《中班語言教案《誰偷吃了》設(shè)計(jì)意圖》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言教案《誰偷吃了》設(shè)計(jì)意圖
【設(shè)計(jì)意圖】
幼兒與動(dòng)物有著與生俱來的緣分,動(dòng)物活潑可愛、充滿生氣,極容易勾起幼兒的興趣和好奇。幼兒喜歡與動(dòng)物有關(guān)的許多事物,例如動(dòng)物玩偶、動(dòng)物圖片等,喜歡模仿動(dòng)物,與動(dòng)物對話。動(dòng)物是幼兒成長過程中不可或缺的伙伴。幼兒對動(dòng)物的濃厚興趣是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的原始動(dòng)力。本活動(dòng)旨在讓幼兒了解動(dòng)物的特征,并嘗試用語言描述動(dòng)物長什么樣、怎么叫和腳印像什么,在認(rèn)識(shí)過程中感受動(dòng)物的活潑可愛,體驗(yàn)動(dòng)物帶來的快樂,萌發(fā)愛護(hù)、親近動(dòng)物的情感。本活動(dòng)從動(dòng)物的特征出發(fā),以多媒體例如動(dòng)畫、音頻等多元形式為輔助手段,把動(dòng)物生動(dòng)鮮活的形象逐層呈現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒通過眼睛觀察、耳朵聽和嘴巴說的方式,動(dòng)用多種感官,在游戲情景中循序漸進(jìn)的感受和了解小貓、小豬和小鴨的外形、聲音和腳印特征。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)小貓、小豬和小鴨,了解動(dòng)物的外形、叫聲和腳印特征。
2、根據(jù)動(dòng)物的特征辨別動(dòng)物,嘗試說出動(dòng)物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
3、感受動(dòng)物的活潑可愛,體驗(yàn)動(dòng)物帶來的快樂,萌發(fā)愛護(hù)、親近動(dòng)物的情感。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、動(dòng)物叫聲音頻
【活動(dòng)重點(diǎn)】
了解小貓、小豬和小鴨的特征,根據(jù)動(dòng)物的外形、叫聲和腳印辨別動(dòng)物。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
嘗試說出動(dòng)物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
【活動(dòng)過程】
一、故事導(dǎo)入
1、遇見小狗
小狗汪汪家里的食物不見了,請幫助小狗。
2、故事發(fā)展
小狗家里有很多好吃的食物。有一天,小狗發(fā)現(xiàn)甜甜圈不見了;第二天,香蕉不見了;第三天,蛋糕不見了;第四天,草莓不見了;第五天,巧克力不見了;第六天,冰淇淋不見了,是誰拿走吃掉了?小狗附近住著三只小動(dòng)物,小狗懷疑有小動(dòng)物偷吃了。附近的小動(dòng)物有誰呢?我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧。
二、活動(dòng)展開
1、猜猜我的樣子
翻開動(dòng)物的身體拼圖,請幼兒猜猜是什么小動(dòng)物,并認(rèn)識(shí)小動(dòng)物長什么樣。
引導(dǎo)語:小動(dòng)物們長什么樣?我們一起去看看吧。
(1)出示小鴨拼圖背面
?、?依次翻開嘴巴、翅膀、腿的拼圖
引導(dǎo)語:它有扁扁的嘴巴。它有一雙小翅膀。它有兩條腿。
?、?翻開全部拼圖
引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小鴨。
小鴨長什么樣?小鴨有扁扁的嘴巴,一雙小翅膀和兩條腿。
(2)出示小貓拼圖背面
?、?依次翻開耳朵、尾巴、腿的拼圖
引導(dǎo)語:它有尖尖的耳朵。長長的尾巴。它有四條腿。
?、?翻開全部拼圖
引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小貓。
小貓長什么樣?小貓有尖尖的耳朵,長長的尾巴,四條腿。
(3)出示小豬拼圖背面
① 依次翻開鼻子、尾巴、腿的拼圖
引導(dǎo)語:它有大大的鼻子。它有卷卷的尾巴。它有四條腿。
② 翻開全部拼圖
引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小豬。
小豬長什么樣?小豬有大大的鼻子,卷卷的尾巴,四條腿。
2、猜猜我的叫聲
(1)展示小鴨、小豬和小貓的叫聲,請幼兒猜猜是誰的叫聲,小動(dòng)物怎么叫。
引導(dǎo)語:我們一起聽一聽,猜一猜,學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們可愛的叫聲吧。
?、僬故拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小貓的叫聲。
小貓?jiān)趺唇?小貓喵喵喵。
②展示小豬腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小豬的叫聲。
小豬怎么叫?小豬嚕嚕嚕。
?、壅故拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小鴨的叫聲。
小鴨怎么叫?小鴨嘎嘎嘎。
(2)我來問,你來說
引導(dǎo)幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的叫聲。
引導(dǎo)語:我們一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲吧。
3、猜猜我的腳印
(1)展示小貓、小豬和小鴨的腳印,請幼兒猜猜是誰的腳印。
引導(dǎo)語:小動(dòng)物們留下了一些腳印,我們?nèi)タ纯词钦l的吧。
?、俪鍪拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的腳印?小豬的腳印。
小豬的腳印像什么?小豬的腳印像剪刀。
?、诔鍪拘∝埬_印引導(dǎo)語:誰的腳印?小貓的腳印。
小貓的腳印像什么?小貓的腳印像梅花。
?、鄢鍪拘▲喣_印引導(dǎo)語:誰的腳印?小鴨的腳印。
小鴨的腳印像什么?小鴨的腳印像楓葉。
(2)我來問,你來說
引導(dǎo)幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的腳印。
引導(dǎo)語:我們一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲吧。
4、小偵探,行動(dòng)吧
小狗在家里有了新發(fā)現(xiàn) ,請小朋友當(dāng)小偵探,通過有關(guān)線索提示,例如叫聲、身體部分和腳印,請幼兒找出是誰偷吃了食物。
引導(dǎo)語:小狗汪汪有了新發(fā)現(xiàn),讓我們來當(dāng)小偵探,找出誰偷吃了。
(1)引導(dǎo)語:甜甜圈不見的那天在大廳錄到叫聲。
誰偷吃了甜甜圈?小鴨偷吃了甜甜圈。
(2)引導(dǎo)語:香蕉不見的那天在廚房錄到叫聲。
誰偷吃了香蕉?小貓偷吃了香蕉。
(3)引導(dǎo)語:蛋糕不見的那天在花園拍到照片。
誰偷吃了蛋糕?小豬偷吃了蛋糕。
(4)引導(dǎo)語:草莓不見的那天在窗戶拍到照片。
誰偷吃了草莓?小貓偷吃了草莓。
(5)引導(dǎo)語:巧克力不見的那天在陽臺(tái)拍到照片。
誰偷吃了巧克力?小豬偷吃了巧克力。
(6)引導(dǎo)語:冰淇淋不見的那天在廚房里拍到照片。
誰偷吃了冰淇淋?小鴨和小貓偷吃了冰淇淋。
5、故事結(jié)尾
小狗汪汪找到了小動(dòng)物們,告訴小動(dòng)物們不能隨便拿別人的東西,要懂禮貌。小動(dòng)物們答應(yīng)以后會(huì)懂禮貌,小狗原諒了小動(dòng)物們,大家又一起開心的玩耍。
三、活動(dòng)結(jié)束
表揚(yáng)小偵探成功找出了偷吃的小動(dòng)物。展示小動(dòng)物的特征,引導(dǎo)幼兒回顧與總結(jié)小動(dòng)物的特征,和幼兒一起幼兒說說小豬、小貓和小鴨長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
【活動(dòng)延伸】
說說你喜愛的小動(dòng)物
請小朋友自己說說自己喜愛的小動(dòng)物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
目標(biāo)語:
1. XX長什么樣?XX有…耳朵/鼻子/嘴巴/尾巴/翅膀/腿/……
2. XX怎么叫?XX……
3. XX的腳印像什么? XX的腳印像……
2、中班語言教案《誰和誰好》含反思
活動(dòng)意圖:
“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題,班級(jí)里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的,互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物,也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系,并講述自己的理由。
2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競賽游戲的快樂。
3、幼兒能用完整的語言,表達(dá)清楚自己想說的事。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重難點(diǎn):
愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料材料包、ppt。
活動(dòng)過程:
一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。
今天,我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌,名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?
