《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:相鄰數(shù)2-5》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:相鄰數(shù)2-5
相鄰數(shù)2-5
設(shè)計(jì)意圖:
相鄰數(shù)是一個(gè)數(shù)與相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,即任何一個(gè)數(shù)(除1以外)都比它前面一個(gè)數(shù)大1,比它后面一個(gè)數(shù)小1。因此,要想讓幼兒學(xué)好相鄰數(shù)必須從最基礎(chǔ):即2的相鄰數(shù)入手。然而經(jīng)過小班學(xué)習(xí),幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),也初步了解了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,所以我只要調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們掌握其中的規(guī)律,就能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。于是在活動(dòng)中我以做游戲?yàn)橹骶€,結(jié)合科學(xué)的引導(dǎo)與操作,幫助他們形成觸類旁通的思維習(xí)慣,使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成快樂的幼兒游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)5以內(nèi)相鄰數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。
2、能表述5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
3、對(duì)數(shù)字感興趣。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:數(shù)字與籌碼 數(shù)字卡片(1—6)6份
學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字與籌碼大象、小貓、小狗、小老鼠、小鴨、小兔圖片各一張
活動(dòng)過程:
一、預(yù)備活動(dòng)
走線,線上游戲《碰一碰》
二、幫助幼兒理解相鄰的意思
師:現(xiàn)在我和小朋友玩一個(gè)游戲《找鄰居》。站我們旁邊的小朋友就是我們的鄰居,小朋友現(xiàn)在來看看你的鄰居是誰呢?
師:“嘿嘿,XXX,我問你,你的朋友在哪里?”
幼:“嘿嘿嘿,在這里?!?/p>
三、集體活動(dòng)
森林里今天可熱鬧了,因?yàn)榇笙蟛址孔恿耍岩惶?hào)給了自己,二號(hào)分給了小貓,三號(hào)分給了小狗,四號(hào)分給了小老鼠,五號(hào)分給了小鴨,六號(hào)分給了小兔。動(dòng)物寶寶也有了鄰居,我們一起來看看他們的鄰居是誰?(要求幼兒用完整的話表述)
1、小朋友真棒,數(shù)字寶寶說:“小朋友剛才都找到了自己的鄰居,也幫小動(dòng)物們找到了鄰居,可我不會(huì)打鄰居,小朋友快幫幫我吧?!?/p>
2、教師出示1—3的數(shù)字卡,讓幼兒按從小到大的順序排好。
(1)師:小朋友發(fā)現(xiàn)2的鄰居是誰呢?
幼:2的鄰居是1和3.
(2)師:小朋友真棒,找到了的的鄰居,我們一起來看看2和他的鄰居有什么小秘密呢?
師:首先,我們把相應(yīng)的數(shù)字籌碼放在相應(yīng)的數(shù)字下面。
(引出1比2少1 ,1是2的小鄰居;3比2多1,3是2的大鄰居。)
3、出示數(shù)字寶寶3同上,并讓幼兒能動(dòng)手操作數(shù)字寶寶4和5的鄰居
(小結(jié):數(shù)字寶寶都有2個(gè)鄰居。)
4、游戲:每位幼兒發(fā)一張1—6的數(shù)字卡片
(1)《找朋友》
師:“小朋友小朋友我問你,2的鄰居是幾和幾?”
幼:“老師老師我告訴你,2的鄰居是1和3。
(說完幼兒并把相應(yīng)的數(shù)字舉起來)
(2)《開火車》
老師當(dāng)火車頭,并標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字。
如:我是3號(hào)列車員,要到北京旅游去,3的鄰居跟我走。
(依次變換數(shù)字卡,請不同的小朋友)
四、幼兒操作學(xué)具數(shù)字與籌碼,在相應(yīng)的數(shù)字卡下面擺上對(duì)應(yīng)的籌碼感知相鄰數(shù),多1與少1的關(guān)系。
五、交流小結(jié),收拾學(xué)具
師:今天我們用數(shù)字與籌碼學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)2—5,和數(shù)字寶寶一起玩真開心,可是數(shù)字寶寶玩了這么久,它污染媽媽一定著急了,我們快把它們送回家吧!
