《幼兒園案例分析《瘋狂的頭發(fā)不瘋狂》吹畫》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、幼兒園案例分析《瘋狂的頭發(fā)不瘋狂》吹畫
《指南》中所言：“藝術教育應以幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為中心任務”。近期，教師在進行了前期經驗鋪墊的基礎上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫材料，幼兒自主進行創(chuàng)作的愿望得到進一步提升，對吹畫的興趣也越加濃厚。
案例背景
創(chuàng)作開始啦
區(qū)域活動開始了，丫丫、成成和洋洋來到美工區(qū)選擇了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫，三個小朋友小心翼翼的將顏料滴在空白處，然后用吸管將顏料吹開，他們邊操作邊愉快的交流著：“我要吹出藍色的頭發(fā)、我再換個紅色的、這里我要再吹一下…”過了一段時間，三幅五顏六色的“瘋狂的頭發(fā)”終于完成了。
案例描述
分享成果
隨著游戲結束的音樂響起，三位小朋友非常開心的將自己的成果帶到前面來和大家一起分享，孩子們邊欣賞邊興奮地交流著。
分享環(huán)節(jié)中，我提出了一個問題：“小朋友創(chuàng)作的頭發(fā)夠不夠瘋狂?”孩子們異口同聲的回答道：“夠瘋狂”。這時，壯壯小朋友指著黑板上的一幅作品提出了疑問：“這兒的頭發(fā)都到臉上了?！本o接著我又問：“那這是什么原因造成的、怎樣才能讓顏料不弄到臉上呢”，圍繞這一話題，我與孩子們展開了討論，并請兩位小朋友進行了現場嘗試。隨后我進行了小結：如果顏料滴在臉上，小朋友在吹畫的時候可以注意一下方向，盡量往外吹…這一部分的分享隨之結束。
案例分析
瘋狂的頭發(fā)不再瘋狂
在分享過程中，當我提出第一個問題后，從孩子們興奮的表情中我看到了他們發(fā)自內心的感受到了同伴的作品帶給大家的驚喜，三位創(chuàng)作者的臉上也洋溢著燦爛的笑容。然而我所預設的第二個提問“哪里瘋狂”因為一位幼兒對“臉上有頭發(fā)”的疑問而終止，此時教師急于解決幼兒的“疑問”，匆忙地展開了討論，卻忽視了肯定幼兒創(chuàng)造性的表現與創(chuàng)作，從而導致本應“瘋狂”起來的頭發(fā)失去了亮點，不再瘋狂，孩子們的臉上也漸漸失去了“色彩”。
在這個環(huán)節(jié)中我的回應“怎么才能不弄到臉上”，表面上看是老師“機智”地抓住了孩子質疑的契機，引發(fā)全班小朋友探索控制吹畫方向的操作方法。但這種“機智”卻忽略了創(chuàng)作者的感受。教師急于提升幼兒繪畫表現經驗，卻讓作畫的孩子感覺到自己的作品不夠完美、下次作畫不能畫到臉上、只有在臉型之外瘋狂才會博得老師肯定，所以這種回應不僅沒能讓幼兒充分感受到美術活動的樂趣，還打擊了幼兒審美表現的熱情，甚至還會誤導其他幼兒接下來的創(chuàng)作表現。誰說瘋狂的頭發(fā)不能遮擋臉呢，微風還有秀發(fā)拂面的意境更別說瘋狂的頭發(fā)了，瘋狂到臉上背后也許有孩子自己的故事需要講述呢，很可惜一個沒有經過深思的回應不僅失去了這個了解孩子的機會，還悖離了當初創(chuàng)設主題環(huán)境、提供材料的初衷。
案例措施
我的思考
吹畫是孩子們升入中班以來剛剛接觸的創(chuàng)作方式。近期，教師在進行了前期經驗鋪墊的基礎上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫材料，幼兒自主進行創(chuàng)作的愿望得到進一步提升，對吹畫的興趣也越加濃厚。反思案例中教師在分享環(huán)節(jié)存在的問題，可進行以下調整：
