《中班科學教案《“開放”和“封閉”》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、中班科學教案《“開放”和“封閉”》反思
設計意圖:
影子是幼兒日常生活中常見的科學現象,太陽光下有影子,燈光下有影子,皮影戲里也有影子……影子的動態(tài)變化是孩子們最感興趣的關注點,千變萬化的影子現象一直吸引著孩子們的好奇心,他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態(tài)的變化,有的孩子還表演起了手影戲。為了滿足幼兒的這種探索欲望,我設計了本次活動。先讓幼兒在玩小兔的影子游戲時發(fā)現影子會變大變小的秘密,然后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”,了解光的直射現象。活動過程中,幼兒不斷地探索與驗證,能夠激發(fā)他們熱愛科學的興趣和培養(yǎng)良好的學科學的態(tài)度。
活動目標:
1、了解光的直射現象,探索為小兔的影子找“眼睛”。
2、培養(yǎng)幼兒對光和影科學現象的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
幼兒準備:小兔頭飾若干、眼睛、記號筆、橡皮泥、剪刀。
教師準備:小兔頭飾、記錄表兩份、√×標記、投影儀、背景板、手影視頻。
活動過程:
一、玩影子游戲,發(fā)現影子變大變小的秘密。
1、師:今天老師要跟小朋友一起來玩影子游戲。
看!這是誰的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太陽光、月光、燈光……)
教師小結:只要有光的地方就有影子
2、師:今天我們也要來玩影子游戲,找找光源在哪里?!.快思.教案網出處!老師為你們準備了小兔,請你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子,到燈光下來走一走、玩一玩,看看影子會怎么樣?
幼兒探索。
3、師:你發(fā)現了什么?(我動它也動,我跳它也跳……)
那你們剛才有沒有向前向后走走?想不想上來試一試?
影子怎么啦?誰來告訴大家,你們發(fā)現了什么?(影子會變大變小)師:啊!影子還會變大變小?再試試看。哇~影子真的會變大變小。(教師記錄)
4、師:那離光源怎么樣,影子會變大變小,請你和小朋友說一說,試一試(往前走離光源遠影子變小,往后走離光源近影子變大)
5、教師記錄。師:哦,原來小兔離光源近,影子就大,離光源遠,影子就小。
(評析:導入部分開門見山,直接用小兔的影子引出活動,知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戲,就必須有光源,引導幼兒找到光源,為接下來幼兒探索發(fā)現影子的大小與距光源的遠近的關系作鋪墊。玩影子游戲時,給了幼兒一個自由探索的空間,讓他們在玩中自主發(fā)現影子會變大變小,然后再一步步引導他們得出離光源近影子變大,離光源遠影子變小的原理,教師幫助幼兒小結并記錄,將得出的結論更清晰的展現在幼兒面前。)
二、猜測如何讓小兔的影子上有眼睛
1、師:接下來我們要為小兔的影子找眼睛,怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?
2、幼兒講述方法(如畫、貼、剪等),教師用相應標記記錄。
3、師:咦,那這些方法能成功使小兔影子上有眼睛嗎?老師為你們準備了許多材料,我們去試試吧。
(評析:此猜測環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿,按照幼兒自己的想法來為小兔找“眼睛”,讓他們在操作驗證中發(fā)現自己方法的正確與否,這樣更利于幼兒對知識的掌握。教師設計了記錄表,將幼兒的想法一一記錄下來,并進行驗證,有利于培養(yǎng)幼兒合理的科學記錄方法的養(yǎng)成。)
三、幼兒操作并驗證
1、有剪。
師:你用了什么方法?(畫)有誰也用了這種方法嗎?趕快上來試一試吧!成功了嗎?那說明用畫的方法不成功(記錄)。
師:誰用了xx方法?師幼共同驗證。
師:看了這幾種方法都不成功,那剪的方法會成功嗎?用了這種方法的小朋友趕快來試試吧。成功了嗎?哦,剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。
師:那剛才沒成功的小朋友去試試這種剪的方法吧!已經成功的小朋友想一想,為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?
2、無剪。
師:你用了什么方法?(畫)有誰也用了這種方法嗎?趕快上來試一試吧!成功了嗎?那說明用畫的方法不成功(記錄)。
師:誰用了xx方法?師幼共同驗證。
師:看了這幾種方法都不成功,還能有別的方法嗎?幼:剪。哦,你覺得剪的方法能成功嗎?你覺得呢?只有試過才知道了,那就讓我們去試試吧。
可以先畫兩只眼睛,然后再每只眼睛的中間折一折,剪一剪。先完成的小朋友可以先去試一試哦!
師:我們把小兔舉高嘍,看看你的小兔影子上有眼睛沒?耶~我們都成功了!
師:那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多問)
師小結:因為剪了洞,光就能從洞中穿過去,射過去,所以影子上就有了眼睛。
(評析:此環(huán)節(jié)是本活動的重難點所在,讓幼兒在自主的探索驗證過程中發(fā)現只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”,從而引發(fā)不成功的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么,如何來剪呢?又將一個問題拋出,和幼兒一起來討論剪“眼睛”的方法,盡量幫助幼兒克服在操作過程中可能遇到的困難。操作完成以后,請幼兒到燈光下來試一試,讓每個孩子都獲得成功體驗的同時,又引起了幼兒的再一次思考,為什么用了剪的方法,影子上就有眼睛了呢?師幼一起總結折射的現象。)
四、欣賞手影表演
1、師:小朋友的眼睛可真亮!今天啊老師帶來了一段有趣的手影表演,一起來看看吧!
