《中班語(yǔ)言教案《你我來(lái)做好朋友》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案《你我來(lái)做好朋友》反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園是個(gè)大家庭,讓孩子認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),少不了老師的幫助。《綱要》中提出要孩子樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式,分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂(lè)和成果。真的,現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女,他們不懂得如何交往,也不會(huì)去主動(dòng)交往,因此,我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),讓孩子們知道有朋友的快樂(lè),體驗(yàn)到和朋友在一起的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn),懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會(huì)有許多朋友。
2、學(xué)會(huì)讓別人把話說(shuō)完以后再發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)傾聽能力。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn):
懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會(huì)有許多朋友。
活動(dòng)難點(diǎn):
能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)錄音《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。
"你們有好朋友嗎?請(qǐng)你把自己的好朋友長(zhǎng)的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說(shuō)給大家聽一聽,讓我們來(lái)猜猜他(她)是誰(shuí),好不好?"
2、猜朋友。
(1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征,其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰(shuí)。
(2)、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。
(3)、教師巡回參與各組幼兒的談話,并根據(jù)各組的具體情況有針對(duì)性的提出一些問(wèn)題。如你的好朋友長(zhǎng)的胖還是瘦?是高個(gè)子還是矮個(gè)子、他她最喜歡什么?幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說(shuō)完就插嘴或者搶著說(shuō)話,要及時(shí)提醒他們耐心傾聽別人的說(shuō)話,等別人說(shuō)完了以后自己再說(shuō)。
3、討論。
(1)、你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)?你為什么和他(她)做好朋友?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好朋友的優(yōu)點(diǎn),并能講述一個(gè)實(shí)例。
(2)、如果一個(gè)小朋友經(jīng)常欺負(fù)別人,經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情,你會(huì)選擇他做你的好朋友嗎?你應(yīng)該怎樣幫助他呢?
(3)、根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)。
4、玩音樂(lè)游戲《找朋友》結(jié)束。
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題,準(zhǔn)備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口,將作品的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《我的好朋友》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園是個(gè)大家庭,讓孩子認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),少不了老師的幫助。《綱要》中提出要孩子樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式,分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂(lè)和成果。真的,現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女,他們不懂得如何交往,也不會(huì)去主動(dòng)交往,因此,我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),讓孩子們知道有朋友的快樂(lè),體驗(yàn)到和朋友在一起的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn),懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會(huì)有許多朋友。
2、學(xué)會(huì)讓別人把話說(shuō)完以后再發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)傾聽能力。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會(huì)有許多朋友。
活動(dòng)難點(diǎn):
能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)錄音《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。
"你們有好朋友嗎?請(qǐng)你把自己的好朋友長(zhǎng)的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說(shuō)給大家聽一聽,讓我們來(lái)猜猜他(她)是誰(shuí),好不好?"
2、猜朋友。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征,其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰(shuí)。
(2)分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。
(3)教師巡回參與各組幼兒的談話,并根據(jù)各組的具體情況有針對(duì)性的提出一些問(wèn)題。如你的好朋友長(zhǎng)的胖還是瘦?是高個(gè)子還是矮個(gè)子、他她最喜歡什么?幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說(shuō)完就插嘴或者搶著說(shuō)話,要及時(shí)提醒他們耐心傾聽別人的說(shuō)話,等別人說(shuō)完了以后自己再說(shuō)。
3、討論。
(1)你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)?你為什么和他(她)做好朋友?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好朋友的優(yōu)點(diǎn),并能講述一個(gè)實(shí)例。
(2)如果一個(gè)小朋友經(jīng)常欺負(fù)別人,經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情,你會(huì)選擇他做你的好朋友嗎?你應(yīng)該怎樣幫助他呢?
(3)根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)。
4、玩音樂(lè)游戲《找朋友》結(jié)束。
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題,準(zhǔn)備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口,將作品的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
3、中班語(yǔ)言公開課教案《我的好朋友》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園是個(gè)大家庭,讓孩子認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),少不了老師的幫助。《綱要》中提出要孩子樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式,分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂(lè)和成果。真的,現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女,他們不懂得如何交往,也不會(huì)去主動(dòng)交往,因此,我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),讓孩子們知道有朋友的快樂(lè),體驗(yàn)到和朋友在一起的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn),懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會(huì)有許多朋友。
2、學(xué)會(huì)讓別人把話說(shuō)完以后再發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)傾聽能力。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
活動(dòng)重點(diǎn):
懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會(huì)有許多朋友。
活動(dòng)難點(diǎn):
能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)錄音《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。
"你們有好朋友嗎?請(qǐng)你把自己的好朋友長(zhǎng)的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說(shuō)給大家聽一聽,讓我們來(lái)猜猜他(她)是誰(shuí),好不好?"