小結(jié):誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手,不吵也不鬧。
為什么他們手拉手,不吵也不鬧?
小結(jié):因?yàn)樗麄冏≡谝黄?,離得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。
你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
小結(jié):誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑
蜜蜂做了什么?花又做了什么?
小結(jié):花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
仔細(xì)看,還有誰和誰好?
小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
小結(jié):誰和誰好,我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
二、完整欣賞:
教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
三、幼兒操作材料《誰和誰好》
過渡語:除了我們剛學(xué)到的兒歌,在我們的生活中還有很多朋友,讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
觀察要點(diǎn):觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系,并簡單說說理由
集體交流:請幼兒說說自己配對的原因?
誰和誰好,說出你的原因。
總結(jié):
原來在我們的周圍,有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。
活動(dòng)延伸:
繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。
附:兒歌《誰和誰好》
誰和誰好?藤兒和瓜好。
它們手拉手,不吵也不鬧。
誰和花好?蜜蜂和花好,
蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
誰和小朋友好?我和小朋友好,
大家唱起歌,開心又快樂。
活動(dòng)反思:
教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》,引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng),幼兒在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
不足之處:
活動(dòng)中,沒有意識(shí)去整合知識(shí),教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考,教學(xué)的過程中,語言不夠精煉、準(zhǔn)確,回應(yīng)不夠精煉,在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中,應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
3、中班語言優(yōu)質(zhì)教案《誰丟了尾巴》含反思
活動(dòng)名稱:
誰丟了尾巴
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解幾種動(dòng)物尾巴的不同特征和用途。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容續(xù)編故事,并大膽進(jìn)行講述。
3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物尾巴圖片,掛圖,故事視頻,幼兒用書第3冊第24頁。
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):是通過學(xué)習(xí)故事和課件資料了解幾種動(dòng)物尾巴的不同特征和用途。
難點(diǎn):是能根據(jù)故事內(nèi)容續(xù)編故事,并大膽進(jìn)行講述。
活動(dòng)過程:
一、看課件聽故事
1、掛圖出現(xiàn)一截又細(xì)又短的尾巴,請幼兒猜:咦,這是誰的尾巴是誰丟的啊?
2、結(jié)合掛圖開始講故事,故事講至“……那不是尾巴是什么呢?”師:小朋友們說是什么呢?
師小結(jié)原來蜻蜓身體后面又細(xì)又長的東西不是尾巴是肚子啊。
3、師繼續(xù)講故事至“……就像船沒有了舵”師講“什么是舵呢?就是用來控制航行方向的”師繼續(xù)講故事至“小猴子又朝林子里走去了”
提問:小鯉魚的尾巴是什么樣的?它的尾巴有什么作用?
4、師繼續(xù)講故事至“……坐在上面還挺穩(wěn)定呢”提問:是啄木鳥的尾巴嗎?啄木鳥的尾巴是什么樣子的呢?它又什么作用啊?
5、共同欣賞視頻故事《誰丟了尾巴》。
二、教師和幼兒分角色講述故事,鞏固對話。
“剛才,小猴子先遇到了誰?它是怎么問的?小蜻蜓是怎么回答的?讓我們一起來學(xué)一學(xué),我來當(dāng)小猴子,小朋友們來當(dāng)小蜻蜓?!?同樣方法學(xué)說猴子與鯉魚、啄木鳥的對話)。
三、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事
1、小猴子找到失主了嗎?小猴子繼續(xù)向前走,那大家想一想小猴子又會(huì)遇到誰呢?它會(huì)怎么問呢?小動(dòng)物又會(huì)怎么回答呢?請小朋友們像講故事一樣講給你旁邊小伙伴們聽(幼兒討論,教師巡視指導(dǎo))提問:誰來講給大家聽,表揚(yáng)好的。
2、小朋友們講的都不錯(cuò),小猴子還是沒有找到失主,它繼續(xù)
往前走,看到小蜥蜴在大樹下爬來爬去,它急忙跳過去……講完故事。提問:到底是誰丟的尾巴?小蜥蜴為什么不要它的尾巴了呢?(小結(jié):小蜥蜴的尾巴可以幫助它逃離危險(xiǎn),它的尾巴還能再長出來的。)誰還知道哪些小動(dòng)物的尾巴有什么作用?(請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽表述)
四、結(jié)束:
小動(dòng)物的尾巴不光長的不一樣,還用很多用處呢,請小朋友們到電腦上或書本里去查查,我們會(huì)有新的收獲的!
活動(dòng)反思:
《誰丟了尾巴》是一節(jié)語言領(lǐng)域的故事續(xù)編活動(dòng),通過觀看故事動(dòng)畫、圖片、掛圖等形式,吸引注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)幼兒注意傾聽、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,發(fā)展語言理解力,為活動(dòng)的展開留下懸念。在帶領(lǐng)孩子同小猴子一起尋找尾巴主人的過程中,給了幼兒交流活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì);注重引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用清晰、完整的語言大膽表達(dá)自己的想法,教育幼兒使用禮貌用語與人交往,發(fā)展語言及社交能力,使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中,使幼兒成為真正主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。回家和家長通過各種途徑搜集更多動(dòng)物尾巴的秘密,既增進(jìn)了親子關(guān)系又增加了幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備,為延伸活動(dòng):續(xù)編故事、表演故事做好鋪墊。
整個(gè)活動(dòng)在寬松、友好的氛圍下開展,在孩子們的積極參與下順利完整的結(jié)束,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
課程設(shè)計(jì)中,我注重了課程的整合,看似一節(jié)語言活動(dòng),還整合了社會(huì)、科學(xué)等多領(lǐng)域的內(nèi)容,反思整個(gè)活動(dòng),我始終作為一位引導(dǎo)者以自身的教態(tài)言行引導(dǎo)幼兒注意常規(guī)、用完整的語言表達(dá),正確使用禮貌用語,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦思考、主動(dòng)參與探索小動(dòng)物尾巴的特征、用途,活動(dòng)中孩子們是開心的,和朋友、老師輕松的在一起,走走、玩玩,營造了一個(gè)他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的氛圍,幼兒的積極性高漲這與我既關(guān)注了整體,又給每位幼兒單獨(dú)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并做到用多種評價(jià)語言有針對性的肯定幼兒的表現(xiàn)分不開。
不足之處:
課前準(zhǔn)備不夠,沒有全面的了解孩子相關(guān)知識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn),所以當(dāng)有一定難度的個(gè)別問題提出后,孩子不能馬上回應(yīng),如果留給幼兒思考問題的時(shí)間再充裕點(diǎn)兒,相信更多的孩子會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。
附原版故事參考:
小溪旁邊有一棵大榕樹。一只小猴子擺動(dòng)著尾巴在樹枝上爬走了一陣,接著便攀住樹藤,來來回回地蕩秋千。
一對花蝴蝶翩翩地從對岸飛過來。小猴子看見了,覺得很好玩,馬上爬下樹來追蝴蝶。兩只蝴蝶一前一后,緊貼著溪邊的草叢飛舞。小猴子看準(zhǔn)了一只蝴蝶,猛地?fù)溥^去。忽然腳底下“嘩啦”一聲響,小猴子被一堆小石子絆倒了。那對花蝴蝶笑嘻嘻地從他頭上飛過去了。小猴子坐在地上。
小猴子正想爬起來,突然看見腳邊的一塊白色的圓石子上面,有一條又細(xì)又短的東西在微微抖動(dòng)。這是什么東西呀?哎喲,原來是一條尾巴。小猴子吃了一驚,以為自己的尾巴摔斷了,連忙摸摸自己的紅屁股。尾巴好端端的,一點(diǎn)也沒有短少。他翹起尾巴來使勁搖了幾搖,尾巴擺來擺去,像先前一樣靈活。小猴子這才放了心,他想:
“咱們猴子要是丟了尾巴,就沒法用尾巴搖來擺去地在樹枝上爬走了。這條尾巴是誰丟失的呢?那丟失尾巴的,想來一定很著急吧?”于是,他決定把這條尾巴送還給失主。
小猴子拿著這條小尾巴,沿著小溪,一邊走,一邊嚷:“誰丟了尾巴?誰丟了尾巴啦?”
