《幼教中班主題課程《小蝌蚪找媽媽》主題活動(dòng)方案》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼教中班主題課程《小蝌蚪找媽媽》主題活動(dòng)方案
主題背景：
戲劇課程《小蝌蚪找媽媽》是延續(xù)了幼兒對(duì)戲劇游戲的熱愛(ài)而生成的主題活動(dòng)，突出了幼兒在戲劇游戲中的自主學(xué)習(xí)及社會(huì)交往能力的發(fā)展?！吨改稀分兄赋觯阂龑?dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，樂(lè)于欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，深入挖掘文學(xué)作品中的教育內(nèi)涵，提高幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物的了解，潛移默化的感受、表達(dá)文學(xué)作品的美。
《小蝌蚪找媽媽》是我國(guó)拍攝的第一部?jī)?yōu)秀水墨動(dòng)畫(huà)片。它講述了池塘里的小蝌蚪在慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的波折，堅(jiān)持不懈、最終在朋友的幫助下，找到青蛙媽媽的故事。通過(guò)欣賞文學(xué)作品《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，不僅讓幼兒體驗(yàn)到找到媽媽時(shí)的那種喜悅之情，更加吸引幼兒的還有在找媽媽的過(guò)程中，遇到了不同“小伙伴”的幫助，小蝌蚪用自己的勇敢與智慧，不懼怕、不退縮，堅(jiān)持找到青蛙媽媽的過(guò)程。幼兒在欣賞時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)故事內(nèi)容的情有獨(dú)鐘，尤其對(duì)“小伙伴”的外形特征產(chǎn)生濃厚的探究欲望，隨著小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中不斷深入了解，故事蘊(yùn)含的“互相幫助，完成目標(biāo)”的教育內(nèi)涵，將幼兒的社會(huì)情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華。
借助我園“戲劇節(jié)”活動(dòng)，幼兒自然地將《小蝌蚪找媽媽》故事融入到了戲劇表演中，他們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)的場(chǎng)景中，自主選擇操作方式，進(jìn)行多樣化的自主表征，實(shí)現(xiàn)了幼兒與同伴、與材料的有效互動(dòng)。在幼兒不斷生成的活動(dòng)中， 借助豐富的故事環(huán)境，準(zhǔn)備各項(xiàng)道具、競(jìng)選角色、制作邀請(qǐng)函等環(huán)節(jié)，運(yùn)用角色體驗(yàn)的特點(diǎn)，家長(zhǎng)在幼兒的帶動(dòng)下，也紛紛參與到戲劇表演中來(lái)，幫助幼兒制作演出服、選取合適的音樂(lè)，使靜態(tài)的故事變得生動(dòng)有趣、讓每一名幼兒成為表演的主角。富于教育內(nèi)涵的戲劇表演，彌補(bǔ)了幼兒在故事中難以理解的道理，而是讓?xiě)騽∮螒蛟隗w驗(yàn)中，更加自我認(rèn)同、自我肯定，使活動(dòng)更加多元、深入，實(shí)現(xiàn)了幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
主題目標(biāo)：
1.在參與戲劇活動(dòng)的過(guò)程中，能夠保持積極、愉快的情緒狀態(tài)，愿意與同伴分享快樂(lè)并能隨著戲劇活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。
2.掌握閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中小蝌蚪的角色形象，能結(jié)合情景運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)故事中人物的情緒情感，表現(xiàn)作品的感染力和表現(xiàn)力，提高閱讀能力，感受文學(xué)語(yǔ)言的美，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.根據(jù)自己的興趣和能力競(jìng)演角色，愿意愉快的接受競(jìng)選結(jié)果;能和同伴配合排練劇目、布置舞臺(tái)、服裝準(zhǔn)備、擺放座位等，共同完成演出任務(wù)，并愿意欣賞肯定同伴的優(yōu)點(diǎn)。
4.在戲劇舞臺(tái)展演的活動(dòng)中，能夠嘗試收集信息，與同伴探究交流，進(jìn)行整理概括，制定簡(jiǎn)單的演出計(jì)劃并執(zhí)行。
5.能夠根據(jù)戲劇表演的需要自主設(shè)計(jì)制作相關(guān)的道具、服裝、舞臺(tái)背景以及展演邀請(qǐng)函等，提高動(dòng)手能力與藝術(shù)創(chuàng)造力。
6.能夠積極參與演出活動(dòng)，圍繞故事主線展開(kāi)想象，獨(dú)立或與他人合作進(jìn)行表演表達(dá)自己對(duì)作品的理解，并在表演中獲得成功的喜悅。
7.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
8.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
實(shí)施策略：
戲劇有著悠久的歷史傳統(tǒng)，戲劇藝術(shù)涵蓋了：文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、表演、美術(shù)等等，作為一種綜合的教育，它不僅能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)自我認(rèn)知能力，以及換位思考、想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力及其一生發(fā)展最為重要的自信心。戲劇主題課程《小蝌蚪找媽媽》是我園經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，初步構(gòu)建的以幼兒戲劇素養(yǎng)啟蒙為核心價(jià)值的戲劇課程。其特點(diǎn)是突出幼兒的“表達(dá)、創(chuàng)作、表演”，可以通過(guò)以下途徑組織實(shí)施。
一、多樣的組織形式，助推幼兒自我認(rèn)知的肯定。
戲劇主題活動(dòng)的組織形式涵蓋了：集體教育活動(dòng)、創(chuàng)造性區(qū)域游戲、個(gè)別化學(xué)習(xí)，戶(hù)外體育游戲、舞臺(tái)表演與實(shí)踐以及親子制作道具、服裝、設(shè)計(jì)海報(bào)、門(mén)票等。日常游戲與舞臺(tái)表演的靈活切換，班級(jí)與全園活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，最大限度地滿(mǎn)足了幼兒親身體驗(yàn)的需要，獲得同伴的認(rèn)同。他們每天在自由、寬松、愉悅的氛圍中，主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)作與表情、聲音與語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)戲劇課程《小蝌蚪找媽媽》的感知、想象和表達(dá)，體驗(yàn)自主游戲及實(shí)踐操作的樂(lè)趣，更能提升幼兒對(duì)自己的認(rèn)可，使幼兒感受到關(guān)愛(ài)幫助他人的美好，從而促進(jìn)其良好社會(huì)性的發(fā)展。
二、多元的有效互動(dòng)，促進(jìn)幼兒人際交往能力的提高。
良好有效的活動(dòng)能促進(jìn)幼兒和諧健康的成長(zhǎng)，在戲劇課程實(shí)施過(guò)程中，注重突出：師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)、環(huán)境互動(dòng)、家園互動(dòng)等。戲劇課程注重“做” 戲的過(guò)程，而非“演”戲的結(jié)果。圍繞創(chuàng)作戲劇的任務(wù)，遵循幼兒創(chuàng)作戲劇“角色為先，情節(jié)其次”的規(guī)律，及時(shí)引導(dǎo)幼兒分享與交流自己在活動(dòng)中的感受、想法及扮演某一角色時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，并對(duì)自己的行為作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教師追隨幼兒的興趣與需求，以合作者的身份，通過(guò)提供適宜的材料，鼓勵(lì)幼兒以不同的方式，在不同的場(chǎng)合，與不同的人員有效互動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題， 感受溝通、合作的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒人際交往能力的提高。
三、多彩的課程構(gòu)建，夯實(shí)幼兒社會(huì)品質(zhì)的健全發(fā)展。
我園秉承“多彩課程”的教育理念，積極嘗試將“特色節(jié)日課程”“戲劇課程”完善到園本課程中。特別是借助家園合作共建戲劇課程，及時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為課程建設(shè)者，共同參與課程集備，來(lái)分析教材內(nèi)容、制定活動(dòng)方案、準(zhǔn)備活動(dòng)材料，以保證各個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的有效落實(shí)與課程評(píng)價(jià)。在學(xué)期末的“戲劇節(jié)” 中，向家長(zhǎng)呈現(xiàn)戲劇成果的同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒真正成為戲劇創(chuàng)作的主人，發(fā)現(xiàn)與幼兒一起在“玩”戲劇的過(guò)程中，為幼兒健全的社會(huì)品質(zhì)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、中班教案《小蝌蚪找媽媽》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚(yú) 烏龜?shù)念^飾
2、池塘(提供綠色彩帶)
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?
