《幼兒園數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)7的加減教案及教學(xué)反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)7的加減教案及教學(xué)反思
一、活動目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的畫面進行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達的數(shù)量關(guān)系。
2、理解互換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索過程。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號+、-、=。
2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。
三、活動過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車以前我們玩過數(shù)字5、6的開火車游戲，今天，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開火車游戲。嘿嘿!我的火車一點開，你的火車幾點開?嘿嘿!我的火車6點開。(集體、個別)
2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說(愿意)，那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。
1)幼兒第一次探索操作---看圖講述
(1)問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗證，并集體把這件事講述。
(2)分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗證后，再集體講述)。
小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。
2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1)交代幼兒操作要求
2)集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。
3、體驗理解---互換規(guī)律1)請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密?看誰先能找出秘密來。
小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6=1。我們也把他們稱做為朋友題。
2)練習(xí)互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)
4、內(nèi)化遷移---幼兒游戲游戲規(guī)則：
(1)每個鞭炮里面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。
(2)每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
小結(jié)：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。
四：活動結(jié)束： 帶小朋友進入城堡跳舞。
五：活動延伸：
1、 繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。
2、利用區(qū)域活動，進一步鞏固看圖列算式。
教學(xué)反思：
本學(xué)期大班的孩子已經(jīng)學(xué)過了《6以內(nèi)各數(shù)的組成和加減》，對于數(shù)的組成和加減都有一定的經(jīng)驗。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教這樣的活動我所運用的教育過程與手段都注重孩子的記憶和訓(xùn)練性。經(jīng)過思考，我覺得還是應(yīng)該注重孩子的趣味性，運用操作和游戲的形式來增強孩子的興趣。所以在現(xiàn)在的教學(xué)中，我多數(shù)以游戲的形式來進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)7的組成時，我先以“開火車”的游戲的形式引入幼兒興趣，孩子們在拍手游戲過程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用參觀《城堡國》引導(dǎo)幼兒數(shù)小鳥。在數(shù)小鳥的過程中，孩子們都想上來，爭先恐后的舉手。在這個游戲過程中，孩子們基本能數(shù)正確。也能很好的說出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個孩子都有操作的機會，我利用操作材料(玩具)讓每個孩子找一找自己的朋友在哪里?提高孩子參與的興趣，讓每個孩子對數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過程中看，她們基本上都能進行獨立操作了，并能進行口頭表述。
2、大班數(shù)學(xué)活動教案《學(xué)習(xí)7的加減》含反思
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的畫面進行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達的數(shù)量關(guān)系。
2、理解互換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索過程。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號+、-、=。
2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。
活動過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車
以前我們玩過數(shù)字5、6的開火車游戲，今天，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開火車游戲。
嘿嘿!我的火車一點開，你的火車幾點開?
嘿嘿!我的火車6點開。(集體、個別)
2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.
你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說(愿意)，那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。
1)幼兒第一次探索操作---看圖講述
(1)問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗證，并集體把這件事講述。
(2)分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗證后，再集體講述)。
小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。(快思老師.教案網(wǎng)出處)趕快表揚表揚自己。
2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式
(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1)交代幼兒操作要求
2)集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。
(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。
3、體驗理解---互換規(guī)律
1)請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密?看誰先能找出秘密來。小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7―1=6，馬上就想到7―6=1。我們也把他們稱做為朋友題。
2)練習(xí)互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)
4、內(nèi)化遷移---幼兒游戲 游戲規(guī)則：
(1)每個鞭炮里面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。
(2)每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
小結(jié)：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。 四：活動結(jié)束：帶小朋友進入城堡跳舞。
五：活動延伸：
1、 繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。
2、利用區(qū)域活動，進一步鞏固看圖列算式。
活動反思：
通過這次的活動對于今后在組織數(shù)學(xué)活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運用數(shù)學(xué)。
3、幼兒園大班數(shù)學(xué)《7的加減》教案反思
活動目標(biāo)
1. 嘗試運用7的組成進行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運算。
2. 探索發(fā)現(xiàn)互換、互補規(guī)律,靈活進行加減運算。
3. 能主動參與,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5. 體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
6. 培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
7. 發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
活動準(zhǔn)備
1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。
2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。
活動建議
1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)游戲,復(fù)習(xí)7的組成。
(1) 拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。
(2) 填數(shù)游戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。
2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。
(1)從鳥兒先后飛來的順序,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。
如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。
教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。
引導(dǎo)幼兒運用7的組成進行推理,列出7的第一組減法算式。如:因為7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。
3.根據(jù)7的加減算式,鼓勵幼兒以自己的興趣和經(jīng)驗編出新的應(yīng)用題。
如:根據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,發(fā)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運算,提高幼兒快速準(zhǔn)確的反應(yīng)能力。
如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。
活動反思
記得在教一年級數(shù)學(xué)的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算，個人認(rèn)為這是一個陋習(xí)，不利于孩子們思維的發(fā)現(xiàn)和動腦的積極性，學(xué)前孩子的運算應(yīng)該是借助于一些學(xué)具，實物和圖例來完成，在熟練的基礎(chǔ)上，慢慢的學(xué)會運算，我們有幾個小朋友，對陋習(xí)的依賴，居然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲哀!這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面于家長對孩子早起的錯誤引導(dǎo)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3----6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求，是否有拔高超標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習(xí)，又要重新適應(yīng)視物思考的過程，孩子們的勞心費力，談何興趣啊!
