《中班音樂(lè)活動(dòng)“快樂(lè)的小樹(shù)葉”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、中班音樂(lè)活動(dòng)“快樂(lè)的小樹(shù)葉”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　本學(xué)期在開(kāi)展主題活動(dòng)“奇妙的樹(shù)葉”中，孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣有趣的葉子，并興趣盎然地開(kāi)展了“拾落葉”，“樹(shù)葉貼畫(huà)”，“我和樹(shù)葉做游戲”等活動(dòng)。孩子們常常隨著美妙的音樂(lè)做樹(shù)葉隨風(fēng)飄飛的動(dòng)作，十分陶醉。很自然地感受著樂(lè)曲的節(jié)拍和旋律。此次音樂(lè)活動(dòng)中，將孩子們喜愛(ài)的小樹(shù)葉形象與節(jié)奏活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲形式，讓幼兒自由而快樂(lè)地去感受不同節(jié)奏型的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、感受力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，提高了幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受2拍子節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖譜打出節(jié)奏型。

　　2、根據(jù)2拍子節(jié)奏特點(diǎn)，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)(節(jié)奏)活動(dòng)的興趣。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)地布置：地上畫(huà)好4個(gè)圓圈。

　　2、樹(shù)葉娃娃：葉子姐姐頭飾，若干樹(shù)葉貼紙。

　　3、音樂(lè)磁帶：畫(huà)有小葉子的節(jié)奏圖譜1份。

　　四、活動(dòng)進(jìn)程：

　　1、游戲?qū)耄喝~子姐姐(教師)帶著孩子們一起隨音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)，感受樂(lè)曲中2拍子節(jié)奏特點(diǎn)，玩“樹(shù)葉飛”游戲。

　　2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用身勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行感受：

　　出示小樹(shù)葉娃娃，與孩子互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣及活躍氣氛。

　　引導(dǎo)孩子觀(guān)察用小葉子做的圖譜：

　　用拍手、跺腳、拍肩等不同身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)圖譜中的節(jié)奏型。

　　邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖譜打節(jié)奏，感受2拍子特點(diǎn)。

　　3、 激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，在2拍子樂(lè)曲中編不同節(jié)奏型：

　?、倥c樹(shù)葉娃娃的游戲：參與游戲的孩子貼上一片樹(shù)葉，在音樂(lè)中自由活動(dòng)，音樂(lè)一停，馬上進(jìn)到4個(gè)圓圈中，組合成新的節(jié)奏型，并請(qǐng)小朋友進(jìn)行打奏。

　?、谟螒蜻M(jìn)行若干次，幼兒創(chuàng)編出各種不同的節(jié)奏型，隨音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。

　　4、分享、感受創(chuàng)作的快樂(lè)：音樂(lè)響起，小樹(shù)葉隨葉子姐姐再次飛舞快樂(lè)地唱歌，結(jié)束。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　1、用打擊樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲伴奏;

　　2、創(chuàng)編小樹(shù)葉的舞蹈。

　　六、活動(dòng)反思:

　　促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。幼兒教育的多種教育內(nèi)容，多種教育形式都在各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。音樂(lè)教育則要盡音樂(lè)藝術(shù)所能，音樂(lè)教育之優(yōu)勢(shì)，都可以從音樂(lè)藝術(shù)的特殊性中去探索、去挖掘。為此，從事幼兒音樂(lè)教育時(shí)，既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)的結(jié)起來(lái)，使幼兒音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑，他們喜歡在快樂(lè)、優(yōu)美的音樂(lè)聲中，形象、有趣的情境里去表現(xiàn)自己所感受的美。而通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的教育，我們可以從中發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展：

　　1、激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　在日常的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們由于自己個(gè)性特點(diǎn)的差異，常常是有表現(xiàn)欲，有天賦的孩子很多機(jī)會(huì)再現(xiàn)，而一些條件較差，內(nèi)向膽小的孩子卻因自卑而不敢表現(xiàn)，如果在活動(dòng)中任其自然，只固定于單一的活動(dòng)形式，這一部分能力較弱的孩子不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們作為教育工作者，作為孩子在求知過(guò)程中的引導(dǎo)者，需要打破以往固定的音樂(lè)活動(dòng)形式，把音樂(lè)活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中，來(lái)滿(mǎn)足每位孩子自我表現(xiàn)的需要。

　　2、音樂(lè)活動(dòng)中幼兒主體性的體現(xiàn)。

　　在音樂(lè)活動(dòng)中，教師需擺正在活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，既主導(dǎo)作用與幼兒的主體性是密切相聯(lián)系的。幼兒主體性的體現(xiàn)，離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用;教師的主導(dǎo)作用也應(yīng)體現(xiàn)在如何突現(xiàn)兒童的主體性上。傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)中，教師教給幼兒的多，幼兒也只在老師給予的固定模式下來(lái)表演。而音樂(lè)活動(dòng)最終也變了孩子在臺(tái)上唱幾首歌曲，跳幾段舞蹈或用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏的形式。幼兒真正在音樂(lè)活動(dòng)中獲得了什么，卻很少引起教師的重視，幼兒的創(chuàng)造性思維也在“教”的模式中限制了發(fā)展。因此，讓幼兒的主體性在活動(dòng)中的體現(xiàn)更顯重要。在音樂(lè)活動(dòng)中，多樣的表現(xiàn)形式及良好的音樂(lè)氛圍是幼兒主體性得以體現(xiàn)的重要前提，幼兒在教師一定的主導(dǎo)作用下，產(chǎn)生積極參與，樂(lè)于創(chuàng)造的愿望，正是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索求知的表現(xiàn)。

　　3、在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。

　　幼兒感受美、表現(xiàn)美的過(guò)程中需要掌握一定的技能技藝，但也不要只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒在已有的技能經(jīng)驗(yàn)上去創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)包括感受、想像、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂(lè)活動(dòng)模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在活動(dòng)中還應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)孩子創(chuàng)造，展示自己的才能。在“快樂(lè)的小樹(shù)葉”活動(dòng)中，幼兒由學(xué)習(xí)打奏老師出示的節(jié)奏型開(kāi)始，在一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，發(fā)展到自創(chuàng)節(jié)奏型，并充分利用活動(dòng)空間，由單一打奏到與小伙伴創(chuàng)編組合，在活動(dòng)中真正調(diào)動(dòng)每位幼兒的參與性、創(chuàng)造力，激勵(lì)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)努力充分展示自己，表現(xiàn)自己。

　　4、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的交往合作。

　　許多音樂(lè)活動(dòng)是需要合作才能完成的。如合唱、集體舞、小樂(lè)隊(duì)、游戲等，因此，我們應(yīng)把個(gè)體創(chuàng)造和群體合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)性發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時(shí)獲得和諧的聲音，幼兒需要聽(tīng)著琴聲和同伴的歌聲不斷調(diào)節(jié)自己的音高。又如此次活動(dòng)“快樂(lè)的小樹(shù)葉”中，創(chuàng)編節(jié)奏型，不僅需要幼兒自己動(dòng)腦筋還要與同伴合作，進(jìn)行組合。而當(dāng)幼兒在他編過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)“圓圈”<小節(jié)>里不可能有太多的“小樹(shù)葉”(音符)時(shí)，也就必須與同伴配合組成完整、合理的節(jié)奏型。在活動(dòng)過(guò)程中，每位參與的幼兒都很重要，是團(tuán)體的一部分。當(dāng)他們通過(guò)自己的創(chuàng)作產(chǎn)生了成就感時(shí)，也逐漸擺脫了自我中心，一起分享合作的喜悅。

　　5、對(duì)此次節(jié)奏活動(dòng)“快樂(lè)的小樹(shù)葉”的幾點(diǎn)思考。

　　節(jié)奏活動(dòng)是音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分，在節(jié)奏活動(dòng)中不光要靠聽(tīng)覺(jué)去感受樂(lè)曲的節(jié)拍，還要能用一定的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍特點(diǎn)，節(jié)拍是固定的每個(gè)節(jié)拍都有自己的特點(diǎn)，如2/4拍，3/4拍等，這當(dāng)中節(jié)奏型又是靈活多變的，所謂對(duì)孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)，也就是在音樂(lè)家中能讓孩子準(zhǔn)確地壓拍子。以往，幼兒在進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)時(shí)往往限于跟著老師來(lái)打奏節(jié)拍，或在已有的固定圖譜節(jié)奏模式中感受節(jié)拍，限制了孩子的創(chuàng)造性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)性。因此，此次活動(dòng)中，我打破了傳統(tǒng)的節(jié)奏活動(dòng)模式，讓幼兒2拍子樂(lè)曲特點(diǎn)的大背景下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓幼兒自主感受，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。由于活動(dòng)中一直以輕松、活潑而有趣的游戲貫穿，又有幼兒喜愛(ài)的樹(shù)葉娃娃形象渲染氣氛，因此，幼兒的積極參與性很強(qiáng)。在此次創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng)中，幼兒打奏出多種不同的節(jié)奏型，但又都符合2拍子特點(diǎn)，不再局限于以往認(rèn)識(shí)2拍子時(shí)固定的節(jié)奏型。從而開(kāi)闊了幼兒思維，也接觸到以前從未接觸過(guò)的節(jié)奏型，在活動(dòng)中教師始終處于引導(dǎo)孩子協(xié)助孩子的角色地位中，不干預(yù)幼兒的創(chuàng)作，讓孩子更自由地參與了活動(dòng)。

2、幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　秋天到了，在出去散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些樹(shù)葉已經(jīng)飄落下來(lái)，灑落一地。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)飄落下來(lái)的樹(shù)葉都比較感興趣，故而設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，樹(shù)葉粘貼畫(huà)，通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，從而豐富幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)不同樹(shù)葉的形狀與顏色。

　　2.能用不同顏色和形狀的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼作畫(huà)，并豐富畫(huà)面內(nèi)容。

　　3.感受用樹(shù)葉粘貼作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5.感受作品的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件;顏色和形狀不同的樹(shù)葉、畫(huà)紙、固體膠人手各一份。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)各種形狀與顏色。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　能用不同顏色和形狀的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼作畫(huà)，并豐富畫(huà)面內(nèi)容。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：小朋友們好，你們喜歡秋天嗎?為什么?