2、猜朋友。
(1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征,其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰(shuí)。
(2)、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。
(3)、教師巡回參與各組幼兒的談話,并根據(jù)各組的具體情況有針對(duì)性的提出一些問(wèn)題。如你的好朋友長(zhǎng)的胖還是瘦?"來(lái);自.屈;老師;教.案;是高個(gè)子還是矮個(gè)子、他她最喜歡什么?幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說(shuō)完就插嘴或者搶著說(shuō)話,要及時(shí)提醒他們耐心傾聽別人的說(shuō)話,等別人說(shuō)完了以后自己再說(shuō)。
3、討論。
(1)、你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)?你為什么和他(她)做好朋友?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好朋友的優(yōu)點(diǎn),并能講述一個(gè)實(shí)例。
(2)、如果一個(gè)小朋友經(jīng)常欺負(fù)別人,經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情,你會(huì)選擇他做你的好朋友嗎?你應(yīng)該怎樣幫助他呢?
(3)、根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)。
4、玩音樂(lè)游戲《找朋友》結(jié)束。
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題,準(zhǔn)備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口,將作品的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
4、中班語(yǔ)言游戲詳案教案及教學(xué)反思《我的朋友在哪里》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng),復(fù)雜且不宜理解,因此根據(jù)中班年齡特點(diǎn),通過(guò)在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了語(yǔ)言《我的朋友在哪里》。通過(guò)情景以游戲化的教學(xué)方式,使幼兒參與其中,讓抽象的空間概念在具體的運(yùn)用中得到理解,讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學(xué)會(huì)了方位詞。
活動(dòng)目標(biāo)
1)、通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。
3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關(guān)系。
4)、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5)、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
難點(diǎn):是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
活動(dòng)過(guò)程
一、 用玩具作為引子,讓幼兒很快地參與到活動(dòng)中去。
1. 老師將玩具藏起來(lái),請(qǐng)幼兒尋找并說(shuō)出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的,直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。
2. 通過(guò)與小動(dòng)物的嬉戲,進(jìn)一步從自身感知方位,激起幼兒強(qiáng)烈的興趣。
二、 通過(guò)掛圖,讓幼兒進(jìn)一步了解、觀察方位。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片,圖中有只小白兔它在干什么?哦,它告訴我,今天天氣好,它在和好朋友玩捉迷藏呢。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]可是,它找了很久也沒(méi)找著它的好朋友,你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語(yǔ)言較為清楚地進(jìn)行描述。
三、 通過(guò)游戲鞏固幼兒對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。
1. 第二天,兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行,可小白兔告訴媽媽,昨天和朋友玩得很開心,我想在出發(fā)前和它們告別,兔媽媽說(shuō):“好吧”。
2. 出示掛圖,提問(wèn),小白兔的朋友住在它的哪個(gè)方位,引導(dǎo)幼兒觀察思考,并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
四、 律動(dòng),讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。
音樂(lè)活動(dòng)《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)方位詞的概念。
五、 活動(dòng)延伸
幼兒回家后和家長(zhǎng)一同說(shuō)說(shuō)家中物品的方位。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中,為了讓孩子掌握和正確使用方位詞,我嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法,活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了游戲情景,把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方,用游戲的口吻,請(qǐng)幼兒找尋動(dòng)物玩具,抓住幼兒喜歡游戲的心理,與玩具進(jìn)行互動(dòng)游戲,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再出示一幅掛圖,通過(guò)對(duì)話問(wèn)答的形式調(diào)動(dòng)幼兒積極觀察和思考,在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá),說(shuō)出圖片中小動(dòng)物們躲藏的不同位置,然后請(qǐng)幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方,請(qǐng)其他小朋友說(shuō)出他們躲藏的方位,通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)幫助他們加深對(duì)方位詞的理解與運(yùn)用,最后一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了一首音樂(lè),引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動(dòng),進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。整個(gè)活動(dòng)始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中,使孩子們對(duì)活動(dòng)一直保持著積極地興趣,掌握了上下、前后、左右等方位詞,取得了預(yù)期的教學(xué)效果,但也存在一定的問(wèn)題,在活動(dòng)中忽視了學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活的原則,沒(méi)能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動(dòng)之中。
5、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園是個(gè)大家庭,讓孩子認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),少不了老師的幫助?!毒V要》中提出要孩子樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式,分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂(lè)和成果。真的,現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女,他們不懂得如何交往,也不會(huì)去主動(dòng)交往,因此,我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),讓孩子們知道有朋友的快樂(lè),體驗(yàn)到和朋友在一起的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn),懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會(huì)有許多朋友。
2、學(xué)會(huì)讓別人把話說(shuō)完以后再發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)傾聽能力。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn):
懂得只有團(tuán)結(jié)友愛,才會(huì)有許多朋友。
活動(dòng)難點(diǎn):
能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)錄音《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。
"你們有好朋友嗎?請(qǐng)你把自己的好朋友長(zhǎng)的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說(shuō)給大家聽一聽,讓我們來(lái)猜猜他(她)是誰(shuí),好不好?"
