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        中班觀察記錄范文《害怕運動的小朋友》反思

        《中班觀察記錄范文《害怕運動的小朋友》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班觀察記錄范文《害怕運動的小朋友》反思

        1、中班觀察記錄范文《害怕運動的小朋友》反思

          觀察背景

          上體育課從來不主動完成老師布置的鍛煉項目

          觀察目標

          通過老師引導協(xié)助變成愛運動的小女孩

          培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格

          能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力

          觀察過程觀察實錄一

          今天下午有我們班的體育課,小朋友們都興致勃勃的去操場上課。每個星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開心。因為都想到室外參加體育老師教的各項運動和游戲。今天老師要求每個小朋友可以雙腳跳敏捷梯,大部分孩子都完成的特別好。我發(fā)現(xiàn)到最后有一個小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動

          我走到她跟前問:“白紓毓,你為什么不往過跳呀?”她回答說:“我害怕摔倒?!彼綍r是個特別聽話乖巧的女孩,做事情總是小心翼翼,我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開導她說“沒關(guān)系的,你試試,這個很簡單的。

          你看小朋友們都跳過去了,并沒有一個摔倒的。你是最棒的,老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子,我決定拉著她的手讓她試試,第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過了敏捷梯,她露出了開心的笑容,經(jīng)過我的鼓勵加引導,白紓毓小朋友終于可以放開我的手自己跳過敏捷梯了。

          觀察實錄二

          我們幼兒園有開設(shè)籃球課,這是我們幼兒園的一大特色,每個小朋友都有自己的籃球,這個學期開學以來,大部分小朋友的籃球都拍的很好,今天是集體籃球課,白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍,我走到她的身邊,讓她拍籃球,她膽怯的小眼神看著我,緩緩的拍下籃球,剛拍下并沒有連續(xù)拍打,而是一把又抱到懷里。

          我問她“你為什么不拍,又抱起來了呢?”她說“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說“你一直抱著它,也不能拍呀,你不要害怕它跑,你要一直拍它,它就不會跑了,你試試看”她聽了我的話,連續(xù)拍打了幾下,發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會兒,發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個以上。當然,這離我們的目標該還有一定距離,我們的目標是可以連續(xù)拍打五十個以上。

          然后我找了她的媽媽進行溝通,讓家里多給孩子練習多鼓勵孩子!過了一個星期,又是一節(jié)籃球課,我悄悄的觀察了白紓毓,發(fā)現(xiàn)她的進步特別大,已經(jīng)可以完成我們五十個的目標了。

          觀察分析與反思

          對于膽小害羞的的孩子,我覺得應該多些關(guān)注,多些耐心,多引導。白紓毓現(xiàn)在對體育課的興趣也特別大,每節(jié)課都完成的很好!平時我們也要多注意觀察膽小的孩子,每個孩子都需要多鼓勵和引導!

        2、幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》反思

          社會是開放互助的,所以小朋友要培養(yǎng)良好的社會交往能力,與同伴合作的能力。在建構(gòu)區(qū)可以很好地鍛煉幼兒創(chuàng)造,和同伴交往合作的能力。一起來看看幼兒園中班觀察記錄范文《齊心協(xié)力搭建城堡》

          觀察背景

          幼兒同伴交往能力是幼兒社會化的重要內(nèi)容,是幼兒最重要的社會交往能力之一。它有利于幼兒擺脫自我中心,增強幼兒的情感支持,促進其親社會行為、社會交往能力、社會認知等方面的發(fā)展?!?-6歲兒童發(fā)展指南》針對社會交往指出:幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動,讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性,學習分工合作。中班上學期幼兒,社會交往特點較接近小班幼兒。區(qū)域活動環(huán)節(jié)??吹接變憾际亲约耗靡环莶牧溪氉圆僮鳌S螒蚧顒又腥鄙俳涣髋c合作意識。

          觀察目標

          1、讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開、幻想世界。

          2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時間。

          3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          觀察過程

          現(xiàn)狀分析

          第一次游戲:

          區(qū)域活動中,雨嫻小朋友征求老師同意后將美工區(qū)涂鴉的紙芯筒帶到區(qū)域自選區(qū),同時另外選了兩份材料—塑料泡沫、酸奶瓶。幼兒行為表現(xiàn):雨嫻在操作的時候,吸引了恩碩小朋友加入。他們開始一邊操作一邊小聲的討論恩碩: “雨嫻,這個紙筒不是放在美工區(qū)畫畫嗎?”雨嫻:“是啊,我畫了圖案,跟老師說可以拿到這邊搭房子?!焙唵蔚幕右院?,他們開始各自搭建。中間除了材料選擇時候有簡單的互動。但并沒有要合作搭建的意識。幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析:

          當孩子發(fā)現(xiàn)材料時,教師能管住自己的手,支持鼓勵孩子,讓孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗進行嘗試。正是孩子自己選擇的低結(jié)構(gòu)材料容易組合、富有挑戰(zhàn),激發(fā)孩子的樂趣,因而很容易引來同伴。

          推進方法: 給予支持,觀察記錄

          第二次游戲:

          因為有第一次的搭建,第二天區(qū)域活動的時候,雨嫻和恩碩不約而同的選擇了自選區(qū)拿了同一份材料。他們又各自開始擺放材料。老師適時的介入,讓雨嫻和恩碩看了前一天搭建的圖片。他們很開心的說著自己搭建的物體名稱。老師:“我們低結(jié)構(gòu)材料有限,昨天你們都搭了自己喜歡的房子,那今天我們用同一份材料要搭一個更大的的房子,要怎么辦呢?”“我們可以合作”雨嫻第一時間回答了老師的問題。恩碩聽完后一直點頭。幼兒行為表現(xiàn):

          游戲開始,從材料的選擇,他們就商量著拿取。雨嫻:“我們第一層用最粗的”。。。。。。搭建過程中有簡單的協(xié)商

          恩碩:“第二層用細的吧”

          雨嫻:“可以,我們搭個皇冠的屋頂”。。。。。。

          在搭建過程中,雨嫻和恩碩共同發(fā)現(xiàn)了一個新問題。搭建物容易倒塌。

          幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析:

          《3-6歲兒童發(fā)展指南》提出,教師應多為孩子提供需要齊心協(xié)力才能完成的活動,讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性,學習分工合作。教師要傾聽孩子的想法,適時的介入引導。在拼搭大建筑物的過程中,孩子們學到了解決問題的辦法,不僅喜歡這個活動,也增進了彼此的合作。推進方法:適時用語言介入幼兒活動,引導幼兒嘗試合作

          第三次游戲:

          針對上一次物體容易倒塌, 雨嫻和恩碩本次游戲針對建筑物的牢固性,在游戲前就進行了探討。整個搭建過程,從材料的選擇,到建筑物的形狀,牢固性。每一個環(huán)節(jié)都有互動和交流。

          幼兒行為表現(xiàn):

          恩碩:我們上一次搭的太高了

          雨嫻:恩,而且高層的紙筒太細

          恩碩:我們這次最低層要搭寬一些

          雨嫻:對.我們可以用酸奶瓶做為底部加固

          ……

          幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析:

          當孩子搭建物容易倒塌,教師鼓勵孩子自己面對問題,相互協(xié)商,大膽尋找適宜的方法,孩子們從中體驗合作探索的樂趣,獲得成就感。

          推進方法:適時鼓勵,引導幼兒面對問題能一起想辦法面對

          反思

          未來的社會是一個開放互助的社會,這就需要我們的下一代應具有良好的社會交往能力.然而,今天的獨生子士恰恰缺乏與人交往合作的的機會,不會與人交往。區(qū)域活動能據(jù)供給孩子們更多的互動合作的活動空間,幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動,與玩伴在自由、輕松、愉快的環(huán)境中,找到適合學習的量佳方式,皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中,兒童是自我主宰世界。”幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。

          我們應該有這樣的理念:只有當幼兒確實因其本身經(jīng)驗與能力的局限,致使探索活動難以繼續(xù)的時候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時,老師最好不要在此時去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”,即:解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時間。教師低估了幼兒的獨創(chuàng)性,幼兒的想像力就會受到嚴重的束縛,也阻礙了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。所以說培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力教師要具有發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的意識。解放幼兒,不要一味地用成人的眼睛代替幼兒的眼睛看世界。讓幼兒自己去觀察,發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,允許幼兒大膽想像、創(chuàng)新,異想天開、幻想世界。就如這這三次的活動過程不僅說明孩子們與同伴交往過程中,建立起良好的學習品質(zhì)及獲得了社會性的發(fā)展。同時獲得了豐富的感性經(jīng)驗,發(fā)展了形象思維,而且還初步判斷、嘗試、發(fā)展了邏輯思維能力。在解決問題的過程中,孩子們不怕困難,敢于探究和嘗試,使經(jīng)驗得以提升,同時班上其他孩子看到了這些游戲,也拓展了思維,發(fā)展了興趣。在活動過程中,孩子們出主意、想辦法。完成了游戲目標,相互傾聽、交流,從他人角度想問題,適當?shù)膱猿趾屯讌f(xié)。

