《中班閱讀教案：變色蝸?！穼儆谟變簣@中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班閱讀教案：變色蝸牛
活動準(zhǔn)備：
教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動過程：
一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動。
1、請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了?窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦?
2、(出示小蝸牛圖)看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。
2、(分別出示字卡及彩色小蝸牛)第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢?請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛?從哪里看出來的?
3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。
三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。
1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇?媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本大圖書。
2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！贰?/p>
3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。
4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。(采用個別與集體練習(xí)的形式，鼓勵幼兒大聲學(xué)一學(xué)。)
四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！贰?/p>
五、發(fā)散思維：
小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢?它又會變成什么顏色的蝸牛呢?
(鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述)
附：變色蝸牛
“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。
第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩樱兂闪艘恢怀壬奈伵?。
第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。
第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。
第六天，“啊嗚，啊嗚!”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢?
第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西?又會變成一只什么顏色的蝸牛呢?請你想一想，畫一畫，再說一說。
2、幼兒園中班美術(shù)教案：裝飾畫：爸爸的領(lǐng)帶反思
活動目標(biāo)：
1.欣賞各種領(lǐng)帶,感受不同的線條、花紋、色彩搭配后帶來的美感。
2.能選擇多種工具遷移已有線條、圖案、色彩經(jīng)驗裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
3.熟悉爸爸衣飾特點，體驗給爸爸設(shè)計、制作禮物的快樂，產(chǎn)生愛爸爸的情感。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.裝飾爸爸的領(lǐng)帶 PPT。
2.水彩筆、畫紙、花紋范例。
活動重難點：
1.重點：欣賞各種領(lǐng)帶,感受不同的線條、花紋、色彩搭配后帶來的美感。
2.難點：能選擇多種工具遷移已有線條、圖案、色彩經(jīng)驗裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
活動過程：
1.播放課件,引發(fā)幼兒活動興趣。
提問:這是什么?一般誰會用到它?戴領(lǐng)帶的爸爸看起來怎樣?
2.創(chuàng)設(shè)“領(lǐng)帶博覽會”，帶領(lǐng)幼兒欣賞各種領(lǐng)帶。
師：今天我們這里要開領(lǐng)帶博覽會，一起來看看。
(1)請幼兒介紹自己喜歡的領(lǐng)帶。引導(dǎo)幼兒從顏色線條、花紋等方面介紹自己喜歡的領(lǐng)帶, 感受圖案的美。
(2)教師進(jìn)行總結(jié)、提升。
小結(jié)：這些領(lǐng)帶有的是以動物、植物、花卉、植物造型為主，有的以色塊為基本造型， 還有的以線條做基本造型。
3.幼兒繪畫創(chuàng)作領(lǐng)帶，教師巡回指導(dǎo)。
師：你的爸爸會喜歡什么樣的顏色、圖案呢?鼓勵幼兒大膽說出爸爸的喜好。
師：這里還有一些領(lǐng)帶沒有被創(chuàng)造出來，你們也來試試看。創(chuàng)作前請你來想一想你的領(lǐng)帶想用什么顏色、造型來創(chuàng)作?
可針對個別幼兒的需要進(jìn)行指導(dǎo),重點關(guān)注有創(chuàng)意的作品。
1. 將作品展覽，師幼共同欣賞、評價作品,感受給爸爸制作禮物的快樂心情。
(1)把幼兒設(shè)計、制作好的領(lǐng)帶掛在繩子上進(jìn)行展覽,鼓勵幼兒欣賞、講述。
(2)請個別幼兒從材料、圖案、制作方法等方面評價自己或同伴的作品。
師：你喜歡哪條領(lǐng)帶?為什么?
(3)結(jié)合幼兒作品,從圖案的運用、設(shè)計的創(chuàng)新等方面進(jìn)行點評。
活動反思：
領(lǐng)帶是男性特有的裝飾品，裝飾領(lǐng)帶的活動可以使幼兒熟悉爸爸的衣飾特點，從而更加留意、關(guān)心自己的爸爸。爸爸會被孩子的這份心意所感動，從而更關(guān)注孩子的情感需要。所以在活動的一開始我便出示準(zhǔn)備好的一條領(lǐng)帶，可是我班有的孩子說這是圍巾，有的說這是帶子……還有一個小朋友說“我爸爸也有這個 ”，我馬上接到他們說“這是領(lǐng)帶，爸爸的領(lǐng)帶”。
接著請幼兒觀賞領(lǐng)帶，說說領(lǐng)帶的顏色及花紋，這下孩子們說開了“有紅顏色、有藍(lán)顏色、有圓形……”我用一幅有一條大領(lǐng)帶的畫讓孩子們靜下來，“ 哇，好大的一條領(lǐng)帶哦，這條領(lǐng)帶你們覺得漂亮嗎”?啟發(fā)幼兒開動小腦筋，想想辦法來裝飾爸爸的領(lǐng)帶，并說說自己喜歡什么樣的領(lǐng)帶。我請鑫鑫小朋友來“領(lǐng)帶 ”上作畫，鑫鑫說他喜歡棒棒糖，所以她在上面畫了棒棒糖。接著請孩子們在各自的“領(lǐng)帶”上畫上自己喜歡的認(rèn)為漂亮的東西，有的孩子畫的一座房子，有的孩子畫滿了愛心，還有的孩子把領(lǐng)帶涂成七彩色。畫好了之后請幼兒把領(lǐng)帶拿回家，親手為爸爸戴上，體驗成功的喜悅，表達(dá)對爸爸的愛意。
整個活動下來，孩子們非常開心地為爸爸裝飾領(lǐng)帶，但是看到孩子們最后的作品后我反思了一下：如果我能在活動前多準(zhǔn)備幾條不一樣的領(lǐng)帶，讓孩子們直觀地看出領(lǐng)帶的區(qū)別，這樣會達(dá)到更好的教學(xué)效果，還有一點就是孩子上前作畫時應(yīng)給她們多一些時間，老師可和孩子共同把畫完成，不要急著畫沒完成就讓所有的孩子作畫。
3、語言項目組優(yōu)秀教育活動案例 活動名稱:大班繪本閱讀活動：《我媽媽》（大班優(yōu)秀教案）
