《中班韻律《做餅干》教案》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班韻律《做餅干》教案
動(dòng)作建議：
[1]小節(jié)：前奏。準(zhǔn)備動(dòng)作雙手放在膝蓋上，教師預(yù)令“準(zhǔn)備和面粉。
[2-3]小節(jié)：和面粉動(dòng)作。雙手手心向下平放于胸前位置，向逆時(shí)針?lè)较騽澣Γ啃」?jié)4次，共8次。
[4-5]小節(jié)：揉面團(tuán)動(dòng)作。雙手手心向下平放于胸前，雙手往向下推做揉面團(tuán)的動(dòng)作，每小節(jié)4次，共8次。
[6-7]小節(jié)：加配料動(dòng)作。雙手握拳大拇指向下，放于眼睛前方，雙手一起向下做加配料的動(dòng)作，每小節(jié)4次，共8次。
[8]小節(jié)：間奏，教師預(yù)令“準(zhǔn)備壓印模”
[9-111小節(jié)：壓印模動(dòng)作。雙手手心向上雄開(kāi)放在胸前的兩側(cè)，左手保持不動(dòng)，右手從右側(cè)向左側(cè)按壓，做壓印模的動(dòng)作，右手再回到原位，每小節(jié)2次，共6次。
[12]小節(jié)：進(jìn)烤箱動(dòng)作。坐在椅子上時(shí)，雙手握拳，胳膊彎曲放于身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，雙腳一下ー下踏步;站立動(dòng)作時(shí)，雙手握拳，胳膊彎曲放于身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，所有人踏步往中間集中做進(jìn)烤箱的動(dòng)作。
[13-14]小節(jié)：烤餅干動(dòng)作。雙手握挙向下蹲，站立雙手向上伸直，每小節(jié)2次，共4次。
[15]小節(jié)：拍手拍3下，同時(shí)一起說(shuō)“1，2，3，耶”，說(shuō)“耶”的時(shí)候要閉上眼睛并擺出創(chuàng)編的餅干的造型。
游戲玩法說(shuō)明：
1.幼兒創(chuàng)編餅干造型。在歌曲的結(jié)尾處“1，2，3，耶”的時(shí)候擺出自己創(chuàng)編的餅干造型。
2.走進(jìn)烤箱。幼兒站立圍成圓圈形的烤箱，在“進(jìn)烤箱”的動(dòng)作時(shí)，一起往圓圈中間走。
3.買併干。瓜瓜背著大購(gòu)物袋來(lái)買餅干，幼兒在擺完造型后要緊緊的閉上眼睛，瓜瓜挑一個(gè)造型擺的最獨(dú)特的，或眼睛閉的最緊的併干(幼兒)買走，并藏在大購(gòu)物袋后面，請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜猜是誰(shuí)被買走了;接著循環(huán)游戲增加購(gòu)買餅干的數(shù)量。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解做餅干流程的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏的做出和面粉、揉面團(tuán)、加配料、壓印模、烤餅干的動(dòng)作。
2.在觀察教師造型的基礎(chǔ)上，嘗試用身體動(dòng)作造型表現(xiàn)不同的餅干造型，并保持靜止不動(dòng)。
3.積極參與做餅干游戲，體驗(yàn)猜測(cè)發(fā)現(xiàn)同伴被買走的興奮和滿足。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5.通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
2、中班數(shù)學(xué)教案《做餅干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、為小兔做餅干
——出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)
——小兔吃了還想吃，想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干。
——引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄。
——在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
——從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。
二、誰(shuí)做的餅干多
——幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么。
——找出餅干做得最多的幼兒，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。
——幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握。活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得心智的發(fā)展
3、中班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)做餅干》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知物體的大小、排列的疏密與數(shù)量的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄操作結(jié)果，樂(lè)意表達(dá)自己的操作發(fā)現(xiàn)。
3.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用紙板剪成的大小不同的餅干若干 2只大小不同的熊圖片大小不同的圓形模型人手2個(gè) 印泥若干 記錄單和筆人手一份 白紙每人2張餅干若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、看餅干
1.故事情境引入主題。熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，(出示圖片)一只叫大熊，一只叫小熊，它們最喜歡吃媽媽做的餅干?？矗@些餅干有什么不一樣?(有大有小)
2.看看大餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?小餅干有幾塊?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
二、做餅干
(一)幼兒第一次嘗試操作：感知物體數(shù)量的多少與物體排列疏密的關(guān)系
1.熊寶寶們吃了還想吃，熊媽媽請(qǐng)我們小朋友幫忙再做一些餅干好嗎?
