《中班觀察記錄范文《害怕運(yùn)動(dòng)的小朋友》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班觀察記錄范文《害怕運(yùn)動(dòng)的小朋友》反思
觀察背景
上體育課從來不主動(dòng)完成老師布置的鍛煉項(xiàng)目
觀察目標(biāo)
通過老師引導(dǎo)協(xié)助變成愛運(yùn)動(dòng)的小女孩
培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格
能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力
觀察過程觀察實(shí)錄一
今天下午有我們班的體育課,小朋友們都興致勃勃的去操場上課。每個(gè)星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開心。因?yàn)槎枷氲绞彝鈪⒓芋w育老師教的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和游戲。今天老師要求每個(gè)小朋友可以雙腳跳敏捷梯,大部分孩子都完成的特別好。我發(fā)現(xiàn)到最后有一個(gè)小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動(dòng)
我走到她跟前問:“白紓毓,你為什么不往過跳呀?”她回答說:“我害怕摔倒?!彼綍r(shí)是個(gè)特別聽話乖巧的女孩,做事情總是小心翼翼,我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開導(dǎo)她說“沒關(guān)系的,你試試,這個(gè)很簡單的。
你看小朋友們都跳過去了,并沒有一個(gè)摔倒的。你是最棒的,老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子,我決定拉著她的手讓她試試,第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過了敏捷梯,她露出了開心的笑容,經(jīng)過我的鼓勵(lì)加引導(dǎo),白紓毓小朋友終于可以放開我的手自己跳過敏捷梯了。
觀察實(shí)錄二
我們幼兒園有開設(shè)籃球課,這是我們幼兒園的一大特色,每個(gè)小朋友都有自己的籃球,這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來,大部分小朋友的籃球都拍的很好,今天是集體籃球課,白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍,我走到她的身邊,讓她拍籃球,她膽怯的小眼神看著我,緩緩的拍下籃球,剛拍下并沒有連續(xù)拍打,而是一把又抱到懷里。
我問她“你為什么不拍,又抱起來了呢?”她說“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說“你一直抱著它,也不能拍呀,你不要害怕它跑,你要一直拍它,它就不會跑了,你試試看”她聽了我的話,連續(xù)拍打了幾下,發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會兒,發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個(gè)以上。當(dāng)然,這離我們的目標(biāo)該還有一定距離,我們的目標(biāo)是可以連續(xù)拍打五十個(gè)以上。
然后我找了她的媽媽進(jìn)行溝通,讓家里多給孩子練習(xí)多鼓勵(lì)孩子!過了一個(gè)星期,又是一節(jié)籃球課,我悄悄的觀察了白紓毓,發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步特別大,已經(jīng)可以完成我們五十個(gè)的目標(biāo)了。
觀察分析與反思
對于膽小害羞的的孩子,我覺得應(yīng)該多些關(guān)注,多些耐心,多引導(dǎo)。白紓毓現(xiàn)在對體育課的興趣也特別大,每節(jié)課都完成的很好!平時(shí)我們也要多注意觀察膽小的孩子,每個(gè)孩子都需要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)!