        3、觀察記錄中班美術(shù)《我的好朋友》反思

          美術(shù)活動繪畫“我的好朋友”

          觀察目標:

          1.了解幼兒的繪畫能力水平

          2.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

          3.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

          觀察過程:

          徐梓力選擇用綠色蠟筆來畫他的好朋友悅悅,在紙張的中下位置畫了一個圓形表示頭,隨后畫出五官,再畫留的長發(fā),紙張的下部沒有空間了,就畫了一個小圓,并涂滿顏色,再畫上肢。最后選擇藍色畫了自己:先畫頭部,再用四條線表示四肢。

          悅悅選擇粉色和棕色畫了一個又一個的圓圈,加一條一條的線。

          希希用粉色畫了頭部,用黑色線表示頭發(fā),用綠色畫了樂樂的眼鏡和嘴巴。用棕色畫了軀干,并用綠色、藍色、肉色將軀干涂滿,用四條線表示四肢,并將手、腳表示出來。希希笑著說:“樂樂,對不起啊,你的臉應該是肉色的我給你涂粉色了?!?/p>

          樂樂畫了一個圓并用紅色涂實,表示頭部,但沒有涂滿。再用黑色畫兩個圓以示眼睛和耳朵,用黑色表示軀干,將上肢畫在了頭部。希??匆姌窐返漠嬚f:“樂樂,你怎么給我畫六個手指了?!庇谑窃佼嬘疫叺臅r候樂樂畫了五個手指。

          妞妞先畫頭部,選擇肉色將圓涂實,畫上眼睛、鼻子、嘴、耳朵,用黑色畫了短的直線,“這是若禹前面的頭發(fā)。”再畫了馬尾。緊接著用肉色畫了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫出若禹穿的衣服、褲子的顏色(若禹當天穿的是灰色的衣服,深綠的褲子)“這里沒有她衣服的這個顏色。”“那你給她搭配一個顏色吧。”再畫了粉色的鞋子。

          觀察分析與反思:

          中班幼兒正處于繪畫的象征期,是形象知覺的敏感期,由此在繪畫前先說好朋友身上的特征,再引導幼兒有順序的觀察認識人的身體輪廓,并用手先描繪一邊再進行繪畫,最后分享。

          梓力、樂樂兩位小朋友能夠觀察到人物的特征,但是在繪畫中不會考慮布局,在中間位置畫一個圓表示頭部,再準備畫軀干的時候沒有空間了,因此對畫面的構(gòu)圖需要加強引導,對繪畫的內(nèi)容進行合理的分布。悅悅的繪畫能力發(fā)展較晚,處于能夠畫封閉的圓階段;希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進行描繪。對于繪畫能力較強的妞妞開始進入了視覺寫實期,開始以客觀的觀察去描繪自己的所見。

          尊重每一個孩子的個體差異性,并進行有效的指導,因材施教。對于繪畫能力發(fā)展較晚的孩子來說,加以引導他們?nèi)ビ^察物象,提升美術(shù)的造型能力。鼓勵幼兒多繪畫。他們體驗繪畫的樂趣,感受同伴間的友愛。

        4、中班觀察記錄范文《害怕運動的小朋友》反思

          觀察背景

          上體育課從來不主動完成老師布置的鍛煉項目

          觀察目標

          通過老師引導協(xié)助變成愛運動的小女孩

          培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格

          能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力

          觀察過程觀察實錄一

          今天下午有我們班的體育課,小朋友們都興致勃勃的去操場上課。每個星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開心。因為都想到室外參加體育老師教的各項運動和游戲。今天老師要求每個小朋友可以雙腳跳敏捷梯,大部分孩子都完成的特別好。我發(fā)現(xiàn)到最后有一個小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動

          我走到她跟前問:“白紓毓,你為什么不往過跳呀?”她回答說:“我害怕摔倒?!彼綍r是個特別聽話乖巧的女孩,做事情總是小心翼翼,我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開導她說“沒關(guān)系的,你試試,這個很簡單的。

