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        中班教案《有小圓珠的筆》活動(dòng)反思

        《中班教案《有小圓珠的筆》活動(dòng)反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《有小圓珠的筆》活動(dòng)反思

        1、中班教案《有小圓珠的筆》活動(dòng)反思

          活動(dòng)背景:

          孩子們對(duì)周?chē)挛锟偩哂袕?qiáng)烈的好奇心,但它卻是稍縱即逝的。他們?cè)谟^察、擺弄或操作中也許發(fā)現(xiàn)了什么,但由于沒(méi)有成人及時(shí)的鼓勵(lì)或指導(dǎo)或許它就這樣過(guò)去了。因此,作為教師必須敏銳地觀察孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的需要,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。一天午后,我備完課把筆筒忘在了桌上,孩子們午睡起床看到后,紛紛圍在了我的筆筒邊,細(xì)細(xì)地觀察著里面各種各樣的筆,還相互探討了起來(lái)。

          “這是什么筆?怎么會(huì)發(fā)出呱嗒呱嗒的聲音?”

          “咦,這支筆的筆尖是彎的。”

          “這支筆寫(xiě)出來(lái)的字怎么和其他筆不一樣?”

          “筆里面有些什么?”

          ……

          看著孩子們好奇的目光,想探索的強(qiáng)烈愿望,我忽然想到《綱要》中曾說(shuō)過(guò)的話(huà)“要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。”我何不抓住孩子當(dāng)前的這一興趣點(diǎn),讓它成為教育的最佳契機(jī)呢?

          于是,我順應(yīng)了孩子們探索筆的這種需要,帶著他們一起收集各種各樣的筆,查找有關(guān)筆的資料,一個(gè)關(guān)于筆的系列活動(dòng)展開(kāi)了,而“有小圓珠的筆”是其中的一個(gè)探索活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試自己裝配圓珠筆,從而在這一探索活動(dòng)過(guò)程中了解圓珠筆的基本構(gòu)造。

          2、嘗試用圓珠筆進(jìn)行符號(hào)裝飾畫(huà),增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

          3、具有繼續(xù)探索圓珠筆奧妙的興趣和愿望。

          4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          7、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)其它筆的認(rèn)識(shí),引出“圓珠筆”。

          1、出示一些字、畫(huà)作品,讓幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們是用哪種筆寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)的。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的一些筆的知識(shí)。)

          2、出示圓珠筆作品,提問(wèn):“你們知道這幅畫(huà)是用什么筆畫(huà)出來(lái)的嗎?它的名字叫圓珠筆。今天,老師就要請(qǐng)小朋友用圓珠筆來(lái)畫(huà)畫(huà),高興嗎?(此環(huán)節(jié)的目的是引出今天要認(rèn)識(shí)的筆,從而為以下的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。)

          二、觀察圓珠筆,初步了解其構(gòu)造,產(chǎn)生裝配圓珠筆的興趣。

          1、今天,老師請(qǐng)小朋友畫(huà)畫(huà)的圓珠筆不是由我給你們的,而是要你們自己裝配出來(lái),這是一件很難的事,你們能克服困難把它裝配出來(lái)嗎?(此環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)幼兒裝配圓珠筆的興趣,并鼓勵(lì)幼兒在探索過(guò)程中愿意克服困難,增強(qiáng)孩子的自信心。)

          2、在裝配之前,老師還為你們準(zhǔn)備了三種類(lèi)型的圓珠筆,它們都基本裝配好了,旁邊還有一些簡(jiǎn)單的示意圖,我們可以先去看一看,它的外面是怎樣的,里面有些什么?是怎樣裝配起來(lái)的???吹臅r(shí)候不要擠,要互相謙讓?zhuān)⌒男?,別把里面的零件弄丟了。我們可以每一種圓珠筆都看一看,想一想,和小朋友討論一下你的發(fā)現(xiàn)。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過(guò)觀察已裝配好的圓珠筆及簡(jiǎn)單示意圖,初步了解三種圓珠筆的組成零件及裝配方法。同時(shí)還提出了一些觀察要求。在觀察中,教師為幼兒提供的是三種觀察材料,旨在能力水平的幼兒的探索需要。)

          三、嘗試自己裝配圓珠筆,在這一探索過(guò)程中了解圓珠筆的改造。

          1、孩子們,看好了嗎?你們發(fā)現(xiàn)圓珠筆的裝配方法了嗎?其實(shí),這些圓珠筆有的裝配起來(lái)很容易,有的零件比較多,比較難,請(qǐng)你選擇一種圓珠筆試著把它裝配出來(lái)。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒初步嘗試自己裝配圓珠筆,在裝配中,幼兒肯定要出錯(cuò),這時(shí)教師要允許他們出錯(cuò),觀察他們出錯(cuò)的原因,為尋找正確的裝配方法其實(shí)也就是對(duì)圓珠筆構(gòu)造的正確認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。

          2、幼兒集中,教師提問(wèn);你們都裝配好了嗎?沒(méi)有裝配好的小朋友請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你遇到了什么困難?請(qǐng)大家?guī)湍愎餐鉀Q。(此環(huán)節(jié)的目的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行反思,大膽提問(wèn),表達(dá)自己的見(jiàn)解,讓他們從學(xué)習(xí)的“此岸”到達(dá)清晰自己思路的“彼岸”。)

          3、幼兒再次裝配圓珠筆。要求已裝配好的小朋友可以幫助別的小朋友或者繼續(xù)裝配沒(méi)有裝配過(guò)的圓珠筆,沒(méi)有裝配好的繼續(xù)裝配。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒在習(xí)得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再探索,再發(fā)現(xiàn),讓不同能力的幼兒都獲得滿(mǎn)足與挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。)