迎面飛來一只蜻蜓。小猴子連忙叫道:“蜻蜓,蜻蜓!你快停停?!?/p>
蜻蜓打了個(gè)圈兒,落腳在一棵青草上,問:“小猴子,什么事呀?”
“剛才我撿到一條尾巴,是你丟失的嗎?”
蜻蜓聽了,笑起來說:“小猴子,你弄錯(cuò)了,我們蜻蜓根本沒有尾巴?!?/p>
小猴子望著蜻蜓說:“別哄人了,每只蜻蜓身體后面都抱著一條又細(xì)又長的東西,那不是尾巴是什么呢?”
蜻蜓說:“你看,我也拖著一條啊!這不是尾巴,是我的肚子!”
小猴子說:“那么,你知道這是誰的尾巴呢?”
蜻蜓轉(zhuǎn)動(dòng)一下腦袋,朝小溪一望,順口說:“我不知道,你去問問小鯉魚吧?!?/p>
小猴子走到溪邊,對著潺潺的溪水喊道:“小鯉魚,小鯉魚,你看,這是你丟的尾巴嗎?”
小鯉魚聽見了,游到水面上,張著小嘴喋喋地說:“謝謝你,小猴子,我的尾巴好好地長在身上哩!要是丟了,就像船沒有了舵,我就沒法拐彎了!”說完,她把尾巴輕輕向左邊一甩,鉆進(jìn)左邊的水藻叢里去了。水面上起了一個(gè)小小的漩渦。
小猴子這才看清楚了,小鯉魚的尾巴是扁扁的,還分兩個(gè)叉,跟他手里的那條尾巴完全不一樣。他就掉轉(zhuǎn)頭,朝林子里走去了。
林子深處傳來一陣“篤篤篤,篤篤篤”的聲音。這是啄木鳥在樹上啄蟲吃。小猴子想,也許這尾巴是啄木鳥的吧?他走到啄木鳥的跟前,問啄木鳥說:“啄木鳥,你丟了尾巴嗎?”
啄木鳥身子緊貼在樹干上,笑著說:“謝謝你,好朋友。我的尾巴不是好好的嗎?要是我沒有了尾巴,還能坐在這兒捉蟲吃嗎?”[
小猴子仔細(xì)一看,可不是,啄木鳥不但用兩只腳爪緊緊抓著樹干,還用它那又短又禿的硬尾巴撐在樹干上。那硬尾巴就像一張小板凳似的,啄木鳥坐在上面還挺穩(wěn)當(dāng)哩!
“那么,你知道這條尾巴是誰的呢?”小猴子把斷尾巴舉得高高的,讓啄木鳥看。
“我也不清楚?!弊哪绝B坦率地回答。
小猴子只好再向前走去。走呀走的,突然“撲通”一聲,一個(gè)東西落在小猴子的身邊。小猴子轉(zhuǎn)過身去一看,腳邊有個(gè)松球,再抬起頭來一瞧,嘿!原來是一只淘氣的小松鼠,站在松樹上和他開玩笑哩!
小猴子連忙對小松鼠說:“小松鼠,我拾到一條尾巴,你來看看,是不是你的?”
小松鼠張開他那條蓬蓬松松的大尾巴,縱身一跳,輕輕地落在小猴于的面前,對小猴子說:“不,這不是我的尾巴。我在樹枝上飛快地跑來跑去,全靠尾巴左擺右擺,才能穩(wěn)住身子,不至于摔下來。我從樹上跳下來歡迎你,也靠蓬蓬松松的尾巴穩(wěn)住了身子,才不至于摔大跟斗!”
小猴子看看小松鼠的毛茸茸的尾巴,贊嘆地說:“小松鼠,你這條尾巴不但長得漂亮,還是一頂降落傘哩!”
小松鼠說:“不僅是一頂降落傘,還是一條大毛毯哩!夜晚很冷,我只消把尾巴朝身上這么一蓋,就睡得暖和極啦!”
說著,小松鼠真地把他那條大尾巴一翹,一掩,就連頭連身子都藏在里面了。
小猴子拍拍小松鼠的大尾巴說:“好朋友,你睡吧!我還要去找丟失尾巴的主人哩,再見!”
小猴子繼續(xù)朝前走著,踩得林子里的落葉沙沙直響。突然,小猴子聽到一陣低沉的“咚咚咚”的聲音,一個(gè)灰色的小圓球,箭一般從身旁竄了過去。這是誰呢?小猴子沒看清楚,只看見灰東西的屁股后面有一小撮白毛,非常顯眼。緊接著,又有幾只灰色的小東西,緊跟著那一小撮白毛跑過去,一眨眼工夫,都鉆到一個(gè)洞里去了。
小猴子走到洞邊,才看清楚原來是灰兔媽媽和她的幾個(gè)孩子。他輕輕地叫道:“灰兔媽媽,是你呀,剛才你們跑得那么慌張,究竟為什么呀?”
灰兔媽媽從洞里伸出腦袋,喘著氣說:“小猴子,你嚇了我一大跳。我剛才聽見林子里有響動(dòng)小猴子笑著說:“啊,剛才我聽見‘咚咚咚’的,原來是你在跺腳呀!”
灰兔媽媽回答說:“是呀!我不會(huì)大聲嚷嚷,碰到危險(xiǎn)就跺后腳,讓孩子們一聽見就好跟著我跑。”
小猴子拿起那條細(xì)尾巴,說:“灰兔媽媽,你總是慌慌張張地跑來跑去,會(huì)不會(huì)把尾巴跑掉了?看看這條尾巴,是不是你丟的?”
一只小灰兔探出腦袋來,搶著回答說:“不是,不是,媽媽的尾巴長得好好的。剛才我們都是跟著媽媽的尾巴跑回家來的。”[
,以為來了狐貍,趕快跺了跺后腳,領(lǐng)著孩子們跑回家來了?!毙『镒釉尞惖卣f:“咦,奇怪奇怪,你們怎么是跟著尾巴跑回家來的呢?”
灰兔媽媽笑著說:“小猴子,這你就不懂了。林子里有狼,有狐貍,還有黃鼠狼,他們?nèi)氤晕覀儭L澋梦覀冮L著一身灰毛,跟泥土枯葉的顏色差不多,才不容易被那些家伙發(fā)現(xiàn)??墒?,長著這身灰毛,一跑起來,我的孩子也不容易看到我。虧得我的尾巴下面長著一小撮白毛。我跑的時(shí)候,把尾巴翹得高高的,孩子們只要認(rèn)定這撮白毛,就能跟著我跑回家來!”
小猴子笑著說:“我剛才看到你那撮白毛了,真顯眼,沒想到還有這么大的用處。那么,我拾到的這條尾巴肯定不是你的了!再見吧!”