　　小結(jié)：在美麗的秋天，我相信很多小朋友都見(jiàn)過(guò)許許多多不一樣的樹(shù)葉，有的在空中飛舞，有的落在了地上，他們有不同的顏色與形狀。

　　二、基本部分

　　1.播放幻燈片p5-p7,逐一介紹樹(shù)葉的形狀與顏色。

　　提問(wèn)：這是什么樹(shù)的葉子?它是什么形狀的?它又是什么顏色的?

　　小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了很多形狀的樹(shù)葉，有橢圓形的、鋸齒狀的、五角星狀的，有的還像一把小扇子，他們的顏色也是不同的，有紅色、黃色，等等。

　　2.播放幻燈片p9-p13,觀(guān)看樹(shù)葉粘貼范例畫(huà)。

　　師：小朋友們，可千萬(wàn)不要小看這些葉子，他們不但長(zhǎng)得漂亮，還有著過(guò)硬的本領(lǐng)呢，能變出很多好看而又好玩的東西呢，我們一起來(lái)看看吧!(依次出示樹(shù)葉粘貼范例畫(huà))

　　3.教室講解制作過(guò)程并示范。

　　4.幼兒親自動(dòng)手制作，教師提醒相關(guān)注意事項(xiàng)并巡回指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分

　　幼兒自愿與同伴分享自己的作品。

　　活動(dòng)延伸

　　將樹(shù)葉投放在美工區(qū)，幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自行創(chuàng)作。

　　中班藝術(shù)《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》反思

　　隨著天氣一天天的轉(zhuǎn)涼，大樹(shù)的葉子漸漸得變黃，從空中慢慢飄落下來(lái)，給大地披上一件暖和而又美麗的外衣。大家從地上撿起一片片葉子，看了又看，有的對(duì)著陽(yáng)光放在自己的眼睛上，有的將樹(shù)葉撒下來(lái)，下一場(chǎng)樹(shù)葉雨。本次活動(dòng)《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》，根據(jù)幼兒的喜好，旨在讓幼兒將美麗的秋天用一種特殊的方式留下來(lái)。本活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。首先出示各種形狀的葉子，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)葉;其次，欣賞各種樹(shù)葉粘貼范例畫(huà)，有恐龍、雪人等等;再次，教師進(jìn)行示范，制作范例畫(huà)《小老鼠》，整個(gè)制作過(guò)程清晰明了，相信看過(guò)的小朋友一定會(huì)激發(fā)出創(chuàng)作的欲望;最后請(qǐng)幼兒動(dòng)手制作，并提醒幼兒相關(guān)注意事項(xiàng)。相信小朋友看過(guò)本次微課，一定會(huì)制作出各種各樣的樹(shù)葉粘貼畫(huà)，將秋天通過(guò)自己的巧手留在最美好的回憶里!

3、幼師中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：快樂(lè)的小司機(jī)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.聽(tīng)著指令學(xué)習(xí)用腳尖走規(guī)定的路線(xiàn)。

　　2.能以小司機(jī)的身份積極參與到游戲中去。

　　3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《汽車(chē)小司機(jī)》、鈴鼓、方向盤(pán)

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)小司機(jī)的游戲

　　活動(dòng)建議

　　1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　我知道，很多小朋友都做過(guò)公交車(chē)對(duì)不對(duì)啊?那公交車(chē)上除了乘客，還有什么呢?

　　公交車(chē)上的司機(jī)最重要了，要有很厲害的本領(lǐng)的，今天我們也來(lái)做一回小司機(jī)好不好啊?

　　2.開(kāi)展游戲，練習(xí)腳尖走路。

　　在做小司機(jī)前啊，我邀請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)試試看，小司機(jī)應(yīng)該怎么開(kāi)車(chē)呢?

　　介紹游戲方法：(幼兒分成兩組，分別站在場(chǎng)地的兩側(cè)，排頭拿一個(gè)方向盤(pán)，教師用鈴鼓指揮。)

　　小朋友要按著老師規(guī)定的路線(xiàn)一個(gè)接著一個(gè)地開(kāi)小汽車(chē)。不可以走錯(cuò)路線(xiàn)哦。

　　聽(tīng)到老師用鈴鼓提示“小司機(jī)上班啦”才能開(kāi)車(chē)，聽(tīng)到“小司機(jī)下班啦”應(yīng)該回到車(chē)站休息。

　　老師可以先進(jìn)行示范強(qiáng)調(diào)開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，要踮著腳尖走路?？梢哉?qǐng)幼兒個(gè)別嘗試演練。

　　提示幼兒“下班了”之后，可以直接開(kāi)車(chē)回車(chē)站，車(chē)速要漸漸變慢。

　　隨著幼兒逐漸熟悉游戲，可以由幼兒來(lái)指揮交通。

　　3.延伸活動(dòng)

　　區(qū)角活動(dòng)中制作紅綠燈的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒游戲中要觀(guān)察紅綠燈來(lái)開(kāi)車(chē)，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。在生活中要遵守交通規(guī)則。

　　教學(xué)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)是主體活動(dòng)“車(chē)子叭叭”的組成部分。幼兒對(duì)汽車(chē)有著切身的感受、體驗(yàn)，他們?cè)诔塑?chē)和玩車(chē)的過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒樂(lè)意參與、表現(xiàn)。在活動(dòng)中，幼兒的想象力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，形成了相互學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自我表現(xiàn)的意識(shí)。

4、中班主題教學(xué)設(shè)計(jì)《小樹(shù)葉》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　秋天是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里孩子們感受最深的就是秋風(fēng)吹起時(shí)飛舞的樹(shù)葉。為讓孩子們更好地感知秋季天樹(shù)葉的變化我特地展開(kāi)了以“秋天的樹(shù)葉”為主題的一系列活動(dòng)。其中包括撿落葉，孩子們對(duì)小樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)充滿(mǎn)了好奇，不少孩子都問(wèn)我：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽它會(huì)哭嗎?會(huì)很傷心嗎?由此我組織開(kāi)展了音樂(lè)活動(dòng)《小樹(shù)葉》。用聲音的輕重和節(jié)奏的快慢表現(xiàn)歌曲是演唱的基本技巧之一，歌曲《小樹(shù)葉》有兩段歌詞，分別表現(xiàn)小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)媽媽和明年再來(lái)打扮樹(shù)媽媽的不同情感，正好可以運(yùn)用這些演唱技巧來(lái)表現(xiàn)歌曲。對(duì)于中班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，如果只利用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)這樣的技巧，可能回比較單一，因此在活動(dòng)中根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)了不同色調(diào)、不同形狀的兩組圖片表示不同的情感和輕重快慢，試圖用可視的圖示向幼兒傳達(dá)不同的演唱聲音，從而幫助他們學(xué)習(xí)控制聲音輕重和節(jié)奏快慢。另外，在記憶歌詞時(shí)，教師不再一味的加大范唱的聲音來(lái)幫助幼兒記憶，而是減輕范唱聲音，以驗(yàn)證孩子學(xué)習(xí)的程度，然后跟進(jìn)指導(dǎo)策略，或是提醒孩子看圖示或放輕聲音同同伴等這些忘記歌詞尋求幫助的策略。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)控制聲音輕重和節(jié)奏快慢來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感。

　　2、學(xué)習(xí)小樹(shù)葉堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀(guān)向上的精神，體會(huì)小樹(shù)葉愛(ài)大樹(shù)媽媽的情感。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　7、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解兩段歌詞中小樹(shù)葉的不同情感，知道控制聲音輕重和節(jié)奏快慢可以表現(xiàn)歌曲的情感。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)控制聲音輕重和節(jié)奏快慢來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.表示第一段歌詞的灰色調(diào)圖片4張，形狀略扁長(zhǎng);表示第二段歌詞的亮色調(diào)圖片4張 ，形狀略高短?；疑?、綠色樹(shù)葉若干。

　　2.幼兒觀(guān)察過(guò)樹(shù)葉飄落現(xiàn)象。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞教師演唱歌曲

　　1、教師：秋天小樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)銈兟?tīng)它們?cè)诟璩?

　　2、教師有表情地演唱1——2遍，提問(wèn)：小樹(shù)葉歌唱時(shí)聲音有什么不一樣?為什么小樹(shù)葉要這樣歌唱呢?