          4、幼兒自由講述在裝配中的發(fā)現(xiàn),(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒有一個(gè)表達(dá),分享探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)。)

          5、教師簡(jiǎn)單小結(jié)

          四、嘗試用圓珠筆畫(huà)畫(huà)。

          1、幼兒找一支自己喜歡的圓珠筆,

          2、出示范畫(huà),讓幼兒觀察。(此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)欣賞圓珠筆繪畫(huà)作品來(lái)激發(fā)幼兒用圓珠筆作畫(huà)的興趣。)

          3、教師示范畫(huà)法,提出作畫(huà)要求。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過(guò)教師的講解示范學(xué)習(xí)新的作畫(huà)方式,教師還提出了不同的作畫(huà)要求,旨在滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。)

          4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)時(shí),對(duì)不同的幼兒可以用不同的指導(dǎo)策略。

          5、欣賞幼兒作品。(此環(huán)節(jié)的目的是為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)與條件。)

          活動(dòng)反思:

          杜威曾說(shuō)過(guò):“兒童有調(diào)查和探究的本能?!币虼?,社會(huì)大環(huán)境中的一花一草、一事一物都能引起幼兒的注意,引發(fā)他們產(chǎn)生情感共鳴,從而產(chǎn)生積極探究的興趣和愿望。反思這一活動(dòng)其內(nèi)容就是從孩子的生活中來(lái)。并且在活動(dòng)我還體現(xiàn)了以下教學(xué)特色:

          1、嘗試教學(xué)特色:

          《綱要》中指出:“我們要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試……提供豐富的操作材料,為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!倍覀兊膰L試教學(xué)就遵循了《綱要》中的許多原則,它注重的是幼兒通過(guò)自身的嘗試來(lái)習(xí)得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。從頭到尾我沒(méi)有讓幼兒說(shuō)圓珠筆有什么,是怎樣的,而是讓幼兒在觀察圓珠筆的基礎(chǔ)上嘗試自己裝配圓珠筆。在裝配的過(guò)程中自己來(lái)了解圓珠筆,發(fā)現(xiàn)它有筆心、彈簧、……知道圓珠筆有的是雙色的,有的是有彈簧的……

          2、分層教學(xué)特色:

          《綱要》中指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)別差異,因人施教,努力使每個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功?!笨茖W(xué)地分析孩子的個(gè)別差異,主要表現(xiàn)為“發(fā)展水平的差異,能力傾向差異、學(xué)習(xí)方式差異、愿有經(jīng)驗(yàn)差異”而要照顧到孩子的差異,必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多層次多功能的、具有選擇自由度的環(huán)境。因此,在活動(dòng)中,我所提供的材料也是多層次、多功能的,有單色圓珠筆、雙色圓珠筆、有彈簧的圓珠筆,它們的材料不同,裝配難度不同,這樣就適合了不同層次幼兒的需要。其次,對(duì)幼兒我也是寬松的,讓幼兒自由選擇適合自己能力水平的操作材料。在指導(dǎo)過(guò)程中,我也用了不同的指導(dǎo)策略,對(duì)能力相對(duì)較弱的幫一把,一般的用語(yǔ)言或動(dòng)作提示,能力較強(qiáng)的鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己。因此,活動(dòng)活動(dòng)了很大了成功。

        2、小班安全活動(dòng)教案《危險(xiǎn)的小圓珠》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道把珠子、扣子、硬幣等小物品,賽道耳朵、鼻子、嘴巴里會(huì)有危險(xiǎn)。

          2、自己或者同伴有異物塞進(jìn)口、鼻子、等處時(shí),知道及時(shí)告訴大人。

          3、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

          4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、多媒體教學(xué)資源《危險(xiǎn)的小圓珠》

          2、幼兒用書(shū)第40-43頁(yè)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          (1) 游戲《指五官》。

          教師說(shuō):鼻子、鼻子、嘴巴(或眼睛、耳朵、鼻子)。

          請(qǐng)幼兒依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。

          (2) 教師帶領(lǐng)幼兒分別閉上眼睛走一走,捂著耳朵聽(tīng)老師唱歌,輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸,具體感知一下五官的作用。

          二、 講述故事《危險(xiǎn)的小圓珠》,引導(dǎo)幼兒感知異物入鼻的危險(xiǎn)。

          (1) 播放多媒體教學(xué)資源《危險(xiǎn)的小圓珠》。

          提問(wèn):明明睡覺(jué)的時(shí)候偷偷地玩什么?他把小圓珠放到哪里了?(教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).)這樣做對(duì)嗎?為什么?

          (2) 小結(jié):把小圓珠放在鼻子里,會(huì)堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進(jìn)入鼻子深處,會(huì)很危險(xiǎn)。

          三、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):怎樣才能讓五官避免傷害。

          (1) 哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里,為什么?

          (2) 進(jìn)餐和吃水果的時(shí)候要注意什么?

          (3) 入園時(shí)不能帶什么?午休時(shí)不能玩什么?

          (4) 閱讀幼兒用書(shū)第42-43頁(yè):簡(jiǎn)單了解有異物進(jìn)入口、鼻、耳怎么辦?