2、猜朋友。
(1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征,其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰(shuí)。
(2)、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。
(3)、教師巡回參與各組幼兒的談話,并根據(jù)各組的具體情況有針對(duì)性的提出一些問(wèn)題。如你的好朋友長(zhǎng)的胖還是瘦?是高個(gè)子還是矮個(gè)子、他她最喜歡什么?幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說(shuō)完就插嘴或者搶著說(shuō)話,要及時(shí)提醒他們耐心傾聽別人的說(shuō)話,等別人說(shuō)完了以后自己再說(shuō)。
3、討論。
(1)、你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)?你為什么和他(她)做好朋友?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好朋友的優(yōu)點(diǎn),并能講述一個(gè)實(shí)例。
(2)、如果一個(gè)小朋友經(jīng)常欺負(fù)別人,經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情,你會(huì)選擇他做你的好朋友嗎?你應(yīng)該怎樣幫助他呢?
(3)、根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)。
4、玩音樂(lè)游戲《找朋友》結(jié)束。
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題,準(zhǔn)備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口,將作品的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
6、優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《我想幫忙》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。
2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
7、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
2、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
活動(dòng)過(guò)程:
一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。
1、談話導(dǎo)入:
(教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!
(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”
(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理,利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)
4、以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽到的,告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn):能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)
5、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問(wèn): 大家都喜歡愛幫忙的河馬,如果你是河馬,你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!
延伸活動(dòng):
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助,做一個(gè)愛幫忙的人。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色,以主角河馬的思想行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,在愉快的表演中,不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學(xué)習(xí)幫助他人。
7、幼兒園中班語(yǔ)言游戲教案《我的朋友在哪里》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng),復(fù)雜且不宜理解,因此根據(jù)中班年齡特點(diǎn),通過(guò)在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了語(yǔ)言《我的朋友在哪里》。通過(guò)情景以游戲化的教學(xué)方式,使幼兒參與其中,讓抽象的空間概念在具體的運(yùn)用中得到理解,讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學(xué)會(huì)了方位詞。
活動(dòng)目標(biāo)
1)、通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。
3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關(guān)系。
4)、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5)、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
6)、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
7)、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
難點(diǎn):是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
活動(dòng)過(guò)程
一、 用玩具作為引子,讓幼兒很快地參與到活動(dòng)中去。
1. 老師將玩具藏起來(lái),請(qǐng)幼兒尋找并說(shuō)出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的,直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。
2. 通過(guò)與小動(dòng)物的嬉戲,進(jìn)一步從自身感知方位,激起幼兒強(qiáng)烈的興趣。
二、 通過(guò)掛圖,讓幼兒進(jìn)一步了解、觀察方位。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片,圖中有只小白兔它在干什么?哦,它告訴我,今天天氣好,它在和好朋友玩捉迷藏呢??墒?,它找了很久也沒(méi)找著它的好朋友,你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語(yǔ)言較為清楚地進(jìn)行描述。
三、 通過(guò)游戲鞏固幼兒對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。
1. 第二天,兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行,可小白兔告訴媽媽,昨天和朋友玩得很開心,我想在出發(fā)前和它們告別,兔媽媽說(shuō):“好吧”。
2. 出示掛圖,提問(wèn),小白兔的朋友住在它的哪個(gè)方位,引導(dǎo)幼兒觀察思考,并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
四、 律動(dòng),讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。
音樂(lè)活動(dòng)《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)方位詞的概念。
五、 活動(dòng)延伸
幼兒回家后和家長(zhǎng)一同說(shuō)說(shuō)家中物品的方位。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中,為了讓孩子掌握和正確使用方位詞,我嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法,活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了游戲情景,把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方,用游戲的口吻,請(qǐng)幼兒找尋動(dòng)物玩具,抓住幼兒喜歡游戲的心理,與玩具進(jìn)行互動(dòng)游戲,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再出示一幅掛圖,通過(guò)對(duì)話問(wèn)答的形式調(diào)動(dòng)幼兒積極觀察和思考,在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá),說(shuō)出圖片中小動(dòng)物們躲藏的不同位置,然后請(qǐng)幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方,請(qǐng)其他小朋友說(shuō)出他們躲藏的方位,通過(guò)師生互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)幫助他們加深對(duì)方位詞的理解與運(yùn)用,最后一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了一首音樂(lè),引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動(dòng),進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。
整個(gè)活動(dòng)始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中,使孩子們對(duì)活動(dòng)一直保持著積極地興趣,掌握了上下、前后、左右等方位詞,取得了預(yù)期的教學(xué)效果,但也存在一定的問(wèn)題,在活動(dòng)中忽視了學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活的原則,沒(méi)能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動(dòng)之中。
8、幼兒園中班語(yǔ)言繪本教案《我是霸王龍》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。
2.能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié),并續(xù)編故事結(jié)尾。
3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛的情感。
4.通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
重點(diǎn):理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié)。
難點(diǎn):能夠通過(guò)兩個(gè)主角情感的變化,懂得要做一個(gè)善良樂(lè)于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì):PPT,音樂(lè)《雨的印記》
經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)恐龍知識(shí)有一定的了解。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。
教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。
提問(wèn):
誰(shuí)來(lái)了?會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.講述故事后半段并體驗(yàn)角色情感的變化。
提問(wèn):
(1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?
