《教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂律動(dòng)《有趣的節(jié)奏》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂律動(dòng)《有趣的節(jié)奏》
設(shè)計(jì)意圖
打擊樂活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一門課程,平常在班級(jí)開展的擊樂活動(dòng)中,使用的都是正規(guī)的樂器,這些樂器對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)已不再那么新奇了,于是我萌發(fā)了一個(gè)利空奶粉罐、空餅干盒來(lái)替代鼓,在易拉罐內(nèi)裝些綠豆制作成沙球讓幼兒進(jìn)行演奏的想法,
我選擇了《洋娃娃和小熊跳舞》,作為本次活動(dòng)的背景音樂,樂這首曲子旋律歡快,節(jié)奏型簡(jiǎn)單統(tǒng)一,整首樂曲的節(jié)奏型均為 XX|XX|XX|XXX||與本次活動(dòng)幼兒要學(xué)習(xí)、掌握節(jié)奏型相符。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能力方面的目標(biāo):掌握節(jié)奏類型 XX|XX|XX|XXX||并能根據(jù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏圖譜在教師的指揮下配合協(xié)作,嘗試用教師自制的樂器進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。
2、情感態(tài)度方面的目標(biāo):在師生合作中體驗(yàn)打擊樂活動(dòng)的樂趣。
3、知道廢舊材料也能發(fā)出有趣的節(jié)奏,增強(qiáng)的節(jié)儉意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受認(rèn)識(shí)辨別各種節(jié)奏,力圖在提高審美情趣,培養(yǎng)音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力、想象力創(chuàng)造力作出有益的探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、節(jié)奏譜 2 張、空奶粉罐、餅干盒、易拉罐做的沙、每人帶一本較厚的書;每組分別準(zhǔn)備材料:塑料口袋、報(bào)紙或玻璃杯、金屬勺。球。
活動(dòng)過(guò)程
一 、小游戲:《找腳印》
森林里有幾個(gè)小動(dòng)物丟失了自己的腳印,你們能幫他們找找腳印嗎?這幾個(gè)動(dòng)物分別是:大象、大公雞和小馬,(教師出示腳印)你們能幫幫他們嗎?
二、導(dǎo)入: 童話故事《小兔和大灰狼》
清晨,兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō):"乖乖,媽媽要去拔蘿卜,你在家千萬(wàn)不要出門,聽到
‘咚 咚咚 咚 咚咚'的敲門聲就開,說(shuō)明是媽媽回來(lái)了,否則就不要開門,媽媽的敲門聲記住了嗎?"小兔說(shuō)"記住了,記住了,是這樣的:咚 咚咚 咚 咚咚"。兔媽媽剛走,一只大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹林里鉆出來(lái),"哈哈!兔媽媽又出去了,今天我要美美的吃上一頓了!"大灰狼來(lái)到小兔家的門口,伸出爪子敲門:‘ 咚咚 咚 咚咚 咚',還尖聲尖氣的說(shuō)"乖乖,媽媽回來(lái)了!"
"下面的小朋友,你們也要幫助小兔!"
小兔聽到敲門聲,仔細(xì)聽了聽又想了想"這不是媽媽的聲音,不能開門!" 師:下面的小朋友,你們說(shuō)小兔可以開門嗎?
師:請(qǐng)你們扮演獵人,用你們手中的材料制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼吧! 大灰狼驚慌失措地逃跑了!
師:小朋友,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)故事,不過(guò)這故事里藏著好多的帶節(jié)奏的聲音,請(qǐng)你邊聽邊把他們找出來(lái)。(板書:節(jié)奏)
在美麗的大森林中,兔媽媽帶著她的孩子在這里安家了。一天,兔媽媽要去采些蘑菇,告訴小兔:“你在家不要給陌生人開門,聽到‘咚 咚咚、咚 咚咚’的敲門聲是媽媽回來(lái)了再開門,否則就別開?!蓖脣寢寗傋?,一只大灰狼就鬼鬼祟祟的來(lái)了,邊走邊得意洋洋的說(shuō):“哈哈,今天我要美美的吃上一頓了。”它伸出爪子“咚咚 咚、咚咚咚”的敲門,小兔仔細(xì)聽敲門聲,不是媽媽敲的,不理他。大灰狼一看沒開門,想了想,又伸出爪子“咚 0,咚 0”的敲門,這回小白兔會(huì)開門嗎?有誰(shuí)還記得媽媽的敲門聲?
師:這時(shí),小獵人趕來(lái)了,舉起獵槍,“砰—”的一聲趕走大灰狼。師:這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些節(jié)奏?(學(xué)生回答)
(三)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。
師:聰明的兔媽媽巧妙地利用了有節(jié)奏的敲門聲,戰(zhàn)勝了大灰狼,保護(hù)了自己的 孩子。這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些節(jié)奏?(學(xué)生回答)
1.咚 咚咚︱ 咚 咚咚‖
2.咚咚 咚 ︱ 咚咚 咚 ‖
3.咚 0 ︱ 咚 0 ‖
4.砰 — ︱ 砰 — ‖
用有趣的故事導(dǎo)入,易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把節(jié)奏妙的編入故事中,用這種 生動(dòng)有趣的形式引出本課的主題--節(jié)奏,有效地吸引了學(xué)生的注意力,并讓每個(gè)學(xué)生 能積極主動(dòng)地參與到故事里,幫助小兔想辦法趕走大灰狼,使課堂充滿了樂趣。
三、結(jié)合實(shí)際,通過(guò)感受大自然、生活中各種節(jié)奏,認(rèn)識(shí)各種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。 師:聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節(jié)奏的敲門聲,戰(zhàn)勝了大灰狼,保護(hù)了自己的
孩子。小朋友,你們知道嗎,在大自然中,還有我們生活的周圍,到處都有千百萬(wàn)化 的節(jié)奏!如:我們?nèi)说暮粑?、心跳、敲門等都有一定的節(jié)奏。再如:各種小動(dòng)物的叫聲,也有不同的節(jié)奏。請(qǐng)小朋友分別模仿這些小動(dòng)物的聲音:(出示畫面)
小鴨:嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴小貓:喵 - ︳ 喵- ︱
小狗:汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱
師:你能說(shuō)出這些聲音里都有那些節(jié)奏嗎?