1、積極評價，真正感受快樂
(1)請幼兒分享想法就是最好的鼓勵。教師在評價幼兒的藝術作品時，應盡可能的以欣賞的態(tài)度積極評價每一個幼兒，并有意識的挖掘每一個作品所特有的亮點。案例中當幼兒提出“臉上有頭發(fā)”的疑問時，教師可以通過直接評價，如：“這個發(fā)型看上去很有特點，你能講講它的故事嗎?”，而不是“頭發(fā)出現在了臉上，就像有風飄過來一樣”這樣的終結性評價，所以“請你來講一講”引導其表達自己的創(chuàng)作想法，是對孩子創(chuàng)作最好的激勵。
(2)在幼兒表達基礎上進行分享，肯定幼兒的創(chuàng)造性表現，將幼兒的目光轉移到作品中獨特的地方，保護幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，隨后再以“哪里瘋狂”、“還可以怎樣瘋狂”或“誰能創(chuàng)作出更加瘋狂的頭發(fā)”為主題進行集中交流，當孩子的想法成為其他孩子學習的經驗時，無形中會讓幼兒產生最真實的自我成就感，同時拓展幼兒創(chuàng)意表現的思路，激發(fā)更多的幼兒大膽進行個性化的、有創(chuàng)意的表現與創(chuàng)造。
2、理性判斷，慎重回應
作為教師，在組織幼兒游戲分享過程中，經常會遇到多種多樣的來自于孩子的回應，有積極與老師互動的、有補充表達自己經驗的、還有案例中這種“提出質疑”的.....，如何敏銳機智地接住孩子拋過來的球，并在短時間內及時做出正確的價值判斷，然后再有效地回饋給孩子，引發(fā)幼兒積極、深入的學習、獲得發(fā)展，這對我們年輕老師來說是個挑戰(zhàn)，也是成長的機遇。
(1)打破分享環(huán)節(jié)教師主體格局。分享的主體是孩子，不是老師，教師要時刻注意控制自己發(fā)聲，多傾聽孩子的聲音，給孩子表達的機會，也給自己一點思考判斷的時間。
(2)抓牢領域發(fā)展的核心經驗?！霸u價不知抓點什么”、“被孩子帶跑”、“無法把控局面”等現象都是教師專業(yè)能力不足的體現。我雖然在案例中能機智的抓住孩子提出的問題，但由于忘卻了“積極的美術創(chuàng)作熱情”、“創(chuàng)造性表達表現”是藝術領域的核心經驗，結果落得撿了芝麻丟了西瓜的局面。因此只有對各領域發(fā)展關鍵經驗熟記于心，才不會在各種突發(fā)的狀況中敗北。
案例總結 正如《指南》中所言：“藝術教育應以幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為中心任務”。作為教師，只有將藝術領域的核心價值內化于心，才能在任何情況下都時刻關注到幼兒的情感體驗并不斷激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)造。
2、大班教案《吹畫梅花》
【活動目標】
1、體驗吹畫的樂趣，激發(fā)吹畫的興趣。
2、能夠保持畫面整潔，準確體現出梅花。
3、學會用吹畫和手指點畫的方法表現梅樹和梅花的基本特征。
4、根據色彩進行大膽合理的想象。
5、感受作品的美感。
【活動準備】
PPT、黑色墨汁、毛筆、紅色印泥，卡紙、紙巾、梅花圖片若干、范例。
【活動重難點】
學會吹畫與點畫的技能。
能夠保持畫面整潔并獨立完成。
【活動過程】
一、圖片導入。
師：今天，老師帶來了一幅漂亮的圖片。小朋友們看，這張圖片上是什么花呢?
(教師出示梅花圖片，引導幼兒觀察梅花的結構、形態(tài)、顏色)
師：嗯，這就是梅花。小朋友們仔細觀察一下梅花有什么特點呢?