　　二、借助圖片學(xué)唱歌曲

　　1、教師邊唱歌曲邊出示相應(yīng)的圖片。

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片傳達(dá)的含義。

　　提問(wèn)： 1)這些都是小樹(shù)葉唱歌的圖片，你發(fā)現(xiàn)第一組圖片和第二組圖片有哪些不同嗎?

　　2)聽(tīng)一聽(tīng)老師唱的，你能說(shuō)說(shuō)圖片的顏色和形狀告訴我們什么?

　　小結(jié)： 灰色表示小樹(shù)葉很傷心，歌唱時(shí)聲音又輕又慢，圖片就又矮又長(zhǎng);亮色表示小樹(shù)葉很堅(jiān)強(qiáng)，歌唱時(shí)聲音慢慢響起來(lái)，快起來(lái)，圖片也變得高高短短了。

　　3、師 3)師幼共同看圖片學(xué)唱歌曲。提醒幼兒根據(jù)圖片的提示唱出兩段的不同。

　　4、教 4)幼兒獨(dú)立跟琴唱。提醒幼兒忘了歌詞時(shí)可以看圖片或放輕聲音聽(tīng)同伴以獲得幫助。

　　三、選擇不同的樹(shù)葉分組演唱

　　1、幼兒自由選擇不同的樹(shù)葉，分灰色樹(shù)葉組、綠色樹(shù)葉組分段演唱歌曲。

　　2、找朋友交換樹(shù)葉，再分組演唱。

　　教學(xué)反思

　　1、藝術(shù)活動(dòng)《小樹(shù)葉》，是一首優(yōu)美的歌曲。我把情感目標(biāo)定位在“體會(huì)小樹(shù)葉愛(ài)媽媽的情感”上，為了讓幼兒感受這一情感，我采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動(dòng)作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿(mǎn)的情緒表演“小樹(shù)葉”愛(ài)媽媽的情感，從最后的“造型”上看，我們確實(shí)下了很多功夫，可見(jiàn)老師的引導(dǎo)取得了積極的效果。由此我開(kāi)展了“愛(ài)媽媽”的討論：我們平時(shí)怎么愛(ài)媽媽呢?閆柏寒小朋友說(shuō)：“我?guī)蛬寢屗⑺⑼?。”任翰庭小朋友說(shuō)：“我給媽媽拿拖鞋?！表n蕓西小朋友說(shuō)：“我給媽媽拿蘋(píng)果吃?！薄芏嘈∨笥讯颊f(shuō)出了自己的心里話(huà)，但這時(shí)我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：小朋友們說(shuō)的好不如做的好，關(guān)鍵看你們?cè)趺醋?。由此我?duì)孩子們提出了更高的要求，希望小朋友們把說(shuō)的話(huà)落實(shí)到生活中去，從家長(zhǎng)的反饋看，他們反應(yīng)孩子們確實(shí)比以前懂事了，愛(ài)幫助媽媽干力所能及的事情。以上是我這節(jié)課感覺(jué)特別好的地方，孩子們的情感始終圍繞“愛(ài)媽媽”而展開(kāi)。

　　2、本節(jié)課的學(xué)唱歌曲，我沒(méi)有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了兩遍之后，他們就能區(qū)分出這首歌可以劃分為兩段，當(dāng)時(shí)韓蕓西小朋友搶著就說(shuō)出來(lái)了：“老師，分兩段。”“為什么呢?”“第一段比較害怕，第二段比較高興?！笨梢?jiàn)，通過(guò)老師的示范孩子們得到了最直觀(guān)的知識(shí)。我和孩子們邊唱邊游戲，在玩中就掌握了歌曲，而且他們還樂(lè)此不彼并且上課表演時(shí)顯得并不亂，看來(lái)這一過(guò)程設(shè)計(jì)的符合幼兒的特點(diǎn)。以上是自己感覺(jué)比較好的第二點(diǎn)。

　　3、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我有些地方做的不是很到位。 首先，教師在活動(dòng)前，應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作， 比如可以提前帶幼兒到戶(hù)外尋找秋天、尋找小樹(shù)葉，讓幼兒真切感受到秋天的美。而我忽略了這一點(diǎn)，因此在活動(dòng)剛開(kāi)始的討論“秋天的景色”環(huán)節(jié)時(shí)，我感覺(jué)到孩子們好像沒(méi)有話(huà)說(shuō)，吞吞吐吐的。其次，歌曲“小樹(shù)葉”沒(méi)有課件。如果有一個(gè)色彩鮮美的課件，那么孩子們對(duì)這首歌曲的感受會(huì)更直觀(guān)，他們的收獲會(huì)更多，相信他們創(chuàng)編動(dòng)作會(huì)更好。

　　4、歌曲《小樹(shù)葉》中有一個(gè)難點(diǎn)：“明年春天我會(huì)回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽?！比绾螏椭⒆永斫膺@句歌詞呢?小樹(shù)葉落下來(lái)化作了肥料，樹(shù)葉媽媽從中吸取了養(yǎng)料，明年春天又長(zhǎng)出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識(shí)，而幼兒的思維是具體形象的，那如何幫助孩子理解這句歌詞，使幼兒投入感情來(lái)演唱呢?我的做法比較簡(jiǎn)單，只是用一種比較歡快的情緒帶動(dòng)幼兒的情緒，我自己也沒(méi)給他們講清楚，因此他們?cè)谘莩枨鷷r(shí)有不確定的因素在里面，這一點(diǎn)我做得不是很好。后來(lái)我想，如果當(dāng)時(shí)帶孩子們到戶(hù)外做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以了：請(qǐng)孩子們撿落葉，并將落葉埋在樹(shù)下，過(guò)一階段再去觀(guān)察那腐爛的樹(shù)葉，來(lái)理解肥料、理解打扮樹(shù)媽媽這句歌詞，我相信，孩子在理解的基礎(chǔ)上再唱這首歌曲，一定會(huì)唱得深情并茂。

　　5、歌曲“小樹(shù)葉”唱起來(lái)很美，幼兒非常喜歡，因此我把它用到了“一日活動(dòng)組織音樂(lè)”中，他們顯得特別高興。在戶(hù)外游戲和做早操時(shí)，撿小樹(shù)葉成了孩子們的一大愛(ài)好，他們都愿意讓我分享他們的快樂(lè)：“老師，你看小樹(shù)葉，我和小樹(shù)葉做游戲啦?！薄袄蠋?，小樹(shù)葉要找媽媽了”說(shuō)著跑了起來(lái)……可以看出“小樹(shù)葉”在影響著孩子們，相信他們會(huì)比“小樹(shù)葉”做得更好。

　　教學(xué)中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方繼續(xù)改正，相信我的收獲會(huì)更大，努力吧!

5、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《我們是中班小朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。

　　2、理解、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的演唱方法。

　　3、能用歌聲表達(dá)升中班的情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)談話(huà)，知道自己由小班升為中班，有了更多的本領(lǐng)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　課件準(zhǔn)備:《我們是中班小朋友》圖譜、歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入：談話(huà)導(dǎo)入

　　說(shuō)說(shuō)自己升到中班的心情，學(xué)到了那些新的本領(lǐng)。

　　2.播放歌曲音頻，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律，熟悉歌曲內(nèi)容。

　　★幼兒欣賞歌曲。

　　★提問(wèn):在歌曲中你聽(tīng)到了什么?

　　★根據(jù)幼兒回答的情況重復(fù)范唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。

　　3.出示《我們是中班小朋友》圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

　　★引導(dǎo)幼觀(guān)兒察圖譜的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和理解歌詞的內(nèi)容。

　　★播放歌曲伴奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，完整演唱歌曲。

　　4.根據(jù)幼兒的掌握情況，適時(shí)撤下圖譜，通過(guò)空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內(nèi)容。

　　5.播放歌曲伴奏，幼兒齊唱。

　　★鼓勵(lì)幼兒邊唱邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，大膽地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　活動(dòng)延伸

　　游戲活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在熟悉旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己會(huì)做的事情將后半段歌詞進(jìn)行改編，如將“我們愛(ài)學(xué)習(xí)，我們有禮貌”改編為“我們愛(ài)勞動(dòng)，我們愛(ài)游戲”等。

　　家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒演唱，通過(guò)親子間互動(dòng)，讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：

　　《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

　　1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。

　　2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒?dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。

6、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的修鞋匠》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知說(shuō)唱的節(jié)奏，用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)。

　　2、根據(jù)三段不同的樂(lè)曲，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。

　　3、在音樂(lè)表演中體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：初步感知說(shuō)唱的節(jié)奏，用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)。

　　2、難點(diǎn)：根據(jù)三段不同的樂(lè)曲，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、樂(lè)曲《快樂(lè)的修鞋匠》。

　　2、每段樂(lè)曲相應(yīng)的多媒體課件。

　　3、樂(lè)器:單響筒、木魚(yú)、三角架各10個(gè)，沙錘5個(gè)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)開(kāi)始部分：

　　音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、“我們來(lái)一起走，我們來(lái)一起走，我們來(lái)一起走，手拉手圍成圓圈”。

　　2、“哦，圍成圓圈了，把小手放進(jìn)去，再把手拿出來(lái)，再神神秘秘 神神秘秘自己轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”;“把小腳放進(jìn)去，再把腳拿出來(lái)，再踢踢踏踏踢踢踏踏小腳轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”;“把小頭放進(jìn)去，再把頭拿出來(lái)，再動(dòng)動(dòng)你的小頭自己轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)?！?“我們來(lái)一起走，我們來(lái)一起走，我們來(lái)一起走，快快啊找到位置”。

　　(二)基本過(guò)程：

　　1、【敲鼓 X XX】“說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)?”(錢(qián)老師)，“錢(qián)老師今天很高興，小朋友你們開(kāi)不開(kāi)心?錢(qián)老師要告訴你一件事，在許莊啊，在大街上，有誰(shuí)呢?請(qǐng)你要仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，大街上住著個(gè)修鞋匠，他修的鞋子呀真叫棒，聽(tīng)他梆啊挷，聽(tīng)他梆梆梆，聽(tīng)他梆啊挷，聽(tīng)他梆梆梆?！?/p>

　　2、“大街上住著誰(shuí)啊?”(適實(shí)際情況是否要說(shuō)第二遍)，他修的鞋子怎么樣啊?他修鞋子時(shí)發(fā)出什么聲音啊?”