2、師幼共同欣賞。
3、師:哇,手影表演真美,真有趣。我們也來燈光下玩一玩吧。
(評析:最后的結束環(huán)節(jié),通過欣賞手影表演來拓寬幼兒的視野,了解影子在日常生活中的運用,激發(fā)他們玩手影游戲的興趣,感受科學活動快樂有趣的氛圍。)
活動反思:
本節(jié)科學活動設計合理,環(huán)節(jié)清晰,符合中班幼兒思考的過程。整個活動幼兒自主探索的空間很大,教師拋出問題(即影子的大小與距光源遠近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了),幼兒在不斷地探索發(fā)現中尋求答案,幼兒的參與性、積極性都很高。但是,在操作環(huán)節(jié)中,教師沒有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里,在科學活動中同樣也要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的養(yǎng)成。
2、中班科學優(yōu)質課教案《豆子會“跳”嗎》含反思
[活動目標]
通過對豆子的觀察和實驗,培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
[活動準備]
高腳杯6個、黃豆若干、大鐵盤6個、記錄白紙30張、鉛筆30支。
[活動過程]
探究的問題:把黃豆放到高腳杯里,要裝得滿滿的,然后加入少量清水,再將酒杯放在大鐵盤上,看看有什么變化?
幼兒討論。
(1)豆子被泡大了。
(2)豆子會從杯子里跳出來。
(3)不會有變化。
試一試。幼兒把黃豆放到高腳杯里,裝得滿滿的,然后加入少量清水,再將酒杯放在大鐵盤上并仔細觀察。
說一說我的發(fā)現。
(1)看見一顆顆黃豆陸陸續(xù)續(xù)地從高腳杯跳到鐵盤中。
(2)豆子發(fā)出蹦蹦的響聲,好像豆子在“跳舞”。
(3)豆子被水泡大了,杯子里放不下就跳出來了。
數一數,有多少豆子在“舞池”中跳舞,并在記錄紙上記錄活動的結果。
想一想,還有哪些豆子會跳舞呢?;.教.案來自:快思老.師教.案網;水泡過的豆子與干豆子有什么不同?
注意事項:
1.實驗活動前要做好充分的準備工作,各個環(huán)節(jié)教師要提前做一遍,才能做到心中有數。
2.挑選黃豆時要挑選顆粒飽滿的黃豆。
活動反思:
通過操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導,教師并以學習者的身份展示自己的發(fā)現,借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,萌發(fā)幼兒探索科學的興趣,讓幼兒感到“科學并不遙遠,科學就在我們身邊”。從而達到教育教學的有效性。
3、中班科學教案《紙花開放》含反思
活動目標:
1.了解紙有吸水性的特點,感知不同材質的紙吸水性不同。
2.愿意動手操作,對實驗感興趣。
3.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備:
手工紙花每人2朵,宣紙花每人1朵,水果盤,盆、水、記錄表、彩筆等。
活動過程:
一、導入活動,激發(fā)探索興趣
1.今天,我給你們帶了些漂亮的花,自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)
2.這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論。
3.教師示范將花變成花苞。
4.如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)
二、操作感知,交流討論
1.幼兒操作,教師巡回指導。
你觀察到了什么?(花苞放在水里,花瓣會慢慢撐開,紙花開放了)
2.教師提問:為什么花苞放在水中,花瓣會慢慢盛開呢?
請幼兒發(fā)表見解,教師進行對比
3.小結:原來紙寶寶把水洗到了它的身體里,花就打開了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗,經驗提升
1.剛才我們發(fā)現用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙,如果把這兩種不同材質的紙同時放進水里,你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測
2.幼兒再次操作:制作花苞,老實說開始時,所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
3.幼兒操作,記錄結果,教師巡回指導。
4.集體交流,驗證實驗結果,修正部分幼兒錯誤的預測結果。
四、觀察實驗結果并討論
為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述
小結:宣紙的吸水性強,可以很快的把水吸到身體里,所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點,水寶寶進入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現了紙的第二個秘密。
五、活動延伸:
教師提出問題:用各種不同材質的紙質做成的花苞,放到水里,他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。
活動反思:
“紙花開放”是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學探索活動,活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性,在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。(教案出自:快思老.師教案網)在課前材料方面我做了充分的準備,在上課前也進行了多次實驗,活動過程中,我和孩子們一起探索、學習,積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時候,不時聽到“這是我們畫畫的紙”,“這是我練毛筆字的紙”,“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認真收集,爸爸媽媽們也參與了進來,孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享,孩子們發(fā)現生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實驗操作中幼兒積極進行討論,通過做實驗得到求證,懂得要科學地對待事物,不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論,整個活動幼兒的整體狀況都很好,積極主動的參與,興趣濃厚。
在活動中,也發(fā)現了一些問題,是今后要注意和改進的:一是講解語言要簡練準確,富有指導性。二是要增加探索內容,循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案,在操作過程中容易出現處應該有的現象,在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準備和指導,使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中,老師還是要做好充分的活動準備。
總起來說,我對這節(jié)活動課的效果比較滿意,也希望在今后的工作中更上一層樓。
4、中班科學公開課教案《有趣的“0” 》含反思
活動目標:
1、通過活動,幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途
2、幼兒能發(fā)揮想象力,在活動中大膽表達自己。
3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、培養(yǎng)觀察,比較能力。
活動準備:
課件 “0”娃娃
活動過程:
一,通過娃娃,引起幼兒對“0”的興趣
T:我們班來了位小客人。
T:他長得什么樣子?