(鼓勵幼兒大膽觀察并講述梅花的特征。)
二、引導幼兒學習吹畫的方法。
師：我們認識了梅花，那今天呀，老師要教小朋友一個新的本領，利用吸管吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。我們需要用到的材料有墨汁、毛筆、還有印泥。
師：首先，看一下這幅漂亮的梅花該怎么制作。先拿起毛筆，蘸上一滴墨汁，輕輕的滴到畫紙下方，拿起吸管，深吸一口氣，吸管的一端對準墨點往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。樹干就做完了，等到墨干了，我們再用右手食指印上印泥，點出梅花。(講明制作過程)
三、幼兒操作，教師指導。
師：在制作之前呢，老師有幾點要求，請小朋友注意。一定不要弄太多的墨，不要將墨吹到畫紙的外面，要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在抹布上把手擦干凈。那開始作畫吧!
(幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。)
四、作品講述。
幼兒講述自己的作品。
【活動延伸】
回家與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫《梅花》。
3、大班教案《吹畫樹》
活動目標：
1.了解樹的結構，知道樹是由樹根、樹桿、樹枝、樹冠組成。
2.學習用顏料吹畫，能吹出樹的形態(tài)。
3.在吹畫的過程中感受吹畫帶來的樂趣。
4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
物質準備：薯片筒、教學PPT、顏料、餐巾紙、白紙。
經驗準備：了解各種各樣的樹。
活動過程：
一、觀察圖片，了解結構。
1.今天老師給小朋友帶來了一樣東西，大家看看是什么?(樹)
2.提問：你們都見過樹，那你們知道樹有那幾個部分組成嗎?
小結：樹有樹根，樹桿，樹枝，樹冠組成。
3.你見過那些奇形怪狀，有趣的樹嗎?
小結：世界上的樹有很多種，千奇百怪，形狀各異。
4.老師也給小朋友帶來一些有趣的樹，讓我們一起來看看吧!(欣賞PPT)
二、欣賞范畫，示范步驟。
過渡：剛才我們見過了這么多有趣的樹，感受到了樹世界的魅力。
1.今天老師還給小朋友帶來了一種特別的樹，你們想不想看一看呢?(出示范畫)
2.請你看看這棵樹和剛才的樹又有哪些不一樣的地方呢?
3.你能猜出來這顆樹是怎樣畫出來的嗎?
4.教師示范：
第一步：用毛筆在畫紙上滴幾滴黑色顏料。
第二步：使勁將顏料吹開，盡量往上吹，吹出樹桿，吹出樹枝。
第三步：用彩色顏料點畫在樹枝上。
第四步：最后把畫包在薯片桶上。
5.你們看看這種做畫的方式和平時作畫的方法一樣嗎?
小結：這種作畫的方法叫做吹畫。
三、幼兒操作，教師指導。
小朋友你們想不想也來試一試呢?
提出操作要求：
1.每個一張紙，用顏料的時候盡量不要弄到自己的身上，注意衛(wèi)生。
2.吹的時候要注意吹的方向，不要四周吹，要往上吹。
3.畫面保持干凈，不要用手隨便的點畫。彩色顏料點的時候注意要用餐巾紙擦一擦，注意保持干凈。
4.幼兒操作，教師巡回指導。
四、作品展示，集體評價。
讓我們大家一起來看看，誰吹出來的樹最好看呢?