　　3、我們這位修鞋匠呢，能修好多不同的鞋子，我來(lái)看看今天大家都穿的什么鞋子?”(敲打)“有皮鞋、有運(yùn)動(dòng)鞋、還有小白鞋，有紅色的，有藍(lán)色的，你們的鞋子真漂亮!”

　　4、“哦，今天修鞋匠就要為我們修鞋子，看(PPT)這就是那位修鞋匠，這位修鞋匠是位老爺爺，年紀(jì)比較大，眼睛都花了，看不清了，所以，他修鞋子時(shí)都會(huì)把眼睛怎么樣啊?(瞇起來(lái))”，他先拿起一只鞋子左看看，再右看看，啊，這里破了個(gè)洞(PPT)，他拿起一根針，要把這個(gè)洞給補(bǔ)起來(lái)，先把線(xiàn)穿，再拉，穿、拉，穿、拉，哦，這是第一步，穿針引線(xiàn)，我們一起來(lái)把洞補(bǔ)好，穿、拉，穿、拉,鞋子終于補(bǔ)好了(PPT)。

　　5、“啊哈，接下來(lái)是老鞋匠最喜歡做的事情了，估計(jì)你們也喜歡，你們看，鞋子的洞補(bǔ)好了，但是呢，有時(shí)候鞋底還會(huì)有釘子，我們要把釘子給釘下去?！?梆 梆 梆 梆梆梆 4遍)，看，釘好釘子的老鞋匠是什么表情啊?(微笑)，那誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下老鞋匠快樂(lè)的心情呢?(揮手舉鞋子)。

　　6、“接下來(lái)，老師要考考你們，在下面的音樂(lè)聲之中，這位老鞋匠他究竟修了幾只鞋?(放音樂(lè)，老師做動(dòng)作 )”“好，有沒(méi)有小朋友告訴我，老鞋匠究竟修了幾只鞋?(4只)”“小朋友們，她回答的對(duì)不對(duì)啊?”“這位老鞋匠可真厲害，短短的時(shí)間里他就修好了4只鞋，那老師要考考你們了，老鞋匠他第一步干的是什么?(穿線(xiàn))”第二步呢?(釘釘子)最后呢?(笑)。

　　7、“哦，我們來(lái)看看，今天老鞋匠可不是空手過(guò)來(lái)修鞋子的，他可是帶了工具來(lái)的?！?出示三角架，隨音樂(lè)做動(dòng)作)這是在干什么?(穿線(xiàn))，(出示單響筒)老鞋匠這是在干什么?(釘釘子)。(出示沙錘跳舞)他在干什么?他怎么怎么開(kāi)心啊?

　　8、“小朋友想不想和老鞋匠一起修鞋啊?錢(qián)老師帶來(lái)了許多修鞋的工具呢，哪一組小朋友眼神比較好，想去穿針引線(xiàn)?哪一組小朋友力氣比較大，想去釘釘子?那些小朋友想去跳舞呢?”

　　9、“大街上……”(2遍)，(說(shuō)唱)“這邊的小朋友請(qǐng)你梆梆梆.”(X XX X XX ……)(5組分別練習(xí))，最后一起：“大街上……”

　　10、“我們來(lái)看看，老鞋匠先做了什么?(做穿針的動(dòng)作，并哼唱)”是哪組小朋友?(練習(xí)2遍)，(以此類(lèi)推：釘釘組、舞蹈組)。。

　　11、“豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，我們要修4只鞋子哦，不過(guò)在修鞋子之前，我們還是要回顧一下修鞋子的順序，第一步?第二步?第三步?”，“好，現(xiàn)在我們?cè)囋嚳?，看看我們的小鞋匠能不能通過(guò)考驗(yàn)，(隨音樂(lè)練習(xí)2遍)”“你們會(huì)修鞋了嗎?那這一次，，老鞋匠就不和你 們一起修鞋子了，你們自己修一次好嗎?(練習(xí)一遍)”.

　　12、“我們先請(qǐng)?zhí)璧男穼⒗怖怖怖草p輕把工具放回去?！?以此類(lèi)推)。

　　13、“我們來(lái)圍成一個(gè)圈(唱歌)”“今天我們老鞋匠特別開(kāi)心，所以我們要挑一個(gè)老鞋匠的舞蹈”(輕唱跳一遍。放音樂(lè)來(lái)一遍)。

　　三、結(jié)束部分

　　1、那跟著老師一起去宣傳一下我們的新本領(lǐng)吧!“大街上……”

　　活動(dòng)反思：

　　1、本節(jié)課的選材比較生動(dòng)有趣，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較新穎，吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、教師的教態(tài)比較端正，內(nèi)容正確，具有良好的藝術(shù)特征，方法手段合理、恰當(dāng)有效，符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，同時(shí)能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，參與性和操作性。但是在精巧的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒嘗試思考比較欠缺。

　　3、幼兒的態(tài)度積極，情緒良好，注意力計(jì)劃總，思維活躍。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)恰當(dāng)有效。

7、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)活動(dòng)《老爺爺與小弟弟走路》反思

　　中班音樂(lè)游戲教案(附反思)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受旋律節(jié)奏與速度的變化。

　　2、能根據(jù)音樂(lè)的變化大膽地模仿、表現(xiàn)老爺爺與小弟弟的音樂(lè)形象。

　　3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　6、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　7、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受旋律節(jié)奏與速度的變化

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒能根據(jù)音樂(lè)的變化，模仿相應(yīng)的形象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：小鼓，老爺爺小弟弟的圖片，音樂(lè)《老爺爺與小弟弟走路》，相機(jī)

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)快慢節(jié)奏的音樂(lè)有過(guò)欣賞經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)老爺爺、小弟弟走路形象有所觀(guān)察。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：“手指游戲”。

　　1、手指變變變：“小朋友，伸出你的兩根小手指，變變變，變成一只小兔子。”

　　2、“小兔跳舞”：

　　——出示小鼓，師：“小兔子要和小鼓一起跳舞咯，小鼓敲地慢，小兔就跳地慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快?！?/p>

　　——老師敲小鼓，幼兒手指表示小兔跳的快慢。

　　(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助孩子初步建立對(duì)節(jié)奏快慢變化的感知，同時(shí)手指動(dòng)作的表現(xiàn)方式一方面能激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，另一方面也給了孩子表達(dá)節(jié)奏感受的空間。)

　　二、感知音樂(lè)：了解音樂(lè)旋律節(jié)奏、速度的變化。

　　1、播放音樂(lè)(A段、B段)，幼兒欣賞：

　　—— 師：“小兔子跳舞跳得可好看啦，把老爺爺和小弟弟都吸引過(guò)來(lái)了，接下來(lái)老師放兩段音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)哪一段音樂(lè)是老爺爺走來(lái)了，哪一段音樂(lè)是小弟弟走來(lái)了?”

　　(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是利用人物形象幫助孩子初步感知音樂(lè)的變化和特點(diǎn)。)

　　2、幼兒交流感受：

　　——“為什么A段是老爺爺在走路?”(音樂(lè)A段比較深沉、緩慢，就像老爺爺走路一樣慢慢地、緩緩地。)

　　——“為什么B段是小弟弟在走路?”(音樂(lè)B段比較輕快、活潑，就像小弟弟走路一樣蹦蹦跳跳的。)

　　——師根據(jù)孩子的回答，隨機(jī)播放音樂(lè)，驗(yàn)證孩子的感受。

　　(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)通過(guò)討論、驗(yàn)證的方法，再次把握音樂(lè)的性質(zhì)。)

　　3、分段欣賞，感受A、B兩段音樂(lè)的節(jié)奏、速度特點(diǎn)。

　　——師：“請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，是不是像老爺爺(小弟弟)走路那樣慢慢地(蹦蹦跳跳的)”

　　——師小結(jié)：“A段音樂(lè)的節(jié)奏、速度很重，很慢;B段音樂(lè)的節(jié)奏、速度很輕快。”

　　4、再次整段欣賞A、B段。

　　—— 師：“我們?cè)賮?lái)完整聽(tīng)一遍，想一想老爺爺和小弟弟是怎樣走路的?”

