《中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):母雞蘿絲去散步反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):母雞蘿絲去散步反思
《母雞蘿絲去散步》本課是一節(jié)中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng),理解上下、前后、旁邊、中間等方位,能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。由這一繪本是詼諧幽默的,在繪本故事中狐貍幾次都未抓到母雞蘿絲的情節(jié),讓孩子覺得非常有趣,結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)本次活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極參與性,激發(fā)幼兒在活動(dòng)中能自主分組設(shè)計(jì)線路。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位,能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。
2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
3、樂意參加游戲,體驗(yàn)空間方位游戲帶來的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。
難點(diǎn):愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)各種場(chǎng)景池塘(無紡布制作)、干草堆(戶外積木堆成)、磨坊(紙房子)、籬笆(屏風(fēng))、蜜蜂房(拱形門)、拱形橋、房子、大樹。
(2)《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫、散步音樂。
(3)水彩筆、紙。
活動(dòng)過程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線,激發(fā)幼兒興趣,理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問引出活動(dòng)
“小朋友們,你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞,它叫什么名字啊?那故事中的蘿絲去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走過去的?
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫進(jìn)一步感知空間方位。
二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進(jìn)行游戲,感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導(dǎo)語:“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線,今天母雞蘿絲想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥押退黄鹑ド⒉?,我們快行?dòng)起來吧。
2、幼兒根據(jù)教師指令進(jìn)行方位游戲。(幼兒分男女組站兩隊(duì),根據(jù)指令移動(dòng)自己的位置)3、小結(jié)分享:幼兒表達(dá)出自己走的路線
三、能運(yùn)用上下、前后、旁邊、中間等方位,分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。
1、教師指導(dǎo)語:“剛剛母雞蘿絲在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后,它知道咱們班的小朋友都很聰明,想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)幾條新的散步路線,讓狐貍不再跟在它身后,你們能幫他完成這個(gè)艱巨的任務(wù)嗎??!?/p>
2、介紹材料,幼兒表達(dá)可以從材料的什么位置經(jīng)過。
3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組,進(jìn)行繪畫路線創(chuàng)編。
4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進(jìn)行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線,幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進(jìn)行嘗試。
6、活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)活動(dòng)總是給人感覺枯燥無味,本次活動(dòng)運(yùn)用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)幼兒主動(dòng)游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出:幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主, 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):母雞蘿絲去散步反思
《母雞蘿絲去散步》本課是一節(jié)中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng),理解上下、前后、旁邊、中間等方位,能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。由這一繪本是詼諧幽默的,在繪本故事中狐貍幾次都未抓到母雞蘿絲的情節(jié),讓孩子覺得非常有趣,結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)本次活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極參與性,激發(fā)幼兒在活動(dòng)中能自主分組設(shè)計(jì)線路。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位,能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。
2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
3、樂意參加游戲,體驗(yàn)空間方位游戲帶來的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動(dòng)身體。
難點(diǎn):愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)各種場(chǎng)景池塘(無紡布制作)、干草堆(戶外積木堆成)、磨坊(紙房子)、籬笆(屏風(fēng))、蜜蜂房(拱形門)、拱形橋、房子、大樹。
(2)《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫、散步音樂。
(3)水彩筆、紙。
活動(dòng)過程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線,激發(fā)幼兒興趣,理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問引出活動(dòng)
“小朋友們,你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞,它叫什么名字啊?那故事中的蘿絲去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走過去的?
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動(dòng)畫進(jìn)一步感知空間方位。
二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進(jìn)行游戲,感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導(dǎo)語:“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線,今天母雞蘿絲想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥押退黄鹑ド⒉?,我們快行?dòng)起來吧。
2、幼兒根據(jù)教師指令進(jìn)行方位游戲。(幼兒分男女組站兩隊(duì),根據(jù)指令移動(dòng)自己的位置)3、小結(jié)分享:幼兒表達(dá)出自己走的路線
三、能運(yùn)用上下、前后、旁邊、中間等方位,分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。
1、教師指導(dǎo)語:“剛剛母雞蘿絲在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后,它知道咱們班的小朋友都很聰明,想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)幾條新的散步路線,讓狐貍不再跟在它身后,你們能幫他完成這個(gè)艱巨的任務(wù)嗎??!?/p>
2、介紹材料,幼兒表達(dá)可以從材料的什么位置經(jīng)過。
3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組,進(jìn)行繪畫路線創(chuàng)編。
4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進(jìn)行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線,幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進(jìn)行嘗試。
6、活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)活動(dòng)總是給人感覺枯燥無味,本次活動(dòng)運(yùn)用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)幼兒主動(dòng)游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出:幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主, 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):好玩的盒子反思
設(shè)計(jì)意圖
在前期活動(dòng)中,幼兒收集了很多的盒子,擺在了班里,占了很大的地方,曉峰油門覺得又亂又不美觀還占地方,所以根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了本節(jié)《好玩的盒子》。讓孩子通過有趣的游戲,愉快的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn);發(fā)展幼兒有關(guān)盒子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、分析能力以及整理物品的生活技巧。
目標(biāo):
1.初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關(guān)系。
2.能利用各種感官觀察、比較認(rèn)識(shí)各種大小不同的盒子。
3.體驗(yàn)動(dòng)手操作探究的樂趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):
初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關(guān)系 活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒能夠分組合作進(jìn)行探究活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種不同大小的盒子若干;網(wǎng)球、豆子、水瓶、鞋子(不同大小)
活動(dòng)過程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1.游戲?qū)?,激發(fā)幼兒興趣,回憶已有經(jīng)驗(yàn)猜盒子“里邊”有什么?