          (5) 小結(jié):筆帽、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞;進(jìn)餐吃水果的時(shí)候不能大聲說(shuō)笑,不然小飯粒就容易進(jìn)入氣管;早上入園不帶小物品;午休時(shí)不咬拽衣服扣子、拉鏈,不玩被角、線(xiàn)頭、棉花等,有異物進(jìn)入口、鼻等處時(shí)要及時(shí)告訴老師;看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時(shí),要及時(shí)告訴老師。

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)物品作用的熟悉,也能夠讓幼兒在看圖和聽(tīng)老師講解的途中學(xué)習(xí)到危險(xiǎn)的概念,懂得什么東西能夠玩什么東西不能玩。在幼兒安全教育中必不可少。但是在此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中,并不能把所有的危險(xiǎn)和有危險(xiǎn)的物品都讓孩子們掌握,有一定的局限性。所以在思想上培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)尤為重要。

        3、中班安全優(yōu)質(zhì)課教案《危險(xiǎn)的小圓珠》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道把珠子、扣子、硬幣等小物品,賽道耳朵、鼻子、嘴巴里會(huì)有危險(xiǎn)。

          2、自己或者同伴有異物塞進(jìn)口、鼻子、等處時(shí),知道及時(shí)告訴大人。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          (1) 游戲《指五官》。

          教師說(shuō):鼻子、鼻子、嘴巴(或眼睛、耳朵、鼻子)。

          請(qǐng)幼兒依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。

          (2) 教師帶領(lǐng)幼兒分別閉上眼睛走一走,:屈,老,師教.案網(wǎng),捂著耳朵聽(tīng)老師唱歌,輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸,具體感知一下五官的作用。

          二、 講述故事《危險(xiǎn)的小圓珠》,引導(dǎo)幼兒感知異物入鼻的危險(xiǎn)。

          (1) 播放多媒體教學(xué)資源《危險(xiǎn)的小圓珠》。

          提問(wèn):明明睡覺(jué)的時(shí)候偷偷地玩什么?他把小圓珠放到哪里了?這樣做對(duì)嗎?為什么?

          (2) 小結(jié):把小圓珠放在鼻子里,會(huì)堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進(jìn)入鼻子深處,會(huì)很危險(xiǎn)。

          三、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):怎樣才能讓五官避免傷害。

          (1) 哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里,為什么?

          (2) 進(jìn)餐和吃水果的時(shí)候要注意什么?

          (3) 入園時(shí)不能帶什么?午休時(shí)不能玩什么?

          (4) 閱讀幼兒用書(shū)第42-43頁(yè):簡(jiǎn)單了解有異物進(jìn)入口、鼻、耳怎么辦?

          (5) 小結(jié):筆帽、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞;進(jìn)餐吃水果的時(shí)候不能大聲說(shuō)笑,不然小飯粒就容易進(jìn)入氣管;早上入園不帶小物品;午休時(shí)不咬拽衣服扣子、拉鏈,不玩被角、線(xiàn)頭、棉花等,有異物進(jìn)入口、鼻等處時(shí)要及時(shí)告訴老師;看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時(shí),要及時(shí)告訴老師。

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)物品作用的熟悉,也能夠讓幼兒在看圖和聽(tīng)老師講解的途中學(xué)習(xí)到危險(xiǎn)的概念,懂得什么東西能夠玩什么東西不能玩。在幼兒安全教育中必不可少。但是在此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中,并不能把所有的危險(xiǎn)和有危險(xiǎn)的物品都讓孩子們掌握,有一定的局限性。所以在思想上培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)尤為重要。

        4、中班教案《好玩的圓珠筆》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1. 嘗試自己拆裝圓珠筆,從而在這一探索活動(dòng)中了解圓珠筆的基本構(gòu)造

          2. 嘗試用圓珠筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的符號(hào)裝飾畫(huà)活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

          3.具有繼續(xù)探索圓珠筆奧妙的興趣和愿望。

          4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

          5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà),體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.圓珠筆兩種各12支(一種是有彈簧的,另一種沒(méi)有。)

          2.有彈簧的雙色。三色圓珠筆各一支

          3.毛筆,毛筆字一張,,水彩筆,水彩筆畫(huà)一張,鉛筆,鉛筆字一張,鋼筆,鋼筆字一張,蠟筆。蠟筆畫(huà)一張,白紙若干(試畫(huà)用),待裝飾的裙子畫(huà)12張,圓珠筆裝飾畫(huà)‘‘裙子”一張

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、今天劉老師到東區(qū)的X班來(lái)作客,你們歡迎嗎?用掌聲歡迎我好嗎?

          劉老師還帶來(lái)了一些禮物送給小朋友呢,不過(guò)要能回答我的問(wèn)題才有禮物,出示毛筆字一張,說(shuō)出并找出是用什么筆寫(xiě)的?(請(qǐng)小朋友在許多的筆中找出來(lái),并說(shuō)出來(lái))。送完了,還有許多小朋友和后面的老師沒(méi)有得到禮物怎么辦呢,就請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手畫(huà)吧,用什么畫(huà)呢,出示圓珠筆。(12支其中4支是有彈簧的,8支是簡(jiǎn)單的沒(méi)有彈簧的。)

          2、請(qǐng)幼兒挑選一支圓珠筆和紙:“試試怎樣才能畫(huà)出來(lái)?”(請(qǐng)幼兒在白紙上試試畫(huà)畫(huà))

          小結(jié):有的圓珠筆要按下去,有的要旋,有的要拔帽子。

          “我也來(lái)試試,哎呀怎么畫(huà)不出來(lái),這是怎么回事呀?”

          “原來(lái)是要換筆心了,筆心里沒(méi)油了。小朋友你的圓珠筆里也有筆心嗎?大家拆開(kāi)看看?!?/p>

          “你的圓珠筆里有什么?”

