《幼兒園教育隨筆范文《對(duì)孩子多點(diǎn)耐心》》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園教育隨筆范文《對(duì)孩子多點(diǎn)耐心》
每個(gè)班都會(huì)有一些特別調(diào)皮的小朋友,他們經(jīng)常影響小朋友活動(dòng),或者與小朋友發(fā)生沖突,對(duì)于這種小朋友,他是真的調(diào)皮嗎?還是因?yàn)槿鄙侔踩信c認(rèn)同感呢,看看小編是怎么引導(dǎo)解決的吧。
由于是新到一個(gè)班上,對(duì)孩子都不熟悉。班級(jí)老師為了讓我更快速的適應(yīng)班級(jí)工作,就和我交代了班級(jí)注意事項(xiàng),其中包含了班級(jí)“特殊兒童”,讓我平時(shí)多注意。我仔細(xì)記憶了老師的話(huà),并在我工作開(kāi)展中加以注意。但在和孩子接觸中,我觀察到康康的情況和班級(jí)老師交代的“大有出入”。那個(gè)在老師眼中“特別調(diào)皮,喜歡主動(dòng)招惹小朋友,經(jīng)常和小朋友發(fā)生沖突,影響小朋友活動(dòng),游戲,睡覺(jué),不能一刻消?!钡奶厥夂⒆?。
在我觀察中卻是“動(dòng)手能力特別強(qiáng);反應(yīng)能力特別快;活動(dòng)中能跟老師步調(diào)一致,喜歡積極回答問(wèn)題;熱心,喜歡幫助老師,和小朋友……”因?yàn)樗矚g動(dòng),所以邏輯思維發(fā)展的很“超前”屬于班級(jí)里聰明孩子的一員。熱心,喜歡幫助老師和小朋友,所以他的反應(yīng)能力很強(qiáng),動(dòng)作也很快,當(dāng)老師在找“遙控器、水彩筆……”他總是積極的幫忙一起找,或者知道的直接遞給老師。小朋友找不到書(shū)包了,玩具了,積極的加入“著急”隊(duì)伍一起探查。做活動(dòng)時(shí),老師的問(wèn)題剛問(wèn)完,他下一句就接上來(lái)了,小朋友都還沒(méi)反映過(guò)來(lái)呢……在之后,我深入了解康康,挖掘這個(gè)鮮活的小伙子為什么會(huì)造成老師眼中不一致的印象。
首先康康確實(shí)很好動(dòng),每天有用不完的精力,愛(ài)跑愛(ài)跳,還喜歡聚集同樣興趣的好朋友一起“蹦蹦跳跳”這一點(diǎn)確實(shí)讓老師比較擔(dān)心。因?yàn)樵谟變簣@里是集體生活,當(dāng)有這樣一個(gè)“小頭頭”帶領(lǐng)一群小朋友打打鬧鬧,作為老師,我們首先要考慮安全問(wèn)題,然后無(wú)限循環(huán)式的阻止一群小朋友的“打堆”,而這個(gè)重點(diǎn)對(duì)象成了老師心中的“老大難”。
又讓我了解到,康康家里沒(méi)有人“管”,爸爸每天回家只玩自己的電腦;媽媽每天上班時(shí)間長(zhǎng),根本沒(méi)有時(shí)間和他相處,每天能照顧他的只有姥姥。姥姥的照顧就是讓他自己玩,或者帶他到某個(gè)小區(qū)游樂(lè)設(shè)施玩到精疲力竭為止,消耗完體力后回家睡覺(jué)……當(dāng)班級(jí)老師和家長(zhǎng)溝通,康康在幼兒園的表現(xiàn)情況,需要家長(zhǎng)配合時(shí),得不到家里的配合和回應(yīng)。種種原因造就了現(xiàn)在的康康,一目了然的呈現(xiàn)在我面前,讓我心里一陣陣難受,總想做點(diǎn)什么。這個(gè)缺愛(ài),缺少關(guān)心,甚至缺少認(rèn)同感的小伙子不應(yīng)該這樣。
康康的名字在老師的口頭禪里出現(xiàn)的次數(shù)一直很高,因?yàn)樗摹疤匦浴焙苌俦焕蠋煴頁(yè)P(yáng),一直是班級(jí)調(diào)皮孩子的代表,時(shí)間久了,自然而然的被貼上了標(biāo)簽。有一天中午午睡,我坐在他的床邊,突然一句話(huà)從我嘴里脫口而出 “你知道黃老師喜歡你嗎?”他思考了幾秒鐘,無(wú)奈又低落又習(xí)慣了的神情說(shuō)“不喜歡”“為什么不喜歡呢?”“因?yàn)槲液苷{(diào)皮”這個(gè)回答讓我深刻的意識(shí)到“當(dāng)老師對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)同樣定義的話(huà),這個(gè)定義長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)在孩子身上自然而然的應(yīng)驗(yàn)”。
我把聲音低沉下來(lái),鄭重而溫柔的告訴他“不,黃老師很喜歡你,王老師也喜歡你,我也喜歡你,小朋友也喜歡你”并親了親康康的小臉蛋,又問(wèn)道“康康喜歡黃老師,王老師,我還有小朋友嗎?”“喜歡呀”這次他顯得不好意思又有點(diǎn)失落。沒(méi)有人和康康探討過(guò),也沒(méi)有人向他直白的表達(dá)“喜歡”讓他覺(jué)得意外“老師喜歡我,小朋友喜歡我”這句話(huà)就像施了魔法,很快康康就睡著了。
從這以后我有意識(shí)的表?yè)P(yáng)康康,比如集體活動(dòng)中,康康積極回答問(wèn)題,我會(huì)在他回答問(wèn)題之后中肯的表?yè)P(yáng)他。活動(dòng)結(jié)束,我總結(jié)小朋友活動(dòng)情況“剛剛有很多小朋友都回答了老師的提問(wèn),都很厲害;現(xiàn)在我要給所有回答老師問(wèn)題的小朋友一個(gè)大大的擁抱”然后我先叫了康康的名字,走到他面前大大的擁抱了他,這時(shí)的康康顯得意外,害羞、靦腆又熱忱,小朋友羨慕的眼光投射到他身上,讓康康感受到不一樣的體驗(yàn)。
桌面游戲時(shí),因?yàn)槭孪忍崃艘?,過(guò)程中我重點(diǎn)關(guān)注康康,結(jié)束后我總結(jié)情況“小朋友在玩游戲的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)康康前面幾分鐘做到了金老師提到的要求,’如果想站起來(lái)玩玩具,把椅子推進(jìn)桌子里面’遵守了約定,要表?yè)P(yáng);但是在玩了一段時(shí)間以后,康康和牛牛在教室里你追我趕,這是很危險(xiǎn)的,因?yàn)榻淌业膱?chǎng)地很小,所以我要提醒你們,記得下次不要在教室跑了,在外面的戶(hù)外場(chǎng)地,大的地方可以跑,可以嗎?”……對(duì)孩子行為,全面總結(jié),好的表?yè)P(yáng),不好的地方進(jìn)行提醒;不夸大其詞,也不單一的說(shuō)“你很棒,你真能干”“你很厲害”這些陳詞濫調(diào)而又空洞的語(yǔ)言,也不過(guò)分強(qiáng)化孩子的“好與不好”,總結(jié)語(yǔ)言中說(shuō)出“為什么” 讓孩子對(duì)自己的行為有全面的認(rèn)識(shí)。
這對(duì)康康更是如此,康康聽(tīng)了我的話(huà)之后,一臉認(rèn)真的表情,可以猜測(cè)康康心里想的“原來(lái)我遵守了規(guī)則。老師表?yè)P(yáng)了我。我和牛牛在教室里跑,教室太小了,老師提醒我了,但是說(shuō)下次我在戶(hù)外可以跑……”孩子不會(huì)表達(dá),但是從眼神、表情,行為,我們不難感受到那一顆顆赤忱的心,訴說(shuō)著希望我們用干凈,溫暖的手托起,輕輕的撫摸,再澆灌一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。當(dāng)我們滿(mǎn)足了孩子小小的需求之后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都是可愛(ài)的小天使。