小猴子朝前面又走了一段路,突然看見一位袋鼠媽媽從對面跳過來,背上還馱著幾個(gè)孩子。
小猴子見過許多袋鼠媽媽,她們總是把孩子裝在胸前的口袋里的。可是這位袋鼠媽媽怎么把孩子馱在背上呢?小猴子想,先不管這些,快問問她丟沒丟尾巴。
“袋鼠媽媽,你的尾巴……”小猴子說到這里,突然把話咽下去了。他看見袋鼠媽媽的大尾巴不僅高高地翹在那里,而且還讓小袋鼠把尾巴一圈圈卷在自己的大尾巴上。
袋鼠媽媽聽見小猴子問她的尾巴,就說:“小猴子,我的尾巴是用來帶孩子的。我的孩子還沒學(xué)會(huì)走路,我只好把他們馱在背上,讓他們把尾巴纏在我的尾巴上,這樣一來,我在林子里跳來跳去,就不會(huì)把孩子們摔下來了?!?/p>
小猴子點(diǎn)點(diǎn)頭說:“袋鼠媽媽,你帶孩子的方法真巧妙??墒?,你為什么不把孩子放在胸前的口袋里呢?別的袋鼠媽媽都是這樣做的?!?/p>
袋鼠媽媽笑著說:“我跟那些普通的袋鼠不一樣,我叫姬袋鼠,育兒袋比較小。孩子們在袋里長了幾天就呆不下了,只好讓他們出來生活?!?/p>
小猴子明明看見姬袋鼠媽媽的尾巴沒有丟,也就不再問這樁事。
小猴子找了半天,還沒找到尾巴的失主。他只得回到原來抬尾巴的地方,把斷尾巴掛在一根樹枝上,守在旁邊等失主自己找到這里來,把尾巴領(lǐng)回去。
一天過去了,兩天過去了,三天過去了……
那天,小猴子蹲在樹枝上休息,心里替那尾巴的失主發(fā)愁。突然,他聽見有一只喜鵲吱吱喳喳地唱歌:喳喳喳,喳喳喳!小小晰蜴沒尾巴。沒尾巴,沒尾巴,回家怎么見媽媽?
什么?誰沒有尾巴?小猴子聽到這首古怪的歌,連忙溜下樹來,只見喜鵲正沖著地上一條沒尾巴的小晰蜴在笑哩!
哦!這下子可找著了,原來是不懂事的小晰蜴開丟了自己的尾巴!小猴子高興極了,急忙跳過去,對小晰蜴說;
“晰蜴小弟弟,你丟失了一條尾巴吧?”
小晰蜴滿不在乎地回答說:“啊,我大概丟過一條尾巴?!?/p>
小猴子更高興了,連忙爬上樹去,把斷尾巴取了下來,雙手送給小晰蜴說:“小弟弟,你的尾巴在這里。我天天在等你來領(lǐng)尾巴,已經(jīng)等了五天了。這五天里面,你沒有尾巴怎么過的呀?”[小晰蜴奇怪地說:“怎么過的?我過得很好呀!”
小猴子說:“小弟弟,不能這么說。你還太小,你不知道尾巴有多么重要。鯉魚沒有尾巴不能游,啄木鳥沒有尾巴不能坐在樹干上,小松鼠沒有尾巴不能從樹上跳下來,灰鬼沒有尾巴不能救她的孩子,姬袋鼠沒有尾巴不能帶孩子出門。就是我,沒有尾巴,也就不能在樹上自由地爬走了。你沒有尾巴怎么行呢?快把尾巴帶回去吧!”
小晰蜴回答說:“誰說尾巴不重要?我的尾巴還救了我一條命哩!那天下午,我躲在樹根旁邊,想提幾只蚊子吃,沒想到突然來了一條烏風(fēng)蛇。這家伙狡猾極了,一聲不響地爬到我的背后,一口咬住了我的尾巴。我急忙把尾巴甩斷,讓它在烏風(fēng)蛇的嘴里又蹦又跳。我自己,對不起,趁這時(shí)候就溜之大吉了?!?/p>
小猴子笑起來說:“烏風(fēng)蛇準(zhǔn)以為那條又蹦又跳的尾巴就是你哩!”
小晰蜴機(jī)靈地笑了一笑,說“可不是,這家伙上了我的當(dāng)。它后來發(fā)覺咬住的不過是一條小小的沒有什么肉的尾巴,就把它丟掉了?!?/p>
小猴子說:“小晰蜴,你看,這就是救過你的性命的尾巴,快把它領(lǐng)回去吧!”
小晰蜴說:“可惜它現(xiàn)在沒有用了。斷了的尾巴,接不上去了?!?/p>
小猴子著急地說:“沒有尾巴,以后你要是再碰上烏風(fēng)蛇,那怎么辦呢?”
小晰蜴說:“不要緊,過些日子,我會(huì)重新長出一條尾巴來的?!?/p>
小晰蜴雖然沒有把尾巴領(lǐng)回去,小猴子心里卻像一塊石頭落了地。他也就高高興興地爬上樹去蕩秋千了。
4、幼兒園中班語言《換一換》教案含設(shè)計(jì)意圖反思
一、設(shè)計(jì)意圖
在兒童的生活中,交換東西是很平常而又常見的事物,可以交換食品,可以交換玩具,可以交換圖書?!稉Q一換》這個(gè)繪本主要講述了一只小雞出去玩,一路跟不同的小動(dòng)物換叫聲,最后遇到可怕的貓,發(fā)生了怎樣的事呢?最后貓竟然落荒而逃了,從這里讓孩子體會(huì)體形的差異并不能決定強(qiáng)弱,關(guān)鍵要有智慧的頭腦。故事中富于節(jié)奏感、簡練的語言反復(fù)描述快樂的“換一換”。畫家用濕潤的筆觸和文雅的顏色,除了描繪小雞和小動(dòng)物“換一換”的經(jīng)過,還有動(dòng)物一家的生活、小蟲子等豐富的細(xì)節(jié)也給這本繪本添加魅力。在兒童的幻想世界里,換一換是件很簡單的事情,我們可以交換很多東西。孩子們在這個(gè)奇妙又有趣的故事里,會(huì)把自己跟小動(dòng)物們合一,邊學(xué)著各種叫聲,邊發(fā)展自己的情感和想像力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡圖畫書的內(nèi)容,在關(guān)注同伴中體驗(yàn)交往的樂趣。
2.積極參與情景表演游戲,在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
4.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.PPT課件。
2.小動(dòng)物的圖片各一個(gè)。
四、活動(dòng)過程
(一)看一看,學(xué)一學(xué)。
1.出示各種動(dòng)物圖片,幼兒說出動(dòng)物名稱。
師:小朋友,今天來了許多動(dòng)物朋友,看一看,這里有誰?你看見誰,就大聲說出來?
2.學(xué)一學(xué)動(dòng)物的聲音。
師:我們看到了這些動(dòng)物,他們都是會(huì)說話的,他們都有自己的叫聲,小朋友們,你知道誰是怎么叫的?
(二)看PPT,引出故事主題。
1.出示封面圖,引起幼兒閱讀的興趣。
(1)師:小朋友們,那么多小動(dòng)物的叫聲我們都知道了,現(xiàn)在,老師帶來一本書,這些動(dòng)物朋友都在里面,書的名字叫換一換。
(2)師:換什么呢?我們來一起聽聽故事吧!
2.看PPT,分段欣賞繪本,了解故事內(nèi)容,學(xué)說句型并樂意模仿小雞變化的叫聲
(1)師:有一天,天氣真好,小雞嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著,對媽媽說:“媽媽,我要出去玩啦?!眿寢屨f:“好的?!?/p>
(2)和小老鼠換聲音。
師:小雞就這樣一路上嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著往前走。
師:它一路走著,遇到了一只吱吱吱吱吱吱叫著的小老鼠。它就說:“喂,小老鼠,換一換叫聲好嗎?”小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直點(diǎn)頭。
師:就這樣,你看,小老鼠嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著,小雞吱吱吱吱吱吱叫著走開了。
(3)和小豬換叫聲。
師:小雞一路上吱吱吱吱吱吱叫著往前走。
師:一路上,又遇上了一只哼哼叫著的小豬。小雞說:“嗨,小豬,換一換叫聲好嗎?”小豬哼哼的直點(diǎn)頭。
師:就這樣,小豬吱吱吱吱吱吱的叫著,小雞哼哼哼哼叫著走開了。
(4)和青蛙換聲音。
師:就這樣,小雞哼哼哼叫著往前走,又遇到了誰?青蛙是怎么叫的?小雞又對小青蛙說:“喂,我們換一換叫聲好嗎?”