　　(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)A、B兩段音樂(lè)的對(duì)比，讓孩子感受旋律節(jié)奏、速度的變化，同時(shí)通過(guò)形象的人物角色，加深孩子對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的把握，將抽象的音樂(lè)感知變得豐富、生動(dòng)，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在傾聽(tīng)、對(duì)比、驗(yàn)證、人物形象匹配等教學(xué)策略中，教師幫助孩子理解、分辨音樂(lè)。)

　　三、表現(xiàn)音樂(lè)：根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，模仿表現(xiàn)音樂(lè)形象。

　　1、動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)變化

　　——“老爺爺老了，他走路時(shí)慢慢地，小弟弟很可愛(ài)，走路快快的，我們?cè)谧?/p>

　　位上學(xué)一下?！?教師引導(dǎo)孩子用上肢動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的變化)

　　—— 師放音樂(lè)，幼兒在座位上表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

　　(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)變化的理解，這也是為下面的分辨、模仿活動(dòng)做準(zhǔn)備。)

　　2、模仿音樂(lè)形象：

　　——出示角色圖：老爺爺

　　“老爺爺是怎么走路的?我們來(lái)做做看，誰(shuí)表演地最像?！?/p>

　　——(播放音樂(lè)A段)幼兒自由模仿，教師用相機(jī)記錄幼兒的不同動(dòng)作。

　　——利用相片，抽取精彩的動(dòng)作，集體學(xué)習(xí)(拄著拐杖走;邊摸胡子邊走路;邊敲背邊走路;一搖一擺地走路等等)

　　(B段音樂(lè)，小弟弟的形象模仿同上，小弟弟走路：一蹦一跳的走;跨著步走;單腳走;邊拍皮球邊走等等。)

　　(此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是模仿人物的形象，這也是音樂(lè)游戲的另一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)自由模仿、照片記錄、集體學(xué)習(xí)等策略，教師幫助孩子豐富對(duì)人物走路形象的認(rèn)識(shí)和模仿經(jīng)驗(yàn)。)

　　3、游戲：“誰(shuí)來(lái)了?”

　　——師：“老師放音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了，我們就變成誰(shuí)?！?/p>

　　——師放音樂(lè)，幼兒根據(jù)音樂(lè)變化進(jìn)行模仿。(根據(jù)孩子興趣和表現(xiàn)重復(fù)幾次)

　　(此環(huán)節(jié)通過(guò)多次的游戲，幫助孩子加深對(duì)音樂(lè)的理解。)

　　四、音樂(lè)游戲：看演出

　　游戲規(guī)則：師放《老爺爺與小弟弟》的音樂(lè)，幼兒根據(jù)音樂(lè)模仿，師敲小鼓，“老爺爺”與“小弟弟”就在座位上坐好。

　　(此環(huán)節(jié)通過(guò)鼓點(diǎn)的提示，將聽(tīng)信號(hào)的游戲融入到模仿游戲中，這就增強(qiáng)了游戲的趣味性，降低了孩子對(duì)音樂(lè)感知的惰性。)

　　活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　游戲是小朋友的基本活動(dòng)，他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展都需要通過(guò)游戲這一方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。本次活動(dòng)的內(nèi)容是兩段對(duì)比明顯的音樂(lè)，但是當(dāng)我為音樂(lè)配以了豐富的人物形象，并讓活動(dòng)圍繞一個(gè)有趣的情景故事展開(kāi)后，孩子們的注意力、感知力、模仿力就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。活動(dòng)中我采取了動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓孩子先聽(tīng)辨、后模仿，并給了孩子自由表現(xiàn)的空間，同時(shí)利用相機(jī)整理、分享孩子的創(chuàng)意，這讓每個(gè)孩子都有了盡情表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最后以小鼓為信號(hào)，不僅和開(kāi)頭起了呼應(yīng)的作用，而且也增強(qiáng)了音樂(lè)游戲的趣味性，讓活動(dòng)達(dá)到了新的**。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)我也存在著一些疑惑：老師在音樂(lè)欣賞前，就提出了兩個(gè)音樂(lè)形象，這是否會(huì)限制孩子對(duì)音樂(lè)的理解和感知，局限了孩子的音樂(lè)遐想空間，倘若給孩子一個(gè)傾聽(tīng)、自由發(fā)表的空間后，再提出音樂(lè)形象，孩子對(duì)音樂(lè)的感知是否會(huì)更具有自我理解和，這也是尊重孩子想象、感受的一個(gè)表現(xiàn)吧，在以后的活動(dòng)開(kāi)展中我也將對(duì)此進(jìn)行新的嘗試。

8、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)“快樂(lè)的小樹(shù)葉”公開(kāi)課教案反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　本學(xué)期在開(kāi)展主題活動(dòng)“奇妙的樹(shù)葉”中，孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣有趣的葉子，并興趣盎然地開(kāi)展了“拾落葉”，“樹(shù)葉貼畫(huà)”，“我和樹(shù)葉做游戲”等活動(dòng)。孩子們常常隨著美妙的音樂(lè)做樹(shù)葉隨風(fēng)飄飛的動(dòng)作，十分陶醉。很自然地感受著樂(lè)曲的節(jié)拍和旋律。此次音樂(lè)活動(dòng)中，將孩子們喜愛(ài)的小樹(shù)葉形象與節(jié)奏活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲形式，讓幼兒自由而快樂(lè)地去感受不同節(jié)奏型的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、感受力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，提高了幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受2拍子節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖譜打出節(jié)奏型。

　　2、根據(jù)2拍子節(jié)奏特點(diǎn)，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)(節(jié)奏)活動(dòng)的興趣。

　　4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)地布置：地上畫(huà)好4個(gè)圓圈。

　　2、樹(shù)葉娃娃：葉子姐姐頭飾，若干樹(shù)葉貼紙。

　　3、音樂(lè)磁帶：畫(huà)有小葉子的節(jié)奏圖譜1份。

　　四、活動(dòng)進(jìn)程：

　　1、游戲?qū)耄喝~子姐姐(教師)帶著孩子們一起隨音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)，感受樂(lè)曲中2拍子節(jié)奏特點(diǎn)，玩“樹(shù)葉飛”游戲。

　　2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用身勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行感受：

　　出示小樹(shù)葉娃娃，與孩子互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣及活躍氣氛。引導(dǎo)孩子觀(guān)察用小葉子做的圖譜：

　　用拍手、跺腳、拍肩等不同身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)圖譜中的節(jié)奏型。邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖譜打節(jié)奏，感受2拍子特點(diǎn)。

　　3、 激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，在2拍子樂(lè)曲中編不同節(jié)奏型：

　?、倥c樹(shù)葉娃娃的游戲：參與游戲的孩子貼上一片樹(shù)葉，在音樂(lè)中自由活動(dòng)，音樂(lè)一停，馬上進(jìn)到4個(gè)圓圈中，組合成新的節(jié)奏型，并請(qǐng)小朋友進(jìn)行打奏。

　?、谟螒蜻M(jìn)行若干次，幼兒創(chuàng)編出各種不同的節(jié)奏型，隨音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。

　　4、分享、感受創(chuàng)作的快樂(lè)：音樂(lè)響起，小樹(shù)葉隨葉子姐姐再次飛舞快樂(lè)地唱歌，結(jié)束。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　1、用打擊樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲伴奏;

　　2、創(chuàng)編小樹(shù)葉的舞蹈。

　　六、活動(dòng)反思：

　　促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。幼兒教育的多種教育內(nèi)容，多種教育形式都在各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。音樂(lè)教育則要盡音樂(lè)藝術(shù)所能，音樂(lè)教育之優(yōu)勢(shì)，都可以從音樂(lè)藝術(shù)的特殊性中去探索、去挖掘。為此，從事幼兒音樂(lè)教育時(shí)，既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)的結(jié)起來(lái)，使幼兒音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑，他們喜歡在快樂(lè)、優(yōu)美的音樂(lè)聲中，形象、有趣的情境里去表現(xiàn)自己所感受的美。而通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的教育，我們可以從中發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展：

　　1、激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　在日常的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們由于自己個(gè)性特點(diǎn)的差異，常常是有表現(xiàn)欲，有天賦的孩子很多機(jī)會(huì)再現(xiàn)，而一些條件較差，內(nèi)向膽小的孩子卻因自卑而不敢表現(xiàn)，如果在活動(dòng)中任其自然，只固定于單一的活動(dòng)形式，這一部分能力較弱的孩子不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們作為教育工作者，作為孩子在求知過(guò)程中的引導(dǎo)者，需要打破以往固定的音樂(lè)活動(dòng)形式，把音樂(lè)活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中，來(lái)滿(mǎn)足每位孩子自我表現(xiàn)的需要。

　　2、音樂(lè)活動(dòng)中幼兒主體性的體現(xiàn)。

　　在音樂(lè)活動(dòng)中，教師需擺正在活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，既主導(dǎo)作用與幼兒的主體性是密切相聯(lián)系的。幼兒主體性的體現(xiàn)，離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用;教師的主導(dǎo)作用也應(yīng)體現(xiàn)在如何突現(xiàn)兒童的主體性上。傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)中，教師教給幼兒的多，幼兒也只在老師給予的固定模式下來(lái)表演。而音樂(lè)活動(dòng)最終也變了孩子在臺(tái)上唱幾首歌曲，跳幾段舞蹈或用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏的形式。幼兒真正在音樂(lè)活動(dòng)中獲得了什么，卻很少引起教師的重視，幼兒的創(chuàng)造性思維也在“教”的模式中限制了發(fā)展。因此，讓幼兒的主體性在活動(dòng)中的體現(xiàn)更顯重要。在音樂(lè)活動(dòng)中，多樣的表現(xiàn)形式及良好的音樂(lè)氛圍是幼兒主體性得以體現(xiàn)的重要前提，幼兒在教師一定的主導(dǎo)作用下，產(chǎn)生積極參與，樂(lè)于創(chuàng)造的愿望，正是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索求知的表現(xiàn)。