三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事
1按照?qǐng)D書(shū)順序編故事
2按照幻燈片順序編故事對(duì)話
3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、 集中幼兒，請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽(tīng)故事。
六、 聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)
1、蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)?
2、小蝌蚪看到鴨媽媽?zhuān)窃趺丛?xún)問(wèn)?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現(xiàn)出熱情)
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)
1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看VCD講故事
課后反思：
在活動(dòng)中我一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上，能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華，更加深了孩子對(duì)親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子有過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn)，我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo)，運(yùn)用不同的提問(wèn)方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見(jiàn)過(guò)兩次，但在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn)，獲得成就感。特別讓我感動(dòng)的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫(huà)時(shí)，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫(huà)，讓我感覺(jué)到活動(dòng)雖然結(jié)束，但是教育還在延續(xù)。
3、中班美術(shù)活動(dòng)教案《小蝌蚪找媽媽》含反思
幼兒園中班美術(shù)教案：
小蝌蚪找媽媽
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫(huà)資料，合作畫(huà)三、四張連環(huán)畫(huà)。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會(huì)分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫(huà)。
3、幼兒在課外練習(xí)畫(huà)過(guò)魚(yú)、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋幸欢ǖ幕A(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請(qǐng)幼兒討論一下，這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫(huà)面?每個(gè)畫(huà)面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫(huà)。
4、理解詞：連環(huán)畫(huà)。(我把這些畫(huà)按次序裝訂起來(lái)，就成了一本書(shū)，這種以圖畫(huà)為主的書(shū)叫連環(huán)畫(huà)。)
5、提出要求：
我們每一組小朋友一起來(lái)完成一本連環(huán)畫(huà)。以小組為單位討論，自己畫(huà)哪一幅，要求每人都不一樣。并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：你選的是哪一幅?這幅畫(huà)需要畫(huà)哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫(huà)畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評(píng)。
請(qǐng)畫(huà)同一幅畫(huà)的幼兒把畫(huà)放在一起，選出畫(huà)得較好的裝訂冊(cè)，加上封面成小型連環(huán)畫(huà)，放在圖書(shū)角上。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
4、幼兒園中班主題課程《紙樂(lè)園》主題活動(dòng)方案
一、開(kāi)發(fā)背景
紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一。在日常生活中，我們會(huì)用到各種各樣的紙，幼兒的日常生活中,也積累了一些對(duì)紙有關(guān)的知識(shí)。從報(bào)紙、圖書(shū)到紙巾、紙盒、各種包裝紙，紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。
《綱要》中指出：“自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的， 對(duì)這些事物的探究能激發(fā)幼兒喜歡探究的熱情?！倍邪嘤變悍彩聬?ài)問(wèn)為什么，喜歡探究。紙作為生活常用品為幼兒所熟悉，但這種熟悉僅是對(duì)紙的一些感性經(jīng)驗(yàn)的積累，而對(duì)于紙的特性、種類(lèi)及用途等缺乏系統(tǒng)的感知。本主題設(shè)置“走進(jìn)紙王國(guó)”、“和紙做游戲”2 個(gè)次主題，活動(dòng)的開(kāi)展旨在引導(dǎo)幼兒在收集、操作實(shí)踐的過(guò)程中探究紙的特性、種類(lèi)和用途;知道紙是中國(guó)人最早發(fā)明的，激發(fā)幼兒的民族自豪感; 懂得愛(ài)惜用紙、節(jié)約用紙的道理，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。
二、課程目標(biāo)
1.知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù)， 了解制造紙張的生產(chǎn)過(guò)程。感受紙及紙制品給人們帶來(lái)的方便;有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí)，懂得要節(jié)約用紙，感受做中國(guó) 人的自豪感。
2.能大膽說(shuō)出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過(guò)程。能用較 完整的語(yǔ)言學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，并根據(jù)不同紙的的特點(diǎn)講述 自己的理解與想法。
3.喜歡探究紙的秘密、學(xué)習(xí)用紙玩各種游戲，有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí)，懂得愛(ài)惜紙張和書(shū)本、節(jié)約用紙。
4.認(rèn)識(shí)各種各樣的紙，了解紙的制作過(guò)程，感知紙的不同用途，創(chuàng)造性的與紙進(jìn)行活動(dòng)。了解不同紙的特殊功能， 了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。
5.能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對(duì)稱(chēng)關(guān)系，學(xué)習(xí)剪紙的方法和技 巧，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙。體驗(yàn)小人書(shū)被撕破的傷心和修補(bǔ)好 的歡快。體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，感受設(shè)計(jì)和表演的樂(lè)趣。
6.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
7.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》教案
并且這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)鮮明有特點(diǎn)的音樂(lè)具有濃厚的興趣，所以，我設(shè)計(jì)了本次集體教育活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)中都有表達(dá)不同情緒的鋼琴音樂(lè)伴奏，通過(guò)故事表演的輔助的新形勢(shì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，激勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)音樂(lè)游戲深入了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節(jié)，并學(xué)會(huì)歌曲《小蝌蚪找媽媽》。
