《中班數(shù)學(xué)課教案《4的組成》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、中班數(shù)學(xué)課教案《4的組成》反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)4 的組成，知道4 分成兩份有三種分法

　　2、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過(guò)程

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　準(zhǔn)備：圓點(diǎn)圖片卡1、2、3、4及分合號(hào);數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

　　過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)

　　1、復(fù)習(xí)2、3的組成

　　教師："上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。"

　　2、學(xué)習(xí)4的組成

　　(1)教師："今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小朋友來(lái)看一看。"

　　看一看：教師逐一在黑板上畫(huà)出四只桃子，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤子里(用筆畫(huà))

　　(4可以分成2和2、1和3、3和1)

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作(不會(huì)畫(huà)桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替)

　　教師："我們請(qǐng)某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里，其他小朋友做小評(píng)委，看看他有沒(méi)有分對(duì)?"

　　(3)老師引導(dǎo)幼兒一起觀察操作情況，一起學(xué)用完整地話講述分解的圖。

　　教師："我們來(lái)看看剛才小朋友分的蘋果對(duì)不對(duì)?誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事?"

　　(4)(教師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片

　　教師："小朋友都知道怎么分蘋果了，老師現(xiàn)在把蘋果換成了小圓片，有誰(shuí)會(huì)分?"

　　(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解，其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。

　　二、個(gè)別操作

　　重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒，知道分桃子時(shí)下面要畫(huà)桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。

　　教師："請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到第25頁(yè)，完成4的分解組成及加減法"

　　教師："做加減法時(shí)，題目的要求是：右邊每個(gè)盤里原來(lái)有4個(gè)桃子。.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);，小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?聽(tīng)清楚題目想好了再做。"

　　三、評(píng)價(jià)幼兒的操作情況

　　1、對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講并獨(dú)立完成作業(yè)的小朋友予以表?yè)P(yáng)。

　　2、對(duì)能力較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，直到弄明白為止。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課，我投計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí)，使幼兒了解4的組成，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高了。

2、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《數(shù)學(xué)有趣的數(shù)字》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》指出，幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。而幼兒園數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，容易接受。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班數(shù)學(xué)--《有趣的數(shù)字》。這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師不僅要幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固1-8這8個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，而且要引導(dǎo)幼兒能夠按照物體的大小排序排列并正確感知和判斷8以內(nèi)的數(shù)量。幼兒的思維有著直觀性、形象性的特點(diǎn)，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識(shí)水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒理解和掌握會(huì)比較困難，因此我們通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)制作了白板課件，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.鞏固對(duì)8以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，感知8以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。

　　2.感知數(shù)字從小到大或者從大到小的排列順序。

　　3.積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量游戲。

　　4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　1.點(diǎn)擊畫(huà)面，談話導(dǎo)入。

　　師：今天有個(gè)叫亮亮的小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^他的新家，想去嗎?(想去)不過(guò)進(jìn)去后可要用你們的眼睛仔細(xì)觀察哦，在他的新家里藏著很多的數(shù)字朋友，看看你能找到它嗎?"

　　二、通過(guò)展示課件"亮亮的新家"，集體復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)8以內(nèi)的數(shù)字。

　　1.課件出示：亮亮的新家(1-8的數(shù)字隱藏在房間中)

　　2.觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找數(shù)字。

　　操作提示：幼兒說(shuō)出一數(shù)字，教師點(diǎn)擊相應(yīng)的數(shù)字圖標(biāo)，使數(shù)字由原來(lái)的顏色變成黑色。

　　3.課件出示：亮亮的新家(黑暗的家)師："哎呀，停電了，快快找找數(shù)字都跑到哪里去了?"(操作提示：教師用聚光燈功能，尋找數(shù)字)找到5個(gè)數(shù)字后，請(qǐng)幼兒從身邊操作盒中找出相應(yīng)的數(shù)字貼在操作板的前5格上。