T:誰來幫他取個名字?(可愛寶寶)
二、理解“0”的各種不同意義
1、T:可愛寶寶要去旅游了。他邀請小朋友們和他一起去,你們愿意嗎?(PPT呈現數字城堡,音樂)
T:你來踩一踩,城堡里住著誰?
T:我們一起來敲敲門。(幼兒邊看PPT邊說數字)
T:有個數字寶寶遲到了。他是誰?表示什么意思?
T:這些數字寶寶要和我們小朋友做游戲
2、T:嘀嘀嘀,我們又要出發(fā)了。
T:誰來猜一猜這是什么城堡?從哪里看出來的?
T:節(jié)奏寶寶在做游戲,我們的可愛娃娃也藏在里面,找一找。
T:他在城堡里表示什么意思?
T:城堡里的居民要和小朋友們玩?zhèn)€小游戲。
3、T:嘀嘀嘀,請上車。這次我們來到一座美麗的城堡。
T:這是一座圖形城堡,(教案.出自:快思老.師教案網.)猜一猜里面住了哪些圖形?
T:圖形城堡里也有一個寶寶和可愛娃娃一模一樣,他是誰?
T:橢圓形和圓形兄弟倆請小朋友幫忙,找一找他們有什么不一樣呢?
三、聯(lián)系生活中的“0”
T:可愛娃娃在數字城堡中是數字0。在音樂城堡中是休止符,在圖形城堡里是橢圓形。
T:請你和旁邊的小朋友討論下,還在哪里見過和可愛娃娃一樣的寶寶?
四、延伸
1呈現其他不同意義的“0”
T:其實身邊還有許多和可愛娃娃一樣的寶寶等你去發(fā)現呢。
教學反思:
活動中的情境表演不僅讓幼兒了解的“0”在自然數列中的排列位置,而且激起了幼兒對“0”探究的強烈興趣,城堡中的數字娃娃找朋友環(huán)節(jié)為“0”找什么樣的朋友埋下了伏筆,留了個懸念,從而幫助幼兒進一步認識了“0”,生活中“0”的運更讓孩子接近了生活,提現了“從生活中來,回到生活中去”的數學教育理念?!?”的舞蹈讓數學活動變得生動、鮮活起來,激發(fā)了幼兒學習數學的興趣,把本次活動推向了一個新的高潮。
5、中班科學領域教案《讓“小船”轉動》含反思
目標:
1.發(fā)現沾了水的“小船”會吸附在塑料板上的現象。
2.探索讓“小船”轉動的方法,發(fā)現塑料板傾斜時“小船”會出現轉動等現象。
3.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
準備:
1.將乒乓球對半剪開成半球形,可將邊緣修飾成花瓣的形狀。
2.塑料墊板,裝有水的容器,抹布。
玩法說明:
幼兒將乒乓球剪成的“小船”底部沾一點水,放在塑料墊板上。只要傾斜墊板,“小船”就會旋轉著向低處移動。
指導要點:
1.在材料投放初期介紹操作步驟,引導幼兒猜測可能出現的現象,激發(fā)幼兒操作的興趣。
2.觀察幼兒不同的操作方法,如果幼兒不能讓“小船”動起來,可引導其觀察學習同伴的操作方法,借鑒經驗。
3.引導幼兒觀察“小船”的移動方式,鼓勵幼兒用語言描述觀察到的現象。在所有幼兒都嘗試過后,可用開放式問題如“你有什么發(fā)現”引導幼兒在集體中表達、交流自己的發(fā)現。
延伸活動:
在塑料墊板上用即時貼貼出“迷宮”圖案,引導幼兒控制“小船”方向,使之走出“迷宮”。
教學反思:
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極,表現出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
6、中班語言公開課教案《“哭”和“笑”》含反思
活動名稱:
“笑和哭”
活動目標:
1、能根據笑和哭的表情圖進行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
2、能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。
3、認識漢字:笑、哭。
4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備:
“笑”、“哭”的表情圖個一幅;字卡各一,幼兒人手兩張字卡。
活動過程:
(一)觀察笑和哭的兩張不同的表情圖
1、教師:笑“這是誰?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛,嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會笑嗎?”“笑一個給大家看看?!薄靶Φ臅r候發(fā)出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時候會笑呢?”
2、教師:哭“他怎么了?”“她哭起來是什么樣子的呢?”“你哭的時候是什么樣?”他為什么會哭呢?““你什么時候會哭呢?”
3、教師:“你們喜歡什么表情?”“為什么?”
(二)學習漢字:笑、哭
教師:“你們想不想XXX?”“他給我們來信啦!一起來讀一讀?!薄爸腥嗟男∨笥褌兡銈兒?我是xxx,我很想念你們,你們也想我嗎?
我現在在新幼兒園上學,老師教我認識了許多漢字。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學會好嗎?”
1、出示漢字“笑”教師:“你們認識他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關)“對,是笑,字的上面像什么?下面呢?”
2、出示漢字“哭”教師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動腦筋想一想。”
3、比較兩個字,找不同。
游戲:看卡片,做表情。
4、幼兒拿小字卡認讀。
先自由認讀,然后游戲:看表情,拿字卡。
(三)結尾教師:“這兩個字你們認識了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢?(寫回信)你們會寫嗎?我來考考你們。”出示字卡(大、小、人、口、手等)“真棒!你們認識了這么多字!好,待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎?”