　　3、在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。

　　幼兒感受美、表現(xiàn)美的過(guò)程中需要掌握一定的技能技藝，但也不要只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒在已有的技能經(jīng)驗(yàn)上去創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)包括感受、想像、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂(lè)活動(dòng)模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在活動(dòng)中還應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)孩子創(chuàng)造，展示自己的才能。在“快樂(lè)的小樹(shù)葉”活動(dòng)中，幼兒由學(xué)習(xí)打奏老師出示的節(jié)奏型開(kāi)始，在一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，發(fā)展到自創(chuàng)節(jié)奏型，并充分利用活動(dòng)空間，由單一打奏到與小伙伴創(chuàng)編組合，在活動(dòng)中真正調(diào)動(dòng)每位幼兒的參與性、創(chuàng)造力，激勵(lì)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)努力充分展示自己，表現(xiàn)自己。

　　4、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的交往合作。

　　許多音樂(lè)活動(dòng)是需要合作才能完成的。如合唱、集體舞、小樂(lè)隊(duì)、游戲等，因此，我們應(yīng)把個(gè)體創(chuàng)造和群體合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)性發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時(shí)獲得和諧的聲音，幼兒需要聽(tīng)著琴聲和同伴的歌聲不斷調(diào)節(jié)自己的音高。又如此次活動(dòng)“快樂(lè)的小樹(shù)葉”中，創(chuàng)編節(jié)奏型，不僅需要幼兒自己動(dòng)腦筋還要與同伴合作，進(jìn)行組合。而當(dāng)幼兒在他編過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)“圓圈”<小節(jié)>里不可能有太多的“小樹(shù)葉”(音符)時(shí)，也就必須與同伴配合組成完整、合理的節(jié)奏型。在活動(dòng)過(guò)程中，每位參與的幼兒都很重要，是團(tuán)體的一部分。當(dāng)他們通過(guò)自己的創(chuàng)作產(chǎn)生了成就感時(shí)，也逐漸擺脫了自我中心，一起分享合作的喜悅。

　　5、對(duì)此次節(jié)奏活動(dòng)“快樂(lè)的小樹(shù)葉”的幾點(diǎn)思考。

　　節(jié)奏活動(dòng)是音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分，在節(jié)奏活動(dòng)中不光要靠聽(tīng)覺(jué)去感受樂(lè)曲的節(jié)拍，還要能用一定的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍特點(diǎn)，節(jié)拍是固定的每個(gè)節(jié)拍都有自己的特點(diǎn)，如2/4拍，3/4拍等，這當(dāng)中節(jié)奏型又是靈活多變的，所謂對(duì)孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)，也就是在音樂(lè)家中能讓孩子準(zhǔn)確地壓拍子。以往，幼兒在進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)時(shí)往往限于跟著老師來(lái)打奏節(jié)拍，或在已有的固定圖譜節(jié)奏模式中感受節(jié)拍，限制了孩子的創(chuàng)造性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)性。因此，此次活動(dòng)中，我打破了傳統(tǒng)的節(jié)奏活動(dòng)模式，讓幼兒2拍子樂(lè)曲特點(diǎn)的大背景下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓幼兒自主感受，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。由于活動(dòng)中一直以輕松、活潑而有趣的游戲貫穿，又有幼兒喜愛(ài)的樹(shù)葉娃娃形象渲染氣氛，因此，幼兒的積極參與性很強(qiáng)。在此次創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng)中，幼兒打奏出多種不同的節(jié)奏型，但又都符合2拍子特點(diǎn)，不再局限于以往認(rèn)識(shí)2拍子時(shí)固定的節(jié)奏型。從而開(kāi)闊了幼兒思維，也接觸到以前從未接觸過(guò)的節(jié)奏型，在活動(dòng)中教師始終處于引導(dǎo)孩子協(xié)助孩子的角色地位中，不干預(yù)幼兒的創(chuàng)作，讓孩子更自由地參與了活動(dòng)。

9、中班音樂(lè)活動(dòng)“快樂(lè)的小樹(shù)葉”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　本學(xué)期在開(kāi)展主題活動(dòng)“奇妙的樹(shù)葉”中，孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣有趣的葉子，并興趣盎然地開(kāi)展了“拾落葉”，“樹(shù)葉貼畫(huà)”，“我和樹(shù)葉做游戲”等活動(dòng)。孩子們常常隨著美妙的音樂(lè)做樹(shù)葉隨風(fēng)飄飛的動(dòng)作，十分陶醉。很自然地感受著樂(lè)曲的節(jié)拍和旋律。此次音樂(lè)活動(dòng)中，將孩子們喜愛(ài)的小樹(shù)葉形象與節(jié)奏活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲形式，讓幼兒自由而快樂(lè)地去感受不同節(jié)奏型的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、感受力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，提高了幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受2拍子節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖譜打出節(jié)奏型。

　　2、根據(jù)2拍子節(jié)奏特點(diǎn)，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)(節(jié)奏)活動(dòng)的興趣。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)地布置：地上畫(huà)好4個(gè)圓圈。

　　2、樹(shù)葉娃娃：葉子姐姐頭飾，若干樹(shù)葉貼紙。

　　3、音樂(lè)磁帶：畫(huà)有小葉子的節(jié)奏圖譜1份。

　　四、活動(dòng)進(jìn)程：

　　1、游戲?qū)耄喝~子姐姐(教師)帶著孩子們一起隨音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)，感受樂(lè)曲中2拍子節(jié)奏特點(diǎn)，玩“樹(shù)葉飛”游戲。

　　2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用身勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行感受：

　　出示小樹(shù)葉娃娃，與孩子互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣及活躍氣氛。

　　引導(dǎo)孩子觀(guān)察用小葉子做的圖譜：

　　用拍手、跺腳、拍肩等不同身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)圖譜中的節(jié)奏型。

　　邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖譜打節(jié)奏，感受2拍子特點(diǎn)。

　　3、 激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，在2拍子樂(lè)曲中編不同節(jié)奏型：

　?、倥c樹(shù)葉娃娃的游戲：參與游戲的孩子貼上一片樹(shù)葉，在音樂(lè)中自由活動(dòng)，音樂(lè)一停，馬上進(jìn)到4個(gè)圓圈中，組合成新的節(jié)奏型，并請(qǐng)小朋友進(jìn)行打奏。

　　②游戲進(jìn)行若干次，幼兒創(chuàng)編出各種不同的節(jié)奏型，隨音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。

　　4、分享、感受創(chuàng)作的快樂(lè)：音樂(lè)響起，小樹(shù)葉隨葉子姐姐再次飛舞快樂(lè)地唱歌，結(jié)束。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　1、用打擊樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲伴奏;

　　2、創(chuàng)編小樹(shù)葉的舞蹈。

　　六、活動(dòng)反思:

　　促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。幼兒教育的多種教育內(nèi)容，多種教育形式都在各盡所能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。音樂(lè)教育則要盡音樂(lè)藝術(shù)所能，音樂(lè)教育之優(yōu)勢(shì)，都可以從音樂(lè)藝術(shù)的特殊性中去探索、去挖掘。為此，從事幼兒音樂(lè)教育時(shí)，既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)的結(jié)起來(lái)，使幼兒音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑，他們喜歡在快樂(lè)、優(yōu)美的音樂(lè)聲中，形象、有趣的情境里去表現(xiàn)自己所感受的美。而通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的教育，我們可以從中發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展：

　　1、激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　在日常的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們由于自己個(gè)性特點(diǎn)的差異，常常是有表現(xiàn)欲，有天賦的孩子很多機(jī)會(huì)再現(xiàn)，而一些條件較差，內(nèi)向膽小的孩子卻因自卑而不敢表現(xiàn)，如果在活動(dòng)中任其自然，只固定于單一的活動(dòng)形式，這一部分能力較弱的孩子不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們作為教育工作者，作為孩子在求知過(guò)程中的引導(dǎo)者，需要打破以往固定的音樂(lè)活動(dòng)形式，把音樂(lè)活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)中，來(lái)滿(mǎn)足每位孩子自我表現(xiàn)的需要。

　　2、音樂(lè)活動(dòng)中幼兒主體性的體現(xiàn)。

　　在音樂(lè)活動(dòng)中，教師需擺正在活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，既主導(dǎo)作用與幼兒的主體性是密切相聯(lián)系的。幼兒主體性的體現(xiàn)，離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用;教師的主導(dǎo)作用也應(yīng)體現(xiàn)在如何突現(xiàn)兒童的主體性上。傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)中，教師教給幼兒的多，幼兒也只在老師給予的固定模式下來(lái)表演。而音樂(lè)活動(dòng)最終也變了孩子在臺(tái)上唱幾首歌曲，跳幾段舞蹈或用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏的形式。幼兒真正在音樂(lè)活動(dòng)中獲得了什么，卻很少引起教師的重視，幼兒的創(chuàng)造性思維也在“教”的模式中限制了發(fā)展。因此，讓幼兒的主體性在活動(dòng)中的體現(xiàn)更顯重要。在音樂(lè)活動(dòng)中，多樣的表現(xiàn)形式及良好的音樂(lè)氛圍是幼兒主體性得以體現(xiàn)的重要前提，幼兒在教師一定的主導(dǎo)作用下，產(chǎn)生積極參與，樂(lè)于創(chuàng)造的愿望，正是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索求知的表現(xiàn)。