2、幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》反思
社會是開放互助的,所以小朋友要培養(yǎng)良好的社會交往能力,與同伴合作的能力。在建構(gòu)區(qū)可以很好地鍛煉幼兒創(chuàng)造,和同伴交往合作的能力。一起來看看幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》
觀察背景
幼兒同伴交往能力是幼兒社會化的重要內(nèi)容,是幼兒最重要的社會交往能力之一。它有利于幼兒擺脫自我中心,增強(qiáng)幼兒的情感支持,促進(jìn)其親社會行為、社會交往能力、社會認(rèn)知等方面的發(fā)展?!?-6歲兒童發(fā)展指南》針對社會交往指出:幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),讓幼兒在具體活動(dòng)中體會合作的重要性,學(xué)習(xí)分工合作。中班上學(xué)期幼兒,社會交往特點(diǎn)較接近小班幼兒。區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)??吹接變憾际亲约耗靡环莶牧溪?dú)自操作。游戲活動(dòng)中缺少交流與合作意識。
觀察目標(biāo)
1、讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開、幻想世界。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
觀察過程
現(xiàn)狀分析
第一次游戲:
區(qū)域活動(dòng)中,雨嫻小朋友征求老師同意后將美工區(qū)涂鴉的紙芯筒帶到區(qū)域自選區(qū),同時(shí)另外選了兩份材料—塑料泡沫、酸奶瓶。幼兒行為表現(xiàn):雨嫻在操作的時(shí)候,吸引了恩碩小朋友加入。他們開始一邊操作一邊小聲的討論恩碩: “雨嫻,這個(gè)紙筒不是放在美工區(qū)畫畫嗎?”雨嫻:“是啊,我畫了圖案,跟老師說可以拿到這邊搭房子?!焙唵蔚幕?dòng)以后,他們開始各自搭建。中間除了材料選擇時(shí)候有簡單的互動(dòng)。但并沒有要合作搭建的意識。幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析:
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料時(shí),教師能管住自己的手,支持鼓勵(lì)孩子,讓孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試。正是孩子自己選擇的低結(jié)構(gòu)材料容易組合、富有挑戰(zhàn),激發(fā)孩子的樂趣,因而很容易引來同伴。
推進(jìn)方法: 給予支持,觀察記錄
第二次游戲:
因?yàn)橛械谝淮蔚拇罱ǎ诙靺^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,雨嫻和恩碩不約而同的選擇了自選區(qū)拿了同一份材料。他們又各自開始擺放材料。老師適時(shí)的介入,讓雨嫻和恩碩看了前一天搭建的圖片。他們很開心的說著自己搭建的物體名稱。老師:“我們低結(jié)構(gòu)材料有限,昨天你們都搭了自己喜歡的房子,那今天我們用同一份材料要搭一個(gè)更大的的房子,要怎么辦呢?”“我們可以合作”雨嫻第一時(shí)間回答了老師的問題。恩碩聽完后一直點(diǎn)頭。幼兒行為表現(xiàn):
游戲開始,從材料的選擇,他們就商量著拿取。雨嫻:“我們第一層用最粗的”。。。。。。搭建過程中有簡單的協(xié)商
恩碩:“第二層用細(xì)的吧”
雨嫻:“可以,我們搭個(gè)皇冠的屋頂”。。。。。。
在搭建過程中,雨嫻和恩碩共同發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題。搭建物容易倒塌。
幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析:
《3-6歲兒童發(fā)展指南》提出,教師應(yīng)多為孩子提供需要齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),讓幼兒在具體活動(dòng)中體會合作的重要性,學(xué)習(xí)分工合作。教師要傾聽孩子的想法,適時(shí)的介入引導(dǎo)。在拼搭大建筑物的過程中,孩子們學(xué)到了解決問題的辦法,不僅喜歡這個(gè)活動(dòng),也增進(jìn)了彼此的合作。推進(jìn)方法:適時(shí)用語言介入幼兒活動(dòng),引導(dǎo)幼兒嘗試合作
第三次游戲:
針對上一次物體容易倒塌, 雨嫻和恩碩本次游戲針對建筑物的牢固性,在游戲前就進(jìn)行了探討。整個(gè)搭建過程,從材料的選擇,到建筑物的形狀,牢固性。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有互動(dòng)和交流。
幼兒行為表現(xiàn):
恩碩:我們上一次搭的太高了
雨嫻:恩,而且高層的紙筒太細(xì)
恩碩:我們這次最低層要搭寬一些
雨嫻:對.我們可以用酸奶瓶做為底部加固
……
幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析:
