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        中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:怪脾氣的小烏龜反思

        《中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:怪脾氣的小烏龜反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:怪脾氣的小烏龜反思

        1、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:怪脾氣的小烏龜反思

          活動(dòng)目的:

          1、鼓勵(lì)幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。

          2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。

          3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:烏龜、蝸牛、請(qǐng)問(wèn)的木偶各一個(gè),3組圖畫(huà)

          活動(dòng)重點(diǎn):愿意表達(dá)自己的感受,能和老師一起講述故事。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分:

          1.律動(dòng)引入,邀請(qǐng)幼兒觀看木偶表演。

          2.情景導(dǎo)入:

          (1)通過(guò)木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

          老師有表情的提出問(wèn)題:小烏龜為什么是怪脾氣?

          (2)通過(guò)入場(chǎng)須知,讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。

          二、基本部分:

          1.請(qǐng)幼兒觀看木偶劇的表演。

          2.問(wèn)題導(dǎo)入:

          (1) 木偶劇的名字叫什么呀?

          (2) 小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀?

          (3) 小烏龜要干什么去?他碰到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝸牛和小青蛙對(duì)小烏龜說(shuō)的話)

          (4) 小烏龜發(fā)生了什么事情?

          (5) 小烏龜?shù)倪@個(gè)怪脾氣好不好?為什么?

          3.分組:將幼兒分成3組,由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。

          (1) 出示掛圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行講述。

          (2) 請(qǐng)幼兒嘗試自己講述。

          三、結(jié)束部分:

          請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

          中班語(yǔ)言《怪脾氣的小烏龜》活動(dòng)反思幼教資源:

          如今,班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù),在生活中不愿開(kāi)口不善交流,這樣的孩子朋友少,適應(yīng)環(huán)境的能力差,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),尋找他人的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決。兒歌《烏龜怪脾氣》是主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),讓幼兒在愉快的指偶操作中,在情景表演與角色游戲中自主地感悟說(shuō)話的重要性,從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,與人交往的能力得到提高。

          《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。”活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn),采用了幼兒喜愛(ài)的情境表演,形象生動(dòng)的圖片和指偶,運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中,理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意義,產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?;顒?dòng)的最后,我設(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié),活動(dòng)中幼兒自主選擇角色,與同伴同作,在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的小朋友也選擇了小烏龜?shù)闹概己托』锇橐黄鸪两诮巧c情境中,一邊表演一邊大聲地說(shuō),一副興高采烈的樣子?;顒?dòng)體現(xiàn)了以“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的情景表演,激起了幼兒想和小烏龜說(shuō)話的愿望,小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小烏龜紛紛和它說(shuō)話,南南問(wèn):“小烏龜,你吃了飯嗎?”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“我想和你一起玩?!毙πφf(shuō):“你是坐車(chē)來(lái)的,還是自己爬來(lái)的?”等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小烏龜始終不理睬他們時(shí),樂(lè)樂(lè)問(wèn)我:“老師,它怎么不說(shuō)話呀?”我沒(méi)有直接回答,而是引導(dǎo)她說(shuō):“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個(gè)什么怪脾氣呢?”小朋友都說(shuō):“它不理睬人,不愛(ài)說(shuō)話。”幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,接下來(lái)我又通過(guò)一系列的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣,并創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流,討論的機(jī)會(huì),并通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒與人交往的積極性,幼兒把問(wèn)題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己日常生活中來(lái),讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話的重要性,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

          整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

        2、中班科學(xué)教案反思:戶外建構(gòu)區(qū)域活動(dòng):學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)

          活動(dòng)目標(biāo)

          1. 嘗試用不同的材料搭建小屋,體會(huì)建構(gòu)的樂(lè)趣。

          2. 學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

          3. 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)分工合作,體會(huì)合作的重要性和團(tuán)隊(duì)的力量。

          4. 通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          5. 發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):學(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行圍合、構(gòu)建小屋的建構(gòu)方法

          難點(diǎn):學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          各種建構(gòu)積木,感體統(tǒng)材料,廢舊紙盒小組計(jì)劃表,幼兒觀察記錄表,背景音樂(lè),材料照片,彩筆,幼兒區(qū)域卡片,膠帶座

          活動(dòng)過(guò)程

          1.任務(wù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣---認(rèn)識(shí)小屋的組成。

          (1)觀看各種小屋的照片,了解小屋的基本構(gòu)造。

          (2)討論搭建一座小屋有哪幾部分組成(地基、墻體、房頂)

          2.幼兒游戲計(jì)劃---從設(shè)計(jì)、選材、分工來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)的計(jì)劃。