教材分析：
幼兒最愛的人是自己的媽媽，但他們對媽媽的愛又僅僅停留在表面的感知認(rèn)識上，對媽媽為自己毫無保留的付出卻感受不到，尤其當(dāng)媽媽對自己管教時，就誤認(rèn)為媽媽不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。運用對比的句子，說媽媽像貓咪一樣柔軟，運用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶……通過簡單樸實的語言和精心設(shè)計的排比句式，用最有力而新穎的方式，讓幼兒切實感受到媽媽對自己的愛無處不在。真正撼動心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛和崇拜。
活動中教師在引導(dǎo)幼兒理解媽媽為什么會變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時，出示四幅圖讓幼兒選擇并說出自己媽媽像什么;讓幼兒對比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時不同的感受。從而從生活的細(xì)微處淋漓盡致的表達(dá)媽媽深深地愛。
活動目標(biāo)：
1.感受媽媽的愛無處不在，崇拜媽媽的無所不能，體驗愛與被愛的快樂。
2.能品讀媽媽的愛，并用用較恰當(dāng)、完整的語言表達(dá)自己對繪本所表達(dá)情感的理解 。
3.通過細(xì)致的觀察，聯(lián)系自己的情感體驗，大膽表達(dá)對媽媽不同形象變化的感知。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解自己的媽媽日常生活中對自己的關(guān)愛。
2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂音樂。
3.場地安排：幼兒圍半圓弧型面向老師坐。
活動過程：
1、說說封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。
師：我知道你們最愛讀書了，一起來看一本書吧?？矗@本書的名字有人認(rèn)識嗎?這是焦尼的媽媽，你認(rèn)為她長得漂亮嗎?
小結(jié)：原來，在每個人的心里，不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮，自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?
2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領(lǐng)大”也隱含著對寶寶的愛。
(1)講述三幅媽媽本領(lǐng)大的畫面——萌發(fā)幼兒對媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。
○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。
○2媽媽是魔法園丁。
○3媽媽是最強(qiáng)壯的女人。
提問：為什么焦尼說媽媽是最強(qiáng)壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來?
(小結(jié)：只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺得累。)
焦尼會怎樣想她的媽媽呢?你想對焦尼的媽媽說什么?
你的媽媽有什么本領(lǐng)?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領(lǐng)大。)
原來，每個人的心里都覺得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣?xùn)|西誰最像你的媽媽?
3、根據(jù)繪本畫面想象并說明“為什么媽媽有時候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對自己的嚴(yán)格要求也是愛。感受排比的句式。
(1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導(dǎo)幼兒說出對自己媽媽的感覺。
師：看它們誰最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)
媽媽什么時候會對你像小貓一樣溫柔?媽媽對你做過那些溫柔的事情?
你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實還愛你嗎?
小結(jié)：其實媽媽兇你的時候也是愛你的。那么在焦尼心里媽媽像誰呢?
(2)教師講述：媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒適，象小貓一樣溫柔，有時候象大獅子一樣兇猛。其實媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時候都是一樣愛焦尼，
4.和幼兒共賞繪本，排比句式部分讓幼兒和自己一起讀。——通過品讀充分感受媽媽的愛，激發(fā)愛媽媽的情感。
師：欣賞完繪本，我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的，你們想不想也編成一本繪本讓大家來了解一下媽媽對你的愛?
5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》?！ㄟ^親自繪畫真切的感受生活中媽媽對自己無微不至的愛。
6、延伸活動：將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語言區(qū)幼兒共賞講述。
4、大班繪本閱讀活動優(yōu)秀教案（修改稿）：一百只蝸牛去旅行
設(shè)計意圖
《一百只蝸牛去旅行》里一只經(jīng)歷千辛萬苦，徒步旅行的小蝸牛深深吸引了我，但要想讓孩子們也同樣喜歡上它，不是一件容易的事情?；顒又刑幪幝?lián)系幼兒旅行經(jīng)歷，帶領(lǐng)孩子們伴隨一百只蝸牛一起出發(fā)，引發(fā)幼兒主動提問給小蝸牛旅行前的提醒等，激發(fā)大家主動閱讀興趣與表達(dá)欲望。希望借助這個故事讓孩子們明白通向成功的路途上，過程中經(jīng)歷的點點滴滴都是收獲。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，通過集體閱讀理解繪本故事內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒聯(lián)系自己的旅行經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
3、感受第一百只小蝸牛一路堅持不怕辛苦的可貴精神。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)重、難點：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,大膽聯(lián)系生活經(jīng)驗積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
活動準(zhǔn)備：圖書、自制PPT
活動過程
一、欣賞封面，導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞封面，共同認(rèn)讀 題目《一百只蝸牛去旅行》。
2、看了這個題目，你有什么疑問或擔(dān)心嗎?
3、它們會到哪里去旅行?它們怎么去?(一百只蝸牛都會坐上車嗎?)
二、逐頁閱讀，在觀察、交流中了解繪本的故事情節(jié)。
1、(看一看、送提醒)
PPT1——引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面，鼓勵幼兒集體交流：出發(fā)前，小蝸牛的心情怎么樣?它們做了哪些準(zhǔn)備，你能給它們一點提醒嗎?
