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        幼兒園教案中班語言游戲《開火車》反思

        《幼兒園教案中班語言游戲《開火車》反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        幼兒園教案中班語言游戲《開火車》反思

        1、幼兒園教案中班語言游戲《開火車》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)和了解各城市的名稱。

          2、學(xué)會(huì)與集體協(xié)調(diào)動(dòng)作,并隨兒歌輪流交流角色進(jìn)行問答游戲。

          3、敢于在集體面前大膽地講述,快速地接說游戲兒歌。

          4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

          6、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

          7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          知道我國(guó)一些城市的名稱,電腦網(wǎng)絡(luò)圖片(天安門)

          活動(dòng)過程:

          1、老師通過提問,引出主題。

          出示天安門,提問:這是什么?天安門在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京呢?啟發(fā)幼兒說出乘火車,告訴幼兒今天我們要玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫“開火車”。

          2、老師講解游戲規(guī)則。

          (1)開火車的人,邊拍手邊說:“嘿嘿,我的火車就要開”。

          (2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人:“哪里開?”和“誰來開?”

          3、老師分別與集體或個(gè)別幼兒一起進(jìn)行“開火車”游戲活動(dòng),練習(xí)游戲中的對(duì)話,訓(xùn)練幼兒的聽說能力。

          (1)老師先扮開火車的人,與幼兒進(jìn)行對(duì)答游戲。。老師:“我的火車就要開!”幼兒:“哪里開?”老師:“北京開”幼兒:“誰來開?”老

          師:“大家開?!苯又變喊玳_火車的人,與老師進(jìn)行對(duì)答,通過這種集體練習(xí),幫助幼兒熟悉游戲中的對(duì)話。

          (2)老師扮開火車的人,分別與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”游戲,鼓勵(lì)幼兒聲音響亮地與老師進(jìn)行對(duì)話。

          4、老師引導(dǎo)幼兒將開往全國(guó)各地,豐富游戲的內(nèi)容。

          啟發(fā)幼兒說說:火車能開到北京去,還可開到哪里去呢?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說出各省市的名稱。然后,老師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”的游戲。

          5、幼兒圍坐成半圓形,老師先請(qǐng)一位幼兒扮開火車的,大家一起邊拍手邊回答。老師在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒將火車開往各個(gè)地放,提醒幼兒注意傾聽別人的講話,較快地進(jìn)行對(duì)答。

          附游戲兒歌:

          開火車

          甲:嘿,嘿,我的火車就要開。

          齊:哪里開?

          甲:××開(地名)

          齊:誰來開?

          甲:×××開。(人名)

          活動(dòng)反思:

          由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌,而導(dǎo)致游戲時(shí)再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動(dòng)。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動(dòng)就欠缺了氣氛。而孩子們對(duì)地名知識(shí)也了解得很少,應(yīng)該與家長(zhǎng)配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識(shí)。

        2、中班語言游戲教案《開火車》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)和了解各城市的名稱。

          2、學(xué)會(huì)與集體協(xié)調(diào)動(dòng)作,并隨兒歌輪流交流角色進(jìn)行問答游戲。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          知道我國(guó)一些城市的名稱,電腦網(wǎng)絡(luò)圖片(天安門)

          活動(dòng)過程:

          1、老師通過提問,引出主題。

          出示天安門,提問:這是什么?天安門在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京呢?啟發(fā)幼兒說出乘火車,告訴幼兒今天我們要玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫“開火車”。

          2、老師講解游戲規(guī)則。

          (1)開火車的人,邊拍手邊說:“嘿嘿,我的火車就要開”。

          (2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人:“哪里開?”和“誰來開?”

          3、老師分別與集體或個(gè)別幼兒一起進(jìn)行“開火車”游戲活動(dòng),練習(xí)游戲中的對(duì)話,訓(xùn)練幼兒的聽說能力。

          (1)老師先扮開火車的人,與幼兒進(jìn)行對(duì)答游戲?!翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”老師:“我的火車就要開!”幼兒:“哪里開?”老師:“北京開”幼兒:“誰來開?”老師:“大家開?!苯又變喊玳_火車的人,與老師進(jìn)行對(duì)答,通過這種集體練習(xí),幫助幼兒熟悉游戲中的對(duì)話。

