《中班科學(xué)教案《有用的竹子》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學(xué)教案《有用的竹子》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察一些竹制品,了解它的用途。
2、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種竹制品圖片。
2、幼兒用書(shū),教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)引題。
1、小朋友,我們來(lái)猜一種植物,它在我們贛南地區(qū)有很多。請(qǐng)聽(tīng)謎面“小時(shí)破土而出,長(zhǎng)出節(jié)節(jié)高升,高山遍野都是,用處多而廣泛”。
2、幼兒猜并說(shuō)出謎面。
二、幼兒相互交流自己知道的竹制品。
1、竹子可以做成各種物品,你們看到過(guò)哪些物品是用竹子做成的?
2、幼兒自由發(fā)言。
老師下結(jié):剛才小朋友說(shuō)到了很多物品,有些是竹制品,有些卻不是。那些是竹制品呢?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);老師收集了一些,我們一起來(lái)看看吧!
3、播放圖片。提問(wèn):你看到什么?它們都是用什么做的?為什么要用竹子做這些東西呢?竹制品有什么特別的用處嗎?
三、了解竹子的用處。
1、用竹子做房子、籃子有什么好處呢? 2、你想用竹子做什么?為什么?
小結(jié):竹子除了可以制作各種竹制品外,它還可以防止水土流失。既然竹子這么有用處。我們應(yīng)該多種竹子,讓竹子多起來(lái)。
活動(dòng)反思:
教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、中班科學(xué)教案《各種有用的紙》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地,初步了解紙的種類和特性。
2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程,知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。
3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí),懂得要愛(ài)惜紙張和書(shū)本。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)
2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)
3、每人一個(gè)小水盆。
4、多媒體視頻課件一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)紙 師:小朋友,今天有好多紙寶寶要來(lái)和我們一起做游戲,你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來(lái)看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說(shuō))
二、探索紙的特性
1、師:這些紙,它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密,你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好,請(qǐng)大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好) (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺(jué)不同,如有的光滑、有的粗糙等。)
2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙,它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)
3、師:現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙,它們撕起來(lái)有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。)
4、師:紙的本領(lǐng)真多呀,現(xiàn)在我們來(lái)看看這些紙遇到水會(huì)變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦,數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家,看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。 (引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢,哪些紙不容易吸水。)
5、師小結(jié):原來(lái)紙有這么多的種類,像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙,還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。
三、了解紙的用途
1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō))
2、師:除了這些紙,在生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的紙,并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識(shí))
四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程
1、 看錄象,介紹紙的發(fā)明者、造紙的過(guò)程。 師:生活中有這么多有用的紙,那這些紙是誰(shuí)發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來(lái)的呢,你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一段錄像,看看紙是誰(shuí)發(fā)明的,是用什么材料怎么做出來(lái)的好不好?(好)幼兒看錄像
2、提問(wèn):紙是誰(shuí)發(fā)明的?是用什么材料做出來(lái)的?是怎么做出來(lái)的?
3、紙可以做各種東西,在生活中你還見(jiàn)過(guò)用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō)一說(shuō))
五、 懂得要愛(ài)惜紙。
師:我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛(ài)惜紙呢?
六、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思:
本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。
一開(kāi)始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料,如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等,以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見(jiàn)的紙,有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。同時(shí)在過(guò)程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過(guò)程,也將幾種不同特征的紙放入水中,讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓?,讓幼兒在自己的?shí)驗(yàn)過(guò)程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>在整個(gè)活動(dòng)中,我始終能以問(wèn)題去引導(dǎo)孩子,給孩子自主探索的空間,讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索,從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解,有些材料的準(zhǔn)備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊,幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí),由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,對(duì)于紙的用途說(shuō)的少,我沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化,就草草收?qǐng)觯褂變簩?duì)紙的用途的知識(shí)面沒(méi)有延伸,還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺,遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí),當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí),沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下,在幼兒拉、撕、折的過(guò)程中給幼兒具體的方法引導(dǎo),并讓幼兒多比較幾種紙,全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤,限制了幼兒的思維,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。
通過(guò)這次活動(dòng),使我認(rèn)識(shí)到:在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力,盡量做到授課不慌不忙,沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平,重視幼兒的探究興趣和積極性。
3、中班科學(xué)教案《有用的豆豆》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)猜猜、看看,比較黃豆、赤豆、綠豆,并說(shuō)說(shuō)其特征及用途。
2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類食品,激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。
3、初步了解其特性。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一個(gè)豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。
2、相對(duì)應(yīng)的豆制品及照片。
3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣。
(1)幼兒搖搖、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜豆寶寶。
師:“今天,我們這里有很多的豆寶寶,你們?cè)敢夂退鼈円黄鹜鎲?”