活動(dòng)延伸:
幼兒完成操作冊第35-36頁
相鄰數(shù)2—5的教學(xué)反思:
我開展了《5以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)》教學(xué)活動(dòng),在選材的過程中,我充分結(jié)合幼兒的對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣和幼兒對(duì)相鄰數(shù)有初步了解但沒有形成相鄰數(shù)的概念的現(xiàn)狀,結(jié)合本班幼兒形象思維占主體地位,抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點(diǎn),通過幼兒自己找自己身邊的鄰居來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索的形式運(yùn)用較好,讓幼兒在輕松地環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。
在活動(dòng)的過程中,我首先以游戲的形式幫助幼兒理解鄰居關(guān)系,為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念,理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ),遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中,學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過程,在這個(gè)過程中理解什么是相鄰數(shù),及相鄰數(shù)的關(guān)系,從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個(gè)過程中,讓幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài),引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過程中,雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí),但對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡單的內(nèi)容,對(duì)幼兒來說難度較大,要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系,還需要老師的引導(dǎo)。
通過這次的觀摩活動(dòng),首先讓我體驗(yàn)到更豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使幼兒參與到活動(dòng)中來,盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練都是非常有必要的。
本次活動(dòng)數(shù)量充足、色彩鮮艷的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望,更有利于幼兒掌握知識(shí),完成教學(xué)的目標(biāo)。若表演讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué),學(xué)中樂”,從而達(dá)到“寓教于樂,寓教于生活”的目的。
2、大班語言教案:愛旅行的小熊-懂禮貌主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)讓孩子們知道“中國是禮儀之邦”,講文明、懂禮貌是我們弘揚(yáng)民族文明的重要途徑。所以結(jié)合了我園的禮儀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)內(nèi)容。有些孩子不會(huì)使用禮貌用語與別人交流,早入園打招呼時(shí)很不禮貌
活動(dòng)目標(biāo)
1.大膽參與表演,感受獲得幫助的快樂。
2.結(jié)合生活情境,嘗試使用禮貌用語進(jìn)行求助。
3.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用“你好,請問,謝謝”等禮貌用語。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用禮貌用。
難點(diǎn):大膽參與表演,感受獲得幫助的快樂。學(xué)習(xí)使用禮貌用語求助。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有向他人問路的經(jīng)驗(yàn)。
2.幼兒假期旅行的照片、動(dòng)物頭飾、PPT 課件
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣
1.提問:暑假時(shí)你們?nèi)ヂ眯羞^嗎?都去過哪些地方旅行呢?
(出示幼兒假期旅行的照片,鼓勵(lì)幼兒用完整的句子表述)
2.提問:如果你在旅途中迷路了,你會(huì)怎么辦呢?
(遷移到生活中,讓孩子們了解如何自我保護(hù)、遇到危險(xiǎn)、失散等怎樣尋求幫助。)
3.小結(jié):如果迷路了,小朋友一定不要慌張,可以找警察叔叔、商場的工作人員或附近的行人幫忙給自己的家長打電話,讓家長找到你;也可以記住自己的家庭住址,讓他們警察叔叔把自己送回家……
二、播放故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容
1.教師:有一只小熊,在旅行的時(shí)候迷路了,我們一起來看看小熊迷路
之后是怎樣做的吧?
2.講述故事《愛旅行的小熊》
小熊特別愛旅行,他聽說大森林里有個(gè)香香香谷,香香谷里百花盛開, 可美了!小熊很想到香香谷去看一看。這天一大早,小熊背上背包出發(fā)了。森林真大,沒走多遠(yuǎn),小熊就迷路了。(圖一)
小熊看到貓大姐,連忙跑上前去問道:“喂,香香谷在哪里?”“這是哪家的孩子,一點(diǎn)禮貌也不懂!”貓大姐生氣地?fù)u了搖頭。(圖二)
小熊又看到了黃牛伯伯,他剛開口準(zhǔn)備問路:“喂——”黃牛伯伯立刻扭頭就走了。
圖三:圖四:大家都不理睬小熊,小熊傷心地坐在樹下大哭。山羊爺爺路過,他慈祥地對(duì)小熊說:“孩子,問路要有禮貌,得先問好,最后還要說謝謝。”山羊爺爺告訴了小熊去香香谷的路。小熊聽后,連忙向山羊爺爺?shù)乐x。
小熊按照山羊爺爺說的路線走,很快就找到了美麗的香香谷。
3.提問:
①小熊之前為什么問不出去香香谷的路呢?
?、诤髞砩窖驙敔斀塘诵⌒芤粋€(gè)怎樣的道理呢?
?、勰氵€知道哪些禮貌用語?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))
三、觀看故事視頻,分段理解故事內(nèi)容
1.提問:
①小熊是怎樣向貓大姐、黃牛伯伯問路的?
?、诿蠼愫忘S牛伯伯又是怎樣做的?
③為什么他們都沒有告訴小熊去香香谷的路呢?
?、芎髞硇⌒苋ハ阆愎攘藛?山羊爺爺對(duì)小熊說了什么?
⑤幼兒自由討論:生活中什么時(shí)候還會(huì)用到禮貌用語呢?(如:買東西時(shí)、吃飯時(shí)、坐車時(shí)、做游戲時(shí)、上課時(shí)、家里來客人時(shí)等等。)
四、用情境表演的形式來鞏固禮貌用語的廣泛應(yīng)用。1.播放文明禮儀課件,讓幼兒仔細(xì)觀擦。
2.播放文明用語的圖片,鼓勵(lì)幼兒自由的進(jìn)行情境表演練習(xí)。
3.幼兒自由組合,進(jìn)行情境表演,教師指導(dǎo)。
情景表演一: 為幼兒提供頭飾,激發(fā)幼兒表演的興趣
鼓勵(lì)幼兒選擇故事中的角色進(jìn)行表演,教師提示幼兒在表演時(shí)可以加入肢體動(dòng)作。(鼓勵(lì)幼兒大膽參與表演)
情景表演二:結(jié)合生活情境,鼓勵(lì)幼兒用禮貌用語進(jìn)行求助,學(xué)習(xí)使用
“你好,請問,謝謝”等禮貌用語。
活動(dòng)總結(jié)
小朋友們,“中國是禮儀之邦”,講文明、懂禮貌是我們弘揚(yáng)民族文明的重要途徑,今天的活動(dòng)你們都知道了禮貌用語該如何應(yīng)用,希望你們都能把禮貌用語帶回到自己的生活中,讓禮貌用語廣泛流傳!