          小結(jié):有的有彈簧和筆心,需要按下去才能寫(xiě),有的只有筆心只要拔掉筆套就能寫(xiě)了?!拔覀凂R上要畫(huà)畫(huà)了趕快裝好吧?!?/p>

          “裝配時(shí)你成功了嗎?為什么沒(méi)有成功?出現(xiàn)了什么問(wèn)題?”(有個(gè)別幼兒不會(huì)裝有彈簧的筆,請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒示范一次如何裝配有彈簧的圓珠筆。)

          “這種有彈簧的圓珠筆啪嗒啪嗒的響真有趣,裝起來(lái)有一定難度,你想不想挑戰(zhàn)這種比較有難度的裝配工作?”

          3、請(qǐng)幼兒挑選一支喜歡的需要按的圓珠筆。(裝配時(shí)有一定難度。)

          請(qǐng)小朋友很快的并裝配好,看誰(shuí)的速度最快。等幼兒全部裝配好了,大家一起“表?yè)P(yáng)我自己?!?/p>

          “其實(shí),除了有一根筆心的,老師這里還有兩根三根筆心的圓珠筆呢,我會(huì)放到區(qū)域游戲中

          讓小朋友繼續(xù)去嘗試探索怎樣拆裝好嗎?”

          4、出示范畫(huà):裙子裝飾畫(huà)激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣。

          5、幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。

          6、請(qǐng)幼兒把自己畫(huà)的送給在座的老師或留給自己做禮物。

        5、中班主題詳案教案《有小圓珠的筆》含反思

          活動(dòng)背景:

          孩子們對(duì)周?chē)挛锟偩哂袕?qiáng)烈的好奇心,但它卻是稍縱即逝的。他們?cè)谟^察、擺弄或操作中也許發(fā)現(xiàn)了什么,但由于沒(méi)有成人及時(shí)的鼓勵(lì)或指導(dǎo)或許它就這樣過(guò)去了。因此,作為教師必須敏銳地觀察孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的需要,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。一天午后,我備完課把筆筒忘在了桌上,孩子們午睡起床看到后,紛紛圍在了我的筆筒邊,細(xì)細(xì)地觀察著里面各種各樣的筆,還相互探討了起來(lái)。

          “這是什么筆?怎么會(huì)發(fā)出呱嗒呱嗒的聲音?”

          “咦,這支筆的筆尖是彎的?!?/p>

          “這支筆寫(xiě)出來(lái)的字怎么和其他筆不一樣?”

          “筆里面有些什么?”

          ……

          看著孩子們好奇的目光,想探索的強(qiáng)烈愿望,我忽然想到《綱要》中曾說(shuō)過(guò)的話(huà)“要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!蔽液尾蛔プ『⒆赢?dāng)前的這一興趣點(diǎn),讓它成為教育的最佳契機(jī)呢?

          于是,我順應(yīng)了孩子們探索筆的這種需要,帶著他們一起收集各種各樣的筆,查找有關(guān)筆的資料,一個(gè)關(guān)于筆的系列活動(dòng)展開(kāi)了,而“有小圓珠的筆”是其中的一個(gè)探索活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試自己裝配圓珠筆,從而在這一探索活動(dòng)過(guò)程中了解圓珠筆的基本構(gòu)造。

          2、嘗試用圓珠筆進(jìn)行符號(hào)裝飾畫(huà),增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)其它筆的認(rèn)識(shí),引出“圓珠筆”。

          1、出示一些字、畫(huà)作品,讓幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們是用哪種筆寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)的。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的一些筆的知識(shí)。)

          2、 出示圓珠筆作品,提問(wèn):“你們知道這幅畫(huà)是用什么筆畫(huà)出來(lái)的嗎?它的名字叫圓珠筆。今天,老師就要請(qǐng)小朋友用圓珠筆來(lái)畫(huà)畫(huà),高興嗎?(此環(huán)節(jié)的目的是引出今天要認(rèn)識(shí)的筆,從而為以下的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。)

          二、觀察圓珠筆,初步了解其構(gòu)造,產(chǎn)生裝配圓珠筆的興趣。

          1、今天,老師請(qǐng)小朋友畫(huà)畫(huà)的圓珠筆不是由我給你們的,而是要你們自己裝配出來(lái),這是一件很難的事,你們能克服困難把它裝配出來(lái)嗎?(此環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)幼兒裝配圓珠筆的興趣,并鼓勵(lì)幼兒在探索過(guò)程中愿意克服困難,增強(qiáng)孩子的自信心。)

          2、在裝配之前,老師還為你們準(zhǔn)備了三種類(lèi)型的圓珠筆,它們都基本裝配好了,旁邊還有一些簡(jiǎn)單的示意圖,我們可以先去看一看,它的外面是怎樣的,里面有些什么?是怎樣裝配起來(lái)的???吹臅r(shí)候不要擠,要互相謙讓?zhuān)⌒男瑒e把里面的零件弄丟了。我們可以每一種圓珠筆都看一看,想一想,和小朋友討論一下你的發(fā)現(xiàn)。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過(guò)觀察已裝配好的圓珠筆及簡(jiǎn)單示意圖,初步了解三種圓珠筆的組成零件及裝配方法。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);同時(shí)還提出了一些觀察要求。在觀察中,教師為幼兒提供的是三種觀察材料,旨在能力水平的幼兒的探索需要。)

          三、嘗試自己裝配圓珠筆,在這一探索過(guò)程中了解圓珠筆的改造。

          1、孩子們,看好了嗎?你們發(fā)現(xiàn)圓珠筆的裝配方法了嗎?其實(shí),這些圓珠筆有的裝配起來(lái)很容易,有的零件比較多,比較難,請(qǐng)你選擇一種圓珠筆試著把它裝配出來(lái)。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒初步嘗試自己裝配圓珠筆,在裝配中,幼兒肯定要出錯(cuò),這時(shí)教師要允許他們出錯(cuò),觀察他們出錯(cuò)的原因,為尋找正確的裝配方法其實(shí)也就是對(duì)圓珠筆構(gòu)造的正確認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。