2.教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了面皮和模具，選一個(gè)模具在鋪平的面皮上面印壓餅干。印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉，要確保餅干是完整的。看看你能做出幾塊餅干，并將數(shù)量用數(shù)字記錄紙上的格子里。
3.組織討論：為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
4.師小結(jié)：同樣大的面皮，用同樣大的模具印餅干，餅干排列緊，數(shù)量多;餅干排列疏，餅干少。
(二)、幼兒第二次探索操作：感知物體數(shù)量的多少與物體大小的關(guān)系
1.大熊喜歡吃大餅干，小熊喜歡吃小餅干，請(qǐng)你們?cè)賻兔ψ鲆恍┐箫灨珊托★灨珊脝?
2.教師示范用模具印制餅干，并講述印制餅干的要求。
師：先用一個(gè)大模具在鋪平的面皮上面印壓大餅干。印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉，排列整齊，還要確保餅干是完整的看看你能做出幾塊大餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上大餅干后面的格子里。好了以后把面皮反過(guò)來(lái)，換一個(gè)小模具用同樣方法印制小餅干，并將數(shù)量記錄在小餅干后面的格子里。
3.組織討論：印出來(lái)的大餅干和小餅干一樣多嗎?為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?
4.師小結(jié)：同樣大的面皮，餅干小，數(shù)量多;餅干小大，數(shù)量少。
三、吃餅干
1.師："熊媽媽為了感謝我們小朋友幫助她，特意拿了些餅干讓我們品嘗呢!"
2.幼兒吃餅干，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
4、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《做餅干》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。
有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、為小兔做餅干
——出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)
——小兔吃了還想吃，想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干。
——引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄。
——在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
——從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。
二、誰(shuí)做的餅干多
——幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么。
——找出餅干做得最多的幼兒，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。
——幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。
反思
活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得心智的發(fā)展。
5、中班數(shù)學(xué)教案《餅干店里餅干多》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)將圖片按顏色或形狀分類排放。
2. 按圖片的顏色和開(kāi)頭特征進(jìn)行配對(duì)，并學(xué)習(xí)命名。
3. 喜歡參與集體游戲活動(dòng)。
4. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 紅、黃、綠3種顏色，圓形、正方形、三角形3種形狀圖片若干
2. 紅、黃、綠3種顏色標(biāo)記各一個(gè)，圓形、正方形、三角形標(biāo)記(無(wú)色)各一個(gè)。
3. 圖片的扁平筐(或盒)若干。
4. 娃，身上分別有紅色的圓形、黃色的正方形、綠色的三角形標(biāo)記各一個(gè)。
5. 中班幼兒用書第4頁(yè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、商店進(jìn)貨。
1. 一起商議玩開(kāi)餅干商店的游戲。
商店貨架上只有一個(gè)，一個(gè)空的筐，還沒(méi)有進(jìn)貨，教師先請(qǐng)小朋友把餅干拿來(lái)布置貨架。
2. 幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干，看看講講，如三角形餅干、紅色的餅干……