同時(shí)班級(jí)老師也和我一起用積極的心態(tài)對(duì)待康康。一段時(shí)間過(guò)去,康康還是那個(gè)調(diào)皮的小伙子,但是他已經(jīng)能意識(shí)到自己的不足,更在積極控制自己的行為,比如“在集體活動(dòng)時(shí),能慢慢堅(jiān)持5分鐘、8分鐘……坐在椅子上,注意力放在和老師、小朋友的互動(dòng)游戲中,不打擾小朋友” 大家也對(duì)他的努力做出積極反饋,時(shí)不時(shí)康康還和老師交流自己的想法。記得一次音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)結(jié)束,我對(duì)康康說(shuō)“康康,你可以幫我把這些樂(lè)器放回去嗎?”“老師,我能不能請(qǐng)小朋友幫忙呀”“當(dāng)然”就這樣,小頭領(lǐng)真的變成了“小頭領(lǐng)”更多的小朋友喜歡的“小頭領(lǐng)”想讓康康帶著一起玩的小頭領(lǐng)。而今那個(gè)被“貼標(biāo)簽”調(diào)皮的狠的沸小伙子變成了有一點(diǎn)調(diào)皮但溫暖,熱心,聰明的“小老大”。
集體生活中,孩子的好與不好,貼的“標(biāo)簽”符號(hào),小朋友喜歡與否都與老師的一次表?yè)P(yáng),一次認(rèn)可,一次否定息息相關(guān)。所以在和孩子在一起,我們要更加全面的看一個(gè)孩子,一次事件,一場(chǎng)沖突。任何人、事不輕易下決議,做判決,一個(gè)成功的幼兒老師不在于會(huì)的技能有多精,而在與你帶的孩子們有多精。
2、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《對(duì)孩子多點(diǎn)耐心》
每個(gè)班都會(huì)有一些特別調(diào)皮的小朋友,他們經(jīng)常影響小朋友活動(dòng),或者與小朋友發(fā)生沖突,對(duì)于這種小朋友,他是真的調(diào)皮嗎?還是因?yàn)槿鄙侔踩信c認(rèn)同感呢,看看小編是怎么引導(dǎo)解決的吧。
由于是新到一個(gè)班上,對(duì)孩子都不熟悉。班級(jí)老師為了讓我更快速的適應(yīng)班級(jí)工作,就和我交代了班級(jí)注意事項(xiàng),其中包含了班級(jí)“特殊兒童”,讓我平時(shí)多注意。我仔細(xì)記憶了老師的話(huà),并在我工作開(kāi)展中加以注意。但在和孩子接觸中,我觀察到康康的情況和班級(jí)老師交代的“大有出入”。那個(gè)在老師眼中“特別調(diào)皮,喜歡主動(dòng)招惹小朋友,經(jīng)常和小朋友發(fā)生沖突,影響小朋友活動(dòng),游戲,睡覺(jué),不能一刻消停……”的特殊孩子。
在我觀察中卻是“動(dòng)手能力特別強(qiáng);反應(yīng)能力特別快;活動(dòng)中能跟老師步調(diào)一致,喜歡積極回答問(wèn)題;熱心,喜歡幫助老師,和小朋友……”因?yàn)樗矚g動(dòng),所以邏輯思維發(fā)展的很“超前”屬于班級(jí)里聰明孩子的一員。熱心,喜歡幫助老師和小朋友,所以他的反應(yīng)能力很強(qiáng),動(dòng)作也很快,當(dāng)老師在找“遙控器、水彩筆……”他總是積極的幫忙一起找,或者知道的直接遞給老師。小朋友找不到書(shū)包了,玩具了,積極的加入“著急”隊(duì)伍一起探查。做活動(dòng)時(shí),老師的問(wèn)題剛問(wèn)完,他下一句就接上來(lái)了,小朋友都還沒(méi)反映過(guò)來(lái)呢……在之后,我深入了解康康,挖掘這個(gè)鮮活的小伙子為什么會(huì)造成老師眼中不一致的印象。
首先康康確實(shí)很好動(dòng),每天有用不完的精力,愛(ài)跑愛(ài)跳,還喜歡聚集同樣興趣的好朋友一起“蹦蹦跳跳”這一點(diǎn)確實(shí)讓老師比較擔(dān)心。因?yàn)樵谟變簣@里是集體生活,當(dāng)有這樣一個(gè)“小頭頭”帶領(lǐng)一群小朋友打打鬧鬧,作為老師,我們首先要考慮安全問(wèn)題,然后無(wú)限循環(huán)式的阻止一群小朋友的“打堆”,而這個(gè)重點(diǎn)對(duì)象成了老師心中的“老大難”。
又讓我了解到,康康家里沒(méi)有人“管”,爸爸每天回家只玩自己的電腦;媽媽每天上班時(shí)間長(zhǎng),根本沒(méi)有時(shí)間和他相處,每天能照顧他的只有姥姥。姥姥的照顧就是讓他自己玩,或者帶他到某個(gè)小區(qū)游樂(lè)設(shè)施玩到精疲力竭為止,消耗完體力后回家睡覺(jué)……當(dāng)班級(jí)老師和家長(zhǎng)溝通,康康在幼兒園的表現(xiàn)情況,需要家長(zhǎng)配合時(shí),得不到家里的配合和回應(yīng)。種種原因造就了現(xiàn)在的康康,一目了然的呈現(xiàn)在我面前,讓我心里一陣陣難受,總想做點(diǎn)什么。這個(gè)缺愛(ài),缺少關(guān)心,甚至缺少認(rèn)同感的小伙子不應(yīng)該這樣。
康康的名字在老師的口頭禪里出現(xiàn)的次數(shù)一直很高,因?yàn)樗摹疤匦浴焙苌俦焕蠋煴頁(yè)P(yáng),一直是班級(jí)調(diào)皮孩子的代表,時(shí)間久了,自然而然的被貼上了標(biāo)簽。有一天中午午睡,我坐在他的床邊,突然一句話(huà)從我嘴里脫口而出 “你知道黃老師喜歡你嗎?”他思考了幾秒鐘,無(wú)奈又低落又習(xí)慣了的神情說(shuō)“不喜歡”“為什么不喜歡呢?”“因?yàn)槲液苷{(diào)皮”這個(gè)回答讓我深刻的意識(shí)到“當(dāng)老師對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)同樣定義的話(huà),這個(gè)定義長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)在孩子身上自然而然的應(yīng)驗(yàn)”。
我把聲音低沉下來(lái),鄭重而溫柔的告訴他“不,黃老師很喜歡你,王老師也喜歡你,我也喜歡你,小朋友也喜歡你”并親了親康康的小臉蛋,又問(wèn)道“康康喜歡黃老師,王老師,我還有小朋友嗎?”“喜歡呀”這次他顯得不好意思又有點(diǎn)失落。沒(méi)有人和康康探討過(guò),也沒(méi)有人向他直白的表達(dá)“喜歡”讓他覺(jué)得意外“老師喜歡我,小朋友喜歡我”這句話(huà)就像施了魔法,很快康康就睡著了。
從這以后我有意識(shí)的表?yè)P(yáng)康康,比如集體活動(dòng)中,康康積極回答問(wèn)題,我會(huì)在他回答問(wèn)題之后中肯的表?yè)P(yáng)他?;顒?dòng)結(jié)束,我總結(jié)小朋友活動(dòng)情況“剛剛有很多小朋友都回答了老師的提問(wèn),都很厲害;現(xiàn)在我要給所有回答老師問(wèn)題的小朋友一個(gè)大大的擁抱”然后我先叫了康康的名字,走到他面前大大的擁抱了他,這時(shí)的康康顯得意外,害羞、靦腆又熱忱,小朋友羨慕的眼光投射到他身上,讓康康感受到不一樣的體驗(yàn)。