創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系實(shí)際,貼近兒童生活,采用他們喜愛熟悉的事物情境,把枯燥的 知識(shí)變得生動(dòng)有趣,讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)。
四、感受音樂中各種不同的節(jié)奏。
師:在音樂中,也有各種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏.節(jié)奏是音樂的靈魂。各種長(zhǎng)短不同的節(jié) 奏組合起來(lái)就象一條神奇的線,把一個(gè)個(gè)高低不同的音符串在一起,就變成了一段段美妙的音樂。讓我們來(lái)感受并找出音樂中各種不同的節(jié)奏。
1、(放音樂《四小天鵝舞曲》)
師: 請(qǐng)聽音樂,找出音樂中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些?為表現(xiàn)音樂的情緒起了什么作用?可以邊聽邊輕輕地?fù)襞膩?lái)感受音樂的節(jié)奏。
師:時(shí)值較短的 讓音樂的情緒顯得怎么樣?
2、(放音樂圣桑的《天鵝》)
師:請(qǐng)聽音樂,找出音樂中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些?為表現(xiàn)音樂的情緒起了什么 作用?可以邊聽邊輕輕地?fù)襞膩?lái)感受音樂的節(jié)奏。
師:時(shí)值較長(zhǎng)的讓音樂的情緒變得怎么樣?
3、師:不同的節(jié)奏會(huì)使音樂的情緒變化。所以節(jié)奏是構(gòu)成音樂的重要因素。在音樂中起重要的作用。
五、師:請(qǐng)同學(xué)注意傾聽,你在音樂都聽到了哪些聲音?
動(dòng)畫:七個(gè)小矮人在山中采礦,然后排著整齊的隊(duì)伍回家。
幼兒:錘子敲打發(fā)出的清脆的‘叮叮'的聲音;小矮人的腳步聲。
師:請(qǐng)你們用手中的材料來(lái)模擬這些聲音。
師:說(shuō)說(shuō)你的方法。
兒:用勺子敲擊杯子;用勺子在杯子里攪動(dòng)模仿錘子敲打的聲音;用手擊打報(bào) 紙或塑料袋模仿腳步聲。
師:請(qǐng)為這兩種聲音設(shè)計(jì)合適的節(jié)奏。
師:(出示畫面)請(qǐng)為畫面配音。一組模仿鑿礦的聲音;其余三組模仿腳步聲。
小結(jié):在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有形象性,趣味性,
啟發(fā)性,能成功地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)
作用,學(xué)生的主體作用,重視發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,也展現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性。 六、請(qǐng)小朋友來(lái)做音響師!請(qǐng)根據(jù)畫面,用手中的材料模仿創(chuàng)造出聲音,并設(shè)計(jì)
出一定的節(jié)奏,來(lái)為畫面配音。
(出示畫面:青蛙在歌唱、大風(fēng)、小雨、電閃雷鳴) 師:你聽到那些聲音?
師:你能用自己手中的材料來(lái)模仿出這些聲音嗎?
自由地選擇材料,思考用各種不同的方法制造模仿出青蛙、大風(fēng)、小雨、電閃雷 鳴......的聲音。
師:你模仿的聲音用了什么節(jié)奏?(幼兒邊說(shuō),教師邊出示節(jié)奏)
師:設(shè)想當(dāng)雨下的越來(lái)越大,所聽到的雨聲會(huì)有什么變化?(聲音會(huì)由弱變強(qiáng)) 師:想想,用什么方法可以表現(xiàn)出這種強(qiáng)弱變化的過(guò)程?
游戲:幼兒分四組,提示:請(qǐng)注意看老師的指揮。
師:(畫面)讓我們來(lái)為畫面配音。教師當(dāng)旁白講故事,學(xué)生用自己的方法按節(jié)奏模仿聲音。(把幼兒分成四組)
故事:一天,一群小青蛙像往常一樣在池塘里高興地唱著歌(蛙鳴),突然,天空中刮起了一陣陣的風(fēng)(風(fēng)聲),伴隨著風(fēng)聲,小雨從天空中飄落了下來(lái)(風(fēng)聲+雨聲),雨越下越大(另兩組雨聲逐漸加入),突然,天空中滑過(guò)一道閃電,緊接著響起了雷鳴!
(雷鳴),小青蛙嚇了一跳,紛紛大聲叫著跳到了池塘里......七、結(jié)束語(yǔ)
小朋友們,今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種奇妙的節(jié)奏,知道了節(jié)奏是音樂的靈魂, 了解了節(jié)奏在音樂中的作用,并且當(dāng)了一名音響師,給無(wú)聲的畫面配上了聲音,你們 開心嗎?其實(shí)生活中還有許多其他的節(jié)奏等待你們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),比如:媽媽切菜
的聲音等等......,希望同學(xué)們仔細(xì)觀察周圍的事物,找到更多更有意思的節(jié)奏!