幼齊:愿意。
師:“那好,我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來(lái),請(qǐng)你輕輕地?fù)u一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)
(2)幼兒打開(kāi)罐子,看看里面到底藏了哪種豆寶寶?
幼A:黃豆。
幼B:紅豆。
幼C:我的是綠豆。
(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,孩子們通過(guò)搖搖、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜,一下子激起了他們的興趣,把他們引入了活動(dòng)中,為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)
2、自由探索。
(1)聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)三種豆寶寶的不同。
師:“老師這邊也有三個(gè)豆罐子,我來(lái)?yè)u一搖,你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
幼齊:不一樣。
師:“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢?”
幼A:因?yàn)槔锩嫜b得豆豆不一樣。
幼B:有的豆豆小,有的豆豆大。
幼C:因?yàn)橛械氖蔷G豆,有的是赤豆。
幼兒自由取出一粒豆寶寶,看看長(zhǎng)得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比,看看是不是一樣的?
師:“看看你的豆豆是長(zhǎng)得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”
幼A:我的豆豆是紅色的。
幼B:我的是綠色的,是綠豆。
幼C:我的是黃豆,比多多的綠豆大。
幼D:我的和米沂的也不一樣的,我的是紅色的,她的是黃色的。
(評(píng)析:孩子們?cè)谳p松愉快地氛圍中自由探索、自由討論,通過(guò)和好朋友的豆豆的比較,發(fā)現(xiàn)它們的不同,不是教師一味地灌輸孩子們的知識(shí),是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的,因此在此他們也玩得很開(kāi)心,同時(shí)也自己得到了想要的知識(shí)。)
(2)送豆寶寶回家。
師:“它們的顏色、大小、形狀不一樣,那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據(jù)豆豆的標(biāo)記送它們回家。)
(3)幼兒討論:你喜歡哪種豆寶寶?為什么?
幼A:我喜歡黃豆寶寶,它可以變成豆腐吃的。
幼B:我喜歡綠豆寶寶,我吃過(guò)的。
師:“對(duì),豆寶寶的本領(lǐng)可大了,它能做成很多好吃的食品?,F(xiàn)在,我們就去參加一個(gè)豆制品展覽會(huì),看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”
3、幼兒交流討論:
(1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?
幼A:我的變成了豆腐。
幼B:黃豆寶寶變成了豆?jié){。
幼C:我的是綠豆湯,是綠豆寶寶變的。
幼D:豆沙是紅豆寶寶變的。
(評(píng)析:通過(guò)這一環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的,在家常見(jiàn)的、常吃的一些豆制品還是可以認(rèn)出來(lái)的。孩子們選擇自己喜歡的食品,發(fā)揮了他們的自主性,同時(shí)激發(fā)了他們的興趣。)
(2)把豆制品送到相應(yīng)的豆寶寶那里。
(3)看照片,請(qǐng)豆寶寶檢查。(聽(tīng)錄音)
(評(píng)析:孩子們自由選擇,并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由送它們回家,再看照片、聽(tīng)錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,以他們?yōu)橹行?,提高他們的參與性,同時(shí)在集中注意力看聽(tīng)時(shí),對(duì)豆制品已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。)
4、小結(jié):小朋友們真棒,豆寶寶很開(kāi)心,要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品,而且都有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,所以我們要多吃、常吃豆制品,讓我們身體長(zhǎng)得棒棒的!