          (2)老師扮開火車的人,分別與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”游戲,鼓勵(lì)幼兒聲音響亮地與老師進(jìn)行對(duì)話。

          4、老師引導(dǎo)幼兒將開往全國(guó)各地,豐富游戲的內(nèi)容。

          啟發(fā)幼兒說說:火車能開到北京去,還可開到哪里去呢?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說出各省市的名稱。然后,老師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”的游戲。

          5、幼兒圍坐成半圓形,老師先請(qǐng)一位幼兒扮開火車的,大家一起邊拍手邊回答。老師在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒將火車開往各個(gè)地放,提醒幼兒注意傾聽別人的講話,較快地進(jìn)行對(duì)答。

          附游戲兒歌:

          開火車

          甲:嘿,嘿,我的火車就要開。

          齊:哪里開?

          甲:××開(地名)

          齊:誰來開?

          甲:×××開。(人名)

          活動(dòng)反思:

          由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌,而導(dǎo)致游戲時(shí)再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動(dòng)。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動(dòng)就欠缺了氣氛。而孩子們對(duì)地名知識(shí)也了解得很少,應(yīng)該與家長(zhǎng)配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識(shí)。

        3、幼兒園中班語言游戲《蟲蟲蟲蟲爬》教案反思

          活動(dòng)背景:

          兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡(jiǎn)單、有趣,每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來就像是一幅慢慢展開的分格漫畫,陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式,有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng),非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征,用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。

          針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),這對(duì)于幼兒教師來說也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!?/p>

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.通過游戲和表演的形式,感知圖片的內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。

          2.感受圖片分格線的格式,以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。

          3.體驗(yàn)參與游戲帶來的快樂。

          4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

          5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

          6.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          7.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片

          活動(dòng)過程:

          (一)聽音樂模仿小動(dòng)物

          老師:“今天,老師帶來了一首很好聽的音樂,咦,我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來念)帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。

          (首先,創(chuàng)設(shè)情境,以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,并借助于問題:這段音樂中可能藏了哪些小動(dòng)物,他們又是怎樣走路的,來調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物,雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入:看,誰來了,它是怎樣走路的呀?等等,幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

          (二)看圖學(xué)兒歌,了解分格線的格式

          老師:“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,它是怎樣走路的?”

          老師:“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來的圖片里,我們一起來看看?!?/p>

          1、出示第一張圖片:

          老師:“圖片上有誰?它在干什么?它爬到誰的家?”

          (這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家?!崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說。)

          2、出示第二張圖片:

          “蝴蝶是怎樣走路的?它又會(huì)飛到誰的家呢?”

          (這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說,誰來說說,請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家?!?

          (將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問題簡(jiǎn)單明了,對(duì)幼兒來說,圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的,富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過這一環(huán)節(jié),幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)

          3.了解分格線的格式

          (1)請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”

          (2)向幼兒介紹分格線。

          老師:“這個(gè)分格線有什么用呢?”

          小結(jié):當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線隔開,我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過程了。

          (3)出示第三幅圖片:

          老師:“這幅圖片上也有分格線,誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢?”

          ——“青蛙青蛙跳,跳到小魚家?!?/p>

          (這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來說知識(shí)性含量大,所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)

          4.第四、五張圖片:

          老師:“咦,小青蛙跳到小魚家,它找小魚干什么呢?”原來,青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情,我們一起來看看。

          老師:“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀?”

          ———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了。

          “小青蛙會(huì)對(duì)小魚說什么?”

          “小魚會(huì)害怕嗎?”

          “小魚小魚游,游到誰的家呢?魚網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”

          “小魚究竟有沒有被抓走?我們一起看看”

          “小朋友在干什么?哦,小朋友跑呀跑,跑回了自己的家。”

          (這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。)

          5.完整地學(xué)說兒歌一遍。

          老師:“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說?!?/p>

          (形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律,能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽感官,培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力,促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來無限想象的空間。)

          (三)創(chuàng)編兒歌

          1.集體創(chuàng)編。

          老師:“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式,在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦,我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中,讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來試試,好嗎”

          “好,我們先來看第一張圖片,除了毛毛蟲會(huì)爬,還有誰會(huì)爬?”