?。盒∨笥褌?,我們來玩?zhèn)€游戲,你們猜一猜這是什么聲音?東西在哪里?(在盒子里面)
:小朋友們真厲害,一下就說出來留在盒子里面了,那你們知道里面裝的是什么嗎?我們打開來看一看好不好?(那你們來猜一猜盒子里面是什么?那我們看一看)
:打開盒子是需要秘密口令的“大盒子,大盒子,真有趣,上上--下下,前前--后后, 里里--外外,找找里面的小秘密”(拿出網(wǎng)球)(大盒子里面是什么?鼓勵(lì)幼兒說完整話:大盒子里面是網(wǎng)球)
2.引導(dǎo)幼兒思考,表述已有經(jīng)驗(yàn)
:原來是個(gè)網(wǎng)球啊,那為什么網(wǎng)球能夠放在這個(gè)盒子里面呢?
(因?yàn)榫W(wǎng)球小,盒子大)
3.根據(jù)幼兒回答,及時(shí)啟發(fā)與小結(jié)盒子比網(wǎng)球大,才能裝下。
(二)活動(dòng)展開
1.幼兒初次探究----盒子大小與物品形狀之間的關(guān)系
?、儆變鹤杂蓜?dòng)手操作
拿出瓶子,鞋子和豆子;不同的盒子
?。航裉炖蠋煖?zhǔn)備了很多東西,小朋友們你們?cè)囈辉囘@些要放在什么樣的盒子里?
?、诩w交流總結(jié)操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒清楚大膽的表達(dá)
?。耗惆褨|西分別裝在了什么盒子里?你有什么發(fā)現(xiàn)?說給大家聽一聽引導(dǎo)幼兒說出形狀與盒子的關(guān)系
總結(jié):小物品能放在大盒子里;物品的形狀大小決定盒子的形狀大小。(操作材料一定要充足)
2.幼兒再次操作探究-----發(fā)現(xiàn)空間利用與物品擺放之間的關(guān)系
教師:那最近我們班小朋友特別環(huán)保,收集了很多廢舊盒子,可是都堆在了美工區(qū),你們覺得堆在這里怎么樣?
很亂是不是,那你們有什么好方法能收整齊嗎?怎么才能占地小呢?
3.幼兒分組動(dòng)手整理盒子,
3.教師巡回指導(dǎo),肯定個(gè)別幼兒想法,及時(shí)鼓勵(lì)支持
?。骸靶∨笥褌兿胍幌耄@么多盒子,怎么才能收整齊,而且不占地方呢?!?/p>
(三)活動(dòng)結(jié)束
1.分享交流
請(qǐng) 1-2 名幼兒介紹一下自己的操作過程及結(jié)果
(四)活動(dòng)延伸
運(yùn)用盒子進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)并探索新的玩法。
活動(dòng)總結(jié)
本活動(dòng)的目標(biāo)基本完成,在活動(dòng)中,以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)展開的。在活動(dòng)中沒有采?。骸敖處熤v,幼兒聽,教師演示”的方法,而是讓幼兒自己動(dòng)腦思索、自己講述、自己玩、自己動(dòng)手操作來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒玩得高興、學(xué)得輕松,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、大班語言繪本活動(dòng):母雞蘿絲去散步教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過觀察,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和完整表述的能力。
2. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的理解。
3. 感受圖畫書的詼諧與幽默。
4. 讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5. 樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本,幻燈片一套,動(dòng)畫。
活動(dòng)過程
一、開始部分
1.介紹帶來的圖書
2. 師:小朋友,你們散過步嗎?你們一般都去哪里散步?
小結(jié):散步是一件很悠閑的事情,隨便走走,看看風(fēng)景,放松一下心情。
3. 師:今天,母雞蘿絲也要出門去散步,她準(zhǔn)備去哪兒呢?農(nóng)場(chǎng)里有哪些地方呢? 一起認(rèn)識(shí)院子、磨坊、池塘等地方。
二、 觀察圖片,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想、觀察和表述
1.出示圖片①,學(xué)習(xí)根據(jù)畫面進(jìn)行猜測(cè)
(1)師:母雞蘿絲出門去散步,她準(zhǔn)備欣賞這美麗的農(nóng)場(chǎng)風(fēng)光??墒?,在這安靜、祥和的背后,卻隱藏著危險(xiǎn)。危險(xiǎn)在哪兒呢?這只狐貍想干什么呀?
引導(dǎo)幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動(dòng)作猜測(cè)出狐貍想吃母雞蘿絲的。
小結(jié):看圖畫書要學(xué)會(huì)的第一個(gè)本領(lǐng)就是——仔細(xì)觀察畫面。
(2)師:蘿絲知道她面臨的危險(xiǎn)嗎?你是從哪里看出來的?