          2、幼兒集中,教師提問(wèn);你們都裝配好了嗎?沒(méi)有裝配好的小朋友請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你遇到了什么困難?請(qǐng)大家?guī)湍愎餐鉀Q。(此環(huán)節(jié)的目的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行反思,大膽提問(wèn),表達(dá)自己的見(jiàn)解,讓他們從學(xué)習(xí)的“此岸”到達(dá)清晰自己思路的“彼岸”。)

          3、幼兒再次裝配圓珠筆。要求已裝配好的小朋友可以幫助別的小朋友或者繼續(xù)裝配沒(méi)有裝配過(guò)的圓珠筆,沒(méi)有裝配好的繼續(xù)裝配。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒在習(xí)得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再探索,再發(fā)現(xiàn),讓不同能力的幼兒都獲得滿(mǎn)足與挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。)

          4、幼兒自由講述在裝配中的發(fā)現(xiàn),(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒有一個(gè)表達(dá),分享探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)。)

          5、教師簡(jiǎn)單小結(jié)

          四、嘗試用圓珠筆畫(huà)畫(huà)。

          1、幼兒找一支自己喜歡的圓珠筆,

          2、出示范畫(huà),讓幼兒觀察。(此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)欣賞圓珠筆繪畫(huà)作品來(lái)激發(fā)幼兒用圓珠筆作畫(huà)的興趣。)

          3、教師示范畫(huà)法,提出作畫(huà)要求。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過(guò)教師的講解示范學(xué)習(xí)新的作畫(huà)方式,教師還提出了不同的作畫(huà)要求,旨在滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。)

          4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)時(shí),對(duì)不同的幼兒可以用不同的指導(dǎo)策略。

          5、欣賞幼兒作品。(此環(huán)節(jié)的目的是為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)與條件。)

          活動(dòng)反思:

          杜威曾說(shuō)過(guò):“兒童有調(diào)查和探究的本能?!币虼?,社會(huì)大環(huán)境中的一花一草、一事一物都能引起幼兒的注意,引發(fā)他們產(chǎn)生情感共鳴,從而產(chǎn)生積極探究的興趣和愿望。反思這一活動(dòng)其內(nèi)容就是從孩子的生活中來(lái)。并且在活動(dòng)我還體現(xiàn)了以下教學(xué)特色:

          1、嘗試教學(xué)特色:

          《綱要》中指出:“我們要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試……提供豐富的操作材料,為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!倍覀兊膰L試教學(xué)就遵循了《綱要》中的許多原則,它注重的是幼兒通過(guò)自身的嘗試來(lái)習(xí)得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。從頭到尾我沒(méi)有讓幼兒說(shuō)圓珠筆有什么,是怎樣的,而是讓幼兒在觀察圓珠筆的基礎(chǔ)上嘗試自己裝配圓珠筆。在裝配的過(guò)程中自己來(lái)了解圓珠筆,發(fā)現(xiàn)它有筆心、彈簧、……知道圓珠筆有的是雙色的,有的是有彈簧的……

          2、分層教學(xué)特色:

          《綱要》中指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)別差異,因人施教,努力使每個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功。”科學(xué)地分析孩子的個(gè)別差異,主要表現(xiàn)為“發(fā)展水平的差異,能力傾向差異、學(xué)習(xí)方式差異、愿有經(jīng)驗(yàn)差異”而要照顧到孩子的差異,必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多層次多功能的、具有選擇自由度的環(huán)境。因此,在活動(dòng)中,我所提供的材料也是多層次、多功能的,有單色圓珠筆、雙色圓珠筆、有彈簧的圓珠筆,它們的材料不同,裝配難度不同,這樣就適合了不同層次幼兒的需要。其次,對(duì)幼兒我也是寬松的,讓幼兒自由選擇適合自己能力水平的操作材料。在指導(dǎo)過(guò)程中,我也用了不同的指導(dǎo)策略,對(duì)能力相對(duì)較弱的幫一把,一般的用語(yǔ)言或動(dòng)作提示,能力較強(qiáng)的鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己。因此,活動(dòng)活動(dòng)了很大了成功。

        6、幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)《我是中班小朋友》教案反思

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)、自然地聲音演唱歌曲。

          2.理解、掌握附點(diǎn)音符的演唱方法。

          3.能用歌聲表達(dá)升中班的情感,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

          4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

          5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先與幼兒交談,讓幼兒知道自己從小班升中班,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制《我是中班小朋友》的圖譜。

          3.PPT課件。

          三、活動(dòng)過(guò)程

          活動(dòng)導(dǎo)入;(一)律動(dòng)《郊游》入室。

          師:小朋友現(xiàn)在是中班小朋友了,接下來(lái)我們一起去參觀一下我們中班的教室吧。(律動(dòng)入室)

          (二)練聲《大貓小貓》。

          師:在小班時(shí)小朋友們都學(xué)過(guò)了歌曲《大貓小貓》?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴一起唱《大貓小貓》。

          (三)播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。

          1.教師完整播放音樂(lè)幼兒欣賞。

          師:今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《我是中班小朋友》,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么。

          2.教師出示圖譜。

          (1)師:剛才的歌曲里唱了什么?(個(gè)別幼兒回答)

          (2)師:哦,小鳥(niǎo)那小鳥(niǎo)在干什么?(個(gè)別幼兒回答)

          (3)師:對(duì)了,小鳥(niǎo)在喳喳叫。接下來(lái)又有誰(shuí)?(個(gè)別幼兒回答)