3. 按教師筐前出現(xiàn)的顏色標(biāo)記，請(qǐng)一部分幼兒把餅干分送到三個(gè)筐里，(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))邊送邊說(shuō)，如"我把餅干送到紅色標(biāo)記的筐里。""我把綠餅干送到這綠色標(biāo)記筐里。"……
4. 師筐前出現(xiàn)的形狀標(biāo)記，請(qǐng)另一部分幼兒把餅干分送到三個(gè)筐里，邊送邊說(shuō)，如"我把餅干革命送到有圓形標(biāo)記的筐里。""我把方餅干送到有方形標(biāo)記的筐里。"……
二、介紹餅干。
1. 幼兒看一個(gè)有顏色標(biāo)記筐里的餅干，介紹這兒的餅干都是什么顏色的餅干，如都是紅色的餅干，說(shuō)："要買紅色的餅干到我這里來(lái)!"教師幫助補(bǔ)充："要買紅色的餅干可以到這里來(lái)，也可以挑選你喜歡的形狀。因?yàn)檫@里都是紅色的餅干但有不一樣的形狀。"
2. 幼兒看一個(gè)有形狀標(biāo)記筐里的餅干，介紹這兒都是什么形狀的餅干，如都是方方的餅干，說(shuō)："要買方餅干到我這里來(lái)!"教師幫助補(bǔ)充說(shuō)""要買方方的餅干可以到這里來(lái)，也可以挑選你喜歡的顏色。因?yàn)檫@里都是方形的餅干但有不一樣的顏色。"
三、幼兒當(dāng)顧客去購(gòu)買餅干。
1. 買兩塊不一樣的餅干。(幼兒挑選，并讓大家看看講講，這兩塊餅干什么地方不一樣)
2. 買兩塊相同的餅干。(讓幼兒挑選并讓大家看看講講，這兩塊餅干什么是相同的)
3. 出示3個(gè)娃娃(身上有標(biāo)記)，請(qǐng)小朋友買它們最喜歡吃的餅干，先看看說(shuō)說(shuō)它們各自喜歡吃的餅干，如紅色的圓餅干，黃色的正方形餅干，綠色的三角形餅干，然后分組為3個(gè)娃娃買餅干。
4.幼兒操作練習(xí)。(幼兒用書第4頁(yè))
活動(dòng)反思
充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
6、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《餅干店里餅干多》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)將圖形片按顏色或形狀分類排放。
2. 按圖形片的顏色和形狀特征進(jìn)行配對(duì)，并學(xué)習(xí)命名。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 紅黃綠3種顏色，圓形、正方形、三角形3種形狀的圖形片若干。
2. 紅、黃、綠3種顏色標(biāo)記各一個(gè)，圓形、正方形、三角形(無(wú)色)標(biāo)記各一個(gè)。
3. 放置圖形片的扁平框(或盒)若干。
4. 3個(gè)娃娃，身上分別有紅色的圓形，黃色的正方形，綠色的三角形標(biāo)記一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1. 商店進(jìn)貨
(1)一起商議玩開(kāi)餅干商店游戲。
商店貨架上只有一個(gè)一個(gè)空的筐，還沒(méi)有進(jìn)貨，現(xiàn)在先要小朋友把餅干拿來(lái)布置貨架。
(2)幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干?看看講講，如：三角形餅干……紅色的餅干……
(3)按教師筐前出現(xiàn)的顏色標(biāo)記，請(qǐng)一部分幼兒把餅干分送到三個(gè)筐里，邊送邊說(shuō)。如：我把紅餅干送到紅色標(biāo)記的筐里。我把綠餅干送到這綠色標(biāo)記筐里……
(4)按教師筐前出現(xiàn)的形狀標(biāo)記，請(qǐng)另一部分幼兒把餅干分送在三個(gè)筐里，邊送邊說(shuō)，如：我把餅干送到有圓形標(biāo)記的筐里，我把方餅干送到有方形標(biāo)記的筐里……
2. 介紹餅干
(1)幼兒看一個(gè)有顏色標(biāo)記里的餅干，介紹這兒的餅干都是*色的餅干(如都是紅色的餅干)。說(shuō)：“要買紅色的餅干到我這里來(lái)!”教師幫助補(bǔ)充：“要買紅色的餅干可以到這里來(lái)，也可以挑選你喜歡的形狀。因?yàn)檫@里是紅色的餅干但有不一樣的形狀。”
(2)幼兒看一個(gè)有形狀標(biāo)記筐里的餅干。介紹這兒都是**形狀的餅干(如都是方方的餅干)，說(shuō)：“要買方餅干到我這里來(lái)!”教師幫助補(bǔ)充說(shuō)：“要買方方的餅干可以到這里來(lái)。!”。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);
3. 買餅干，幼兒當(dāng)顧客去購(gòu)買餅干。
(1)買2塊不一樣的餅干。(幼兒挑選，并讓大家看看講講。這兩塊餅干什么地方不一樣?)
(2)買2塊相同的餅干。(讓幼兒挑選并讓大家看看講講，這兩塊餅干什么是相同的?)