          幼兒自由分組(1,2,3三組),每組商量各組搭建小屋的樣子以及搭建所需的材料,進(jìn)行分工(畫(huà)設(shè)計(jì)圖,材料記錄,拿取材料)。

          3.幼兒自主活動(dòng)---幼兒根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行搭建,同時(shí)要對(duì)搭建進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

          (1)每組幼兒開(kāi)始合作搭建小屋,教師做觀察記錄,記錄每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

          (2)每組幼兒在計(jì)劃書(shū)中畫(huà)出本組幼兒搭建小屋的樣子,并且對(duì)選擇的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

          4.回顧與分享、交流---幼兒用圖畫(huà)的方式對(duì)搭建情況進(jìn)行記錄,并進(jìn)行分享交流。

          每隊(duì)幼兒畫(huà)下搭建的樣子,同時(shí)集體欣賞每個(gè)組不同小屋的樣子,并互相分享搭建小屋的經(jīng)驗(yàn),。

          4. 收拾與整理,活動(dòng)結(jié)束

          活動(dòng)反思

          《指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。中班戶外建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)——我的小屋,是在班級(jí)幼兒科學(xué)區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中延伸出來(lái)的一個(gè)活動(dòng),我班幼兒在班級(jí)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí),就喜歡用各種材料進(jìn)行“小屋”的創(chuàng)作,因此讓我創(chuàng)設(shè)了此活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,從參觀、講解、分組、選材料、自由建構(gòu)、記錄表格、作品呈現(xiàn)、分享交流、最后收拾整理,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都很流暢,活動(dòng)過(guò)程中幼兒投入都很積極踴躍,狀態(tài)較好,但是并不是每個(gè)活動(dòng)都是完美的,因此我對(duì)自己的本次區(qū)域活動(dòng)也做了如下反思。

          一、自我“教”的反思

          在本次區(qū)域活動(dòng)中,我把大多數(shù)時(shí)間交給了幼兒自己,在活動(dòng)開(kāi)始、結(jié)束我占用了大概5分鐘左右的時(shí)間,其余的時(shí)間更多的是通過(guò)自己的觀察和個(gè)別指導(dǎo)來(lái)完成的,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我自己反思了幾點(diǎn)問(wèn)題:1、幼兒自由分組雖然我未干預(yù),但是在活動(dòng)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)三組幼兒不同的發(fā)展水平導(dǎo)致了在后面活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作上的分歧,造成了我后來(lái)想?yún)⑴c但是已經(jīng)來(lái)不及的結(jié)果;2、在準(zhǔn)備材料上的介紹欠考慮,介紹不充分,造成了后面活動(dòng)中幼兒選擇材料上的不均衡和記錄表上的不清晰;3、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不充分,在活動(dòng)觀察過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幼兒“小屋”的搭建出現(xiàn)了一些問(wèn)題,雖然我及時(shí)進(jìn)行了參與指導(dǎo),還是發(fā)現(xiàn)幼兒的知識(shí)技能的構(gòu)建不好,造成了活動(dòng)中有一組幼兒的“小屋”并未能完成;4、重過(guò)程輕分享,活動(dòng)分享交流部分完成不好,幼兒的觀察記錄表完成不到位。

          二、幼兒“學(xué)”的反思

          本次活動(dòng)非常受幼兒的喜歡,15名幼兒在活動(dòng)中“玩”的都很開(kāi)心,但需要反思的有三點(diǎn):1、幼兒在分組環(huán)節(jié)非常的開(kāi)心,可以和自己的好朋友一起活動(dòng),但是這樣的結(jié)果也導(dǎo)致有個(gè)別幼兒受到了冷落;2、因本次建構(gòu)活動(dòng)主要是讓幼兒嘗試用不同的材料搭建小屋,但是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒在選用建構(gòu)材料上都很單一,如:一組幼兒就只用了木質(zhì)建構(gòu)材料,二組幼兒就只用了紙箱,后來(lái)在老師的指導(dǎo)和參與下才選擇了其它材料的加入,三組幼兒雖然選擇了多種材料建構(gòu),但是最終的作品呈現(xiàn)上并不成功;3、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的能力差異性較突出,個(gè)別幼兒的建構(gòu)能力較好,在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中就起到了領(lǐng)頭、出主意、建構(gòu)的作用,導(dǎo)致了部分幼兒就聽(tīng)從、順意,沒(méi)有自己的見(jiàn)解和想法。

          三、如何改進(jìn)

