《中班語言教案公開課詩歌教學(xué)活動——家及評析》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案公開課詩歌教學(xué)活動——家及評析
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
4、體驗兒歌游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
引入主題
1、 今天老師給你們帶來了新朋友。
2、 你們想知道他們是誰嗎?
3、 對了你們說對了。
4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、 你們玩完了也累了。
6、 現(xiàn)在聽音樂找到自己的家，教兒歌。
7、 你們都找到了自己的家。
8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、 教師提問?
藍藍的天空是誰的家?
茂密的樹林是誰的家?
綠綠的草地是誰的家?
清清的河水是誰的家?
紅紅的花朵是誰的家?
美麗的幼兒園是誰的家?
10、 幼兒看圖分組說
11、 幼兒看圖連貫的集體說
(三)、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都把好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想。
藍藍的天空還是誰的家?
茂密的樹林還是誰的家?
綠綠的草地還是誰的家?
清清的河水還是誰的家?
紅紅的花朵還是誰的家?
美麗的幼兒園還是誰的家?
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。
2、幼兒園中班語言活動公開課教案及課后反思《神奇的奶?！贰顒臃桨?/h3>
活動目標(biāo)：
一、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：五彩繽紛。
二、鼓勵幼兒大膽仿編故事情節(jié)并講述。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力與口語能力。
三、 體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情，教育幼兒不挑食。
四、 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
五、 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點：
理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色。
活動難點：
運用以上句式仿編故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
一、 知識準(zhǔn)備：參觀“蔬菜市場”，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識各種顏色的蔬菜。
二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套，能擠出彩色牛奶的奶牛教具一個，圖片一套。
活動過程：
一、引題
師：今天啊，有一位神奇的朋友要來這里做客，想知道她是誰嗎?
(老師出示奶牛教具，引出課題。)
二、記住故事題目，教學(xué)故事第一部分;(學(xué)習(xí)句式：喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶。)
1、記住故事題目，
師：她呀，可不是普通的奶牛，是一頭“神奇的奶牛”。
(幼兒復(fù)述“神奇的奶牛”2—3遍)
2、教學(xué)故事第一部分，學(xué)說句子。
(1)老師講述故事，幼兒傾聽。
(2)老師一邊根據(jù)故事內(nèi)容表演“擠牛奶”過程，一邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說句子“喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶?！?/p>
三、觀看多媒體課件，教學(xué)故事第二部分;(學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。)
1、幼兒觀看多媒體課件，(第二段至第五段)。
師：還有更神奇的事情呢!小朋友，請看畫面，再聽一聽更神奇的事情是什么?
2、逐段分析理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。
(1)師：哪些小動物喝牛奶變色了?
(老師根據(jù)幼兒回答貼出相應(yīng)圖片)。
(2)師：小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，小白兔變成了什么兔?
(老師根據(jù)回答貼上相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)說句子。)
(3)師：請大家再看畫面，看看小朋友說錯了小兔怎么變的沒有。
(全體幼兒觀看故事第二段畫面，復(fù)述句子。)
(4)師：小黑貓、小花鹿、灰狐貍又喂奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，喝了變成了什么顏色呢?請小朋友再看畫面，
(幼兒觀看故事三到五段故事畫面后，回答老師提問，老師根據(jù)回答貼上圖片。)
(5)師：四個小動物給奶牛吃了四種不同顏色的蔬菜，就擠出了四種不同顏色的牛奶，喝了變成了四個不同顏色的新自己。真是太神奇了!大家記住它們是怎么變的了嗎?請大家看著圖片講我聽聽。
(幼兒看著黑板上的脈絡(luò)圖，完整復(fù)述故事第二部分內(nèi)容，學(xué)說句子)
四、教學(xué)故事第三部分，仿編故事情節(jié);(仿照句式“ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色?！本毩?xí)說話。)
1、老師講述故事第六段。
2、出示幼兒熟悉的若干動物形象，引導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。
師：有了神奇的奶牛，四個小動物不僅可以變自己喜歡的顏色，還能變回自己原來的顏色，真是太有趣了。森林里其它動物知道了這件事后，許多動物都來了，大家都想變色呢!不過，它們說想請小朋友們來幫忙出變色的主意，現(xiàn)在請小朋友找出你最喜歡的一個動物，告訴它喂奶牛吃什么顏色的什么菜，擠出什么顏色的牛奶，它喝了變什么色，好嗎?