教學反思:
幼兒能根據哭和笑的表情進行大膽的想象,并能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。了解自己的表情,不僅可以豐富與人交往的技能, 而且可以豐富表達表現的手法。根據這個了解我想在這一節(jié)語言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識字呢?使這節(jié)課不會枯燥無味,我利用中班小朋友的年齡特點,準備了聽表情情緒的錄音來引題,小朋友們學的很愉快,很開心的。
7、中班科學游戲教案及反思《影子上有“眼睛”》
【活動設計】
影子是幼兒日常生活中常見的科學現象,太陽光下有影子,燈光下有影子,皮影戲里也有影子……影子的動態(tài)變化是孩子們最感興趣的關注點,千變萬化的影子現象一直吸引著孩子們的好奇心,他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態(tài)的變化,有的孩子還表演起了手影戲。為了滿足幼兒的這種探索欲望,我設計了本次活動。先讓幼兒在玩小兔的影子游戲時發(fā)現影子會變大變小的秘密,然后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”,了解光的直射現象?;顒舆^程中,幼兒不斷地探索與驗證,能夠激發(fā)他們熱愛科學的興趣和培養(yǎng)良好的學科學的態(tài)度。
【活動目標】
1、了解光的直射現象,探索為小兔的影子找“眼睛”。
2、培養(yǎng)幼兒對光和影科學現象的興趣。
3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
4、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。
【活動準備】
幼兒準備:小兔頭飾若干、眼睛、記號筆、橡皮泥、剪刀。
教師準備:小兔頭飾、記錄表兩份、√×標記、投影儀、背景板、手影視頻。
【活動過程】
1、玩影子游戲,發(fā)現影子變大變小的秘密。
(1)師:今天老師要跟小朋友一起來玩影子游戲。
看!這是誰的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太陽光、月光、燈光……)
教師小結:只要有光的地方就有影子
(2)師:今天我們也要來玩影子游戲,找找光源在哪里?老師為你們準備了小兔,請你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子,到燈光下來走一走、玩一玩,看看影子會怎么樣?
幼兒探索。
(3)師:你發(fā)現了什么?(我動它也動,我跳它也跳……)
那你們剛才有沒有向前向后走走?想不想上來試一試?
影子怎么啦?誰來告訴大家,你們發(fā)現了什么?(影子會變大變小)師:啊!影子還會變大變小?再試試看。哇~影子真的會變大變小。(教師記錄)
(4)師:那離光源怎么樣,影子會變大變小,請你和小朋友說一說,試一試(往前走離光源遠影子變小,往后走離光源近影子變大)
(5)教師記錄。
師:哦,原來小兔離光源近,影子就大,離光源遠,影子就小。
(評析:導入部分開門見山,直接用小兔的影子引出活動,知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戲,就必須有光源,引導幼兒找到光源,為接下來幼兒探索發(fā)現影子的大小與距光源的遠近的關系作鋪墊。玩影子游戲時,給了幼兒一個自由探索的空間,讓他們在玩中自主發(fā)現影子會變大變小,然后再一步步引導他們得出離光源近影子變大,離光源遠影子變小的原理,教師幫助幼兒小結并記錄,將得出的結論更清晰的展現在幼兒面前。)
2、猜測如何讓小兔的影子上有眼睛。
(1)師:接下來我們要為小兔的影子找眼睛,怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?
(2)幼兒講述方法(如畫、貼、剪等),教師用相應標記記錄。
(3)師:咦,那這些方法能成功使小兔影子上有眼睛嗎?老師為你們準備了許多材料,我們去試試吧。
(評析:此猜測環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿,按照幼兒自己的想法來為小兔找“眼睛”,讓他們在操作驗證中發(fā)現自己方法的正確與否,這樣更利于幼兒對知識的掌握。教師設計了記錄表,將幼兒的想法一一記錄下來,并進行驗證,有利于培養(yǎng)幼兒合理的科學記錄方法的養(yǎng)成。)
3、幼兒操作并驗證。
(1)有剪。
師:你用了什么方法?(畫)有誰也用了這種方法嗎?趕快上來試一試吧!成功了嗎?那說明用畫的方法不成功(記錄)。
師:誰用了xx方法?師幼共同驗證。
師:看了這幾種方法都不成功,那剪的方法會成功嗎?用了這種方法的小朋友趕快來試試吧。成功了嗎?哦,剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。
師:那剛才沒成功的小朋友去試試這種剪的方法吧!已經成功的小朋友想一想,為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?
(2)無剪。
師:你用了什么方法?(畫)有誰也用了這種方法嗎?趕快上來試一試吧!成功了嗎?那說明用畫的方法不成功(記錄)。
師:誰用了xx方法?師幼共同驗證。
師:看了這幾種方法都不成功,還能有別的方法嗎?幼:剪。哦,你覺得剪的方法能成功嗎?你覺得呢?只有試過才知道了,那就讓我們去試試吧。
可以先畫兩只眼睛,然后再每只眼睛的中間折一折,剪一剪。先完成的小朋友可以先去試一試哦!
師:我們把小兔舉高嘍,看看你的小兔影子上有眼睛沒?耶~我們都成功了!
師:那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多問)
師小結:因為剪了洞,光就能從洞中穿過去,射過去,所以影子上就有了眼睛。
(評析:此環(huán)節(jié)是本活動的重難點所在,讓幼兒在自主的探索驗證過程中發(fā)現只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”,從而引發(fā)不成功的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么,如何來剪呢?又將一個問題拋出,和幼兒一起來討論剪“眼睛”的方法,盡量幫助幼兒克服在操作過程中可能遇到的困難。操作完成以后,請幼兒到燈光下來試一試,讓每個孩子都獲得成功體驗的同時,又引起了幼兒的再一次思考,為什么用了剪的方法,影子上就有眼睛了呢?師幼一起總結折射的現象。)
4、欣賞手影表演。
(1)師:小朋友的眼睛可真亮!今天啊老師帶來了一段有趣的手影表演,一起來看看吧!