活動(dòng)總結(jié)
整個(gè)活動(dòng)流程,我始終注意遵循逐層深入、循序漸進(jìn)的原則。從感受節(jié)奏到徒手練 習(xí)節(jié)奏,再轉(zhuǎn)換到配器樂演奏;難度也是由淺到深,從集體演奏到分聲部演奏的過(guò)程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準(zhǔn)確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中,幼兒享受到了演 奏過(guò)程的許多樂趣,在合作過(guò)程中的相互傾聽,相互配合,使幼兒更多地學(xué)習(xí)到了合作的
精神。從而提高了幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏,感受節(jié)奏美?;顒?dòng)過(guò)程中也存在著一些不足之處,在分組演奏樂器這一環(huán)節(jié),如能請(qǐng)配班老師用鋼
琴為幼兒伴奏效果可能會(huì)更好,還有分聲部演奏播放背景音樂時(shí),在第一樂句有一部分 幼兒有點(diǎn)跟不上節(jié)奏等等。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂律動(dòng)《勞動(dòng)狂想曲》
設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒已經(jīng)有能力幫助老師做自己力所能及的事,例如擦桌子、收拾碗筷等??吹接變簩?duì)勞動(dòng)感興趣,就結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一節(jié)以勞動(dòng)相關(guān)的音樂律動(dòng)活動(dòng)。因此就設(shè)計(jì)了中班律動(dòng)《勞動(dòng)狂想曲》。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以幫助小矮人打掃衛(wèi)生展開活動(dòng),學(xué)習(xí)用拖地、刷馬桶、擦玻璃的動(dòng)作。合拍的表現(xiàn)音樂,在音樂中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在特定情境中,通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)區(qū)分音樂的 ABC 段。
2.學(xué)習(xí)用拖地、刷馬桶、擦玻璃的動(dòng)作合拍的表現(xiàn)音樂。
3.嘗試合作表現(xiàn)音樂,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用拖地、刷馬桶、擦玻璃的動(dòng)作合拍的表現(xiàn)音樂; 活動(dòng)難點(diǎn):合作表現(xiàn)音樂,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)相關(guān)音樂、PPT、雙面玻璃擦。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入;
“白雪公主離開小矮人后,非常想念他們,不知道他們現(xiàn)在生活得怎么樣, 今天白雪公主想請(qǐng)我們幫她去森林里看望小矮人,你們?cè)敢鈫?”
二、完整聽賞音樂
播放 PPT,師:“小矮人家怎么了?應(yīng)該怎么辦?(聽音樂讓幼兒探索哪些地方需要打掃?)
三、分段練習(xí),熟悉音樂
1.A 段音樂,學(xué)習(xí)拖地板動(dòng)作
播放 PPT,師:“天哪,地板怎么會(huì)這么臟,用什么工具可以一次性把地板拖干凈?
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范拖地動(dòng)作,集體練習(xí)拖地動(dòng)作,教師強(qiáng)調(diào)要一下一下拖才能把地板拖干凈。
集體合著音樂練習(xí)一拍一下拖地板。
2.B 段音樂,練習(xí)刷馬桶動(dòng)作
播放 PPT,出示又臟又臭的馬桶圖片,師:“什么東西這么臭?馬桶這么臭這么辦?圓圓的馬桶要怎樣清潔呢?
師:“剛才馬桶好像刷還不夠干凈,讓我們?cè)賮?lái)刷一次吧!”聽音樂再次練習(xí)刷馬桶動(dòng)作。
3.C 段音樂,學(xué)習(xí)雙面擦擦玻璃動(dòng)作
播放 PPT,出現(xiàn)臟臟的玻璃窗圖片,師:“哎呀,窗戶還沒擦呢,你們知道用什么工具擦窗戶又快又干凈呢?”
4.傾聽音樂,完整表演
師:“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拖地、刷馬桶、擦窗子,現(xiàn)在我們一起幫小矮人打掃衛(wèi)生,先打掃臥室吧!”聽音樂完整表演一遍,教師在一邊協(xié)助指導(dǎo)幼兒表演。
5.合作表演,提升難度
PPT 出現(xiàn)臟亂的客廳的畫面,師:“現(xiàn)在就剩下客廳沒打掃了,客廳里有一扇大大的窗,一個(gè)人沒法擦,需要兩個(gè)人合作擦,誰(shuí)愿意來(lái)和我試一試?
6.結(jié)束活動(dòng)
出示 PPT,師:“看,現(xiàn)在客廳也打掃的好干凈,小矮人們一定會(huì)喜歡的,小矮人們回來(lái)了,讓我們悄悄藏好聽聽他們說(shuō)什么?”