          對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),這節(jié)活動(dòng)很受幼兒喜歡,讓幼兒在開(kāi)心的“玩、游戲”中就提高自己的一些能力,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),這節(jié)活動(dòng)從教案書(shū)寫(xiě)——備課——活動(dòng)材料的準(zhǔn)備——教學(xué)實(shí)施,整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)都很流暢,順利,但是通過(guò)本次建構(gòu)活動(dòng)也讓自己在以后的建構(gòu)活動(dòng)中有了一些好的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方面:1、區(qū)域建構(gòu)活動(dòng)雖然把更多的“權(quán)利”交給了幼兒自己,但是老師也要有實(shí)際的考慮,比如在幼兒的決定出來(lái)以后如果存在問(wèn)題,老師還是要及時(shí)的干預(yù),做出調(diào)整;2、老師的課堂觀察至關(guān)重要,老師的身份就是一個(gè)“旁觀者”,但是發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)偏離預(yù)定方向,遠(yuǎn)離預(yù)期目標(biāo)時(shí),要及時(shí)出來(lái)指導(dǎo),參與;3、教學(xué)環(huán)節(jié)的把控老師一定要清楚,不能忽視分享交流環(huán)節(jié),因?yàn)樵摥h(huán)節(jié)可以較好的鍛煉幼兒口語(yǔ)表達(dá)、交往、自我反省的能力。

          葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思,有可能成為名師”。教學(xué)反思是一種通過(guò)提高教師的自我察覺(jué)水平來(lái)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),改善教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師能力發(fā)展,提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。通過(guò)教學(xué)反思,也讓自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)、技能不斷的提升和發(fā)展,我會(huì)堅(jiān)持這樣的好習(xí)慣,讓自己不斷成長(zhǎng),成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

        3、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng):落葉反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.欣賞并感受散文詩(shī)中樹(shù)葉飄落的情趣。

          2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩(shī)句。

          3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)樹(shù)葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

          2.課件準(zhǔn)備:《落葉》大背景圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌配樂(lè)音頻;詩(shī)句中的地點(diǎn)、角色圖等

          3.紙面教具:打印紙質(zhì)大樹(shù)葉一張,毛毛蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子的頭飾各一。

          活動(dòng)過(guò)程

          教師出示大背景圖,播放詩(shī)歌音頻,讓幼兒初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

          1.引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說(shuō)出圖片的內(nèi)容。

          ——看一看這幅圖上有什么?你覺(jué)得這些樹(shù)葉會(huì)落在哪里?

          2.根據(jù)內(nèi)容同步點(diǎn)擊出示對(duì)相應(yīng)的地點(diǎn)、動(dòng)物、事件圖。

          ——認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),看一看,樹(shù)葉都落在了哪里?

          再次播放散文詩(shī)音頻,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

          ——誰(shuí)過(guò)來(lái)了?它們把樹(shù)葉當(dāng)作什么?

          ——樹(shù)葉落到院子里,小燕子怎么說(shuō)?它為什么這么說(shuō)?

          教師播放散文詩(shī)配樂(lè),根據(jù)圖片的提示,引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩(shī),熟知內(nèi)容。

          教師使用紙面教具頭飾+樹(shù)葉進(jìn)行角色表演

          1.教師邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒角色扮演模仿小動(dòng)物,其他幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)的重點(diǎn)句式(例如一名幼兒扮小蟲(chóng),其他幼兒念小蟲(chóng)的這一句)。

          ——這里有一片這么大的樹(shù)葉落下來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)扮演成小動(dòng)物演一演?

          教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)編后面的故事。

          1.鼓勵(lì)幼兒相互討論,再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答;

          ——想一想樹(shù)葉還會(huì)落在哪里?還會(huì)被什么動(dòng)物看到?這些小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等)

          2.幼兒說(shuō)出的內(nèi)容,教師根據(jù)自己的能力,酌情配以現(xiàn)場(chǎng)即興繪畫(huà),或用文字的方式進(jìn)行記錄。

          3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。

          活動(dòng)延伸

          日常活動(dòng)

          幼兒用繪畫(huà)的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫(huà)紙上。

          區(qū)域活動(dòng)

          把大樹(shù)葉投放在表演角,供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演。

          活動(dòng)提示

          教師要通過(guò)朗誦、圖示、表演等方式,幫助幼兒充分調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗(yàn)分享與情感共鳴,擴(kuò)展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩(shī)句片段完整連綴起來(lái)。在此過(guò)程中,根據(jù)幼兒的水平,教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行詩(shī)意的潤(rùn)色。

          本活動(dòng)具有向各領(lǐng)域拓展的空間,如動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系,因此,值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵,有機(jī)整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容,讓幼兒多維度地去感受美、體會(huì)美、欣賞美與表現(xiàn)美。

          附【詩(shī)歌】

          落葉

          秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

          樹(shù)葉落到地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),在里面,把它當(dāng)作屋子。

          樹(shù)葉落在水溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。

          樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)作小傘。

          樹(shù)葉落到院子里,小燕子看見(jiàn)了,說(shuō):“來(lái)信了,催我們到南方去。”

          教學(xué)反思:

          此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

        4、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案:大灰狼的新娘反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.樂(lè)意觀看表演,發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征,掌握句式:新娘,新娘,請(qǐng)伸出××來(lái)看看。

          2.初步感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴。

          3.體驗(yàn)參與猜新娘游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          5.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.《大灰狼的新娘》PPT。

          2.老虎面具,手,腳,尾巴。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          師:小朋友參加過(guò)婚禮嗎?婚禮上有誰(shuí)?