2.引導(dǎo)幼兒做事情要不怕困難、多動(dòng)腦筋。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)音樂(lè)游戲了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小蝌蚪、鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鄂魚(yú)、青蛙媽媽、頭飾各一個(gè)、鋼琴伴奏
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒演過(guò)兒童劇《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程
1.以故事背景敘述引入主題。
教師創(chuàng)設(shè)情境，(鋼琴伴奏舒緩的背景音樂(lè))：我是青蛙媽媽生下的小寶寶，天氣暖和起來(lái)的時(shí)候，我成了大腦袋長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，在水里游來(lái)游去，快活極了。我游啊游，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，媽媽?zhuān)瑡寢屧谀膬耗?于是我唱著歌找媽媽去了。
(1)教師示范表演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè)，示范唱第一遍)
教師：媽媽到底在哪兒呢，“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦?”你們幫我一起喊媽媽好
嗎?“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦?”(幼兒跟老師復(fù)述)媽媽沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我的聲音，
于是我又唱著歌找媽媽去了。(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè)，示范唱第二遍)
(2)教師：媽媽在哪兒呢?我找了一天又一天，你們瞧，我的后腿長(zhǎng)出來(lái)了，我要繼續(xù)唱著歌找媽媽去了。(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè)，示范唱第三遍)
(3)教師：媽媽到底在哪兒呢，你們?cè)賻臀液昂皨寢尯脝?“媽媽‘?huà)寢屧谀睦铩比兆右惶焯爝^(guò)去了，瞧，我的前腿也長(zhǎng)出來(lái)了，我繼續(xù)唱著歌找媽媽去了。(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè)，示范唱第四遍)
(4)教師：媽媽還是聽(tīng)不到我的聲音，一定是我的聲音太小了，你們跟我一起唱歌找媽媽好嗎?(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè)，在教師帶領(lǐng)下幼兒嘗試唱)
2.小蝌蚪找媽媽——教師帶領(lǐng)幼兒表演唱。
(1)教師：媽媽在哪兒呢，會(huì)不會(huì)在池塘里呢?來(lái)，我們一起游到池塘里找媽媽吧，讓媽媽聽(tīng)到我們的歌聲。請(qǐng)幼兒扮演小蝌蚪，在教師帶領(lǐng)下邊唱邊做動(dòng)作。(教師幼兒一起唱)音樂(lè)結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，老師帶小蝌蚪上前問(wèn)：您好!“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽(客人老師扮)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切▲喿拥膵寢專(zhuān)銈兊膵寢岊^上長(zhǎng)著兩只大眼睛，你們到別的地方去找找吧?！?/p>
(2)鋼琴伴奏音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩?時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切□庺~(yú)的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層邪装椎亩瞧?，你們到別的地方去找找吧?！?/p>
(3)鋼琴伴奏音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切觚數(shù)膵寢專(zhuān)銈兊膵寢尨┲G衣裳， 大大的嘴巴，叫起來(lái)‘呱呱呱’你們到別的地方找找吧?！?/p>
(4)(鋼琴伴奏緊張、急促的音樂(lè))鄂魚(yú)出現(xiàn)，小蝌蚪游回家(坐回小椅子)，聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》鋼琴伴奏音樂(lè)(抒情版)邊休息邊等待危險(xiǎn)過(guò)去。
3.小蝌蚪鼓起勇氣，再次找媽媽。
(1)師：小蝌蚪們，鄂魚(yú)走了，你們害怕嗎?你們累嗎?可媽媽還沒(méi)找到， 如果再去找媽媽?zhuān)覀冞€有可能會(huì)遇到很多危險(xiǎn)，你們還要不要找媽媽呢? 我們的媽媽長(zhǎng)的是什么樣子呢?(回憶青蛙媽媽的樣子)
(2)鋼琴伴奏音樂(lè)起，蝌蚪游繼續(xù)找媽媽。音樂(lè)結(jié)束，青蛙出現(xiàn)。(配課教師扮)青蛙:孩子們!我是你們的媽媽!
(3)教師帶領(lǐng)“小蝌蚪們”觀察青蛙，對(duì)照媽媽的特點(diǎn)(大眼睛、大嘴巴、白肚皮、綠衣裳、叫起來(lái)“呱呱呱”)確認(rèn)是媽媽后一起叫“媽媽”。 4.結(jié)束部分：
(1)青蛙媽媽贊揚(yáng)小蝌蚪們不畏重重困難，動(dòng)腦筋終于找到了媽媽。
青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽?，你們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中能夠不怕困難、還能夠動(dòng)腦筋最后終于找到了媽媽?zhuān)銈冋媸翘袅?我們一起唱首歌慶祝一下吧!青蛙媽媽和孩子們一起快樂(lè)地唱歌跳舞。(鋼琴伴奏、教師幼兒一起唱歌曲)
(2)教師：小蝌蚪們，我們經(jīng)歷了各種困難終于找到了媽媽?zhuān)墒俏覀優(yōu)槭裁春蛬寢岄L(zhǎng)得一點(diǎn)都不一樣呢?青蛙媽媽?zhuān)旱饶銈冊(cè)陂L(zhǎng)大一點(diǎn)就和媽媽一樣啦!教師：哦，好神奇呀!期盼我們快些長(zhǎng)大吧!現(xiàn)在我們趕快去探索一下小蝌蚪是怎么變成青蛙的吧!
活動(dòng)延伸：
1.表演區(qū)投放故事情節(jié)中的頭飾，供幼兒進(jìn)行故事表演。
2.后續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講故事、故事創(chuàng)編等活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
在本節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍， 設(shè)計(jì)本節(jié)音樂(lè)活動(dòng)之前，我在考慮他們希望怎樣唱歌，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，反反復(fù)復(fù)教唱我認(rèn)為太枯燥，備課時(shí)，我對(duì)教師示范唱、幼兒學(xué)唱做了調(diào)整和修改， 以講述故事的方式，讓幼兒富有興趣地多次聽(tīng)賞的方式激發(fā)幼兒對(duì)傾聽(tīng)歌 曲、學(xué)唱歌曲的興趣。
活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)欲設(shè)的目標(biāo)能較好地達(dá)成，而且幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍。通過(guò)這一節(jié)活動(dòng)，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)， 我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏
興趣怎么辦等等?做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。
6、幼教中班主題課程《小蝌蚪找媽媽》主題活動(dòng)方案
主題背景：
戲劇課程《小蝌蚪找媽媽》是延續(xù)了幼兒對(duì)戲劇游戲的熱愛(ài)而生成的主題活動(dòng)，突出了幼兒在戲劇游戲中的自主學(xué)習(xí)及社會(huì)交往能力的發(fā)展。《指南》中指出：引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，樂(lè)于欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，深入挖掘文學(xué)作品中的教育內(nèi)涵，提高幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物的了解，潛移默化的感受、表達(dá)文學(xué)作品的美。
《小蝌蚪找媽媽》是我國(guó)拍攝的第一部?jī)?yōu)秀水墨動(dòng)畫(huà)片。它講述了池塘里的小蝌蚪在慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的波折，堅(jiān)持不懈、最終在朋友的幫助下，找到青蛙媽媽的故事。通過(guò)欣賞文學(xué)作品《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，不僅讓幼兒體驗(yàn)到找到媽媽時(shí)的那種喜悅之情，更加吸引幼兒的還有在找媽媽的過(guò)程中，遇到了不同“小伙伴”的幫助，小蝌蚪用自己的勇敢與智慧，不懼怕、不退縮，堅(jiān)持找到青蛙媽媽的過(guò)程。幼兒在欣賞時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)故事內(nèi)容的情有獨(dú)鐘，尤其對(duì)“小伙伴”的外形特征產(chǎn)生濃厚的探究欲望，隨著小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中不斷深入了解，故事蘊(yùn)含的“互相幫助，完成目標(biāo)”的教育內(nèi)涵，將幼兒的社會(huì)情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華。