活動(dòng)評(píng)析:本次活動(dòng)采用農(nóng)村特有的資源:黃豆、赤豆、綠豆,這三種豆也是孩子們常見(jiàn)的、比較熟悉的,較為他們接受。在活動(dòng)中,讓孩子們搖搖豆罐、聽(tīng)聽(tīng)聲音、猜猜豆豆,一系列的自由探索,吸引了孩子們的注意力,也激起了他們的興趣。讓孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,不僅掌握了一些豆豆的特征和用途,還知道了它們所做成的相應(yīng)的豆制品,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,以孩子為中心,自主性有了一定的提高。
活動(dòng)反思:
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力”,教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲,為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件,滿足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要。
4、中班科學(xué)教案《有用的剪刀》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 了解剪刀的不同用處,會(huì)正確使用小剪刀。
2. 了解幾種特殊的剪刀,探索它們特殊的造型和用途。
3. 體驗(yàn)剪刀給人們生活帶來(lái)的方便。
4. 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5. 初步了解其特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
簡(jiǎn)單了解幾種剪刀的用處,會(huì)使用小剪刀;剪刀、紙、課件、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
1. 小朋友,再過(guò)兩個(gè)月,你們就要升大班了,是大哥哥大姐姐了,你們?cè)敢鈳椭“嗟牡艿苊妹脝?
2. 小班的小朋友想請(qǐng)你們幫忙剪一些窗花,你愿意幫忙嗎?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>
3. 那我們就利用桌子上的工具,給小班的弟弟妹妹剪一朵窗花,我有三個(gè)要求第一:注意安全,不能搶剪刀、不能用剪刀對(duì)著別人,也不要傷到自己第二、將剪好的窗花貼到板子上,剪下來(lái)的紙放筐子里第三:音樂(lè)結(jié)束,馬上停止工作,能做到嗎?
4. 好,音樂(lè)開(kāi)始,選一把你喜歡的剪刀,安靜的開(kāi)始工作。
二、音樂(lè)停止,幼兒展示自己的作品。
1. 小朋友的窗花剪得都很漂亮,我發(fā)現(xiàn)這朵特別漂亮,你發(fā)現(xiàn)它和別的窗花有什么不同了嗎?
2. 對(duì),它是用這種花邊剪刀剪出來(lái)的,你看這兩種剪刀有什么不一樣的地方?
你都在什么地方看見(jiàn)使用這種剪刀的?
三、出示換燈片,引導(dǎo)幼兒了解幾種特殊的剪刀,探索它們特殊的造型和用途。
1. 在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么樣的剪刀?
2. 今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種剪刀,大家來(lái)仔細(xì)看一看說(shuō)一說(shuō):這些剪刀哪些地方一樣?哪些地方不一樣?
3. 幼兒邊看邊說(shuō))教師小結(jié):
(1)相同點(diǎn):都叫剪刀;都可用來(lái)剪東西;都有一個(gè)軸;都有刀刃。
(2)不同點(diǎn):外形不同,用途不同。剪刀的外形決定了它的用途。
4. 既然剪刀的外形決定了它們的用途那么小朋友根據(jù)你觀察到的這幾種剪刀的外形,猜一猜它們是剪什么的。
5. 出示幻燈片:園林剪刀,看到過(guò)這種剪刀嗎?它有什么特別的地方?猜猜它是剪什么的?
出示幻燈片:現(xiàn)在知道它是剪什么的?有了它,花草樹(shù)木的造型就更漂亮、更豐富多樣了,我們城市的也變得更美麗了。
6. 出示管子剪刀:這種剪刀看到過(guò)嗎?它有什么特別的地方?你知道它是剪什么的?
演示后總結(jié):它是一把管子剪刀,有了它,圓圓的管子剪起來(lái)也變得非常容易。
7. 理發(fā)剪:剪尾更有利于理發(fā)師的抓握,不易在手中脫落,它是圓頭的,使用時(shí)可以避免戳傷客人。
8. 布料剪:因?yàn)椴己苘?,所以它的刀刃比較鋒利,刀刃也較長(zhǎng),這樣剪起來(lái)就快,刀柄短,刀身較重,只用拇指提拉刀柄就可以了。
9. 指甲刀:外形較小,容易操作,刀刃之間的距離小,避免傷到人手,刀刃的形狀是按照我們?nèi)说闹讣椎男螤钤O(shè)計(jì)的,使用起來(lái)更加方便!
