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        中班數(shù)學(xué)《恬恬和小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

        《中班數(shù)學(xué)《恬恬和小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班數(shù)學(xué)《恬恬和小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

        1、中班數(shù)學(xué)《恬恬和小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          中班數(shù)學(xué)活動(dòng):恬恬和小雞

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.運(yùn)用多媒體電教手段,感知圖形的變化, 激發(fā)幼兒探 索的愿望。

          2.根據(jù)物體特征(封閉、開放)給圖形分類。

          3.培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。

          4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

          5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份

          活動(dòng)過(guò)程:

          一.開始部分:激趣導(dǎo)入

          今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形,這些圖形有各種形狀,里面還有許多秘密呢,大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片,自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀:三角形、圓形、五角星。)

          二.基本部分:認(rèn)識(shí)圖形

          (一)認(rèn)識(shí)開放圖形

          1.故事激疑

          (1)師:小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱,真了不起!下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事,這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。

          (2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。

          故事:恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞,這些小雞非??蓯?,恬恬很喜歡它們??墒沁@些小雞又很調(diào)皮,在草地上東蹦西跑的,累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個(gè)辦法:用木棍做了一圈柵欄,把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會(huì)兒,小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢?(柵欄有缺口,柵欄沒圍好。)

          2.探索解疑

          電腦出示 圖形。提問(wèn):圍在這樣的柵欄里,小雞能不能跑出去,為什么?(小雞能跑出去,這個(gè)圖形有缺口。)

          3.認(rèn)識(shí)開放圖形

          (1)電腦出示 圖形。 提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)

          (2)師:這些圖形有個(gè)好聽的名字,叫開放的圖形。

          4.實(shí)踐操作

          師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出開放的圖形。( 幼兒找到開放圖形,展示給小伙伴、老師看。)

          (二)認(rèn)識(shí)封閉圖形

          1.激疑、解疑

          (1)師:剛才,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開動(dòng)小腦筋,幫恬恬想個(gè)辦法:恬恬應(yīng)該怎么做,小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。

          (2)師演示電腦提問(wèn):現(xiàn)在柵欄圍好了,小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,柵欄沒有缺口。)

          2.認(rèn)識(shí)封閉圖形

          (1)電腦出示 圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,這個(gè)圖形沒有缺口。)

          (2)電腦出示 圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(不能跑出來(lái),沒有缺口。)

          (3)師:柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái),這些圖形也有個(gè)好聽的名字,叫封閉的圖形。

          3.操作實(shí)踐

          師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。( 找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)

          (三)歸納鞏固

          師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道:圖形中有一種叫開放圖形,還有一種叫封閉圖形。請(qǐng)小朋友把圖形分分類,開放圖形分在一邊,封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)

          (四)擴(kuò)展延伸

          1.師演示電腦提問(wèn):小雞在柵欄里餓了,嘰嘰直叫,恬恬很想進(jìn)去喂食,可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法,怎樣才能進(jìn)去喂食呢?(開扇小門)

          電腦演示 圖形,提問(wèn):這是什么圖形?( 也是開放圖形。)

          2.師演示電腦、提問(wèn):夜深了,狐貍把柵欄弄壞了。出示 圖形。

          提問(wèn):這樣的圖形是開放圖形還是封

          閉圖形?( 開放圖形) (五)小結(jié):我們知道,不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口,這些都是開放圖形。

          師:小朋友檢查剛才分好的圖形,放錯(cuò)的糾正過(guò)來(lái)。(幼兒自行檢查、糾正,并給客人老師展示。)

          (六)游戲:給圖形找家。(電腦游戲)

          5. 師:下面我們來(lái)做個(gè)給圖形找家的游戲。

          指點(diǎn)屏幕:紅顏色的是開放圖形的家,籃顏色的是封閉圖形的家。找對(duì)了恬恬就會(huì)表?yè)P(yáng)你,找錯(cuò)了圖形就回不了家。現(xiàn)在我們來(lái)給圖形找家。

          比一比: 誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲)

          三.結(jié)束部分:

          小朋友真聰明,圖形都快活地回到了自己的家,恬恬可高興了!她邀請(qǐng)小朋友和她一起跳小雞舞,你們?cè)敢鈫?(師、幼跳舞。)