四、教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)
PPT 出現(xiàn)小矮人動(dòng)畫語(yǔ)音,感謝小朋友幫忙打掃衛(wèi)生,我們也需要做講衛(wèi)生的人。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)音樂分成三段,讓幼兒在情境中熟悉三段音樂,并愿意用動(dòng)作表現(xiàn), 注重幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)意地表現(xiàn),教師及時(shí)給予反應(yīng),強(qiáng)化幼兒行為。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒合音樂表現(xiàn)動(dòng)作,幼兒有不同表現(xiàn)方式也可以,整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都積極大膽表現(xiàn)自己,能夠合著音樂表現(xiàn)自己的理解。 通過(guò)三段音樂讓幼兒表現(xiàn)出簡(jiǎn)單動(dòng)作,并通過(guò)讓幼兒幫小矮人打掃房間這個(gè)情境中,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣和表現(xiàn)欲望。
在打掃之前引導(dǎo)幼兒做好準(zhǔn)備工作,系上小圍裙,帶上小手套,幼兒也很喜歡這樣的環(huán)節(jié),可以跟隨音樂做準(zhǔn)備工作。讓幼兒在完整的音樂中感受音樂的魅力,包括準(zhǔn)備工作。讓幼兒打掃不同房間,進(jìn)一步讓幼兒熟悉音樂,教師采用退位策略,適時(shí)引導(dǎo),并注意個(gè)別幼兒的需要,及時(shí)給予鼓勵(lì)。通過(guò)出示客廳里大大的窗戶圖片,一個(gè)人沒法擦,需要兩個(gè)人合作,引導(dǎo)幼兒自由結(jié)合,兩個(gè)幼兒面對(duì)面站好,一起合作擦玻璃,增加活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性。
幼兒在自由結(jié)合的過(guò)程中可以促進(jìn)幼兒人際關(guān)系的發(fā)展,也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。讓幼兒和自己的同伴在愉悅的互動(dòng)中完成音樂的表現(xiàn)。通過(guò)出示打掃干凈的房間和小矮人出場(chǎng),激發(fā)幼兒的成就感和滿足感,引導(dǎo)幼兒感受勞動(dòng)后的快樂,愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的人。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在一個(gè)愉快的情境中感受、表現(xiàn)、創(chuàng)作,展現(xiàn)自己對(duì)音樂活動(dòng)的理解,從而領(lǐng)略音樂活動(dòng)的獨(dú)特魅力。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂律動(dòng)《有趣的節(jié)奏》詳案
設(shè)計(jì)意圖
打擊樂活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一門課程,平常在班級(jí)開展的擊樂活動(dòng)中,使用的都是正規(guī)的樂器,這些樂器對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)已不再那么新奇了,于是我萌發(fā)了一個(gè)利空奶粉罐、空餅干盒來(lái)替代鼓,在易拉罐內(nèi)裝些綠豆制作成沙球讓幼兒進(jìn)行演奏的想法,
我選擇了《洋娃娃和小熊跳舞》,作為本次活動(dòng)的背景音樂,樂這首曲子旋律歡快,節(jié)奏型簡(jiǎn)單統(tǒng)一,整首樂曲的節(jié)奏型均為 XX|XX|XX|XXX||與本次活動(dòng)幼兒要學(xué)習(xí)、掌握節(jié)奏型相符。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能力方面的目標(biāo):掌握節(jié)奏類型 XX|XX|XX|XXX||并能根據(jù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏圖譜在教師的指揮下配合協(xié)作,嘗試用教師自制的樂器進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。
2、情感態(tài)度方面的目標(biāo):在師生合作中體驗(yàn)打擊樂活動(dòng)的樂趣。
3、知道廢舊材料也能發(fā)出有趣的節(jié)奏,增強(qiáng)的節(jié)儉意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受認(rèn)識(shí)辨別各種節(jié)奏,力圖在提高審美情趣,培養(yǎng)音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力、想象力創(chuàng)造力作出有益的探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、節(jié)奏譜 2 張、空奶粉罐、餅干盒、易拉罐做的沙、每人帶一本較厚的書;每組分別準(zhǔn)備材料:塑料口袋、報(bào)紙或玻璃杯、金屬勺。球。
活動(dòng)過(guò)程
一 、小游戲:《找腳印》
森林里有幾個(gè)小動(dòng)物丟失了自己的腳印,你們能幫他們找找腳印嗎?這幾個(gè)動(dòng)物分別是:大象、大公雞和小馬,(教師出示腳印)你們能幫幫他們嗎?
二、導(dǎo)入: 童話故事《小兔和大灰狼》
清晨,兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō):"乖乖,媽媽要去拔蘿卜,你在家千萬(wàn)不要出門,聽到
‘咚 咚咚 咚 咚咚'的敲門聲就開,說(shuō)明是媽媽回來(lái)了,否則就不要開門,媽媽的敲門聲記住了嗎?"小兔說(shuō)"記住了,記住了,是這樣的:咚 咚咚 咚 咚咚"。兔媽媽剛走,一只大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹林里鉆出來(lái),"哈哈!兔媽媽又出去了,今天我要美美的吃上一頓了!"大灰狼來(lái)到小兔家的門口,伸出爪子敲門:‘ 咚咚 咚 咚咚 咚',還尖聲尖氣的說(shuō)"乖乖,媽媽回來(lái)了!"
"下面的小朋友,你們也要幫助小兔!"
小兔聽到敲門聲,仔細(xì)聽了聽又想了想"這不是媽媽的聲音,不能開門!" 師:下面的小朋友,你們說(shuō)小兔可以開門嗎?
師:請(qǐng)你們扮演獵人,用你們手中的材料制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼吧! 大灰狼驚慌失措地逃跑了!
師:小朋友,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)故事,不過(guò)這故事里藏著好多的帶節(jié)奏的聲音,請(qǐng)你邊聽邊把他們找出來(lái)。(板書:節(jié)奏)
在美麗的大森林中,兔媽媽帶著她的孩子在這里安家了。一天,兔媽媽要去采些蘑菇,告訴小兔:“你在家不要給陌生人開門,聽到‘咚 咚咚、咚 咚咚’的敲門聲是媽媽回來(lái)了再開門,否則就別開?!蓖脣寢寗傋?,一只大灰狼就鬼鬼祟祟的來(lái)了,邊走邊得意洋洋的說(shuō):“哈哈,今天我要美美的吃上一頓了。”它伸出爪子“咚咚 咚、咚咚咚”的敲門,小兔仔細(xì)聽敲門聲,不是媽媽敲的,不理他。大灰狼一看沒開門,想了想,又伸出爪子“咚 0,咚 0”的敲門,這回小白兔會(huì)開門嗎?有誰(shuí)還記得媽媽的敲門聲?