桌面游戲時(shí),因?yàn)槭孪忍崃艘?,過(guò)程中我重點(diǎn)關(guān)注康康,結(jié)束后我總結(jié)情況“小朋友在玩游戲的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)康康前面幾分鐘做到了金老師提到的要求,’如果想站起來(lái)玩玩具,把椅子推進(jìn)桌子里面’遵守了約定,要表?yè)P(yáng);但是在玩了一段時(shí)間以后,康康和牛牛在教室里你追我趕,這是很危險(xiǎn)的,因?yàn)榻淌业膱?chǎng)地很小,所以我要提醒你們,記得下次不要在教室跑了,在外面的戶(hù)外場(chǎng)地,大的地方可以跑,可以嗎?”……對(duì)孩子行為,全面總結(jié),好的表?yè)P(yáng),不好的地方進(jìn)行提醒;不夸大其詞,也不單一的說(shuō)“你很棒,你真能干”“你很厲害”這些陳詞濫調(diào)而又空洞的語(yǔ)言,也不過(guò)分強(qiáng)化孩子的“好與不好”,總結(jié)語(yǔ)言中說(shuō)出“為什么” 讓孩子對(duì)自己的行為有全面的認(rèn)識(shí)。
這對(duì)康康更是如此,康康聽(tīng)了我的話(huà)之后,一臉認(rèn)真的表情,可以猜測(cè)康康心里想的“原來(lái)我遵守了規(guī)則。老師表?yè)P(yáng)了我。我和牛牛在教室里跑,教室太小了,老師提醒我了,但是說(shuō)下次我在戶(hù)外可以跑……”孩子不會(huì)表達(dá),但是從眼神、表情,行為,我們不難感受到那一顆顆赤忱的心,訴說(shuō)著希望我們用干凈,溫暖的手托起,輕輕的撫摸,再澆灌一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。當(dāng)我們滿(mǎn)足了孩子小小的需求之后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都是可愛(ài)的小天使。
同時(shí)班級(jí)老師也和我一起用積極的心態(tài)對(duì)待康康。一段時(shí)間過(guò)去,康康還是那個(gè)調(diào)皮的小伙子,但是他已經(jīng)能意識(shí)到自己的不足,更在積極控制自己的行為,比如“在集體活動(dòng)時(shí),能慢慢堅(jiān)持5分鐘、8分鐘……坐在椅子上,注意力放在和老師、小朋友的互動(dòng)游戲中,不打擾小朋友” 大家也對(duì)他的努力做出積極反饋,時(shí)不時(shí)康康還和老師交流自己的想法。記得一次音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)結(jié)束,我對(duì)康康說(shuō)“康康,你可以幫我把這些樂(lè)器放回去嗎?”“老師,我能不能請(qǐng)小朋友幫忙呀”“當(dāng)然”就這樣,小頭領(lǐng)真的變成了“小頭領(lǐng)”更多的小朋友喜歡的“小頭領(lǐng)”想讓康康帶著一起玩的小頭領(lǐng)。而今那個(gè)被“貼標(biāo)簽”調(diào)皮的狠的沸小伙子變成了有一點(diǎn)調(diào)皮但溫暖,熱心,聰明的“小老大”。
集體生活中,孩子的好與不好,貼的“標(biāo)簽”符號(hào),小朋友喜歡與否都與老師的一次表?yè)P(yáng),一次認(rèn)可,一次否定息息相關(guān)。所以在和孩子在一起,我們要更加全面的看一個(gè)孩子,一次事件,一場(chǎng)沖突。任何人、事不輕易下決議,做判決,一個(gè)成功的幼兒老師不在于會(huì)的技能有多精,而在與你帶的孩子們有多精。
3、幼兒園教育隨筆范文《讓孩子變得更勇敢》
一些幼兒膽子比較小,怕高緊張,遇到困難不敢面對(duì),對(duì)幼兒園的體育活動(dòng)小木橋比較害怕,怎么讓孩子變得更勇敢,這就需要家長(zhǎng)和老師共同來(lái)慢慢影響孩子。一起來(lái)看看小編是怎么引導(dǎo)幼兒得吧。
開(kāi)學(xué)不久,我?guī)е⒆觽儊?lái)到幼兒園里的小木橋上走一走,由于整座小橋都是由鐵索串連一起,孩子們走到上面的時(shí)候有點(diǎn)搖晃,孩子們踏在上面,穩(wěn)穩(wěn)地抓著旁邊的繩索,一步一步開(kāi)心地往前走。到了澤澤,他一臉擔(dān)心的樣子,始終帶著哭腔不敢往前,“老師,我怕,老師,我不敢,你救救我吧!”看著他擔(dān)心的樣子,我伸出手來(lái),牽著他,對(duì)他說(shuō):“澤澤,不怕,把手交給老師,老師牽著你往前,不用擔(dān)心,你會(huì)成功的,相信我,你只要牽穩(wěn)老師的手,你就能走完的!”剛開(kāi)始他伸了伸手,又把收縮回去了,又哭起來(lái),“老師,我還是怕啊!你快救救我吧!”我再次鼓勵(lì)他,同時(shí)引導(dǎo)周?chē)男∨笥呀o他加油,在大家的加油聲中,他把小手遞給了我,我牽著他慢慢走過(guò)小木橋,他的神情緊張而又害怕。
當(dāng)真正走完這座小木橋的時(shí)候,小朋友們都給他鼓掌,他的眉毛終于舒展開(kāi)來(lái),還笑了笑。我對(duì)他說(shuō):“澤澤,你看,你總有成功的時(shí)候,這不是把木橋給走完了嗎?我們要勇敢哦!恭喜你,今天你挑戰(zhàn)成功!”走完了木橋,接下來(lái)要走下階梯,由于旁邊又沒(méi)把手扶著,他又開(kāi)始哭起來(lái):“老師,我不敢下去,你快來(lái)幫幫我,快來(lái)扶著我啊!”我看到他緊張的樣子,對(duì)他說(shuō):“澤澤,這個(gè)階梯和我們平時(shí)下樓梯的階梯是一樣的,只要你一步一步地往下走就可以的,不要害怕,我們要勇敢,剛才你挑戰(zhàn)成功了,這次也一定可以的!”身旁的小朋友們說(shuō):“對(duì)呀!你勇敢一點(diǎn),就能下來(lái)了,我都自己下來(lái)的?!庇谑切∨笥褌兌脊膭?lì)起他來(lái),他又出現(xiàn)了眉頭緊鎖的樣子,欲下而又不敢下。
我這次沒(méi)有伸出援助之手,告訴小朋友們給他加加油,讓他自己勇敢的下來(lái)!在我們大家的鼓勵(lì)之下,他終于邁出了第一步,接著第二步,第三步,第四步,終于成功了。孩子們都為他歡呼雀躍起來(lái)。澤澤笑著說(shuō):“老師,我成功了,我勇敢了?!边€有一次,在運(yùn)動(dòng)會(huì)前,給小朋友們走平衡木,他和另一個(gè)孩子都不敢走,在小伙伴的鼓勵(lì)下,老師默默的支持下,他們終于成功地走完每一次的平衡木了。
澤澤的表現(xiàn)讓我深思,它害怕高、緊張,遇到困難不敢勇于克服。那該怎么讓孩子變得更勇敢,這就需要家長(zhǎng)和老師共同來(lái)慢慢影響孩子。比如說(shuō),家長(zhǎng)自己就很勇敢,然后用自己的行為,多多渲染氣氛,讓孩子也感受到勇敢是一個(gè)好的事情。同伴的鼓勵(lì)和老師們的支持,是給予他們更大的信心和自信,當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候,除了懂得尋求幫助,也要懂得自己需要邁出那一步,勇敢地嘗試。
再有就是一些日常生活中需要注意的小事情,通過(guò)這些小事,來(lái)加深孩子的勇敢性格的培養(yǎng)和訓(xùn)練,比如平時(shí)不要寵溺孩子;不要在因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大驚小怪;孩子平時(shí)磕著絆著、和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等都是很常見(jiàn)的事,別動(dòng)不動(dòng)就去指責(zé)別人。
孩子變得勇敢,在幼兒園才敢于張嘴說(shuō)話(huà),遇到事情才敢去尋求老師的幫助,遇到小朋友的欺負(fù)才敢說(shuō)不!孩子變勇敢,才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己,千萬(wàn)別只想讓孩子成為一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子,而失去了勇敢發(fā)表自己意見(jiàn)的孩子!