          (幼兒說出小動(dòng)物的名稱,老師相應(yīng)地貼上圖片。)

          幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。

          2.個(gè)別創(chuàng)編

          老師:“大家想不想自己來試一試,老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。

          要求:

          (1)新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。

          (2)貼圖片的時(shí)候,想一想,前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去。

          幼兒分別操作。

          3. 幼兒展示自己的兒歌

          (這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作,創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述,有啟發(fā)了其他幼兒的想象,開拓了思路,從而引發(fā)更多的新組合)。

          活動(dòng)反思:

          (一)思所得

          1、分析幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的意義。

          中班幼兒有其顯著的年齡特征,非常喜歡模仿,并且模仿的很出色,這首兒歌中提到的幾種小動(dòng)物的走路方式孩子們都已經(jīng)熟悉了,在活動(dòng)中可以讓幼兒跟隨有節(jié)奏的的音樂盡情的模仿小動(dòng)物走路的姿勢(shì)。在這一環(huán)節(jié)中,孩子們都興趣很高,能大方表演模仿,并且在游戲中個(gè)個(gè)玩的不亦樂乎,活動(dòng)氣氛高漲。之所以選擇這首詩兒歌是因?yàn)槲矣X得我班的幼兒已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的思維想象能力,讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

          2、.對(duì)重難點(diǎn)的把握。

          為了讓活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要,在活動(dòng)重難點(diǎn)方面筆者定位為:在體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上,感受圖片分格線的格式,并以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌?;顒?dòng)中對(duì)兒歌的理解和掌握方面對(duì)于幼兒來說并不困難。難點(diǎn)應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先,幼兒小組、個(gè)別創(chuàng)編后,并結(jié)合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn)。

          3.活動(dòng)過程和方法的組織。

          在這次活動(dòng)中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動(dòng)提升、創(chuàng)編表達(dá)這3個(gè)過程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中,借助于音樂旋律、老師的提示語、幼兒的動(dòng)作參與很好地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)回憶,直接為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)互動(dòng)提升中,借助圖片學(xué)習(xí)兒歌,幼兒由此進(jìn)入了互動(dòng)的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式。把分格線放在了第三幅中解決,是想讓幼兒帶著前兩幅知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時(shí)提問采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終吸引幼兒,很自然地把幼兒推向主體地位,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn),是對(duì)兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí),并與起始部分相前后呼應(yīng),形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

          (二).思不足。

          在最后創(chuàng)編活動(dòng)中,我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來創(chuàng)編,加上圖片的經(jīng)驗(yàn)幫助會(huì)使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩、有趣和可愛之處。幼兒的想法是拓展的、開放的,但在表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了與語言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難,甚至有個(gè)別幼兒內(nèi)向膽小而不肯積極參與到兒歌的創(chuàng)編活動(dòng)中,分析原因:

          1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。

          2.語言技能的支撐不夠,局限了幼兒很多表達(dá)。

          我的疑問:創(chuàng)編作為難點(diǎn),強(qiáng)行需要幼兒按照句式講述難度很大,影響了活動(dòng)的效果,我們追求的是美的意境還是硬幼兒導(dǎo)入我們預(yù)定的學(xué)習(xí)情境?

          附兒歌:

          蟲蟲蟲蟲爬

          蟲蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家。

          蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家。

          青蛙青蛙跳,跳到魚兒家。

          魚兒魚兒游,游到誰的家?

          小朋友跑呀跑,跑回自己的家。

        4、幼兒園中班語言教案《小兔借尾巴》教案反思

          中班語言領(lǐng)域《小兔借尾巴》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

          2.理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡

          3.愿意用完整的語言大膽的表達(dá)自己的想法。

          4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          動(dòng)物圖片:《小兔借尾巴》課件。

          活動(dòng)過程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣

          1.師:小朋友,今天我們班還來了一位特殊的客人,你們想不想見一下啊?

          2.出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒回答,并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。

          師:那小朋友都認(rèn)識(shí)這只可愛的小兔,可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子短尾巴的故事,小朋友想聽嗎?

          二、教師有感情地講述故事并進(jìn)行提問,幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。

          1.提問并出示圖片一:

          A.故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))

          B.小白兔先向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

          2.出示圖片二并提問:

          A.小白兔又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話)?

          B.為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

          3.出示圖片,依次提問,教師引導(dǎo)幼兒自己說出動(dòng)物尾巴的作用。

          4.出示最后一副圖,提問:

          小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?兔奶奶和它說什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

          三、重復(fù)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話場(chǎng)景)。

          A.小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?