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)母雞蘿絲的樣子,學(xué)說:她抬著頭、挺著胸,邁開大步向前走。
2. 學(xué)習(xí)觀察圖片,猜測(cè)故事情節(jié)一
﹙1﹚出示圖片②:走過院子
師:想象一下,狐貍會(huì)抓住螺絲嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象
﹙2﹚出示圖片③,學(xué)習(xí)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述畫面
想象:釘耙打在狐貍的臉上會(huì)發(fā)出什么聲音?可憐的狐貍被打得怎樣?與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進(jìn)去講講這幅畫面。
小結(jié):看來呀,要把故事講清楚,就必須要仔細(xì)觀察、大膽想象。
3.在老師的引導(dǎo)下自主觀察圖片,猜測(cè)、講述故事情節(jié)二
(1)出示圖片④⑤,幼兒嘗試講述
蘿絲繞過池塘的時(shí)候,狐貍又干了什么?結(jié)果又是怎樣的呢?請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽想象,講給旁邊的好朋友聽一聽。
(2)請(qǐng)幼兒上前講述并邀請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動(dòng)、完整。
學(xué)習(xí)關(guān)注細(xì)節(jié),讓講述更生動(dòng):加進(jìn)表示聲音的詞;掉進(jìn)水里可能會(huì)發(fā)生什么事情;畫面上小動(dòng)物被嚇跑的細(xì)節(jié)。
小結(jié):原來除了仔細(xì)觀察,大膽想象,還要注意細(xì)節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動(dòng)。
4. 鼓勵(lì)幼兒自主講述情節(jié)三、四
(1)梳理母雞接下來的散步路線:越過干草堆(理解越過)、經(jīng)過磨坊
(2)鼓勵(lì)自主觀察、講述
越過干草堆、經(jīng)過磨坊的時(shí)候,又可能會(huì)發(fā)生什么奇特的事情呢?請(qǐng)兩組小朋友比一比,哪一組的過程清晰,想象大膽,細(xì)節(jié)也關(guān)注到。
幼兒自主講述后分組講述,啟發(fā)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、談話,教育幼兒要學(xué)會(huì)觀察
提問:這是一只怎樣的狐貍?陳述你的理由
小結(jié):生活中處處都需要仔細(xì)觀察,這樣才能讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離。
四、觀看動(dòng)畫
1.看動(dòng)畫
2.提問:蘿絲真的一點(diǎn)都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎?為什么
3.結(jié)尾:看來呀,一個(gè)有趣的故事,不但能夠給我們帶來快樂,還能帶給我們一些值得思考的問題。布置任務(wù):將故事講給爸爸媽媽聽,再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。
活動(dòng)反思:
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而另一個(gè)主人公——狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容,能講述出隱藏在圖畫背后的故事,并體會(huì)閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演,從而“得法于課內(nèi),得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中,能很好地完成目標(biāo),并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境,自己來扮演角色,在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
5、幼兒園中班科學(xué):小河馬吃果子教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感知生活中簡(jiǎn)單的杠桿原理。
2.在游戲中明白物體拋出的距離和杠桿支點(diǎn)遠(yuǎn)近有關(guān)。
3.體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):初步感知生活中簡(jiǎn)單的杠桿原理。
2.難點(diǎn):探究物體拋出的距離和杠桿支點(diǎn)遠(yuǎn)近有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
長(zhǎng)柄鐵勺子、橡皮筋、積木、粘粘球、河馬靶子。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
教師出示勺子,講故事激發(fā)幼兒興趣。師:這是什么?勺子是用來做什么呢?
動(dòng)物園的河馬肚子餓了,我們一起去喂它好嗎?可是大河馬在水里,離我們那么遠(yuǎn),我們要怎樣才能把果子送過去呢?
二、幼兒探索操作給河馬喂食。
1.幼兒每人拿一把勺子,嘗試把果子送出去。
師:我們要先學(xué)會(huì)投果子的本領(lǐng)。現(xiàn)在每個(gè)小朋友拿一個(gè)勺子,練習(xí)把果子投過去。(幼兒嘗試)你們把果子投出去了嗎?
2.幼兒探索勺子不離開桌面把果子投出去。
師:動(dòng)物園里有規(guī)定,小勺子只能放在投食物的臺(tái)子上。我們?cè)賮碓囋囆∩鬃臃旁谕妒撑_(tái)上怎么把果子投出去。(幼兒自由探索)
3.幼兒探索如何利用積木和勺子給河馬喂食。
師:看這兒還有積木,積木和勺子能不能幫我們把果子投出去呢?大家一起來試一試。
(1)幼兒自由探索,教師巡回指導(dǎo)。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,其他幼兒觀察討論。
師:積木和勺子一起組合能把小果子投出去嗎?你是怎么做到的?原來勺子在積木的支撐下,把勺子柄壓下來就能把果子投出去。
4.幼兒嘗試用投食器集體練習(xí)投食。
師:我發(fā)現(xiàn)剛才果子在積木和勺子的幫助下投出去了,可是勺子也飛出去了,怎么辦呢?咱們用皮筋把勺子固定在積木上做成一個(gè)投食器,每人拿一個(gè)投食器把果子投出去。
幼兒集體練習(xí)投食,教師巡回指導(dǎo)。
三、幼兒游戲操作,發(fā)現(xiàn)果子投出的遠(yuǎn)近和積木固定的位置有關(guān)。 1.比賽誰投的遠(yuǎn)。
師:我們來比比看誰能把果子遠(yuǎn)投到小河里可以得到一個(gè)徽章,投到河馬的位置就可以得到兩個(gè)徽章。
2.幼兒觀察比賽結(jié)果,對(duì)比發(fā)現(xiàn)投得遠(yuǎn)的原因。 師:你把果子投到什么位置了,為什么呢?
(1)請(qǐng)兩位幼兒示范,幼兒觀察結(jié)果并討論。師:為什么有的小朋友投得近,有的投得遠(yuǎn)呢?