當(dāng)孩子搭建物容易倒塌,教師鼓勵(lì)孩子自己面對問題,相互協(xié)商,大膽尋找適宜的方法,孩子們從中體驗(yàn)合作探索的樂趣,獲得成就感。
推進(jìn)方法:適時(shí)鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒面對問題能一起想辦法面對
反思
未來的社會是一個(gè)開放互助的社會,這就需要我們的下一代應(yīng)具有良好的社會交往能力.然而,今天的獨(dú)生子士恰恰缺乏與人交往合作的的機(jī)會,不會與人交往。區(qū)域活動(dòng)能據(jù)供給孩子們更多的互動(dòng)合作的活動(dòng)空間,幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動(dòng),與玩伴在自由、輕松、愉快的環(huán)境中,找到適合學(xué)習(xí)的量佳方式,皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中,兒童是自我主宰世界?!庇變旱奶剿鲗W(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。
我們應(yīng)該有這樣的理念:只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限,致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí),老師最好不要在此時(shí)去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”,即:解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。教師低估了幼兒的獨(dú)創(chuàng)性,幼兒的想像力就會受到嚴(yán)重的束縛,也阻礙了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。所以說培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力教師要具有發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的意識。解放幼兒,不要一味地用成人的眼睛代替幼兒的眼睛看世界。讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開、幻想世界。就如這這三次的活動(dòng)過程不僅說明孩子們與同伴交往過程中,建立起良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及獲得了社會性的發(fā)展。同時(shí)獲得了豐富的感性經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了形象思維,而且還初步判斷、嘗試、發(fā)展了邏輯思維能力。在解決問題的過程中,孩子們不怕困難,敢于探究和嘗試,使經(jīng)驗(yàn)得以提升,同時(shí)班上其他孩子看到了這些游戲,也拓展了思維,發(fā)展了興趣。在活動(dòng)過程中,孩子們出主意、想辦法。完成了游戲目標(biāo),相互傾聽、交流,從他人角度想問題,適當(dāng)?shù)膱?jiān)持和妥協(xié)。
3、觀察記錄中班美術(shù)《我的好朋友》反思
美術(shù)活動(dòng)繪畫“我的好朋友”
觀察目標(biāo):
1.了解幼兒的繪畫能力水平
2.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
觀察過程:
徐梓力選擇用綠色蠟筆來畫他的好朋友悅悅,在紙張的中下位置畫了一個(gè)圓形表示頭,隨后畫出五官,再畫留的長發(fā),紙張的下部沒有空間了,就畫了一個(gè)小圓,并涂滿顏色,再畫上肢。最后選擇藍(lán)色畫了自己:先畫頭部,再用四條線表示四肢。
悅悅選擇粉色和棕色畫了一個(gè)又一個(gè)的圓圈,加一條一條的線。
希希用粉色畫了頭部,用黑色線表示頭發(fā),用綠色畫了樂樂的眼鏡和嘴巴。用棕色畫了軀干,并用綠色、藍(lán)色、肉色將軀干涂滿,用四條線表示四肢,并將手、腳表示出來。希希笑著說:“樂樂,對不起啊,你的臉應(yīng)該是肉色的我給你涂粉色了。”
樂樂畫了一個(gè)圓并用紅色涂實(shí),表示頭部,但沒有涂滿。再用黑色畫兩個(gè)圓以示眼睛和耳朵,用黑色表示軀干,將上肢畫在了頭部。希??匆姌窐返漠嬚f:“樂樂,你怎么給我畫六個(gè)手指了?!庇谑窃佼嬘疫叺臅r(shí)候樂樂畫了五個(gè)手指。
妞妞先畫頭部,選擇肉色將圓涂實(shí),畫上眼睛、鼻子、嘴、耳朵,用黑色畫了短的直線,“這是若禹前面的頭發(fā)?!痹佼嬃笋R尾。緊接著用肉色畫了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫出若禹穿的衣服、褲子的顏色(若禹當(dāng)天穿的是灰色的衣服,深綠的褲子)“這里沒有她衣服的這個(gè)顏色?!薄澳悄憬o她搭配一個(gè)顏色吧?!痹佼嬃朔凵男印?/p>
觀察分析與反思:
中班幼兒正處于繪畫的象征期,是形象知覺的敏感期,由此在繪畫前先說好朋友身上的特征,再引導(dǎo)幼兒有順序的觀察認(rèn)識人的身體輪廓,并用手先描繪一邊再進(jìn)行繪畫,最后分享。