(2)師幼共同欣賞。
(3)師:哇,手影表演真美,真有趣。我們也來燈光下玩一玩吧。
(評析:最后的結束環(huán)節(jié),通過欣賞手影表演來拓寬幼兒的視野,了解影子在日常生活中的運用,激發(fā)他們玩手影游戲的興趣,感受科學活動快樂有趣的氛圍。)
【活動反思】
本節(jié)科學活動設計合理,環(huán)節(jié)清晰,符合中班幼兒思考的過程。整個活動幼兒自主探索的空間很大,教師拋出問題(即影子的大小與距光源遠近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了),幼兒在不斷地探索發(fā)現中尋求答案,幼兒的參與性、積極性都很高。但是,在操作環(huán)節(jié)中,教師沒有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里,在科學活動中同樣也要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的養(yǎng)成。
8、中班科學教案《影子的“眼睛”》含反思
設計意圖:
影子是幼兒日常生活中常見的科學現象,太陽光下有影子,燈光下有影子,皮影戲里也有影子……影子的動態(tài)變化是孩子們最感興趣的關注點,千變萬化的影子現象一直吸引著孩子們的好奇心,他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態(tài)的變化,有的孩子還表演起了手影戲。為了滿足幼兒的這種探索欲望,我設計了本次活動。先讓幼兒在玩小兔的影子游戲時發(fā)現影子會變大變小的秘密,然后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”,了解光的直射現象。活動過程中,幼兒不斷地探索與驗證,能夠激發(fā)他們熱愛科學的興趣和培養(yǎng)良好的學科學的態(tài)度。
活動目標:
1、了解光的直射現象,探索為小兔的影子找“眼睛”。
2、培養(yǎng)幼兒對光和影科學現象的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
幼兒準備:小兔頭飾若干、眼睛、記號筆、橡皮泥、剪刀。
教師準備:小兔頭飾、記錄表兩份、√×標記、投影儀、背景板、手影視頻。
活動過程:
一、玩影子游戲,發(fā)現影子變大變小的秘密。
1、師:今天老師要跟小朋友一起來玩影子游戲。
看!這是誰的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太陽光、月光、燈光……)
教師小結:只要有光的地方就有影子
2、師:今天我們也要來玩影子游戲,找找光源在哪里?!.快思.教案網出處!老師為你們準備了小兔,請你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子,到燈光下來走一走、玩一玩,看看影子會怎么樣?
幼兒探索。
3、師:你發(fā)現了什么?(我動它也動,我跳它也跳……)
那你們剛才有沒有向前向后走走?想不想上來試一試?
影子怎么啦?誰來告訴大家,你們發(fā)現了什么?(影子會變大變小)師:啊!影子還會變大變小?再試試看。哇~影子真的會變大變小。(教師記錄)
4、師:那離光源怎么樣,影子會變大變小,請你和小朋友說一說,試一試(往前走離光源遠影子變小,往后走離光源近影子變大)
5、教師記錄。師:哦,原來小兔離光源近,影子就大,離光源遠,影子就小。
(評析:導入部分開門見山,直接用小兔的影子引出活動,知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戲,就必須有光源,引導幼兒找到光源,為接下來幼兒探索發(fā)現影子的大小與距光源的遠近的關系作鋪墊。玩影子游戲時,給了幼兒一個自由探索的空間,讓他們在玩中自主發(fā)現影子會變大變小,然后再一步步引導他們得出離光源近影子變大,離光源遠影子變小的原理,教師幫助幼兒小結并記錄,將得出的結論更清晰的展現在幼兒面前。)
二、猜測如何讓小兔的影子上有眼睛
1、師:接下來我們要為小兔的影子找眼睛,怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?
2、幼兒講述方法(如畫、貼、剪等),教師用相應標記記錄。
3、師:咦,那這些方法能成功使小兔影子上有眼睛嗎?老師為你們準備了許多材料,我們去試試吧。
(評析:此猜測環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿,按照幼兒自己的想法來為小兔找“眼睛”,讓他們在操作驗證中發(fā)現自己方法的正確與否,這樣更利于幼兒對知識的掌握。教師設計了記錄表,將幼兒的想法一一記錄下來,并進行驗證,有利于培養(yǎng)幼兒合理的科學記錄方法的養(yǎng)成。)
三、幼兒操作并驗證
1、有剪。
師:你用了什么方法?(畫)有誰也用了這種方法嗎?趕快上來試一試吧!成功了嗎?那說明用畫的方法不成功(記錄)。
師:誰用了xx方法?師幼共同驗證。
師:看了這幾種方法都不成功,那剪的方法會成功嗎?用了這種方法的小朋友趕快來試試吧。成功了嗎?哦,剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。
師:那剛才沒成功的小朋友去試試這種剪的方法吧!已經成功的小朋友想一想,為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?
2、無剪。
師:你用了什么方法?(畫)有誰也用了這種方法嗎?趕快上來試一試吧!成功了嗎?那說明用畫的方法不成功(記錄)。
師:誰用了xx方法?師幼共同驗證。
師:看了這幾種方法都不成功,還能有別的方法嗎?幼:剪。哦,你覺得剪的方法能成功嗎?你覺得呢?只有試過才知道了,那就讓我們去試試吧。
可以先畫兩只眼睛,然后再每只眼睛的中間折一折,剪一剪。先完成的小朋友可以先去試一試哦!