PPT 2—— 一百只蝸牛是怎么樣向大山爬去的?路旁的小動物看見了，會說些什么?
2、(猜一猜、說希望)
PPT 3——旅行的路上，天氣怎么樣?小蝸牛們感覺怎么樣?它們怎么做的?
——這時候如果你是小蝸牛的話，最大的希望是什么?鼓勵幼兒自由表達(dá)。
PPT 4——嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，從后面開來了3輛拉客的小巴士。所有的小蝸牛都會坐車嗎?引導(dǎo)幼兒大膽猜測。
3、(算一算、打招呼)
PPT 5——三輛車，每輛車上有33只小蝸牛，讓我們一起來算算一共有幾只小蝸牛坐車走了!上車的小蝸牛們感覺怎么樣?會說些什么?引導(dǎo)幼兒在座位上相互打招呼，相互輕松對話。
——三輛巴士一起開動，向大山方向跑去，還有一只小蝸牛為什么沒有上車呢?路旁的小動物好像對它說了什么?PPT 6——三輛小巴士很快開到了山腳下，99只蝸牛下了車，抬頭一看：啊，大山真高!他們爬來爬去，看到的全是光禿禿的石頭。不少蝸牛氣呼呼地說：“什么好風(fēng)景?連一棵樹也沒有!” “興許山頂上會有美麗的風(fēng)景，我們上山看看吧?！币恢晃伵Ｕf。
——他們決定上山看看，可當(dāng)他們到山頂時，已經(jīng)是什么時候了?看到什么美景了嗎?
PPT 7——第二天早晨，99只蝸牛碰到了誰?他們見面分別是什么心情?
——相互說了什么?
4、(賞一賞、嘆美景)
PPT 8——引導(dǎo)幼兒描述第一百只小蝸?？吹降拿谰啊＝處熡嗅槍π缘囊龑?dǎo)，鼓勵幼兒相互補(bǔ)充。
5、辯一辯、表決心
PPT9——聽完了好朋友的的介紹，99只蝸牛有什么新的決定?
——這回，小蝸牛會怎么樣去旅行，說說理由，教師提示：這樣會很累!這樣會很熱!這樣會很辛苦!可能還會有很多危險等著!引導(dǎo)幼兒表達(dá)想看親眼看到美景，什么困難都不怕，會堅持!
三、師幼共讀，共享更多發(fā)現(xiàn)。
——與幼兒共同打開PPT，完整閱讀。
——引導(dǎo)幼兒說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
四、延伸：
——將書投放在班級圖書區(qū)一天，想繼續(xù)欣賞的小朋友可以結(jié)伴分享。
——提醒幼兒注意愛護(hù)好圖書。
設(shè)計意圖：
借助故事封面，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，聯(lián)系幼兒生活，主動提問，激發(fā)閱讀興趣。
從幼兒的生活經(jīng)驗引發(fā)幼兒交流，“提醒”的方式更容易激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。
引導(dǎo)幼兒體驗小蝸牛的心理感受，表達(dá)蝸牛此時的希望，為故事自然過渡轉(zhuǎn)折。
小小的猜測或辯論，激發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀的興趣，深入了解故事的發(fā)展。
將第一百只蝸?？吹降拿谰稗D(zhuǎn)嫁成幼兒的視線，借助幼兒的表達(dá)呈現(xiàn)，給幼兒更多觀察與表達(dá)的機(jī)會，提高幼兒觀察、審美、完整表述的綜合能力。
新的決定似乎已成定局，但蝸牛的決心在孩子們的理由陳述中顯得格外的堅定與可愛，少了一份啰嗦的說教，卻多了一份可貴的感悟。
5、幼兒園中班美術(shù)示范課教案：蝸牛去哪兒了
背景
外出活動時，晨晨找到了一個小蝸牛。過了一會兒，小蝸牛從殼里探出頭，在晨晨手里慢吞吞地爬。幾名小朋友圍在晨晨身邊，饒有興趣地觀察著。老師看到孩子們對小蝸牛這么有興趣，就將它裝進(jìn)瓶子放在了班上的自然角里，由此，班上就開展了主題活動一一蝸牛。在主題活動中，孩子們觀察了蝸牛的外貌特征，了解了蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性?？墒?，有一天，由于瓶子沒有蓋嚴(yán)，小蝸牛不見了，孩子們在活動室里找來找去也沒有找到。晨晨很傷心，有的孩子還互相埋怨。為了安慰孩子，調(diào)整孩子的情緒，教師抓住這個教育契機(jī)，設(shè)計了繪畫表述活動《小蝸牛去哪兒了》。
活動目標(biāo)
1、鼓勵幼兒大膽想像，并通過語言、繪畫或粘貼的形式表現(xiàn)出來。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗快樂的情感。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀察蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2.背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶，小河和青蛙。
3.環(huán)境布置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。
4.材料：半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布等。
5.電教器材：視頻儀、錄音機(jī)。
活動過程
1.聽一聽
(1)教師交代故事名稱——小青蛙旅行記。
(2)放錄音——自編童話故事《小青蛙旅行記》(附后)，邊講邊通過視頻儀出示背景圖。
2說一說
(l)教師引出主題：故事里的小青蛙去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很著急。其實小蝸牛也去旅行了，旅行是一件多快樂的事啊。你們想一想，小蝸?？赡艿侥睦锶ヂ眯心?它會碰見誰，看到什么，遇到什么事呢?