(2)對(duì)比投食器發(fā)現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒觀察皮筋固定的位置不一樣。
師:看,投食器上有兩個(gè)顏色的點(diǎn),兩個(gè)投食器一個(gè)皮筋是固定在紅點(diǎn)的位置, 一個(gè)固定在黃點(diǎn)的位置。剛在固定在紅點(diǎn)投食器拋得遠(yuǎn),固定在黃點(diǎn)的拋得近,是不是皮筋固定的位置影響了果子投的遠(yuǎn)近呢,一會(huì)你們自己去試一試。
(3)幼兒調(diào)整投食器皮筋位置,驗(yàn)證果子拋出的遠(yuǎn)近與皮筋與果子間的距離有關(guān)。師:現(xiàn)在我們分別把皮筋調(diào)整到黃點(diǎn)和紅點(diǎn)的位置,看一看哪個(gè)顏色的點(diǎn)能幫助
你把果子投得更遠(yuǎn)。皮筋固定在哪一個(gè)顏色的點(diǎn)把果子投的遠(yuǎn)?
教師出示記錄圖示并小結(jié):皮筋放在紅點(diǎn),與果子間隔的距離短,就投得近,皮筋放在黃點(diǎn),與果子間隔距離長(zhǎng),就能把果子投得更遠(yuǎn)。
四、給河馬投食。
1.幼兒比賽,看誰投進(jìn)河馬嘴里的果子多?。
師:現(xiàn)在河馬離我們這么遠(yuǎn),我們應(yīng)該把皮筋和果子間的距離間隔長(zhǎng)一些,比一
比誰喂到河馬嘴里的果子最多。
2.教師調(diào)整河馬距離讓幼兒調(diào)整皮筋位置再次游戲。 五、活動(dòng)結(jié)束,教師小結(jié)。
師:今天我們用勺子和積木做了一個(gè)投食器,給河馬喂食。同時(shí)知道了想要把果子投得遠(yuǎn),果子和積木之間的距離就要隔得遠(yuǎn)??矗玉R吃飽了,對(duì)我們說謝謝。
活動(dòng)延伸:
幼兒回家探索試試還有什么物品可以組成投食器可以把投出去。
活動(dòng)總結(jié):
本次活動(dòng)以給小河馬喂果子為主線,讓幼兒在游戲中探索,在探索中明白簡(jiǎn)單的杠桿原理?;顒?dòng)中孩子們興趣濃厚,先思考如何投果子、怎樣投得遠(yuǎn)。教師以徽章、比賽等形式激勵(lì)幼兒,活動(dòng)中鼓勵(lì)他們不斷嘗試,調(diào)整支點(diǎn)位置,表現(xiàn)出了堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神,同時(shí)也真正實(shí)現(xiàn)了讓幼兒在“玩中學(xué),學(xué)中玩”。
6、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):有趣的沉浮公開課反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。
2、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方法。
3、激發(fā)幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。
4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一份記錄表、塑料盆若干、上浮下沉的符號(hào)標(biāo)簽若干
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)沉浮的物品(魔方,乒乓球,筷子,牙刷,梳子、橡皮,紐扣,小夾子,螺絲釘,黑豆)
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入,引入神秘小客人米老鼠,開始闖關(guān)
今天來了一位神秘的小客人是誰呢
米老鼠:嗨,大家好,我是米老鼠,要不要到我的米奇妙妙屋里玩呢?
今天米老鼠要邀請(qǐng)大家去米奇妙妙屋里玩,想去米奇妙妙屋里玩必須完成一個(gè)小任務(wù),是什么任務(wù)呢來聽一聽。
(二)第一關(guān),猜測(cè)各種物品的沉浮現(xiàn)象
米老鼠:小朋友們大家好,你們準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎?仔細(xì)看看下面這些物品放在水里哪些可以沉下去,哪些可以浮上來呢?
那我們就來看看哪些物品可以沉下去,哪些可以浮上來
觀看課件,幼兒觀察認(rèn)識(shí)物品。
那這些東西,哪些物品可以沉下去,哪些可以浮上來呢?
幼兒猜測(cè)回答。大家認(rèn)為比較重的都可以沉下去。輕的可以浮上來
來我們看看米老鼠怎么說,有什么結(jié)果呢?
(二)第二關(guān),動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物品的沉浮
1.米老鼠:小朋友們你們猜了那么久,誰說的是正確的呢?下面就讓我們來動(dòng)手驗(yàn)證一下吧,這是我的第二關(guān)哦,請(qǐng)小朋友們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中,不要把水撒出來,也不要弄濕衣服哦。
2.我們下面就要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下我們的結(jié)果了,那我們趕快行動(dòng)吧,四個(gè)小朋友一組。
我們會(huì)用到一個(gè)很重要的東西,沉浮實(shí)驗(yàn)記錄表,如果你實(shí)驗(yàn)的東西是浮上去的,做一個(gè)“↑”,(一個(gè)條豎線,上面加一個(gè)小帽子)如果是沉下去,那我們就做一個(gè)“↓”(一個(gè)條豎線,下面加一個(gè)小帽子)。
3.老師指導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的不同表現(xiàn)
我們成功的闖過了第二關(guān),我們觀察到了不同的物品在水里有不同的姿態(tài),那我們現(xiàn)在能去米奇妙妙屋玩了嗎?
(三)第三關(guān),將沉和浮的不同狀態(tài)的物品分類
1.米老鼠:恭喜小朋友們完成了第二關(guān),但是不著急,你們只有闖過第三關(guān)才能正式得到邀請(qǐng)卡哦,仔細(xì)聽第三關(guān)的任務(wù)是,每個(gè)組的小朋友,把你們組的物品正確的放入沉浮分類框中。
2.第三關(guān)的任務(wù)是什么呢?
現(xiàn)在在你們面前都有兩個(gè)小框子,看看兩個(gè)小框子有什么區(qū)別呢?