四、再次使用剪刀,體驗(yàn)剪刀給我們生活帶來(lái)的方便。
孩子們,我們的生活中有各種不同的剪刀,這些剪刀給我們生活帶來(lái)的很大的方便,小班小朋友想請(qǐng)你給他們做個(gè)新的造型,你看,他們的頭發(fā)怎么了?身上穿的衣服漂亮嗎?怎樣裝飾一下呢?
老師還是有幾個(gè)要求;第一:注意安全,不能搶剪刀、不能用剪刀對(duì)著別人,也不要傷到自己第二:請(qǐng)小組合作,來(lái)給一個(gè)娃娃做造型,大家可以分工第三:音樂(lè)結(jié)束,馬上停止工作,好嗎?
五、小組展示作品,教師小結(jié)。
看,多么有用的剪刀啊。剪刀帶給我們很大的方便,在區(qū)域活動(dòng)中,我們可以去用用我們好朋友----剪刀??梢匀ゼ艏艏?,做做小裁縫,可以去剪剪彩泥,也可以剪剪你喜歡的東西,不過(guò),要注意安全哦。
活動(dòng)反思:
用剪刀剪弧形是本活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),小班幼兒的手部控制能力還不太好,有的幼兒剪的還是折線,所以剪弧形是本次活動(dòng)的突破點(diǎn)。但幼兒在“小剪刀爬山坡”的形象語(yǔ)言引導(dǎo)下,輕松地練習(xí)了剪弧線,由于幼兒第一次動(dòng)手嘗試,他們之間的水平也有很大差距,有的幼兒已經(jīng)能夠在剪好的小花的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造鏤空的圖案。因?yàn)槭堑谝淮螄L試,所以要對(duì)幼兒的作品更多的是給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。
5、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《有用的竹子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察一些竹制品,了解它的用途。
2、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種竹制品圖片。
2、幼兒用書(shū),教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)引題。
1、小朋友,我們來(lái)猜一種植物,它在我們贛南地區(qū)有很多。請(qǐng)聽(tīng)謎面“小時(shí)破土而出,長(zhǎng)出節(jié)節(jié)高升,高山遍野都是,用處多而廣泛”。
2、幼兒猜并說(shuō)出謎面。
二、幼兒相互交流自己知道的竹制品。
1、竹子可以做成各種物品,你們看到過(guò)哪些物品是用竹子做成的?
2、幼兒自由發(fā)言。
老師下結(jié):剛才小朋友說(shuō)到了很多物品,有些是竹制品,有些卻不是。那些是竹制品呢?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);老師收集了一些,我們一起來(lái)看看吧!
3、播放圖片。提問(wèn):你看到什么?它們都是用什么做的?為什么要用竹子做這些東西呢?竹制品有什么特別的用處嗎?
三、了解竹子的用處。
1、用竹子做房子、籃子有什么好處呢? 2、你想用竹子做什么?為什么?