          你看小朋友們都跳過去了,并沒有一個摔倒的。你是最棒的,老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子,我決定拉著她的手讓她試試,第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過了敏捷梯,她露出了開心的笑容,經(jīng)過我的鼓勵加引導,白紓毓小朋友終于可以放開我的手自己跳過敏捷梯了。

          觀察實錄二

          我們幼兒園有開設(shè)籃球課,這是我們幼兒園的一大特色,每個小朋友都有自己的籃球,這個學期開學以來,大部分小朋友的籃球都拍的很好,今天是集體籃球課,白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍,我走到她的身邊,讓她拍籃球,她膽怯的小眼神看著我,緩緩的拍下籃球,剛拍下并沒有連續(xù)拍打,而是一把又抱到懷里。

          我問她“你為什么不拍,又抱起來了呢?”她說“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說“你一直抱著它,也不能拍呀,你不要害怕它跑,你要一直拍它,它就不會跑了,你試試看”她聽了我的話,連續(xù)拍打了幾下,發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會兒,發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個以上。當然,這離我們的目標該還有一定距離,我們的目標是可以連續(xù)拍打五十個以上。

          然后我找了她的媽媽進行溝通,讓家里多給孩子練習多鼓勵孩子!過了一個星期,又是一節(jié)籃球課,我悄悄的觀察了白紓毓,發(fā)現(xiàn)她的進步特別大,已經(jīng)可以完成我們五十個的目標了。

          觀察分析與反思

          對于膽小害羞的的孩子,我覺得應該多些關(guān)注,多些耐心,多引導。白紓毓現(xiàn)在對體育課的興趣也特別大,每節(jié)課都完成的很好!平時我們也要多注意觀察膽小的孩子,每個孩子都需要多鼓勵和引導!

        5、幼兒園中班觀察記錄《有趣的普通話》范文反思

          觀察對象馮梓軒年齡段/班小班觀察時間2020年4月6日觀察背景從軒軒上幼兒園那天開始,我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說話的時候,吐字不是很清楚,甚至說的我壓根就暈頭轉(zhuǎn)向的。所以,小班的寶寶語言發(fā)展至關(guān)重要,培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關(guān)鍵的。觀察目標:馮梓軒學會說普通話

          觀察過程

          在與馮梓軒的接觸中,我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次,他在唱歌曲《小金魚》:“一條魚,水里游,都都單單在發(fā)愁?!庇谑俏易叩剿懊娓f:“你唱得真好聽,如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說說看“孤孤單單?!辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法:舌頭縮起來,不要碰著,讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學,我讓他慢慢說。由于他一直習慣了說都都單單,所以一下子糾正有點難。小班的孩子好模仿,因此我說一遍,他也跟著說一遍。由于我是準備著而行的,所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片,問他:“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說:“不孤單了?!薄暗降坠聠螁?““不孤單?!薄澳俏易屵@條魚離開,他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話,其實是想讓他練習發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復的練習,馮梓軒對孤的發(fā)音有了進步,有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。

          觀察分析與反思

          在觀察中,我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因,主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的,所以平時普通話說得較少,普通話的詞匯也不多,總是根據(jù)自己的想象來說。比如有一次,他吃完飯就說我要:“卡嘴巴?!边@是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞,說話時不敢看人家的眼睛,這樣他光靠耳朵聽,而沒有看別人的嘴形發(fā)音,長此以往,而導致他發(fā)音的不正確。

        6、觀察記錄范文《教師在游戲活動中的有效介入》反思

          觀察對象

          建構(gòu)區(qū)里的幼兒

          年齡段/班

          中班上學期

          觀察時間

          區(qū)域性游戲開放時間

          觀察背景

          《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出:幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲中進行的。幼兒的學習在日常生活中應以游戲為載體,以個別化小組學習的方式為主。近期我園正在開展區(qū)域性游戲活動,教師根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū),有目的、有針對性地為幼兒創(chuàng)設(shè)各個區(qū)域性游戲,有角色表演區(qū)、體能運動區(qū)、益智操作區(qū)等等,幼兒根據(jù)自己的喜好,自由選擇游戲區(qū)域,通過在該區(qū)域的自主游戲,完成自身能力和認知水平的提高,通過小組化、個別化的學習,達到幼兒適宜的發(fā)展水平。