4、教育隨筆范文《對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的反思》
教學(xué)活動(dòng)是要精心安排的用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開(kāi)展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。有效教學(xué)就是要遵循幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué),充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用,以有效地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、教師不僅要備教材,更要備幼兒
教師備課,不僅要備教材,更重要的是要備幼兒。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體,在備課前,要對(duì)幼兒做充分的了解,考慮不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn),注意他們的個(gè)別差異,努力做到因材施教。教師在確定教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題、選擇教學(xué)方式時(shí),既要關(guān)注幼兒的興趣與需要,也要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)。教育的最終目的是要讓每一個(gè)幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。 這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用線(xiàn)條和色塊進(jìn)行裝飾,每個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞著這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行。雖然活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,但在備幼兒方面,卻考慮得不周全。我應(yīng)當(dāng)在備課前對(duì)幼兒有充分的了解,然后根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),選擇符合幼兒最近發(fā)展區(qū)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,以真正滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。
二、教師應(yīng)及時(shí)把握教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),適時(shí)引導(dǎo)幼兒
教師通常會(huì)預(yù)先設(shè)計(jì)好整節(jié)課的教育目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)明確了,教師就會(huì)為了達(dá)到目標(biāo)調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度。然而教學(xué)的對(duì)象是一個(gè)特殊的群體,教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案,認(rèn)真組織了幼兒活動(dòng),但常常要花很多時(shí)間去維持活動(dòng)秩序,最后落個(gè)活動(dòng)計(jì)劃沒(méi)完成、活動(dòng)效果差的結(jié)局。出現(xiàn)這種情況可能與教師缺乏設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的技能有關(guān),尤其缺乏把握教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的能力。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)很少留有生成的空間,活動(dòng)中注重計(jì)劃的成度,卻很少注意幼兒的反饋,更不敢或不能對(duì)幼兒的反饋信息進(jìn)行處理,因?yàn)橐坏?duì)幼兒反饋的信息給予解釋或處理,那么這節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)就有可能完不成。其實(shí),教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中是否完成教學(xué)進(jìn)度并不重要,重要的是在活動(dòng)過(guò)程中是否能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這就要求教師要在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)把握教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),把注意力轉(zhuǎn)向幼兒,為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持和幫助,對(duì)幼兒提出的新想法或新發(fā)現(xiàn)適時(shí)分析,一旦確定有教育價(jià)值,要及時(shí)生成新內(nèi)容并積極引導(dǎo)幼兒探索。
三、注重幼兒作品講評(píng)
繪畫(huà)完成后的評(píng)價(jià)部分也是必不可少,非常重要的。評(píng)價(jià)不能重視結(jié)果,更多的要關(guān)注繪畫(huà)的過(guò)程,圍繞活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。具體說(shuō)是教師要對(duì)每一位幼兒的作品作出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。幼兒的作品哪里好?為什么好?把評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末,重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神,允許幼兒在創(chuàng)作時(shí)采用不同的方法,不同角度的給與肯定,以保護(hù)和鼓勵(lì)幼兒為主,特別是對(duì)基礎(chǔ)差的幼兒的作品教師更應(yīng)予以認(rèn)可,具體地評(píng)價(jià)他們提高的水平,改變過(guò)去整齊的橫向評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)注重個(gè)別,從幼兒個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),以各種形式鼓勵(lì)幼兒邁出可喜的一步,真正使評(píng)價(jià)收到好的效果。
5、幼兒園教育隨筆范文《我和我的孩子們》
選擇幼教這個(gè)行業(yè)很多人都不理解,覺(jué)得幼教這個(gè)行業(yè)比較辛苦,但我覺(jué)得這個(gè)行業(yè)是幸福的,特別是看到那一張張稚嫩的臉,聽(tīng)到他們軟糯的語(yǔ)言,和孩子們一起成長(zhǎng)的感覺(jué)真的很好。
每天帶著微笑來(lái)迎接每一個(gè)小朋友的到來(lái),與他們相處整整一天后再送他們離開(kāi),漸漸地這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。習(xí)慣聽(tīng)他們用稚嫩的聲音叫我暢老師,習(xí)慣他們要與我分享自己的好吃的與心愛(ài)的玩具,習(xí)慣他們邀請(qǐng)你去他們家玩,習(xí)慣他們的淘氣,習(xí)慣他們偶爾給予的感動(dòng)。孩子的世界太美好,就算我沒(méi)有很刻意的去體會(huì),任然深深感受到他們純潔,天真,與快樂(lè)。以至于在他們身邊的我也到受感染,原來(lái)簡(jiǎn)單才是最真實(shí)的快樂(lè)和幸?!,F(xiàn)在將我的這些小幸福與你們一起分享。
這幾天因?yàn)樯匣鹉樕祥L(zhǎng)了個(gè)很大的痘痘,說(shuō)話(huà)都會(huì)覺(jué)得疼。早上晨檢時(shí),小寶用手動(dòng)力下我的痘痘然后問(wèn):“老師,你這怎么了?”我疼的臉抽了一下趕緊說(shuō):“不要?jiǎng)友?,是長(zhǎng)痘痘了,很疼的?!比缓笮氂诌^(guò)要湊過(guò)來(lái),我以為他又要?jiǎng)?,嚇得我往后閃了一下。小寶趕緊說(shuō):“老師,我?guī)湍愦荡?,吹吹就不疼了?!比缓笮〖一锞蜏愡^(guò)來(lái)吹了起來(lái)。突然間覺(jué)得心里暖暖的,臉上的疼也止住了,謝謝你,小寶。
崽崽每天都來(lái)得很早,脫衣服、掏小書(shū)、洗手、喝水自己的事情都做完后之后就會(huì)幫我們做些力所能及的事情。這天,他又像往常一樣要幫忙,可是他有點(diǎn)感冒,所以我就沒(méi)有同意??墒轻提虆s說(shuō):“老師,你們每天都那么辛苦,生病了也要給我們上課,我這點(diǎn)小感冒沒(méi)事的讓我?guī)湍惆?”看著崽崽那一臉的懇切和明亮的眼睛,那一刻,我情不自禁地給了他一個(gè)大大的擁抱,把頭埋深深地到他弱小的肩膀上,原來(lái)他們也可以依靠。
默默很調(diào)皮,會(huì)在你講課時(shí)冷不丁的冒出一兩句不和諧的音調(diào);默默很暴力,時(shí)不時(shí)的就會(huì)有小朋友來(lái)告狀:老師,默默打xxx。老師,默默推xxx。默默很搗蛋在站隊(duì)時(shí)信馬由韁??赡埠苡袗?ài)心會(huì)在寶寶受欺負(fù)時(shí)跳出來(lái)保護(hù)她。默默也很貼心,聽(tīng)見(jiàn)你咳嗽會(huì)說(shuō):“老師要乖乖吃藥,多喝水。”默默也很可愛(ài) ,在你不開(kāi)心時(shí)撓你癢癢,逗你開(kāi)心。老默同學(xué),喜歡你沒(méi)道理。
彤彤,我們的貼心小棉襖。她總是能在你需要時(shí)及時(shí)的幫助你,而且對(duì)身邊的每一個(gè)人都永遠(yuǎn)那么熱心?!敖憬恪彼磉叺男∨笥讯歼@么稱(chēng)呼她。不是因?yàn)樗人麄兇?。而是她助人為?lè)的品質(zhì)讓身邊的人都覺(jué)得她是個(gè)可以信任和依賴(lài)的大姐姐。彤彤你是爸爸媽媽的驕傲,亦是我們的驕傲。
軒軒,胖胖的他總是那么胃口棒棒。這天午睡起來(lái)他突然來(lái)了一句:崔老師。長(zhǎng)大了我要跟你結(jié)哼。當(dāng)時(shí)比較吵,我沒(méi)聽(tīng)清就又他說(shuō)了一次,結(jié)果小家伙扯著嗓子喊了一句:我長(zhǎng)大要跟你結(jié)婚。結(jié)果其他人也跟著符合了起來(lái),一時(shí)間‘暢老師我長(zhǎng)大要和你結(jié)婚’這句話(huà)從四面八方冒了出來(lái)。我頓時(shí)變成了‘萬(wàn)人迷’,心里的五彩泡泡滿(mǎn)天飛。
暖暖,我剛進(jìn)小一班時(shí)她也剛?cè)雸@,每天都抱著一只毛絨玩具跟在我屁股后面哭。慢慢地她開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的生活,開(kāi)始和小朋友們相處,開(kāi)始坐下來(lái)聽(tīng)講,到現(xiàn)在的和班上小伙伴都打得火熱,學(xué)業(yè)上也有了不小的進(jìn)步,暖暖你的進(jìn)步老師都看在眼里。
壯壯,聰明的小腦袋里裝了好多東西,有笑話(huà),有腦筋急轉(zhuǎn)彎,還有有那么多的為什么,而且看上去沒(méi)在聽(tīng)講的你為什么叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)總能給我滿(mǎn)意的答案呢?