師:這時(shí),小獵人趕來(lái)了,舉起獵槍,“砰—”的一聲趕走大灰狼。師:這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些節(jié)奏?(學(xué)生回答)
(三)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。
師:聰明的兔媽媽巧妙地利用了有節(jié)奏的敲門聲,戰(zhàn)勝了大灰狼,保護(hù)了自己的 孩子。這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些節(jié)奏?(學(xué)生回答)
1.咚 咚咚︱ 咚 咚咚‖
2.咚咚 咚 ︱ 咚咚 咚 ‖
3.咚 0 ︱ 咚 0 ‖
4.砰 — ︱ 砰 — ‖
用有趣的故事導(dǎo)入,易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把節(jié)奏妙的編入故事中,用這種 生動(dòng)有趣的形式引出本課的主題--節(jié)奏,有效地吸引了學(xué)生的注意力,并讓每個(gè)學(xué)生 能積極主動(dòng)地參與到故事里,幫助小兔想辦法趕走大灰狼,使課堂充滿了樂趣。
三、結(jié)合實(shí)際,通過(guò)感受大自然、生活中各種節(jié)奏,認(rèn)識(shí)各種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。 師:聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節(jié)奏的敲門聲,戰(zhàn)勝了大灰狼,保護(hù)了自己的
孩子。小朋友,你們知道嗎,在大自然中,還有我們生活的周圍,到處都有千百萬(wàn)化 的節(jié)奏!如:我們?nèi)说暮粑?、心跳、敲門等都有一定的節(jié)奏。再如:各種小動(dòng)物的叫聲,也有不同的節(jié)奏。請(qǐng)小朋友分別模仿這些小動(dòng)物的聲音:(出示畫面)
小鴨:嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴小貓:喵 - ︳ 喵- ︱
小狗:汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱
師:你能說(shuō)出這些聲音里都有那些節(jié)奏嗎?
創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系實(shí)際,貼近兒童生活,采用他們喜愛熟悉的事物情境,把枯燥的 知識(shí)變得生動(dòng)有趣,讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)。
四、感受音樂中各種不同的節(jié)奏。
師:在音樂中,也有各種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏.節(jié)奏是音樂的靈魂。各種長(zhǎng)短不同的節(jié) 奏組合起來(lái)就象一條神奇的線,把一個(gè)個(gè)高低不同的音符串在一起,就變成了一段段美妙的音樂。讓我們來(lái)感受并找出音樂中各種不同的節(jié)奏。
1、(放音樂《四小天鵝舞曲》)
師: 請(qǐng)聽音樂,找出音樂中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些?為表現(xiàn)音樂的情緒起了什么作用?可以邊聽邊輕輕地?fù)襞膩?lái)感受音樂的節(jié)奏。
師:時(shí)值較短的 讓音樂的情緒顯得怎么樣?
2、(放音樂圣桑的《天鵝》)
師:請(qǐng)聽音樂,找出音樂中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些?為表現(xiàn)音樂的情緒起了什么 作用?可以邊聽邊輕輕地?fù)襞膩?lái)感受音樂的節(jié)奏。
師:時(shí)值較長(zhǎng)的讓音樂的情緒變得怎么樣?
3、師:不同的節(jié)奏會(huì)使音樂的情緒變化。所以節(jié)奏是構(gòu)成音樂的重要因素。在音樂中起重要的作用。
五、師:請(qǐng)同學(xué)注意傾聽,你在音樂都聽到了哪些聲音?
動(dòng)畫:七個(gè)小矮人在山中采礦,然后排著整齊的隊(duì)伍回家。
幼兒:錘子敲打發(fā)出的清脆的‘叮叮'的聲音;小矮人的腳步聲。
師:請(qǐng)你們用手中的材料來(lái)模擬這些聲音。
師:說(shuō)說(shuō)你的方法。
兒:用勺子敲擊杯子;用勺子在杯子里攪動(dòng)模仿錘子敲打的聲音;用手擊打報(bào) 紙或塑料袋模仿腳步聲。
師:請(qǐng)為這兩種聲音設(shè)計(jì)合適的節(jié)奏。
師:(出示畫面)請(qǐng)為畫面配音。一組模仿鑿礦的聲音;其余三組模仿腳步聲。
小結(jié):在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有形象性,趣味性,
啟發(fā)性,能成功地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)
作用,學(xué)生的主體作用,重視發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,也展現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性。 六、請(qǐng)小朋友來(lái)做音響師!請(qǐng)根據(jù)畫面,用手中的材料模仿創(chuàng)造出聲音,并設(shè)計(jì)
出一定的節(jié)奏,來(lái)為畫面配音。
(出示畫面:青蛙在歌唱、大風(fēng)、小雨、電閃雷鳴) 師:你聽到那些聲音?
師:你能用自己手中的材料來(lái)模仿出這些聲音嗎?
自由地選擇材料,思考用各種不同的方法制造模仿出青蛙、大風(fēng)、小雨、電閃雷 鳴......的聲音。
師:你模仿的聲音用了什么節(jié)奏?(幼兒邊說(shuō),教師邊出示節(jié)奏)
師:設(shè)想當(dāng)雨下的越來(lái)越大,所聽到的雨聲會(huì)有什么變化?(聲音會(huì)由弱變強(qiáng)) 師:想想,用什么方法可以表現(xiàn)出這種強(qiáng)弱變化的過(guò)程?
游戲:幼兒分四組,提示:請(qǐng)注意看老師的指揮。
師:(畫面)讓我們來(lái)為畫面配音。教師當(dāng)旁白講故事,學(xué)生用自己的方法按節(jié)奏模仿聲音。(把幼兒分成四組)
故事:一天,一群小青蛙像往常一樣在池塘里高興地唱著歌(蛙鳴),突然,天空中刮起了一陣陣的風(fēng)(風(fēng)聲),伴隨著風(fēng)聲,小雨從天空中飄落了下來(lái)(風(fēng)聲+雨聲),雨越下越大(另兩組雨聲逐漸加入),突然,天空中滑過(guò)一道閃電,緊接著響起了雷鳴!
(雷鳴),小青蛙嚇了一跳,紛紛大聲叫著跳到了池塘里......七、結(jié)束語(yǔ)
小朋友們,今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種奇妙的節(jié)奏,知道了節(jié)奏是音樂的靈魂, 了解了節(jié)奏在音樂中的作用,并且當(dāng)了一名音響師,給無(wú)聲的畫面配上了聲音,你們 開心嗎?其實(shí)生活中還有許多其他的節(jié)奏等待你們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),比如:媽媽切菜
的聲音等等......,希望同學(xué)們仔細(xì)觀察周圍的事物,找到更多更有意思的節(jié)奏!