師:小雞和小青蛙會(huì)怎么換呢?故事里說小雞換的是什么?是和誰換聲音?和朋友們一起換叫聲。
(三)游戲“換一換”。
1.換叫聲的游戲。
(1)師:孩子們,我們也和小雞一樣,和朋友換叫聲,好嗎?
師:誰來做小雞,還請一個(gè)小朋友做其他動(dòng)物。
(2)教師介紹游戲玩法。
幼兒進(jìn)行游戲。
(3)師:這次我再來請兩個(gè)小朋友。自己挑一個(gè)動(dòng)物朋友。其他小朋友我們一起做裁判。
(4)師小結(jié):要和別人換成功的話,自己叫叫聲的時(shí)候,耳朵里還要聽著別人的。
2.換名字的游戲。
師:接下來,老師要和小朋友換名字了。你敢不敢和我換名字?你的名字叫什么?我是耿老師。
師:還有誰愿意和朋友玩換名字的游戲。
3.集體換名字。
師:現(xiàn)在我們試試,請朋友們兩個(gè)兩個(gè)在一起,手拉手,老師說叫自己名字,你就叫自己的名字,老師說換一換,你就叫對方的名字。行嗎?
師:你的名字叫什么?
(四)看PPT,教師講繪本后半部分。
1.小雞遇到了小狗。
師:這一路上,小雞碰還碰到了好多朋友,它都跟朋友說:“朋友,換一換叫聲好嗎?”你看。
2.小雞遇到了大貓。
師:可是,當(dāng)小雞再往前走的時(shí)候,小雞碰到了一只大貓,大貓說:“喵,我要吃掉你?!?/p>
師:小雞“汪汪汪”的一叫,大貓說:“喵嗚,嚇?biāo)牢伊恕彼吞幼吡恕?/p>
師:小雞想:“現(xiàn)在該是喵喵的叫著了?!毙‰u就這樣一路的叫著往前走。
3.延伸活動(dòng)。
師:小雞還碰到了好多的朋友,最后,它回到了家里,見到媽媽的時(shí)候,它“嗯嗯嗯”的叫著。雞媽媽說:“這個(gè)孩子,到底怎么了。”
師:孩子們,你們告訴雞媽媽,小雞到底怎么了?可是嗯嗯是誰的叫聲呢?孩子們,還記得這本書名字叫什么嗎?我們回教室,找到這本書,翻到最后,一起看一看,是誰和小雞換了叫聲好嗎?
活動(dòng)反思:
幼兒在接觸故事《換一換》過程中,始終是興奮的、愉悅的、收獲的。這些都體現(xiàn)在對找尋動(dòng)物的熱情中;模擬動(dòng)物的叫聲中;屏息傾聽故事中;以及游戲中流暢的語言里。這次活動(dòng)之所以讓幼兒在閱讀中獲得了愉悅,增強(qiáng)了對動(dòng)物的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。究其原因,可以歸納為以下三點(diǎn):
1.作品內(nèi)容的磁場性
在日常生活中,幼兒有與同伴交換玩具等物品的體驗(yàn),所以對作品所描述的故事情節(jié)并不陌生,似乎就是他們平時(shí)生活的一個(gè)真實(shí)寫照,所以,幼兒樂于接受,易于接受;同時(shí)作品中交換的居然是動(dòng)物間的叫聲,這讓大家耳目一新,充滿新奇感;更為重要的是小雞在與動(dòng)物交換叫聲中所遇到的差點(diǎn)給老貓吃掉的驚險(xiǎn)經(jīng)歷,更讓作品增添了無限的幽默與情趣。所有這些,都對幼兒的眼球產(chǎn)生了強(qiáng)烈的磁場。使幼兒始終對活動(dòng)有著強(qiáng)烈的興趣。
2.作品語言的重復(fù)性
在故事中,小雞與動(dòng)物交換叫聲時(shí),一直用輕輕的、禮貌的聲音與同伴商量:"××,我跟你換一換叫聲,好嗎?",就是這么一句重復(fù)的問話,讓小班幼兒極其感興趣,當(dāng)他們聽了2-3次對話后,已經(jīng)很順利的在老師的講述中輕聲地跟著對話。在游戲中,也都能熟練的運(yùn)用這句問話,與同伴交換叫聲,既愉悅了身心,又發(fā)展了語言。
3.環(huán)節(jié)過渡的自然性
活動(dòng)中,每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡都做到了自然、水到渠成。比如,在出示故事之前,首先用找的方法,找到躲藏在花園里的小動(dòng)物;接著自然而然地讓幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物叫聲;再緊接著,由"嘰嘰"小雞的叫聲引出作品的主人公,一環(huán)緊扣一環(huán),在幼兒正沉浸在模仿小動(dòng)物叫聲的興奮、激動(dòng)時(shí),又引出小雞"換一換"的故事,將幼兒剛才熱烈的情緒暫時(shí)冷靜下來,進(jìn)入到傾聽故事的階段,再接著理解小雞嚇走貓、嚇愣雞媽媽的原因。最后又讓幼兒扮演小動(dòng)物呼喚叫聲,讓幼兒在游戲中對話、模仿叫聲,拓升了幼兒對作品的理解,同時(shí)也讓幼兒在體驗(yàn)閱讀的愉悅中結(jié)束活動(dòng)。
4.活動(dòng)過程的情境性
文學(xué)具有情境性,活動(dòng)開始部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的花園,把幼兒引入一定的情境中,讓幼兒身臨其境,在審美中產(chǎn)生情感的沖擊,激發(fā)幼兒閱讀的情感,同時(shí)也解決了文學(xué)作品內(nèi)容與生活實(shí)際之間的距離。在美麗的花園里找尋躲藏的動(dòng)物,使幼兒幼兒置身于花園,找尋動(dòng)物時(shí)的熱情也就更高,當(dāng)他們找到動(dòng)物時(shí),自然而然地就學(xué)習(xí)、模仿起小動(dòng)物的叫聲。緊接著,出示來到花園的小雞,也使得故事更具直觀、形象、情境。最后幼兒帶上動(dòng)物胸飾,扮演動(dòng)物互相交換叫聲,更使活動(dòng)的情境性增強(qiáng),幼兒活動(dòng)的熱情也因此更為強(qiáng)烈,把知識(shí)變得智慧和感性。
5.幼兒參與的主體性
在整個(gè)活動(dòng)過程中,無論是找尋躲藏的動(dòng)物,還是模仿動(dòng)物的叫聲、扮演動(dòng)物交換叫聲,幼兒都是站在一個(gè)主體的地位,沒有老師指揮、操縱的痕跡?;顒?dòng)中,他們積極地找尋動(dòng)物,激動(dòng)地模仿動(dòng)物叫聲,認(rèn)真地思考小雞嚇走大貓的原因,愉快地交換叫聲等,無一不是在一個(gè)輕松、愉快地氛圍中去主動(dòng)的學(xué)習(xí)、與作品互動(dòng)、與同伴互動(dòng)。
5、中班語言活動(dòng)《誰偷吃了》教案
【設(shè)計(jì)意圖】
幼兒與動(dòng)物有著與生俱來的緣分,動(dòng)物活潑可愛、充滿生氣,極容易勾起幼兒的興趣和好奇。幼兒喜歡與動(dòng)物有關(guān)的許多事物,例如動(dòng)物玩偶、動(dòng)物圖片等,喜歡模仿動(dòng)物,與動(dòng)物對話。動(dòng)物是幼兒成長過程中不可或缺的伙伴。幼兒對動(dòng)物的濃厚興趣是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的原始動(dòng)力。本活動(dòng)旨在讓幼兒了解動(dòng)物的特征,并嘗試用語言描述動(dòng)物長什么樣、怎么叫和腳印像什么,在認(rèn)識(shí)過程中感受動(dòng)物的活潑可愛,體驗(yàn)動(dòng)物帶來的快樂,萌發(fā)愛護(hù)、親近動(dòng)物的情感。本活動(dòng)從動(dòng)物的特征出發(fā),以多媒體例如動(dòng)畫、音頻等多元形式為輔助手段,把動(dòng)物生動(dòng)鮮活的形象逐層呈現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒通過眼睛觀察、耳朵聽和嘴巴說的方式,動(dòng)用多種感官,在游戲情景中循序漸進(jìn)的感受和了解小貓、小豬和小鴨的外形、聲音和腳印特征。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)小貓、小豬和小鴨,了解動(dòng)物的外形、叫聲和腳印特征。
2、根據(jù)動(dòng)物的特征辨別動(dòng)物,嘗試說出動(dòng)物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
3、感受動(dòng)物的活潑可愛,體驗(yàn)動(dòng)物帶來的快樂,萌發(fā)愛護(hù)、親近動(dòng)物的情感。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、動(dòng)物叫聲音頻
【活動(dòng)重點(diǎn)】
了解小貓、小豬和小鴨的特征,根據(jù)動(dòng)物的外形、叫聲和腳印辨別動(dòng)物。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