昊峰,那個(gè)一直流哈喇子的小男生已經(jīng)長(zhǎng)大了,老師相信只要再勇敢一點(diǎn)你寫(xiě)字時(shí)就不會(huì)怕了。喜喜這個(gè)大男生,比其他孩子都顯得老成,連犯錯(cuò)后你批評(píng)他時(shí)都是那么的冷靜,弄得你哭笑不得。敏璦,這個(gè)愛(ài)哭的小姑娘正在一天天的長(zhǎng)大,有時(shí)也會(huì)害怕,比如那次地震演練,但她已經(jīng)學(xué)會(huì)拉著你的手不輕易掉淚了......
為什么要做幼教,有很多人這樣問(wèn)我,我只是笑笑然后反問(wèn)一句:“你不覺(jué)得這個(gè)工作很適合我嘛?”然后我們相視一笑?,F(xiàn)在再來(lái)想這個(gè)問(wèn)題,最初是因?yàn)榕既?,但在工作的過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn),這偶然不知從何時(shí)起已成為了一種必然。在這不知不覺(jué)間過(guò)去的十年中,明白了我選擇這份工作的真正原因,那就是和孩子一起體驗(yàn)到的思考的快樂(lè),求知的快樂(lè),創(chuàng)造的快樂(lè),學(xué)習(xí)的快樂(lè),游戲的快樂(lè),成功的快樂(lè)以及和孩子們一起收獲的成長(zhǎng),和你們?cè)谝黄鹱屛矣X(jué)得自己是世界上最快樂(lè)的人,所以我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地繼續(xù)我的工作,珍惜和你們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。
6、幼兒園教育隨筆范文《排隊(duì)喝水教育趣事》
幼兒園大班時(shí)期基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了,對(duì)于排隊(duì)秩序不好的情況老師應(yīng)該怎么培養(yǎng)常規(guī)呢,我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來(lái)的好處,我給他們講了一個(gè)繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案。一起來(lái)看看吧。
在這草長(zhǎng)鶯飛的金秋時(shí)節(jié)迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期,新的學(xué)期我接收了新的班級(jí),不同的是這個(gè)班級(jí)以前的三位老師因?yàn)楦鞣N原因都離開(kāi)崗位了。中途接班,本來(lái)我內(nèi)心是拒絕的,因?yàn)槲乙灿泻枚囝檻],突然換了老師,小朋友會(huì)不會(huì)不適應(yīng)我們,家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)也不認(rèn)可新的老師。但是在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下,我還是硬著頭皮接了這個(gè)班。在我心里,我認(rèn)定既然我接了這個(gè)班,那我一定會(huì)盡心盡力管理好我的班級(jí),照顧好我的小可愛(ài)們。
轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)周了,剛來(lái)這個(gè)班時(shí)我驚奇的發(fā)現(xiàn)我們班竟然有這么多的高顏值寶寶,各個(gè)活潑可愛(ài)、聰明伶俐,別提我有多開(kāi)心了。相處了兩個(gè)多星期,我也愈發(fā)的喜歡我們這個(gè)溫馨的小家庭了!
可是突然有一天班里的一個(gè)景象讓我驚呆了,今天戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,秩序很混亂,你推我擠,嘰嘰喳喳的吵鬧聲也不斷,水潑的到處都是,孩子們已經(jīng)大班了,基本的常規(guī)應(yīng)該已經(jīng)建立了,看到這個(gè)現(xiàn)象可真的是急死我了,于是我決定改善這個(gè)不良習(xí)慣,可好習(xí)慣不是一下子就可以養(yǎng)成的?,F(xiàn)在的孩子都很霸道、好強(qiáng),誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),在我的要求下,孩子們喝水時(shí)有排隊(duì)意識(shí)了,但其實(shí)本質(zhì)上并沒(méi)有改變,非要老師盯著才可以。
我發(fā)現(xiàn)硬性規(guī)定幼兒有序排隊(duì),幼兒不僅不感興趣也沒(méi)從本質(zhì)上學(xué)到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊(duì)所帶來(lái)的好處,孩子們都很喜歡聽(tīng)故事,也會(huì)從故事上學(xué)到東西,于是我給他們講了一個(gè)繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案,為什么要遵守規(guī)則,沒(méi)有治安人員人們也會(huì)有序排隊(duì)?沒(méi)有警察為什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告訴我,因?yàn)椴慌抨?duì),不遵守秩序,會(huì)撞車(chē)......會(huì)出現(xiàn)擁擠,會(huì)發(fā)生意外。
利用菲盧日常生活中要遵守的規(guī)則,我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)排隊(duì)的重要性,讓孩子們自己說(shuō)說(shuō),養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊,連平時(shí)最不愛(ài)排隊(duì)調(diào)皮的孩子都說(shuō)個(gè)沒(méi)完,排隊(duì)就不會(huì)撞車(chē),就不會(huì)受傷,也不會(huì)你擠我我擠你打架……
從那以后,我只要跟孩子們說(shuō)喝水要排隊(duì)哦,孩子們都會(huì)自覺(jué)遵守秩序,慢慢養(yǎng)成了排隊(duì)的好習(xí)慣,喝水、上廁所、出去玩時(shí)、集合時(shí),孩子們都會(huì)自覺(jué)的排隊(duì),我心里暗暗竊喜,我的小可愛(ài)們可真棒!
這天,依舊是孩子們排隊(duì)喝水時(shí)間,小班長(zhǎng)恒恒在維持秩序,突然一陣吵鬧聲傳來(lái),保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì),不能插隊(duì)!”我連忙走過(guò)去,原來(lái)是騰騰擋在了保溫桶前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我想把騰騰拉過(guò)來(lái)跟他溝通,他卻僵在那里不肯走,還大聲嚷嚷了起來(lái),我蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō):“告訴老師,你怎么了?為什么站在那里不動(dòng)呢,這樣其他小朋友都接不到水了。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):“騰騰不排隊(duì)!還插隊(duì)。他還推我!”“是的,老師,騰騰經(jīng)常不排隊(duì),還推別的小朋友”“老師,我也看到了,有好幾次喝水騰騰都不排隊(duì)。”
孩子們七嘴八舌地開(kāi)始嚷嚷起來(lái),這時(shí)小班長(zhǎng)恒恒大聲說(shuō):“老師,我們以前小班中班的老師,在我們不聽(tīng)話(huà),犯錯(cuò)了的時(shí)候都要懲罰的,我們都是蹲馬步的”,“就是呢,犯了錯(cuò)就要懲罰的,我們都是這樣,要公平的”,“是的,媽媽說(shuō)了自己做錯(cuò)事要自己承擔(dān)后果的,要蹲馬步的,我們有約定的”孩子們?cè)俅蜗駛€(gè)小大人一樣開(kāi)始講起道理來(lái)。這個(gè)時(shí)候,我把騰騰叫了過(guò)來(lái)當(dāng)著小朋友的面,我說(shuō)騰騰,你知道自己錯(cuò)了么?騰騰吞吞吐吐低著頭說(shuō)自己知道了,還沒(méi)等我再說(shuō)一句話(huà),騰騰突然抬起頭來(lái),大聲說(shuō):“老師,我做錯(cuò)了我自己蹲馬步呀,以前我們也是這樣做的,反正還能鍛煉身體”,我問(wèn)他,那你意識(shí)到自己做錯(cuò)了么?“我知道了,以后我也會(huì)排隊(duì)的!”“真棒!”