借助我園“戲劇節(jié)”活動(dòng)，幼兒自然地將《小蝌蚪找媽媽》故事融入到了戲劇表演中，他們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)的場(chǎng)景中，自主選擇操作方式，進(jìn)行多樣化的自主表征，實(shí)現(xiàn)了幼兒與同伴、與材料的有效互動(dòng)。在幼兒不斷生成的活動(dòng)中， 借助豐富的故事環(huán)境，準(zhǔn)備各項(xiàng)道具、競(jìng)選角色、制作邀請(qǐng)函等環(huán)節(jié)，運(yùn)用角色體驗(yàn)的特點(diǎn)，家長(zhǎng)在幼兒的帶動(dòng)下，也紛紛參與到戲劇表演中來(lái)，幫助幼兒制作演出服、選取合適的音樂(lè)，使靜態(tài)的故事變得生動(dòng)有趣、讓每一名幼兒成為表演的主角。富于教育內(nèi)涵的戲劇表演，彌補(bǔ)了幼兒在故事中難以理解的道理，而是讓?xiě)騽∮螒蛟隗w驗(yàn)中，更加自我認(rèn)同、自我肯定，使活動(dòng)更加多元、深入，實(shí)現(xiàn)了幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
主題目標(biāo)：
1.在參與戲劇活動(dòng)的過(guò)程中，能夠保持積極、愉快的情緒狀態(tài)，愿意與同伴分享快樂(lè)并能隨著戲劇活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。
2.掌握閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中小蝌蚪的角色形象，能結(jié)合情景運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)故事中人物的情緒情感，表現(xiàn)作品的感染力和表現(xiàn)力，提高閱讀能力，感受文學(xué)語(yǔ)言的美，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.根據(jù)自己的興趣和能力競(jìng)演角色，愿意愉快的接受競(jìng)選結(jié)果;能和同伴配合排練劇目、布置舞臺(tái)、服裝準(zhǔn)備、擺放座位等，共同完成演出任務(wù)，并愿意欣賞肯定同伴的優(yōu)點(diǎn)。
4.在戲劇舞臺(tái)展演的活動(dòng)中，能夠嘗試收集信息，與同伴探究交流，進(jìn)行整理概括，制定簡(jiǎn)單的演出計(jì)劃并執(zhí)行。
5.能夠根據(jù)戲劇表演的需要自主設(shè)計(jì)制作相關(guān)的道具、服裝、舞臺(tái)背景以及展演邀請(qǐng)函等，提高動(dòng)手能力與藝術(shù)創(chuàng)造力。
6.能夠積極參與演出活動(dòng)，圍繞故事主線展開(kāi)想象，獨(dú)立或與他人合作進(jìn)行表演表達(dá)自己對(duì)作品的理解，并在表演中獲得成功的喜悅。
7.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
8.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
實(shí)施策略：
戲劇有著悠久的歷史傳統(tǒng)，戲劇藝術(shù)涵蓋了：文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、表演、美術(shù)等等，作為一種綜合的教育，它不僅能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)自我認(rèn)知能力，以及換位思考、想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力及其一生發(fā)展最為重要的自信心。戲劇主題課程《小蝌蚪找媽媽》是我園經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，初步構(gòu)建的以幼兒戲劇素養(yǎng)啟蒙為核心價(jià)值的戲劇課程。其特點(diǎn)是突出幼兒的“表達(dá)、創(chuàng)作、表演”，可以通過(guò)以下途徑組織實(shí)施。
一、多樣的組織形式，助推幼兒自我認(rèn)知的肯定。
戲劇主題活動(dòng)的組織形式涵蓋了：集體教育活動(dòng)、創(chuàng)造性區(qū)域游戲、個(gè)別化學(xué)習(xí)，戶(hù)外體育游戲、舞臺(tái)表演與實(shí)踐以及親子制作道具、服裝、設(shè)計(jì)海報(bào)、門(mén)票等。日常游戲與舞臺(tái)表演的靈活切換，班級(jí)與全園活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，最大限度地滿(mǎn)足了幼兒親身體驗(yàn)的需要，獲得同伴的認(rèn)同。他們每天在自由、寬松、愉悅的氛圍中，主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)作與表情、聲音與語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)戲劇課程《小蝌蚪找媽媽》的感知、想象和表達(dá)，體驗(yàn)自主游戲及實(shí)踐操作的樂(lè)趣，更能提升幼兒對(duì)自己的認(rèn)可，使幼兒感受到關(guān)愛(ài)幫助他人的美好，從而促進(jìn)其良好社會(huì)性的發(fā)展。
二、多元的有效互動(dòng)，促進(jìn)幼兒人際交往能力的提高。
良好有效的活動(dòng)能促進(jìn)幼兒和諧健康的成長(zhǎng)，在戲劇課程實(shí)施過(guò)程中，注重突出：師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)、環(huán)境互動(dòng)、家園互動(dòng)等。戲劇課程注重“做” 戲的過(guò)程，而非“演”戲的結(jié)果。圍繞創(chuàng)作戲劇的任務(wù)，遵循幼兒創(chuàng)作戲劇“角色為先，情節(jié)其次”的規(guī)律，及時(shí)引導(dǎo)幼兒分享與交流自己在活動(dòng)中的感受、想法及扮演某一角色時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，并對(duì)自己的行為作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教師追隨幼兒的興趣與需求，以合作者的身份，通過(guò)提供適宜的材料，鼓勵(lì)幼兒以不同的方式，在不同的場(chǎng)合，與不同的人員有效互動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題， 感受溝通、合作的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒人際交往能力的提高。
三、多彩的課程構(gòu)建，夯實(shí)幼兒社會(huì)品質(zhì)的健全發(fā)展。
我園秉承“多彩課程”的教育理念，積極嘗試將“特色節(jié)日課程”“戲劇課程”完善到園本課程中。特別是借助家園合作共建戲劇課程，及時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為課程建設(shè)者，共同參與課程集備，來(lái)分析教材內(nèi)容、制定活動(dòng)方案、準(zhǔn)備活動(dòng)材料，以保證各個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的有效落實(shí)與課程評(píng)價(jià)。在學(xué)期末的“戲劇節(jié)” 中，向家長(zhǎng)呈現(xiàn)戲劇成果的同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒真正成為戲劇創(chuàng)作的主人，發(fā)現(xiàn)與幼兒一起在“玩”戲劇的過(guò)程中，為幼兒健全的社會(huì)品質(zhì)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
7、中班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱(chēng)，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀察、比較的能力。
2.根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
6.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
7.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《樂(lè)園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣
1.今天，樂(lè)園里來(lái)了許多朋友，小朋友看看是誰(shuí)呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)
2.“小動(dòng)物們?cè)跇?lè)園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動(dòng)物們也陸續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了。”小朋友愿意幫小雞、小鴨找到媽媽嗎?