綜合以上思考，計劃近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對《指南》的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效準(zhǔn)確!
4、幼兒園數(shù)學(xué)活動《比高矮》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮，感知兩個或三個物體的高矮。
2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關(guān)系。
3、能積極主動地參與活動，樂于和同伴分享快樂。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備：入口處擺放一個小拱門。
2、幼兒準(zhǔn)備：畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。
三、指導(dǎo)要點
1、活動重點：感知高矮，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
2、活動難點：理解高矮的相對關(guān)系。
3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒用目測、對比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的，是相對的。
四、活動過程
1、初步感知高矮。
(1)請幼兒入場。(幼兒依次從入口的小拱門下走過)
(2)提出問題：“為什么有的人走過的時候要彎腰才能過，有的人走過的時候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發(fā)言。
(3)教師總結(jié)：小朋友有的高，就要彎腰才能過。有的矮，就不需要彎腰。
2、比高矮，初步了解比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮?
“老師比小朋友高，小朋友比老師矮”。
(2)幼兒之間比高矮。
先是兩個幼兒站在不同的高度上比高矮，再站在同一高度上比高矮。引導(dǎo)幼兒討論：哪一種比高矮的方法才是正確的?
小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
3、初步理解“高”和“矮”的相對關(guān)系
(1)請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對的。
(2)分別請三個小朋友從高到矮排隊，并分別說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
(3)幼兒練習(xí)：請幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色，并按從高到矮、從矮到高的順序進行排序。老師巡回指導(dǎo)、評價。
(4)游戲：找個朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個好朋友，立正，比一比，我是高來還是矮?！庇螒蚍磸?fù)進行2~3次。
幼兒每次找不一樣的朋友，說說比高矮的結(jié)果。說出;“我和xx一樣高”、“我比xx高，xx比我矮”等。
4、延伸活動：
在活動室，鼓勵幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語言表述出來，如：我比畫高，畫比我矮;我和欄桿比，我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
五、評價要素
是否掌握比較高矮的方法，發(fā)現(xiàn)高矮的相對性。
六、活動建議
1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比?把比的方法告訴大家。
教學(xué)反思：
本次活動的目標(biāo)有三點：1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮，感知兩個或三個物體的高矮。2、初步理解掌握“高”“矮”的相對關(guān)系。3、能積極主動地參與活動，樂于和同伴分享快樂。
在活動的開始，為了吸引幼兒的興趣，我先選擇幾位位高矮有明顯差異的孩子從老師布置的拱形門走過，讓幼兒觀察，為什么有些幼兒過拱門的時候不用彎腰，而有些幼兒過拱門的時候需要彎腰，通過這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮。
在第二部分中，讓幼兒觀察比較教師和小朋友的高矮，這時候讓小朋友通過眼睛去發(fā)現(xiàn)，得到明確的高矮結(jié)果。到了幼兒之間比高矮時，我稍微做了一些小的變動，先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮，然后請剛才比出矮的小朋友站在椅子上，這樣一來，情況發(fā)生了變化，高的小朋友變成矮的，矮的小朋友變成高的，這時候，有幾位小朋友立即說：“這樣不算”。本來我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎?沒有想到這幾位小朋友觀察的很仔細(xì)。我馬上說：“是的，這樣不算，那為什么呢?”通過引導(dǎo)小朋友觀察，注意到有沒有椅子的差別。通過討論孩子能得出結(jié)論：不同平面上進行高、矮比較是不能的，必須在同一平面上。
最后，我通過游戲《找個朋友比一比》讓幼兒理解物體高或矮的相對性。在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過反復(fù)的游戲，多次的比較，充分的說明了一個問題，高矮是變化的，相對的，關(guān)鍵是看他跟誰比，要兩兩比較才能有結(jié)果的
這節(jié)活動是從幼兒實際生活出發(fā)，在整個環(huán)節(jié)中，流程進行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，討論還不夠充分，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動中將繼續(xù)針對此問題設(shè)計專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進一步體驗、領(lǐng)悟。
5、幼兒園數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)7的加減教案及教學(xué)反思