          B.小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。

          四、活動(dòng)延伸

          遷移經(jīng)驗(yàn),正視自己

          師:原來每個(gè)人身上都有和別人不一樣的地方,找一找;你喜歡自己?jiǎn)?喜歡自己身上的什么地方?

          引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和別人的不一樣,并能講述自己喜歡自己身上什么地方。

          活動(dòng)反思:

          在貫徹執(zhí)行《綱要》時(shí),我們開始重視兒童語言運(yùn)用的問題。因此設(shè)計(jì)了一個(gè)適合中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)的語言活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“主動(dòng)、積極”的氛圍,和一個(gè)“敢說、想說”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事,故事借助形象化擬人的手法,通過小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動(dòng)物尾巴都有各自的用途,從而讓小朋友感知每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),要有自信。通過故事讓幼兒大膽表演對(duì)話,讓每個(gè)幼兒都有說的機(jī)會(huì),培養(yǎng)說的能力。

        5、幼兒園中班語言游戲教案《傳話游戲》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。

          2、學(xué)習(xí)傳話技能,聽清句子中每一個(gè)字的發(fā)音,并能清楚轉(zhuǎn)達(dá)。

          3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

          5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          7、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、果樹模型若干,各種水果圖片若干。

          2、各種動(dòng)物卡片若干。

          3、小籃若干。

          活動(dòng)過程

          一、學(xué)習(xí)傳話

          1、將幼兒分成若干組,教師對(duì)每組第一個(gè)幼兒說一句話,一個(gè)一個(gè)的向后傳,請(qǐng)每組最后一個(gè)幼兒說說是什么話。

          幼兒討論:怎樣才能傳不錯(cuò)話?

          2、請(qǐng)每組最后一個(gè)幼兒說一句話,一個(gè)一個(gè)向前傳,每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。

          二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述

          (園長(zhǎng)走進(jìn)教室)

          園長(zhǎng):對(duì)不起,打擾一下,請(qǐng)問魏老師在嗎?

          教師:她出去了,您找她有事嗎?

          園長(zhǎng):請(qǐng)通知魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽課。

          教師:請(qǐng)魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽課。是嗎?

          園長(zhǎng):是的,等會(huì)兒魏老師回來了,請(qǐng)您轉(zhuǎn)告她。謝謝。(園長(zhǎng)出教室)

          教師:小朋友們,一會(huì)兒魏老師回來誰能把通知轉(zhuǎn)告給她?

          (幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述,教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示:什么時(shí)間,到什么地方去,去干什么。)

          (魏老師進(jìn)教室)

          教師:哪個(gè)小朋友來告訴魏老師有什么事?

          (請(qǐng)多名幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)述)

          魏老師:小朋友們說的真好,謝謝你們,下午我一定準(zhǔn)時(shí)去。

          (針對(duì)幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如:認(rèn)真聽,記住說的是什么話;傳話慢一點(diǎn),把每個(gè)字都說清楚。)

          三、傳話游戲

          1、摘果子每組最后一個(gè)幼兒手提小籃,說出水果的名稱,幼兒一個(gè)一個(gè)向前傳,最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果的名稱到果樹上摘果子?;貋砗蠓湃氡窘M的小籃中。

          2、送果子出示動(dòng)物圖片,每個(gè)動(dòng)物圖片對(duì)應(yīng)一個(gè)紙質(zhì)的小籃。請(qǐng)幼兒聽到動(dòng)物名稱后進(jìn)行傳話,最后一名幼兒根據(jù)聽到的動(dòng)物名稱把一個(gè)水果放入其小籃中。

          注意:如傳錯(cuò)了話,要重新從頭開始傳。

          活動(dòng)反思

          《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?;顒?dòng)中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過集中與分組、集體與個(gè)人、講述與想像,形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。

        6、幼兒園中班語言《聽說游戲炒青菜》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、正確發(fā)出:炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等發(fā)音易混淆的字音,能邊念兒歌便表演動(dòng)作。

          2、在熟悉游戲的基礎(chǔ)上,嘗試仿編兒歌,并玩仿編的游戲。

          3、愿意用同伴一起游戲,體驗(yàn)游戲時(shí)的快樂情緒。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          青菜一棵,面皮一張