　　師：剛才看到這個(gè)房間里都有哪些數(shù)字呢?請(qǐng)你把它們找出來(lái)貼在你的操作紙上。

　　4.課件出示：亮亮的新家。(房間內(nèi)有數(shù)字3.4.5.6.8)教師進(jìn)行驗(yàn)證。

　　5.引導(dǎo)幼兒觀察、操作，補(bǔ)貼少的的數(shù)字(1.2.7)師："咦，怎么這里只有5個(gè)數(shù)字呀?還少了哪些數(shù)字?"幼兒自己操作，在操作紙的后3格貼上相應(yīng)的數(shù)字。(操作提示：幼兒介紹，教師根據(jù)幼兒介紹用白板筆從我的資源里拖出已經(jīng)放置好的數(shù)字1.2.7)

　　三、幼兒操作：為數(shù)字排隊(duì)，課件驗(yàn)證。

　　1.教師語(yǔ)言提示，布置任務(wù)。

　　師："看看這些數(shù)字的排隊(duì)方法你喜歡嗎?那應(yīng)該怎樣排才對(duì)呢?"

　　2.幼兒在操作紙上重新排隊(duì)，教師巡回觀察。

　　3.幼兒介紹操作結(jié)果。(操作提示：教師根據(jù)幼兒的操作，用白板筆拖動(dòng)數(shù)字至相應(yīng)的方框中，若幼兒說(shuō)得不對(duì)，則數(shù)字在拖到方框時(shí)自動(dòng)彈回原位)

　　4.課件展示：點(diǎn)數(shù)匹配。

　　師：現(xiàn)在我們給這幾個(gè)數(shù)字送上巧克力，它們可以拿到幾個(gè)呢?

　　操作提示：幼兒介紹，教師點(diǎn)擊黃色豎條，在黃色豎條內(nèi)會(huì)出示相應(yīng)的咖啡色圓點(diǎn)，并通過(guò)白板筆拖動(dòng)每個(gè)咖啡色圓點(diǎn)，達(dá)到點(diǎn)數(shù)確認(rèn)數(shù)量的目的。

　　5.通過(guò)課件的觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列順序(從小到大)師：看看這一排巧克力，你發(fā)現(xiàn)了什么?操作提示：教師從我的資源里拖出已經(jīng)放置好的大小標(biāo)記。

　　教師小結(jié)：原來(lái)我們的這些數(shù)字是按照從小到大的順序排列。

　　師：那么除了從小到大的排序，還可以怎樣排呢?(操作提示：幼兒介紹，教師從我的資源中拖出排列好的數(shù)字從大到小)

　　四、在分組的競(jìng)賽游戲中，幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)量和排序的理解。

　　游戲：找朋友。

　　教師出示展板，介紹游戲規(guī)則。

　　1.復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)物匹配的理解。

　　操作提示：尋找少了的數(shù)字，并且匹配相應(yīng)的物品。

　　2.鞏固對(duì)數(shù)字排列的認(rèn)識(shí)。

　　操作提示：已經(jīng)排列好的數(shù)字，找一找少了的數(shù)字。

　　3.教師進(jìn)行一一驗(yàn)證，發(fā)獎(jiǎng)。使每個(gè)幼兒感受數(shù)字游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

3、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《3的組成》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法。

　　2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。

　　3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

　　2、PPT課件，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。

　　3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。

　　2、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀?"

　　(二)學(xué)習(xí)3的組成。

　　1、師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們?cè)敢鈳椭∝垇?lái)分一分嗎?

　　2、出示PPT課件，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。

　　師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的?有多少?

　　幼：3只桃子。

　　幼：3個(gè)蘑菇。

　　幼：3條小魚(yú)。

　　那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記錄下來(lái)。

　　(評(píng)：通過(guò)讓幼兒來(lái)幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一"任務(wù)"，在活動(dòng)一開(kāi)始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的熱情。)

　　3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　4、"你是怎么分的?請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。"(在PPT上展示幼兒的分法)幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。

　　幼：我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。

　　教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。

　　師："還有其他分法嗎?"