梓力、樂樂兩位小朋友能夠觀察到人物的特征,但是在繪畫中不會考慮布局,在中間位置畫一個(gè)圓表示頭部,再準(zhǔn)備畫軀干的時(shí)候沒有空間了,因此對畫面的構(gòu)圖需要加強(qiáng)引導(dǎo),對繪畫的內(nèi)容進(jìn)行合理的分布。悅悅的繪畫能力發(fā)展較晚,處于能夠畫封閉的圓階段;希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進(jìn)行描繪。對于繪畫能力較強(qiáng)的妞妞開始進(jìn)入了視覺寫實(shí)期,開始以客觀的觀察去描繪自己的所見。
尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異性,并進(jìn)行有效的指導(dǎo),因材施教。對于繪畫能力發(fā)展較晚的孩子來說,加以引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察物象,提升美術(shù)的造型能力。鼓勵(lì)幼兒多繪畫。他們體驗(yàn)繪畫的樂趣,感受同伴間的友愛。
4、中班觀察記錄范文《害怕運(yùn)動(dòng)的小朋友》反思
觀察背景
上體育課從來不主動(dòng)完成老師布置的鍛煉項(xiàng)目
觀察目標(biāo)
通過老師引導(dǎo)協(xié)助變成愛運(yùn)動(dòng)的小女孩
培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格
能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力
觀察過程觀察實(shí)錄一
今天下午有我們班的體育課,小朋友們都興致勃勃的去操場上課。每個(gè)星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開心。因?yàn)槎枷氲绞彝鈪⒓芋w育老師教的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和游戲。今天老師要求每個(gè)小朋友可以雙腳跳敏捷梯,大部分孩子都完成的特別好。我發(fā)現(xiàn)到最后有一個(gè)小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動(dòng)
我走到她跟前問:“白紓毓,你為什么不往過跳呀?”她回答說:“我害怕摔倒。”她平時(shí)是個(gè)特別聽話乖巧的女孩,做事情總是小心翼翼,我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開導(dǎo)她說“沒關(guān)系的,你試試,這個(gè)很簡單的。
你看小朋友們都跳過去了,并沒有一個(gè)摔倒的。你是最棒的,老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子,我決定拉著她的手讓她試試,第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過了敏捷梯,她露出了開心的笑容,經(jīng)過我的鼓勵(lì)加引導(dǎo),白紓毓小朋友終于可以放開我的手自己跳過敏捷梯了。
觀察實(shí)錄二
我們幼兒園有開設(shè)籃球課,這是我們幼兒園的一大特色,每個(gè)小朋友都有自己的籃球,這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來,大部分小朋友的籃球都拍的很好,今天是集體籃球課,白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍,我走到她的身邊,讓她拍籃球,她膽怯的小眼神看著我,緩緩的拍下籃球,剛拍下并沒有連續(xù)拍打,而是一把又抱到懷里。
我問她“你為什么不拍,又抱起來了呢?”她說“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說“你一直抱著它,也不能拍呀,你不要害怕它跑,你要一直拍它,它就不會跑了,你試試看”她聽了我的話,連續(xù)拍打了幾下,發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會兒,發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個(gè)以上。當(dāng)然,這離我們的目標(biāo)該還有一定距離,我們的目標(biāo)是可以連續(xù)拍打五十個(gè)以上。
然后我找了她的媽媽進(jìn)行溝通,讓家里多給孩子練習(xí)多鼓勵(lì)孩子!過了一個(gè)星期,又是一節(jié)籃球課,我悄悄的觀察了白紓毓,發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步特別大,已經(jīng)可以完成我們五十個(gè)的目標(biāo)了。
觀察分析與反思
對于膽小害羞的的孩子,我覺得應(yīng)該多些關(guān)注,多些耐心,多引導(dǎo)。白紓毓現(xiàn)在對體育課的興趣也特別大,每節(jié)課都完成的很好!平時(shí)我們也要多注意觀察膽小的孩子,每個(gè)孩子都需要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)!