3、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:快樂的托馬斯-排序規(guī)律反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.在感知物體排序規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。
2.發(fā)展初步的觀察與比較能力,提高判斷推理能力。
3.感受不同顏色,不同圖形按規(guī)律排序的樂趣。
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、感受不同顏色、不同圖案按規(guī)律排序的樂趣。難點(diǎn):感知物體排序后學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT;場地設(shè)置;條形泡沫板與幼兒人數(shù)相等;幾何圖形若干、做車廂的海綿板與幼兒人數(shù)相等
活動(dòng)過程
一、設(shè)置場景,感受規(guī)律排序的事物。
1.今天的座位和以往有什么不同?它們有什么規(guī)律?(顏色不同,有一組一組的是相同的)
2.第一組排列和第二組排列一樣嗎?(一樣)
老師小結(jié):不同物體排在一起,可以按一定的規(guī)律來排,設(shè)計(jì)出第一組規(guī)律后,第二組與第一組完全一樣,第三組與第二組完全一樣,依次這樣排下去就叫按規(guī)律排列。
(反思:為了給幼兒營造一個(gè)充滿規(guī)律性的活動(dòng)氛圍,今天提供的凳子的靠背是一組組由橙色、黃色、藍(lán)色組成的半圓形。A 小朋友發(fā)現(xiàn)了這一變化,但是大多數(shù)孩子因?yàn)閾Q了新環(huán)境,興趣點(diǎn)并沒有集中到顏色規(guī)律中,而是關(guān)注到所有能發(fā)現(xiàn)的不同事物了。因此,我適時(shí)收回孩子的視線,揭示了這一顏色規(guī)律。)
其實(shí)生活中也有很多類似按規(guī)律排隊(duì)的物品,有顏色規(guī)律排列,有圖案規(guī)律排列,有花紋規(guī)律排列。你們看看我們的活動(dòng)室,能找到按規(guī)律排列的東西嗎?
(反思:今天的活動(dòng)室里,有規(guī)律的排列色彩、排列圖案有許多,但也只有 A 小朋友能夠關(guān)注并說出自己的所見所想。大部分孩子還處在對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)過程。)
好了,我們找個(gè)位置坐下來欣賞生活中有規(guī)律的排列的物體吧。(傘上的圖案與色彩的排列規(guī)律、斑馬線、時(shí)裝、圍巾等)
(反思:在集體觀察圖片的過程中,孩子們的注意力不再分散,能夠觀察并探討幾幅圖上的圖案、色彩的間隔規(guī)律,但還不能準(zhǔn)確地說出是怎樣的排列規(guī)律。)
二、掌握規(guī)律,嘗試按給定的規(guī)律接著排序。
1.播放托馬斯的圖片和軌道圖片,引導(dǎo)幼兒掌握規(guī)律并嘗試按一定規(guī)律排序。
師:今天,有一個(gè)小客人也來到了我們現(xiàn)場,看看,認(rèn)識(shí)他嗎?(托馬斯)
托馬斯是一個(gè)來自多多島上的小火車頭,他的任務(wù)是為別人送快遞,他覺得每天奔跑在路上真是快樂的旅行?,F(xiàn)在他遇到了困難,想請小朋友幫忙,你們愿意幫他嗎?(愿意)
托馬斯在這次去送快遞的路上,因?yàn)橐粓霰┯昶茐牧髓F路,他沒有辦法去送貨了?,F(xiàn)在要請你們幫他修好鐵路?;疖囓壍滥銈円娺^嗎?是什么樣子?你們會(huì)修鐵路嗎?
托馬斯有他專用的火車線路,看看,第一條紅色線路上的軌道哪里有問題?第二條綠色線路又該如何修補(bǔ)呢?你為什么這樣認(rèn)為?說出你的理由
(重點(diǎn):幼兒能根據(jù)顏色的排列特征進(jìn)行觀察、比較、推理,掌握其中的規(guī)律。)
(反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有想到會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),第一條紅色線路留了兩個(gè)空白線讓孩子們按規(guī)律接著往下填,一個(gè)是藍(lán)色,一個(gè)是黃色, 但是孩子們一直認(rèn)為是白色,顯然他們并沒有了解他們在活動(dòng)中的任務(wù),在我再次提醒有什么排列規(guī)律的情況下,逐漸知道怎么做。有了第一條線路的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,完成第二條綠色線路時(shí),對(duì)三種顏色的排列規(guī)律已經(jīng)能夠基本熟練掌握,并且能夠運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成第三組排列任務(wù)。)
2.提供板塊,幼兒嘗試在線條上擺出有排列規(guī)律的路線。
看來,小朋友已經(jīng)掌握了修鐵路的本領(lǐng),那么我們真要去幫助托馬斯了, 看,我們的前方就有兩條火車線路,我們小朋友要分成兩組合作完成任務(wù), 第一組提供的材料有幾種顏色?(兩種)你們該怎樣鋪設(shè)這條路呢?等會(huì)兒每人拿一塊材料去修路。第二組提供的材料有幾種不同的顏色?(三種)你們又該怎樣修一條漂亮的鐵路呢?也是每個(gè)小朋友拿一塊材料去試試。
(特別提醒:不是一個(gè)人拿一塊擺上去就行,而是看大家合作完成的一節(jié)節(jié)的軌道排列的要有規(guī)律,有規(guī)律才會(huì)更漂亮更牢固)(播放音樂,幼兒操作) (重點(diǎn):能夠相互合作有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。)
(反思:在此環(huán)節(jié),我本來對(duì)幼兒能否順利完成實(shí)踐任務(wù)并沒有多大把握,但是還是放手讓幼兒去體驗(yàn)一下,當(dāng)然我擔(dān)心的不僅是孩子們對(duì)排列規(guī)律的掌握還不夠熟練,更主要的是孩子們的合作意識(shí)和能力,他們能否知道在一人一塊板子擺放好后再按規(guī)律進(jìn)行調(diào)整?