上浮物品框子和下沉物品框子
讓我們一起來分類放入正確的框子。
我們來一起驗(yàn)證一下,看看大家的結(jié)果是不是一樣的。
上浮的物品:魔方,乒乓球,筷子,牙刷,梳子
下沉的物品:橡皮,紐扣,小夾子,螺絲釘,黑豆
3.我們現(xiàn)在是第三關(guān)了,讓我來考考你的記憶力了,看看你們的腦袋轉(zhuǎn)的快不快,今天實(shí)驗(yàn)的這些物品對(duì)你的印象深不深,
把這些上浮和下沉的標(biāo)志貼到這個(gè)記錄表上來。
4.邀請(qǐng)不同小朋友在記錄表上在不同的物品上正確的做好標(biāo)志
米老鼠:恭喜小朋友們闖關(guān)成功!
(四)延伸生活,結(jié)束離場(chǎng)
1.其實(shí)在生活中還有很多上浮和下沉的物品對(duì)不對(duì),所以啊小朋友們你回到家里和爸媽做下這個(gè)小實(shí)驗(yàn),把你收集的資料記錄下來,下次活動(dòng)時(shí)來講給大家聽好嗎?
2.走,老師要發(fā)邀請(qǐng)卡了哦!
活動(dòng)反思:
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證,從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
7、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):幼兒園中的樹反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡參與探索活動(dòng),通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
2.能用圖畫或符號(hào)的形式記錄自己在點(diǎn)數(shù)樹木活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能積極參與觀察,通過觀察發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用記錄的方法,通過觀察能正確統(tǒng)計(jì)出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察過園中的樹木,對(duì)樹木有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備:記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)
1.教師:“孩子們,我們幼兒園里有很多樹,上周我們一起觀察認(rèn)識(shí)了這些樹,你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎?”
2.請(qǐng)幼兒回憶幼兒園中樹的種類?
3.發(fā)出統(tǒng)計(jì)樹木的倡議。
師:咱們幼兒園里有怎么多的樹,他們都位于我們幼兒園的前院,中院和后院,那你們知道每個(gè)園中的樹都有哪些嗎?每種樹都有幾棵嗎?
二、認(rèn)識(shí)記錄表
出示記錄表,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,了解記錄的方法。
三、安全提示
去戶外活動(dòng)時(shí)不推擠,不亂跑,小心腳下,不離開老師的視線。材料用完要及時(shí)收好。
四、幼兒進(jìn)行探索,教師進(jìn)行指導(dǎo)
帶隊(duì)到戶外,請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的地方,自由組隊(duì),互相合作,共同進(jìn)行樹木的統(tǒng)計(jì)記錄。
教師分工:劉嘉琳負(fù)責(zé)后院,郭夢(mèng)楠負(fù)責(zé)前院,郭秭序負(fù)責(zé)中院。 活動(dòng)中幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄,隨時(shí)與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。
五、分享環(huán)節(jié):分享發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)幼兒說一說自己的記錄。
2.教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒對(duì)活動(dòng)比較感興趣,活動(dòng)為幼兒提供了與樹親密接觸的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中,幼兒能大膽探索、用點(diǎn)數(shù)的方式記錄幼兒園樹的總數(shù)。在活動(dòng)中,幼兒很樂意用記錄的形式記錄幼兒園樹木的種類和總數(shù),幼兒有自己的想法,能用簡(jiǎn)單地符號(hào)進(jìn)行記錄?;顒?dòng)的不足是由于第一次嘗試記錄,對(duì)記錄表記錄比較感興趣,有的幼兒一直嘗試為樹進(jìn)行涂色。改進(jìn)措施是多讓幼兒嘗試記錄,了解記錄的方法。
8、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)中班科學(xué)教案:有趣的膨脹反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。
4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。難點(diǎn):在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
透明玻璃杯兩個(gè),小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè),小碟四個(gè),盤子四個(gè); 木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。
活動(dòng)過程
1、激發(fā)興趣,引起幼兒的好奇心。
今天老師和小朋友玩一個(gè)手指游戲,老師的手會(huì)變魔術(shù)
2、教師用手指游戲《變變變》,導(dǎo)入活動(dòng),
(一根手指頭,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲。……)
過渡:老師還有一個(gè)本領(lǐng),我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣,你們信不信?”
3、出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師:知道老師手里拿的什么?
幼:木耳。
師:這兩塊木耳一樣大嗎?
幼:一樣。
師:待會(huì)兒老師要把它放在這兩個(gè)杯子里,在一個(gè)杯子里倒上水,另一個(gè)被子里不放水,一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會(huì)變成什么樣?
4、幼兒進(jìn)行猜想,并說說為什么?
?、倌径兇罅?②木耳變小了;③木耳大小沒變化;
(大部分幼兒說木耳會(huì)變大,因?yàn)樗人蜁?huì)長(zhǎng)大了;向我們一樣吃吃就長(zhǎng)大了;水把空空的里面填滿了…… 教師鼓勵(lì)他們大膽想象和表述 )
5、幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果,并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。
6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。
師:小朋友,老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙,食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”,你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?