(3)出示3個(gè)娃娃(身上有標(biāo)記)，要小朋友買他們最喜歡吃的餅干，先看看說(shuō)說(shuō)他們各自喜歡吃的餅干。
如：紅色的圓餅干，黃色的正方形餅干，綠色的三角形餅干。然后分組為3個(gè)娃娃買餅干。
評(píng)價(jià)：每個(gè)小組是否為娃娃買到他喜歡的餅干?
活動(dòng)反思
充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
7、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《做餅干》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1. 感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
2. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
3. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板
2. 印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干
3. 幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。
教學(xué)過(guò)程
1. 出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。
2. 教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求.。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"
老師：今天老師要教小朋友用模具來(lái)印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿，然后選擇一個(gè)小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問(wèn):你們印了幾塊餅干?
幼兒：3塊
老師：猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?
幼兒：5 塊也有的說(shuō)7塊，
3. 幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。
老師：我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請(qǐng)小朋友來(lái)印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
4. 組織討論：為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?
幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。
幼兒乙：明明的餅干沒(méi)有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。
5. 幼兒進(jìn)行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。
老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?
幼兒回答
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。
6. 幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。
老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼兒甲：用小模具做餅干。
幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。
老師：還有沒(méi)有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會(huì)不會(huì)印的多呢?
幼兒嘗試操作，教師巡回觀察
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。
7. 游戲競(jìng)賽：爭(zhēng)奪桂冠
教師出示自制的桂冠，引起幼兒競(jìng)賽興趣。
老師：看誰(shuí)能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰(shuí)的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)冠軍，引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵(lì)大家課后要想出更好的辦法爭(zhēng)取下次奪冠。
教學(xué)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。
幼兒操作時(shí)教師巡回觀察，讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，探索，記數(shù)的樂(lè)趣。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握。活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得心智的發(fā)展。
8、教案中班韻律《阿凡提尋寶記》公開(kāi)課教案
動(dòng)作建議：
[1-5]小節(jié)：前奏，教師預(yù)令“準(zhǔn)備出發(fā)”
[6-7]小節(jié)：雙手變?nèi)^，同時(shí)捶腿，2拍一下。
[8—9)小節(jié)、雙手輪流交替做“看”的動(dòng)作、
[10]小節(jié)：手，語(yǔ)言節(jié)奏：“沒(méi)有呀
[11-12]小節(jié)：雙手變挙頭，同時(shí)腿，2拍一下
[13-14]小節(jié)：雙手輪流交替做“聽(tīng)”的動(dòng)作，4拍一下。
[15-18]小節(jié)：雙手放在眼前做望遠(yuǎn)鏡動(dòng)作，隨樂(lè)左右擺動(dòng)。語(yǔ)言節(jié)奏：“寶藏、寶藏在哪里?”(兩遍)
[19—20]小節(jié)：雙手變?nèi)^，同時(shí)捶腿，2拍一下
[21-22]小節(jié)：雙手輪流交替做“看”的動(dòng)作，4拍一下
[23]小節(jié)：攤手，語(yǔ)言節(jié)奏：“沒(méi)有呀
[24-25]小節(jié)：雙手變?nèi)^，同時(shí)捶腿，2拍一下。
[26-27]小節(jié)：雙手輪流交替作“聽(tīng)”的動(dòng)作，4拍一下。
[28—29]小節(jié)：拍手1拍1下?后面做“耶”的V型手勢(shì)
游戲玩法說(shuō)明
幼兒站在座位前，立正做出發(fā)的準(zhǔn)備。
[1-5]小節(jié)：前奏，準(zhǔn)備
[6-10]小節(jié)：根據(jù)每2拍一動(dòng)的速度勻速向前走，做“看”的動(dòng)作2次，語(yǔ)言節(jié)奏“沒(méi)有呀”結(jié)尾
[11-14]小節(jié)：根據(jù)每2拍一動(dòng)的速度勻速向前走，做“聽(tīng)”的動(dòng)作兩次。
[15-18]小節(jié)：做望遠(yuǎn)鏡“看”的動(dòng)作，同時(shí)加入語(yǔ)言節(jié)奏：“寶藏、寶藏在哪里?”(兩次)
[19-27]小節(jié)：同6-14小節(jié)
[28-29]小節(jié)：拍手2下加“耶”的動(dòng)作結(jié)束。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲旋律，通過(guò)學(xué)習(xí)走、看、聽(tīng)等動(dòng)作，了解阿凡提尋找寶藏的過(guò)程。
2、創(chuàng)設(shè)情境游戲，幼兒融入角色尋找寶藏，在寶藏丟失后集體合作解開(kāi)強(qiáng)盜密碼鎖最終尋回寶藏。
3、通過(guò)游戲讓幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)和積極克服困難的勇敢精神。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
3、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：阿凡提故事經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)、活動(dòng)場(chǎng)地PPT：(山洞、大樹(shù)、花叢、瀑布)等
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)知識(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
1.故事導(dǎo)人
T：小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿凡提的故事嗎?