(點兩名幼兒站前面說后，讓幼兒互相說，老師巡回指導(dǎo)。)
五、教學(xué)故事第四部分，豐富詞匯：五彩繽紛。
1、老師講述故事第七段。
2、學(xué)習(xí)詞：五彩繽紛。
師：“五彩繽紛”就是說許多好看的顏色同時出現(xiàn)在一個地方，如：春天的草地上有……的花、菜市場有……的蔬菜、過年時天空上有……的煙花。
六、完整欣賞故事，結(jié)束活動。
1、師：這個故事有趣嗎?我們一起再聽聽好嗎?
(幼兒完整觀看多媒體課件并聽故事。)
2、贈送奶牛，結(jié)束活動。
師：聽完這個故事啊，我也想變色了，我要喂奶牛吃紅紅的辣椒，就擠出紅紅的牛奶，我喝了變成紅紅的我。小朋友們，你們想不想變色啊?(想)。那好，我呀把奶牛送給你們，以后你們想變什么顏色就喂奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶，你喝了就能變了。
(送奶牛，活動結(jié)束。)
幼兒園中班語言活動《神奇的奶?！贰?教學(xué)反思
今天這節(jié)課，我感覺孩子們的學(xué)習(xí)是積極的、愉快的、輕松的;從孩子們的興趣與課堂表現(xiàn)來看，是孩子們所喜愛的，并且是有效的。
讓中班的幼兒學(xué)說并運用具有三個層次關(guān)系的復(fù)雜句式，難度挺大的，但經(jīng)過我對教材內(nèi)容的剖析、提煉，對教學(xué)難點的分散、化解，并采用多種教學(xué)手段進行教學(xué)，還是做到了充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，最終實現(xiàn)了讓幼兒主動有效的學(xué)習(xí)。從幼兒的學(xué)習(xí)狀況可以看出：我定位的各項教育目標(biāo)均已達成，所以我認(rèn)為這是一次非常成功的教學(xué)活動。
本次活動之所以能成功，我總結(jié)了以下四個方面的成因：
一、準(zhǔn)確的角色定位。
作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師活潑的外形、親切的語言、和藹的態(tài)度，深深的吸引著孩子們?！毒V要》中提出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”，“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達?！痹诨顒又?，我從始至終堅持著這個原則，所以孩子們能毫無拘束的表現(xiàn)、輕松愉快的表達，使整節(jié)課的氣氛都處在積極、熱烈之中。每進入一個活動環(huán)節(jié)，老師簡潔、準(zhǔn)確的指引話語總能讓幼兒圍繞活動主題去想、去說、去討論，使師生互動、生生互動得以充分的進行。
二、準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。
作為語言課，培養(yǎng)幼兒的語言能力便是它的終極目標(biāo)，而語言能力的表現(xiàn)就是說聽、說、讀、寫的能力，這四個方面既相互滲透又相互獨立。我這節(jié)課的活動重點定位在“說”的能力培養(yǎng)上，我認(rèn)為是準(zhǔn)確的，為了有效的達到這個目標(biāo)，我又把它具體到一句復(fù)雜句的學(xué)習(xí)上。在完成這個目標(biāo)的過程中，我把復(fù)雜句分解成三個層次，讓幼兒逐層深入、層層遞進的學(xué)習(xí)與練習(xí)，這樣幼兒學(xué)得輕松、老師教得也輕松。
三、充分的知識與教具準(zhǔn)備。
俗話說：不打無準(zhǔn)備的仗，中班的幼兒對顏色的認(rèn)識已有一定的經(jīng)驗，可對蔬菜種類及蔬菜名字的認(rèn)識卻是很有限的，為了讓幼兒在課堂上做到“有話可說”，所以我安排了課前的參觀活動，為幼兒作相關(guān)的知識準(zhǔn)備。為了激發(fā)幼兒的探究興趣及化解活動的難點，制造活動的神奇氛圍，我精心的制作了教具“能擠出彩色牛奶的奶牛”;多媒體課件的使用使復(fù)雜的文字內(nèi)容和表達方式變得形象、直觀、一目了然;非常輕松的抓住了重點、突破了難點。