4、小班美術教案《有趣的吹畫》含反思
活動目標：
1、 嘗試用吸管吹畫，對漂亮的線條和色彩效果感興趣。
2、 用吹畫裝飾漂亮的手提包，愛護和欣賞自己和同伴的作品。
3、 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準備：
1、《小朋友的書·美工》
2、吸管幼兒人手一份，幾種顏色水每組一份。
活動過程：
1、 教師示范吹畫。
將顏色水倒入一點在美工紙上，讓吸管對著顏色水向各個方向吹。(本文.來源：快思.教案網)換一種顏色，繼續(xù)吹畫。
2、 請個別幼兒示范，教師針對幼兒吹畫的實際進行點評和指導。
3、 幼兒制作。
使用《小朋友的書·美工》第15頁“有趣的吹畫”，觀察漂亮的手拎包，說說手拎包上的圖案是怎么來的;手拎包是怎么做成的。
觀察吹畫示意圖，明確吹畫的步驟。
幼兒作畫。(幼兒吹畫時可不限于吹在拎包的范圍內，可大膽地在畫紙上吹。吹好后揭下拎包，沿虛線折疊，一只漂亮的拎包做成了)
4、 展示作品。
課后反思：
這節(jié)是美術課，課前我還是準備的比較充分?？墒窃谏系臅r候，就出現難題了，吹畫對于個別的幼兒是個體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動了，這時只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來的手提包很漂亮，他們也會去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時候，他們很開心，對自己的作品也很是滿意。我也很滿意。
5、中班美術優(yōu)質課教案《吹畫―瘋狂的頭發(fā)》含反思
活動目標：
1、在游戲、欣賞的過程中，體驗瘋狂的頭發(fā)帶來的視覺沖擊。
2、探索用吹畫的方式大膽的表現顏色、造型夸張的發(fā)型。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
ppt課件、吹風機、顏料(紅、藍、黑、黃)7組、畫紙、水彩筆、滴管人手一個、抹布、罩衣、音樂等。
活動過程：
一、出示吹風機，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師帶來了一個秘密武器，聽一聽它的聲音，猜猜是什么?(出示電吹風)我們今天用它來玩一個好玩的游戲，名字叫做"瘋狂的頭發(fā)"。游戲開始啦!(播放音樂，請個別幼兒上來，用電吹風吹她的頭發(fā)，引導幼兒直觀感受、體驗頭發(fā)瘋狂的樣子)
二、出示ppt課件欣賞圖片，感受夸張的頭發(fā)造型。
師：我這里有幾張瘋狂的發(fā)型圖片，我們一起欣賞一下吧。“快思老師.教.案網出處”這些發(fā)型哪里瘋狂了?像什么?
小結：原來瘋狂的頭發(fā)不僅發(fā)型特別，顏色也很瘋狂呢。
三、師示范吹畫的步驟和方法。
1、在紙的下半部分畫上表情夸張的大腦袋并添上你喜歡的表情(上半部分要留給頭發(fā))。
2、用滴管滴在頭部邊緣再用吸管向腦袋外面吹出瘋狂的頭發(fā)來。
3、在吹的時候，身體是蹲下來的。吸管要斜斜的靠近顏料，對準了用力吹，顏料就飛出去了。
四、師交代吹畫時的注意要求。
1、使用滴管換顏色時要記得先把滴管里面的顏色擠壓干凈后再去吸其他顏色。
2、注意保持畫紙的干凈整潔，手上沾染了顏料要用桌面上的濕毛巾擦。
3、注意用滴管不能吸太多的顏料，以免紙張被顏料浸透而破洞。
五、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
(重點指導吹畫時幼兒的姿勢和吸管的位置)
六、欣賞講評。
師：你覺得誰畫的頭發(fā)最瘋狂?哪里瘋狂?