(2)圍繞這幾個問題，讓幼兒找同桌或自己的好朋友一起討論。教師走到幼兒中間，傾聽他們的想法。
(3)全班幼兒一起交流。
3.畫一畫
(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的材料)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。
(2)幼兒繪畫、粘貼。教師細(xì)心觀察，根據(jù)幼兒的實際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助和指?dǎo)。
對不敢大膽繪畫的幼兒，教師可以用游戲的口吻說：“小蝸牛去哪兒了?它找媽媽去了?！边@樣，幼兒重復(fù)地畫出同樣的蝸牛，就有成功感了。教師還可以說：“小蝸牛找花姐姐去了，花姐姐什么樣呢?”引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面考慮，畫出花姐姐。
對不會畫的幼兒，教師可以引導(dǎo)他們挑選適當(dāng)?shù)陌氤善凡牧?，粘貼蝸牛及背景。
對不喜歡換色的幼兒，教師可以引導(dǎo)他們欣賞環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作品或其他幼兒的作品，讓孩子感知色彩的美。
4講一講。
(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒講畫。幼兒拿著自己的畫，把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友或其他人聽。
(2)教師協(xié)助
幼兒將作品粘在展示板上;幼兒互相欣賞、交流。
活動延伸
幼兒將自己的繪畫作品編成一個個小故事，錄音后送給小班的弟弟妹妹聽。
教師協(xié)助幼兒將繪畫作品裝訂成書，放在圖書區(qū)，供大家閱讀和講述。
附：小青蛙旅行記
在井里住著一只小青蛙。周圍的人每天用繩子拴著桶從井里往上打水。小青蛙看到水桶上來下去的，真想到井外邊兒去看一看。
有一天，小青蛙跳進(jìn)打水的桶里，和水桶一起上去了。它趁人不注意，迅速地跳到了旁邊的草叢里。它看見小草一棵接著一棵，綠綠的，旁邊還有一棵大樹!再抬頭往上看，呀，大陽真刺眼!小青蛙想，這兒可真大呀，可比在井里好多了!它蹲在那里看了一會兒，心想，既然我已經(jīng)跑出來了，那我就跑得再遠(yuǎn)一點吧，看一看別的地方是什么樣。于是，它又用力向前跳去。
小青蛙來到一個菜園子旁邊，停下來喘著氣?！笆澜缍啻蟀?我得好好看看，不能守在一個地方?！彼匝宰哉Z地跳進(jìn)了菜園子，“好綠的菜啊!真漂亮!”這時，菜葉子上的一條毛毛蟲說：“小青蛙別走了，你就留在這里和我做伴吧?！毙∏嗤軟]有聽毛毛蟲的話，繼續(xù)向前跳著。
它來到了一個花園里，這兒開著各種顏色的花兒，有紅色的、黃色的、粉色的……好看極了。一只蝴蝶在花叢中飛舞，小青蛙以為它是一朵會移動的花兒，對著蝴蝶說：“好漂亮的花呀，還會飛呢!”
天漸漸地黑了。小青蛙看見了無數(shù)的星星，一閃一閃的，還看見彎彎的月亮掛在天空。小青蛙繼續(xù)向前跳著，希望看到更多更新鮮的東西。
“呱、呱”，一種好熟悉的聲音。小青蛙順著聲音繼續(xù)往前走，來到了一個池塘邊，看到幾只青蛙在荷葉上唱歌。它們邀請小青蛙參加它們的音樂會，小青蛙高興地跳到了一個荷葉上，和大家一起“呱、呱、呱”地唱了起來。這一天可真讓小青蛙長了見識。
6、中班繪本閱讀教案：好餓的小蛇（襪偶）
活動目標(biāo)：
1.初步了解故事內(nèi)容，感受夸張有趣的故事情節(jié)。
2.仔細(xì)觀察畫面，并用語言表述自己的猜測與想象。
3.大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，嘗試用襪子偶表演故事。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
桌子、繪本PPT、小蛇襪偶每人一只、
“食物”—鵝卵石、小輪子每人一套，小棒、圓片、半圓等較多數(shù)量每組一盆。
活動過程：
一、教師表演木偶片段，激發(fā)幼兒活動興趣。
二、閱讀理解繪本。
三、用襪偶表演繪本。
7、中班早期閱讀教案與教學(xué)反思：大灰狼的新娘
活動目標(biāo)：
1、樂意和教師一起閱讀大圖書，發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。
2、初步感知字詞：手、腳、尾巴、嘴巴，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)常見字的興趣。
3、能根據(jù)畫面所提供的線索，參與講述故事并猜測新娘是誰。體驗參與猜新娘游戲活動。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備：
教具：大圖書：大灰狼的新娘;字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;紅頭巾，老鼠、大象、河馬的圖片。
學(xué)具：字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;
活動過程：
一、激發(fā)幼兒活動的興趣。
師：“今天，森林王國有人要結(jié)婚了你們知道是誰要結(jié)婚了嗎?想知道嗎?”
“請你們一起用熱烈的掌聲請出新郎?！?/p>
教師出示大圖書：“從封面上看，你看出是誰要結(jié)婚了嗎?你怎么知道的?”
二、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》
師：“大灰狼先生要結(jié)婚了，他還不知道新娘是誰呢?瞧!大灰狼的新娘來了，可是，新娘不肯讓新郎看自己的臉，她要新郎猜猜她是誰?這下可怎么辦呀?誰來幫大灰狼先生想個好辦法?”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索，理解故事情節(jié)，學(xué)說句式：“新娘，新娘請伸出XX來看看!”，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。
三、教師歸納總結(jié)故事大概，幫助幼兒再次認(rèn)識字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴。
“大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真高興!大灰狼先生究竟想了什么好辦法?”