今天，阿凡提聽(tīng)說(shuō)森林里藏著一個(gè)大寶藏，他想如果能找到寶藏，把里面的金銀財(cái)寶分)多好啊，可是怎么才能找到寶藏呢?
2.完整傾聽(tīng)音樂(lè)，教師示范動(dòng)作模型
T：阿凡提是怎么尋找寶藏的?
T：你們觀察的可真仔細(xì)，但有的地方還沒(méi)說(shuō)到，我們一起再看一遍吧。
3.傾聽(tīng)音樂(lè)，觀察學(xué)習(xí)動(dòng)作模型
T：還有哪些動(dòng)作剛才沒(méi)說(shuō)到呢?
T：阿凡提需要一些小助手幫他一起運(yùn)寶貝，小朋友們你們?cè)覆辉敢鈳椭?
4.幼兒集體隨音樂(lè)練習(xí)動(dòng)作模型
T：小朋友，你們都會(huì)了嗎?還有沒(méi)有困難?
T：我們?cè)诩议T口試一試吧!
5.座位前動(dòng)作練習(xí)
T：你們找的好仔細(xì)呀，有了大家的幫助阿凡提更有信心了。
T：小朋友們，你們看寶藏就藏在這片森林里(一段小視頻)我們一起出發(fā)吧。
6.教師扮演阿凡提，一起游戲，結(jié)尾處PPT分別出現(xiàn)“山洞”“瀑布”"(T-S眾)“花叢”“大樹(shù)"SI—S眾)幼兒選擇一處念出咒語(yǔ)找寶藏。
T：你們猜寶藏在哪兒呢?那我們一起念咒語(yǔ)看對(duì)不對(duì)(說(shuō)咒語(yǔ))。
游戲4次找出寶藏，但被強(qiáng)盜搶走了。(PPT)
7結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)三道密碼鎖，請(qǐng)幼兒智力開(kāi)鎖，成功后就可以拿回寶貝(三道密碼鎖分別是根據(jù)顏色、圖形、數(shù)字規(guī)律填充完整
PPT語(yǔ)音：哈哈哈，寶貝我們鎖在密碼箱，如果你們有辦法打開(kāi)三關(guān)密碼鎖就贏了，寶貝統(tǒng)統(tǒng)還你們，不然就歸我們了。
8.闖關(guān)成功，拿回寶貝。
9、幼兒園中班韻律活動(dòng)《做餅干》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程目標(biāo)
1.在理解做餅干流程的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏的做出和面粉、揉面團(tuán)、加配料、壓印模、烤餅干的動(dòng)作。
2.在觀察教師造型的基礎(chǔ)上，嘗試用身體動(dòng)作造型表現(xiàn)不同的餅干造型，并保持靜止不動(dòng)。
3.積極參與做餅干游戲，體驗(yàn)猜測(cè)發(fā)現(xiàn)同伴被買走的興奮和滿足。
4.聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
課程準(zhǔn)備
已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒參加過(guò)做餅干的活動(dòng)。
材料準(zhǔn)備：音樂(lè)伴奏、大號(hào)購(gòu)物袋。
課程過(guò)程
一、通過(guò)教師的動(dòng)作引導(dǎo)讓幼兒了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和旋律、節(jié)奏。
1.談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
師：每天早上陳老師會(huì)給我們大家準(zhǔn)備什么好吃的呀?那你們知道餅干是怎么做出來(lái)的嗎?