活動(dòng)總結(jié)
整個(gè)活動(dòng)流程,我始終注意遵循逐層深入、循序漸進(jìn)的原則。從感受節(jié)奏到徒手練 習(xí)節(jié)奏,再轉(zhuǎn)換到配器樂演奏;難度也是由淺到深,從集體演奏到分聲部演奏的過(guò)程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準(zhǔn)確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中,幼兒享受到了演 奏過(guò)程的許多樂趣,在合作過(guò)程中的相互傾聽,相互配合,使幼兒更多地學(xué)習(xí)到了合作的
精神。從而提高了幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏,感受節(jié)奏美。活動(dòng)過(guò)程中也存在著一些不足之處,在分組演奏樂器這一環(huán)節(jié),如能請(qǐng)配班老師用鋼
琴為幼兒伴奏效果可能會(huì)更好,還有分聲部演奏播放背景音樂時(shí),在第一樂句有一部分 幼兒有點(diǎn)跟不上節(jié)奏等等。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂律動(dòng)《木偶暢想曲》
設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!?教師必須從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在音樂教學(xué)之前認(rèn)真考慮幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使新知識(shí)落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,并與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。
本次活動(dòng)教育價(jià)值旨在:幼兒聽覺信息與故事情節(jié)的相結(jié)合進(jìn)行韻律活動(dòng);激發(fā)幼兒音樂聯(lián)想;音樂審美體驗(yàn);創(chuàng)造能力規(guī)則意思訓(xùn)練。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步熟悉音樂結(jié)構(gòu),初步能有規(guī)律的做拍手、長(zhǎng)鼻子、驢耳朵等動(dòng)作。
2.借助舞蹈動(dòng)作、圖片等的提示,感知 A 段動(dòng)作的順序及重復(fù)、學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動(dòng)作。
3.感受音樂律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒初步熟悉音樂結(jié)構(gòu),能有規(guī)律的聽音樂做動(dòng)作。難點(diǎn):感知 A 段動(dòng)作的順序及重復(fù)/學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《木偶奇遇記》已知故事經(jīng)驗(yàn)
2.音樂《T'es pas cap pinocchio》選段
3.教師自制音樂圖譜
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身活動(dòng),音樂律動(dòng)。
二、情景導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
1.教師:小朋友們聽過(guò)木偶奇遇的的故事嗎?里面的小木偶因?yàn)檎f(shuō)謊結(jié)果怎么樣了?
幼兒:小木偶人說(shuō)謊長(zhǎng)出了長(zhǎng)鼻子。
2.教師:誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作做一做長(zhǎng)鼻子的動(dòng)作?驢耳朵可以怎樣做? 幼兒動(dòng)作示范
3.教師:今天帶來(lái)了一首關(guān)于小木偶的音樂,請(qǐng)小朋友聽一聽看一看到底發(fā)生了什么事情?
(評(píng)析:幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)《木偶奇遇記》很感興趣,導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了故事回憶導(dǎo)入,幼兒自主回憶內(nèi)容,回憶對(duì)故事情節(jié),對(duì)于木偶說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動(dòng)作表現(xiàn)的形式,讓幼兒的思維更具體形象性,鞏固認(rèn)知, 也激發(fā)幼兒的興趣,為下個(gè)環(huán)節(jié)做好了良好的鋪墊。)
三、教師表演,幼兒觀察教師的動(dòng)作,初步感知歌曲旋律及節(jié)奏。
1.教師:剛才音樂里面小木偶做了那些動(dòng)作?這些動(dòng)作代表發(fā)生了什么? 幼兒:“做了長(zhǎng)鼻子,驢耳朵,砍木頭的動(dòng)作。”
2.教師:小朋友們說(shuō)到了...動(dòng)作(教師出示圖片)
3.教師:我們?cè)賮?lái)聽一聽看一看到底怎樣的,先做了什么動(dòng)作在做了什么? 幼兒:“變出了長(zhǎng)鼻子,驢耳朵然后去砍木頭休息,變成了真的小男孩?!?/p>
(難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感知?jiǎng)幼髂P?abab 模式)
4.教師完整表演,幼兒動(dòng)作模仿帶領(lǐng)幼兒理清動(dòng)作順序,出示正確圖譜。
5.師生小結(jié)動(dòng)作順序
(評(píng)析:整首音樂情節(jié)型旋律分明,幼兒在聽的過(guò)程中大多數(shù)能夠根據(jù)自己的理解將音樂分別代入故事的情節(jié)當(dāng)中,根據(jù)音樂或教師提示,并作出相應(yīng)的動(dòng)作,表現(xiàn)音樂內(nèi)容。重點(diǎn)在于幼兒能夠?qū)⒐适屡c音樂相結(jié)合并能感知音樂 abab 的重復(fù)結(jié)構(gòu),在此過(guò)程中教師語(yǔ)言提示幼兒故事內(nèi)容與音樂融為一體用自己的動(dòng)作表現(xiàn),并在重復(fù)的音樂與動(dòng)作表演中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的先后順序以及重復(fù)的規(guī)律。)
四、通過(guò)動(dòng)作,圖譜,感知音樂動(dòng)作的順序及重復(fù),嘗試創(chuàng)新動(dòng)作。
1.教師:這一次我們一起看著圖來(lái)跟著音樂試一試來(lái)玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧
2.教師:(個(gè)別評(píng)價(jià))有的小朋友特別棒已經(jīng)學(xué)會(huì)了,有的小朋友還需努力,再來(lái)一次有信心比上一次玩的更好嗎?