由于兩組任務(wù)有難易不同,我選擇了參與到難度稍大的三種顏色排列的一組中,看到孩子們一開始是一種無意識(shí)地?cái)[放到線條中,接著,有些幼兒便開始尋找規(guī)律并不斷調(diào)整,但是擺來擺去總是意見不統(tǒng)一,原因是他們排列的起點(diǎn)不一致,我看出了他們的問題所在,便建議從一端開始往下按規(guī)律排列,孩子們采納之后便很快完成了任務(wù),這時(shí)我看了另一組,已經(jīng)正確完成了排列任務(wù)。就在孩子們檢驗(yàn)排列正確與否時(shí),三組顏色排列的那組幼兒中突然一個(gè)孩子把其中的兩個(gè)板子調(diào)換了一下,但很快又被一個(gè)孩子調(diào)整了過來。在這樣反復(fù)調(diào)整擺弄的過程中,孩子們在感知物體排序規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷積累新經(jīng)驗(yàn),且觀察力、比較能力、判斷推理能力在不斷發(fā)展,這是孩子們整體能力的進(jìn)步。)
3.幼兒相互檢驗(yàn)操作結(jié)果,體驗(yàn)在按規(guī)律排序操作中的樂趣。
現(xiàn)在我們來檢驗(yàn)一下兩條火車線路修的質(zhì)量,第一組誰來說說你們是怎么完成的?第二組誰來介紹一下你們是怎么將三種顏色的軌道有規(guī)律地排列的?
三、延伸情節(jié),引導(dǎo)幼兒按給定的圖形補(bǔ)充規(guī)律排序。
1.幼兒分組操作按圖形規(guī)律接著排序。
好了,托馬斯的火車線路修好了,他又要快樂地出發(fā)了。你們想和他一起去旅行嗎?(想)那好,我們就組成兩列小火車,看,這是 1 號(hào)列車的車
頭,這是 2 號(hào)列車的車頭,車廂就在小朋友的凳子下面,等會(huì)兒請你們拿出圖形和車廂,擺放在座位凳上,然后看看屬于你們的小火車的車廂上分別是哪些圖形?有什么排列規(guī)律?看清楚后就在你的車廂上粘貼出和它一樣規(guī)律的圖形,抓緊時(shí)間,粘貼好了就將車廂靠放在座位凳上。(播放音樂,幼兒操作)
2.幼兒操作,教師巡回引導(dǎo)。
3.展示車廂,幼兒集中交流評(píng)價(jià)按規(guī)律排序的結(jié)果。
師:現(xiàn)在我們站到前面來,一起看看小朋友的車廂上面粘貼的圖形是不是全部正確,只有操作正確了,我們才有機(jī)會(huì)坐上小火車。(檢查發(fā)現(xiàn)操作錯(cuò)誤的幼兒及時(shí)更正)
(反思:在此操作環(huán)節(jié),是在孩子們直接感知、親身體驗(yàn)之后進(jìn)行的實(shí)際操作,難度上也從顏色的規(guī)律變化改成了圖案的規(guī)律變化,同樣將幼兒分成兩組,一組是 1 號(hào)列車,需完成四種圖形排列規(guī)律的操作。另一組是 2 號(hào)列車,需完成三種圖形排列規(guī)律的操作。這一環(huán)節(jié)和前面環(huán)節(jié)的擺放軌道的難度要求進(jìn)行互換,同時(shí)我也在操作前不再有過多的提醒和講解,而是讓幼兒自己探尋規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。從操作結(jié)果來看,只有一個(gè)孩子沒有正確完成,當(dāng)請了一個(gè)幼兒幫助時(shí),他似乎明白了其中的規(guī)律,很快自己調(diào)整并正確完成任務(wù)。)
4.游戲“開火車”,自然結(jié)束。
現(xiàn)在每節(jié)車廂上的圖形都排正確了,請坐上小火車,我們要跟著托馬斯出發(fā)了。(跟隨音樂做律動(dòng)開火車)
活動(dòng)總結(jié)
設(shè)計(jì)這一活動(dòng)基于在一次與兒子的聊天中有感的,兒子在玩托馬斯火車,發(fā)現(xiàn)軌道壞了,向我尋求幫助,我當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)軌道是可以任意拆卸組裝的,于是我引導(dǎo)兒子自己“修補(bǔ)”軌道?!吨改稀分袕?qiáng)調(diào):幼兒的思維是以具體形象思維為主,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)該為了掌握知識(shí)進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。為此,我就想數(shù)學(xué)活動(dòng)究竟應(yīng)該怎么組織?我也發(fā)現(xiàn)平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)有時(shí)會(huì)因材料準(zhǔn)備的太多而直接簡化成黑板上板書或?qū)⒉僮鞑牧吓囊粡堈掌旁谕队澳簧现v解示范,然后幼兒操作。其實(shí)違背了《綱要》、《指南》的指導(dǎo)思想,也是數(shù)學(xué)活動(dòng)不合理的學(xué)習(xí)方式。
在組織前,我在想如何構(gòu)建一個(gè)完成的活動(dòng)流程將兩列火車的操作要求聯(lián)系起來,反復(fù)思索之后,便運(yùn)用托馬斯為游戲情境、引發(fā)思考、探索發(fā)現(xiàn)、解決問題。托馬斯的形象,孩子們是很喜歡的,在情感基礎(chǔ)上,孩子們每一次探究都是那樣積極、主動(dòng),每一個(gè)孩子都成為了學(xué)習(xí)的主體,有參與、嘗試、體驗(yàn)?;顒?dòng)從開始時(shí)幼兒在觀察圖片中討論規(guī)律排序所反映出來的陌生、不確定、反復(fù)錯(cuò)誤到活動(dòng)過程中擺放軌道、圖形操作表現(xiàn)出的大膽、自信,這就已經(jīng)看到了孩子的發(fā)展與進(jìn)步,最后幼兒操作材料時(shí)較高的正確率亦體現(xiàn)出活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度是很高的。