四、游戲：猜新娘
“這個辦法真好，森林王國還有好多新娘呢?請你們也來猜一猜?”幼兒拿起手中的字寶寶練習(xí)句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。
根據(jù)所露出部位特征，猜出新娘到底是誰。(逐個出示老鼠、河馬、大象)
五、活動延伸
“森林王國還有更多的新娘呢，請你們自己去找一找，猜一猜。!”
活動反思：
早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動，事實上也不可能有純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在，因而我們在開展活動時應(yīng)注意將早期閱讀活動與其它方面的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地結(jié)合在一起，目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉(zhuǎn)換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗遷移于其他活動中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。雖然我在以往工作中或多或少的聽過、接觸過早期閱讀， 但對它還只處在一個很懵懂的階段。我班幼兒雖擁有一定數(shù)量的圖書，但往往在選擇游戲時都少有人選，幼兒難以對書產(chǎn)生濃厚的興趣。而家長也普遍偏重于超前識字，多數(shù)認(rèn)為工作太忙，沒有時間帶孩子閱讀，一切交給幼兒園來教育，大部分家長只是在孩子“纏得沒辦法”時給孩子講個故事聊以應(yīng)付，而其內(nèi)容也只是隨口編來……因此，我抱著嘗試以下的心態(tài)開展了本次教學(xué)活動。
早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重復(fù)較多。適合中班幼兒閱讀。由于是初次嘗試，因此，我在開展教學(xué)活動時較多地采用直接閱讀的方式，讓幼兒先了解書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒對書的封面和圖畫的變化作些簡單的討論，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，提高幼兒的閱讀水平?；顒娱_始，我先設(shè)置疑問：森林王國有了要結(jié)婚了，你們想知道是誰要結(jié)婚了嗎?一個問題激起了幼兒的好奇與學(xué)習(xí)興趣，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊閱讀圖書邊學(xué)習(xí)語言：新娘，新娘，請伸出XX來看看，并幫助幼兒認(rèn)識字：手、腳、尾巴、嘴巴。孩子們在閱讀的時候，眼神專注，思維活躍，因為好奇的想知道大灰狼的新娘到底是誰而全神貫注地投入閱讀活動，積極性主動性盡情體現(xiàn)。當(dāng)幼兒在閱讀的過程中，理解認(rèn)識了手、腳、尾巴、嘴巴后，我又通過游戲：猜新娘，讓幼兒練習(xí)學(xué)說短句“新娘，新娘，請伸出XX來看看”一方面發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面，幼兒在學(xué)說短句時又對字手、腳、尾巴、嘴巴又了精確的認(rèn)識。整個活動，氛圍輕松、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動，效果不錯。不足之處是：游戲“猜新娘”時間太短，幼兒沒能一個一個都輪到說。活動結(jié)束的有些匆忙。
有了對早期閱讀的初識，我發(fā)現(xiàn)早期閱讀是一個理解讀物的活動過程。也讓我明白了在早期閱讀活動中，要讓幼兒逐漸了解到閱讀的一般程序，掌握閱讀的基本技能和方法。幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，讓他們學(xué)會閱讀，喜愛閱讀，并終身受益。
書是無聲的，但它有生命，只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會成為心靈的對話。所以，作為人生啟蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動、影響孩子的閱讀，同時也要做一個富有細(xì)心、耐心和慧心的引領(lǐng)者，幫助孩子叩開閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地暢游，快樂地成長。
8、中班閱讀活動優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思：傘可以做什么
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，通過圖文匹配游戲，激發(fā)幼兒對閱讀漢字的興趣。
2、學(xué)習(xí)兒歌，知道傘的多種用途，并能用語言進(jìn)行簡單的仿編。
3、能愉快的參與識字以及兒歌仿編等活動。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
1、小傘一把、圖片太陽、風(fēng)雨、拐杖及相應(yīng)的字卡。
2、在紙上寫上兒歌。
3、幼兒操作材料：白紙、油畫棒
活動過程：
一、游戲“請你猜一猜”，引起幼兒興趣。
教師：現(xiàn)在我畫一樣?xùn)|西，請你猜猜是什么?
二、學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》
1、你知道傘可以用來做什么嗎?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說傘的用途。
2、教師朗誦兒歌后提問：“傘可以做什么?請你用兒歌里面的話告訴我?！?/p>
3、運用你問我答的形式學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
三、進(jìn)行圖文匹配游戲
1、出示漢字卡片“傘”，提問：這是什么字?你是怎么知道的?教師引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，并嘗試將漢字“傘”貼到相對應(yīng)的圖片旁。
2、分別出示“風(fēng)雨”“ 拐杖”的漢字，提問：這是什么字?誰能幫它找一個圖片朋友?教師引導(dǎo)幼兒將漢字貼到相對應(yīng)的圖片旁邊。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖夾文兒歌。
四、仿編兒歌活動
1、教師：傘的用處可真不少，傘可以遮太陽、避風(fēng)雨、當(dāng)拐杖，傘還可以做什么?請你和旁邊的小朋友說一說吧。(幼兒討論并回答)
2、教師根據(jù)幼兒的回答，有選擇地將相應(yīng)的圖片畫在紙上，并帶領(lǐng)幼兒朗讀新編的兒歌。
五、延伸活動：制作圖書
1、教師：小朋友真能干，知道傘有這么多的用處，我們把它們畫下來送給別的小朋友看看，好嗎?