          (注:數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形》先后在深圳、上海、常州等地幼兒園開展現(xiàn)場(chǎng)示范交流活動(dòng)。)

          活動(dòng)反思:

          數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

        2、中班數(shù)學(xué)公開課教案《恬恬和小雞》含反思

        幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:

          恬恬和小雞

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.運(yùn)用多媒體電教手段,感知圖形的變化,激發(fā)幼兒探索的愿望。

          2.根據(jù)物體特征(封閉、開放)給圖形分類。

          3.培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。

          4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、開始部分:激趣導(dǎo)入

          今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形,這些圖形有各種形狀,里面還有許多秘密呢,大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片,自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀:三角形、圓形、五角星。)

          二、基本部分:認(rèn)識(shí)圖形

          (一)認(rèn)識(shí)開放圖形

          1.故事激疑

          (1)師:小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱,真了不起!下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事,這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。

          (2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。

          故事:恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞,這些小雞非??蓯?,恬恬很喜歡它們??墒沁@些小雞又很調(diào)皮,在草地上東蹦西跑的,累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個(gè)辦法:用木棍做了一圈柵欄,把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會(huì)兒,小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢?(柵欄有缺口,柵欄沒圍好。)

          2.探索解疑

          電腦出示圖形。提問(wèn):圍在這樣的柵欄里,小雞能不能跑出去,為什么?(小雞能跑出去,這個(gè)圖形有缺口。)

          3.認(rèn)識(shí)開放圖形

          (1)電腦出示圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)

          (2)師:這些圖形有個(gè)好聽的名字,叫開放的圖形。

          4.實(shí)踐操作

          師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出開放的圖形。(幼兒找到開放圖形,展示給小伙伴、老師看。)

          (二)認(rèn)識(shí)封閉圖形

          1.激疑、解疑

          (1)師:剛才,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開動(dòng)小腦筋,幫恬恬想個(gè)辦法:恬恬應(yīng)該怎么做,小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。

          (2)師演示電腦提問(wèn):現(xiàn)在柵欄圍好了,小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,柵欄沒有缺口。)

          2.認(rèn)識(shí)封閉圖形

          (1)電腦出示圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,這個(gè)圖形沒有缺口。)

          (2)電腦出示圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(不能跑出來(lái),沒有缺口。)

          (3)師:柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái),這些圖形也有個(gè)好聽的名字,叫封閉的圖形。

          3.操作實(shí)踐

          師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)

          (三)歸納鞏固

          師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道:圖形中有一種叫開放圖形,還有一種叫封閉圖形。請(qǐng)小朋友把圖形分分類,開放圖形分在一邊,封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)

          (四)擴(kuò)展延伸

          1.師演示電腦提問(wèn):小雞在柵欄里餓了,嘰嘰直叫,恬恬很想進(jìn)去喂食,可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法,怎樣才能進(jìn)去喂食呢?(開扇小門)

          電腦演示圖形,提問(wèn):這是什么圖形?(也是開放圖形。)

          2.師演示電腦、提問(wèn):夜深了,狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。

          提問(wèn):這樣的圖形是開放圖形還是封閉圖形?(開放圖形)

          (五)小結(jié)

          我們知道,不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口,這些都是開放圖形。

          師:小朋友檢查剛才分好的圖形,放錯(cuò)的糾正過(guò)來(lái)。(幼兒自行檢查、糾正,并給客人老師展示。)

          (六)游戲

          給圖形找家。(電腦游戲)

          師:下面我們來(lái)做個(gè)給圖形找家的游戲。指點(diǎn)屏幕:紅顏色的是開放圖形的家,籃顏色的是封閉圖形的家。找對(duì)了恬恬就會(huì)表?yè)P(yáng)你,找錯(cuò)了圖形就回不了家?,F(xiàn)在我們來(lái)給圖形找家。比一比:誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲)

          三、結(jié)束部分:

          小朋友真聰明,圖形都快活地回到了自己的家,恬恬可高興了!她邀請(qǐng)小朋友和她一起跳小雞舞,你們?cè)敢鈫?(師、幼跳舞。)

        教學(xué)反思:

          通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

        3、中班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教案《恬恬和小雞》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、運(yùn)用多媒體電教手段,感知圖形的變化,激發(fā)幼兒探索的愿望。

          2、根據(jù)物體特征(封閉、開放)給圖形分類。

          3、培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。

          4、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

          5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受折紙活動(dòng)的樂趣。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、開始部分:激趣導(dǎo)入。

          今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形,這些圖形有各種形狀,里面還有許多秘密呢,大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片,自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀:三角形、圓形、五角星。)

          二、基本部分:認(rèn)識(shí)圖形。

          (一)認(rèn)識(shí)開放圖形。

          1、故事激疑

          (1)師:小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱,真了不起!下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事,這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。

          (2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。

          故事:恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞,這些小雞非常可愛,恬恬很喜歡它們??墒沁@些小雞又很調(diào)皮,在草地上東蹦西跑的,累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個(gè)辦法:用木棍做了一圈柵欄,把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會(huì)兒,小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢?(柵欄有缺口,柵欄沒圍好。)

          2、探索解疑電腦出示圖形。

          提問(wèn):圍在這樣的柵欄里,小雞能不能跑出去,為什么?(小雞能跑出去,這個(gè)圖形有缺口。)

          3、認(rèn)識(shí)開放圖形

          (1)電腦出示圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)

          (2)師:這些圖形有個(gè)好聽的名字,叫開放的圖形。

          4、實(shí)踐操作

          師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出開放的圖形。(幼兒找到開放圖形,展示給小伙伴、老師看。)

          (二)認(rèn)識(shí)封閉圖形

          1、激疑、解疑

          (1)師:剛才,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開動(dòng)小腦筋,幫恬恬想個(gè)辦法:恬恬應(yīng)該怎么做,小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。

          (2)師演示電腦提問(wèn):現(xiàn)在柵欄圍好了,小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,柵欄沒有缺口。)

          2、認(rèn)識(shí)封閉圖形

          (1)電腦出示圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,這個(gè)圖形沒有缺口。)

          (2)電腦出示圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(不能跑出來(lái),沒有缺口。)

          (3)師:柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái),這些圖形也有個(gè)好聽的名字,叫封閉的圖形。

          3、操作實(shí)踐

          師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)

          (三)歸納鞏固

          師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道:圖形中有一種叫開放圖形,還有一種叫封閉圖形。請(qǐng)小朋友把圖形分分類,開放圖形分在一邊,封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)

          (四)擴(kuò)展延伸

          1、師演示電腦提問(wèn):小雞在柵欄里餓了,嘰嘰直叫,恬恬很想進(jìn)去喂食,可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法,怎樣才能進(jìn)去喂食呢?(開扇小門)電腦演示圖形,提問(wèn):這是什么圖形?(也是開放圖形。)

          2、師演示電腦、提問(wèn):夜深了,狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。提問(wèn):這樣的圖形是開放圖形還是封閉圖形?(開放圖形)

          (五)小結(jié):我們知道,不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口,這些都是開放圖形。

          師:小朋友檢查剛才分好的圖形,放錯(cuò)的糾正過(guò)來(lái)。(幼兒自行檢查、糾正,并給客人老師展示。)

          (六)游戲:給圖形找家。(電腦游戲)

          師:下面我們來(lái)做個(gè)給圖形找家的游戲。指點(diǎn)屏幕:紅顏色的是開放圖形的家,籃顏色的是封閉圖形的家。找對(duì)了恬恬就會(huì)表?yè)P(yáng)你,找錯(cuò)了圖形就回不了家?,F(xiàn)在我們來(lái)給圖形找家。

          比一比:誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲)

          三、結(jié)束部分:

          小朋友真聰明,圖形都快活地回到了自己的家,恬恬可高興了!她邀請(qǐng)小朋友和她一起跳小雞舞,你們?cè)敢鈫?(師、幼跳舞。)

          活動(dòng)反思:

          數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

        4、中班數(shù)學(xué)教案《恬恬和小雞》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.運(yùn)用多媒體電教手段,感知圖形的變化,激發(fā)幼兒探索的愿望。

          2.根據(jù)物體特征(封閉、開放)給圖形分類。

          3.培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份

          活動(dòng)過(guò)程:

          一.開始部分:激趣導(dǎo)入

          今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形,這些圖形有各種形狀,里面還有許多秘密呢,大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片,自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀:三角形、圓形、五角星。)

          二.基本部分:認(rèn)識(shí)圖形

          (一)認(rèn)識(shí)開放圖形

          1.故事激疑

          (1)師:小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱,真了不起!下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事,這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。 2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。

          故事:恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞,這些小雞非??蓯?,恬恬很喜歡它們??墒沁@些小雞又很調(diào)皮,在草地上東蹦西跑的,累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個(gè)辦法:用木棍做了一圈柵欄,把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會(huì)兒,小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢?(柵欄有缺口,柵欄沒圍好。)

          2.探索解疑

          電腦出示 圖形。提問(wèn):圍在這樣的柵欄里,小雞能不能跑出去,為什么?(小雞能跑出去,這個(gè)圖形有缺口。)

          3.認(rèn)識(shí)開放圖形

          (1)電腦出示 圖形。 提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)

          (2)師:這些圖形有個(gè)好聽的名字,叫開放的圖形。

          4.實(shí)踐操作

          師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出開放的圖形。( 幼兒找到開放圖形,展示給小伙伴、老師看。)

          (二)認(rèn)識(shí)封閉圖形

          1.激疑、解疑

          (1)師:剛才,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開動(dòng)小腦筋,幫恬恬想個(gè)辦法:恬恬應(yīng)該怎么做,小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。

          (2)師演示電腦提問(wèn):現(xiàn)在柵欄圍好了,小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,柵欄沒有缺口。)

          2.認(rèn)識(shí)封閉圖形

          (1)電腦出示 圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,這個(gè)圖形沒有缺口。)

          (2)電腦出示 圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(不能跑出來(lái),沒有缺口。)

          (3)師:柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái),這些圖形也有個(gè)好聽的名字,叫封閉的圖形。

          3.操作實(shí)踐

          師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。( 找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)

          (三)歸納鞏固

          師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道:圖形中有一種叫開放圖形,還有一種叫封閉圖形。請(qǐng)小朋友把圖形分分類,開放圖形分在一邊,封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)

          (四)擴(kuò)展延伸

          1.師演示電腦提問(wèn):小雞在柵欄里餓了,嘰嘰直叫,恬恬很想進(jìn)去喂食,可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法,怎樣才能進(jìn)去喂食呢?(開扇小門)

          電腦演示 圖形,提問(wèn):這是什么圖形?( 也是開放圖形。)

          2.師演示電腦、提問(wèn):夜深了,狐貍把柵欄弄壞了。出示 圖形。

          提問(wèn):這樣的圖形是開放圖形還是封閉圖形?( 開放圖形)

          (五)小結(jié):我們知道,不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口,這些都是開放圖形。

          師:小朋友檢查剛才分好的圖形,放錯(cuò)的糾正過(guò)來(lái)。(幼兒自行檢查、糾正,并給客人老師展示。)

          (六)游戲:給圖形找家。(電腦游戲)

          5. 師:下面我們來(lái)做個(gè)給圖形找家的游戲。指點(diǎn)屏幕:紅顏色的是開放圖形的家,籃顏色的是封閉圖形的家。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);找對(duì)了恬恬就會(huì)表?yè)P(yáng)你,找錯(cuò)了圖形就回不了家?,F(xiàn)在我們來(lái)給圖形找家。比一比:誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲)

          三.結(jié)束部分:

          小朋友真聰明,圖形都快活地回到了自己的家,恬恬可高興了!她邀請(qǐng)小朋友和她一起跳小雞舞,你們?cè)敢鈫?(師、幼跳舞。)

          活動(dòng)反思:

          數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

        5、幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《可愛的小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

          中班幼兒在各方面都有一定發(fā)展,但他們手上的靈活性及耐心還需要加,為了激發(fā)他們的動(dòng)手能力,選擇廢舊材料,培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手能力。

          二、活動(dòng)內(nèi)容:

          中班美術(shù)——可愛的小雞

          三、活動(dòng)目標(biāo):