一、活動目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的畫面進行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達的數(shù)量關(guān)系。
2、理解互換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索過程。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、教具：四座城堡圖，四幅畫、數(shù)字1-7、符號+、-、=。
2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。
三、活動過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車以前我們玩過數(shù)字5、6的開火車游戲，今天，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開火車游戲。嘿嘿!我的火車一點開，你的火車幾點開?嘿嘿!我的火車6點開。(集體、個別)
2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.你們看，火車已經(jīng)把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說(愿意)，那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。
1)幼兒第一次探索操作---看圖講述
(1)問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥)集體驗證，并集體把這件事講述。
(2)分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述(得到大家驗證后，再集體講述)。
小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。
2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式(電話再次響起)，又是城堡國的國王打電話給徐老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1)交代幼兒操作要求
2)集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。
3、體驗理解---互換規(guī)律1)請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密?看誰先能找出秘密來。
小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6=1。我們也把他們稱做為朋友題。
2)練習(xí)互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)
4、內(nèi)化遷移---幼兒游戲游戲規(guī)則：
(1)每個鞭炮里面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。
(2)每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
小結(jié)：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。
四：活動結(jié)束： 帶小朋友進入城堡跳舞。
五：活動延伸：
1、 繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。
2、利用區(qū)域活動，進一步鞏固看圖列算式。
教學(xué)反思：
本學(xué)期大班的孩子已經(jīng)學(xué)過了《6以內(nèi)各數(shù)的組成和加減》，對于數(shù)的組成和加減都有一定的經(jīng)驗。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教這樣的活動我所運用的教育過程與手段都注重孩子的記憶和訓(xùn)練性。經(jīng)過思考，我覺得還是應(yīng)該注重孩子的趣味性，運用操作和游戲的形式來增強孩子的興趣。所以在現(xiàn)在的教學(xué)中，我多數(shù)以游戲的形式來進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)7的組成時，我先以“開火車”的游戲的形式引入幼兒興趣，孩子們在拍手游戲過程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用參觀《城堡國》引導(dǎo)幼兒數(shù)小鳥。在數(shù)小鳥的過程中，孩子們都想上來，爭先恐后的舉手。在這個游戲過程中，孩子們基本能數(shù)正確。也能很好的說出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個孩子都有操作的機會，我利用操作材料(玩具)讓每個孩子找一找自己的朋友在哪里?提高孩子參與的興趣，讓每個孩子對數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過程中看，她們基本上都能進行獨立操作了，并能進行口頭表述。
6、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案及教學(xué)反思——圖形分類統(tǒng)計
一、設(shè)計意圖：
《綱要》中指出，從生活和游戲中感受事物與數(shù)量關(guān)系并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂趣。 大班幼兒已經(jīng)能熟練的分辨出不同的幾何圖形，在此經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我將圖形與分類統(tǒng)計結(jié)合到一起，為幼兒提供豐富的操作材料，激發(fā)幼兒探索并體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，進而發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和動手操作能力。
二、活動目標(biāo)：
1、鞏固對顏色和幾種幾何圖形特征的認(rèn)識。