5、幼兒園中班觀察記錄《有趣的普通話》范文反思
觀察對象馮梓軒年齡段/班小班觀察時(shí)間2020年4月6日觀察背景從軒軒上幼兒園那天開始,我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時(shí)候,吐字不是很清楚,甚至說的我壓根就暈頭轉(zhuǎn)向的。所以,小班的寶寶語言發(fā)展至關(guān)重要,培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關(guān)鍵的。觀察目標(biāo):馮梓軒學(xué)會說普通話
觀察過程
在與馮梓軒的接觸中,我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次,他在唱歌曲《小金魚》:“一條魚,水里游,都都單單在發(fā)愁?!庇谑俏易叩剿懊娓f:“你唱得真好聽,如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?!辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法:舌頭縮起來,不要碰著,讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué),我讓他慢慢說。由于他一直習(xí)慣了說都都單單,所以一下子糾正有點(diǎn)難。小班的孩子好模仿,因此我說一遍,他也跟著說一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的,所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片,問他:“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說:“不孤單了。”“到底孤單嗎?““不孤單?!薄澳俏易屵@條魚離開,他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個(gè)姑媽?”我變著方法試著跟他談話,其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復(fù)的練習(xí),馮梓軒對孤的發(fā)音有了進(jìn)步,有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。
觀察分析與反思
在觀察中,我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因,主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的,所以平時(shí)普通話說得較少,普通話的詞匯也不多,總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次,他吃完飯就說我要:“卡嘴巴?!边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞,說話時(shí)不敢看人家的眼睛,這樣他光靠耳朵聽,而沒有看別人的嘴形發(fā)音,長此以往,而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。
6、觀察記錄范文《教師在游戲活動(dòng)中的有效介入》反思
觀察對象
建構(gòu)區(qū)里的幼兒
年齡段/班
中班上學(xué)期
觀察時(shí)間
區(qū)域性游戲開放時(shí)間
觀察背景
《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲中進(jìn)行的。幼兒的學(xué)習(xí)在日常生活中應(yīng)以游戲?yàn)檩d體,以個(gè)別化小組學(xué)習(xí)的方式為主。近期我園正在開展區(qū)域性游戲活動(dòng),教師根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū),有目的、有針對性地為幼兒創(chuàng)設(shè)各個(gè)區(qū)域性游戲,有角色表演區(qū)、體能運(yùn)動(dòng)區(qū)、益智操作區(qū)等等,幼兒根據(jù)自己的喜好,自由選擇游戲區(qū)域,通過在該區(qū)域的自主游戲,完成自身能力和認(rèn)知水平的提高,通過小組化、個(gè)別化的學(xué)習(xí),達(dá)到幼兒適宜的發(fā)展水平。