　　3、在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。

　　幼兒感受美、表現(xiàn)美的過(guò)程中需要掌握一定的技能技藝，但也不要只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒在已有的技能經(jīng)驗(yàn)上去創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)包括感受、想像、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂(lè)活動(dòng)模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在活動(dòng)中還應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)孩子創(chuàng)造，展示自己的才能。在“快樂(lè)的小樹(shù)葉”活動(dòng)中，幼兒由學(xué)習(xí)打奏老師出示的節(jié)奏型開(kāi)始，在一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，發(fā)展到自創(chuàng)節(jié)奏型，并充分利用活動(dòng)空間，由單一打奏到與小伙伴創(chuàng)編組合，在活動(dòng)中真正調(diào)動(dòng)每位幼兒的參與性、創(chuàng)造力，激勵(lì)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)努力充分展示自己，表現(xiàn)自己。

　　4、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的交往合作。

　　許多音樂(lè)活動(dòng)是需要合作才能完成的。如合唱、集體舞、小樂(lè)隊(duì)、游戲等，因此，我們應(yīng)把個(gè)體創(chuàng)造和群體合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)性發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時(shí)獲得和諧的聲音，幼兒需要聽(tīng)著琴聲和同伴的歌聲不斷調(diào)節(jié)自己的音高。又如此次活動(dòng)“快樂(lè)的小樹(shù)葉”中，創(chuàng)編節(jié)奏型，不僅需要幼兒自己動(dòng)腦筋還要與同伴合作，進(jìn)行組合。而當(dāng)幼兒在他編過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)“圓圈”<小節(jié)>里不可能有太多的“小樹(shù)葉”(音符)時(shí)，也就必須與同伴配合組成完整、合理的節(jié)奏型。在活動(dòng)過(guò)程中，每位參與的幼兒都很重要，是團(tuán)體的一部分。當(dāng)他們通過(guò)自己的創(chuàng)作產(chǎn)生了成就感時(shí)，也逐漸擺脫了自我中心，一起分享合作的喜悅。

　　5、對(duì)此次節(jié)奏活動(dòng)“快樂(lè)的小樹(shù)葉”的幾點(diǎn)思考。

　　節(jié)奏活動(dòng)是音樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分，在節(jié)奏活動(dòng)中不光要靠聽(tīng)覺(jué)去感受樂(lè)曲的節(jié)拍，還要能用一定的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍特點(diǎn)，節(jié)拍是固定的每個(gè)節(jié)拍都有自己的特點(diǎn)，如2/4拍，3/4拍等，這當(dāng)中節(jié)奏型又是靈活多變的，所謂對(duì)孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)，也就是在音樂(lè)家中能讓孩子準(zhǔn)確地壓拍子。以往，幼兒在進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)時(shí)往往限于跟著老師來(lái)打奏節(jié)拍，或在已有的固定圖譜節(jié)奏模式中感受節(jié)拍，限制了孩子的創(chuàng)造性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)性。因此，此次活動(dòng)中，我打破了傳統(tǒng)的節(jié)奏活動(dòng)模式，讓幼兒2拍子樂(lè)曲特點(diǎn)的大背景下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓幼兒自主感受，創(chuàng)造不同的節(jié)奏型。由于活動(dòng)中一直以輕松、活潑而有趣的游戲貫穿，又有幼兒喜愛(ài)的樹(shù)葉娃娃形象渲染氣氛，因此，幼兒的積極參與性很強(qiáng)。在此次創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng)中，幼兒打奏出多種不同的節(jié)奏型，但又都符合2拍子特點(diǎn)，不再局限于以往認(rèn)識(shí)2拍子時(shí)固定的節(jié)奏型。從而開(kāi)闊了幼兒思維，也接觸到以前從未接觸過(guò)的節(jié)奏型，在活動(dòng)中教師始終處于引導(dǎo)孩子協(xié)助孩子的角色地位中，不干預(yù)幼兒的創(chuàng)作，讓孩子更自由地參與了活動(dòng)。

10、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——樹(shù)葉寶寶找媽媽反思

　　目標(biāo)：

　　能按大小、顏色對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi),增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、顏色不一(紅、黃、綠三色)、大小不一的樹(shù)葉與幼兒人數(shù)相符，并散落在活動(dòng)場(chǎng)地上;

　　2、紅、黃、綠色的大樹(shù)掛圖一幅;

　　3、《去郊游》等歡快的旋律。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以“去郊游”為線(xiàn)索，讓幼兒體驗(yàn)撿樹(shù)葉的樂(lè)趣。

　　1、師：今天天氣那么好，黃老師帶你們?nèi)ソ加魏貌缓?

　　2、播放《去郊游》旋律，進(jìn)入教室。

　　3、師：你們看，地上有好多漂亮的樹(shù)葉，我們快把它撿起來(lái)。

　　4、幼兒自行把自己喜歡的葉子撿起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己撿的是什么樣的樹(shù)葉。

　　二、將樹(shù)葉按大小分類(lèi)。

　　1、讓幼兒互相比較自己手中的樹(shù)葉，區(qū)分大小。

　　2、師：XXX撿到的是大個(gè)子的葉寶寶，XXX的是小個(gè)子的樹(shù)葉寶寶，我們把葉寶寶分一分，大個(gè)子的在一邊、小個(gè)子的在一邊，看誰(shuí)分得對(duì)!

　　3、播放輕快的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒將手中的樹(shù)葉按大小進(jìn)行分類(lèi)，教師在旁觀(guān)察幼兒的操作情況。

　　4、小結(jié)：小朋友們真棒!一下子就把大的樹(shù)葉和小的樹(shù)葉分出來(lái)了，這邊的是大的葉子、這邊的是小的葉子。

　　5、教師引出“樹(shù)葉寶寶找媽媽”的原因，激發(fā)幼兒幫助樹(shù)葉寶寶找到“樹(shù)媽媽”的興趣。

　　師：誰(shuí)在哭?原來(lái)是樹(shù)葉寶寶在啼哭(假意傾聽(tīng)樹(shù)葉寶寶的哭訴)原來(lái)昨晚的大風(fēng)把樹(shù)葉寶寶吹到了這里，它們把媽媽給弄丟了，怎么辦?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒幫助樹(shù)葉找媽媽)那我們一切幫樹(shù)葉寶寶找媽媽吧。

　　三、按顏色對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)。

　　1、出示三棵“樹(shù)媽媽”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們各自的顏色。

　　2、師：樹(shù)葉寶寶的媽媽們?cè)谶@里，我們快點(diǎn)把樹(shù)葉寶寶送回家吧。

　　3、播放輕快的音樂(lè)，讓幼兒將手中的樹(shù)葉按顏色進(jìn)行分類(lèi)，教師在旁觀(guān)察幼兒的操作情況，及時(shí)做出小結(jié)。

　　四、對(duì)不同顏色的樹(shù)葉寶寶進(jìn)行數(shù)數(shù)。

　　五、游戲《大風(fēng)與樹(shù)葉》后結(jié)束活動(dòng)。

　　1、師：今天我們幫樹(shù)葉寶寶找到了媽媽?zhuān)皹?shù)媽媽”跟樹(shù)葉寶寶都非常高興，現(xiàn)在它們邀請(qǐng)我們一起做游戲呢。

　　2、進(jìn)行游戲《大風(fēng)與樹(shù)葉》。

　　3、與樹(shù)媽媽、樹(shù)葉寶寶道別后播放《去郊游》旋律離開(kāi)場(chǎng)地。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹(shù)葉會(huì)落葉，能觀(guān)察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感興趣。

11、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)活動(dòng):我們是中班的小朋友反思

　　中班音樂(lè)活動(dòng):我們是中班的小朋友

　　目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱歌曲，熟悉曲調(diào)，初步掌握和點(diǎn)音符和切分音符的唱法。

　　2.體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。

　　3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　4.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　準(zhǔn)備：

　　1.與歌詞內(nèi)容相匹配的小圖片若干。

　　2.大鼓一個(gè)。

　　過(guò)程：

　　一、學(xué)唱歌曲。

　　1.聽(tīng)教師范唱，初步了解歌曲內(nèi)容。

　　2.熟悉歌詞，與老師一起有節(jié)奏地念歌詞。

　　3.聽(tīng)曲調(diào)拍節(jié)奏，重點(diǎn)練習(xí)9～24小節(jié)地節(jié)奏。

　　4.節(jié)奏游戲

　　中班音樂(lè)活動(dòng)：我的鞋子

　　作者：林荔/來(lái)源：水秀實(shí)驗(yàn)幼兒園

　　一、目標(biāo)：

　　1、能用語(yǔ)言、歌曲等不同的形式表達(dá)自身所獲得的不同感受。

　　2、通過(guò)創(chuàng)編歌曲，發(fā)展幼兒的想象力。

　　二、資料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、幼兒會(huì)唱歌曲《大鞋小鞋》，并改編過(guò)一段歌詞。