          (4)師:說(shuō)對(duì)了,是太陽(yáng)公公,太陽(yáng)公公的表情怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)

          (5)師:太陽(yáng)公公在咪咪笑。最后還有誰(shuí)?表情是怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)

          (6)師:最后是小朋友,他很高興,那小朋友要去干什么?(個(gè)別幼兒回答)(我們開(kāi)學(xué)了,我們愛(ài)學(xué)習(xí),我們有禮貌,我們是中班的小朋友)

          (7)師:原來(lái)呀是開(kāi)學(xué)了,小朋友很高興的去幼兒園。小鳥(niǎo)喳喳叫,太陽(yáng)公公咪咪笑,小朋友多高興,我們開(kāi)學(xué)了,我們愛(ài)學(xué)習(xí),我們有禮貌,我們是中班的小朋友

          3.教師完整念一遍歌詞。

          (1)師:現(xiàn)在老師來(lái)念一遍歌詞,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)歌詞里是不是和剛才小

          (2)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念歌詞。(教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞)

          (四)教師完整演唱歌曲,幼兒欣賞。

          師:現(xiàn)在老師來(lái)完整演唱一遍歌曲《我是中班小朋友》,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)。

          (五)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。下我們來(lái)分組演唱歌曲,第一組第二組的小朋友唱前面一句“小鳥(niǎo)喳喳”,三、四、五組的小朋友唱后面一句“太陽(yáng)咪咪笑”。第一組第二組的小朋友唱一句,三、四、五組的小朋友接下去唱后面一句。

          (1)幼兒分組接唱。

          (2)師:剛才小朋友們唱的很好,接下來(lái)三、四、五組的小朋友唱前面一句“小鳥(niǎo)喳喳”,第一組第二組的小朋友唱后面一句“太陽(yáng)咪咪笑”。和剛才一樣的演唱方法。

          4.請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱。

          (1)師:剛才小朋友都唱的很棒,現(xiàn)在我請(qǐng)坐的最好看的小朋友來(lái)唱這首歌。(個(gè)別幼兒演唱)

          (2)個(gè)別幼兒演唱。

          5.幼兒集體完整演唱一遍。

          師:小朋友都唱的很好聽(tīng),接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲再一起唱一遍歌曲《我是中班小朋友》。

          (六)律動(dòng)出室《我是中班小朋友》出教室。師:小朋友們都會(huì)唱《我是中班小朋友》,現(xiàn)在我們一起去唱給給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。

          附曲譜:《我們是中班小朋友》(點(diǎn)擊即可打開(kāi)音樂(lè)超鏈接)

          活動(dòng)反思:

          《我是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng),歌詞也有較多,對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō),熟悉歌曲,把握歌曲的旋律和曲調(diào),是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),另外,歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方,怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué),并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度,我做了以下幾個(gè)方面的嘗試:

          1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始,都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié),但有時(shí)候也可以變換方式,比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候,我又以小鼓來(lái)吸引幼兒,使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理,這是以后在活動(dòng)中要注意的。

          2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng),孩子們?nèi)菀淄浉柙~,所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后,我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么,幼兒的回答并不豐富,很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然,而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候,他們很快就能記住歌曲里唱到了什么,然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏,一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?;顒?dòng)后,很多孩子們都還興趣盎然,我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲,豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá),真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。

        7、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案《我是中班小朋友》反思

          中班幼兒從小班升到中班,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),能理解歌詞的內(nèi)容,掌握音符的演唱方法,在活動(dòng)中鍛煉幼兒的樂(lè)感。用正確的姿勢(shì),自然的聲音演唱歌曲,大膽的表現(xiàn)自己鍛煉自信心。

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)、自然地聲音演唱歌曲。

          2.理解、掌握附點(diǎn)音符的演唱方法。

          3.能用歌聲表達(dá)升中班的情感,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

          4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

          5.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先與幼兒交談,讓幼兒知道自己從小班升中班,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制《我是中班小朋友》的圖譜。

          3.PPT課件。

          三、活動(dòng)過(guò)程

          活動(dòng)導(dǎo)入;(一)律動(dòng)《郊游》入室。

          師:小朋友現(xiàn)在是中班小朋友了,接下來(lái)我們一起去參觀一下我們中班的教室吧。(律動(dòng)入室)

          (二)練聲《大貓小貓》。

          師:在小班時(shí)小朋友們都學(xué)過(guò)了歌曲《大貓小貓》?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴一起唱《大貓小貓》。

          (三)播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。

          1.教師完整播放音樂(lè)幼兒欣賞。

          師:今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《我是中班小朋友》,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么。

          2.教師出示圖譜。

          (1)師:剛才的歌曲里唱了什么?(個(gè)別幼兒回答)

          (2)師:哦,小鳥(niǎo)那小鳥(niǎo)在干什么?(個(gè)別幼兒回答)

          (3)師:對(duì)了,小鳥(niǎo)在喳喳叫。接下來(lái)又有誰(shuí)?(個(gè)別幼兒回答)

          (4)師:說(shuō)對(duì)了,是太陽(yáng)公公,太陽(yáng)公公的表情怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)

          (5)師:太陽(yáng)公公在咪咪笑。最后還有誰(shuí)?表情是怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)

          (6)師:最后是小朋友,他很高興,那小朋友要去干什么?(個(gè)別幼兒回答)(我們開(kāi)學(xué)了,我們愛(ài)學(xué)習(xí),我們有禮貌,我們是中班的小朋友)

          (7)師:原來(lái)呀是開(kāi)學(xué)了,小朋友很高興的去幼兒園。小鳥(niǎo)喳喳叫,太陽(yáng)公公咪咪笑,小朋友多高興,我們開(kāi)學(xué)了,我們愛(ài)學(xué)習(xí),我們有禮貌,我們是中班的小朋友