教師隨音樂(lè)完整示范動(dòng)作，幼兒欣賞
師：今天我要當(dāng)一次糕點(diǎn)師傅，給你們做一次餅干，請(qǐng)你們看一看我是怎么做餅干的。
3.教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒提煉動(dòng)作，
師：我變成了一個(gè)什么造型的餅干呀?剛剛老師做餅干的時(shí)候做了什么動(dòng)作?怎么做的?
4.教師再次示范，回憶完整動(dòng)作
師：還有哪些動(dòng)作我們沒(méi)有想起來(lái)呢?怎么辦?我們?cè)僮鲆淮伟?
按照順序回憶做餅干的順序
師：剛剛我們做餅干的時(shí)候，我們先做了什么?第二步呢?接著呢?最后我做成了什么造型的餅干呢?那你想做什么樣的餅干呢?
二、學(xué)習(xí)隨樂(lè)律動(dòng)
1.幼兒在座位上律動(dòng)
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)隨著音樂(lè)做餅干吧!餅干做好后小餅干的眼睛要閉起來(lái)哦，這樣餅干才會(huì)更香。餅干好香呀，你這是什么造型的餅干啊?
2.幼兒站起來(lái)進(jìn)行律動(dòng)
師：剛剛我們站著做餅干和我們坐著做餅干有什么不一樣的地方?在哪里轉(zhuǎn)圈圈的呢?
3.師幼討論怎樣做成最香的餅干
師：做餅干的時(shí)候我們要注意什么呢?
?餅干的動(dòng)作要輕輕的，不然會(huì)碎掉哦。
?小餅干不能粘在一起。
4.幼兒圍成圓圈進(jìn)行律動(dòng)
師：這一次我們一定能做成最香的餅干。
5.教師表?yè)P(yáng)造型獨(dú)特、創(chuàng)新的餅干。
三、游戲“買餅干”
1.師：看!小兔子來(lái)買餅干了，我們一定要變成最香、最美的餅干才能被買走哦!
2.每輪買走幾塊餅干，讓幼兒猜一猜誰(shuí)被買走了，游戲兩到三次。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：小餅干都被小兔子買走帶回家咯。
10、中班韻律《做餅干》教案
動(dòng)作建議：
[1]小節(jié)：前奏。準(zhǔn)備動(dòng)作雙手放在膝蓋上，教師預(yù)令“準(zhǔn)備和面粉。
[2-3]小節(jié)：和面粉動(dòng)作。雙手手心向下平放于胸前位置，向逆時(shí)針?lè)较騽澣?，每小?jié)4次，共8次。
[4-5]小節(jié)：揉面團(tuán)動(dòng)作。雙手手心向下平放于胸前，雙手往向下推做揉面團(tuán)的動(dòng)作，每小節(jié)4次，共8次。
[6-7]小節(jié)：加配料動(dòng)作。雙手握拳大拇指向下，放于眼睛前方，雙手一起向下做加配料的動(dòng)作，每小節(jié)4次，共8次。
[8]小節(jié)：間奏，教師預(yù)令“準(zhǔn)備壓印?！?/p>
[9-111小節(jié)：壓印模動(dòng)作。雙手手心向上雄開(kāi)放在胸前的兩側(cè)，左手保持不動(dòng)，右手從右側(cè)向左側(cè)按壓，做壓印模的動(dòng)作，右手再回到原位，每小節(jié)2次，共6次。
[12]小節(jié)：進(jìn)烤箱動(dòng)作。坐在椅子上時(shí)，雙手握拳，胳膊彎曲放于身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，雙腳一下ー下踏步;站立動(dòng)作時(shí)，雙手握拳，胳膊彎曲放于身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，所有人踏步往中間集中做進(jìn)烤箱的動(dòng)作。
[13-14]小節(jié)：烤餅干動(dòng)作。雙手握挙向下蹲，站立雙手向上伸直，每小節(jié)2次，共4次。
[15]小節(jié)：拍手拍3下，同時(shí)一起說(shuō)“1，2，3，耶”，說(shuō)“耶”的時(shí)候要閉上眼睛并擺出創(chuàng)編的餅干的造型。
游戲玩法說(shuō)明：
1.幼兒創(chuàng)編餅干造型。在歌曲的結(jié)尾處“1，2，3，耶”的時(shí)候擺出自己創(chuàng)編的餅干造型。
2.走進(jìn)烤箱。幼兒站立圍成圓圈形的烤箱，在“進(jìn)烤箱”的動(dòng)作時(shí)，一起往圓圈中間走。