(2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會(huì)怎樣呢?
(3)霸王龍第一次見小翼龍的時(shí)候想怎么樣?后來(lái)霸王龍為什么要叼魚來(lái)呢?為什么?說(shuō)明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?
(4)教師總結(jié):關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3.續(xù)編故事結(jié)尾
(1)如果小翼龍和霸王龍?jiān)俅斡鲆娏?,?huì)發(fā)生什么事?
(2)如果你是霸王龍,你會(huì)用什么方式來(lái)感謝小翼龍呢?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí),幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處,有些提問(wèn)重復(fù)了,不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng),使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極,活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束,以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。
9、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú),和朋友在一起就會(huì)開心。
2.嘗試主動(dòng)交流,感受積極主動(dòng)交往的意義。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能看圖講述故事。
難點(diǎn):在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道什么是孤獨(dú)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)什么是孤獨(dú)
1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》,教師完整講述。
2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè),理解孤獨(dú)的含義。
3.戴眼鏡的男孩說(shuō),什么時(shí)候會(huì)覺得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩,一起說(shuō)話)
4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?
5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起,只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨(dú)
1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè),小男孩不喜歡孤獨(dú),他想出哪些辦法?他是怎么做的?
2.幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)
3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨(dú),那就主動(dòng)找朋友握握手,友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話,找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。
(三)我們不孤獨(dú)
1.如果你看到孤獨(dú)的朋友,會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”,幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手,說(shuō)說(shuō)話,或是拿玩具一起玩。“孤獨(dú)的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說(shuō):“和朋友在一起真好!”
3.教師總結(jié):孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò),我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú),不難過(guò)。
4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。
5.大家拉著手一起出去玩玩吧。
活動(dòng)反思:
《我不愿意孤獨(dú)》,是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí),面對(duì)新的環(huán)境,沒(méi)有小朋友一起玩,沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話,覺的自己很孤獨(dú),孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú),于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂(lè),贏得了朋友。
老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求,不要強(qiáng)壓,還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。
10、幼兒園中班語(yǔ)言《太陽(yáng),我喜歡你》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光,樂(lè)意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用繪畫的方式大膽表達(dá),嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
6、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做游戲,積累感性經(jīng)驗(yàn)。
2、照片、畫紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程:
觀看曾經(jīng)的活動(dòng)照片,師生共同回憶合太陽(yáng)做游戲的共同經(jīng)歷。
1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的?
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽的散文詩(shī)供幼兒欣賞。
散文詩(shī):根據(jù)幼兒的講述整理。
圖一(已畫好):
冬天過(guò)去了,春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光。
親親班的孩子和老師一起找太陽(yáng)做朋友。
楊老師說(shuō):太陽(yáng),太陽(yáng)我喜歡你,你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái),把大地都變成了金色,真美麗。
天天說(shuō):太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上,讓我覺得好象躺在外婆的懷里。
忙忙說(shuō):太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你讓校園里的迎春花都開了,還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做朋友;
寧寧說(shuō):太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你照在我的臉上是好舒服的,好象老師的手在摸我的小臉蛋;
奇奇說(shuō):太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你能幫助我們補(bǔ)鈣,讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的。
你們知道嗎,除了親親班的老師孩子喜歡太陽(yáng),還有許多別的東西也喜歡春雨呢。
圖二、三(當(dāng)場(chǎng)畫):
小河說(shuō):太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你把河面上的冰都融化了,讓我又可以嘩啦啦,嘩啦啦的流了。;
太陽(yáng)傘說(shuō):太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,有你的日子,我的小主人會(huì)帶著我在陽(yáng)光下散步,游戲。
鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。
幼兒繪畫,教師觀察。
共同講述創(chuàng)編的故事,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展語(yǔ)言能力。
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。