4、小班語言活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思--兒歌:水果歌
目標(biāo)
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、豐富關(guān)于顏色的詞匯:紅、黃、綠、紫。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,帶“?”;反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請它們出來和大家見見面?!?/p>
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對(duì)了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?!?/p>
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽?,F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會(huì)把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲:水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
教學(xué)反思:
這是一節(jié)詩歌創(chuàng)編活動(dòng),它以小朋友們都熟悉的水果為題材,教師為幼兒提供了必要的材料,通過啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。從活動(dòng)的效果來看,老師創(chuàng)編一種水果兒歌的第一句,幼兒會(huì)創(chuàng)編第二句,比如,老師問“什么水果紅紅的?”幼兒會(huì)創(chuàng)編出“蘋果蘋果紅紅的”。活動(dòng)效果還是較好,完成了活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在創(chuàng)編兒歌《水果歌》環(huán)節(jié)中,我用圖譜的形式讓幼兒來創(chuàng)編兒歌,成效很好。我先出示 “?”圖片問“什么水果紅紅的?”幼兒回答“蘋果”,我對(duì)幼兒的回答及時(shí)補(bǔ)充,并指著紅蘋果說“蘋果蘋果紅紅的”。然后就請幼兒把創(chuàng)編好的兩句兒歌讀一遍,這樣幼兒就可以根據(jù)模句創(chuàng)編下面的水果兒歌了了。在給梨子創(chuàng)編時(shí),老師創(chuàng)編第一句“什么水果黃黃的?”幼兒就創(chuàng)編第二句“梨子梨子黃黃的。”。我又出示了沒有顏色的葡萄,請幼兒來說葡萄的顏色——紫色,并為葡萄創(chuàng)編兒歌。當(dāng)給西瓜創(chuàng)編時(shí),我想讓幼兒模仿前面的句式編出:“什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的?!庇變猴@得有些困難,給西瓜創(chuàng)編沒有成功。我馬上又創(chuàng)編第一句,幼兒還是創(chuàng)編第二句。兒歌創(chuàng)編完以后,請幼兒來完整的閱讀兒歌,為了增加幼兒閱讀兒歌的興趣,我請幼兒用相應(yīng)的節(jié)奏邊拍手邊閱讀,幼兒閱讀的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。
不足之處,活動(dòng)結(jié)束幼兒的創(chuàng)編興趣還很濃厚,有條件的話應(yīng)該在準(zhǔn)備一些水果圖片請幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)編,拓展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鑒于語言活動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn),在以后的活動(dòng)中教師的隨機(jī)應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力還需進(jìn)一步提高。
5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案附教學(xué)反思----鋪路
目的:
1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2.培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
準(zhǔn)備:
1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2.兔子頭飾1個(gè)。請1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè),小塑料筐6個(gè)。
過程:
一、觀看情境表演
1.這是小兔的家。你們瞧,小兔出來了。
2.天氣真好,小兔想到外邊去玩。剛走出家門,就摔了一交,小兔只好一瘸一拐地回家了。
3.小兔為什么會(huì)摔倒呢?(因?yàn)榈厣嫌锌?這些坑是什么樣子的?(長方形、圓形……)
二、復(fù)習(xí)圖形
1.瞧,這里也有一些圖形。你們看,這是什么形?(長方形)長方形是什么樣子的?