          1.讓幼兒初步學(xué)習(xí)蛋殼制作玩具的方法;

          2.教育幼兒在操作過(guò)程中懂得保護(hù)自己;

          3.培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的喜悅;

          4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力;

          5.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

          四、活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)制作玩具的方法。

          五、活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)雞冠、翅膀、嘴巴的不同剪法。

          六、活動(dòng)準(zhǔn)備:空蛋殼、采色紙若干張、固體膠、剪刀、記號(hào)筆。

          七、活動(dòng)過(guò)程:

          (一)師幼互動(dòng)咕咕雞。

          角色扮演,(唱)導(dǎo)入,讓幼兒初步認(rèn)識(shí)雞的基本特征。

          (二)教幼兒制作小雞的玩具。

          1.需要準(zhǔn)備的材料;

          2.讓幼兒表演小雞跳舞,并觀察特征;

          3.教師講解并示范嘴、雞冠、翅膀的剪、貼、畫。

          (三)幼兒動(dòng)手制作,教師巡回指導(dǎo)。

          1.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作;

          2.作畫時(shí)的安全教育。

          (四)評(píng)價(jià)作品。

          (五)活動(dòng)延伸。用雞蛋做出不同的小動(dòng)物。

          《可愛的小雞》教學(xué)反思:

          中班的幼兒已具備一定的動(dòng)手操作能力、簡(jiǎn)單的線條和圖形表現(xiàn)物體基本部分和主要特征的能力。通過(guò)活動(dòng),小朋友們對(duì)手工制作的興趣很濃,通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、想像力和增添了生活樂趣。讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)鍛煉,培養(yǎng)良好的能力。

          成功之處:

          給幼兒提供的材料操作性強(qiáng)。幼兒興趣較高,尤其在延伸活動(dòng)時(shí)一個(gè)蛋殼能做出很多有創(chuàng)意的作品,可見幼兒的想象力特豐富。

          不足之處:

          1、個(gè)別幼兒的動(dòng)手能力較差,有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

          2、應(yīng)該課前讓幼兒了解更多的有感小雞的特征,沒有給有提供很好的創(chuàng)作空間,對(duì)幼兒的語(yǔ)言引導(dǎo)不到位。3、操作材料準(zhǔn)有些單一,不夠多樣化備。

          整改措施:正對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍,材料多樣化,更好的的培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

        6、幼兒園經(jīng)典體育游戲《老鷹捉小雞》全中班教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          目標(biāo)

          1.練習(xí)撲捉、躲閃的動(dòng)作,發(fā)展迅速反應(yīng)的能力。

          2.感受到媽媽的愛,知道同伴相互團(tuán)結(jié)的重要性。

          3.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,學(xué)會(huì)與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

          4.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

          玩法

          一名教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞四散地站在場(chǎng)地上,另一名教師扮演老鷹躲在場(chǎng)地外。

          游戲開始,“雞媽媽”帶“小雞”邊模仿小雞動(dòng)作邊念兒歌:“雞媽媽,真能干,會(huì)捉蟲,會(huì)生蛋,老鷹來(lái)了也不怕,保護(hù)小雞真勇敢?!闭f(shuō)完在場(chǎng)地上自由地做吃蟲、抖翅等動(dòng)作。當(dāng)聽到“雞媽媽”喊“老鷹來(lái)了”時(shí),“小雞”迅速跑到“雞媽媽”身后排成一路縱隊(duì),“老鷹”出現(xiàn),“雞媽媽”帶“小雞”在場(chǎng)地上跑動(dòng)和躲閃?!袄销棥痹O(shè)法抓“雞媽媽”身后的小雞,把抓到的“小雞”藏在場(chǎng)外,當(dāng)捉到 2-3 只“小雞”后,“老鷹”飛走,“雞媽媽”救回“小雞”,游戲重新開始。