3.小動(dòng)物們都有了自己的媽媽?zhuān)銈兿胫佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?聽(tīng)了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰(shuí)?
三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂(lè)的時(shí)候，先遇到了誰(shuí)?(鴨媽媽)
(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)
2.鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的?
(這里可以叫小朋友一起來(lái)說(shuō)鴨媽媽的話。)
3.謝過(guò)了鴨媽媽?zhuān)◎蝌桨颜l(shuí)當(dāng)成了媽媽?(鯉魚(yú)媽媽)(出示貼絨教具)
4.鯉魚(yú)媽媽怎么說(shuō)?(幼兒重復(fù)鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話)
5.小蝌蚪又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽?zhuān)鍪窘叹?
6.烏龜媽媽怎么說(shuō)?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的外形特征)
四、師幼一起完整講述故事
1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2.個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽說(shuō)的話)
課后反思：
事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力?；顒?dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)?，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。
8、中班主題課程《神奇的翅膀》主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
1.主題的引發(fā)：
春天來(lái)了，幼兒園的飼養(yǎng)區(qū)迎來(lái)了一位新的朋友——鸚鵡。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)小朋友發(fā)現(xiàn)了它并興奮的大聲說(shuō)：“快來(lái)看，一只鸚鵡”。孩子們的眼光隨機(jī)被吸引了過(guò)去，大家圍著鸚鵡嘰嘰喳喳的討論起來(lái)?！斑@只鸚鵡真好看，它有黃色的羽毛”， “它還有綠色的羽毛”，“它怎么飛?”回到活動(dòng)室后，孩子們依然在討論鳥(niǎo)的話題。“我家也有一只小鳥(niǎo)，它的名字不叫鸚鵡，叫鴿子!它也有翅膀，但是是白色的，媽媽給它買(mǎi)了鳥(niǎo)食，我每天都喂它，它是我的好朋友”萱萱自豪地說(shuō)?！鞍?你家也有? 給我們看一看吧。”大家都露出羨慕的表情。
第二天，萱萱真的把她的好朋友—鴿子從家里帶來(lái)了。孩子們歡呼起來(lái)，一起圍過(guò)來(lái)?！八臀覀冇變簣@的鸚鵡長(zhǎng)得不一樣?！焙⒆觽?cè)秸f(shuō)越有勁，看到孩子們的興趣這么高漲，我們決定開(kāi)展關(guān)于“翅膀”的主題活動(dòng)。
2.主題價(jià)值：
當(dāng)幼兒看到鳥(niǎo)兒在天空中自由飛翔的時(shí)候，常常喜歡用眼睛去捕捉著鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去的樣子。在“神奇的翅膀”這一主題中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、講述、表征、制作等多種方式，了解不同種類(lèi)翅膀的功能，以及在現(xiàn)代生活中對(duì)翅膀的運(yùn)用，進(jìn)一步探究科技與生活的關(guān)系。幫助幼兒感知翅膀的神奇，進(jìn)而豐富幼兒的想象，滿(mǎn)足他們的愿望。
1.練習(xí)雙腳站立往下跳，鍛煉幼兒雙腳跳的能力，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并熟練地、富有感情地誦讀詩(shī)歌，了解飛機(jī)的主要組成部分、外形特征及功能，感受小紙人堅(jiān)持不懈的努力。
3.初步了解飛機(jī)的種類(lèi)、主要部件名稱(chēng)和用途，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，并能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表述自己的想法。
4.在交流中了解動(dòng)物翅膀的特性及不同作用，及不同種類(lèi)飛機(jī)的構(gòu)造及作用，激發(fā)認(rèn)識(shí)各種飛機(jī)的興趣和探究欲望。
5.感受歌曲三拍子旋律,學(xué)唱歌曲，能?chē)L試與同伴合作創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的游戲動(dòng)作，感受與同伴合作音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
9、中班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》
設(shè)計(jì)意圖
元旦演出中，本班幼兒排練了兒童劇《小蝌蚪找媽媽》，孩子們對(duì)故事內(nèi)容很感興趣，故事內(nèi)容是孩子們熟悉的教育題材。四歲左右幼兒逐漸進(jìn)入
“形象期”，他們喜歡在游戲中再現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情、動(dòng)作和場(chǎng)面，表演時(shí)又在不斷求新與創(chuàng)造。并且這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)鮮明有特點(diǎn)的音樂(lè)具有濃厚的興趣，所以，我設(shè)計(jì)了本次集體教育活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)中都有表達(dá)不同情緒的鋼琴音樂(lè)伴奏，通過(guò)故事表演的輔助的新形勢(shì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)
歌曲，激勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)音樂(lè)游戲深入了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節(jié)，并學(xué)會(huì)歌曲《小蝌蚪找媽媽》。
2.引導(dǎo)幼兒做事情要不怕困難、多動(dòng)腦筋。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)音樂(lè)游戲了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小蝌蚪、鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鄂魚(yú)、青蛙媽媽、頭飾各一個(gè)、鋼琴伴奏
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒演過(guò)兒童劇《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程
1.以故事背景敘述引入主題。
教師創(chuàng)設(shè)情境，(鋼琴伴奏舒緩的背景音樂(lè))：我是青蛙媽媽生下的小寶寶，天氣暖和起來(lái)的時(shí)候，我成了大腦袋長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，在水里游來(lái)游去，快活極了。我游啊游，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，媽媽?zhuān)瑡寢屧谀膬耗?于是我唱著歌找媽媽去了。
(1)教師示范表演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè)，示范唱第一遍)
教師：媽媽到底在哪兒呢，“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦?”你們幫我一起喊媽媽好
嗎?“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦?”(幼兒跟老師復(fù)述)媽媽沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我的聲音，于是我又唱著歌找媽媽去了。(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè)，示范唱第二遍)
(2)教師：媽媽在哪兒呢?我找了一天又一天，你們瞧，我的后腿長(zhǎng)出來(lái)了，我要繼續(xù)唱著歌找媽媽去了。(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè)，示范唱第三遍)
(3)教師：媽媽到底在哪兒呢，你們?cè)賻臀液昂皨寢尯脝?“媽媽‘?huà)寢屧谀睦铩比兆右惶焯爝^(guò)去了，瞧，我的前腿也長(zhǎng)出來(lái)了，我繼續(xù)唱著歌找媽媽去了。(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè)，示范唱第四遍)
(4)教師：媽媽還是聽(tīng)不到我的聲音，一定是我的聲音太小了，你們跟我一起唱歌找媽媽好嗎?(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè)，在教師帶領(lǐng)下幼兒嘗試唱)
2.小蝌蚪找媽媽——教師帶領(lǐng)幼兒表演唱。
(1)教師：媽媽在哪兒呢，會(huì)不會(huì)在池塘里呢?來(lái)，我們一起游到池塘里找媽媽吧，讓媽媽聽(tīng)到我們的歌聲。請(qǐng)幼兒扮演小蝌蚪，在教師帶領(lǐng)下邊唱邊做動(dòng)作。(教師幼兒一起唱)音樂(lè)結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，老師帶小蝌蚪上前問(wèn)：您好!“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽(客人老師扮)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切▲喿拥膵寢專(zhuān)銈兊膵寢岊^上長(zhǎng)著兩只大眼睛，你們到別的地方去找找吧?！?/p>
(2)鋼琴伴奏音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩?時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切□庺~(yú)的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層邪装椎亩瞧ぃ銈兊絼e的地方去找找吧。”
(3)鋼琴伴奏音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切觚數(shù)膵寢專(zhuān)銈兊膵寢尨┲G衣裳， 大大的嘴巴，叫起來(lái)‘呱呱呱’你們到別的地方找找吧?！?/p>
(4)(鋼琴伴奏緊張、急促的音樂(lè))鄂魚(yú)出現(xiàn)，小蝌蚪游回家(坐回小椅子)，聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》鋼琴伴奏音樂(lè)(抒情版)邊休息邊等待危險(xiǎn)過(guò)去。
3.小蝌蚪鼓起勇氣，再次找媽媽。
(1)師：小蝌蚪們，鄂魚(yú)走了，你們害怕嗎?你們累嗎?可媽媽還沒(méi)找到， 如果再去找媽媽?zhuān)覀冞€有可能會(huì)遇到很多危險(xiǎn)，你們還要不要找媽媽呢? 我們的媽媽長(zhǎng)的是什么樣子呢?(回憶青蛙媽媽的樣子)
(2)鋼琴伴奏音樂(lè)起，蝌蚪游繼續(xù)找媽媽。音樂(lè)結(jié)束，青蛙出現(xiàn)。(配課教師扮)青蛙:孩子們!我是你們的媽媽!