2.正方形是什么樣的?正方形和長方形什么地方不一樣?
3.三角形有幾條邊、幾個(gè)角?
4.圓形有沒有角?
5.這是什么形?(半圓形)
6.你們看,這里有兩個(gè)一樣大的正方形。我只要說聲“變”,它們就會(huì)立刻變成另一種圖形。不信,你們 瞧,它們現(xiàn)在變成什么形狀了?(長方形)這個(gè)長方形是怎么變出來的?(兩個(gè)一樣大的正方形拼在一起變出 來的)
7.用同樣方法把兩個(gè)一樣大的半圓形變成圓形。
三、鋪路
1.小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰能想出好辦法,讓小兔走在路上不摔倒?(把坑填平)
2.我們一起來鋪路吧,請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://www.diyifanwen.com,請保留此標(biāo)記。)三角形的坑里,把正方形材 料放進(jìn)正方形坑里……直到把坑全部填平(邊講解邊演示)。
3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相對(duì)應(yīng)的材料。引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)長方形、圓形材料較少時(shí) ,怎樣做才能把坑填完。(分別用正方形和半圓形拼合而成)
四、游戲 1.小兔出來啦,小朋友快藏起來!(眾幼兒藏在椅子背后)
2.小兔從家中出來,見到坑坑洼洼的小路鋪平了,高興地說:“是誰幫我把路鋪平了?我去找找看。”
3.找到小朋友后,小兔向大家表示感謝。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
反思:
教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,我們以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,漂亮的房 子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次,鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂的美好情感;最后,“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
從活動(dòng)材料的準(zhǔn)備來講,我們用吹塑紙制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣,既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。
6、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思:相鄰數(shù)2-5
相鄰數(shù)2-5
設(shè)計(jì)意圖:
相鄰數(shù)是一個(gè)數(shù)與相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,即任何一個(gè)數(shù)(除1以外)都比它前面一個(gè)數(shù)大1,比它后面一個(gè)數(shù)小1。因此,要想讓幼兒學(xué)好相鄰數(shù)必須從最基礎(chǔ):即2的相鄰數(shù)入手。然而經(jīng)過小班學(xué)習(xí),幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),也初步了解了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,所以我只要調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們掌握其中的規(guī)律,就能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。于是在活動(dòng)中我以做游戲?yàn)橹骶€,結(jié)合科學(xué)的引導(dǎo)與操作,幫助他們形成觸類旁通的思維習(xí)慣,使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成快樂的幼兒游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)5以內(nèi)相鄰數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。
2、能表述5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
3、對(duì)數(shù)字感興趣。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:數(shù)字與籌碼 數(shù)字卡片(1—6)6份
學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字與籌碼大象、小貓、小狗、小老鼠、小鴨、小兔圖片各一張
活動(dòng)過程:
一、預(yù)備活動(dòng)
走線,線上游戲《碰一碰》
二、幫助幼兒理解相鄰的意思
師:現(xiàn)在我和小朋友玩一個(gè)游戲《找鄰居》。站我們旁邊的小朋友就是我們的鄰居,小朋友現(xiàn)在來看看你的鄰居是誰呢?
師:“嘿嘿,XXX,我問你,你的朋友在哪里?”
幼:“嘿嘿嘿,在這里。”
三、集體活動(dòng)
森林里今天可熱鬧了,因?yàn)榇笙蟛址孔恿?,它把一?hào)給了自己,二號(hào)分給了小貓,三號(hào)分給了小狗,四號(hào)分給了小老鼠,五號(hào)分給了小鴨,六號(hào)分給了小兔。動(dòng)物寶寶也有了鄰居,我們一起來看看他們的鄰居是誰?(要求幼兒用完整的話表述)
1、小朋友真棒,數(shù)字寶寶說:“小朋友剛才都找到了自己的鄰居,也幫小動(dòng)物們找到了鄰居,可我不會(huì)打鄰居,小朋友快幫幫我吧?!?/p>
2、教師出示1—3的數(shù)字卡,讓幼兒按從小到大的順序排好。
(1)師:小朋友發(fā)現(xiàn)2的鄰居是誰呢?
幼:2的鄰居是1和3.
(2)師:小朋友真棒,找到了的的鄰居,我們一起來看看2和他的鄰居有什么小秘密呢?
師:首先,我們把相應(yīng)的數(shù)字籌碼放在相應(yīng)的數(shù)字下面。
(引出1比2少1 ,1是2的小鄰居;3比2多1,3是2的大鄰居。)
3、出示數(shù)字寶寶3同上,并讓幼兒能動(dòng)手操作數(shù)字寶寶4和5的鄰居
(小結(jié):數(shù)字寶寶都有2個(gè)鄰居。)
4、游戲:每位幼兒發(fā)一張1—6的數(shù)字卡片
(1)《找朋友》
師:“小朋友小朋友我問你,2的鄰居是幾和幾?”