          3.教師完整念一遍歌詞。

          (1)師:現(xiàn)在老師來(lái)念一遍歌詞,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)歌詞里是不是和剛才小朋友們說(shuō)的一樣。

          (2)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念歌詞。(教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞)

          (四)教師完整演唱歌曲,幼兒欣賞。

          師:現(xiàn)在老師來(lái)完整演唱一遍歌曲《我是中班小朋友》,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)。

          (五)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。下我們來(lái)分組演唱歌曲,第一組第二組的小朋友唱前面一句“小鳥(niǎo)喳喳”,三、四、五組的小朋友唱后面一句“太陽(yáng)咪咪笑”。第一組第二組的小朋友唱一句,三、四、五組的小朋友接下去唱后面一句。

          (1)幼兒分組接唱。

          (2)師:剛才小朋友們唱的很好,接下來(lái)三、四、五組的小朋友唱前面一句“小鳥(niǎo)喳喳”,第一組第二組的小朋友唱后面一句“太陽(yáng)咪咪笑”。和剛才一樣的演唱方法。

          4.請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱。

          (1)師:剛才小朋友都唱的很棒,現(xiàn)在我請(qǐng)坐的最好看的小朋友來(lái)唱這首歌。(個(gè)別幼兒演唱)

          (2)個(gè)別幼兒演唱。

          5.幼兒集體完整演唱一遍。

          師:小朋友都唱的很好聽(tīng),接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲再一起唱一遍歌曲《我是中班小朋友》。

          (六)律動(dòng)出室《我是中班小朋友》出教室。師:小朋友們都會(huì)唱《我是中班小朋友》,現(xiàn)在我們一起去唱給給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。

          附曲譜:《我們是中班小朋友》(點(diǎn)擊即可打開(kāi)音樂(lè)超鏈接)

          教學(xué)反思:

          這是一首帶有擬人化的歌曲,幼兒學(xué)起來(lái)覺(jué)得很有趣,孩子們不但學(xué)會(huì)了歌曲,還進(jìn)行了歌詞創(chuàng)編,想象了好多物體編到了歌曲里,就因?yàn)槭亲约壕幍母柙~,唱起來(lái)特別有勁??偟膩?lái)說(shuō)這次活動(dòng)孩子們參與的積極性較高個(gè)個(gè)都很興奮。

        8、中班優(yōu)秀主題教案《有小圓珠的筆》活動(dòng)反思

          活動(dòng)背景:

          孩子們對(duì)周?chē)挛锟偩哂袕?qiáng)烈的好奇心,但它卻是稍縱即逝的。他們?cè)谟^察、擺弄或操作中也許發(fā)現(xiàn)了什么,但由于沒(méi)有成人及時(shí)的鼓勵(lì)或指導(dǎo)或許它就這樣過(guò)去了。因此,作為教師必須敏銳地觀察孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的需要,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。一天午后,我備完課把筆筒忘在了桌上,孩子們午睡起床看到后,紛紛圍在了我的筆筒邊,細(xì)細(xì)地觀察著里面各種各樣的筆,還相互探討了起來(lái)。

          “這是什么筆?怎么會(huì)發(fā)出呱嗒呱嗒的聲音?”

          “咦,這支筆的筆尖是彎的。”

          “這支筆寫(xiě)出來(lái)的字怎么和其他筆不一樣?”

          “筆里面有些什么?”

          ……

          看著孩子們好奇的目光,想探索的強(qiáng)烈愿望,我忽然想到《綱要》中曾說(shuō)過(guò)的話(huà)“要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!蔽液尾蛔プ『⒆赢?dāng)前的這一興趣點(diǎn),讓它成為教育的最佳契機(jī)呢?

          于是,我順應(yīng)了孩子們探索筆的這種需要,帶著他們一起收集各種各樣的筆,查找有關(guān)筆的資料,一個(gè)關(guān)于筆的系列活動(dòng)展開(kāi)了,而“有小圓珠的筆”是其中的一個(gè)探索活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試自己裝配圓珠筆,從而在這一探索活動(dòng)過(guò)程中了解圓珠筆的基本構(gòu)造。

          2、嘗試用圓珠筆進(jìn)行符號(hào)裝飾畫(huà),增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

          3、具有繼續(xù)探索圓珠筆奧妙的興趣和愿望。

          4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

          5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          6、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          7、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)其它筆的認(rèn)識(shí),引出“圓珠筆”。

          1、出示一些字、畫(huà)作品,讓幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們是用哪種筆寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)的。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的一些筆的知識(shí)。)

          2、出示圓珠筆作品,提問(wèn):“你們知道這幅畫(huà)是用什么筆畫(huà)出來(lái)的嗎?它的名字叫圓珠筆。今天,老師就要請(qǐng)小朋友用圓珠筆來(lái)畫(huà)畫(huà),高興嗎?(此環(huán)節(jié)的目的是引出今天要認(rèn)識(shí)的筆,從而為以下的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。)

          二、觀察圓珠筆,初步了解其構(gòu)造,產(chǎn)生裝配圓珠筆的興趣。

          1、今天,老師請(qǐng)小朋友畫(huà)畫(huà)的圓珠筆不是由我給你們的,而是要你們自己裝配出來(lái),這是一件很難的事,你們能克服困難把它裝配出來(lái)嗎?(此環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)幼兒裝配圓珠筆的興趣,并鼓勵(lì)幼兒在探索過(guò)程中愿意克服困難,增強(qiáng)孩子的自信心。)