活動反思：
在出示范圖的時候，范圖過于單一，可以準備多樣性 的范圖，整體活動不錯。
6、幼兒園大班美術教案《吹畫梅花》反思
【設計意圖】
大班美術吹畫梅花教案，梅花的風骨一直被人稱贊，我們可以讓幼兒用梅花作畫，增加幼兒對于梅花的了解，學習梅花的精神，最簡單的畫梅方式就是吹畫，吹畫簡單有趣又新穎，很多小朋友都很喜歡。
【活動目標】
1、引導幼兒學習用吹畫和手指點畫的方法表現梅花樹和梅花的基本特征。
2、引導幼兒體驗吹畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒吹畫的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒干凈整潔的衛(wèi)生習慣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
【活動準備】
知識經驗準備：了解梅花的有關知識。
物質準備：墨汁、紅色顏料，毛筆、抹布、范例等。
【活動過程】
一、導入
以冬天為主題，談話引出課題。
二、基本部分
1、教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花的結構、形狀、顏色。
師：冬天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你看它，長在棕色的樹枝上，每朵花有紅色的花瓣，有的還沒有開放，只有一個圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。
2、引導幼兒學習吹畫的方法。
教師出示并分析范例：這棵梅花樹的樹干和樹枝是用墨汁吹出來的，等顏色干后，再用手指蘸紅色顏色點上梅花。
教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：
(1)先用毛筆蘸上墨汁，點一點在紙的下半部分的適當位置，對著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。
(2)吹好樹枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上紅色顏料，在樹枝的適當位置點畫梅花和花蕾。點畫的時候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊。要注意畫面干凈、整潔，點畫后要在抹布上把手擦干凈。
三、結束部分
1.幼兒與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫《梅花》。
2.可以用吹畫、電畫的方法制作其它作品。
活動反思
通過上這節(jié)美術課，讓幼兒了解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與游戲興趣很濃，許多孩子完成了兩種顏色的梅花，自己貼在教室的展示墻上，有些要求帶回家給家長。
在以后的美術活動中，我將充分調動幼兒的積極性，以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，指導幼兒大膽表現，積極參與，讓孩子們喜歡并愛上畫畫。
7、幼兒園大班藝術活動《吹畫梅花》教學設計活動反思
【設計意圖】
大班美術吹畫梅花教案，梅花的風骨一直被人稱贊，我們可以讓幼兒用梅花作畫，增加幼兒對于梅花的了解，學習梅花的精神，最簡單的畫梅方式就是吹畫，吹畫簡單有趣又新穎，很多小朋友都很喜歡。
【活動目標】
1、引導幼兒學習用吹畫和手指點畫的方法表現梅花樹和梅花的基本特征。
2、引導幼兒體驗吹畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒吹畫的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒干凈整潔的衛(wèi)生習慣。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
【活動準備】
知識經驗準備：了解梅花的有關知識。
物質準備：墨汁、紅色顏料，毛筆、抹布、范例等。
【活動過程】
一、導入
以冬天為主題，談話引出課題。
二、基本部分
1、教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花的結構、形狀、顏色。
師：冬天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你看它，長在棕色的樹枝上，每朵花有紅色的花瓣，有的還沒有開放，只有一個圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。
2、引導幼兒學習吹畫的方法。
教師出示并分析范例：這棵梅花樹的樹干和樹枝是用墨汁吹出來的，等顏色干后，再用手指蘸紅色顏色點上梅花。
教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：