          師:那我們就用熱烈的掌聲請(qǐng)出新郎新娘吧!

          二、觀看PPT課件——《大灰狼的新娘》

          第一頁(yè):大灰狼和蓋著紅花蓋頭的新娘

          師:原來(lái)是大灰狼要結(jié)婚啦!你們看,大灰狼穿著藍(lán)禮服,系著紅領(lǐng)結(jié),喜氣洋洋的看著蓋著紅蓋頭的新娘。咦?大灰狼的新娘究竟是誰(shuí)呢?

          第二頁(yè):新娘伸出了毛毛的手

          師:什么動(dòng)物有毛毛的手呢?

          師:有毛茸茸的手的動(dòng)物很多,大灰狼先生看了看,沒(méi)猜出新娘是誰(shuí),他又說(shuō):“新娘新娘請(qǐng)伸出腳來(lái)看看!”

          第三頁(yè):新娘伸出一只長(zhǎng)者尖尖爪子的腳

          師:新娘的腳長(zhǎng)得怎么樣?

          師:有那么多動(dòng)物有尖尖的爪子,所以大灰狼先生看了看,還是沒(méi)有猜出新娘是誰(shuí)。

          師:小朋友們,如果你是那只大灰狼,你還會(huì)想看新娘的什么部位呢?

          最后出示:大灰狼的新娘

          師:大灰狼先生的新娘有著長(zhǎng)滿毛的手,尖尖爪子的腳,又粗又長(zhǎng)的尾巴,橄欖型的眼睛,三角形的耳朵,還有一張長(zhǎng)著尖牙齒,紅舌頭的嘴巴,她是誰(shuí)呀?我們請(qǐng)大灰狼先生掀開(kāi)新娘的頭蓋看看新娘是誰(shuí)?

          三、游戲:猜新娘。

          師:這個(gè)辦法真好,大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰(shuí),真高興!可是森林里還有一位新郎沒(méi)有猜出自己的新娘是誰(shuí),我們一起去幫助他,好嗎?

          四、結(jié)束語(yǔ)。

          師:今天有兩對(duì)對(duì)新郎和新娘,真是太熱鬧了!新郎和新娘非常感謝小朋友的幫忙,他們準(zhǔn)備了喜糖請(qǐng)我們小朋友吃呢。

          活動(dòng)反思:

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

        5、中班語(yǔ)言活動(dòng):小烏龜開(kāi)店教案設(shè)計(jì)與故事

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特征,能大膽思考和想象,并樂(lè)意參與講述活動(dòng),培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的流暢性與靈活性。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞故事《小烏龜開(kāi)店》,讓幼兒知道我們每個(gè)人都各有長(zhǎng)處,并利用自己的長(zhǎng)處去為別人和社會(huì)服務(wù)。

          3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征,多方面感知,并用身體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能。

          4、通過(guò)故事與講述創(chuàng)編,讓幼兒懂得當(dāng)別人遇到困難,我們要發(fā)揮互幫互助的精神。

          5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

          6、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課前認(rèn)識(shí)字卡:長(zhǎng)鼻子、大嘴巴、大口袋、長(zhǎng)脖子、大尾巴、勤勞的、長(zhǎng)耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開(kāi)店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長(zhǎng)長(zhǎng)的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。

          2、電腦多媒體課件;動(dòng)物頭飾:長(zhǎng)頸鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4個(gè);字卡:長(zhǎng)鼻子、大嘴巴、大口袋、長(zhǎng)脖子、大尾巴、勤勞的、長(zhǎng)耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開(kāi)店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長(zhǎng)長(zhǎng)的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳;黑板3塊、紅花

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          (一)、逛動(dòng)物街

          1、咦,那邊趴著的是誰(shuí)?快,我們過(guò)去看看。你們?cè)诟墒裁戳?(我們想開(kāi)一家店,可是開(kāi)什么店好呢?)