嘗試說出動(dòng)物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
【活動(dòng)過程】
一、故事導(dǎo)入
1、遇見小狗
小狗汪汪家里的食物不見了,請幫助小狗。
2、故事發(fā)展
小狗家里有很多好吃的食物。有一天,小狗發(fā)現(xiàn)甜甜圈不見了;第二天,香蕉不見了;第三天,蛋糕不見了;第四天,草莓不見了;第五天,巧克力不見了;第六天,冰淇淋不見了,是誰拿走吃掉了?小狗附近住著三只小動(dòng)物,小狗懷疑有小動(dòng)物偷吃了。附近的小動(dòng)物有誰呢?我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧。
二、活動(dòng)展開
1、猜猜我的樣子
翻開動(dòng)物的身體拼圖,請幼兒猜猜是什么小動(dòng)物,并認(rèn)識(shí)小動(dòng)物長什么樣。
引導(dǎo)語:小動(dòng)物們長什么樣?我們一起去看看吧。
(1)出示小鴨拼圖背面
?、?依次翻開嘴巴、翅膀、腿的拼圖
引導(dǎo)語:它有扁扁的嘴巴。它有一雙小翅膀。它有兩條腿。
?、?翻開全部拼圖
引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小鴨。
小鴨長什么樣?小鴨有扁扁的嘴巴,一雙小翅膀和兩條腿。
(2)出示小貓拼圖背面
?、?依次翻開耳朵、尾巴、腿的拼圖
引導(dǎo)語:它有尖尖的耳朵。長長的尾巴。它有四條腿。
② 翻開全部拼圖
引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小貓。
小貓長什么樣?小貓有尖尖的耳朵,長長的尾巴,四條腿。
(3)出示小豬拼圖背面
① 依次翻開鼻子、尾巴、腿的拼圖
引導(dǎo)語:它有大大的鼻子。它有卷卷的尾巴。它有四條腿。
?、?翻開全部拼圖
引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小豬。
小豬長什么樣?小豬有大大的鼻子,卷卷的尾巴,四條腿。
2、猜猜我的叫聲
(1)展示小鴨、小豬和小貓的叫聲,請幼兒猜猜是誰的叫聲,小動(dòng)物怎么叫。
引導(dǎo)語:我們一起聽一聽,猜一猜,學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們可愛的叫聲吧。
?、僬故拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小貓的叫聲。
小貓?jiān)趺唇?小貓喵喵喵。
②展示小豬腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小豬的叫聲。
小豬怎么叫?小豬嚕嚕嚕。
?、壅故拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小鴨的叫聲。
小鴨怎么叫?小鴨嘎嘎嘎。
(2)我來問,你來說
引導(dǎo)幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的叫聲。
引導(dǎo)語:我們一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲吧。
3、猜猜我的腳印
(1)展示小貓、小豬和小鴨的腳印,請幼兒猜猜是誰的腳印。
引導(dǎo)語:小動(dòng)物們留下了一些腳印,我們?nèi)タ纯词钦l的吧。
?、俪鍪拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的腳印?小豬的腳印。
小豬的腳印像什么?小豬的腳印像剪刀。
?、诔鍪拘∝埬_印引導(dǎo)語:誰的腳印?小貓的腳印。
小貓的腳印像什么?小貓的腳印像梅花。
③出示小鴨腳印引導(dǎo)語:誰的腳印?小鴨的腳印。
小鴨的腳印像什么?小鴨的腳印像楓葉。
(2)我來問,你來說
引導(dǎo)幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的腳印。
引導(dǎo)語:我們一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲吧。
4、小偵探,行動(dòng)吧
小狗在家里有了新發(fā)現(xiàn) ,請小朋友當(dāng)小偵探,通過有關(guān)線索提示,例如叫聲、身體部分和腳印,請幼兒找出是誰偷吃了食物。
引導(dǎo)語:小狗汪汪有了新發(fā)現(xiàn),讓我們來當(dāng)小偵探,找出誰偷吃了。
(1)引導(dǎo)語:甜甜圈不見的那天在大廳錄到叫聲。
誰偷吃了甜甜圈?小鴨偷吃了甜甜圈。
(2)引導(dǎo)語:香蕉不見的那天在廚房錄到叫聲。
誰偷吃了香蕉?小貓偷吃了香蕉。
(3)引導(dǎo)語:蛋糕不見的那天在花園拍到照片。
誰偷吃了蛋糕?小豬偷吃了蛋糕。
(4)引導(dǎo)語:草莓不見的那天在窗戶拍到照片。
誰偷吃了草莓?小貓偷吃了草莓。
(5)引導(dǎo)語:巧克力不見的那天在陽臺(tái)拍到照片。
誰偷吃了巧克力?小豬偷吃了巧克力。
(6)引導(dǎo)語:冰淇淋不見的那天在廚房里拍到照片。
誰偷吃了冰淇淋?小鴨和小貓偷吃了冰淇淋。
5、故事結(jié)尾
小狗汪汪找到了小動(dòng)物們,告訴小動(dòng)物們不能隨便拿別人的東西,要懂禮貌。小動(dòng)物們答應(yīng)以后會(huì)懂禮貌,小狗原諒了小動(dòng)物們,大家又一起開心的玩耍。
三、活動(dòng)結(jié)束
表揚(yáng)小偵探成功找出了偷吃的小動(dòng)物。展示小動(dòng)物的特征,引導(dǎo)幼兒回顧與總結(jié)小動(dòng)物的特征,和幼兒一起幼兒說說小豬、小貓和小鴨長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
【活動(dòng)延伸】
說說你喜愛的小動(dòng)物
請小朋友自己說說自己喜愛的小動(dòng)物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
目標(biāo)語:
1. XX長什么樣?XX有…耳朵/鼻子/嘴巴/尾巴/翅膀/腿/……
2. XX怎么叫?XX……
3. XX的腳印像什么? XX的腳印像……
6、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《誰的本領(lǐng)大》教案反思
每個(gè)人都有自己的長處,都有自己的本領(lǐng),本次語言活動(dòng)圍繞著誰的本領(lǐng)大進(jìn)行談話,讓幼兒知道各有各的好用處,談話培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,積極的參加語言活動(dòng),在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)自信。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入;
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)?!??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
(評析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
(評析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)
3、小小辯論會(huì)。
師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”
請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:
要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對辯論會(huì)作小結(jié)。
(評析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對談話過程的作用。)
6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、延伸活動(dòng):
讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?