2、教師出示寫有“傘可以做什么?”的封面，激發(fā)幼兒制作圖書的興趣。
教師：今天我給你們準(zhǔn)備了圖書的封面，可是里面的內(nèi)容還沒有呢，這兒有許多標(biāo)了頁碼的白紙，大家一起來畫一本連環(huán)畫， 看誰和別人畫的不一樣。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)束活動。
《傘可以做什么》活動反思
根據(jù)課題組計劃的安排，我于12月5日開放了一節(jié)大班閱讀活動《傘可以做什么》，為了進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平，有必要對此活動作一反思：
首先，我結(jié)合幼兒年齡特點和幼兒現(xiàn)有的閱讀水平，認(rèn)真制定以下活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，通過圖文匹配游戲，激發(fā)幼兒對閱讀漢字的興趣。2、學(xué)習(xí)兒歌，知道傘的多種用途，并能用語言進(jìn)行簡單的仿編。3、能愉快的參與識字以及兒歌仿編等活動。
活動開始，我用游戲“請你猜一猜老師要畫什么”，來激發(fā)孩子的活動的興趣。當(dāng)幼兒猜出是傘后，我立即引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說傘的用途，從而進(jìn)一步認(rèn)識傘的功能。接下來的環(huán)節(jié)我便引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》并請幼兒用兒歌里面的話說說傘的用途，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。接著我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行圖文匹配的游戲，我出示漢字卡片“傘”，引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，并嘗試將漢字“傘”貼到相對應(yīng)的圖片旁。這一環(huán)節(jié)是主要通過對實物雨傘的觀察，來讓小朋友們自己尋找出并指出“傘”字哪里像雨傘，來鍛煉幼兒運用多種感官感知雨傘的主要特征，來培養(yǎng)幼兒觀察、比較和思考的能力。同時也讓幼兒敢于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，以提高幼兒的自信心，以及鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。此外，我還分別出示“雨”“
拐杖”的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片的特征找相應(yīng)的漢字旁。在仿編兒歌這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒討論傘還可以做什么?根據(jù)幼兒的回答，我有選擇地將相應(yīng)的圖片畫在紙上，并帶領(lǐng)幼兒朗讀新編的兒歌，這一環(huán)節(jié)主要考驗幼兒的生活經(jīng)驗是否豐富了，幼兒通常對于傘的遮陽擋雨的功能是比較熟悉的，但對于傘的其他功用就要靠幼兒的想象力了，這也是對幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)，從而讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識傘的功能。
最后，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，我還出示寫有“傘可以做什么?”的封面，激發(fā)幼兒制作圖書的興趣，引導(dǎo)幼兒一起來畫一本連環(huán)畫，從而使幼兒對傘的認(rèn)識更深刻。
總的來說，本次活動形式還是比較新穎的，幼兒的參與欲望也比較強(qiáng)烈，自我感覺還是比較成功的，能貼近幼兒的生活進(jìn)行選材，精心準(zhǔn)備教學(xué)具，整個活動，孩子們都沉浸在輕松愉悅的氛圍中，孩子們的想象力也特別豐富，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，也受到了聽課老師們的一致好評，但活動中也存在許多不足之處，如：教念兒歌的時間過長，這首兒歌淺顯易懂，大班孩子很快就學(xué)會了，沒有必要用那么多的形式組織兒歌教學(xué)，其次，在活動中設(shè)計的提問還得更貼近幼兒，面向全體，鼓勵每個孩子大膽參與活動，因此，今后還得多多領(lǐng)會《綱要》精神，多多閱讀有關(guān)幼教理論的書籍，不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己的教育理念，以提高自己的教育教學(xué)水平。
9、幼兒園中班閱讀活動教案及反思：《我們?nèi)ヌ诫U》
題目：中班閱讀活動
書名：《我們?nèi)ヌ诫U》
活動背景：《我們?nèi)ヌ诫U》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的，孩子們從一開始天南地北猜測照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心，引發(fā)對長大這個話題的討論。而繪本中出現(xiàn)走迷宮的智力游戲，我班孩子也早有經(jīng)驗。這個班級的孩子特點是觀察力比較細(xì)致，好奇心重，口語表達(dá)也有一定水平，好想好問，思維開闊，因此整個閱讀活動主要是讓孩子邊看邊想邊問，教師只是在活動中做些適時適度地簡單引導(dǎo)。
由于中班孩子的語言能力發(fā)展比較快，所以當(dāng)他們聽到一些句子比如說：我一口氣吃下了三根蘿卜，我可以跳過三米高的籬笆墻，我可以造三層樓的沙子堡壘……等等，在熟悉句子之后會有下意識地模仿行為，抓住這一點，我有意識地讓孩子模仿句型表達(dá)自己的成長歷程，鍛煉孩子的口語。當(dāng)然，由于班級一貫的閱讀習(xí)慣，孩子的觀察比較細(xì)致，從開始對老師的疑惑發(fā)問到后來的考驗提問，提問的性質(zhì)改變也是孩子各方面能力成長的真實記錄。
活動設(shè)計理念：
引入性活動是從教師的提問出發(fā)，由孩子尋找答案的過程中引出對書本自主閱讀的興趣;
理解性活動是從孩子的觀察出發(fā)，鍛煉孩子的觀察與語言描述能力。
體驗性活動是從孩子表達(dá)自身感受出發(fā)，鍛煉孩子的記憶力和發(fā)現(xiàn)問題、與人交流，好想好問的能力。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習(xí)慣，能使用書本中的語言表達(dá)方式進(jìn)行生活經(jīng)驗的敘述，加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力。
2、鍛煉孩子細(xì)致的觀察力，善于從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵孩子敢于交流并積累交流經(jīng)驗，讓孩子在活動中體驗與人交流的愉悅感。
3、讓孩子體驗完成任務(wù)后的成功感，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望與熱情。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動準(zhǔn)備：
1、邀請其他班級的老師來聽課;
2、孩子有走迷宮的經(jīng)驗，有繪本《我們?nèi)ヌ诫U》的閱讀經(jīng)驗;
3、圖片、多媒體教室準(zhǔn)備。
活動過程：
一、共享閱讀材料。
出示繪本《我們?nèi)ヌ诫U》。指導(dǎo)語：我們都認(rèn)真看過了這本圖畫書，但是還有這些聽課的老師沒有看過，請她們和我們共享這個故事好嗎?