小結(jié):竹子除了可以制作各種竹制品外,它還可以防止水土流失。既然竹子這么有用處。我們應(yīng)該多種竹子,讓竹子多起來(lái)。
活動(dòng)反思:
教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
6、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《竹子和竹制品》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知竹子的外形特征及其生長(zhǎng)環(huán)境,知道竹子是由筍子長(zhǎng)成的。
2.了解竹子的用處,知道竹子及竹制品和人們生活的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.筍、帶葉的竹子、竹制品若干。
2.竹林的圖片1張[最好有筍、竹、地下根狀莖(竹鞭)及根]。
3.幼兒用書(shū):《竹子和竹制品》。
4.教學(xué)掛圖:《竹林》。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒觀察竹子的外形特征。
◆教師:這是什么?是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒摸摸、捏捏,觀察竹子的外形特征,如圓柱形、長(zhǎng)長(zhǎng)的、一節(jié)一節(jié)的等)
◆教師:再來(lái)看看竹子里面是怎樣的?(分別橫斷、縱剖開(kāi)竹子,里面是空的,有一層薄薄的膜)
◆教師:竹子小時(shí)候是什么樣子的?(出示筍,引導(dǎo)幼兒觀察筍的一層一層皮,里面也是中空的等)
◆教師:竹子有根嗎?根是什么樣的?(出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察竹子在地下也是一節(jié)一節(jié)的,橫著長(zhǎng)在土中,叫做根狀莖,每一節(jié)上都長(zhǎng)有須狀的根)
◆教師:竹子長(zhǎng)在什么地方?(生長(zhǎng)在山坡上,它不怕冷,冬天不落葉)你見(jiàn)過(guò)竹子嗎?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);在哪見(jiàn)過(guò)?是什么樣子的?(竹子有粗有細(xì))
◆師幼共同小結(jié)竹子的外形特征。
2.引導(dǎo)幼兒討論竹子的用處。
◆教師:竹子有什么用途?有什么用處?(根據(jù)幼兒講述,出示部分竹制品或圖片)
◆教師:還有什么也是竹子做的?(引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大視野,講述竹子可以蓋房、做竹筏運(yùn)輸、搭腳手架、制筆、做樂(lè)器等)
3.小結(jié)。
◆教師:竹子的用處真大,小朋友可以在家里找找,或者讓媽媽帶你出去仔細(xì)看看,還有什么是用竹子做的。
活動(dòng)反思:
教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
7、中班科學(xué)教案《竹子和稱砣》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
?、弊層變和ㄟ^(guò)親自參與活動(dòng),知道自己身高、體重的變化,懂得自己的身體是在不斷生長(zhǎng)的。
⒉培養(yǎng)幼兒能夠關(guān)心自己的身體變化,發(fā)展自我意識(shí)。
?、硨W(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒入園時(shí)的身長(zhǎng)圖和體重表。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示幼兒剛?cè)雸@的身長(zhǎng)圖和體重表,引起幼兒觀察,并進(jìn)行討論。
?、边@些圖片上的娃娃是誰(shuí)?(貼有照片的幼兒外形)
?、采厦嬗行┦裁?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(表示身高的竹子和體重的小稱砣)
小結(jié):這些都是我們剛上幼兒園時(shí)保健老師給我們量身高,稱體重的表,上面的一根竹子和一個(gè)小砣就表示那時(shí)我們的身高和體重。
(二)通過(guò)操作活動(dòng)對(duì)比,讓幼兒感知其中變化,了解自己在長(zhǎng)大。
?、毙∨笥?,現(xiàn)在你們的身高和體重有沒(méi)有變化?
?、舱?qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)量身高稱體重,再貼上表示身高的竹子和小稱砣。
?、痴?qǐng)幼兒在觀察對(duì)比,了解其中變化。
小結(jié):剛才我們發(fā)現(xiàn)小朋友在原來(lái)的竹子上又加上了一根小竹子,竹子越長(zhǎng)越高,說(shuō)明小朋友長(zhǎng)高了,小稱砣越來(lái)越多,說(shuō)明小朋友變重了。我們長(zhǎng)大了。
(三)通過(guò)討論,知道我們長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。
“現(xiàn)在,我們長(zhǎng)大了,在幼兒園學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?”(從生活自理能力、學(xué)習(xí)、游戲等方面去討論)
小結(jié):我們長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)自己吃飯,能高高興興上幼兒園,會(huì)講故事,會(huì)念兒歌,拍皮球,玩各種游戲,今后我們還會(huì)長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
(四)親子活動(dòng)
建議家長(zhǎng)在家中一角,為孩子做兩顆生長(zhǎng)樹(shù),一棵記錄身高的變化,一棵記錄體重的變化,并定期為孩子測(cè)量。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
⒈知道自己在不斷地長(zhǎng)大;
?、仓鸩綄W(xué)會(huì)關(guān)注自己身體的變化。
活動(dòng)反思:
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。