(1)先用毛筆蘸上墨汁，點一點在紙的下半部分的適當位置，對著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。
(2)吹好樹枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上紅色顏料，在樹枝的適當位置點畫梅花和花蕾。點畫的時候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊。要注意畫面干凈、整潔，點畫后要在抹布上把手擦干凈。
三、結束部分
1.幼兒與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫《梅花》。
2.可以用吹畫、電畫的方法制作其它作品。
【活動反思】
大班美術吹畫梅花教案，梅花的風骨一直被人稱贊，我們通過讓幼兒用梅花作畫，增加幼兒對于梅花的了解，學習梅花的精神，最簡單的畫梅方式就是吹畫，吹畫簡單有趣又新穎，很多小朋友都很喜歡。通過教學活動引導幼兒學習用吹畫和手指點畫的方法表現梅花樹和梅花的基本特征，讓幼兒體驗吹畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒吹畫的興趣，培養(yǎng)幼兒干凈整潔的衛(wèi)生習慣?；顒又行枰倪M的地方是要給幼兒充足的自由創(chuàng)作時間，同時引導能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒共同完成作品。
8、幼兒園案例分析《瘋狂的頭發(fā)不瘋狂》吹畫
《指南》中所言：“藝術教育應以幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為中心任務”。近期，教師在進行了前期經驗鋪墊的基礎上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫材料，幼兒自主進行創(chuàng)作的愿望得到進一步提升，對吹畫的興趣也越加濃厚。
案例背景
創(chuàng)作開始啦
區(qū)域活動開始了，丫丫、成成和洋洋來到美工區(qū)選擇了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫，三個小朋友小心翼翼的將顏料滴在空白處，然后用吸管將顏料吹開，他們邊操作邊愉快的交流著：“我要吹出藍色的頭發(fā)、我再換個紅色的、這里我要再吹一下…”過了一段時間，三幅五顏六色的“瘋狂的頭發(fā)”終于完成了。
案例描述
分享成果
隨著游戲結束的音樂響起，三位小朋友非常開心的將自己的成果帶到前面來和大家一起分享，孩子們邊欣賞邊興奮地交流著。
分享環(huán)節(jié)中，我提出了一個問題：“小朋友創(chuàng)作的頭發(fā)夠不夠瘋狂?”孩子們異口同聲的回答道：“夠瘋狂”。這時，壯壯小朋友指著黑板上的一幅作品提出了疑問：“這兒的頭發(fā)都到臉上了?！本o接著我又問：“那這是什么原因造成的、怎樣才能讓顏料不弄到臉上呢”，圍繞這一話題，我與孩子們展開了討論，并請兩位小朋友進行了現場嘗試。隨后我進行了小結：如果顏料滴在臉上，小朋友在吹畫的時候可以注意一下方向，盡量往外吹…這一部分的分享隨之結束。
案例分析
瘋狂的頭發(fā)不再瘋狂
在分享過程中，當我提出第一個問題后，從孩子們興奮的表情中我看到了他們發(fā)自內心的感受到了同伴的作品帶給大家的驚喜，三位創(chuàng)作者的臉上也洋溢著燦爛的笑容。然而我所預設的第二個提問“哪里瘋狂”因為一位幼兒對“臉上有頭發(fā)”的疑問而終止，此時教師急于解決幼兒的“疑問”，匆忙地展開了討論，卻忽視了肯定幼兒創(chuàng)造性的表現與創(chuàng)作，從而導致本應“瘋狂”起來的頭發(fā)失去了亮點，不再瘋狂，孩子們的臉上也漸漸失去了“色彩”。
在這個環(huán)節(jié)中我的回應“怎么才能不弄到臉上”，表面上看是老師“機智”地抓住了孩子質疑的契機，引發(fā)全班小朋友探索控制吹畫方向的操作方法。但這種“機智”卻忽略了創(chuàng)作者的感受。教師急于提升幼兒繪畫表現經驗，卻讓作畫的孩子感覺到自己的作品不夠完美、下次作畫不能畫到臉上、只有在臉型之外瘋狂才會博得老師肯定，所以這種回應不僅沒能讓幼兒充分感受到美術活動的樂趣，還打擊了幼兒審美表現的熱情，甚至還會誤導其他幼兒接下來的創(chuàng)作表現。誰說瘋狂的頭發(fā)不能遮擋臉呢，微風還有秀發(fā)拂面的意境更別說瘋狂的頭發(fā)了，瘋狂到臉上背后也許有孩子自己的故事需要講述呢，很可惜一個沒有經過深思的回應不僅失去了這個了解孩子的機會，還悖離了當初創(chuàng)設主題環(huán)境、提供材料的初衷。
案例措施
我的思考
吹畫是孩子們升入中班以來剛剛接觸的創(chuàng)作方式。近期，教師在進行了前期經驗鋪墊的基礎上投放了“瘋狂的頭發(fā)”主題吹畫材料，幼兒自主進行創(chuàng)作的愿望得到進一步提升，對吹畫的興趣也越加濃厚。反思案例中教師在分享環(huán)節(jié)存在的問題，可進行以下調整：