四、教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，尤其是童話故事，最能吸引幼兒的注意力，但是以往的教學(xué)活動一般都是采用整體感受——分段理解——完整復(fù)述的模式進行。幼兒在第一個環(huán)節(jié)后便沒有了新鮮感，注意力開始分散，后面也就沒有興趣聽老師的講解與分析了。針對這種現(xiàn)象，我把故事化整為零，讓故事情節(jié)成為這節(jié)課引導(dǎo)幼兒進行活動的導(dǎo)索，引導(dǎo)著幼兒由淺入深的理解故事內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使幼兒在游戲中感受故事情節(jié)的變化，又在故事情節(jié)的發(fā)展中獲取知識，保持了幼兒的新鮮感與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，在成功的課也總會有瑕疵存在，只有不斷的總結(jié)、不斷的改進才能有更好的活動方案出現(xiàn)。一節(jié)課下來，我自己感覺到的不足之處有：
一、如果事先準(zhǔn)備一些彩色的果蔬牛奶讓幼兒課后品嘗，可能這節(jié)課會更完美。
二、幼兒的知識儲備不夠，多數(shù)幼兒說不出蔬菜名，也許簡化一點：讓幼兒只說出“ⅹⅹ顏色的蔬菜”而不是“ⅹⅹ顏色的ⅹ菜”，卡殼現(xiàn)象可能就不會發(fā)生。
三、圖片擺放應(yīng)稍微改動一下。
3、中班語言公開課教案——小山羊和小老虎
活活動名稱：語言——小山羊和小老虎①
活動目標(biāo)：
1、記住故事名稱和故事中的角色。
2、理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得小山羊為什么不能和小老虎做朋友，自己在日常生活中不能隨便和人接觸。
3、學(xué)習(xí)詞匯：玩耍、危險、挑。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小山羊、小老虎圖片
故事掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動，引起興趣
1、出示小山羊和小老虎圖片：小朋友看老師請來了誰呀?(小山羊和
小老虎)
2、小山羊長得怎么樣?是怎么叫的?我們一起來學(xué)一下。小老虎的尾
巴長得怎么樣?它是怎么叫的呀?我們也一起來學(xué)一下。
3、有一天小山羊和小老虎碰到一起，小朋友猜猜會發(fā)生什么事情?(鼓勵幼兒發(fā)表自己的猜想。)
4、究竟會發(fā)生什么事情呢，我們來聽個故事就知道了。今天老師要給
小朋友講的故事名字就叫《小山羊和小老虎》小朋友們認(rèn)真聽哦，聽聽故事里面都說了什么?
二、老師有表情的講述故事，然后提問。
1、故事講完了故事的名字叫什么?
2、誰能告訴老師故事里講到了誰?
3、故事里說小山羊和小老虎碰到一起發(fā)生了什么事呢?我們再來聽一遍故事：
三、結(jié)合掛圖，老師再次講述故事一遍。然后提問：
1、小山羊和老虎是怎么碰到一起的?它們一起做了什么事?
2、小老虎回到家后對媽媽說了什么?它的媽媽對小老虎説了什
么?小老虎又怎么說?(學(xué)習(xí)詞語“玩?！?
3、小山羊回到家后對媽媽説了什么?媽媽又是怎么説的?(學(xué)習(xí)詞語“玩?！?
4、小山羊聽了媽媽的話怎么樣?媽媽想到了辦法嗎?
5、第二天小山羊去和小老虎玩了嗎?小老虎想和小山羊玩嗎?它是怎么找到小山羊家的?
6、小老虎找到小山羊的家，小山羊開門了嗎?它們說了些什么?
7、最后，小贍養(yǎng)還是不開門，小老虎是怎么做的?
8、小老虎闖進去，它們是怎么對付小老虎的?(幫助幼兒理解“挑”)
四、討論：
1、小山羊能不能和小老虎做朋友?為什么?
2、平時，我們小朋友要注意什么樣的人不能跟他說話，不能吃他們給的東西，更不能跟他走?