3.教師:小朋友們都特別厲害,基本都會(huì)了,那現(xiàn)在要考考你們了,除了剛才學(xué)會(huì)的長(zhǎng)鼻子驢耳朵的動(dòng)作還有不一樣的嗎?(請(qǐng)幼兒上前動(dòng)作創(chuàng)新示范,并請(qǐng)其余幼兒模仿)
幼兒:兔子耳朵 大象鼻子 小狗耳朵 豬鼻子..... 4.教師:現(xiàn)在用你自己喜歡的動(dòng)作來(lái)玩一次吧。
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本班幼兒將聽覺信息與故事情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合以及聽力分辨并作出相應(yīng)動(dòng)作模仿的一個(gè)檢驗(yàn),在這個(gè)過(guò)程中幼兒能夠根據(jù)以上環(huán)節(jié)得到的已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行模仿表演。教師根據(jù)幼兒已知順序,用語(yǔ)言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對(duì)于音樂固定模式的理解記憶。并啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作。)
五、教師引導(dǎo)幼兒游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
1.教師規(guī)則講述:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)旁邊的小朋友面對(duì)面,一起來(lái)玩這個(gè)游戲,當(dāng)ye 的時(shí)候石頭剪刀布,輸了的當(dāng)小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子 怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。(教師示范)
2.幼兒游戲 2—3 次
(評(píng)析:幼兒加入游戲環(huán)節(jié)后,幼兒的角色代入感增強(qiáng),對(duì)于音樂韻律游戲充滿了喜愛。在情節(jié)音樂背景下,游戲中加入了規(guī)則,幼兒不僅在音樂韻律活動(dòng)中得感知音樂大膽表現(xiàn),還在音樂游戲潛移默化遵守游戲規(guī)則,這種方式的游戲能到達(dá)很好的視、聽、動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練效果)
六、放松
1.今天我們有的小朋友當(dāng)了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友,樂于助人,還有的小朋友雖然當(dāng)?shù)眯∧九嫉峭ㄟ^(guò)自己的努力和小天使的幫助實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,每一個(gè)小朋友都很棒哦,現(xiàn)在我們聽音樂輕輕地休息休息吧。
活動(dòng)總結(jié)
對(duì)于 4 歲左右的幼兒來(lái)說(shuō),參與音樂活動(dòng),興趣是首要的,因?yàn)檫@是促進(jìn)其發(fā)展的基本前提。本次活動(dòng)情景導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)幼兒加入并持續(xù)參與活動(dòng)。在此次活動(dòng)的開展中,我運(yùn)用了以下策略幫助幼兒掌握活動(dòng)內(nèi)容:
1.活動(dòng)采用的情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
在活動(dòng)中幼兒聽得專注、動(dòng)得投入,氣氛愉快。通過(guò)對(duì)音樂的認(rèn)真傾聽,從而運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂,近而培養(yǎng)幼兒音樂段落的分辨能力以及對(duì)于音樂的模式理解能力。要使幼兒對(duì)律動(dòng)活動(dòng)感興趣,就應(yīng)讓幼兒動(dòng)起來(lái),參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)對(duì)于音樂聽覺以及對(duì)音樂的聯(lián)想表達(dá)得到了提高。
2.音樂趣味性強(qiáng),環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),符合幼兒年齡特點(diǎn)。
玩游戲可以說(shuō)是幼兒的天性,游戲也是幼兒最基本的活動(dòng)。實(shí)踐表明: 幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍,仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn):幼兒好動(dòng)、好玩,愛模仿、思維具體形象,符合音樂的感知規(guī)律,因此將音樂和故事情節(jié)融為一體是可行的教學(xué)手段。在活動(dòng)過(guò)程中,注意讓幼兒自己表達(dá)想法,不要拘束幼兒的想象空間,動(dòng)靜結(jié)合。
5、大班音樂律動(dòng)《摘果子》(新疆舞)教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在歌曲演唱的基礎(chǔ)上萌發(fā)律動(dòng)表演的興趣。
2.感受維吾爾族舞蹈的特點(diǎn),學(xué)習(xí)進(jìn)退步;側(cè)點(diǎn)步;擊腕;托帽等基本動(dòng)作。
3.學(xué)會(huì)隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進(jìn)行表演。
4.借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。
5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂、秋天豐收?qǐng)D片
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示蘋果園讓幼兒看圖說(shuō)場(chǎng)景。
(1)這是哪里?你們看到什么?
(2)我們一起到蘋果園摘蘋果吧。(在音樂伴奏下摘蘋果)
(3)今天有位客人也來(lái)到我們中間了,你們看看她是誰(shuí)?(跳新疆舞的小姑娘ppt)
(4)她是哪個(gè)民族的小姑娘?(新疆)
2.初步感受維吾爾族舞蹈的特點(diǎn)。
(1)新疆是一個(gè)能個(gè)善舞的民族,我們一起來(lái)看看新疆舞,看看你最喜歡的動(dòng)作是什么。
(2)師:請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),你最喜歡這個(gè)舞蹈中的哪個(gè)動(dòng)作?
(3)學(xué)習(xí)“擊腕”的動(dòng)作:我們一起歡迎維吾爾族小朋友來(lái)到我們這里,這個(gè)動(dòng)作叫擊腕。
(4)學(xué)習(xí)“進(jìn)退步”的動(dòng)作:我向前,你向前,我退回,你退回。
(5)學(xué)習(xí)托帽和側(cè)點(diǎn)步:托好小帽摘蘋果,腳尖側(cè)點(diǎn),點(diǎn)兩下,掂起小腳摘蘋果。
(6)教師示范舞蹈。
(4)幼兒聽音樂舞蹈。
3.雙圈舞
師:我們一起找個(gè)好朋友,面對(duì)面圍成圓圈,一起來(lái)慶祝豐收吧。要求幼兒在托帽和側(cè)點(diǎn)步的時(shí)候面對(duì)面內(nèi)外圈交換位置。
活動(dòng)延伸
1.語(yǔ)言區(qū)域投放有關(guān)新疆景點(diǎn)、食物、生活習(xí)俗的圖片,讓幼兒了解更多關(guān)于新疆的各種文化。
2.表演區(qū)投放新疆音樂和服裝讓幼兒表演。
附歌曲:
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,內(nèi)化著自己的理解,他們?cè)谄ヅ涞囊魳反碳は庐a(chǎn)生表現(xiàn)的激情,此時(shí)他們真正和音樂一起跳,一起笑,一起玩,體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣!