　　幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。

　　幼：我把3條小魚(yú)，2條小魚(yú)分給了小兔，1條小魚(yú)給了小猴。

　　"還有其他的分法嗎?"(沒(méi)有了)

　　(評(píng)：具體形象的小動(dòng)物角色，使幼兒有話可說(shuō)，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達(dá)出來(lái)。他們根據(jù)自己的喜好，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。)

教師小結(jié)

　　師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

　　(評(píng)：在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后，教師再小結(jié)，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念。)

　　中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及反思《3的組成》含PPT課件

　　師："請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾?"

　　幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過(guò)了魔洞。

　　幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。

　　老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，大家一起學(xué)念。

　　(評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)"過(guò)魔洞"這一情境，讓幼兒變成數(shù)字寶寶，去找好朋友過(guò)魔洞，再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又起到了生生互動(dòng)的作用。通過(guò)游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3，并會(huì)嘗試著用一句好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào)，又充分注意到了動(dòng)靜交替，不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂(lè)。)

活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)2、3的組成。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"教師教，幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好朋友過(guò)魔洞"等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。

4、中班數(shù)學(xué)課教案《學(xué)習(xí)3、4的組成》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。

　　2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。

　　3、在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，發(fā)展動(dòng)手能力及觀察思維能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、教具貼絨數(shù)字1、2、3、4及分合號(hào)、背景圖(3輛汽車和4個(gè)圓點(diǎn)圖)黑板。

　　2、學(xué)具幼兒人手一套操作材料，記號(hào)筆一支，一個(gè)盤子里裝有雪花片3片。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。游戲：“我們都是好朋友”。

　　2、初步探索3的組成。

　　(1)小組活動(dòng)：幼兒自由操作

　　“今天，我們要來(lái)玩“雪花片”的游戲，好不好?那請(qǐng)小朋友每次都拿3個(gè)雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法?！?/p>

　　幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個(gè)雪花片分成2份。

　　(2)集體活動(dòng)：汽車開(kāi)來(lái)啦

　　老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2;2和1合起來(lái)都是4。

　　3、初步探索4的組成。

　　(1)幼兒操作：“分顏色寶寶圓點(diǎn)”，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

　　(2)讓幼兒給4個(gè)顏色圓點(diǎn)寶寶分成2份。你們會(huì)怎么分?有幾種分法?

　　(3)老師寫(xiě)出4的分合式：4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾?它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。

　　(4)老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。

　　4、幼兒操作練習(xí)，鞏固游戲——“花朵和樹(shù)葉”

　　3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹(shù)葉分成2份。

　　5、集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。

教學(xué)反思：

　　在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

5、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《學(xué)習(xí)“6的組成”》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)、理解“6”的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　3、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖一張，貼絨

　　教具：

　　小鴨子6個(gè)，數(shù)字卡：“1——6”若干，一袋糖果，玩具熊一個(gè)。

　　學(xué)具：

　　糖果與盤子，數(shù)字卡“1——5”每人一套，操作卡每人一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　在音樂(lè)的伴奏下，老師抱著小熊開(kāi)著汽車進(jìn)課室。 師：(出示小熊)小朋友們下午好，小熊聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友可聽(tīng)話了，而且還特別的聰明能干，于是，小熊特意開(kāi)著汽車給小朋友送來(lái)了一袋好東西，你們想不想知道小熊帶的是什么東西呢? 請(qǐng)一位小朋友來(lái)摸摸，不要出聲，讓他悄悄告訴下一個(gè)小朋友，依次類推，最后，請(qǐng)最后一個(gè)小朋友來(lái)告訴大家。

　　游戲：分糖果 請(qǐng)每個(gè)小朋友給自己的盤子里放6個(gè)糖果。然后，用兩只手把這“6”顆糖拿在手里，有幾種拿法(強(qiáng)調(diào)兩只手里都必須有糖)，大家都來(lái)試一試。"本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"請(qǐng)幼兒告訴老師是怎樣分的?教師相應(yīng)擺出“6”的分解式，重復(fù)的去掉。教師小結(jié)“6”的五種分解形式。然后演示并講解兩個(gè)數(shù)交換位置總數(shù)不變。鞏固練習(xí)小熊說(shuō)：中一班的小朋友真能干，它想和小朋友一起玩游戲。