幼:“老師老師我告訴你,2的鄰居是1和3。
(說完幼兒并把相應(yīng)的數(shù)字舉起來)
(2)《開火車》
老師當(dāng)火車頭,并標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字。
如:我是3號(hào)列車員,要到北京旅游去,3的鄰居跟我走。
(依次變換數(shù)字卡,請不同的小朋友)
四、幼兒操作學(xué)具數(shù)字與籌碼,在相應(yīng)的數(shù)字卡下面擺上對(duì)應(yīng)的籌碼感知相鄰數(shù),多1與少1的關(guān)系。
五、交流小結(jié),收拾學(xué)具
師:今天我們用數(shù)字與籌碼學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)2—5,和數(shù)字寶寶一起玩真開心,可是數(shù)字寶寶玩了這么久,它污染媽媽一定著急了,我們快把它們送回家吧!
活動(dòng)延伸:
幼兒完成操作冊第35-36頁
相鄰數(shù)2—5的教學(xué)反思:
我開展了《5以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)》教學(xué)活動(dòng),在選材的過程中,我充分結(jié)合幼兒的對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣和幼兒對(duì)相鄰數(shù)有初步了解但沒有形成相鄰數(shù)的概念的現(xiàn)狀,結(jié)合本班幼兒形象思維占主體地位,抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點(diǎn),通過幼兒自己找自己身邊的鄰居來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索的形式運(yùn)用較好,讓幼兒在輕松地環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。
在活動(dòng)的過程中,我首先以游戲的形式幫助幼兒理解鄰居關(guān)系,為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念,理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ),遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中,學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過程,在這個(gè)過程中理解什么是相鄰數(shù),及相鄰數(shù)的關(guān)系,從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個(gè)過程中,讓幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài),引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過程中,雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí),但對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡單的內(nèi)容,對(duì)幼兒來說難度較大,要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系,還需要老師的引導(dǎo)。
通過這次的觀摩活動(dòng),首先讓我體驗(yàn)到更豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使幼兒參與到活動(dòng)中來,盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練都是非常有必要的。
本次活動(dòng)數(shù)量充足、色彩鮮艷的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望,更有利于幼兒掌握知識(shí),完成教學(xué)的目標(biāo)。若表演讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué),學(xué)中樂”,從而達(dá)到“寓教于樂,寓教于生活”的目的。
7、中班數(shù)學(xué)公開課教案:認(rèn)識(shí)序數(shù)1-5反思
我們中班幼兒通過將近一年多的接觸、交往,孩子們之間由陌生逐漸相熟起來,有很多孩子在班里都有了好朋友,大家在一起做游戲,學(xué)本領(lǐng),其樂融融。隨著年齡的增長,中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈,而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具,使孩子在交往中更方便,更自信。因此,我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng),以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn):理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)動(dòng)物圖片后的門牌號(hào)碼給小動(dòng)物找到家
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:
1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
材料準(zhǔn)備:
1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。
活動(dòng)過程:
1、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問候。
走線,線上游戲:數(shù)高樓。
2、集體活動(dòng)。
1)、情景導(dǎo)入
很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,他們在說什么呀?
——原來小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。
2)、鞏固經(jīng)驗(yàn)
(1)、小動(dòng)物們說干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)。請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子。小兔為什么要住在這里?(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))
(2)、小兔覺得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來了,好高呀!(出示高五層,每層只有一個(gè)房間的高樓):請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。小豬為什么住這里?——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層------(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從下往上來數(shù)樓層,依次是:第一層,第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))
3、幼兒討論
——小豬覺得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動(dòng)物們又商量要蓋第三座房子
(1)、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)
(2)、哇!果然和你們說的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰來幫小猴搬新房?(請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙)
——教師小結(jié):原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。
(3)、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請幼兒來找出房間:
例:教師說出302,請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間
他找得對(duì)不對(duì),為什么?