師:我們把小兔舉高嘍,看看你的小兔影子上有眼睛沒?耶~我們都成功了!
師:那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多問)
師小結:因為剪了洞,光就能從洞中穿過去,射過去,所以影子上就有了眼睛。
(評析:此環(huán)節(jié)是本活動的重難點所在,讓幼兒在自主的探索驗證過程中發(fā)現只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”,從而引發(fā)不成功的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么,如何來剪呢?又將一個問題拋出,和幼兒一起來討論剪“眼睛”的方法,盡量幫助幼兒克服在操作過程中可能遇到的困難。操作完成以后,請幼兒到燈光下來試一試,讓每個孩子都獲得成功體驗的同時,又引起了幼兒的再一次思考,為什么用了剪的方法,影子上就有眼睛了呢?師幼一起總結折射的現象。)
四、欣賞手影表演
1、師:小朋友的眼睛可真亮!今天啊老師帶來了一段有趣的手影表演,一起來看看吧!
2、師幼共同欣賞。
3、師:哇,手影表演真美,真有趣。我們也來燈光下玩一玩吧。
(評析:最后的結束環(huán)節(jié),通過欣賞手影表演來拓寬幼兒的視野,了解影子在日常生活中的運用,激發(fā)他們玩手影游戲的興趣,感受科學活動快樂有趣的氛圍。)
活動反思:
本節(jié)科學活動設計合理,環(huán)節(jié)清晰,符合中班幼兒思考的過程。整個活動幼兒自主探索的空間很大,教師拋出問題(即影子的大小與距光源遠近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了),幼兒在不斷地探索發(fā)現中尋求答案,幼兒的參與性、積極性都很高。但是,在操作環(huán)節(jié)中,教師沒有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里,在科學活動中同樣也要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的養(yǎng)成。
9、中班科學教案《牙齒的一些“事兒”》含反思
設計意圖:
孩子上中班以后,除了人人皆知的要開始換牙外,牙齒上還有一件特別重要的事情發(fā)生——長出人生第一顆智齒(長出來就是恒牙),俗稱“六齡齒”。其位置是從牙齒中間開始往兩邊數第六顆,終身不換。牙齒與我們的生活息息相關,最顯而易見的就是“牙好胃口就好,身體倍棒!”所以,這時讓幼兒發(fā)現牙齒的一些“事兒”,認識牙齒的重要:一顆都不能少,萌生保護牙齒的意識,學會簡單實用的保護方法。保護牙齒從源頭開始,幼兒終身受益,教師義不容辭。
活動目標:
1.發(fā)現牙齒吃東西的秘密,認識切牙、磨牙,體會牙齒的重要性。
2.萌生保護牙齒的意識,會簡單實用的保護方法,并形成習慣。
3.喜歡上身體探究,繼續(xù)發(fā)現之旅。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動準備:
物質準備:一張菜刀圖片、一個石磨實物、幼兒人手一份熟花生米和一塊梨子、一張張開的牙齒圖片、一些浸泡過的花生米
經驗準備:幼兒已認識身體的一些器官,并知道其作用。
活動過程:
一、說說,發(fā)現身體的能量之源——牙齒。
1.師:小朋友,你們喜歡身體上的哪個器官?為什么?
(幼兒在已有經驗的基礎上各抒己見)
2.師:聽你們說了那么多,想知道老師喜歡身體的哪個部位嗎?(引出正題:牙齒)猜猜,老師為什么會喜歡牙齒呢?
環(huán)節(jié)自評:從泛泛而談到導入正題,引起幼兒對天天使用卻又被他們忽視的牙齒的重視。借猜老師的想法,打開幼兒思維的大門,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、吃吃,初步發(fā)現牙齒吃東西時的秘密——分工合作,切、磨。
1、初步認識牙齒。
師:剛才你們講了那么多喜歡牙齒的理由,牙齒長什么樣呢?天天在嘴巴里,看得還真不多,今天讓我們仔細瞧瞧吧。
【通過觀察張開的牙齒圖片,幼兒從顏色(白)、形狀(前面的長長、高高的,后面的方方、矮矮的)等方面初步認識牙齒?!?/p>
環(huán)節(jié)自評:此處的初步認識牙齒環(huán)節(jié),過渡自然而又異常重要。因為根據幼兒的年齡特點和已有經驗,他們基本上都是從顏色和形狀上認識牙齒,而這兩個認識維度,恰巧為后面的環(huán)節(jié)奠定基礎:形狀,區(qū)分切牙與磨牙;顏色,找出齲齒。
2、發(fā)現牙齒吃東西的秘密。
(1)師:剛才你們說得最多的就是牙齒能吃東西。那牙齒是怎樣吃東西的呢?幼:咬、嚼……
(2)師:什么形狀的牙齒咬,什么形狀的牙齒嚼呢?(幼兒說出猜想)