就這樣騰騰自己去蹲馬步了,看著他小小的身影,我突然覺(jué)得這群孩子可愛(ài)極了!在他們小小的腦袋里,裝著好多好多的大道理,他們知道做錯(cuò)事要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),要改正,要自己承擔(dān)后果,他們還知道要公平.....他們不是一個(gè)個(gè)什么都不懂的小朋友,他們是一群聰明伶俐活潑可愛(ài)的小天使!
7、幼兒園教師教育隨筆范文《把機(jī)會(huì)給每一位孩子》
在幼兒園很多時(shí)候都是要排隊(duì)的,在早操和戶(hù)外活動(dòng)是,排隊(duì)的順序是個(gè)頭疼的問(wèn)題,很多小朋友喜歡插隊(duì),爭(zhēng)搶第一個(gè),老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
每一天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開(kāi),可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“喜歡。”
有的孩子說(shuō):“有時(shí)喜歡,有時(shí)不喜歡?!痹诿看蔚幕顒?dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了,潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是,我說(shuō):“那咱們一起來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?
”佳佳說(shuō):“看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?!逼渌⒆恿⒖谭磳?duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的?!比~禹呈說(shuō):“能夠輪換著當(dāng),今天你當(dāng),明天我當(dāng)?!焙⒆觽儬?zhēng)論不休,最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自己的不足。總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。時(shí)間久了,這樣做就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線(xiàn)上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子,讓每一位孩子都參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
8、幼兒園教育隨筆范文《把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子》
作為一名幼兒教師,就要把幼兒當(dāng)成自己的孩子去對(duì)待去教育他們。每一個(gè)孩子都是上天派來(lái)的天使。春的播種,終會(huì)換來(lái)秋的收獲,我們手握祖國(guó)的未來(lái),責(zé)任重大。一起來(lái)看看這篇
班里有一個(gè)小女孩,在我上課時(shí)候說(shuō)自己想去衛(wèi)生間大便,我說(shuō):“帶上紙我和你一起去?!比缓缶桶押⒆铀偷叫l(wèi)生間,當(dāng)時(shí)孩子說(shuō):“老師你去上課吧,我一會(huì)兒就回去?!蔽艺f(shuō):“那好吧,你解完趕緊回去”過(guò)了幾分鐘孩子沒(méi)有回來(lái),于是我就趕緊到衛(wèi)生間,看看孩子是什么情況,詢(xún)問(wèn)孩子能不能解出來(lái),孩子說(shuō)能,我在那看著孩子,她緊緊的抱著肚子用力、使勁的解,看著孩子的臉鱉的都是紅紅的,卻解不出來(lái)大便。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心是著急的,于是趕緊想辦法,我就抱著這個(gè)孩子,像抱著一兩歲的孩子給孩子把尿那樣,一面安撫孩子的情緒,一面幫她揉著肚子,等孩子情緒緩和下來(lái)之后,你們猜我怎么做的?沒(méi)錯(cuò),我真的就是就用手幫孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的把大便擠出來(lái)。
其實(shí)當(dāng)時(shí)我腦海中什么都沒(méi)多想,也沒(méi)有覺(jué)得有多臟,孩子痛苦的時(shí)候我內(nèi)心也是痛苦、著急的,對(duì)待班里的孩子就像對(duì)自己的孩子一樣,把所有的孩子都看成是自己的孩子,面對(duì)孩子只有作為一個(gè)學(xué)前教育者的責(zé)任和一個(gè)母親的心,希望所有的孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。后來(lái)孩子家長(zhǎng)到園所來(lái),才說(shuō)明孩子的情況,其實(shí)孩子在家已經(jīng)一周沒(méi)解大便了,她感激的告訴我“我知道孩子今天估計(jì)要解大便,很可能會(huì)解不出來(lái),但是我實(shí)在沒(méi)想到您會(huì)用手幫我的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的擠出來(lái),你是真的吧我的孩子看成自己的孩子來(lái)對(duì)待,很感謝您韓老師!”當(dāng)這位家長(zhǎng)朋友說(shuō)出這段話(huà)的時(shí)候,我知道她是認(rèn)可我的,我們或許可以問(wèn)問(wèn)自己,如果你遇到了這種事情會(huì)怎么做?答案就在我們的心里!
這些事情是學(xué)前教育者經(jīng)常會(huì)遇到的情況,但是我們會(huì)怎么做呢?把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,每一個(gè)孩子都是上天派來(lái)的天使。春的播種,終會(huì)換來(lái)秋的收獲,我們手握祖國(guó)的未來(lái),責(zé)任重大。我們可能沒(méi)有高薪,可能沒(méi)有優(yōu)越的社會(huì)地位,當(dāng)教師節(jié)家長(zhǎng)和孩子們的祝福從手機(jī)傳來(lái)的那一刻,我就們會(huì)覺(jué)得無(wú)比的驕傲與滿(mǎn)足!
9、幼兒園教育隨筆范文《耐心等待花開(kāi)的聲音》
相信在每個(gè)班級(jí)總有那么一兩個(gè)很調(diào)皮、很愛(ài)打人的小朋友。我們班上就有這么一個(gè)小朋友,叫李學(xué)賢,今年五歲,因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)展緩慢,不怎么會(huì)說(shuō)話(huà),當(dāng)他不會(huì)表達(dá)時(shí)只能通過(guò)踢打小朋友或者老師、一直跳起來(lái)、自己撞打墻等等異于常人的舉動(dòng)來(lái)吸引你的注意,基本不能和別的幼兒同步進(jìn)行一日常規(guī)的活動(dòng)。
為何會(huì)有如此情況,在我們的了解之下,原來(lái)在他三歲之前都在姨媽家長(zhǎng)大。由于姨媽忙于生意,沒(méi)有給予過(guò)多時(shí)間教他語(yǔ)言,導(dǎo)致他上大班了還不會(huì)完整表達(dá)一個(gè)句子。聽(tīng)得最多都是那幾個(gè)詞語(yǔ),“對(duì)不起”、“車(chē)車(chē)”以及他自己的名字,當(dāng)然說(shuō)的詞語(yǔ)數(shù)量最長(zhǎng)的一句話(huà)就是:“園長(zhǎng)媽媽吃飯。”
你會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)你不去和他溝通,他只會(huì)沉迷在自己的世界,睡在地板上一動(dòng)不動(dòng)。當(dāng)你和他進(jìn)行溝通,他言語(yǔ)表達(dá)有限就只能通過(guò)踢打、抓人或者躺在你大腿這些行為來(lái)表示。我相信有時(shí)候,孩子出現(xiàn)打人的現(xiàn)象并不是因?yàn)樗麄兿氪蛉?,而是有些事情他們不知道如何去表達(dá)。就像親子心理學(xué)家唐納德·溫尼科特說(shuō),孩子天生有一種攻擊的沖動(dòng),在嬰兒期就已經(jīng)具備。但沖動(dòng)跟實(shí)際行動(dòng)是兩回事。在我們看來(lái),一些孩子很“文明”,但有一些孩子卻總喜歡打人。一方面跟孩子天生的性格有關(guān),另一方面,也跟父母在孩子的社會(huì)道德規(guī)范的建立有關(guān)。