3.買併干。瓜瓜背著大購(gòu)物袋來(lái)買餅干，幼兒在擺完造型后要緊緊的閉上眼睛，瓜瓜挑一個(gè)造型擺的最獨(dú)特的，或眼睛閉的最緊的併干(幼兒)買走，并藏在大購(gòu)物袋后面，請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜猜是誰(shuí)被買走了;接著循環(huán)游戲增加購(gòu)買餅干的數(shù)量。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解做餅干流程的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏的做出和面粉、揉面團(tuán)、加配料、壓印模、烤餅干的動(dòng)作。
2.在觀察教師造型的基礎(chǔ)上，嘗試用身體動(dòng)作造型表現(xiàn)不同的餅干造型，并保持靜止不動(dòng)。
3.積極參與做餅干游戲，體驗(yàn)猜測(cè)發(fā)現(xiàn)同伴被買走的興奮和滿足。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5.通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
11、 中班韻律《做餅干》教案
動(dòng)作建議：
[1]小節(jié)：前奏。準(zhǔn)備動(dòng)作雙手放在膝蓋上，教師預(yù)令“準(zhǔn)備和面粉。
[2-3]小節(jié)：和面粉動(dòng)作。雙手手心向下平放于胸前位置，向逆時(shí)針?lè)较騽澣Γ啃」?jié)4次，共8次。
[4-5]小節(jié)：揉面團(tuán)動(dòng)作。雙手手心向下平放于胸前，雙手往向下推做揉面團(tuán)的動(dòng)作，每小節(jié)4次，共8次。
[6-7]小節(jié)：加配料動(dòng)作。雙手握拳大拇指向下，放于眼睛前方，雙手一起向下做加配料的動(dòng)作，每小節(jié)4次，共8次。
[8]小節(jié)：間奏，教師預(yù)令“準(zhǔn)備壓印?！?/p>
[9-111小節(jié)：壓印模動(dòng)作。雙手手心向上雄開(kāi)放在胸前的兩側(cè)，左手保持不動(dòng)，右手從右側(cè)向左側(cè)按壓，做壓印模的動(dòng)作，右手再回到原位，每小節(jié)2次，共6次。
[12]小節(jié)：進(jìn)烤箱動(dòng)作。坐在椅子上時(shí)，雙手握拳，胳膊彎曲放于身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，雙腳一下ー下踏步;站立動(dòng)作時(shí)，雙手握拳，胳膊彎曲放于身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，所有人踏步往中間集中
做進(jìn)烤箱的動(dòng)作。
[13-14]小節(jié)：烤餅干動(dòng)作。雙手握挙向下蹲，站立雙手向上伸直，每小節(jié)2次，共4次。
[15]小節(jié)：拍手拍3下，同時(shí)一起說(shuō)“1，2，3，耶”，說(shuō)“耶”的時(shí)候要閉上眼睛并擺出創(chuàng)編的餅干的造型。
游戲玩法說(shuō)明：
1.幼兒創(chuàng)編餅干造型。在歌曲的結(jié)尾處“1，2，3，耶”的時(shí)候擺出自己創(chuàng)編的餅干造型。
2.走進(jìn)烤箱。幼兒站立圍成圓圈形的烤箱，在“進(jìn)烤箱”的動(dòng)作時(shí)，一起往圓圈中間走。
3.買併干。瓜瓜背著大購(gòu)物袋來(lái)買餅干，幼兒在擺完造型后要緊緊的閉上眼睛，瓜瓜挑一個(gè)造型擺的最獨(dú)特的，或眼睛閉的最緊的併干(幼兒)買走，并藏在大購(gòu)物袋后面，請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜猜是誰(shuí)被買走了;接著循環(huán)游戲增加購(gòu)買餅干的數(shù)量。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解做餅干流程的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏的做出和面粉、揉面團(tuán)、加配料、壓印模、烤餅干的動(dòng)作。