(評析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
活動(dòng)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。
7、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《誰偷吃了》設(shè)計(jì)意圖
【設(shè)計(jì)意圖】
幼兒與動(dòng)物有著與生俱來的緣分,動(dòng)物活潑可愛、充滿生氣,極容易勾起幼兒的興趣和好奇。幼兒喜歡與動(dòng)物有關(guān)的許多事物,例如動(dòng)物玩偶、動(dòng)物圖片等,喜歡模仿動(dòng)物,與動(dòng)物對話。動(dòng)物是幼兒成長過程中不可或缺的伙伴。幼兒對動(dòng)物的濃厚興趣是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的原始動(dòng)力。本活動(dòng)旨在讓幼兒了解動(dòng)物的特征,并嘗試用語言描述動(dòng)物長什么樣、怎么叫和腳印像什么,在認(rèn)識(shí)過程中感受動(dòng)物的活潑可愛,體驗(yàn)動(dòng)物帶來的快樂,萌發(fā)愛護(hù)、親近動(dòng)物的情感。本活動(dòng)從動(dòng)物的特征出發(fā),以多媒體例如動(dòng)畫、音頻等多元形式為輔助手段,把動(dòng)物生動(dòng)鮮活的形象逐層呈現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒通過眼睛觀察、耳朵聽和嘴巴說的方式,動(dòng)用多種感官,在游戲情景中循序漸進(jìn)的感受和了解小貓、小豬和小鴨的外形、聲音和腳印特征。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)小貓、小豬和小鴨,了解動(dòng)物的外形、叫聲和腳印特征。
2、根據(jù)動(dòng)物的特征辨別動(dòng)物,嘗試說出動(dòng)物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
3、感受動(dòng)物的活潑可愛,體驗(yàn)動(dòng)物帶來的快樂,萌發(fā)愛護(hù)、親近動(dòng)物的情感。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、動(dòng)物叫聲音頻
【活動(dòng)重點(diǎn)】
了解小貓、小豬和小鴨的特征,根據(jù)動(dòng)物的外形、叫聲和腳印辨別動(dòng)物。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
嘗試說出動(dòng)物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
【活動(dòng)過程】
一、故事導(dǎo)入
1、遇見小狗
小狗汪汪家里的食物不見了,請幫助小狗。
2、故事發(fā)展
小狗家里有很多好吃的食物。有一天,小狗發(fā)現(xiàn)甜甜圈不見了;第二天,香蕉不見了;第三天,蛋糕不見了;第四天,草莓不見了;第五天,巧克力不見了;第六天,冰淇淋不見了,是誰拿走吃掉了?小狗附近住著三只小動(dòng)物,小狗懷疑有小動(dòng)物偷吃了。附近的小動(dòng)物有誰呢?我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧。
二、活動(dòng)展開
1、猜猜我的樣子
翻開動(dòng)物的身體拼圖,請幼兒猜猜是什么小動(dòng)物,并認(rèn)識(shí)小動(dòng)物長什么樣。
引導(dǎo)語:小動(dòng)物們長什么樣?我們一起去看看吧。
(1)出示小鴨拼圖背面
① 依次翻開嘴巴、翅膀、腿的拼圖
引導(dǎo)語:它有扁扁的嘴巴。它有一雙小翅膀。它有兩條腿。
?、?翻開全部拼圖
引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小鴨。
小鴨長什么樣?小鴨有扁扁的嘴巴,一雙小翅膀和兩條腿。
(2)出示小貓拼圖背面
?、?依次翻開耳朵、尾巴、腿的拼圖
引導(dǎo)語:它有尖尖的耳朵。長長的尾巴。它有四條腿。
?、?翻開全部拼圖
引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小貓。
小貓長什么樣?小貓有尖尖的耳朵,長長的尾巴,四條腿。
(3)出示小豬拼圖背面
?、?依次翻開鼻子、尾巴、腿的拼圖
引導(dǎo)語:它有大大的鼻子。它有卷卷的尾巴。它有四條腿。
② 翻開全部拼圖
引導(dǎo)語:它是誰?它是可愛的小豬。
小豬長什么樣?小豬有大大的鼻子,卷卷的尾巴,四條腿。
2、猜猜我的叫聲
(1)展示小鴨、小豬和小貓的叫聲,請幼兒猜猜是誰的叫聲,小動(dòng)物怎么叫。
引導(dǎo)語:我們一起聽一聽,猜一猜,學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們可愛的叫聲吧。
?、僬故拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小貓的叫聲。
小貓?jiān)趺唇?小貓喵喵喵。
②展示小豬腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小豬的叫聲。
小豬怎么叫?小豬嚕嚕嚕。
?、壅故拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的叫聲? 小鴨的叫聲。
小鴨怎么叫?小鴨嘎嘎嘎。
(2)我來問,你來說
引導(dǎo)幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的叫聲。
引導(dǎo)語:我們一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲吧。
3、猜猜我的腳印
(1)展示小貓、小豬和小鴨的腳印,請幼兒猜猜是誰的腳印。
引導(dǎo)語:小動(dòng)物們留下了一些腳印,我們?nèi)タ纯词钦l的吧。
?、俪鍪拘∝i腳印引導(dǎo)語:誰的腳印?小豬的腳印。
小豬的腳印像什么?小豬的腳印像剪刀。
②出示小貓腳印引導(dǎo)語:誰的腳印?小貓的腳印。
小貓的腳印像什么?小貓的腳印像梅花。
?、鄢鍪拘▲喣_印引導(dǎo)語:誰的腳印?小鴨的腳印。
小鴨的腳印像什么?小鴨的腳印像楓葉。
(2)我來問,你來說
引導(dǎo)幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的腳印。
引導(dǎo)語:我們一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲吧。
4、小偵探,行動(dòng)吧
小狗在家里有了新發(fā)現(xiàn) ,請小朋友當(dāng)小偵探,通過有關(guān)線索提示,例如叫聲、身體部分和腳印,請幼兒找出是誰偷吃了食物。
引導(dǎo)語:小狗汪汪有了新發(fā)現(xiàn),讓我們來當(dāng)小偵探,找出誰偷吃了。
(1)引導(dǎo)語:甜甜圈不見的那天在大廳錄到叫聲。
誰偷吃了甜甜圈?小鴨偷吃了甜甜圈。
(2)引導(dǎo)語:香蕉不見的那天在廚房錄到叫聲。
誰偷吃了香蕉?小貓偷吃了香蕉。
(3)引導(dǎo)語:蛋糕不見的那天在花園拍到照片。
誰偷吃了蛋糕?小豬偷吃了蛋糕。
(4)引導(dǎo)語:草莓不見的那天在窗戶拍到照片。
誰偷吃了草莓?小貓偷吃了草莓。
(5)引導(dǎo)語:巧克力不見的那天在陽臺(tái)拍到照片。
誰偷吃了巧克力?小豬偷吃了巧克力。
(6)引導(dǎo)語:冰淇淋不見的那天在廚房里拍到照片。
誰偷吃了冰淇淋?小鴨和小貓偷吃了冰淇淋。
5、故事結(jié)尾
小狗汪汪找到了小動(dòng)物們,告訴小動(dòng)物們不能隨便拿別人的東西,要懂禮貌。小動(dòng)物們答應(yīng)以后會(huì)懂禮貌,小狗原諒了小動(dòng)物們,大家又一起開心的玩耍。
三、活動(dòng)結(jié)束
表揚(yáng)小偵探成功找出了偷吃的小動(dòng)物。展示小動(dòng)物的特征,引導(dǎo)幼兒回顧與總結(jié)小動(dòng)物的特征,和幼兒一起幼兒說說小豬、小貓和小鴨長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
【活動(dòng)延伸】
說說你喜愛的小動(dòng)物
請小朋友自己說說自己喜愛的小動(dòng)物長什么樣,怎么叫和腳印像什么。
目標(biāo)語:
1. XX長什么樣?XX有…耳朵/鼻子/嘴巴/尾巴/翅膀/腿/……
2. XX怎么叫?XX……
3. XX的腳印像什么? XX的腳印像……
8、中班語言活動(dòng)《誰丟了尾巴》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物尾巴的不同用途。
2、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象并講述。
3、喜歡小動(dòng)物,萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事課件、動(dòng)物卡片、展板
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
小朋友,你們從歌曲中聽到了什么?(幼兒自由回答)它們的尾巴有什么用處? 觀看圖片,進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)。
二、理解故事內(nèi)容
1、 欣賞故事
《 誰丟了尾巴》第一部分。
小猴子撿到尾巴后是怎么想的?它會(huì)怎樣做呢?