1、積極評價，真正感受快樂
(1)請幼兒分享想法就是最好的鼓勵。教師在評價幼兒的藝術作品時，應盡可能的以欣賞的態(tài)度積極評價每一個幼兒，并有意識的挖掘每一個作品所特有的亮點。案例中當幼兒提出“臉上有頭發(fā)”的疑問時，教師可以通過直接評價，如：“這個發(fā)型看上去很有特點，你能講講它的故事嗎?”，而不是“頭發(fā)出現在了臉上，就像有風飄過來一樣”這樣的終結性評價，所以“請你來講一講”引導其表達自己的創(chuàng)作想法，是對孩子創(chuàng)作最好的激勵。
(2)在幼兒表達基礎上進行分享，肯定幼兒的創(chuàng)造性表現，將幼兒的目光轉移到作品中獨特的地方，保護幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，隨后再以“哪里瘋狂”、“還可以怎樣瘋狂”或“誰能創(chuàng)作出更加瘋狂的頭發(fā)”為主題進行集中交流，當孩子的想法成為其他孩子學習的經驗時，無形中會讓幼兒產生最真實的自我成就感，同時拓展幼兒創(chuàng)意表現的思路，激發(fā)更多的幼兒大膽進行個性化的、有創(chuàng)意的表現與創(chuàng)造。
2、理性判斷，慎重回應
作為教師，在組織幼兒游戲分享過程中，經常會遇到多種多樣的來自于孩子的回應，有積極與老師互動的、有補充表達自己經驗的、還有案例中這種“提出質疑”的.....，如何敏銳機智地接住孩子拋過來的球，并在短時間內及時做出正確的價值判斷，然后再有效地回饋給孩子，引發(fā)幼兒積極、深入的學習、獲得發(fā)展，這對我們年輕老師來說是個挑戰(zhàn)，也是成長的機遇。
(1)打破分享環(huán)節(jié)教師主體格局。分享的主體是孩子，不是老師，教師要時刻注意控制自己發(fā)聲，多傾聽孩子的聲音，給孩子表達的機會，也給自己一點思考判斷的時間。
(2)抓牢領域發(fā)展的核心經驗?！霸u價不知抓點什么”、“被孩子帶跑”、“無法把控局面”等現象都是教師專業(yè)能力不足的體現。我雖然在案例中能機智的抓住孩子提出的問題，但由于忘卻了“積極的美術創(chuàng)作熱情”、“創(chuàng)造性表達表現”是藝術領域的核心經驗，結果落得撿了芝麻丟了西瓜的局面。因此只有對各領域發(fā)展關鍵經驗熟記于心，才不會在各種突發(fā)的狀況中敗北。
案例總結 正如《指南》中所言：“藝術教育應以幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為中心任務”。作為教師，只有將藝術領域的核心價值內化于心，才能在任何情況下都時刻關注到幼兒的情感體驗并不斷激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)造。
9、幼兒園大班美術《吹畫樂趣多》教案反思
活動目標
1、感受吹畫的樂趣，激發(fā)吹畫的興趣。
2、能夠保持畫面整潔，準確體現出梅花。
3、學會用吹畫和手指點畫的方法表現梅樹和梅花的基本特征。
4、體驗欣賞和繪畫活動的樂趣，能大膽、自由地表達。
5、愿意動手創(chuàng)作，體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。
活動準備
黑色墨汁、彩色顏料、滴管、吸管、吹畫范例。
活動重點：學會吹畫與點畫的技能。
活動難點：能借助吹畫的藝術形式打開幼兒想象的翅膀，舉一反三，產生更多形式的吹畫作品。
【活動過程】
一、圖片導入。
師：今天，老師帶來了一幅漂亮的圖片。小朋友們看，這張圖片上是什么花呢?
(教師出示梅花圖片，引導幼兒觀察梅花的結構、形態(tài)、顏色)
師：嗯，這就是梅花。小朋友們仔細觀察一下梅花有什么特點呢?
二、引導幼兒學習吹畫的方法。
1、介紹吹畫。
2、介紹材料。
繪畫用紙、顏料、滴管、吸管
3、演示吹畫步驟。
一梅花為例，用滴管提取少量墨汁，滴在紙張上面，再用吸管對準墨汁輕吹，方向可由吸管方向自由調整。吹好樹枝后，再用手指蘸取紅色顏料，點在樹枝上，形成梅花狀。
師：首先，看一下這幅漂亮的梅花該怎么制作。先拿起毛筆，蘸上一滴墨汁，輕輕的滴到畫紙下方，拿起吸管，深吸一口氣，吸管的一端對準墨點往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。樹干就做完了，等到墨干了，我們再用右手食指印上紅色顏料，點出梅花。(講明制作過程)
三、創(chuàng)新延伸。
1、展示更多吹畫造型，并舉例說明，可利用生活中的材料進行添畫，制作不同創(chuàng)意的吹畫作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
2、回家與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫吧!