          我們一起幫它想想,看看別人都開(kāi)了些什么店?(等小朋友先坐下)

          2、(動(dòng)畫(huà)一、二:大象開(kāi)花店):噢,大象伯伯開(kāi)了什么店?他為什么開(kāi)花店呢?(出示字卡:長(zhǎng)鼻子,并學(xué)學(xué)動(dòng)作)原來(lái)他可以用長(zhǎng)鼻子給花噴水,保持花 的新鮮。我們繼續(xù)跟烏龜往前走。

          3、(動(dòng)畫(huà)三:河馬開(kāi)氣球店):哎喲,我們碰到誰(shuí)了?(河馬先生)河馬先生又開(kāi)了什么店?他為什么會(huì)想到開(kāi)這個(gè)店?他有什么本領(lǐng)?(出示字卡:大嘴巴)小朋友真棒,我們?cè)偻伦摺?/p>

          4、(動(dòng)畫(huà)四:袋鼠開(kāi)面包店)啊,袋鼠媽媽有一個(gè)什么?(出示字卡:大口袋)大口袋有什么用?

          (二)、幫小烏龜開(kāi)店

          1、(動(dòng)畫(huà)五:)我們和小烏龜一起逛了三家店,小烏龜終于說(shuō)話了(龜:我們沒(méi)有長(zhǎng)鼻子……什么也不能干,唉!) 小烏龜很難過(guò),他們有什么特征?你會(huì)根據(jù)他們的特征幫他開(kāi)什么店呀?讓我們猜一猜,我們猜的和動(dòng)畫(huà)的一樣嗎?

          2、(動(dòng)畫(huà)六:小烏龜開(kāi)燒餅店)他們開(kāi)了什么店?哦,原來(lái)是燒餅店。我們真為它們感到高興。雖然,我們每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣,但我們各自有著自己的優(yōu)點(diǎn)。

          (三)、完整欣賞一遍故事

          小烏龜開(kāi)店的事真有趣,讓我們一起再聽(tīng)一遍吧。

          (四)、講述創(chuàng)編故事“我們一起來(lái)開(kāi)店”

          1、 “我們來(lái)玩一個(gè)游戲:我們一起來(lái)開(kāi)店。”出示5種動(dòng)物,分別對(duì)他們做簡(jiǎn)單的介紹:勤勞的小蜜蜂、長(zhǎng)耳朵的小白兔、會(huì)游泳的小青蛙、可愛(ài)的小松鼠、高高的長(zhǎng)頸鹿。

          2、請(qǐng)小朋友們自由地選擇自己喜歡的動(dòng)物,并且找長(zhǎng)得和自己一模一樣的動(dòng)物坐在一起(音樂(lè))。

          3、把動(dòng)物們分成5組,每組派一個(gè)代表找出你們的特征,比比哪組找得又快又準(zhǔn)(音樂(lè)),及時(shí)表?yè)P(yáng)。

          4、分組討論:根據(jù)自己的特征,動(dòng)物們可以開(kāi)什么店?

          5、 每組派代表說(shuō)說(shuō)自己可以開(kāi)了什么店?誰(shuí)先來(lái),引導(dǎo)用因?yàn)椤浴?

          6、 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行仿編故事,教師幫助講述。

          (五)結(jié)束

          其實(shí),我們小朋友每個(gè)人也有自己能干、出色的地方,有的做作業(yè)好、有的講故事好、有的跳舞好,各有個(gè)的優(yōu)點(diǎn)和好處,我們要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),盡量避免缺點(diǎn)??梢杂靡粋€(gè)成語(yǔ)怎樣形容呀!“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

          今天,我們?cè)趧?dòng)物街上開(kāi)了很多商店,現(xiàn)在時(shí)間也不早了,我們?cè)摶厝バ菹⒘耍腿死蠋熢僖?jiàn)吧。

          四、活動(dòng)延伸

          在活動(dòng)室內(nèi)布置一條動(dòng)物街,讓幼兒自由發(fā)揮,進(jìn)行《開(kāi)商店》的游戲。

          **附(故事--小烏龜開(kāi)店):

          小烏龜兄妹想開(kāi)一家小店,開(kāi)什么店好呢? 他們?nèi)?wèn)大象,大象說(shuō):"我開(kāi)花店,可以用長(zhǎng)鼻子給鮮花噴水。" 他們?nèi)?wèn)河馬,河馬說(shuō):"我開(kāi)氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球!" 袋鼠媽媽在開(kāi)什么店呢? 袋鼠媽媽告訴他們:"我開(kāi)面包店,把面包裝到大口袋里,走到哪里都能賣(mài)。" 小烏龜兄妹很難過(guò):"我們沒(méi)有長(zhǎng)鼻子,也沒(méi)有大嘴巴,也沒(méi)有大口袋,怎么辦呢?"