7、幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí),啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。鼓勵(lì)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
8、師幼共同游戲:變呀變
請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)準(zhǔn)備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程, 幼兒隨音樂變化動(dòng)作,讓自己越變?cè)酱?,變到最大?科學(xué)與音樂活動(dòng)融合,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,用肢體語言表現(xiàn)食品變大,動(dòng)靜結(jié)合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)
9、幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶,品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開放,引起幼兒美的感受。
活動(dòng)總結(jié)
這次活動(dòng)總的來說效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳變大了后,他們都興奮地拍起手來“變大了!變大了!”活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動(dòng)效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。一是活動(dòng)貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手,二是幼兒親手驗(yàn)證感受變化,滿足了參與活動(dòng)的愿望。三是活動(dòng)在比較輕松的氛圍中進(jìn)行。
9、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng):有趣的昆蟲教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)名稱:《有趣的昆蟲》
年齡段:中班(上冊(cè))
領(lǐng)域:科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)蟋蟀、螳螂,觀察比較它們的外形特征,了解其生活習(xí)性。
2.能理解昆蟲的生活習(xí)性與人們之間的關(guān)系,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.喜歡探究昆蟲的秘密,知道愛護(hù)益蟲。
4.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5.對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。
活動(dòng)重點(diǎn):了解蟋蟀、螳螂的外形特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn):仔細(xì)觀察蟋蟀、螳螂間的異同,并能大膽分享自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備):在生活中見過螳螂、蟋蟀;
(物質(zhì)準(zhǔn)備):1.畫有螳螂、蟋蟀的記錄板 6 塊、表征圓點(diǎn)若干;
2.課件、蟋蟀叫聲音頻、蟋蟀&螳螂生活習(xí)性的音頻;
3.展示板
(空間準(zhǔn)備):幼兒圍半圓&圍桌坐
活動(dòng)過程:
一、以猜謎的方式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲的興趣。
(一)猜螳螂
提問:身穿綠衣裳,揮舞大刀忙,左一下右一下,消滅害蟲美名揚(yáng)!這是誰呀?
(二)猜蟋蟀
提問:家住暗角落(播放課件),身穿醬色袍,頭戴黑鐵帽,窸窸窣窣叫。
(播放音頻)聽,它還會(huì)唱歌呢!
二、幼兒觀察、操作、比較、感知蟋蟀與螳螂外形特征的異同,并分組記錄表征螳螂和蟋蟀腿、翅膀的數(shù)量。
(一)幼兒觀察圖片,分享各自發(fā)現(xiàn),了解蟋蟀、螳螂的不同之處。
提問 1:看一看蟋蟀、螳螂分別長(zhǎng)得什么樣子?
它們的頭上有什么?身體上有什么?
小結(jié):原來螳螂和蟋蟀有這么多的不同之處:身體的顏色不一樣;螳螂前腿有大刀一樣的武器,頭呈三角形,這是蟋蟀沒有的;而蟋蟀能發(fā)出好聽的叫聲,螳螂?yún)s不能。
(二)幼兒操作、記錄,并分享交流蟋蟀、螳螂的相同之處。
過渡語:但我們也發(fā)現(xiàn)了它們身上有相同的地方——各自有翅膀和腿,到底有幾對(duì)翅膀和幾條腿呢?請(qǐng)大家一起數(shù)一數(shù)、看一看,用貼圓點(diǎn)的方式記錄下來。
(觀察要求:2 名幼兒為一組,觀察、表征蟋蟀與螳螂腿和翅膀的數(shù)量,請(qǐng)一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)與表征進(jìn)行分享)
提問:誰來分享一下你的發(fā)現(xiàn)?它們的腿有幾條?翅膀有幾對(duì)?
有哪些相同的地方?
小結(jié):剛才小朋友用了最短的時(shí)間把螳螂和蟋蟀翅膀、腿的數(shù)量觀察的又快又準(zhǔn)確,發(fā)現(xiàn)原來蟋蟀、螳螂分別都有 6 條腿、2 對(duì)翅膀,都會(huì)飛,它們還有一個(gè)共同的名字叫“昆蟲”。
三、引導(dǎo)幼兒討論、交流,進(jìn)一步了解蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性。(播放視頻)
提問 1:你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由交流各自想法)
提問 2:蟋蟀和螳螂各自有什么本領(lǐng)呢?它是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?(播放視頻)
小結(jié):螳螂生活在田地里、草叢里的植物上,有自身的保護(hù)色,能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲,它是益蟲,也是我們?nèi)祟惖暮门笥?蟋蟀生活在土穴里、草叢里或者磚塊的下面,喜歡在夜里出來活動(dòng),喜歡“打架”,能發(fā)出好聽的叫聲,吃各種農(nóng)作物、樹苗、蔬菜和水果等,是害蟲。
過渡語:通過觀看視頻,我們又了解了蟋蟀和螳螂更多的小秘密,其實(shí),生活中還有好多小昆蟲,春天到了,它們也開始出來活動(dòng)了,希望小朋友在生活中多去觀察、探索更多昆蟲的小秘密,有時(shí)間一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
延伸活動(dòng):
1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地在生活中認(rèn)識(shí)、了解更多的昆蟲,探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2.在科學(xué)區(qū),投放其它相關(guān)昆蟲的標(biāo)本,供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是,在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。
10、幼兒園中班科學(xué):動(dòng)物的尾巴公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解動(dòng)物尾巴的外形特征。
2.知道更多動(dòng)物尾巴的不同用處,并能大膽講述。
3.增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的好奇心和探索欲望。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)重點(diǎn):通過不同方式了解動(dòng)物尾巴的外形特征。
活動(dòng)難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特殊用處,并能大膽交流講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先了解一些動(dòng)物尾巴的外形特征及用處。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《動(dòng)物的尾巴》PPT課件;自制動(dòng)物尾巴每人一條;操作圖四份;黑色彩筆16支、桌子四張;小椅子四把為一組,共16人;《蟲兒飛》音樂。
活動(dòng)過程:
一、游戲《猜一猜》,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.出示藏小動(dòng)物尾巴圖片,請(qǐng)幼兒猜一猜對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名稱。
2.觀看視頻,進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)。
播放視頻《這是誰的尾巴》,引導(dǎo)幼兒了解更多小動(dòng)物的尾巴以及小動(dòng)物尾巴的外形特征。
小結(jié):我們可以通過動(dòng)物尾巴的外形特征猜出是哪一種小動(dòng)物。
二、結(jié)合故事《誰丟了尾巴》,了解動(dòng)物尾巴的作用。
1.結(jié)合故事內(nèi)容,了解小燕子、啄木鳥、松鼠尾巴的形狀及用處。
(1)提問:小燕子、啄木鳥、松鼠的尾巴是什么樣的?有什么用處?