          活動(dòng)過程

          一、觀看教師表演兒歌,引起幼兒對(duì)兒歌的興趣

          1、教師:兒歌里說了些什么?你想不想也來玩游戲

          2、教師邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作

          二、教師便示范邊講解游戲規(guī)則

          游戲時(shí)必須一個(gè)小朋友的手心朝上擺好,另一個(gè)小朋友邊念兒歌邊在他的手心上翻動(dòng)作,念到“切”時(shí),將手變成刀的樣子網(wǎng)手臂上切三次。捏包子的動(dòng)作和炒青菜是一樣的,念到“捏”,用手在他的手臂上捏三次,汽車來了嘟嘟嘟,用手握成拳當(dāng)汽車,從手臂一直開到脖子上,然后開汽車的人就撓他的癢癢,誰忍不住笑了就可以交換游戲。

          三、引導(dǎo)幼兒開展游戲

          1.教師與一位幼兒玩這個(gè)游戲。幫助幼兒進(jìn)一步熟悉游戲的玩法

          2.請(qǐng)幼兒與同伴兩兩結(jié)對(duì)玩游戲,教師觀察幼兒游戲情況

          3.請(qǐng)兩位幼兒到前面來表演游戲,其余幼兒與游戲的幼兒一起年兒歌。教師在一旁指導(dǎo)幼兒游戲

          四、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌

          1、教師:我們除了炒青菜,還可以炒什么菜?啟發(fā)幼兒講述各種蔬菜的名稱。如:菠菜。白菜、蘿卜……

          2、教師;我們除了捏包子還可以捏哪些點(diǎn)心?啟發(fā)幼兒講述各種點(diǎn)心的名稱

          3、除了汽車來了還可以乘什么車回家?啟發(fā)想像乘車與車,輪船。飛機(jī)等交通工具。

          4、創(chuàng)編新兒歌做游戲:炒蘿卜,炒蘿卜,切,切,切捏餃子,捏餃子,捏,捏,捏輪船來了,嘟,嘟,嘟到家了。

          5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)自主游戲。

          教學(xué)反思:

          游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說,既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

        7、幼兒園教案中班語言游戲《炒青菜》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、正確發(fā)出:炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等發(fā)音易混淆的字音,能邊念兒歌便表演動(dòng)作。

          2、在熟悉游戲的基礎(chǔ)上,嘗試仿編兒歌,并玩仿編的游戲。

          3、愿意用同伴一起游戲,體驗(yàn)游戲時(shí)的快樂情緒。

          4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

          5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

          6、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          青菜一棵,面皮一張

          活動(dòng)過程

          一、觀看教師表演兒歌,引起幼兒對(duì)兒歌的興趣

          1、教師:兒歌里說了些什么?你想不想也來玩游戲

          2、教師邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作

          二、教師便示范邊講解游戲規(guī)則

          游戲時(shí)必須一個(gè)小朋友的手心朝上擺好,另一個(gè)小朋友邊念兒歌邊在他的手心上翻動(dòng)作,念到“切”時(shí),將手變成刀的樣子網(wǎng)手臂上切三次。捏包子的動(dòng)作和炒青菜是一樣的,念到“捏”,用手在他的手臂上捏三次,汽車來了嘟嘟嘟,用手握成拳當(dāng)汽車,從手臂一直開到脖子上,然后開汽車的人就撓他的癢癢,誰忍不住笑了就可以交換游戲。

          三、引導(dǎo)幼兒開展游戲

          1.教師與一位幼兒玩這個(gè)游戲。幫助幼兒進(jìn)一步熟悉游戲的玩法

          2.請(qǐng)幼兒與同伴兩兩結(jié)對(duì)玩游戲,教師觀察幼兒游戲情況

          3.請(qǐng)兩位幼兒到前面來表演游戲,其余幼兒與游戲的幼兒一起年兒歌。教師在一旁指導(dǎo)幼兒游戲

          四、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌

          1、教師:我們除了炒青菜,還可以炒什么菜?啟發(fā)幼兒講述各種蔬菜的名稱。如:菠菜。白菜、蘿卜……

          2、教師;我們除了捏包子還可以捏哪些點(diǎn)心?啟發(fā)幼兒講述各種點(diǎn)心的名稱

          3、除了汽車來了還可以乘什么車回家?啟發(fā)想像乘車與車,輪船。飛機(jī)等交通工具。

          4、創(chuàng)編新兒歌做游戲:炒蘿卜,炒蘿卜,切,切,切捏餃子,捏餃子,捏,捏,捏輪船來了,嘟,嘟,嘟到家了。

          5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)自主游戲。

          教學(xué)反思:

          游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說,既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

        8、幼兒園教案中班語言游戲《開火車》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)和了解各城市的名稱。

          2、學(xué)會(huì)與集體協(xié)調(diào)動(dòng)作,并隨兒歌輪流交流角色進(jìn)行問答游戲。

          3、敢于在集體面前大膽地講述,快速地接說游戲兒歌。

          4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

          6、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

          7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          知道我國(guó)一些城市的名稱,電腦網(wǎng)絡(luò)圖片(天安門)

          活動(dòng)過程:

          1、老師通過提問,引出主題。

          出示天安門,提問:這是什么?天安門在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京呢?啟發(fā)幼兒說出乘火車,告訴幼兒今天我們要玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫“開火車”。

          2、老師講解游戲規(guī)則。

          (1)開火車的人,邊拍手邊說:“嘿嘿,我的火車就要開”。

          (2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人:“哪里開?”和“誰來開?”

          3、老師分別與集體或個(gè)別幼兒一起進(jìn)行“開火車”游戲活動(dòng),練習(xí)游戲中的對(duì)話,訓(xùn)練幼兒的聽說能力。

          (1)老師先扮開火車的人,與幼兒進(jìn)行對(duì)答游戲。。老師:“我的火車就要開!”幼兒:“哪里開?”老師:“北京開”幼兒:“誰來開?”老

          師:“大家開?!苯又變喊玳_火車的人,與老師進(jìn)行對(duì)答,通過這種集體練習(xí),幫助幼兒熟悉游戲中的對(duì)話。

          (2)老師扮開火車的人,分別與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”游戲,鼓勵(lì)幼兒聲音響亮地與老師進(jìn)行對(duì)話。

          4、老師引導(dǎo)幼兒將開往全國(guó)各地,豐富游戲的內(nèi)容。

          啟發(fā)幼兒說說:火車能開到北京去,還可開到哪里去呢?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說出各省市的名稱。然后,老師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”的游戲。

          5、幼兒圍坐成半圓形,老師先請(qǐng)一位幼兒扮開火車的,大家一起邊拍手邊回答。老師在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒將火車開往各個(gè)地放,提醒幼兒注意傾聽別人的講話,較快地進(jìn)行對(duì)答。

          附游戲兒歌:

          開火車

          甲:嘿,嘿,我的火車就要開。

          齊:哪里開?

          甲:××開(地名)

          齊:誰來開?

          甲:×××開。(人名)

          活動(dòng)反思:

          由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌,而導(dǎo)致游戲時(shí)再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動(dòng)。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動(dòng)就欠缺了氣氛。而孩子們對(duì)地名知識(shí)也了解得很少,應(yīng)該與家長(zhǎng)配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識(shí)。

        9、幼兒園中班語言游戲教案《我的朋友在哪里》反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng),復(fù)雜且不宜理解,因此根據(jù)中班年齡特點(diǎn),通過在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學(xué)方式,使幼兒參與其中,讓抽象的空間概念在具體的運(yùn)用中得到理解,讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學(xué)會(huì)了方位詞。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。

          2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。

          3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關(guān)系。

          4)、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

          5)、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          6)、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

          7)、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。

          難點(diǎn):是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

          活動(dòng)過程

          一、 用玩具作為引子,讓幼兒很快地參與到活動(dòng)中去。

          1. 老師將玩具藏起來,請(qǐng)幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的,直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。

          2. 通過與小動(dòng)物的嬉戲,進(jìn)一步從自身感知方位,激起幼兒強(qiáng)烈的興趣。

          二、 通過掛圖,讓幼兒進(jìn)一步了解、觀察方位。

          引導(dǎo)幼兒觀察圖片,圖中有只小白兔它在干什么?哦,它告訴我,今天天氣好,它在和好朋友玩捉迷藏呢??墒?,它找了很久也沒找著它的好朋友,你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清楚地進(jìn)行描述。

          三、 通過游戲鞏固幼兒對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。

          1. 第二天,兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行,可小白兔告訴媽媽,昨天和朋友玩得很開心,我想在出發(fā)前和它們告別,兔媽媽說:“好吧”。