          后來(lái),小烏龜兄妹不傷心了,他們說(shuō):"我們可以開(kāi)一家燒餅店,因?yàn)槲覀冇泻窈竦?、有花紋的背殼。" 于是,他們讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱,再在背殼上攤上燒餅??狙娇?,烤得燒餅香噴噴。

        6、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思:小老鼠和落葉

          設(shè)計(jì)意圖:

          秋天是個(gè)收獲的季節(jié),秋天的天氣是晴朗明凈的,秋天的田野是金黃色的,秋天的大地灑滿了落葉片片。平時(shí)教室門(mén)前的操場(chǎng)上總會(huì)出現(xiàn)許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來(lái)園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對(duì)落葉產(chǎn)生了極大的興趣,課間常常撿落葉來(lái)觀察和玩耍,孩子有許多關(guān)于落葉的問(wèn)題需要解答。于是我想結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)——小老鼠和落葉,本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開(kāi)話題,活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞去表述。同時(shí)了解落葉與氣候之間的關(guān)系。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面。

          2、樂(lè)意在集體面前大膽的講述,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。

          3、知道秋天有些樹(shù)葉會(huì)自然地從樹(shù)上落下來(lái)。

          4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

          5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、 大書(shū)圖片

          2、 落葉若干,籃筐、掃把簸箕各兩個(gè),老鼠頭像6個(gè)

          活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。

          一、談話引出活動(dòng):

          1、你看到了什么?

          2、在大樹(shù)下有一間小房子,里面住著誰(shuí),他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事《小老鼠和落葉》。

          二、教師有表情講述故事一遍,提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

          1、第一段:在大樹(shù)下有一棟小房子……小老鼠說(shuō):“瞧,這下地上可干凈啦!”

          (1)小老鼠們一家住在什么地方?

          (2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?

          (3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?

          2、第二段:這時(shí),一只小老鼠……吵成一片。

          (1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。

          (2)這多出來(lái)的樹(shù)葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見(jiàn)解)

          3、第三段:正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做游戲了

          ——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?

          三、結(jié)合圖片,欣賞重點(diǎn)片段,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解。

          1、出示大書(shū)第五頁(yè):

          (1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察,鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)

         ?、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)模仿老鼠掃落葉。)

         ?、谑埃河檬謸炱饋?lái)。(請(qǐng)幼兒集體模仿“拾”的動(dòng)作。)

         ?、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)模仿老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作。)

         ?、茼敚喊褬?shù)葉放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體模仿。)

          (2)打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?

          2、出示第6頁(yè)。

          (1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?

          (2)他們是怎么吵的?

          3、播放ppt 課件第8頁(yè)

          (2)等樹(shù)葉全都掉光了以后,什么季節(jié)就要來(lái)了?

          四、完整欣賞故事。

          五、延伸:

          1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門(mén)口以各種方式打掃落葉。

          2、鼓勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹(shù)與常青樹(shù)。播放多媒體畫(huà)面:秋天的樹(shù)林,直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意,并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松地進(jìn)入故事的情境中。

          活動(dòng)反思:

          1、讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái),在學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)的過(guò)程中自然而然地理解“掃”、“拾”、“抬”、“頂”的有趣動(dòng)作,既滿足幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又讓孩子在無(wú)形中感受了小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧情景,解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

          2、 通過(guò)提問(wèn)小老鼠打掃完的心情,在交流中幫助幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂(lè)。

          3、 借助學(xué)習(xí)鼠媽媽的話,進(jìn)一步理解落葉與氣候之間的聯(lián)系。

          4、最后學(xué)說(shuō)鼠媽媽的話,可多請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),使幼兒能夠充分理解樹(shù)葉和季節(jié)的關(guān)系。

          5、講故事時(shí),教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)注意輕重緩急,是故事更有動(dòng)感和畫(huà)片感。

          6、在幼兒游戲環(huán)節(jié)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)把要求提在活動(dòng)前,以避免游戲過(guò)程中的混亂。

        7、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案:月亮的味道反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 感受故事內(nèi)容的有趣,體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。

          2. 喜歡閱讀,能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)想象。

          3. 通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

          4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT、繪本《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、提問(wèn)導(dǎo)入:

          1. 每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的?

          2. (出示圖書(shū))老師這里有一本書(shū),這本書(shū)的名字叫《月亮的味道》,如果真的能吃到天上的月亮,你們想象一下月亮可能是什么味道呢?

          3. 讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的動(dòng)物是怎么想的。

          二 、看PPT,聽(tīng)講故事,理解作品

          (老師邊講述故事邊插問(wèn))

          1. 請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫(huà)面上有幾雙眼睛?有幾只小動(dòng)物?

          2. 小動(dòng)物們都很著急,請(qǐng)你們幫幫它們,怎樣才能夠夠到月亮?

          3. 小魚(yú)在想什么?你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎?

          4. 聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得哪里最有趣?

          5. 小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的?

          三、完整欣賞,想象遷移

          1、讓我們一起再來(lái)完整欣賞這個(gè)故事。(播放配樂(lè)故事)

          2、如果讓你們也來(lái)摘月亮,你們會(huì)想什么辦法?