——教師在此處可重新小結(jié):門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。
4、游戲活動(dòng)。
游戲“小動(dòng)物找家”。請幼兒根據(jù)動(dòng)物圖片后的門牌號(hào)碼給小動(dòng)物找到家,并送小動(dòng)物回家。如:小雞圖片后面的門牌號(hào)碼是103、小狗是201、小貓是302、小豬是202、小猴是301.讓幼兒按門牌號(hào)碼給小動(dòng)物找家,并送回家。
5、分組活動(dòng)。
第一組:教師提出要求,幼兒嘗試操作,請按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房
第二組:說出門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示什么?(第幾層),第二個(gè)數(shù)字表示什么?(第幾個(gè)房間)。
第三組:完成《作業(yè)紙》第四冊P21
6、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
7、活動(dòng)延伸:
競賽活動(dòng)中,可讓幼兒先說一說有多少小朋友參加活動(dòng),再說說誰第一,進(jìn)一步區(qū)分門牌號(hào)碼。
教學(xué)資源:
數(shù)高樓
路邊有個(gè)大高樓,白云在它身邊游。
抬頭數(shù)一數(shù),扳扳手指頭。
一二三四五,最高五層樓。
半截藏在云里頭。
活動(dòng)反思:
這是一個(gè)蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng),開始的靜心活動(dòng),讓幼兒在想象的寧靜環(huán)境中進(jìn)入活動(dòng),利于幼兒注意力的集中;集體活動(dòng)給幼兒一個(gè)初步感知的過程,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了合理的提問和引導(dǎo),讓幼兒對(duì)序數(shù)1——5有了基本的方向性和順序性的理解;操作活動(dòng)中,讓幼兒通過自己的主動(dòng)探索,進(jìn)一步感知序數(shù),在“住樓房”的環(huán)節(jié)中,教師沒有局限幼兒,而是讓幼兒自己操作,跟了幼兒更多自主探索的空間,也讓活動(dòng)更有靈活性;分組活動(dòng)是蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)的又一個(gè)亮點(diǎn),根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平給予不同的操作材料,讓不同水平的幼兒都能有成功的體驗(yàn),利于幼兒健康心理的發(fā)展,在這一活動(dòng)中也讓幼兒更加深入地理解序數(shù)的意義;在活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,教師都隨機(jī)的結(jié)合了對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí),比如讓幾組的第幾個(gè)幼兒回答,調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的興趣,活動(dòng)遵循了由淺入深的原則,采用了讓幼兒自主操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式,適合幼兒發(fā)展的規(guī)律。
8、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:5以內(nèi)的相鄰數(shù)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)
2、在游戲中體驗(yàn)找數(shù)字鄰居的樂趣
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件PPT、數(shù)字寶寶卡片
活動(dòng)過程:
一、通過動(dòng)物搬家引入主題,初步感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)
今天老師告訴大家一個(gè)好消息,動(dòng)物園里的動(dòng)物今天要搬家了,要請小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們的家
我們一起來看下有哪幾個(gè)小動(dòng)物要搬家。
看課件 ,小豬,小猴,小羊,小雞,小熊貓有五只小動(dòng)物搬家
我們一起認(rèn)識(shí)一下它們搬到哪里了
課件這里有五棟漂亮的房子,看看一號(hào)房子住了小熊貓,二號(hào)小猴子,三號(hào)小羊,四號(hào)小豬,五號(hào)小雞。
那么老師來提問一下,小羊住在幾號(hào)房呢?
住在小羊的旁邊,它的鄰居是誰和誰呢?
住在小猴的旁邊,它的鄰居是誰和誰呢?
二、利用課件演示5以內(nèi)的數(shù)字寶寶找鄰居
那動(dòng)物寶寶都有自己的鄰居了,數(shù)字寶寶有沒有自己的鄰居呢?
今天我們一起來學(xué)習(xí),五以內(nèi)的相鄰數(shù)。
首先先學(xué)習(xí)一下2的相鄰數(shù),圖上有幾個(gè)紅星呢?用數(shù)字幾表示?
數(shù)字2有兩個(gè)鄰居,一個(gè)大鄰居一個(gè)小鄰居
小鄰居就是比2小一的數(shù)字是幾?大鄰居就是比2大一的數(shù)字是幾?
那數(shù)字2的鄰居是幾和幾呢?
再看看3的相鄰數(shù)是幾,這里有幾個(gè)小花呢?
3的小鄰居是幾?3的大鄰居是幾?
那么3的鄰居就是2和4
4的相鄰數(shù)又是幾呢?
這里有三排蘑菇,每排有4朵蘑菇,用數(shù)字4表示
再看看4的小鄰居是幾,大鄰居又是幾呢?
那么4的鄰居就是3和5
所以說,相鄰數(shù)就是一個(gè)比它少1的數(shù),和一個(gè)比它多1的數(shù)。
三.動(dòng)手操作玩游戲
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了五以內(nèi)的相鄰數(shù),那我們來玩一個(gè)找朋友的游戲吧!
播放音樂,每人發(fā)一個(gè)數(shù)字寶寶掛在胸前。
老師來說一下游戲規(guī)則:音樂響起,寶寶們都來大圈里跑或者跳,等音樂停止的時(shí)候,老師拿一張數(shù)字卡,比如說4,那么4的的小朋友就牽起4的鄰居3和5的小朋友的手。
播放音樂,玩游戲
四.再次觀看課件,用圓圈表示的方法鞏固5以內(nèi)的相鄰數(shù)
剛才小朋友玩了找朋友的游戲,今天我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù),那我們一起再來學(xué)習(xí)回顧一下,
老師提問,學(xué)生回答
最后再看一下大屏幕,
這里有幾個(gè)格子,第一排有兩個(gè)圓圈,小朋友幫忙找下它的鄰居。
三個(gè)圓圈和四個(gè)圓圈說我們還沒有好朋友,小朋友動(dòng)動(dòng)自己的小手找找他們的鄰居放在旁邊的格子里吧!
寶貝自己動(dòng)手操作
自己操作結(jié)束后,老師統(tǒng)一演示一下三和四的鄰居分別是幾
結(jié)束退場。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的過程中,首先以“動(dòng)物搬家”的情景,幫助幼兒理解“鄰居關(guān)系”、復(fù)習(xí)數(shù)的排列、數(shù)與數(shù)的關(guān)系,為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念,理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ),遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中,學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過程,在這個(gè)過程中理解什么是相鄰數(shù),及相鄰數(shù)的關(guān)系,從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個(gè)過程中,讓幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài),引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過程中,雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí),但對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡單的內(nèi)容,對(duì)幼兒來說難度較大,要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系,還需要老師的引導(dǎo)。