邀請班級中的兩個孩子為大家朗讀繪本故事《我們?nèi)ヌ诫U》，其他孩子跟隨朗讀認(rèn)真翻閱繪本。
二、積極提問.
指導(dǎo)語：
1、為什么杜里和莎里覺得自己長大了?你覺得你自己長大了嗎?為什么?(鼓勵幼兒積極討論，引導(dǎo)孩子使用書中的句型表達(dá)。)
2、杜里和莎里也想考考你們。(使用投影儀出示圖片，請幼兒挑戰(zhàn)記憶力)
3、剛才杜里和莎里考了你們，老師也考了你們一個問題，你們有問題問我嗎?(鼓勵幼兒積極提問。)
4、老師只有一張嘴巴，你們的問題我一個人回答不過來，請你們有問題去問問其他老師、小朋友吧!(鼓勵孩子積極與他人交流。)
三、經(jīng)驗遷移。
指導(dǎo)語：如果你去探險的時候迷路了怎么辦?哭鼻子嗎?(鼓勵孩子討論解決問題的辦法。)
小結(jié)： 遇上困難要先冷靜，自己想辦法聯(lián)系家里的親人，也可以請別人幫忙，不能哭鼻子，也不能隨便相信別人跟著走。
10、幼兒中班閱讀教案：變色蝸牛
活動準(zhǔn)備：
教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動過程：
一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動。
1、請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了?窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦?
2、(出示小蝸牛圖)看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。
2、(分別出示字卡及彩色小蝸牛)第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢?請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛?從哪里看出來的?
3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。
三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。
1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇?媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本大圖書。
2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。
3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。
4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。(采用個別與集體練習(xí)的形式，鼓勵幼兒大聲學(xué)一學(xué)。)
四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！贰?/p>
五、發(fā)散思維：
小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢?它又會變成什么顏色的蝸牛呢?
(鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述)
附：變色蝸牛
“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。
第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩樱兂闪艘恢怀壬奈伵?。
第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。
第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。
第六天，“啊嗚，啊嗚!”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢?
第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西?又會變成一只什么顏色的蝸牛呢?請你想一想，畫一畫，再說一說。
11、幼兒園教案中班美術(shù)活動：蝸牛繪畫反思
【教材分析】
《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征， 感受和欣賞美?！?/p>
【活動目標(biāo)】
1.能大膽地用線條和圖案裝飾畫面中的蝸牛，大膽想象，添畫簡單的背景。(重點)
2.了解蝸牛的外形特征并獨立畫出蝸牛形象，學(xué)習(xí)把主要物體畫在中心位置且最突出的構(gòu)圖方法。(難點)
3.體驗用線條、圖案裝飾畫面的樂趣。
4.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5.愿意參加美術(shù)活動，感受繪畫活動的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1.各類蝸牛的圖片、實物蝸牛。
2.蝸牛線描范畫一幅。
3.記號筆、畫紙、水彩筆。
【活動過程】
一、猜謎語，引出主題。
組織幼兒猜謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭，猜一猜這是哪一種小動物?(蝸牛)
二、出示蝸牛圖片，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征。
1.請幼兒講一講蝸牛長的是什么樣子。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗進(jìn)行講述，觀察蝸牛的頭部上的觸角，背部的硬殼以及顏色等。
2.重點說出蝸牛殼上還有什么花紋。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并能說出一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋。
三、教師講解示范。
1.出示范畫、觀察感知。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并說出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案。
2.示范蝸牛的畫法。
(1)畫出蝸牛的輪廓。
先在畫紙的中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來它慢慢地長大，背上的殼也一圈一圈地跟著長大，終于長成了一個大大的殼。繞圈的時候，線與線之間不要太密。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
提示：蝸牛的殼就是它的家，蝸牛喜歡美麗的家，那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案， 如圓形、心形、云朵形等。
四、欣賞優(yōu)秀作品，教師提出繪畫要求。
1.展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。
2.教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后，畫的快的小朋友可以涂上顏色。
(2)涂顏色的小朋友要選用一些鮮艷的顏色來著色。
(3)畫畫時注意畫面的整潔。
五、鼓勵幼兒大膽繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
教師觀察并了解幼兒的繪畫情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。
六、作品評價。
1.比一比誰畫的蝸牛最美麗。
2.與同伴講一講自己的作品，將自己的畫編成故事說一說。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
12、中班社會活動教案：勇氣教案反思
設(shè)計意圖：
本活動來源于中班建構(gòu)教材主題《勇敢的我》。“勇氣”是一種抽象的意志品質(zhì)需要通過具體行為的呈現(xiàn)，來幫助幼兒理解。
本活動的設(shè)計，我將重點放在讓幼兒萌生勇敢面對困難的意愿上。活動第一環(huán)節(jié)，我先請幼兒來說一說自己害怕的事情，引發(fā)幼兒的一個討論興趣。第二環(huán)節(jié)通過對圖片中小朋友行為的觀察初步理解勇氣的含義，知道哪些行為是勇氣哪些行為不是勇氣。第三環(huán)節(jié)讓孩子們結(jié)合自身說一說有勇氣的事情與表現(xiàn)。第四環(huán)節(jié)則是重點的所在，激勵幼兒萌生勇敢面對困難的意愿與行為。
活動目標(biāo)：
1.感知勇敢的行為，理解勇氣的含義。
2.萌生勇敢面對困難的意愿。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
5.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
6.能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
7.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動重點難點：
活動重點：
萌生勇敢面對困難的意愿。
活動難點：
理解勇氣的含義。
活動準(zhǔn)備：
自制PPT圖片。
活動過程：
一、談話，引發(fā)興趣
請幼兒說說自己害怕的事情
二、什么是勇氣
1.提問：什么是勇氣?