          課后反思:

          《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫(huà)書(shū)。這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū),單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂,講述了月亮和一群小動(dòng)物之間的故事。同時(shí),這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫(huà)書(shū)。

          《月亮的味道》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),非常富有趣味性,故事輕快幽默,富有想象力?!毒V要》中指出:語(yǔ)言能力的發(fā)展就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。鼓勵(lì)幼兒大膽,清楚的表達(dá)自己的感受和想法,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。讓幼兒大膽的在集體面前表現(xiàn)自己的想法,用語(yǔ)言描述月亮的味道是我們這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。

          月亮掛的高高的,小動(dòng)物們?cè)鯓硬拍車(chē)L到月亮的味道呢?他們會(huì)怎么做呢?在集體活動(dòng)前,我通過(guò)問(wèn)題“ 你們知道月亮的味道嗎?”讓幼兒進(jìn)行了一次討論,孩子們的發(fā)言都很積極,大家都爭(zhēng)著發(fā)表自己想法 ,大家的想法意見(jiàn)都不相同。有的小朋友說(shuō)月亮的味道是甜的,有的小朋友說(shuō)是咸的,有的說(shuō)是酸的。我以講故事內(nèi)容,讓幼兒理解故事感受故事的有趣和奇妙為突破口,邊根據(jù)幼兒的回答靈活的調(diào)整動(dòng)物圖像的疊加順序與月亮圖像的變化,體會(huì)小動(dòng)物們一起分享月亮味道的愉悅,最后根據(jù)幼兒自己對(duì)故事的理解和想象,用語(yǔ)言描述月亮的味道。通過(guò)本次活動(dòng),我也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)教材把握不夠,對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)也了解不夠。相信在以后的活動(dòng)中,我會(huì)更好的從多方面考慮問(wèn)題,讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。

        8、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:小花貓捉老鼠反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          幼兒的語(yǔ)言能力,包括準(zhǔn)確清晰的發(fā)音、掌握一定的數(shù)量詞匯、正確連貫的口語(yǔ)表達(dá)等。因此,我通過(guò)自己的理論知識(shí)和實(shí)踐,把語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲的形式,并結(jié)合圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。更有效的提高幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,讓幼兒在愉快的情緒下學(xué)習(xí)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解兒歌的內(nèi)容,并學(xué)會(huì)念兒歌。

          2、通過(guò)玩貓捉老鼠的游戲,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

          3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          白黑紙一張、月亮和太陽(yáng)、睡覺(jué)貓和捉老鼠的貓、圖標(biāo)一張。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示圖片,引出課題

          1、出示黑白紙

          2、出示太陽(yáng)月亮

          3、出示睡覺(jué)貓和捉老鼠的貓

          (1)、它們有什么不同?

          二、出示圖譜,教師念兒歌

          1、教師邊看圖邊念兒歌

          2、幼兒學(xué)兒歌

          三、游戲(小花貓捉老鼠)

          1、講解游戲規(guī)則

          2、開(kāi)始游戲

          3、教師帶小花貓離開(kāi)活動(dòng)室。

          活動(dòng)反思:

          《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中,通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。

        9、中班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案:怪脾氣的小烏龜反思

          活動(dòng)目的:

          1、鼓勵(lì)幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。

          2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。

          3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:烏龜、蝸牛、請(qǐng)問(wèn)的木偶各一個(gè),3組圖畫(huà)

          活動(dòng)重點(diǎn):愿意表達(dá)自己的感受,能和老師一起講述故事。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分:

          1.律動(dòng)引入,邀請(qǐng)幼兒觀看木偶表演。

          2.情景導(dǎo)入:

          (1)通過(guò)木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

          老師有表情的提出問(wèn)題:小烏龜為什么是怪脾氣?

          (2)通過(guò)入場(chǎng)須知,讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。

          二、基本部分:

          1.請(qǐng)幼兒觀看木偶劇的表演。

          2.問(wèn)題導(dǎo)入:

          (1) 木偶劇的名字叫什么呀?

          (2) 小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀?

          (3) 小烏龜要干什么去?他碰到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝸牛和小青蛙對(duì)小烏龜說(shuō)的話)

          (4) 小烏龜發(fā)生了什么事情?

          (5) 小烏龜?shù)倪@個(gè)怪脾氣好不好?為什么?