          觀察目標

          教師在幼兒游戲過程中的有效介入,能使幼兒的游戲內(nèi)容更豐富,游戲持續(xù)時間更長,游戲的階梯性更明顯。

          考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

          使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

          觀察過程

          今天下午又到了建構(gòu)區(qū)積木樂園開放的時間了,浩浩、萱萱、皖皖三個人興高采烈的來到積木樂園里,把筐子里的泡沫積木傾倒在地,開始搭建樓房,他們把圓柱體、長方體、正方體、三角形積木層層堆放在一起,就像疊高一樣,積木疊得越高,越容易坍塌下來,每次積木坍塌掉了,他們便高興地手舞足蹈。但很快他們不再感興趣了,因為這種游戲之前他們已經(jīng)玩了N次了,他們今天似乎玩了幾下后便沒興趣了,積木在建構(gòu)區(qū)里被扔得到處都是,浩浩和皖皖也坐進了裝積木的大筐子里,只有萱萱還在搭建樓房。我走過去,望著滿地的積木,又看看三個孩子,我問道:“今天你們搭建了什么樣的房子啊?”坐在大筐子里的浩浩和皖皖說:“我們今天在拆房子,樓房還沒蓋起來?!蔽矣謫栐谝慌源罘e木的萱萱:“你在搭什么樣的樓房?”乖巧的萱萱小聲的說:“我正在搭,但是每次還沒搭完,就被浩浩和皖皖用積木砸倒了?!边@時角色游戲區(qū)恐龍樂園的孩子拿著一只恐龍向我跑來,舉著恐龍問我:“老師,這是霸王龍嗎?”我順勢拿過來說:“是啊,這只霸王龍怎么跑到這兒來了?我們一起來為它搭建一幢樓房吧?!焙⒆觽円宦牐⒓凑f:“好呀!”于是我把霸王龍擺放在地上,三個小家伙忙起來,很快他們用積木為霸王龍搭建好房子。這時我故意說:“哎呀!樓房這里怎么還有一個大缺口?那霸王龍一下子不就跑出去了嗎?還有霸王龍這么高這么大,樓房這么矮,那霸王龍腳一抬不就跨出去了嗎?”浩浩和皖皖一聽,立即又去拿積木,繼續(xù)加固搭建樓房,隨后他們又跑到恐龍樂園里拿了其他恐龍,繼續(xù)用積木為恐龍搭建樓房。游戲繼續(xù)著......

          在建構(gòu)區(qū)的另一端,樂樂和沐沐正在專心地玩滾小球的游戲。這個游戲是讓乒乓球通過長長的軌道進入到終點紙杯里,在這個過程中幼兒不可以用身體的任何部位觸碰到乒乓球和軌道,幼兒要想辦法讓乒乓球滾入到紙杯里。樂樂一開始把軌道拼接成一個長長的軌道,把乒乓球放到軌道中,很認真,很用心地趴在地上吹著乒乓球,讓乒乓球沿著軌道滾動前進,慢慢滾動到紙杯里。過了一會兒,估計他們倆是吹累了,開始用手撥弄著乒乓球前行,我對他倆說:“不能用手碰乒乓球噢!還有其他辦法讓乒乓球自己滾到紙杯里嗎?”樂樂和沐沐笑嘻嘻的望著我,沐沐說:“把軌道拿起來,讓它斜一點,球就自己滾到紙杯了?!睒窐妨⒓凑f:“不行,不能用手碰軌道?!薄皩ρ?。不能用手碰,那怎么辦?”我故意說道,然后我走到旁邊的樓梯臺階處。兩個聰明的小家伙一下子看明白我的用意了,立即把軌道一端搭放在臺階上,然后放上乒乓球,不費什么力乒乓球就滾入到紙杯里?!澳且獩]有臺階怎么辦?”我又追問道。樂樂和沐沐看著我,又看看對方,臉上露出不知該怎么辦的表情。“看看周圍有沒有什么東西能用上?”聽到我的提示后,兩個人看看周圍。發(fā)現(xiàn)墻邊有一筐積木,兩個人覺得它似乎可以用得上,于是拿了積木,去積極的嘗試了。他們利用三角形積木有坡度的特性,讓乒乓球直接從上面滾落到軌道中,依靠慣性進入到紙杯里。或?qū)⒎e木橫放在軌道下方,讓軌道形成坡度,然后再讓乒乓球沿軌道坡度進入到紙杯里。樂樂和沐沐開心地玩著......