(3)教師帶領(lǐng)“小蝌蚪們”觀察青蛙，對(duì)照媽媽的特點(diǎn)(大眼睛、大嘴巴、白肚皮、綠衣裳、叫起來(lái)“呱呱呱”)確認(rèn)是媽媽后一起叫“媽媽”。 4.結(jié)束部分：
(1)青蛙媽媽贊揚(yáng)小蝌蚪們不畏重重困難，動(dòng)腦筋終于找到了媽媽。
青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽?，你們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中能夠不怕困難、還能夠動(dòng)腦筋最后終于找到了媽媽?zhuān)銈冋媸翘袅?我們一起唱首歌慶祝一下吧!青蛙媽媽和孩子們一起快樂(lè)地唱歌跳舞。(鋼琴伴奏、教師幼兒一起唱歌曲)
(2)教師：小蝌蚪們，我們經(jīng)歷了各種困難終于找到了媽媽?zhuān)墒俏覀優(yōu)槭裁春蛬寢岄L(zhǎng)得一點(diǎn)都不一樣呢?青蛙媽媽?zhuān)旱饶銈冊(cè)陂L(zhǎng)大一點(diǎn)就和媽媽一樣啦!教師：哦，好神奇呀!期盼我們快些長(zhǎng)大吧!現(xiàn)在我們趕快去探索一下小蝌蚪是怎么變成青蛙的吧!
活動(dòng)延伸：
1.表演區(qū)投放故事情節(jié)中的頭飾，供幼兒進(jìn)行故事表演。
2.后續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講故事、故事創(chuàng)編等活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
在本節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍， 設(shè)計(jì)本節(jié)音樂(lè)活動(dòng)之前，我在考慮他們希望怎樣唱歌，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，反反復(fù)復(fù)教唱我認(rèn)為太枯燥，備課時(shí)，我對(duì)教師示范唱、幼兒學(xué)唱做了調(diào)整和修改， 以講述故事的方式，讓幼兒富有興趣地多次聽(tīng)賞的方式激發(fā)幼兒對(duì)傾聽(tīng)歌 曲、學(xué)唱歌曲的興趣。
活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)欲設(shè)的目標(biāo)能較好地達(dá)成，而且幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍。通過(guò)這一節(jié)活動(dòng)，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)， 我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏
興趣怎么辦等等?做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。
10、中班主題課程《秋蟲(chóng)和鳴》主題活動(dòng)方案
角色扮演區(qū)
各種秋蟲(chóng)的頭飾、音樂(lè)播放器、音樂(lè)《班得瑞自然之聲》、自制小樹(shù)和小草、螞蟻巢穴、蜂巢等表演道具。
【玩法與建議】
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的不同秋蟲(chóng)找到屬于自己的“家”，豐富他們的有關(guān)秋蟲(chóng)的家相關(guān)知識(shí)。
2.組織幼兒討論：蟻巢(或蜂巢)通常會(huì)建在哪里?它們是自己搭建的巢穴嗎?如果自己搭建會(huì)怎樣?和伙伴們一起搭建會(huì)變成什么樣子? 理解團(tuán)結(jié)力量大。螞蟻(或其他秋蟲(chóng))是怎樣筑巢的?鼓勵(lì)幼兒與同伴合作用表情和動(dòng)作表現(xiàn)各類(lèi)秋蟲(chóng)筑巢。
3.幼兒自由選擇裝扮成各種秋蟲(chóng)，分組設(shè)計(jì)表演情景，并進(jìn)行表演。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
美工制作區(qū)
*橡皮秋蟲(chóng)巢穴景觀*
【材料】
各色橡皮泥、跳跳土，絨棒和牙簽，幼兒飼養(yǎng)的秋蟲(chóng)。
【玩法與建議】
1.幼兒與同伴討論自己喜歡的秋蟲(chóng)的家在哪里，它們的家是什么樣子的?進(jìn)一步了解秋蟲(chóng)的家的外形特征及生活環(huán)境。
2.用橡皮泥和跳跳土制作秋蟲(chóng)巢穴的景觀，學(xué)習(xí)用牙簽、絨棒裝飾連接秋蟲(chóng)的巢穴各個(gè)組成部分。
*襪子毛毛蟲(chóng)*
【材料】
干凈的廢舊襪子、布條和太空棉，細(xì)線、裝飾眼睛、彩色絨球、丙烯顏料以及膠槍。
【玩法與建議】
1.幼兒自由選擇喜歡的顏色襪子，利用碎布條和太空棉將襪子填充起來(lái)。
2.嘗試用細(xì)線將襪子口系起來(lái)，鍛煉小肌肉群。
3.幼兒自由選擇喜歡的材料裝扮毛毛蟲(chóng)。
拼插建構(gòu)區(qū)
*蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園*
【材料】
各色塑料拼插積木、雪花片、大型木制積木等。
【玩法與建議】
1.指導(dǎo)幼兒用大型木制積木單層圍封和雙層圍封，為蟲(chóng)蟲(chóng)們搭建樂(lè)園。
2.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒利用雪花片一字型、十字交叉型拼插法，拼插螞蚱、螳螂等秋蟲(chóng)。
3.組織幼兒討論：每個(gè)蟲(chóng)蟲(chóng)喜歡什么樣的家?鼓勵(lì)幼兒同伴之間相互交流發(fā)表自己不同的想法。
4.在搭建好的蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園外，用自制的小草和樹(shù)木布置生活場(chǎng)景。
音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)
*扮秋蟲(chóng)*
【材料】
各種昆蟲(chóng)的頭飾，《班得瑞自然之聲》音樂(lè)合集，播放器、U 盤(pán)。
【玩法與建議】
1.引導(dǎo)幼兒辨聽(tīng)音樂(lè)中各種秋蟲(chóng)的叫聲。
2.鼓勵(lì)幼兒戴上秋蟲(chóng)的頭飾裝扮秋蟲(chóng)，根據(jù)秋蟲(chóng)不同的特點(diǎn)創(chuàng)編出不同的造型并與同伴隨著音樂(lè)進(jìn)行表演。
語(yǔ)言閱讀區(qū)
*蟲(chóng)蟲(chóng)歌*
【材料】
有關(guān)昆蟲(chóng)的標(biāo)本、圖片、繪本以及頭飾。
【玩法與建議】