觀察目標(biāo)
教師在幼兒游戲過程中的有效介入,能使幼兒的游戲內(nèi)容更豐富,游戲持續(xù)時(shí)間更長,游戲的階梯性更明顯。
考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
觀察過程
今天下午又到了建構(gòu)區(qū)積木樂園開放的時(shí)間了,浩浩、萱萱、皖皖三個(gè)人興高采烈的來到積木樂園里,把筐子里的泡沫積木傾倒在地,開始搭建樓房,他們把圓柱體、長方體、正方體、三角形積木層層堆放在一起,就像疊高一樣,積木疊得越高,越容易坍塌下來,每次積木坍塌掉了,他們便高興地手舞足蹈。但很快他們不再感興趣了,因?yàn)檫@種游戲之前他們已經(jīng)玩了N次了,他們今天似乎玩了幾下后便沒興趣了,積木在建構(gòu)區(qū)里被扔得到處都是,浩浩和皖皖也坐進(jìn)了裝積木的大筐子里,只有萱萱還在搭建樓房。我走過去,望著滿地的積木,又看看三個(gè)孩子,我問道:“今天你們搭建了什么樣的房子啊?”坐在大筐子里的浩浩和皖皖說:“我們今天在拆房子,樓房還沒蓋起來?!蔽矣謫栐谝慌源罘e木的萱萱:“你在搭什么樣的樓房?”乖巧的萱萱小聲的說:“我正在搭,但是每次還沒搭完,就被浩浩和皖皖用積木砸倒了?!边@時(shí)角色游戲區(qū)恐龍樂園的孩子拿著一只恐龍向我跑來,舉著恐龍問我:“老師,這是霸王龍嗎?”我順勢拿過來說:“是啊,這只霸王龍?jiān)趺磁艿竭@兒來了?我們一起來為它搭建一幢樓房吧?!焙⒆觽円宦牐⒓凑f:“好呀!”于是我把霸王龍擺放在地上,三個(gè)小家伙忙起來,很快他們用積木為霸王龍搭建好房子。這時(shí)我故意說:“哎呀!樓房這里怎么還有一個(gè)大缺口?那霸王龍一下子不就跑出去了嗎?還有霸王龍這么高這么大,樓房這么矮,那霸王龍腳一抬不就跨出去了嗎?”浩浩和皖皖一聽,立即又去拿積木,繼續(xù)加固搭建樓房,隨后他們又跑到恐龍樂園里拿了其他恐龍,繼續(xù)用積木為恐龍搭建樓房。游戲繼續(xù)著......
在建構(gòu)區(qū)的另一端,樂樂和沐沐正在專心地玩滾小球的游戲。這個(gè)游戲是讓乒乓球通過長長的軌道進(jìn)入到終點(diǎn)紙杯里,在這個(gè)過程中幼兒不可以用身體的任何部位觸碰到乒乓球和軌道,幼兒要想辦法讓乒乓球滾入到紙杯里。樂樂一開始把軌道拼接成一個(gè)長長的軌道,把乒乓球放到軌道中,很認(rèn)真,很用心地趴在地上吹著乒乓球,讓乒乓球沿著軌道滾動(dòng)前進(jìn),慢慢滾動(dòng)到紙杯里。過了一會兒,估計(jì)他們倆是吹累了,開始用手撥弄著乒乓球前行,我對他倆說:“不能用手碰乒乓球噢!還有其他辦法讓乒乓球自己滾到紙杯里嗎?”樂樂和沐沐笑嘻嘻的望著我,沐沐說:“把軌道拿起來,讓它斜一點(diǎn),球就自己滾到紙杯了?!睒窐妨⒓凑f:“不行,不能用手碰軌道?!薄皩ρ健2荒苡檬峙?,那怎么辦?”我故意說道,然后我走到旁邊的樓梯臺階處。兩個(gè)聰明的小家伙一下子看明白我的用意了,立即把軌道一端搭放在臺階上,然后放上乒乓球,不費(fèi)什么力乒乓球就滾入到紙杯里?!澳且獩]有臺階怎么辦?”我又追問道。樂樂和沐沐看著我,又看看對方,臉上露出不知該怎么辦的表情?!翱纯粗車袥]有什么東西能用上?”聽到我的提示后,兩個(gè)人看看周圍。發(fā)現(xiàn)墻邊有一筐積木,兩個(gè)人覺得它似乎可以用得上,于是拿了積木,去積極的嘗試了。他們利用三角形積木有坡度的特性,讓乒乓球直接從上面滾落到軌道中,依靠慣性進(jìn)入到紙杯里?;?qū)⒎e木橫放在軌道下方,讓軌道形成坡度,然后再讓乒乓球沿軌道坡度進(jìn)入到紙杯里。樂樂和沐沐開心地玩著......