2、欣賞故事第二部分
(1)在尋找小尾巴主人的路上,都遇到了誰?它們說了些什么?
(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,大膽講述。
3、欣賞故事第三部分,揭示尾巴的主人。
三、游戲鞏固
故事中小猴子特別熱心,咱們班的小朋友也很愛幫助別人,這里有許多小動(dòng)物找不到它的尾巴了,咱們趕快去幫幫它們吧。
四、活動(dòng)延伸
怎么這幾個(gè)動(dòng)物還沒有尾巴呢?咱們到外面去找找吧。
活動(dòng)反思:
《誰丟了尾巴》是一節(jié)語言領(lǐng)域的故事續(xù)編活動(dòng), 通過觀看故事動(dòng)畫、圖片、掛圖等形式,吸引注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)幼兒注意傾聽、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,發(fā)展語言理解力,為活動(dòng)的展開留下懸念。在帶領(lǐng)孩子同小猴子一起尋找尾巴主人的過程中,給了幼兒交流活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì);注重引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用清晰、完整的語言大膽表達(dá)自己的想法,教育幼兒使用禮貌用語與人交往,發(fā)展語言及社交能力,使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中,使幼兒成為真正主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者?;丶液图议L通過各種途徑搜集更多動(dòng)物尾巴的秘密,既增進(jìn)了親子關(guān)系又增加了幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備,為延伸活動(dòng):續(xù)編故事、表演故事做好鋪墊。
9、教案中班語言《望著月亮吃大餅》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容和情節(jié),并能用較連貫的語言進(jìn)行講述。
2、運(yùn)用掛圖和課件,初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。
3、萌發(fā)對月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,感受半個(gè)月里月亮形狀變化的過程。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
7、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。
2、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》
3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
“小朋友,今天我們班來了兩位小客人,是誰呀?”(出示玩偶)“打個(gè)招呼吧!”“兔公公家蓋房子,兔媽媽要去幫忙,小兔只能在家里等媽媽,它會(huì)怎么等媽媽呢?”(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法大膽講述)“平時(shí),你的媽媽不在家,你會(huì)怎樣等媽媽呢?”
2、教師完整講述故事,幼兒欣賞,初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念。
“小兔子怎樣等媽媽呢?請聽故事《望著月亮吃大餅》。”
教師:“兔媽媽要多長時(shí)間才回來呢?你們知道半個(gè)月時(shí)間有多長呢?”(教師出示日歷:我們一起來數(shù)一數(shù)日歷,就知道半個(gè)月有多長了)除了用數(shù)日歷的方法,兔媽媽還告訴小兔一個(gè)什么好辦法呢?
3、出示掛圖,進(jìn)一步欣賞、理解故事內(nèi)容。
“好,我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧!”(播放錄音,再次欣賞故事)
提問:(1)兔媽媽走后頭幾天,小兔看到的月亮是什么樣的?(演示掛圖中的月亮變化)
(2)七八天過去了,月亮變成了什么樣?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?
(3)又有幾天過去了,天空中的月亮只剩下了什么?小兔的餅也變成了什么?
(4)最后一天晚上發(fā)生了什么事?小兔做了什么?結(jié)果怎樣?
(5)小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢?原來圓圓的月亮?xí)兡?
4、播放課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。
“好,我們看著大屏幕,一起講講這個(gè)好聽的故事,好嗎?”
5、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》結(jié)束活動(dòng)。
“小朋友,月亮不僅會(huì)變樣子,它還會(huì)和我們做唱歌做游戲呢!”(教師彈琴,幼兒做律動(dòng))
活動(dòng)反思
《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導(dǎo)入故事情節(jié),從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地講述故事時(shí),孩子們聽的很認(rèn)真。當(dāng)我故事講完開始提問:半個(gè)月到底是多久的時(shí)候,小朋友的回答千奇百怪,都迫不及待的說出自己的答案。最后我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個(gè)月到底是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對月相變化的理解,在活動(dòng)中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片,幼兒可以更加直觀的了解半個(gè)月中月亮變化的過程,孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié),比如老師提問:兔媽媽走后剛開始幾天,小兔看到的月亮是什么樣的?孩子們積極地說:“月亮缺了一些”。老師問:“小兔把月餅吃成什么樣?”孩子們說:“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。老師問:“七八天過去了,月亮變成了什么樣”?孩子們說:“變成了半圓”。老師問:“小兔把大餅吃成了什么樣”?孩子們說“吃掉了一半”。。。。。。在教學(xué)過程中,我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識(shí)變得簡單了,這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容,也明白了月相變化的過程,同時(shí)培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。
不足:
1、教師在講述月象的原因時(shí),語言可更簡潔。
2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體,讓他們多說,用語言來表述自己的想法。
10、中班語言教案《誰跟小羚羊去避暑》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解小動(dòng)物避暑的方法。
2、嘗試表演故事,根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件準(zhǔn)備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。
2、紙質(zhì)教具:小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動(dòng)過程
1、教師提問,引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
—— 夏天天氣很熱,你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片,帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
—— 故事中,小羚羊要去做什么?
——小羚羊邀請哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?
—— 它們?nèi)チ藛?為什么都不去呢?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾,引導(dǎo)幼兒角色扮演,指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法,并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來。
—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬,出汗了很涼快,會(huì)怎么表現(xiàn)呢?
—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?
—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎?
……
4、播放故事配樂,引導(dǎo)幼兒一邊說臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況,多請幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】
《誰跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來了,小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想,還有許多小伙伴也一定熱得難受,得約大家一起去?!罢l跟我去避暑?”她一面走,一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來,對小羚羊說:“我不去,我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?!痹瓉硭砩嫌性S多汗腺,熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫,防止中暑,不需要避暑。
小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺,一定熱得受不了,去約他避暑吧?!边@時(shí),小黑狗正趴在一間屋檐下,張著嘴,伸出長長的舌頭,直喘氣?!昂诠返艿?,高山地帶涼快極了,你跟我一起去避暑,好不好?”小羚羊?qū)λf?!爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說,“我身上沒有汗腺,可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭,就是用它排汗,調(diào)節(jié)體溫呀?!?/p>
小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁,看見小黃雞躺在樹下的沙土里,兩腳搔著沙土,還不斷地打著滾兒?!澳闾稍谏惩晾锿?,多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了,他說:“我熱得直喘氣,在沙土里躺躺,渾身涼嗖嗖的,可舒服了?!?/p>
小黃雞不需要避暑,小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠?!拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹碇?,我就脫掉了冬天的厚皮毛衣,換上了薄薄的夏裝啦?!?/p>
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著,小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過,小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天,我挺著這兩只大耳朵,可以散熱,調(diào)節(jié)體溫?!?/p>
小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑,只好自已跟著媽媽去避暑啦!
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。