2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進行分類統(tǒng)計，并記錄統(tǒng)計結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
三、活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已認(rèn)識的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長方形、半圓形、梯形)。
2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計操作材料和白紙，集體操作材料兩份。
四、活動過程：
1、情景導(dǎo)入，"今天我們班來了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來吧!"2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法。
(1)請幼兒按圖形的形狀特征進行統(tǒng)計，教師記錄或請個別幼兒進行記錄。
(2)請幼兒按圖形的顏色特征進行統(tǒng)計，教師或幼兒記錄。
3、幼兒操作。
(1)請幼兒觀察操作材料，教師進行簡單的介紹，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，看清特征再進行統(tǒng)計記錄。
(2)請個別幼兒與大家分享自己的統(tǒng)計結(jié)果。
4、創(chuàng)意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進行圖形拼畫。
活動反思：
本次活動延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
7、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動：4的加減教案反思
【教材分析】
大班幼兒對數(shù)的理解和應(yīng)用越來越廣泛，能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。通過學(xué)習(xí) 2、3 的加減運算，幼兒對“+”、、“=”有了初步的認(rèn)知，簡單了解了 “加”、“減”的含義，喜歡在加減運算中挑戰(zhàn)自我。本次活動在幼兒已理解“4 的組成”的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)“送信”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、說說、擺擺中探索 4 的“加”和“減”，進一步理解“加”和“減”的含義并在生活中應(yīng)用。
【活動目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)4的加減法，進一步理解加減法的含義。
2.能熟練進行 4 的加減法運算。
3.體驗加減運算在“送信”游戲中的快樂應(yīng)用。
4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
【活動準(zhǔn)備】
1.幼兒對“送信”游戲有一定的經(jīng)驗。
2.與活動內(nèi)容相符的自制課件，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《身邊的科學(xué)》，“幼 兒學(xué)習(xí)材料”一操作材料⑥。
【活動建議】
1.師幼談話導(dǎo)人活動，激發(fā)幼兒活動興趣。
出示森林郵遞員“小猴子”并提問：這是誰?.它在干些什么?
2、創(chuàng)設(shè)“小猴子送信”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) 4 的加法并理解加法的含義。
(1)創(chuàng)設(shè)“郵遞員小猴給小熊送信”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒了解 2+2=4。分別出示大信件 2 封、小信件 2 封并提問：郵遞員送來幾封信?你是怎樣知
道的?引導(dǎo)幼兒探索加法算式 2+2=4,說出“2”、“4”、“+”、“=”各表示 什么意思。
(2)創(chuàng)設(shè)“郵遞員小猴給小鹿送包裹”的游戲情境，弓丨導(dǎo)幼兒了解 1+3=4。分別出示大包裹 1 個、小包裹 3 個并提問：郵遞員送來幾個包裹?你是怎樣
知道的?引導(dǎo)幼兒探索加法算式 1+3=4,說出“1”、“3”、“4”、“+”、“=” 各表示什么意思。
(3)創(chuàng)設(shè)“郵遞員小猴給小鴿子送明信片”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒了解 3+1=4。
分別出示大明信片 3 張、小明信片 1 張并提問：郵遞員送來幾張明信片?你 是怎樣知道的?引導(dǎo)幼兒探索加法算式 3+1=4,說出“3”、“1”、“4”、“+”、 “=”各表示什么意思。
3、結(jié)合“小動物收信”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) 4 的減法并理解減法的含義。
(1)創(chuàng)設(shè)“熊爸、熊媽拆信”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒了解 4-2=2。
提問：小熊家拆開了幾封信?還剩幾封信沒拆?引導(dǎo)幼兒探索減法算式 4-2=2,說出“4”、“2”各表示什么意思。
(2)創(chuàng)設(shè)“小鹿拆包裹”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒了解 4-1=3。
提問：小鹿家拆開了幾個包裹?還有幾個沒拆?引導(dǎo)幼兒探索減法算式 4-1=3,說出“4”、“1”、“3”各表示什么意思。
(3)創(chuàng)設(shè)“小鶴子收明信片”的游戲情境，弓丨導(dǎo)幼兒了解 4-3=1。
提問：小鴿子收了幾張明信片?還有幾張沒收?引導(dǎo)幼兒探索減法算式 4-3=1，說出“4”、“3”、“1”、各表示什么意思。
4、結(jié)合操作材料⑥，引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí) 4 的加減法運算。
引導(dǎo)幼兒擺出 4 的加減法算式。
擇問：你能用 4 的組合式擺出 4 的加減法算式嗎?