　　游戲1：“對(duì)口令”。小熊出示數(shù)字卡“1”，請(qǐng)幼兒拿出數(shù)字卡“5”，并念兒歌“你出1，我對(duì)5，1和5合起來(lái)就是6”。依次交換。

　　游戲2：“聽(tīng)叫聲”。教師學(xué)一聲小貓叫，請(qǐng)幼兒學(xué)五聲小貓叫。依次交換小動(dòng)物的叫聲。

　　游戲3：“我們都是好朋友”。請(qǐng)每6個(gè)小朋友站成小圓形，邊手拉手走，邊念兒歌：“123，321，我們都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，(幼兒可以選擇站和蹲)6可以分成幾和幾?6可以分成x和 x。(請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)出)玩兩三遍。幼兒獨(dú)立操作。小熊說(shuō)大家玩了這么久了，它想考一考小朋友。 教師出示背景圖一張，請(qǐng)小朋友觀察，然后獨(dú)立操作。老師巡回指導(dǎo)。今天，小熊和小朋友玩的非常開(kāi)心，現(xiàn)在小熊該回家了，讓我們一起開(kāi)汽車送小熊回家吧。在《開(kāi)汽車》的音樂(lè)聲中，幼兒模仿開(kāi)汽車的動(dòng)作離開(kāi)教室。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)理解“6的組成”，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。

6、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《6的組成》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《5以內(nèi)各數(shù)組成》，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣活動(dòng)所運(yùn)用教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)記憶和訓(xùn)練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之重要和有趣?！闭伊嗽谟?jì)算教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)老教師討教，他們給我建議是：不要花哨要實(shí)用;不要枯燥要趣味。細(xì)細(xì)研讀他們給我的建議，回憶著以前聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀計(jì)算活動(dòng)，覺(jué)得很有道理，于是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)也時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、使幼兒知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它們合起來(lái)是6。

　　2、培養(yǎng)幼兒歸雷達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師用具：6個(gè)小熊

　　2、幼兒用具：(雪花片，吹塑圓片)，作業(yè)單，鉛筆人手各一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)5的組成

　　玩碰球游戲

　　2、教學(xué)6的組成

　　⑴請(qǐng)幼兒觀察小熊特征。

　?、普?qǐng)幼兒根據(jù)小熊特征分類。

　　幼兒和老師一起說(shuō)分合，知道兩隊(duì)調(diào)換合起來(lái)是6。

　　教師小結(jié)6的分解

　　3、分圓形圖片，練習(xí)6的組成。

　?、沤處熖崾居變合髣偛欧中⌒苷娟?duì)那樣分。

　?、朴變翰僮鳎處熝不刂笇?dǎo)。

　　4、玩“捉迷藏”的游戲

　?、拧⒄?qǐng)6名幼兒藏好，請(qǐng)幾個(gè)站起來(lái)。

　?、啤⒂變赫f(shuō)出藏了幾個(gè)，并引導(dǎo)說(shuō)出6的分發(fā)。

　　課后反思：

　　本節(jié)課目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。

7、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《4的組成》含反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)4 的組成，知道4 分成兩份有三種分法

　　2、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過(guò)程

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　準(zhǔn)備：圓點(diǎn)圖片卡1、2、3、4及分合號(hào);數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

　　過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)

　　1、復(fù)習(xí)2、3的組成

　　教師："上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。"

　　2、學(xué)習(xí)4的組成

　　(1)教師："今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小朋友來(lái)看一看。"

　　看一看：教師逐一在黑板上畫(huà)出四只桃子，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤子里(用筆畫(huà))

　　(4可以分成2和2、1和3、3和1)

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作(不會(huì)畫(huà)桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替)

　　教師："我們請(qǐng)某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里，其他小朋友做小評(píng)委，看看他有沒(méi)有分對(duì)?"

　　(3)老師引導(dǎo)幼兒一起觀察操作情況，一起學(xué)用完整地話講述分解的圖。

　　教師："我們來(lái)看看剛才小朋友分的蘋果對(duì)不對(duì)?誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事?"