2.觀看PPT圖片，欣賞散文。
3.圖片上的小朋友做了哪些有勇氣的事情?為什么這些事情都是有勇氣的?
4.幼兒根據(jù)圖片，逐一描述有勇氣的行為。
5.教師小結(jié)：什么是勇氣，什么不是勇氣。
三、每個人都有勇氣
1.我們都做過有勇氣的事情，請小朋友說給大家聽一聽。
2.鼓勵幼兒講述自己的勇敢行為，教師及時肯定。
3.結(jié)合個別看似與勇敢無關(guān)的表述，進(jìn)一步理解“勇氣”的含義。
四、我有勇氣，不害怕
1.你現(xiàn)在遇到困難還會害怕嗎?
2.鼓勵幼兒鼓起勇氣，大膽嘗試原來害怕的事情。
活動反思：
本次教學(xué)活動，我覺得自己進(jìn)行得過于倉促，當(dāng)談到某一話題，就讓孩子回憶并講述，很多孩子一下子反應(yīng)不過來，就延伸到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我及時的停止，并進(jìn)行適時的引導(dǎo)，但是孩子們的思維還是有個別偏離。其次我覺得自己在教學(xué)中的教態(tài)語言也還不夠精煉，如：教學(xué)過程中平凡使用“是呀，恩”等詞，需要加強(qiáng)鍛煉。此外活動最后環(huán)節(jié)結(jié)束地太無趣，社會活動很重要的一點是情感的體驗，并且我們想讓大家看到通過這節(jié)課孩子們學(xué)到了什么。因此原先我設(shè)計的時候就打算讓孩子們有一個試一試的實際游戲體驗，但是想了很久都沒想出合適的游戲，因此今天活動就草草地結(jié)束了。
活動建議：
在課前的已有經(jīng)驗上要多加引導(dǎo)，或者拍一段孩子們游戲活動時的短片，在孩子們了解了什么是勇氣了之后，讓小朋友找一找短片哪些行為是有勇氣的，增加一個知識的鞏固。當(dāng)然最好是“結(jié)束部分”能拓展延伸一下，即設(shè)計一個游戲環(huán)節(jié)讓孩子真正的去體驗勇氣。比如在操場把很多的輪胎、平衡木擺放好，并含有一定的難度，讓孩子一個個攀爬過去。然后帶領(lǐng)幼兒回到教室，討論一下自己剛才的表現(xiàn)怎么樣?在玩的過程中，你覺得哪點表現(xiàn)你有勇氣?是哪一種勇氣呢?
13、中班社會活動教案：禮貌教案反思
設(shè)計意圖我國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱。“人不識禮儀，寸步亦難移”，這是我國人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語是人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常使用的約定俗成的一些禮貌語言。在一定意義上，它標(biāo)志著一個國家、一個民族的文明程度，反映著社會風(fēng)尚，也反映著每個人的思想、情操和文化素養(yǎng)。注意培養(yǎng)幼兒的禮儀意識，特別是把這種“意識”轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是設(shè)計《我是有禮貌的小朋友》本次活動的主旨。
組織形式集體。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解禮貌含義，并愿意積極參與和認(rèn)真做好。
2、讓幼兒知道自己的身份和責(zé)任，體驗自己的價值。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
6、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
7、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準(zhǔn)備：兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)去過公共場所。環(huán)境準(zhǔn)備掛圖、禮貌牌若干。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：了解“禮貌”含義。
教學(xué)難點：知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌，會正確使用禮貌用語。
過程與策略
1、教師出示掛圖，請幼兒仔細(xì)觀察。這是什么地方?你去過嗎?
2、我們來當(dāng)幼兒園有禮貌的小朋友。在商場里，我們要注意什么?
3、請幼兒進(jìn)行情景表演，加深對禮貌的理解。在幼兒園里，怎么做是有禮貌的小朋友?你是怎樣做的呢?
(1)幼兒自由結(jié)伴練習(xí)禮貌用語。請你看看小朋友是怎么做的?
(2)鼓勵幼兒在集體面前大膽表演，并推選出誰是最有禮貌的小朋友。你們覺得哪個小朋友最有禮貌?
(3)給有禮貌的小朋友掛上禮貌牌。
活動反思：
幼兒以具體形象思維為主，選用“圖示”的手段，把幼兒應(yīng)掌握的具體形象地描述出來，說明禮儀的具體內(nèi)容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。在社會交往中使用禮貌語言，有利于協(xié)調(diào)入與人之間的關(guān)系，促進(jìn)人們之間的團(tuán)結(jié)。因此，從小對幼兒進(jìn)行說話有禮貌的教育是非常必要的。本課旨在通過活動，教育幼兒要繼承和發(fā)揚中華民族文明有禮的好傳統(tǒng)，知道了日常生活中為什么要使用禮貌用語，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌，會正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風(fēng)氣，逐漸形成習(xí)慣。體會對人說話有禮貌、正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂，為自己做到說話有禮貌而感到自豪。激發(fā)了幼兒產(chǎn)生做講文明有禮貌的好孩子的愿望。