由于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力不足,所以他們常常會(huì)通過(guò)肢體傳達(dá)他們的想法,他們的行為受直覺(jué)情緒的驅(qū)動(dòng),缺乏道德規(guī)范的約束,根本不知道這么做正確與否,踢打真的不是他的本意,他只想你關(guān)注他。對(duì)幼兒這種特殊行為,作為老師更應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行耐心的引導(dǎo),而不是以暴制暴。我們要給予孩子充分的關(guān)愛(ài)、多和孩子交流,當(dāng)孩子感受到被愛(ài)之后,內(nèi)心的安全感逐漸增加,慢慢地就會(huì)改變自己的行為,表現(xiàn)出親社會(huì)的一面。
此外,對(duì)于愛(ài)打人的孩子,有些老師怕孩子惹事,就減少孩子和其他小朋友接觸的機(jī)會(huì),這樣也是非常不妥的。對(duì)于這種愛(ài)打人的孩子,更需要老師對(duì)他們進(jìn)行更加的耐心引導(dǎo),從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓他們多參加集體活動(dòng),從而學(xué)習(xí)到正確的社會(huì)交往方法。
其實(shí)小孩子愛(ài)打人并不代表其本質(zhì)就是這樣,有的時(shí)候僅僅是因?yàn)樗麄兏械胶闷婊蚴瞧渌囊恍┮蛩?,這是一個(gè)天性,改變這一種現(xiàn)狀更多的還需要靠一些技巧與方法,我相信他們會(huì)做好,未來(lái)也會(huì)更好。所以耐心等待傾聽(tīng)每個(gè)孩子花開(kāi)的聲音吧。
10、幼兒園教育隨筆范文《保護(hù)孩子那顆愛(ài)的種子》
作為教師我們要用愛(ài)來(lái)教育孩子,別人的肯定和贊美是“愛(ài)之花”最有營(yíng)養(yǎng)的肥料,需要用我們的愛(ài)去澆灌它,教會(huì)孩子小愛(ài):愛(ài)自己和愛(ài)親人,也要教會(huì)孩子大愛(ài):愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)別人。一起來(lái)看看精選幼兒園教育隨筆范文《保護(hù)孩子那顆愛(ài)的種子》。
我今年所帶的是大班的幼兒,大班的孩子活潑好動(dòng),對(duì)一切事物都充滿(mǎn)了好奇心,我們班的“星澤”小朋友就是這樣一個(gè)孩子,也可以稱(chēng)之為“淘氣包”;無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中,還是一日活動(dòng)中,都是老師的關(guān)注對(duì)象,有時(shí)甚至讓老師感到無(wú)奈、頭疼;也就是這樣一個(gè)孩子讓我“刮目相看”。
這個(gè)故事要從一個(gè)教學(xué)活動(dòng)說(shuō)起,在“種植樂(lè)”的教學(xué)活動(dòng)中,我給孩子講述了“如何種植種子?”“種子發(fā)芽長(zhǎng)大需要哪些條件?”,最后我給孩子們準(zhǔn)備了花種子,并且讓孩子把它帶回家種植,等長(zhǎng)大了再帶到幼兒園和小朋友進(jìn)行比賽。孩子們做好了漂亮的小包包來(lái)保護(hù)種子,孩子們都排著隊(duì)來(lái)我這領(lǐng)自己的種子,當(dāng)輪到李星澤小朋友時(shí),他興奮地告訴我:陳老師,我奶奶特別喜歡花,您能不能多給我一些??粗@個(gè)“淘氣包”興奮的臉蛋,我的心一下子涌上一股暖流。
這個(gè)平時(shí)總是喜歡搗蛋的小家伙內(nèi)心是那樣充滿(mǎn)愛(ài),這一刻我才覺(jué)得自己對(duì)他的了解太少。每一個(gè)孩子的內(nèi)心都有一?!皭?ài)的種子”,在每一個(gè)孩子身上它可能表現(xiàn)為顯性,也可能它是隱性。作為一名幼兒園老師,我們必須要做的是照顧好這粒種子,讓它健康成長(zhǎng),讓它開(kāi)出世界上最美的“愛(ài)之花”。在日常的工作中,我一直堅(jiān)持著自己的教育原則:讓孩子們健康和充滿(mǎn)愛(ài)才是我所有的工作目標(biāo)。受社會(huì)各面因素的影響,一些大班的孩子家長(zhǎng),把孩子的書(shū)寫(xiě)當(dāng)成了上幼兒園的唯一目標(biāo),而忽視對(duì)孩子愛(ài)的教育。而李星澤小朋友的表現(xiàn)也讓我看到了“愛(ài)的魅力”,在放學(xué)時(shí),我特意準(zhǔn)備了一小包花種子,讓他送給奶奶,并且告訴孩子的爸爸,孩子身上這種“愛(ài)的魅力”,讓爸爸給予孩子愛(ài)的行為肯定和贊美。
別人的肯定和贊美是“愛(ài)之花”最有營(yíng)養(yǎng)的肥料,需要用我們的愛(ài)去澆灌它。我們教師要做的教會(huì)孩子小愛(ài):愛(ài)自己和愛(ài)親人,也要教會(huì)孩子大愛(ài):愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)別人。在一次家長(zhǎng)會(huì)中,我特意設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子演唱一首《我和我的祖國(guó)》來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情;用一個(gè)愛(ài)的抱抱來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。孩子的表現(xiàn)也讓我心中那顆愛(ài)的種子越長(zhǎng)越大,讓我眼睛里看到每一個(gè)孩子都是一顆愛(ài)的小芽芽。
世俗的眼光總是讓我們喜歡用一個(gè)表去量化一個(gè)人是否優(yōu)秀?一個(gè)人是否有能力?一個(gè)人是否表現(xiàn)好?往往忽視對(duì)他們最本質(zhì)的評(píng)價(jià):愛(ài)的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該沖破世俗的眼光去評(píng)價(jià)一個(gè)人,讓我們用愛(ài)的眼睛去看待一個(gè)人。我們幼兒老師讓孩子的愛(ài)的種子發(fā)芽,但是未來(lái)的成長(zhǎng)還需要更多的人去照顧這棵“愛(ài)之花”,只有大家的力量才能讓它開(kāi)出最絢爛的花,才能讓它永不凋謝。
11、幼兒園教育隨筆范文《是孩子不夠好還是你的要求太高》
有些父母總是拿自己孩子跟別人相比,覺(jué)得自己的孩子什么都不行,一大堆缺點(diǎn)??墒呛⒆诱娴哪敲床顔?家長(zhǎng)應(yīng)該反思自己教育行為是否正確,一味地的要求孩子只會(huì)適得其反。
在孩子剛出生的時(shí)候,看著這個(gè)天底下你最?lèi)?ài)的寶寶,對(duì)于他/她,你最大的愿望是什么?相信答案會(huì)有一百個(gè)、一千個(gè)、甚至是無(wú)數(shù)個(gè)。但是我會(huì)告訴我的孩子,媽媽不奢望你能揚(yáng)名立萬(wàn)、一鳴驚人,只希望你這一生健健康康就足夠了。
“住嘴,你怎么就是不聽(tīng)話(huà)?”;“又做錯(cuò)了,真笨!”;“看看其他的小朋友多聽(tīng)話(huà),你為什么這么調(diào)皮?”;“為什么說(shuō)過(guò)這么多次你還是改不了?”······這些我們大人都不愿聽(tīng)到的話(huà)卻被我們拿來(lái)評(píng)價(jià)自己的孩子,為什么?是愛(ài)嗎?我想說(shuō)的是,是你想要的太多。
在我身邊有這樣一個(gè)孩子,男,5歲,中班。媽媽認(rèn)為這個(gè)孩子做什么事情都不行,做事拖拉,記憶力差,經(jīng)常發(fā)呆,孩子?jì)寢尯軗?dān)心,見(jiàn)面的時(shí)候經(jīng)常跟我說(shuō)別人的小朋友怎么優(yōu)秀,他怎么怎么讓人操心!一連串的問(wèn)題羅列出來(lái),最終的評(píng)價(jià)是這孩子真不讓人省心。當(dāng)時(shí)我很想反駁她:你5歲的時(shí)候是什么樣的?別忘了他還是個(gè)孩子!