小猴拾到的尾巴究競(jìng)是誰的?壁虎的尾巴又有什么作用?
小結(jié):小燕子的尾巴像一把剪刀一樣,可以用來保持平衡控制方向;啄木鳥的尾巴像小椅子一樣,捉蟲子的時(shí)候可以用來支撐身體;松鼠的尾巴像毛茸茸的大圍巾一樣,從樹上跳下來的時(shí)候可以防止摔傷,也可以當(dāng)作厚厚的棉被蓋在身上;壁虎尾巴有斷尾自教的作用。
(2)提問;如果動(dòng)物的尾巴相互交換,行不行?為什么?
小結(jié):每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的用處,有的尾巴幫助起跳,有的可以維持身體平衡;有些動(dòng)物的尾巴是他們的武器,可以用來自衛(wèi)和捕食獵物:有些動(dòng)物用尾巴來驅(qū)趕蚊蟲;有的也用尾巴來表達(dá)感情。尾巴對(duì)每種動(dòng)物的生存都起著十分重要的作用。
三、連連看,探索發(fā)現(xiàn)更多小動(dòng)物尾巴的外形特征及作用。
1.幼兒四人一組動(dòng)手操作,將動(dòng)物尾巴的外形特征及作用找一找、連一連,并相互討論連線的依據(jù)。
2.請(qǐng)最快完成任務(wù)的小組派一名小代表來說一說他們組為什么這么連。
活動(dòng)延伸:
1.戶外活動(dòng)游戲《揪尾巴》。
2.益智區(qū)探索更多小動(dòng)物尾巴的外形特征及作用,并在記錄表上記錄。
活動(dòng)反思:
動(dòng)物是孩子們非常喜歡的,各種動(dòng)物的不同外形特征、生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣,在分享閱讀《尾巴》的活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出了極大興趣,幼兒對(duì)尾巴的外形特征已有所認(rèn)識(shí),但是對(duì)尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進(jìn)一步的了解動(dòng)物尾巴的作用,我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物的尾巴》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中,我充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。我通過猜一猜的方法,讓孩子來猜一猜這是誰的尾巴,孩子們興趣很高。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進(jìn)行互動(dòng)游戲,幼兒們通過幫小動(dòng)物們找尾巴,用自己的語言描述了尾巴的一些特征,這不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。接著我嘗試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。由于孩子們對(duì)填表格的形式較少接觸,所以在活動(dòng)的開始顯得較為陌生,但是孩子們填對(duì)了一種作用后,后面的過程都顯得興趣十足。
活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用,效果是非常好的。通過使用多媒體課件,首先增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容吸引力,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合,有效地吸引了幼兒的注意力,從而提高他們的興趣,對(duì)于某些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過形象生動(dòng)的畫面、聲音和圖像來實(shí)現(xiàn),這樣就更易于幼兒掌握知識(shí);其次增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性,加強(qiáng)了師生互動(dòng)。良好的人機(jī)界面和交互功能使教學(xué)更像是游戲。通過在多媒體課件中提供良好的人機(jī)交互功能,可能使幼兒不僅能看到、聽到,更可以自己動(dòng)手去參與教學(xué)過程。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中,自己覺得還是比較流暢的,當(dāng)然也存在著不足:
1、第二環(huán)節(jié)“猜一猜”中的動(dòng)物與第三環(huán)節(jié)中的動(dòng)物可以設(shè)置成一樣的動(dòng)物,這樣到第三環(huán)節(jié)的時(shí)候,幼兒就不會(huì)還是關(guān)注在“猜尾巴”上。
2、活動(dòng)填表的時(shí)候,可以為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張表格讓孩子們嘗試著填一下。
3、活動(dòng)中的課件也不要依賴于童易軟件,可以自己制作?;顒?dòng)中缺少動(dòng)物實(shí)物的圖片,可以讓孩子們看看真實(shí)動(dòng)物的圖片,增加孩子們對(duì)動(dòng)物尾巴的印象。在今后的活動(dòng)中,課前一定要做好大量的準(zhǔn)備工作,吃透教材,預(yù)設(shè)好活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題;在活動(dòng)中老師拋出的問題,要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見,讓幼兒完整的表述自己的想法,不局限他們的答案,對(duì)于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之,應(yīng)該繼續(xù)追問下去,這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問題。
11、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)中班科學(xué)活動(dòng):清潔好幫手反思
中班科學(xué)活動(dòng):清潔好幫手
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)幾種常見的洗滌用品,知道它們的用途。
2.培養(yǎng)幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.激發(fā)幼兒愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣和發(fā)明發(fā)明的欲望。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
準(zhǔn)備:
1.幼兒自帶各種洗滌用品(肥皂、洗衣粉、洗滌劑等)。
2.臟手絹每人一條,裝水的盆若干。
活動(dòng)與指導(dǎo):
一、引出幾種常見的洗滌用品。
1.請(qǐng)幼兒看臟手絹,問幼兒:怎樣把它們變干凈?