2.在觀察教師造型的基礎(chǔ)上，嘗試用身體動(dòng)作造型表現(xiàn)不同的餅干造型，并保持靜止不動(dòng)。
3.積極參與做餅干游戲，體驗(yàn)猜測(cè)發(fā)現(xiàn)同伴被買走的興奮和滿足。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
12、中班韻律活動(dòng)《做餅干》教案
挑戰(zhàn)5循環(huán)游戲增加購(gòu)買數(shù)量
挑戰(zhàn)4游戲一：瓜瓜買餅干
挑戰(zhàn)3圍成圓圈變成圓圓的烤箱
挑戰(zhàn)2站立做動(dòng)作加入下肢動(dòng)作
挑戰(zhàn)1幼兒自由創(chuàng)編自己喜歡的餅干造型
音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒在座位上做上肢動(dòng)作(2追)
動(dòng)作教師示范動(dòng)作，幼兒進(jìn)行觀察然后動(dòng)作匹配
故事
動(dòng)作建議：
[1]小節(jié)：前奏。準(zhǔn)備動(dòng)作雙手放在膝蓋上，教師預(yù)令“準(zhǔn)備和面粉。
[2-3]小節(jié)：和面粉動(dòng)作。雙手手心向下平放于胸前位置，向逆時(shí)針?lè)较騽澣?，每小?jié)4次，共8次。
[4-5]小節(jié)：揉面團(tuán)動(dòng)作。雙手手心向下平放于胸前，雙手往向下推做揉面團(tuán)的動(dòng)作，每小節(jié)4次，共8次。
[6-7]小節(jié)：加配料動(dòng)作。雙手握拳大拇指向下，放于眼睛前方，雙手一起向下做加配料的動(dòng)作，每小節(jié)4次，共8次。
[8]小節(jié)：間奏，教師預(yù)令“準(zhǔn)備壓印?！?/p>
[9-111小節(jié)：壓印模動(dòng)作。雙手手心向上雄開(kāi)放在胸前的兩側(cè)，左手保持不動(dòng)，右手從右側(cè)向左側(cè)按壓，做壓印模的動(dòng)作，右手再回到原位，每小節(jié)2次，共6次。
[12]小節(jié)：進(jìn)烤箱動(dòng)作。坐在椅子上時(shí)，雙手握拳，胳膊彎曲放于身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，雙腳一下ー下踏步;站立動(dòng)作時(shí)，雙手握拳，胳膊彎曲放于身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，所有人踏步往中間集中
做進(jìn)烤箱的動(dòng)作。
[13-14]小節(jié)：烤餅干動(dòng)作。雙手握挙向下蹲，站立雙手向上伸直，每小節(jié)2次，共4次。
[15]小節(jié)：拍手拍3下，同時(shí)一起說(shuō)“1，2，3，耶”，說(shuō)“耶”的時(shí)候要閉上眼睛并擺出創(chuàng)編的餅干的造型。
游戲玩法說(shuō)明：
1.幼兒創(chuàng)編餅干造型。在歌曲的結(jié)尾處“1，2，3，耶”的時(shí)候擺出自己創(chuàng)編的餅干造型。
2.走進(jìn)烤箱。幼兒站立圍成圓圈形的烤箱，在“進(jìn)烤箱”的動(dòng)作時(shí)，一起往圓圈中間走。
3.買併干。瓜瓜背著大購(gòu)物袋來(lái)買餅干，幼兒在擺完造型后要緊緊的閉上眼睛，瓜瓜挑一個(gè)造型擺的最獨(dú)特的，或眼睛閉的最緊的併干(幼兒)買走，并藏在大購(gòu)物袋后面，請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜猜是誰(shuí)被買走了;接著循環(huán)游戲增加購(gòu)買餅干的數(shù)量。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解做餅干流程的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏的做出和面粉、揉面團(tuán)、加配料、壓印模、烤餅干的動(dòng)作。
2.在觀察教師造型的基礎(chǔ)上，嘗試用身體動(dòng)作造型表現(xiàn)不同的餅干造型，并保持靜止不動(dòng)。
3.積極參與做餅干游戲，體驗(yàn)猜測(cè)發(fā)現(xiàn)同伴被買走的興奮和滿足。
4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。