中班第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn)他總是眨眼睛,感覺(jué)是那種不受控制的,媽媽跟我說(shuō)孩子是因?yàn)楹僭诩铱刺嚯娮赢a(chǎn)品導(dǎo)致的,一個(gè)寒假玩電子產(chǎn)品就能導(dǎo)致孩子不受控制性的眨眼?后來(lái)我才知道,孩子進(jìn)入中班,媽媽對(duì)他的要求更高了,一件事情沒(méi)做過(guò)就對(duì)他進(jìn)行斥責(zé)甚至動(dòng)手。第二周一天早上,媽媽說(shuō)孩子早上起不來(lái)不愿意來(lái)上學(xué),所以不讓他來(lái),原因竟是孩子早上自己穿衣服洗漱用了將近一個(gè)小時(shí),媽媽看到后又把孩子責(zé)罵了一番。甚至后來(lái)孩子?jì)寢寧Ш⒆尤タ戳藘和袨轭?lèi)醫(yī)生,拿了很多評(píng)估表請(qǐng)老師協(xié)助填寫(xiě),最后確診為“抽動(dòng)癥”。
“抽動(dòng)癥”!多么可怕的字眼!如果這個(gè)“罪名”成立的話(huà),后來(lái)的很長(zhǎng)的一段時(shí)間在父母和老師的眼中他就是一個(gè)犯有“抽動(dòng)癥”的孩子,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是殘酷的。約定時(shí)間,和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了一次長(zhǎng)談,孩子從小班升到中班,我們會(huì)以一個(gè)高的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,但是你是否知道這中間的跨度僅僅是不到一個(gè)月的時(shí)間?當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到你的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,你是如對(duì)待孩子的?當(dāng)斥責(zé)、批評(píng)伴隨著他,他會(huì)怎樣?如果是你你會(huì)怎樣?我們不妨試試從另一個(gè)角度去觀察評(píng)價(jià)孩子,而不是把他當(dāng)成一個(gè)問(wèn)題孩子來(lái)對(duì)待。
其實(shí)在我看來(lái),孩子是很不錯(cuò)的。喜歡閱讀,懂得很多同齡小朋友不知道的事情,善于表達(dá),擅長(zhǎng)分享。我決定嘗試換一種方式去改變他眨眼睛的習(xí)慣。在第四周的升旗儀式上,我把本周的禮儀小明星給了他,孩子驚喜的上臺(tái)領(lǐng)取明星牌,那一刻我看到孩子的臉上充滿(mǎn)了陽(yáng)光。下午媽媽接他的時(shí)候,孩子第一時(shí)間沖上去跟媽媽說(shuō);“媽媽、媽媽!我得了小明星!”從興奮的呼喊聲中,感受到了孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅。
晚上,我收到了媽媽發(fā)來(lái)的信息和照片,媽媽告訴我,晚上孩子一直在跟家人分享,怎樣才是有禮貌的小明星,以后我要怎么做才能拿到更多的明星獎(jiǎng)牌,謝謝您給孩子的鼓勵(lì)!我也意識(shí)到了自身的問(wèn)題,是我太急躁了,鼓勵(lì)真的比批評(píng)更有效。第二天早上,一大早媽媽就打電話(huà)激動(dòng)地告訴我,孩子不再不停眨眼睛了,和其他孩子一樣了······
后來(lái),孩子?jì)寢尭艺f(shuō):孩子會(huì)自己刷牙了,孩子會(huì)整理自己的衣服了,孩子會(huì)主動(dòng)跟別人打招呼問(wèn)好了,好久沒(méi)有生過(guò)氣了······我告訴她,孩子進(jìn)步了,你也進(jìn)步了!孩子的進(jìn)步表現(xiàn)在能獨(dú)立完成自己的事情,而你的進(jìn)步在于學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看待孩子。
為什么很多的父母都會(huì)拿自己的孩子和別人比?說(shuō)到底就是輸不起,希望孩子比自己強(qiáng),比別人的孩子強(qiáng),就好比短跑運(yùn)動(dòng)員,別的選手才跑到半路,他已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)才安心,誰(shuí)都知道這是不可能的。在這個(gè)世界上天才畢竟是少數(shù),每一個(gè)孩子都是一顆種子,只是開(kāi)花的花期不同,有的一開(kāi)就絢麗綻放,有的則需慢慢等待。不要只盯著別人的花,要相信每種花都有自己的花期,對(duì)于孩子,我們要做的就是耐心守護(hù),靜待花開(kāi)!
12、幼兒園優(yōu)質(zhì)教育隨筆范文《做孩子的支持者》
孩子就猶如一張白紙,時(shí)間會(huì)在白紙上渲染圖案,支持孩子,就是支持我們的未來(lái)。孩子們勇于探索的精神,讓老師能跟他們一起嘗試,支持他們的成長(zhǎng),走進(jìn)他們的心靈,當(dāng)他們的同伴。一起來(lái)看看這篇精彩的教育隨筆范文吧。
十一期間,孩子們攢了很多門(mén)票,并帶到幼兒園與大家分享自己的旅游經(jīng)歷,在分享過(guò)程中,他們對(duì)門(mén)票產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是,他們開(kāi)始嘗試模仿門(mén)票的特征,自己設(shè)計(jì)門(mén)票,有的孩子設(shè)計(jì)迪士尼的門(mén)票,有的孩子畫(huà)的是海濱樂(lè)場(chǎng)的樣子,其中,小文畫(huà)了班里的建筑區(qū),她說(shuō):“這是我們建筑區(qū)的門(mén)票!”其他小朋友們看到了,也紛紛開(kāi)始把門(mén)票內(nèi)容改成班里的其他地方。
在互相欣賞門(mén)票的時(shí)候,小朋友們發(fā)現(xiàn),我們班很漂亮啊,如果我們把班級(jí)變成一個(gè)可以請(qǐng)大家來(lái)參觀的地方,這樣就可以設(shè)計(jì)門(mén)票發(fā)給其他班的小朋友和老師了,這個(gè)想法得到了大家的一致認(rèn)同,于是,大家開(kāi)始商量我們要在班里開(kāi)展一個(gè)什么樣的活動(dòng)來(lái)讓大家參觀呢?有小朋友建議搭建房子,他說(shuō)“我覺(jué)得我們?cè)诮ㄖ^(qū)搭建的房子還可以,但是搭建一個(gè)或幾個(gè)房子不太好意思讓大家來(lái)參觀”孩子們決定每人搭建一個(gè)房子,這樣房子就很多,就可以辦一個(gè)展覽會(huì)了。
達(dá)成共識(shí)之后,孩子們便開(kāi)始籌備展覽會(huì),首先,他們每人設(shè)計(jì)了一個(gè)想完成的房子,然后回家和爸爸一起尋找材料,來(lái)園在區(qū)域和活動(dòng)中制作各自不同的房子。房子完成后,大家又一起討論,開(kāi)展覽會(huì)需要完成的工作,老師幫助大家列了一個(gè)分工表,孩子們自己分起了組,有設(shè)計(jì)展覽會(huì)門(mén)票的,有布置場(chǎng)地,有裝飾班級(jí),有發(fā)門(mén)票邀請(qǐng)園里的老師們和其他班的小朋友來(lái)參觀的……當(dāng)然,這個(gè)還不夠,孩子們發(fā)現(xiàn),大家來(lái)參觀的時(shí)候,我們應(yīng)該有工作人員,于是,他們又在老師的幫助下進(jìn)行了一次分工:有門(mén)口說(shuō)“歡迎光臨”的,有介紹我們作品的,有引導(dǎo)參觀路線(xiàn)的,還有和大家說(shuō)再見(jiàn)的……
由一張門(mén)票引發(fā)的展覽會(huì)終于開(kāi)展了,孩子們活動(dòng)贏得了其他老師和小朋友們的肯定。爸爸媽媽們都說(shuō),這樣的活動(dòng)感覺(jué)好有意義,真的想不到,他們能把展覽會(huì)辦得有模有樣,這是成長(zhǎng)道路上給我們的驚喜。老師在這個(gè)活動(dòng)中也很有收獲,很感謝孩子們勇于探索的精神,讓老師能跟他們一起嘗試,支持他們的成長(zhǎng),走進(jìn)他們的心靈,當(dāng)他們的同伴。
而孩子們?cè)谧约旱幕顒?dòng)中盡情展示自己的成果,享受著樂(lè)趣,享受著自己的收獲。這次活動(dòng),孩子去尋找問(wèn)題,探索答案,嘗試完成,在搭建活動(dòng)中,孩子興趣濃厚,對(duì)作品的創(chuàng)作都有自己的想法,在創(chuàng)作過(guò)程中,孩子們遇到了相同和不同各種問(wèn)題,但他們都能認(rèn)真思考,努力去解決,用各種方法進(jìn)行搭建、固定,作品也是完成地?zé)o一雷同,每個(gè)孩子的作品具有自己的獨(dú)特之處?;顒?dòng)給予了我最大的感受就是:支持孩子,就是支持我們的未來(lái)!