          2. 出示掛圖,提問,小白兔的朋友住在它的哪個(gè)方位,引導(dǎo)幼兒觀察思考,并用語言進(jìn)行描述。

          四、 律動(dòng),讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。

          音樂活動(dòng)《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)方位詞的概念。

          五、 活動(dòng)延伸

          幼兒回家后和家長(zhǎng)一同說說家中物品的方位。

          教學(xué)反思

          在活動(dòng)中,為了讓孩子掌握和正確使用方位詞,我嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法,活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了游戲情景,把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方,用游戲的口吻,請(qǐng)幼兒找尋動(dòng)物玩具,抓住幼兒喜歡游戲的心理,與玩具進(jìn)行互動(dòng)游戲,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再出示一幅掛圖,通過對(duì)話問答的形式調(diào)動(dòng)幼兒積極觀察和思考,在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá),說出圖片中小動(dòng)物們躲藏的不同位置,然后請(qǐng)幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方,請(qǐng)其他小朋友說出他們躲藏的方位,通過師生互動(dòng)的教學(xué)形式來幫助他們加深對(duì)方位詞的理解與運(yùn)用,最后一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了一首音樂,引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動(dòng),進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。

          整個(gè)活動(dòng)始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中,使孩子們對(duì)活動(dòng)一直保持著積極地興趣,掌握了上下、前后、左右等方位詞,取得了預(yù)期的教學(xué)效果,但也存在一定的問題,在活動(dòng)中忽視了學(xué)習(xí)來源于生活,應(yīng)用于生活的原則,沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動(dòng)之中。

        10、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《玩具火車轟隆轟隆》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.閱讀書本,尋找、感知事物間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗(yàn)故事的詼諧有趣。

          2.樂意在兒歌對(duì)答中,大膽表達(dá)和想象。

          3.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT課件、圖片

          活動(dòng)過程:

          一.聽聽猜猜

          ------聽聽誰來了?

          -------小士兵跟大家說了什么?他有什么本領(lǐng)?

          二.看看講講

          ● 故事講述。

          -----火車怎么停下了?發(fā)生了什么事?

          -----小士兵給火車加的是什么燃料?

          ------小士兵究竟是怎么變出各種顏色的煙的?

          ●小結(jié)。

          三.做做玩玩

          ●問答游戲。

          ●比比誰的辦法多。

          玩法一:男孩女孩兩人比。

          玩法二:男孩女孩小組比。

          四.想想說說

          ● 故事講述。

          ------加進(jìn)小花籽,變出的會(huì)是什么呢?

          ------(出示圖片、拓展經(jīng)驗(yàn))找找還有哪兩張圖片也可以變魔術(shù),說說理由。

          五.延伸

          故事的名字叫:玩具火車轟隆轟隆。有時(shí)間我們可以去看看這本書,再來玩玩魔術(shù)師的游戲。

          教學(xué)反思:

          在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)之前,我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行了火車轟隆隆的游戲,所以很自然的就進(jìn)入了今天上課的主題。在整個(gè)繪本的學(xué)習(xí)中,孩子們都比較的投入,我根據(jù)本班孩子的現(xiàn)有水平在根據(jù)顏色猜測(cè)相應(yīng)的物體上采取了層層遞進(jìn)的方法,先讓孩子們了解這是一輛神奇的火車,放進(jìn)去什么顏色的物體就會(huì)冒出什么顏色的煙,讓孩子們了解其中的因果關(guān)系,再根據(jù)放進(jìn)去什么物體猜測(cè)會(huì)冒出綠色的煙,最后根據(jù)煙的顏色猜會(huì)冒出什么顏色的煙,通過不同的方式,孩子們學(xué)習(xí)的興趣比較的高說的也比較好,能說根據(jù)顏色說出有葡萄、紫薯、山竺、草莓、黃瓜青菜等等當(dāng)然在每一次我都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子們學(xué)說句式“小士兵加入了**燃料,冒出了**的煙” 這樣既幼兒感知到事物相互之間的因果關(guān)系,又無形中強(qiáng)化孩子對(duì)句式的了解,在最后環(huán)節(jié)采用了游戲的方式進(jìn)行故事的總結(jié),以及對(duì)孩子們本堂繪本的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。