          3.分組:將幼兒分成3組,由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。

          (1) 出示掛圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行講述。

          (2) 請(qǐng)幼兒嘗試自己講述。

          三、結(jié)束部分:

          請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

          中班語(yǔ)言《怪脾氣的小烏龜》活動(dòng)反思幼教資源:

          如今,班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù),在生活中不愿開(kāi)口不善交流,這樣的孩子朋友少,適應(yīng)環(huán)境的能力差,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),尋找他人的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決。兒歌《烏龜怪脾氣》是主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),讓幼兒在愉快的指偶操作中,在情景表演與角色游戲中自主地感悟說(shuō)話的重要性,從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,與人交往的能力得到提高。

          《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。”活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn),采用了幼兒喜愛(ài)的情境表演,形象生動(dòng)的圖片和指偶,運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中,理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意義,產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?;顒?dòng)的最后,我設(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié),活動(dòng)中幼兒自主選擇角色,與同伴同作,在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的小朋友也選擇了小烏龜?shù)闹概己托』锇橐黄鸪两诮巧c情境中,一邊表演一邊大聲地說(shuō),一副興高采烈的樣子?;顒?dòng)體現(xiàn)了以“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的情景表演,激起了幼兒想和小烏龜說(shuō)話的愿望,小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小烏龜紛紛和它說(shuō)話,南南問(wèn):“小烏龜,你吃了飯嗎?”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“我想和你一起玩。”笑笑說(shuō):“你是坐車(chē)來(lái)的,還是自己爬來(lái)的?”等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小烏龜始終不理睬他們時(shí),樂(lè)樂(lè)問(wèn)我:“老師,它怎么不說(shuō)話呀?”我沒(méi)有直接回答,而是引導(dǎo)她說(shuō):“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個(gè)什么怪脾氣呢?”小朋友都說(shuō):“它不理睬人,不愛(ài)說(shuō)話?!庇變涸诮處煹囊龑?dǎo)下發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,接下來(lái)我又通過(guò)一系列的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣,并創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流,討論的機(jī)會(huì),并通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒與人交往的積極性,幼兒把問(wèn)題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己日常生活中來(lái),讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話的重要性,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

          整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

        10、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng):懶惰的小蝸牛反思

          【教材分析】

          懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過(guò)對(duì)小蝸牛特點(diǎn)的描寫(xiě),講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。根據(jù)中班幼兒觀察無(wú)目的性、概括性不高的特點(diǎn),采取適宜的方法,既引發(fā)幼兒觀察的興趣和目的,又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語(yǔ)言活動(dòng)借助看圖講述的形式,

          不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié),還要以圖片為線索,對(duì)畫(huà)面外情節(jié)展開(kāi)想象,從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.學(xué)習(xí)觀察圖片,理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點(diǎn)及講述的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))

          2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié),運(yùn)用合理想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點(diǎn))

          3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。

          4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          懶懶的小蝸牛 ppt 課件、每人一套故事圖片

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入, 引發(fā)興趣。

          1.謎語(yǔ):沒(méi)有腳, 沒(méi)有手, 背上房子到處走, 有誰(shuí)把它碰一碰, 趕緊躲進(jìn)房里頭。 (蝸牛)

          2. 請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)蝸牛是怎么爬行的。

          二、出示課件觀察圖片, 進(jìn)行講述。

          1. 出示課件第一張, 提問(wèn): 圖片上有誰(shuí)? 它們?cè)诟墒裁? 追問(wèn): 小蝸牛為什么睡了?蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?

          教師小結(jié): 爬到小烏龜背上多省勁呀, 看風(fēng)景, 很舒服… …

          2. 繼續(xù)出示課件圖片, 請(qǐng)幼兒看看講講小烏龜在干什么。提問(wèn):小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?

          3. 在提問(wèn)中展開(kāi)合理想象, 進(jìn)行講述。

          提問(wèn):如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上,而是比賽又會(huì)怎樣呢?

          三、觀看圖片, 在交流分享中大膽講述。

          1. 請(qǐng)幼兒看圖片自己進(jìn)行講述, 教師巡回觀察指導(dǎo)。

          2. 邀請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講給大家聽(tīng)。

          3.提問(wèn):你還想到了什么? 烏龜和小兔子還會(huì)發(fā)生什么事情? 進(jìn)行拓展講述。

          四、小結(jié), 懂得做事不偷懶的道理。

          小結(jié):通過(guò)這件事情,小蝸牛覺(jué)得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí), 做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子。

          提問(wèn): 你做事偷過(guò)懶嗎? 我們應(yīng)該怎么做?

          【活動(dòng)延伸】

          搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛, 觀察蝸牛的外形特征, 搜索蝸牛的生活習(xí)性。

          附:故事懶懶的小蝸牛

          一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒?lái),找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著, 烏龜看見(jiàn)前面有條河, 它想洗個(gè)澡, 就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“ 救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上, 對(duì)小蝸牛說(shuō):“ 多危險(xiǎn)啊, 以后不能那么懶了哦?!?/p>

          活動(dòng)反思

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。