(3) 師:小朋友們剛才猜得對不對呢?我們來吃東西體會一下吧。(幼兒現場體驗——吃花生米、吃梨子,細細體會牙齒是如何吃東西的,后說出自己的發(fā)現)
幼:前面長長、高高的牙齒把食物咬開來;后面方方、矮矮的牙齒把食物嚼碎。
環(huán)節(jié)自評:牙齒天天用,真沒細細品。牙齒怎樣吃東西,還從沒有仔細關注過,先猜想,然后驗證,采用幼兒喜歡又直接的方式——現場吃,對幼兒來說不僅快樂,而且是那樣的迫不及待,一尋究竟。
3、進一步認識牙齒:切牙、磨牙。
(1)(出示菜刀的圖片)師:這是什么?(菜刀)菜刀有什么作用?(切菜)菜刀用來切菜,把大的菜切小。你覺得什么形狀的牙齒的作用跟菜刀的作用差不多?(幼兒回答)哦,長長、高高的牙齒把食物咬開來,就像這把菜刀把食物切下來一樣,這種形狀的牙齒有個好聽的名字叫切牙。
(2)(出示石磨實物)師:這是什么,認識嗎?(磨子)它有什么用呢?(老師現場用石磨對花生米進行加工)看,經過磨子的加工,整的花生米怎么樣了?(碎了)它像我們嘴巴里的什么牙齒呢?(寬寬、矮矮的牙齒)把食物切開來的牙齒,叫切牙,那像這個磨子一樣,把食物磨碎的牙齒會叫什么呢?(磨牙)
環(huán)節(jié)自評:采用圖片、實物,循循善誘,生動形象地認識牙齒——切牙、磨牙,借用巧妙,原本晦澀的知識幼兒訇然開朗,并且一個個興趣盎然,印象深刻。
4、小結:牙齒的重要性
(1)師:現在,關于牙齒你們有什么想說的嗎?(幼兒紛紛發(fā)表看法)
(2)師小結:不同形狀的牙齒有不同的作用,他們一起努力,為了我們將食物輕松地吃下去,給身體提供營養(yǎng)。看來,牙齒一顆都不能少。
環(huán)節(jié)自評:牙齒的神奇分工讓幼兒驚嘆不已,對牙齒的喜愛之情油然而生,心頭的想法蠢蠢欲動——要保護好牙齒。這樣的意識,水到渠成。幼兒畢竟是幼兒,教師的總結,加深幼兒印象,并承上啟下。
三、看看,發(fā)現齲齒——觀察同伴的牙齒,發(fā)現蛀牙。
1.師:小朋友們嘴巴里的牙齒少不少呢?請張開嘴互相看看。(幼兒互相觀看牙齒后說出自己的發(fā)現)
幼:他的牙齒有的是黑色的;他的牙齒上有洞洞;他有蛀牙……
2.師:為什么會有蛀牙呢?想想,有了蛀牙以后會有什么樣的感受?
(幼兒會根據自己的經驗進行回答)
3. 觀看錄像——蛀牙的危害。
環(huán)節(jié)自評:發(fā)現同伴牙齒的秘密,幼兒樂此不疲。觀看錄像,在幼兒已有蛀牙經驗的基礎上,進行提升,把他們對蛀牙危害的認識從感性上升到理性,帶來心靈的震撼——蛀牙帶來的后果真可怕!保護牙齒的意識愈加強烈了。
四、刷刷,趕走蛀牙蟲——在游戲中學會刷牙。(.教案來自:快思教.案網)
1.師:怎樣才能不讓牙齒有蛀牙呢?
幼:不吃糖、漱口、刷牙……
2.師:刷牙是最簡單有效的保護牙齒的方法,那一天刷幾次牙合適呢?小朋友們會刷牙嗎?
幼:早上一次;早一次,晚一次;晚一次……上上、下下、左左、右右……
3.師:刷牙要每個部位都刷到,我們跟著音樂一起來刷刷牙吧!
環(huán)節(jié)自評:在游戲中鞏固正確的刷牙方法,養(yǎng)成天天刷牙的習慣,寓教于樂。
延伸活動:
身體上還有好多的秘密,小朋友們發(fā)現了別忘了跟老師、其他小朋友一起分享哦!
活動反思:
1.以生為本,經緯適度。
活動選材從幼兒身體上的器官——牙齒出發(fā),在途中(幼兒園集體活動中)萌生保護牙齒的意識、會使用簡單實用的保護方法,最終到達影響深遠的——牙齒終身健康的終點。小小的牙齒,多多的“事兒”——乳牙、恒牙、乳牙 20顆、恒牙最多32顆、6歲開始換牙……切牙、犬牙、磨牙……對于中班的幼兒來說,什么樣的“事兒”是他們感興趣的?能夠理解的?目標該如何定位……秉持維果茨基的最近發(fā)展區(qū)原則:教學活動要符合孩子的認識規(guī)律,注意孩子當前已有的知識能力基礎、經驗和情感背景,讓孩子跳一跳,夠得著果子??梢?,本次活動課題的敲定、環(huán)節(jié)的設計、內容的涉及,做到了“一英寸寬,一英里深”,幼兒興趣盎然,知識點恰如其分,教育影響悠遠深長。
2.本真教學,寓教于樂。
活動秉持問題驅動、教師引動、幼兒主動的教學理念,讓幼兒在說說、吃吃、看看中發(fā)現牙齒的秘密、體會牙齒的重要性、萌生保護牙齒的意識,學會基本的保護方法,并養(yǎng)成習慣。童年是一生中最幸福的時光,所以運用借鑒、影像資料、游戲等教學形式,將抽象枯燥的知識蘊涵其中,幼兒“樂”中有“得”。
10、中班科學優(yōu)秀教案《保護自己“魚”能行》含反思
【活動目標】
1.了解各種魚保護自己的本領,并愿意與別人分享自己的發(fā)現。
2.初步學會用簡單的符號或圖案進行記錄。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
【活動準備】
1.彩色筆若干、紙張。
2.PPT。
【活動過程】
一.問題導入。
引導語:小朋友們,你們知道魚有哪些保護自己的方法嗎?