　　2、教師安排場(chǎng)地：地毯、報(bào)紙、海洋球、塑料袋、石子。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《大鞋與小鞋》

　　(1)師：上一次我們衣著爸爸和娃娃的鞋子走了一走，學(xué)會(huì)了一首歌曲《大鞋與小鞋》，你們還記得嗎?今天來(lái)了這么多的客人老師，我們一起把這首歌唱給她們聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　(2)師：爸爸的鞋很大，穿上爸爸的鞋走路能走快嗎?那應(yīng)該怎么唱呢?(稍慢一些)穿娃娃的鞋走路應(yīng)該怎樣唱?(輕、快)那就讓我們?cè)侔缪菀淮谓o客人老師看吧。

　　2、幼兒自由體驗(yàn)：

　　(1)師：今天老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都穿來(lái)了自身的漂亮的鞋子，現(xiàn)在讓我們帶著這些漂亮的鞋嬰幼兒去玩一玩，好嗎?你們看有哪些地方?(幼兒自由說(shuō))

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著鞋嬰幼兒去不同的地方玩一玩，走一走、踩一踩，聽(tīng)聽(tīng)會(huì)發(fā)出什么聲音來(lái)。

　　(幼兒在不同的地方走走，體驗(yàn)不同的感受)

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)別各種不同的聲音，并能用較形象的象聲詞表示出來(lái)。

　　(2)互相交流：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才帶著鞋嬰幼兒去什么上面踩了一踩?發(fā)出了什么聲音?(引導(dǎo)幼兒用不同的象聲詞表達(dá))如：我踩在海洋球上，發(fā)出嘩啦啦的聲音。

　　3、創(chuàng)編歌曲：

　　(1)演唱改編過(guò)的一段歌詞

　　師：小朋友們，我們前兩天也照著《大鞋與小鞋》的樣子，自身編過(guò)一段歌詞，怎么唱的，還記得嗎?一起來(lái)唱唱看。

　　我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。

　　(2)幼兒創(chuàng)編歌曲：

　　a、師：你能不能把剛才你帶鞋嬰幼兒去哪玩的事也這樣編成一首歌呢?我們一起來(lái)試試吧。(集體創(chuàng)編一段)

　　b、幼兒自由結(jié)伴，選擇場(chǎng)地進(jìn)行創(chuàng)編，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　師：那么鞋嬰幼兒在其他地方玩的事能不能也把它編成歌唱出來(lái)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)好朋友，自身找個(gè)地方，帶著鞋嬰幼兒再踩一踩，然后把它編到歌里去唱出來(lái)，好嗎?

　　如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦。

　　(3)幼兒展示效果：

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意到前面來(lái)把你們剛才編的歌唱給大家聽(tīng)的?

　　提醒幼兒認(rèn)真觀(guān)看其它幼兒的扮演。

　　4、結(jié)束

　　師：今天，我們帶著自身的鞋嬰幼兒到地毯上、報(bào)紙上、海洋球上、塑料袋上、石子上走了一走，還編出了好聽(tīng)的歌，下次我們?cè)賻瑡胗變旱狡渌胤酵嬉煌?，編出更多好?tīng)的歌來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

　　1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。

　　2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒?dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。

12、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《小樹(shù)葉》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)模仿小樹(shù)葉飄的動(dòng)作，表現(xiàn)小樹(shù)葉從哀傷到快樂(lè)的情感變化過(guò)程。

　　2、通過(guò)游戲"打扮樹(shù)媽媽"，體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽間的親情。

　　3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　4、感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、三種顏色的樹(shù)葉(人手一片)、三棵樹(shù)干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)"秋天到了，秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉就從樹(shù)媽媽身上飄下來(lái)了，我們一起去撿樹(shù)葉吧，每個(gè)人只能撿一片樹(shù)葉。"(幼兒跟老師一起進(jìn)教室撿樹(shù)葉)(老師拿樹(shù)葉貼在身上)看，現(xiàn)在我就是一片小樹(shù)葉了，你們也來(lái)做小樹(shù)葉吧。好，把樹(shù)葉貼在身上吧?，F(xiàn)在我們都是小樹(shù)葉了，秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉都飄起來(lái)了。(聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小樹(shù)葉飛)小樹(shù)葉飛累了，到小椅子上休息一會(huì)兒吧。(小朋友坐到位置上)

　　二、復(fù)習(xí)歌曲第一段，表現(xiàn)小樹(shù)葉哀傷的情感

　　1、跟著旋律演唱歌曲第一段。

　　"上次，我們學(xué)了小樹(shù)葉的歌，我們一起來(lái)唱一唱。"(幼兒跟琴聲唱地一段)

　　2、啟發(fā)幼兒把小樹(shù)葉傷心害怕的感覺(jué)唱出來(lái)。

　　"小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)睦镌趺礃?"(傷心、難過(guò))"那我們?cè)趺闯拍馨研?shù)葉傷心、難過(guò)的心情表現(xiàn)出來(lái)呢?(幼兒說(shuō))"那就按小朋友說(shuō)的來(lái)唱，注意唱的時(shí)候要慢一點(diǎn)，把小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽時(shí)傷心、難過(guò)的心情唱出來(lái)"(幼兒跟琴聲唱第一段歌詞)

　　3、邊唱邊做動(dòng)作。

　　剛才我們是用歌聲和表情來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)葉傷心、難過(guò)的樣子，那能不能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)試一試，我要看看哪個(gè)小朋友表演得最好。(幼兒集體表演)"剛才我看到XX、XX、XX，他們的動(dòng)作表情都表現(xiàn)了小樹(shù)葉傷心、難過(guò)的心情，現(xiàn)在請(qǐng)他們到前面來(lái)表演。"(請(qǐng)三四名幼兒)"他們表演得好不好?等會(huì)兒小朋友再表演得時(shí)候，你喜歡誰(shuí)的動(dòng)作就跟他學(xué)一學(xué)，也可以自己想不同的動(dòng)作。好，我們一起起立，聽(tīng)音樂(lè)準(zhǔn)備好。"

　　三、復(fù)習(xí)歌曲第二段，表現(xiàn)小樹(shù)葉即將打扮樹(shù)媽媽的喜悅情感。

　　1、"小朋友表演得真好，那小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽心里害怕嗎?"(不害怕)"對(duì)，小樹(shù)葉很勇敢，那我們一起來(lái)唱第二段，要把小樹(shù)葉勇敢的樣子唱出來(lái)。""小樹(shù)葉回來(lái)打扮樹(shù)媽媽心里怎么樣?"(很高興、開(kāi)心)"那我們應(yīng)該怎么唱呢?"(幼兒說(shuō))"剛才第一段小樹(shù)葉傷心、難過(guò)時(shí)我們唱得很慢，那現(xiàn)在表現(xiàn)高興、開(kāi)心該怎么唱呢?(歡快、跳躍一點(diǎn))那我們就來(lái)唱得歡快、跳躍一點(diǎn)，把小樹(shù)葉高興、開(kāi)心的心情唱出來(lái)。

　　2、邊唱邊做動(dòng)作。

　　"小樹(shù)葉是一邊唱歌一邊跳舞來(lái)打扮樹(shù)媽媽的。""那我么也來(lái)一邊唱歌一邊學(xué)小樹(shù)葉跳舞吧。小朋友要?jiǎng)幽X筋，想出不同的動(dòng)作。"(幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作邊唱第二段歌詞)

　　四、學(xué)習(xí)游戲"打扮樹(shù)媽媽"，表現(xiàn)小樹(shù)葉成功打扮樹(shù)媽媽時(shí)自豪的情感。

　　1、交代游戲規(guī)則：

　　"現(xiàn)在我們就來(lái)玩打扮樹(shù)媽媽的游戲?？?，這兒有三棵大樹(shù)(出示三棵大樹(shù)媽媽)"等會(huì)兒我們完整地演唱歌曲，當(dāng)唱到'打扮樹(shù)媽媽'時(shí)，小朋友就拿你的樹(shù)葉貼到樹(shù)媽媽的身上。你要看看哪棵樹(shù)的葉子顏色跟你的樹(shù)葉一樣，就把你的樹(shù)葉貼到那棵樹(shù)上。好，我們開(kāi)始吧。"(聽(tīng)音樂(lè)完整演唱歌曲)五、結(jié)束活動(dòng)：

　　"今天小樹(shù)葉把大樹(shù)媽媽打扮的真漂亮，它可高興了。以后呀，我們也要象小樹(shù)葉一樣愛(ài)自己的媽媽?，F(xiàn)在我們休息一會(huì)兒吧!"

　　教學(xué)反思：

　　歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀(guān)的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽?zhuān)瑯?shù)葉比作孩子，充滿(mǎn)了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀(guān)。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹(shù)葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀(guān)情緒，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿(mǎn)的情緒表演“小樹(shù)葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀(guān)感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹(shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài)，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀(guān)的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹(shù)媽媽?！边@句話(huà)孩子們不好理解，我沒(méi)有特意去解釋?zhuān)且砸环N歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽(tīng)到樹(shù)葉在響，就會(huì)情不自禁的唱起《小樹(shù)葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。