總之音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏,以及對(duì)音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力,是在音樂實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上,不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等)只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累,才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質(zhì)的最終目的,是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間,更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
6、教學(xué)設(shè)計(jì)大班音樂《采茶舞曲》律動(dòng)曲譜
活動(dòng)目標(biāo):
1.豐富有關(guān)采茶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),熟悉采茶音樂的旋律和結(jié)構(gòu),感受體驗(yàn)民歌特點(diǎn),學(xué)習(xí)采茶的舞蹈基本動(dòng)作。
2.根據(jù)故事情節(jié),創(chuàng)編不同節(jié)奏及方位,以及不同姿態(tài)、幅度的采茶動(dòng)作。
3.自己調(diào)整動(dòng)作幅度,在不與其他人碰撞的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)用目光和體態(tài)與其他人交流。
4.通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂、江南人民采茶圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1.江南人民采茶圖片,了解采茶的基本動(dòng)作。
(1)師:小朋友,圖片上的人在干什么?
(2)他們是怎么采茶的?請(qǐng)你們學(xué)學(xué)他們的采茶動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》。
(1)教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作基本動(dòng)作:大拇指與食指相捏。要領(lǐng):左邊采一片放進(jìn)小籃子,右邊采一片放進(jìn)小籃子; 連采集片放進(jìn)來(lái),連采集片放進(jìn)來(lái); 撥開樹枝采一片放進(jìn)來(lái),撥開樹枝采一片放進(jìn)來(lái); 太多了,兩只手一塊采了放進(jìn)來(lái)。
(2)幼兒練習(xí),教師清唱。
3.幼兒隨樂自由表演。
活動(dòng)延伸
在表演區(qū)表演
附:曲譜
7、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂律動(dòng)《五蝦鬧鲇》
設(shè)計(jì)意圖
“五蝦鬧鲇”是荊州的一種民間彩燈舞蹈,流傳于湖北省洪湖市峰口鎮(zhèn), 深受廣大人民群眾喜愛?!拔逦r鬧鲇”表演時(shí),鑼鼓喧天,蝦子滿場(chǎng)歡蹦亂跳,鲇魚在群蝦中遨游騰躍,非常熱鬧?!拔r子燈”由兩人舞動(dòng),“鲇魚燈” 由一人舞動(dòng),五蝦一鲇共 11 人表演,極具濃郁的水鄉(xiāng)氣息和荊楚地方特色。為了讓孩子們了解更多的荊楚藝術(shù)特色,我結(jié)合《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》設(shè)計(jì)了一節(jié)音樂游戲“五蝦鬧鲇”,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能讓孩子們對(duì)家鄉(xiāng)民俗藝術(shù)有更深入的了解。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞表演,了解“蝦子燈”、“鲇魚燈”的動(dòng)作特色,感受民俗藝術(shù)的魅力。
2、在嘗試模仿表演的過(guò)程中,體驗(yàn)民俗藝術(shù)的特色,并能大膽表現(xiàn)。
3、萌發(fā)對(duì)民俗表演喜愛之情和作為荊州人的自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)“蝦子燈” :“頂花”、“邊花”、“轉(zhuǎn)花”;“鲇魚燈”: “躍”、
“游”、“擺”。的基本特色動(dòng)作。在嘗試模仿表演的過(guò)程中,能大膽表現(xiàn)展示魚蝦友好嬉戲、追逐逗鬧的情景,反映了人們普天同慶,眾生和諧共處的追求。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《五蝦鬧鲇》音樂及視頻、蝦子燈 5 個(gè)、鲇魚燈 1 個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話活動(dòng),導(dǎo)入情景。
1、說(shuō)說(shuō)常見的水里的動(dòng)物有哪些?
2、播放視頻,觀察鲇魚和蝦在水里的動(dòng)作,并嘗試模仿它們?cè)谒锏膭?dòng)作。
二、欣賞舞蹈《五蝦鬧鲇》,了解動(dòng)作特色,感受民俗藝術(shù)的魅力。
1、觀看視頻,了解《五蝦鬧鲇》的由來(lái)和角色表演特點(diǎn)。
2、再次欣賞舞蹈,感受“蝦子燈”、“鲇魚燈”嬉戲的表演特點(diǎn)。
三、請(qǐng)出助教現(xiàn)場(chǎng)表演《五蝦鬧鲇》的動(dòng)作片段,探索“鲇魚燈”、“蝦子燈”的動(dòng)作特點(diǎn)。
“蝦子燈”特色動(dòng)作:“頂花”、“邊花”、 “轉(zhuǎn)花”。
“鲇魚燈”特色動(dòng)作:“躍”、“游”、“擺”。
四、嘗試模仿《五蝦鬧鲇》舞蹈片段,體驗(yàn)表演的樂趣和成功感。1、幼兒分角色學(xué)習(xí)表演。
2、分組欣賞幼兒表演,請(qǐng)助教點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解文化遺產(chǎn),體會(huì)民間藝術(shù)文化,積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。在讓幼兒了解家鄉(xiāng)特色文化的同時(shí)豐富了課外生活,還能增進(jìn)他們對(duì)家
鄉(xiāng)摯誠(chéng)熱愛,可謂一舉多得。