微課《吹畫樂趣多》活動反思
在幼兒的美術活動中我們發(fā)現，3—4 歲的幼兒已經有發(fā)現美的能力，但是對于美術技巧的掌握不太容易，一切活動要重在參與和體驗，我認為孩子學畫畫，最重要的是興趣，所以為了多給孩子有欣賞美和創(chuàng)造美的機會，于是我們選定“吹畫”這一美術形式，讓孩子們在玩中學、學中玩。在創(chuàng)作的過程中既能感受其中的樂趣，又能體驗成功的喜悅。
本節(jié)活動設計符合幼兒園孩子的美術創(chuàng)作特點，可根據難易程度分別在小中大班開展活動。
整個活動中，我從吹畫的材料、方法、設計等方面進行了講解，后面還進行了活動延伸，啟發(fā)幼兒可以發(fā)揮想象，在各種造型上面進行添畫，創(chuàng)作出新的吹畫形態(tài)，不拘一格?；顒舆^程條理清楚、便于操作，具有一定的指導價值。但是部分內容描述語不夠嚴謹，整個視頻畫面有晃動，制作不夠精美，針對以上問題，我在以后的同類活動中加以改正。
10、幼兒園大班美術教案：吹畫梅花反思
【活動目標】
1、引導幼兒學習用吹畫和粘貼畫的方法表現梅花樹和梅花的基本特征。
2、引導幼兒體驗吹畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒吹畫的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒干凈整潔的衛(wèi)生習慣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
【活動準備】
知識經驗準備：了解梅花的有關知識。
物質準備：顏料、紅色紙、膠水、毛筆、范例等。
【活動過程】
一、開始部分：
手指游戲《大烏龜、小烏龜》大小烏龜都怕吹，我們今天來學習一種新技能：吹畫。
二、出示圖片，激發(fā)幼兒學習興趣。
1、教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花。
師：梅花長在棕色的樹枝上，每朵花有紅色的花瓣，有的還沒有開放，只有一個圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友用吹畫和粘貼畫的方法來畫梅花。
2、引導幼兒學習吹畫的方法。
(1)今天，老師帶來了一幅畫，我們來看看這幅畫畫的是什么?
(2)梅花的樹干是怎么畫上去的?是用什么顏色畫上去的?
(3)再看看梅花是怎么畫上去的?
三、教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法。
1、先用毛筆蘸上顏料，點一點在紙的下半部分的適當位置，對著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。
2、吹好樹枝后稍等一等，我們用紅紙揉成紙團，在樹枝的適當位置粘貼上梅花和花蕾。粘貼的時候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊。要注意畫面干凈、整潔，點畫后要在抹布上把手擦干凈。
四、幼兒吹畫，教師指導。
下面請小朋友在畫紙上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。
五、展示、評價作品。
1、你最喜歡哪副作品?為什么?
2、鼓勵幼兒的作品，結束活動。
教學反思：
這次活動總體上來說是算成功的，孩子們在活動中體會到了吹畫的樂趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時在活動過程中老師和小朋友也有很好的互動。其實社會在不斷創(chuàng)新，我們幼兒園的老師也應該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們在學習的過程中體會到快樂。這次的吹畫活動對中班的孩子來說是有難度的，同時我們在這個活動總也吸取了很多經驗。這次活動有很大的創(chuàng)新，突破了我們以前所開展的活動。不足的地方就是好多細節(jié)上的東西沒有考慮周全。
如果讓我從新上這節(jié)課，我會多準備幾種顏料。應該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于畫一種東西。也可以讓小朋友自己畫好之后，談談自己畫的是什么。上這堂課的時候有幾位領導在，他們一直認為這次活動對于中班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經驗后，以后開展類似的活動就會更有經驗一些。