四、活動總結(jié);
表揚上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言的小朋友。
效果分析：
本次活動中利用頭飾及教學(xué)掛圖進行教學(xué)，孩子傾聽故事的興趣還是很濃。在活動開始，我就拋出問題：“你們覺得小山羊和小老虎能不能做朋友，”他們都覺得不能，我就讓他們帶著“能不能做朋友”這個懸念傾聽故事。在傾聽了兩遍故事后的提問中，幫助幼兒理解了故事內(nèi)容，其中幼兒還是理解不了“挑”，我解釋了，不知到他們能否領(lǐng)會。最后，孩子認(rèn)識到了老虎和山羊是不能做朋友的，也聯(lián)系到自己不能隨便和陌生人交流，做朋友。
4、幼兒園中班語言活動公開課優(yōu)秀教案：秋天果子多（詩歌）教學(xué)設(shè)計及評析
活動目標(biāo)：
1.初步感受秋天水果豐收的景象;
2.體驗邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣;
3.樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌;
4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn);
5.了解兒歌的含義。
活動重點：
用普通話大膽、清楚的朗誦兒歌。
活動難點：
注意個別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。
活動準(zhǔn)備：
1.盤子一個
2.各種水果
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片大盤子圖片 幼兒人手一份
4.膠水，紙巾
5.秋天的音樂
活動過程：
1.聽秋天的音樂入活動室
2提問現(xiàn)在是什么季節(jié)(秋天)，
教師說：秋天是豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看有什么水果?
3.教師總結(jié)：其實秋天就像是一只大盤子
我呢?現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》
4.幼兒學(xué)說詩歌
5.把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，變說詩歌，邊貼到大盤子圖片上(這個步驟由幼兒來完成)
這個過程注意孩子做手工粘貼時不要把衣服弄臟，旁邊放有紙巾的目的是讓孩子沾去多余的膠水。
6.教師說：果子現(xiàn)在已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了"我們現(xiàn)在就把盤子送給客人老師吧，小朋友們送的時候要記得說詩歌
附：秋天果子多(詩歌)秋天像只大盤子盛滿各種甜果子綠蘋果紅柿子黃澄澄的大梨子串串葡萄賽珠子像燈籠的是橘子秋天是只果盤子人人喜歡吃果子。
活動評析：
1.在熟悉詩歌的活動中，采用教師示范、領(lǐng)讀，幼兒領(lǐng)讀，競賽等多種形式，使幼兒以游戲的方式感知詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式輕松、愉快，便于幼兒接受。鼓勵幼兒講述經(jīng)歷，關(guān)注全體幼兒發(fā)展。
2.使幼兒對詩歌的理解進一步加深，通過有感情的朗讀、帶動作表演朗讀，將活動成果充分展示，同時使幼兒體驗到學(xué)習(xí)詩歌的快樂。
5、幼兒園中班語言活動教案詩歌《蟲和鳥》公開課教學(xué)設(shè)計及評課
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)真聆聽教師的講述和朗讀，并跟讀詩歌內(nèi)容。
2.能獨立朗讀詩歌，主動講述自己與詩歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷，體驗和想象詩歌內(nèi)容。
3.理解詩歌內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作，鼓勵幼兒積極主動參與創(chuàng)編活動，學(xué)會合作。
4.有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣。
5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
6.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
作品內(nèi)容
詩歌： 《蟲和鳥》
我把媽媽洗好的襪子，
一只一只夾在繩子上，
繩子就變成了一只多足蟲，
在陽光中爬來爬去。
我把姐姐洗好的小手帕，
一條一條夾在繩子上，
繩子就變成一群白鷺鷥，
在微風(fēng)中飛舞，飛舞。
活動準(zhǔn)備
1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。
2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。
3.活動場地適宜，不能過于狹小。
活動過程
一、第一階段：熟悉詩歌
(一)結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，運用直觀教學(xué)，直接導(dǎo)入。
教師可這樣引導(dǎo)幼兒：
(1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有?”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方，將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。
(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗，因此他們的回答也會直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言，并巧妙地補充他們的發(fā)言和糾正他們錯誤的發(fā)音。
(3)我們一起來洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂，時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。
洗襪歌
小朋友，真懂事;
襪子穿臟自己洗。
洗一洗，甩一甩;
掛到繩上曬一曬。
小襪子，愛排隊;
一只一只連起來。
一二三四五六七，
千萬可別少一只。
(4)發(fā)畫紙和彩筆，讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上，然后說出這讓他想到了什么，或是讓他給這幅畫命名，從而充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓他們講述自己的故事。