          規(guī) 則

          1.被“老鷹”抓住的“小雞”停止游戲,不可再進(jìn)入游戲場(chǎng)地。

          2.“老鷹”來(lái)了時(shí),“小雞”必須一個(gè)個(gè)排成一路縱隊(duì)站在“雞媽媽”身后進(jìn)行躲避。

          建議

          1.準(zhǔn)備老鷹、雞媽媽的頭飾 3-4 個(gè),塑膠場(chǎng)地。

          2.游戲進(jìn)行一遍后可請(qǐng)幼兒扮演老鷹和雞媽媽,分組進(jìn)行游戲。提醒“雞媽媽”要勇敢的與“老鷹”周旋,保護(hù)“小雞”。

          3.游戲開始前將幼兒分成 3-4 組,先練習(xí)重心移動(dòng)的動(dòng)作,幼兒基本熟練后再進(jìn)行游戲。

          4.人數(shù)較多時(shí)可分幾組進(jìn)行,并提醒幼兒注意躲閃時(shí)的安全,避免摔倒。

          教學(xué)反思

          1,中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期,有他特有的年齡特點(diǎn):有意行為開始發(fā)展,幼兒體力明顯增強(qiáng),在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往,動(dòng)作發(fā)展更加完善。這些表明這一時(shí)期的幼兒更需教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

          2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:

          (1) 對(duì)幼兒發(fā)展的反思,幼兒大部分能主動(dòng)參與活動(dòng),極個(gè)別不配合,教師要關(guān)注他們,培養(yǎng)他們的活動(dòng)興趣,改變他們的孤僻傾向。

          (2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,我對(duì)班上的幼兒情況比較了解,對(duì)他們的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)都了如指掌,因此,能以最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

          (3)對(duì)師幼互動(dòng)的反思,個(gè)別幼兒理解不清教師的指令,我不厭其煩給他們解釋示范,讓他們明白我的指令,讓活動(dòng)得以順利地開展

          3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高,但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō),活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單,因此出現(xiàn)個(gè)別幼兒的參與度不高的現(xiàn)象,在今后的活動(dòng)中應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn),促使幼兒全體全面諧調(diào)發(fā)展。

          4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動(dòng)中來(lái),比如:讓他們發(fā)號(hào)指令,親自指揮活動(dòng)。

        7、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案附教學(xué)反思《怎么排》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)觀察物體量的差異,能按物體的某一特征進(jìn)行正、逆排序。

          2、會(huì)獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。

          3、培養(yǎng)幼兒與同伙的協(xié)作能力。

          4、培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和傳遞性。

          5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

          6、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn):

          會(huì)獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          大小和長(zhǎng)短均不同的瓶子、小棒每人各5個(gè);筐子每組2個(gè)。教學(xué)掛圖《怎么排》。

          四、活動(dòng)過(guò)程

          一、游戲“找不同”

          1、教師出示瓶子和小棒,讓幼兒點(diǎn)數(shù)其數(shù)量。

          2、請(qǐng)幼兒找出大小和長(zhǎng)短不同的瓶子與小棒,并說(shuō)出物品的差異(如最大或最小的瓶子和最長(zhǎng)或最短的小棒)。

          二、物品排序

          1、讓幼兒給大小不同的5個(gè)瓶子排隊(duì)(如按由左向右的順序排列),教師可啟發(fā)幼兒先按從小到大的順序,再按從大到小的順序排列。

          2、將幼兒分成若干小組進(jìn)行比賽,每組幼兒互相協(xié)作把若干根小棒按從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的順序排列。

          3、想一想:將正排序變成逆排序時(shí),怎樣才能又快又好地按順序排列瓶子或小棒?教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索從一種排序方法改變?yōu)榱硪环N排序方法時(shí)的最佳方案。如:改變5根小棒的排列順序時(shí),中間的一根不動(dòng),將第1根和第5根、第2根和第4根小棒對(duì)調(diào),這種方法最快。

          4、活動(dòng)結(jié)束時(shí),要求幼兒學(xué)會(huì)整理材料,將材料分門別類放在兩個(gè)筐子里。

          三、觀察畫面《怎么排》

          1、教師引導(dǎo)幼觀察并講述畫面的內(nèi)容。

          2、啟發(fā)幼兒在畫冊(cè)上用點(diǎn)子的數(shù)量分別給粗細(xì)和厚薄不同的物品排序,并說(shuō)出排列規(guī)則。

          活動(dòng)反思:

          這是中班的一個(gè)邏輯數(shù)學(xué)活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄,并能用正確的詞進(jìn)行表達(dá),還有能讓幼兒學(xué)習(xí)按照物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄,并能用正確詞進(jìn)行表達(dá)。五六歲的幼兒缺乏對(duì)物體量的認(rèn)識(shí),在比較長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄時(shí),引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一水平面上,通過(guò)目測(cè)和觸摸等方法,理解厚薄是相對(duì)而言的,這是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:人們的物理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)來(lái)自外部,而數(shù)理邏輯知識(shí)來(lái)源于入的內(nèi)部。因此,幼兒獲得數(shù)理邏輯知識(shí),主要來(lái)源是幼兒自己本身,也是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來(lái)的,是思維的產(chǎn)物。結(jié)合數(shù)學(xué)教育這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境,提供操作材料,讓幼兒在動(dòng)手操作中觀察、比較、體驗(yàn)理解,并內(nèi)化遷移為自己的概念知識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒所接觸的能通過(guò)比較這些排序的物體太少,還能讓幼兒去通過(guò)外界去了解還有很多可以進(jìn)行比較和觀察。

        8、中班表演游戲《三只小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          小朋友們都很喜歡玩游戲,以下這節(jié)課通過(guò)《三只小雞》的表演游戲,讓幼兒能大膽生動(dòng)的表現(xiàn)各個(gè)角色的性格特征進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。本課由整理發(fā)布,如果覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多的人。

        游戲目標(biāo):

          1、能大膽生動(dòng)的表現(xiàn)各個(gè)角色的性格特征,并能根據(jù)自己對(duì)故事《三只小雞》的理解,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所增加或改動(dòng),進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

          2、學(xué)習(xí)選擇使用替代的游戲材料,合理的布置游戲情境。

          3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

        游戲準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉三只小雞的故事,并能在語(yǔ)言及動(dòng)作上生動(dòng)的表現(xiàn)。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:桌椅若干,三只小雞、老牛頭飾若干,故事磁帶、錄音機(jī)一架。

        游戲重點(diǎn)難點(diǎn):

          游戲重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場(chǎng)景。

          游戲難點(diǎn):按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演,大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解。

        游戲指導(dǎo):

          1、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征,在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現(xiàn)個(gè)角色的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象,用不同的表情動(dòng)作表現(xiàn)富有個(gè)性的角色。

          2、師生共同討論情境的設(shè)置和材料的使用。

          (1)教師介紹提供的幾種材料。

          (2)師生共同討論情境的設(shè)置方法:重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場(chǎng)景。

          3、幼兒欣賞同伴的表演,師生共同評(píng)價(jià)游戲情況。

          4、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問(wèn)題,并制定游戲常規(guī)。

          (1)角色的分配應(yīng)共同協(xié)商,對(duì)有爭(zhēng)執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。

          (2)收放材料要輕拿輕放,會(huì)聽信號(hào)收拾游戲材料。

          (3)共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。

          5、幼兒游戲,教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

          鼓勵(lì)大家積極參加表演游戲,按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演,大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解。

          6、評(píng)價(jià):引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng),提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法,提出對(duì)游戲的新需要。

        活動(dòng)反思

          1、活動(dòng)簡(jiǎn)況:

          幼兒在游戲中能初步了解各角色的性格特點(diǎn),對(duì)于主人公小黑雞,小白雞、小花雞的角色對(duì)話也基本掌握。也懂得了要做一個(gè)禮貌的好孩子。但對(duì)于老牛的角色對(duì)話掌握的不夠。

          2、不足之處:

          活動(dòng)中,幼兒的注意力集中時(shí)間較短。在活動(dòng)中教師問(wèn)的較多,幼兒的思維受牽制較多。

          3、原因:

          材料中只準(zhǔn)備了掛圖與指偶,故事的表現(xiàn)形式較單一,無(wú)法引起幼兒較多的興趣。

          4、對(duì)策:

          (1)利用自由活動(dòng)時(shí)間,播放該故事,增加對(duì)故事情節(jié)的了解。

          (2)利用區(qū)域時(shí)間豐富幼兒有關(guān)三只小雞的故事情節(jié)。

        9、中班數(shù)學(xué)《恬恬和小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          中班數(shù)學(xué)活動(dòng):恬恬和小雞