觀察分析與反思
何為教師的有效介入?一、教師的有效介入能指導(dǎo)幼兒,能讓幼兒游戲的內(nèi)容更加豐富化。二、教師的有效介入能幫助幼兒,讓幼兒游戲的階梯性更明顯。三、教師的有效介入能推動(dòng)幼兒,讓幼兒在游戲中主動(dòng)探索,主動(dòng)嘗試。建構(gòu)區(qū)里的這兩個(gè)游戲是幼兒感興趣的,與他們現(xiàn)有的能力發(fā)展是相匹配的,而且游戲本身對不同能力的幼兒來說有階梯性。幼兒可以根據(jù)自身的最近發(fā)展區(qū)選擇適宜游戲的難度,游戲本身也具備讓幼兒探索嘗試的空間。教師在幼兒游戲的的過程中,有主動(dòng)介入行為,這種介入行為是積極的、有效的,它為游戲的持續(xù)發(fā)展提供了保障,而輔助材料(如恐龍、臺階、積木)的提供也讓游戲內(nèi)容變得更加豐富有趣了,每位幼兒可自由選擇輔助材料完成游戲中的任務(wù)。
7、中班觀察記錄范文《害怕運(yùn)動(dòng)的小朋友》含反思
觀察背景
上體育課從來不主動(dòng)完成老師布置的鍛煉項(xiàng)目
觀察目標(biāo)
通過老師引導(dǎo)協(xié)助變成愛運(yùn)動(dòng)的小女孩
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格
觀察過程
觀察實(shí)錄一
今天下午有我們班的體育課,小朋友們都興致勃勃的去操場上課。每個(gè)星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開心。因?yàn)槎枷氲绞彝鈪⒓芋w育老師教的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和游戲。今天老師要求每個(gè)小朋友可以雙腳跳敏捷梯,大部分孩子都完成的特別好。
我發(fā)現(xiàn)到最后有一個(gè)小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動(dòng),我走到她跟前問:“白紓毓,你為什么不往過跳呀?”她回答說:“我害怕摔倒?!彼綍r(shí)是個(gè)特別聽話乖巧的女孩,做事情總是小心翼翼,我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開導(dǎo)她說“沒關(guān)系的,你試試,這個(gè)很簡單的。
你看小朋友們都跳過去了,并沒有一個(gè)摔倒的。你是最棒的,老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子,我決定拉著她的手讓她試試,第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過了敏捷梯,她露出了開心的笑容,經(jīng)過我的鼓勵(lì)加引導(dǎo),白紓毓小朋友終于可以放開我的手自己跳過敏捷梯了。
觀察實(shí)錄二
我們幼兒園有開設(shè)籃球課,這是我們幼兒園的一大特色,每個(gè)小朋友都有自己的籃球,這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來,大部分小朋友的籃球都拍的很好,今天是集體籃球課,白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍,我走到她的身邊,讓她拍籃球,她膽怯的小眼神看著我,緩緩的拍下籃球,剛拍下并沒有連續(xù)拍打,而是一把又抱到懷里。
我問她“你為什么不拍,又抱起來了呢?”她說“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說“你一直抱著它,也不能拍呀,你不要害怕它跑,你要一直拍它,它就不會跑了,你試試看”她聽了我的話,連續(xù)拍打了幾下,發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會兒,發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個(gè)以上。當(dāng)然,這離我們的目標(biāo)該還有一定距離,我們的目標(biāo)是可以連續(xù)拍打五十個(gè)以上。
然后我找了她的媽媽進(jìn)行溝通,讓家里多給孩子練習(xí)多鼓勵(lì)孩子!過了一個(gè)星期,又是一節(jié)籃球課,我悄悄的觀察了白紓毓,發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步特別大,已經(jīng)可以完成我們五十個(gè)的目標(biāo)了。
觀察分析與反思
對于膽小害羞的的孩子,我覺得應(yīng)該多些關(guān)注,多些耐心,多引導(dǎo)。白紓毓現(xiàn)在對體育課的興趣也特別大,每節(jié)課都完成的很好!平時(shí)我們也要多注意觀察膽小的孩子,每個(gè)孩子都需要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)!