二.分享自制小書《魚的錦囊妙計》。
1.鼓勵幼兒大膽與同伴交流自己查找到的資料。
2.要求:先介紹魚的名稱,后用一句話介紹這種魚用什么方法保護自己。
三.鞏固認識。
1.提問:你覺得哪種魚保護自己的本領最特別?。來.源快思老師教.案網,它是用什么方法來保護自己的?
2.依據幼兒的回答,出示具有特殊自我保護本領的魚的圖片,并重點介紹本領的特殊之處。
引導幼兒用繪畫的形式記錄出這些魚保護自己的方式;如:小丑魚躲在有毒的海葵里(添畫上???,蝴蝶魚會用變色的方式保護自己(涂色),劍魚利用劍狀上頜(如同銳利的劍)保護自己(重點部位畫圈),小型魚會用集群的方式保護自己(添畫上許多魚)。
四.游戲體驗"保護自己"魚"能行"。
1.玩法:請幼兒,自由選擇扮演一種魚,在場地中間到處"游",當遇到"鯊魚"(個別幼兒扮演)時,要利用自己的特殊本領保護自己。
2.規(guī)則:扮演鯊魚的幼兒(能力較強)要判斷對方使用本領的對錯,錯的就把"魚""吃"了;幼兒可以互換角色;最后評選出最懂得保護自己的"小魚"。
3.注意:提醒幼兒在游戲中注意安全。
活動反思:
《綱要》中提出:“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的精神。
11、中班科學優(yōu)秀教案《有趣的“0”》含反思
分組預設目標:
1、通過活動,讓幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,能根據自己的生活經驗,在圓形上添畫成各種東西。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
活動準備:
1、知識準備:日常生活中有意識引導幼兒觀察圓形的物品。
2、物質準備:
(1)環(huán)境創(chuàng)設:數學城、音樂城、字母城。
(2)“0”娃娃圖片。
(3)白紙、蠟筆。
預設過程:
1、出示“0”娃娃,引出課題。
“有一個小娃娃,長得是什么樣子的呢?瞧,這就是它的樣子——0?!?出示“O”娃娃)幼兒討論小娃娃的樣子像什么?
2、鼓勵幼兒給“0”娃娃取名字。
“小娃娃的樣子可愛極了,可是這個小娃娃還不知道自己叫什么名字。"出自:屈;老.師教案網"小朋友,你們能幫它取一個名字嗎?”
3、游戲:“捉迷藏”。幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
(1)提出做游戲的要求。
(2)放音樂,幼兒隨音樂做動作。
(3)幼兒分別到數學城、音樂城、字母城尋找“0”娃娃,用多種形式幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。
4、鼓勵幼兒探索、尋找、發(fā)現更多與“0”有關的東西,給它取上好聽的名字。
5、幼兒創(chuàng)作:《會變的“0”》。
(1)發(fā)揮幼兒想象力,說說“0”還可以變成什么東西?
(2)啟發(fā)幼兒在“0”上添畫,變成一樣新的東西。
6、展示幼兒作品、互相交流。
活動反思:
在本課的教學過程中通過圖片展示,讓小朋友接觸到“0”,并感受“0”的用途、了解“0”的意義。課堂上小朋友聽故事很認真,回答問題積極。特別是在故事講到小猴吃光了桃哭的時候,小朋友明白小猴不喜歡“0”是因為“0”表示沒有,小猴不喜歡沒有桃子這兒給小朋友留下了很深的印象。如果有機會重新上這節(jié)課,我會搜集很多關于“0”的故事,利用幼兒喜歡聽故事這一特點。讓幼兒在故事中學,快樂中成長。
12、幼兒園中班科學《“紙杯漏水嗎”》教案反思
活動目標:
1、使幼兒通過探索發(fā)現涂蠟的紙杯不漏水,知道一次性紙杯是既衛(wèi)生又方便的飲水用具。
2、激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
7、體驗解決問題的成就感。
活動準備:
1、一次性紙杯若干,其余各種紙(新聞紙、馬糞紙等)制作的紙杯若干。記錄卡,筆。
2、各桌一壺水,一個小桶,一塊抹布。
活動過程:
一、分組探索,了解不同紙杯盛水后的不同反應:
1、請幼兒往紙杯中倒水,觀察水在各種紙杯中的變化。發(fā)現有的杯子漏水,有的不漏水。
2、讓幼兒往各個杯子里倒入等量的水,觀察,記錄不同杯子的漏水現象。
3、提問:所有的紙杯都漏水嗎?哪種紙杯漏水快?哪種紙杯漏水慢?哪種紙杯不漏水?
展示各組的觀察記錄結果,小結。
二、引導幼兒觀察不同的紙杯,探索飲料紙杯不漏水的原因
1、組織幼兒互相觀察比較、討論:為什么有的紙杯不會漏水,有的紙杯會漏水?
2、啟發(fā)幼兒通過探索發(fā)現不漏水的紙杯內涂了一層蠟。
三、組織幼兒討論一次性紙杯的用處
1、提問:你們在哪里見過這種紙杯?他們都有什么用處?(請幼兒互相交流、回答)
2、教師小結,引導幼兒認識這是常見的一次性紙杯,它制造方便,既衛(wèi)生又便宜,因而在日常生活中越來越普及。
四、活動延伸
引導幼兒做實驗,給一般的紙上涂一層蠟,檢驗其漏水程度。
活動反思:
新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。