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.運(yùn)用多媒體電教手段,感知圖形的變化, 激發(fā)幼兒探 索的愿望。

          2.根據(jù)物體特征(封閉、開放)給圖形分類。

          3.培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。

          4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

          5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份

          活動(dòng)過(guò)程:

          一.開始部分:激趣導(dǎo)入

          今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形,這些圖形有各種形狀,里面還有許多秘密呢,大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片,自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀:三角形、圓形、五角星。)

          二.基本部分:認(rèn)識(shí)圖形

          (一)認(rèn)識(shí)開放圖形

          1.故事激疑

          (1)師:小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱,真了不起!下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事,這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。

          (2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。

          故事:恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞,這些小雞非常可愛,恬恬很喜歡它們??墒沁@些小雞又很調(diào)皮,在草地上東蹦西跑的,累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個(gè)辦法:用木棍做了一圈柵欄,把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會(huì)兒,小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢?(柵欄有缺口,柵欄沒圍好。)

          2.探索解疑

          電腦出示 圖形。提問(wèn):圍在這樣的柵欄里,小雞能不能跑出去,為什么?(小雞能跑出去,這個(gè)圖形有缺口。)

          3.認(rèn)識(shí)開放圖形

          (1)電腦出示 圖形。 提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)

          (2)師:這些圖形有個(gè)好聽的名字,叫開放的圖形。

          4.實(shí)踐操作

          師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出開放的圖形。( 幼兒找到開放圖形,展示給小伙伴、老師看。)

          (二)認(rèn)識(shí)封閉圖形

          1.激疑、解疑

          (1)師:剛才,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開動(dòng)小腦筋,幫恬恬想個(gè)辦法:恬恬應(yīng)該怎么做,小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。

          (2)師演示電腦提問(wèn):現(xiàn)在柵欄圍好了,小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,柵欄沒有缺口。)

          2.認(rèn)識(shí)封閉圖形

          (1)電腦出示 圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,這個(gè)圖形沒有缺口。)

          (2)電腦出示 圖形。提問(wèn):這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(不能跑出來(lái),沒有缺口。)

          (3)師:柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái),這些圖形也有個(gè)好聽的名字,叫封閉的圖形。

          3.操作實(shí)踐

          師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。( 找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)

          (三)歸納鞏固

          師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道:圖形中有一種叫開放圖形,還有一種叫封閉圖形。請(qǐng)小朋友把圖形分分類,開放圖形分在一邊,封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)

          (四)擴(kuò)展延伸

          1.師演示電腦提問(wèn):小雞在柵欄里餓了,嘰嘰直叫,恬恬很想進(jìn)去喂食,可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法,怎樣才能進(jìn)去喂食呢?(開扇小門)

          電腦演示 圖形,提問(wèn):這是什么圖形?( 也是開放圖形。)

          2.師演示電腦、提問(wèn):夜深了,狐貍把柵欄弄壞了。出示 圖形。

          提問(wèn):這樣的圖形是開放圖形還是封

          閉圖形?( 開放圖形) (五)小結(jié):我們知道,不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口,這些都是開放圖形。

          師:小朋友檢查剛才分好的圖形,放錯(cuò)的糾正過(guò)來(lái)。(幼兒自行檢查、糾正,并給客人老師展示。)

          (六)游戲:給圖形找家。(電腦游戲)

          5. 師:下面我們來(lái)做個(gè)給圖形找家的游戲。

          指點(diǎn)屏幕:紅顏色的是開放圖形的家,籃顏色的是封閉圖形的家。找對(duì)了恬恬就會(huì)表?yè)P(yáng)你,找錯(cuò)了圖形就回不了家?,F(xiàn)在我們來(lái)給圖形找家。

          比一比: 誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲)

          三.結(jié)束部分:

          小朋友真聰明,圖形都快活地回到了自己的家,恬恬可高興了!她邀請(qǐng)小朋友和她一起跳小雞舞,你們?cè)敢鈫?(師、幼跳舞。)

          (注:數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形》先后在深圳、上海、常州等地幼兒園開展現(xiàn)場(chǎng)示范交流活動(dòng)。)

          活動(dòng)反思:

          數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。