          觀察分析與反思

          何為教師的有效介入?一、教師的有效介入能指導幼兒,能讓幼兒游戲的內(nèi)容更加豐富化。二、教師的有效介入能幫助幼兒,讓幼兒游戲的階梯性更明顯。三、教師的有效介入能推動幼兒,讓幼兒在游戲中主動探索,主動嘗試。建構(gòu)區(qū)里的這兩個游戲是幼兒感興趣的,與他們現(xiàn)有的能力發(fā)展是相匹配的,而且游戲本身對不同能力的幼兒來說有階梯性。幼兒可以根據(jù)自身的最近發(fā)展區(qū)選擇適宜游戲的難度,游戲本身也具備讓幼兒探索嘗試的空間。教師在幼兒游戲的的過程中,有主動介入行為,這種介入行為是積極的、有效的,它為游戲的持續(xù)發(fā)展提供了保障,而輔助材料(如恐龍、臺階、積木)的提供也讓游戲內(nèi)容變得更加豐富有趣了,每位幼兒可自由選擇輔助材料完成游戲中的任務。

        7、中班觀察記錄范文《害怕運動的小朋友》含反思

          觀察背景

          上體育課從來不主動完成老師布置的鍛煉項目

          觀察目標

          通過老師引導協(xié)助變成愛運動的小女孩

          教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣

          培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格

          觀察過程

          觀察實錄一

          今天下午有我們班的體育課,小朋友們都興致勃勃的去操場上課。每個星期的體育課是周四下午。小朋友都特別開心。因為都想到室外參加體育老師教的各項運動和游戲。今天老師要求每個小朋友可以雙腳跳敏捷梯,大部分孩子都完成的特別好。

          我發(fā)現(xiàn)到最后有一個小女孩站在敏捷梯的最前端一直看著不動,我走到她跟前問:“白紓毓,你為什么不往過跳呀?”她回答說:“我害怕摔倒?!彼綍r是個特別聽話乖巧的女孩,做事情總是小心翼翼,我想正是如此才造成她的膽怯心理。于是我開導她說“沒關(guān)系的,你試試,這個很簡單的。

          你看小朋友們都跳過去了,并沒有一個摔倒的。你是最棒的,老師相信你也可以的”她還是看著很害怕的樣子,我決定拉著她的手讓她試試,第一遍我拉著她的小手一格一格的跳過了敏捷梯,她露出了開心的笑容,經(jīng)過我的鼓勵加引導,白紓毓小朋友終于可以放開我的手自己跳過敏捷梯了。

          觀察實錄二

          我們幼兒園有開設(shè)籃球課,這是我們幼兒園的一大特色,每個小朋友都有自己的籃球,這個學期開學以來,大部分小朋友的籃球都拍的很好,今天是集體籃球課,白紓毓抱著籃球遲遲不肯拍,我走到她的身邊,讓她拍籃球,她膽怯的小眼神看著我,緩緩的拍下籃球,剛拍下并沒有連續(xù)拍打,而是一把又抱到懷里。

          我問她“你為什么不拍,又抱起來了呢?”她說“我害怕籃球跑了”我真是又好氣又好笑。我說“你一直抱著它,也不能拍呀,你不要害怕它跑,你要一直拍它,它就不會跑了,你試試看”她聽了我的話,連續(xù)拍打了幾下,發(fā)現(xiàn)真的是不跑了。我觀察了一會兒,發(fā)現(xiàn)她可以連續(xù)拍到十幾個以上。當然,這離我們的目標該還有一定距離,我們的目標是可以連續(xù)拍打五十個以上。

          然后我找了她的媽媽進行溝通,讓家里多給孩子練習多鼓勵孩子!過了一個星期,又是一節(jié)籃球課,我悄悄的觀察了白紓毓,發(fā)現(xiàn)她的進步特別大,已經(jīng)可以完成我們五十個的目標了。

          觀察分析與反思

          對于膽小害羞的的孩子,我覺得應該多些關(guān)注,多些耐心,多引導。白紓毓現(xiàn)在對體育課的興趣也特別大,每節(jié)課都完成的很好!平時我們也要多注意觀察膽小的孩子,每個孩子都需要多鼓勵和引導!