2.幼兒每人取一條手絹,先在清水中洗,看能否洗干凈。
3.出示幾種常見的洗滌用品(肥皂、香皂、洗衣粉),請(qǐng)幼兒說知名稱,再分別自選洗滌用品來幫助,把手絹洗干凈。
二、了解洗滌用品的特征和用途。
1.出示肥皂,讓幼兒摸摸,請(qǐng)幼兒說出還有什么樣的肥皂。
教師小結(jié):肥皂雖然有很多形狀和顏色,但它們摸上去都是硬的,是塊狀洗滌用品。
2.出示洗衣粉,讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說說(提醒幼兒不要用嘴嘗),再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。
教師小結(jié):洗衣粉是粉末狀的洗滌用品,它能溶解在水中。
3.讓幼兒觀察洗滌劑,然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒:這是液體洗滌用品。
4.提問:肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途?(幼兒討論后回答)
三、了解洗滌用品的發(fā)展過程
1.教師告訴幼兒:最早,人們用堿洗衣服,洗頭發(fā),但堿刺激性大,經(jīng)常使用會(huì)傷害皮膚,頭發(fā)也會(huì)變得枯黃,后來人們發(fā)明了肥皂、洗發(fā)水等洗滌用品,他們能更有效地去油漬和污斑。
2.提問:除了肥皂、洗衣粉,還有哪些洗滌用品?它們可以用來干什么?
教師小結(jié):隨著科學(xué)的發(fā)展,洗滌用品越來越多,有專門清洗餐具的;有專門清潔人體的;有專門清潔服裝的。下面,我們就開個(gè)洗滌用品展銷會(huì)。
四、師生一起安排洗滌用品展銷會(huì)。
1.幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳(要求說知名稱、用途)。
2.討論如何安排,是按用品分類擺放,還是按形狀分類擺放。
教師小結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的洗滌用品,小朋友從小要認(rèn)真學(xué)身手,長(zhǎng)大了發(fā)明更好的洗滌用品。
教學(xué)反思
幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),主要在日常生活中進(jìn)行,通過這次活動(dòng)很多小朋友都能積極主動(dòng)參加進(jìn)來。使得這個(gè)活動(dòng)很好發(fā)展下去。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,知道人人都要愛清潔,講衛(wèi)生。
12、幼兒園中班科學(xué):尋找空氣教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
2.了解空氣在生活中應(yīng)用,知道呼吸、燃燒都需要空氣。
3.積極主動(dòng)探究空氣的秘密,懂得要從小事做起保護(hù)環(huán)境。
4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
活動(dòng)難點(diǎn):
了解空氣在生活中應(yīng)用,知道呼吸、燃燒都需要空氣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前滲透空氣污染的原因。
材料準(zhǔn)備:透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份,皮球,蠟燭燃燒課件,空氣在生活中應(yīng)用、環(huán)境污染的ppt圖片。
活動(dòng)過程:
1.出示魔法口袋,了解空氣在生活中的特點(diǎn)。
提問:猜一猜我的魔法口袋里裝的是什么?你們能不能看見它?能不能摸到?它是什么顏色的?什么味道的?
小結(jié):空氣是一種看不見,摸不著,無色無味的氣體。
2.主動(dòng)探究,知道空氣無處不在。
提問:空氣都藏在什么地方呢?幼兒先進(jìn)行猜想然后驗(yàn)證。請(qǐng)你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得:一定要把你的寶袋裝的滿滿的;在哪里找到的空氣:聽到拍手聲立馬回到座位上。
說說你的空氣是從哪里收集到的?
小結(jié):原來桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣,空氣無處不在。
3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應(yīng)用的ppt圖片,大膽猜想,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中空氣的用途。
(1)通過游戲,了解人類和動(dòng)物離不開它。
提問:空氣都有哪些作用呢?請(qǐng)你捏住鼻子,閉緊嘴,現(xiàn)在有什么感覺?除了我們?nèi)祟愓l還需要空氣?
小結(jié):人和動(dòng)物都需要空氣,沒有空氣,都會(huì)窒息而死。
(2)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)操作,知道蠟燭燃燒離不開空氣。
提問:蠟燭燃燒需要空氣嗎?如果我把杯子扣在蠟燭上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?你去當(dāng)個(gè)科學(xué)家操作一下吧。
蠟燭有神變化?為什么會(huì)熄滅?是很快熄滅的還是慢慢熄滅的?幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。
小結(jié):燃燒也需要空氣。
(3)觀看ppt圖片,了解空氣在生活中的用途。
提問:看,我今天帶來一個(gè)皮球,它里面是什么?想一想在我們生活中你見過的哪些東西里邊是空氣做成的?教師結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的圖片。
小結(jié):生活中我們踢的足球、游泳圈、結(jié)婚龍門等都是空氣做成的,空氣的作用真大。
4.觀看空氣污染ppt圖片,交流空氣污染的原因,萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
提問:這個(gè)人為什么要帶口罩呢?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?我們應(yīng)該怎么做呢?
教師小結(jié):希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士,自身做起,時(shí)刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境,相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。
活動(dòng)延伸:
現(xiàn)在我們每人拿一個(gè)“魔法袋,到戶外收集空氣,去放飛“風(fēng)等”
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)是讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,通過在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒操作并在探索的基礎(chǔ)上讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn),玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會(huì)進(jìn)來,把水倒入杯中用卡紙蓋住,卡紙就會(huì)被吸住,水不會(huì)倒出來,添加了用杯子去蓋住點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒,這樣吸引了 幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立了一個(gè)探索,嘗試與交流的平臺(tái)。在活動(dòng)中利用了啟發(fā)提問觀察的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作。幼兒通過猜謎語一一尋找空氣一一試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化,整個(gè)活動(dòng)的氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒理解了生活離不開空氣,空氣無處不在,培了幼兒的認(rèn)知能力。