　　(4)(教師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片

　　教師："小朋友都知道怎么分蘋果了，老師現(xiàn)在把蘋果換成了小圓片，有誰(shuí)會(huì)分?"

　　(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解，其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。

　　二、個(gè)別操作

　　重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒，知道分桃子時(shí)下面要畫(huà)桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。

　　教師："請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到第25頁(yè)，完成4的分解組成及加減法"

　　教師："做加減法時(shí)，題目的要求是：右邊每個(gè)盤里原來(lái)有4個(gè)桃子。.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);，小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?聽(tīng)清楚題目想好了再做。"

　　三、評(píng)價(jià)幼兒的操作情況

　　1、對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講并獨(dú)立完成作業(yè)的小朋友予以表?yè)P(yáng)。

　　2、對(duì)能力較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，直到弄明白為止。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課，我投計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí)，使幼兒了解4的組成，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高了。

8、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案附教學(xué)反思《怎么排》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察物體量的差異，能按物體的某一特征進(jìn)行正、逆排序。

　　2、會(huì)獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。

　　3、培養(yǎng)幼兒與同伙的協(xié)作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和傳遞性。

　　5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　6、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大小和長(zhǎng)短均不同的瓶子、小棒每人各5個(gè);筐子每組2個(gè)。教學(xué)掛圖《怎么排》。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲“找不同”

　　1、教師出示瓶子和小棒，讓幼兒點(diǎn)數(shù)其數(shù)量。

　　2、請(qǐng)幼兒找出大小和長(zhǎng)短不同的瓶子與小棒，并說(shuō)出物品的差異(如最大或最小的瓶子和最長(zhǎng)或最短的小棒)。

　　二、物品排序

　　1、讓幼兒給大小不同的5個(gè)瓶子排隊(duì)(如按由左向右的順序排列)，教師可啟發(fā)幼兒先按從小到大的順序，再按從大到小的順序排列。

　　2、將幼兒分成若干小組進(jìn)行比賽，每組幼兒互相協(xié)作把若干根小棒按從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的順序排列。

　　3、想一想：將正排序變成逆排序時(shí)，怎樣才能又快又好地按順序排列瓶子或小棒?教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索從一種排序方法改變?yōu)榱硪环N排序方法時(shí)的最佳方案。如：改變5根小棒的排列順序時(shí)，中間的一根不動(dòng)，將第1根和第5根、第2根和第4根小棒對(duì)調(diào)，這種方法最快。

　　4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要求幼兒學(xué)會(huì)整理材料，將材料分門別類放在兩個(gè)筐子里。

　　三、觀察畫(huà)面《怎么排》

　　1、教師引導(dǎo)幼觀察并講述畫(huà)面的內(nèi)容。

　　2、啟發(fā)幼兒在畫(huà)冊(cè)上用點(diǎn)子的數(shù)量分別給粗細(xì)和厚薄不同的物品排序，并說(shuō)出排列規(guī)則。

　　活動(dòng)反思：

　　這是中班的一個(gè)邏輯數(shù)學(xué)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄，并能用正確的詞進(jìn)行表達(dá)，還有能讓幼兒學(xué)習(xí)按照物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄，并能用正確詞進(jìn)行表達(dá)。五六歲的幼兒缺乏對(duì)物體量的認(rèn)識(shí)，在比較長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄時(shí)，引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一水平面上，通過(guò)目測(cè)和觸摸等方法，理解厚薄是相對(duì)而言的，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：人們的物理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)來(lái)自外部，而數(shù)理邏輯知識(shí)來(lái)源于入的內(nèi)部。因此，幼兒獲得數(shù)理邏輯知識(shí)，主要來(lái)源是幼兒自己本身，也是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來(lái)的，是思維的產(chǎn)物。結(jié)合數(shù)學(xué)教育這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，提供操作材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中觀察、比較、體驗(yàn)理解，并內(nèi)化遷移為自己的概念知識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒所接觸的能通過(guò)比較這些排序的物體太少，還能讓幼兒去通過(guò)外界去了解還有很多可以進(jìn)行比較和觀察。