1.幼兒與同伴觀察秋蟲(chóng)的圖片以及常見(jiàn)的幾種昆蟲(chóng)標(biāo)本，相互交流它們的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2.利用繪本，引導(dǎo)幼兒兩人合作，一問(wèn)一答朗誦傳統(tǒng)詩(shī)歌，并根據(jù)自己喜歡的秋蟲(chóng)進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。
3.啟發(fā)幼兒自主分配角色，利用頭飾進(jìn)行表演。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)
*捕獵的螳螂*
【材料】
螳螂、西瓜蟲(chóng)、螞蟻、小蝴蝶、自制各種秋蟲(chóng)的養(yǎng)護(hù)籠。
【玩法與建議】
1.幼兒觀察螳螂捕食活體小昆蟲(chóng)的過(guò)程，了解獵物進(jìn)入到螳螂的捕食范圍后，螳螂的身體會(huì)有反應(yīng)。
2.知道螳螂喜歡吃活的小蟲(chóng)子。
3.與同伴交流觀察螳螂捕食身體的變化：時(shí)前足會(huì)收緊，重心后移， 并以極快的速度將獵物捕獲。
4.嘗試用記錄表記錄螳螂在一天時(shí)間里捕食的特點(diǎn)。
*懸掛成蛹*
【材料】
將要蛻皮的毛毛蟲(chóng)、自制養(yǎng)護(hù)籠。
【玩法與建議】
1.觀察毛毛蟲(chóng)在經(jīng)歷幾次蛻皮后，開(kāi)始靜止不動(dòng)并找角落懸掛成蛹。
2.幼兒觀察交流毛毛蟲(chóng)的最后一對(duì)偽足在成蛹時(shí)起到的支撐作用。
3.用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄毛毛蟲(chóng)到蛻皮再到成蛹的變態(tài)發(fā)育過(guò)程。
11、幼兒園教案中班綜合《小蝌蚪劇場(chǎng)》小蝌蚪找媽媽主題
【教材分析】
準(zhǔn)備了三周的劇場(chǎng)演出終于如期舉行了，根據(jù)孩子們的興趣，我們共選出了《小蝌蚪出生》《尋找媽媽》《小蝌蚪的好朋友》《找到媽媽》等幾個(gè)經(jīng)典劇目。在所有的演出中，每一個(gè)孩子都積極參與了進(jìn)來(lái)，可以說(shuō)這個(gè)主題課程是孩子們最最感興趣的，興趣是最好的老師， 因此孩子們?cè)诨顒?dòng)中也就收獲了許多許多：像海報(bào)制作的分工合作、服裝道具的分享、動(dòng)手能力隨之提高、演出的快樂(lè)……
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能夠運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情表現(xiàn)《小蝌蚪找媽媽》中不同角色的性格特征。
2.能夠與同伴配合排練劇目、布置舞臺(tái)、服裝準(zhǔn)備、擺放座位等，共同完成演出任務(wù)。
3.愿意大膽、自信的參與表演和其他活動(dòng)，體驗(yàn)觀看和表演的快樂(lè)。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂(lè)、道具、服裝、布置相關(guān)的舞臺(tái)及背景。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.交流前期準(zhǔn)備情況，引導(dǎo)幼兒為演出做好準(zhǔn)備。
(1)幼兒交流各組的排練情況及在籌備過(guò)程中遇到的困難，共同討論協(xié)商解決。
(2)討論演出中要注意的問(wèn)題，教師進(jìn)行匯總提示。
(3)重點(diǎn)提醒幼兒演出應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。
如：提前準(zhǔn)備好道具、服裝、提前候場(chǎng)，注意人物出場(chǎng)順序、臺(tái)詞與臺(tái)步等。
(4)請(qǐng)幼兒合作布置“劇場(chǎng)”。
如：舞臺(tái)背景、舞臺(tái)景觀、座位擺放、制作座號(hào)等。
(5)請(qǐng)幼兒進(jìn)行演出前的準(zhǔn)備，明確分工，檢查服裝、道具、對(duì)臺(tái)詞，進(jìn)行角色裝扮等。
(6)進(jìn)行以上過(guò)程的點(diǎn)評(píng)。
老師再次組織幼兒有秩序，有目的的進(jìn)行活動(dòng)。
2.教師擔(dān)當(dāng)演出主持人，介紹演出的劇目及順序，提醒幼兒做有禮貌的觀眾。
3.組織幼兒按順序進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、眼神、語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的角色。
【活動(dòng)延伸】
將小劇場(chǎng)的活動(dòng)延伸到表演區(qū)，指導(dǎo)幼兒擔(dān)當(dāng)小主持人的角色主持演出。
我們的演出開(kāi)始了!小蝌蚪們準(zhǔn)備好!
12、中班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《青蛙學(xué)唱歌》小蝌蚪找媽媽主題活動(dòng)反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低，并能用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解感受。
2.嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
3.能從音樂(lè)高低變化中區(qū)別老青蛙、小青蛙，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來(lái)演唱，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大“荷葉”一片、鋼琴、蟲(chóng)子一串、青蛙指偶兩個(gè)(老青蛙、小青蛙)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.通過(guò)觀察荷葉，激發(fā)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。師：你們看，這是什么呀?
師：哦!原來(lái)是一片大大地、綠綠的荷葉呀，我們讓她靜靜的躺在水面上吧!
2.幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，感受和辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱、高低。
(1)感受微風(fēng)中，荷葉帶來(lái)的感覺(jué)。
提問(wèn)：風(fēng)吹來(lái)了，你們感覺(jué)這是什么樣的風(fēng)?輕輕的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，荷葉怎么動(dòng)?