(2 )鼓勵幼兒大膽分享自己的操作結(jié)果并講述其含義。
【活動延伸】
請幼兒閱讀《身邊的科學(xué)》第 31—32 頁，進一步鞏固對 4 的加減運算的理解
活動反思：
本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點，確立以情境教學(xué)為主線，游戲活動為輔助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進行4的加法計算。在教學(xué)中確立這樣幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)： 復(fù)習(xí)舊知。 4的分與合是幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)。因此，課前談話，我以拍手游戲創(chuàng)設(shè)情境，即復(fù)習(xí)了4的分與合，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，用卡通圖片作為獎品，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，符合幼兒的年齡特點。為課堂教學(xué)的有序開展做了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié) ：創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。我分兩個層次組織教學(xué)。 第一層次 ，認(rèn)識加法，理解含義。 因為小兔、小鴨是小朋友們最熟悉的動物，因此，我以小兔、小鴨創(chuàng)設(shè)主題情境，引導(dǎo)幼兒獨立觀察、用自己的話描述圖意，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒都能認(rèn)識到：把原來的1只小兔和又來的3只合起來一共有4只。然后小結(jié)引出加法的算式，并教幼兒讀算式，進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。主題圖的創(chuàng)設(shè)既充分調(diào)動幼兒自主探索的興趣，又進一步培養(yǎng)了幼兒語言表達能力，豐富了幼兒對加法的認(rèn)識，初步感悟用加法可以解決問題。 第二層次 ，引導(dǎo)探究，掌握方法。 我再次創(chuàng)設(shè)情境，出示兩組圖，引導(dǎo)幼兒觀察，交流所獲得的信息，體會要把2只小鴨和2只小鴨合起來是4只小鴨，就要用加法計算。通過對算法的探究，在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起來的方法，進一步建立加法的含義。
第三環(huán)節(jié) ：實踐運用，鞏固對加法的認(rèn)識。 為了調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了 “送信”游戲活動。不僅幫助幼兒熟練計算4以內(nèi)的加法，又體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓幼兒享受數(shù)學(xué)成功的快樂與價值。
本節(jié)課我調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，特別注重幼兒表達圖意能力的培養(yǎng)，因此，幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學(xué)扎實有效，生動活潑，幼兒學(xué)得輕松愉快。
8、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：7的加減反思
活動目標(biāo)
1. 嘗試運用7的組成進行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運算。
2. 探索發(fā)現(xiàn)互換、互補規(guī)律,靈活進行加減運算。
3. 能主動參與,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5. 體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
6. 培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
7. 喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準(zhǔn)備
1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。
2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。
活動建議
1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)游戲,復(fù)習(xí)7的組成。
(1) 拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。
(2) 填數(shù)游戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。
2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。
(1)從鳥兒先后飛來的順序,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。
如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。
教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。
引導(dǎo)幼兒運用7的組成進行推理,列出7的第一組減法算式。如:因為7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。
3.根據(jù)7的加減算式,鼓勵幼兒以自己的興趣和經(jīng)驗編出新的應(yīng)用題。
如:根據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,發(fā)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運算,提高幼兒快速準(zhǔn)確的反應(yīng)能力。
如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。
活動反思
記得在教一年級數(shù)學(xué)的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算，個人認(rèn)為這是一個陋習(xí)，不利于孩子們思維的發(fā)現(xiàn)和動腦的積極性，學(xué)前孩子的運算應(yīng)該是借助于一些學(xué)具，實物和圖例來完成，在熟練的基礎(chǔ)上，慢慢的學(xué)會運算，我們有幾個小朋友，對陋習(xí)的依賴，居然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲哀!這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面于家長對孩子早起的錯誤引導(dǎo)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3----6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求，是否有拔高超標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習(xí)，又要重新適應(yīng)視物思考的過程，孩子們的勞心費力，談何興趣啊!
綜合以上思考，計劃近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對《指南》的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效準(zhǔn)確!