【評】：教師對幼兒的回答不可以直接否決，詩歌上的內(nèi)容并不是絕對的，可進行一定的改編，詩歌主要反映的就是幼兒的生活，幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗為前提，因此教師不可過分強調(diào)幼兒的答案要與詩歌內(nèi)容保持一致，教師對幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?、具體的肯定和鼓勵，增加其對詩歌的興趣。
二、認(rèn)識詩歌中加著重點的的生字、生詞，并跟讀詩歌。
(1)教師可先做示范，再領(lǐng)讀詩歌，幼兒慢慢跟讀并熟悉詩歌。
(2)由最先學(xué)會的小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。
(3)以競賽形式展開，分組朗讀詩歌。
【評】幼兒的生活離不開游戲，他們愛玩，好學(xué)，在游戲中他們常常很放松，學(xué)習(xí)效率也往往最高，而以競賽形式開展的教學(xué)活動在某種意義上符合了幼兒游戲的特點，故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高，能力也會大大提高。
三、獨立朗讀詩歌，主動講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗或是見到別人洗東西的經(jīng)過，教師要鼓勵幼兒，尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。
【評】：教師對本階段的內(nèi)容進行概括和評定，幫助幼兒回顧和評定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標(biāo)或是努力的方向。對于年齡小的孩子，當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標(biāo)后，幼兒往往能更好的發(fā)展。
四、理解詩歌內(nèi)容并創(chuàng)編動作，用動作創(chuàng)編的形式：以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。
【評】通過前面的講述，幼兒對詩歌的內(nèi)容越來越熟悉，理解詩歌內(nèi)容已不是本階段的一個很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點放在為詩歌創(chuàng)編動作過程中幼兒合作能力的培養(yǎng)和提高上。給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對詩歌內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。
【評】本部分對于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
五、分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)。
在背景音樂的伴奏下，有節(jié)奏的朗讀詩歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。
【評】教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
6、幼兒園中班語言教案公開課詩歌教學(xué)活動——家及評析
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
4、體驗兒歌游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
引入主題
1、 今天老師給你們帶來了新朋友。
2、 你們想知道他們是誰嗎?
3、 對了你們說對了。
4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、 你們玩完了也累了。
6、 現(xiàn)在聽音樂找到自己的家，教兒歌。
7、 你們都找到了自己的家。
8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、 教師提問?
藍藍的天空是誰的家?
茂密的樹林是誰的家?
綠綠的草地是誰的家?
清清的河水是誰的家?
紅紅的花朵是誰的家?
美麗的幼兒園是誰的家?
10、 幼兒看圖分組說
11、 幼兒看圖連貫的集體說
(三)、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都把好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想。
藍藍的天空還是誰的家?
茂密的樹林還是誰的家?
綠綠的草地還是誰的家?
清清的河水還是誰的家?
紅紅的花朵還是誰的家?
美麗的幼兒園還是誰的家?
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。
7、幼兒園中班語言教學(xué)設(shè)計詩歌《小熊過橋》公開課教案及評析
中班詩歌活動教案?小熊過橋?
活動目標(biāo)：
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動準(zhǔn)備：
1、有走獨木橋的經(jīng)驗。
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動過程：
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片
學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好
孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來
著音樂唱一唱，表演表演吧。
評析：
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、老師能突出課程理念,打破詩歌教學(xué)的模式,注重孩子的主動探索活動.教師一開始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動畫課件，與孩子一起分析故事的內(nèi)容，孩子們帶著故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)兒詩歌，然后再結(jié)合教師提供的圖來進一步的理解詩歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來表演詩歌,不僅增強了孩子的活動興趣,又起到了鞏固練習(xí)的作用.老師做了充分的準(zhǔn)備，除了運用課件以外，還制作了實物的小木橋，形象生動。幼兒在整個活動中都處于一種積極的參與狀態(tài)，隨著老師投入的神態(tài)，每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時能提供頭飾,,孩子們的角色意識會更明確,表演得會更投入在環(huán)節(jié)的組合上，最好先讓幼兒觀看實物操作，再利用課件完整欣賞。