小結(jié)：微風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕地?cái)[動(dòng)。我們可以我們轉(zhuǎn)起來(lái)，輕輕地抖起來(lái)，踮起腳尖來(lái)表示微風(fēng)。
(2)感受強(qiáng)風(fēng)中，荷葉又帶來(lái)怎樣的感覺(jué)。
提問(wèn)：這是什么風(fēng)?你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?和微風(fēng)中的荷葉有什么不同? 小結(jié)：強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，音樂(lè)變快，聲音變高，荷葉動(dòng)的很快。
3.嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲，用不同的聲音區(qū)別青蛙媽媽、小青蛙聲音的變化。
(1)引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
狂風(fēng)過(guò)后，小青蛙坐在荷葉上唱歌，你們聽(tīng)!這只青蛙唱得真好聽(tīng)，還有節(jié)奏呢!
××▕××▕你好!你好!×××▕×××▕真高興!真高興!
(2)傾聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分青蛙媽媽、小青蛙。
播放音樂(lè)，你們猜一猜哪個(gè)是小青蛙唱的歌，那個(gè)是青蛙媽媽唱的歌?他們的聲音有什么不同?
小結(jié)：小青蛙的聲音是輕輕細(xì)細(xì)的，青蛙媽媽的聲音是粗粗的。
4.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整演唱歌曲。
(1)幼兒嘗試完整演唱，表達(dá)小青蛙對(duì)媽媽的的感激之情。
提問(wèn)：小青蛙感謝誰(shuí)?為什么?可以用什么樣的聲音表現(xiàn)?
(2)幼兒再次演唱歌曲，表現(xiàn)青蛙媽媽快樂(lè)飛翔。
4.邊模仿邊游戲，引導(dǎo)幼兒在合作游戲中演唱歌曲。
(1)介紹游戲玩法，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
提問(wèn)：剛才小青蛙到了誰(shuí)的家里?她是怎樣做的?
(2)幼兒在傳遞游戲中感受歌唱的快樂(lè)。
提問(wèn)：小青蛙又出發(fā)了，傳到你的手里，你會(huì)怎樣做呢?
小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙，不僅學(xué)會(huì)了唱歌，還學(xué)會(huì)了捉害蟲(chóng)，讓我們一起去學(xué)一學(xué)吧!
課后反思：
在活動(dòng)中我一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上，能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華，更加深了孩子對(duì)親情的感受。
13、幼教大班主題課程《親親陽(yáng)光動(dòng)起來(lái)》主題區(qū)域活動(dòng)方案
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)
拼插建構(gòu)區(qū)
膠州體育場(chǎng)
【材料】
膠州體育場(chǎng)圖片、各類(lèi)木質(zhì)、塑料玩具、紙板、紙筒等廢舊材料
【玩法與建議】
1.引導(dǎo)幼兒協(xié)商進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖，商討如何分工合作。
2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向、平式聯(lián)結(jié)、錯(cuò)層壘高等建構(gòu)技能，鼓勵(lì)幼兒嘗試搭建看臺(tái)等建筑。
3.引導(dǎo)幼兒構(gòu)思整體布局并選擇適合的輔助材料進(jìn)行搭建。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
美工制作區(qū)
運(yùn)動(dòng)小人
【材料】
太空泥(橡皮泥)，幼兒運(yùn)動(dòng)的圖片。
【玩法與建議】
1.引導(dǎo)幼兒欣賞小朋友做運(yùn)動(dòng)的圖片，了解不同運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)。
2.指導(dǎo)幼兒采用團(tuán)、搓、捏、等泥塑手法制作運(yùn)動(dòng)小人。
3.引導(dǎo)幼兒用襯衣盒、布置操場(chǎng)場(chǎng)景，將制作的運(yùn)動(dòng)小人進(jìn)行展示。
我設(shè)計(jì)的健身器材
【材料】
各種健身器材的圖片、各種紙盒、小棍、毛線、小瓶子、瓶蓋等材料
【玩法與建議】
1.請(qǐng)幼兒欣賞各種健身器材的圖片和視頻，了解它們的用途。
2.鼓勵(lì)幼兒先繪圖設(shè)計(jì)，再選用合適的材料進(jìn)行制作。
3.在粘貼組合材料時(shí)，鼓勵(lì)幼兒互相幫助，合作完成。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上
【材料】
各種廢舊彩紙、掛歷紙、彩筆、幼兒運(yùn)動(dòng)的圖片。
【玩法與建議】
1.引導(dǎo)幼兒觀察不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)，運(yùn)用撕紙的形式進(jìn)行表現(xiàn)。
2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)填畫(huà)加以補(bǔ)充，呈現(xiàn)撕和畫(huà)的共同體。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽想像和創(chuàng)造，表現(xiàn)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)
大家來(lái)鍛煉
【材料】
《大家來(lái)鍛煉》的音樂(lè)、太極拳、少林拳的圖片等。
【玩法與建議】
1. 引導(dǎo)幼兒在演唱中感受、體會(huì)中華武術(shù)的博大精深，喜歡中華武術(shù)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用聲音、動(dòng)作和表情表現(xiàn)歌曲情緒，鼓勵(lì)幼兒合作表演唱。
3.鼓勵(lì)幼兒模仿圖片上的動(dòng)作招式，并大膽進(jìn)行練習(xí)。
語(yǔ)言閱讀區(qū)
我喜歡的運(yùn)動(dòng)
【材料】
各種運(yùn)動(dòng)標(biāo)志圖片、幼兒自己設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃裝訂成冊(cè)。
【玩法與建議】
1.幼兒相互交流自己認(rèn)識(shí)的各種運(yùn)動(dòng)標(biāo)志，交流自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2.幼兒相互交流分享自己制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)
互不理睬的氣球
【材料】
氣球兩個(gè)、干燥的絨布、細(xì)線、塑料繩
【玩法與建議】
1.指導(dǎo)幼兒把兩只氣球吹滿(mǎn)氣綁好，避免漏氣，并用細(xì)線連接起來(lái)。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，手提細(xì)線的中間，兩個(gè)氣球是靠在一起的。
3.引導(dǎo)幼兒探究用絨布在兩個(gè)氣球上充分摩擦，再提起線的中間，兩個(gè)氣球會(huì)發(fā)生什么變化。(氣球會(huì)分開(kāi))
4.引導(dǎo)幼兒探究將一小把塑料繩一頭扎進(jìn)，自上而下用手不斷的捋，塑料繩會(huì)發(fā)生什么變化(像開(kāi)花一樣)
益智游戲區(qū)
我愛(ài)做運(yùn)動(dòng)
【材料】
福祿貝爾玩具、幼兒運(yùn)動(dòng)圖片、貝殼、小棒等輔助材料
【玩法與建議】
1.引導(dǎo)幼兒觀察做運(yùn)動(dòng)的小朋友的運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇合適的材料來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。
2.鼓勵(lì)幼兒拼擺不同的運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，并能借助輔助材料進(jìn)行表現(xiàn)。
3.支持幼兒與同伴合作協(xié)商，表現(xiàn)豐富多樣的的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。