          2、在裝配之前,老師還為你們準(zhǔn)備了三種類(lèi)型的圓珠筆,它們都基本裝配好了,旁邊還有一些簡(jiǎn)單的示意圖,我們可以先去看一看,它的外面是怎樣的,里面有些什么?是怎樣裝配起來(lái)的?。看的時(shí)候不要擠,要互相謙讓?zhuān)⌒男瑒e把里面的零件弄丟了。我們可以每一種圓珠筆都看一看,想一想,和小朋友討論一下你的發(fā)現(xiàn)。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過(guò)觀察已裝配好的圓珠筆及簡(jiǎn)單示意圖,初步了解三種圓珠筆的組成零件及裝配方法。同時(shí)還提出了一些觀察要求。在觀察中,教師為幼兒提供的是三種觀察材料,旨在能力水平的幼兒的探索需要。)

          三、嘗試自己裝配圓珠筆,在這一探索過(guò)程中了解圓珠筆的改造。

          1、孩子們,看好了嗎?你們發(fā)現(xiàn)圓珠筆的裝配方法了嗎?其實(shí),這些圓珠筆有的裝配起來(lái)很容易,有的零件比較多,比較難,請(qǐng)你選擇一種圓珠筆試著把它裝配出來(lái)。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒初步嘗試自己裝配圓珠筆,在裝配中,幼兒肯定要出錯(cuò),這時(shí)教師要允許他們出錯(cuò),觀察他們出錯(cuò)的原因,為尋找正確的裝配方法其實(shí)也就是對(duì)圓珠筆構(gòu)造的正確認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。

          2、幼兒集中,教師提問(wèn);你們都裝配好了嗎?沒(méi)有裝配好的小朋友請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你遇到了什么困難?請(qǐng)大家?guī)湍愎餐鉀Q。(此環(huán)節(jié)的目的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行反思,大膽提問(wèn),表達(dá)自己的見(jiàn)解,讓他們從學(xué)習(xí)的“此岸”到達(dá)清晰自己思路的“彼岸”。)

          3、幼兒再次裝配圓珠筆。要求已裝配好的小朋友可以幫助別的小朋友或者繼續(xù)裝配沒(méi)有裝配過(guò)的圓珠筆,沒(méi)有裝配好的繼續(xù)裝配。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒在習(xí)得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再探索,再發(fā)現(xiàn),讓不同能力的幼兒都獲得滿(mǎn)足與挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。)

          4、幼兒自由講述在裝配中的發(fā)現(xiàn),(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒有一個(gè)表達(dá),分享探索發(fā)現(xiàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)。)

          5、教師簡(jiǎn)單小結(jié)

          四、嘗試用圓珠筆畫(huà)畫(huà)。

          1、幼兒找一支自己喜歡的圓珠筆,

          2、出示范畫(huà),讓幼兒觀察。(此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)欣賞圓珠筆繪畫(huà)作品來(lái)激發(fā)幼兒用圓珠筆作畫(huà)的興趣。)

          3、教師示范畫(huà)法,提出作畫(huà)要求。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過(guò)教師的講解示范學(xué)習(xí)新的作畫(huà)方式,教師還提出了不同的作畫(huà)要求,旨在滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。)

          4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)時(shí),對(duì)不同的幼兒可以用不同的指導(dǎo)策略。

          5、欣賞幼兒作品。(此環(huán)節(jié)的目的是為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)與條件。)

          活動(dòng)反思:

          杜威曾說(shuō)過(guò):“兒童有調(diào)查和探究的本能。”因此,社會(huì)大環(huán)境中的一花一草、一事一物都能引起幼兒的注意,引發(fā)他們產(chǎn)生情感共鳴,從而產(chǎn)生積極探究的興趣和愿望。反思這一活動(dòng)其內(nèi)容就是從孩子的生活中來(lái)。并且在活動(dòng)我還體現(xiàn)了以下教學(xué)特色:

          1、嘗試教學(xué)特色:

          《綱要》中指出:“我們要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試……提供豐富的操作材料,為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”而我們的嘗試教學(xué)就遵循了《綱要》中的許多原則,它注重的是幼兒通過(guò)自身的嘗試來(lái)習(xí)得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。從頭到尾我沒(méi)有讓幼兒說(shuō)圓珠筆有什么,是怎樣的,而是讓幼兒在觀察圓珠筆的基礎(chǔ)上嘗試自己裝配圓珠筆。在裝配的過(guò)程中自己來(lái)了解圓珠筆,發(fā)現(xiàn)它有筆心、彈簧、……知道圓珠筆有的是雙色的,有的是有彈簧的……

          2、分層教學(xué)特色:

          《綱要》中指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)別差異,因人施教,努力使每個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功?!笨茖W(xué)地分析孩子的個(gè)別差異,主要表現(xiàn)為“發(fā)展水平的差異,能力傾向差異、學(xué)習(xí)方式差異、愿有經(jīng)驗(yàn)差異”而要照顧到孩子的差異,必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多層次多功能的、具有選擇自由度的環(huán)境。因此,在活動(dòng)中,我所提供的材料也是多層次、多功能的,有單色圓珠筆、雙色圓珠筆、有彈簧的圓珠筆,它們的材料不同,裝配難度不同,這樣就適合了不同層次幼兒的需要。其次,對(duì)幼兒我也是寬松的,讓幼兒自由選擇適合自己能力水平的操作材料。在指導(dǎo)過(guò)程中,我也用了不同的指導(dǎo)策略,對(duì)能力相對(duì)較弱的幫一把,一般的用語(yǔ)言或動(dòng)作提示,能力較強(qiáng)的鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己。因此,活動(dòng)活動(dòng)了很大了成功。