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        中班語言教案《設(shè)計我的名片》反思

        《中班語言教案《設(shè)計我的名片》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語言教案《設(shè)計我的名片》反思

        1、中班語言教案《設(shè)計我的名片》反思

          活動目標:

          1、通過故事初步了解名片的作用。

          2、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

          活動準備:

          自編故事《小老虎的名片》

          活動過程:

          一 、教師講述自編故事《小老虎的名片》。

          提問:

          1、故事的名字叫什么?

          2、小老虎的名片是一張怎樣的名片?

          3、小老虎的名片幫了小老虎什么忙?

          4、當小老虎生病的時,又是什么幫助河馬醫(yī)生救了小老虎?

          二、 幼兒討論。

          提問:

          1、你見過名片嗎?

          2、見過誰的名片?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”是怎樣的的?

          三 、布置任務(wù):回家看看爸爸媽媽的名片是什么樣的,問一問名片有什么用?

          活動反思:

          活動來源于我們的生活,幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設(shè)計名片的成功喜悅,同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具,它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視,它和孩子們的距離應該是非常近的?;顒娱_始,孩子自己交流對名片的認識,如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時,孩子們知道名片可以與人交往,可以方便朋友。

        2、中班語言優(yōu)秀教案《設(shè)計我的名片》含反思

          活動目標:

          1、通過故事初步了解名片的作用。

          2、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

          活動準備:

          自編故事《小老虎的名片》

          活動過程:

          一 、教師講述自編故事《小老虎的名片》。

          提問:

          1、故事的名字叫什么?

          2、小老虎的名片是一張怎樣的名片?

          3、小老虎的名片幫了小老虎什么忙?

          4、當小老虎生病的時,又是什么幫助河馬醫(yī)生救了小老虎?

          二、 幼兒討論。

          提問:

          1、你見過名片嗎?

          2、見過誰的名片?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”是怎樣的的?

          三 、布置任務(wù):回家看看爸爸媽媽的名片是什么樣的,問一問名片有什么用?

          活動反思:

          活動來源于我們的生活,幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設(shè)計名片的成功喜悅,同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具,它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視,它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始,孩子自己交流對名片的認識,如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時,孩子們知道名片可以與人交往,可以方便朋友。

        3、中班語言教案《小鼴鼠》主題教學設(shè)計反思

          《小鼴鼠》充滿童趣的故事受幼兒喜愛,想象和發(fā)展語言的空間大。《小鼴鼠》是我自己創(chuàng)編的故事,意在幼兒感興趣的故事情景里,在想象和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習簡單的對話創(chuàng)編。讓幼兒從簡單的畫面猜想故事發(fā)展情況,在跳一跳夠得著的水平上,看著看著,說著說著就編出一個故事來。

          活動目標

          1.學習根據(jù)觀察進行簡單續(xù)編對話。

          2.能積極動腦、大膽表述自己的觀察與想象。

          3.體驗與同伴一起講述的快樂。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

          重點難點

          重點:學習根據(jù)觀察進行簡單續(xù)編故事對話。

          難點:能積極動腦、大膽表述自己的觀察與想象。

          活動準備

          PPT 課件、小動物頭飾,幼兒聽故事猜故事的經(jīng)驗

          活動過程

          一.觀察圖片,激發(fā)興趣。

          1.展示故事圖片,引導幼兒通過觀察猜測故事主角。

          教師:今天老師帶來一個故事,先請小朋友猜一猜這是關(guān)于誰的故事?

          小結(jié):每副圖片上都有一只小鼴鼠,那這是個關(guān)于小鼴鼠的故事。2.初步根據(jù)圖片猜測故事內(nèi)容。

          教師:請小朋友再看看,這是小鼴鼠要做什么事呢?

          鼓勵幼兒根據(jù)圖片線索大膽猜測。支持幼兒的各種猜測。

          二.傾聽故事,學說對話

          1.播放錄音(第一幅圖片的錄音),傾聽理解。

          錄音:一天,小鼴鼠在家門前的果樹上摘下來許多紅果子。可是紅果子太多了。小鼴鼠想把它們變成美味。正在冥思苦想的時候小鳥飛來了,小鼴鼠說:“小鳥,紅果子可以做出什么美味呢?”,

          小鳥說:“小鼴鼠我們可以做果醬啊!果醬好吃極了!”于是小鼴鼠和小鳥一起做起了果醬。做好的果醬香甜可口。

          2.教師提問,回顧對話,理解詞語。

          教師:小鼴鼠要做什么?什么是美味?小鼴鼠和小鳥是怎么說的? 引導幼兒敘述模仿學習對話內(nèi)容。

          三.觀察圖片,續(xù)編對話

          1.教師:小鼴鼠還想做點別的美味,可是做點什么呢?正在小鼴鼠冥思苦想的時候, 誰又來了?(請幼兒選擇圖片)說了些什么?

          教師注重幼兒續(xù)編對話的完整性,鼓勵幼兒大膽講述。

          2.角色扮演,嘗試對話。

          教師:我來做小鼴鼠,誰來當小兔子(幼兒選擇的動物),表演一下,誰來試試?

          3.猜測續(xù)編,表演展示。

          教師:接下來該是誰來幫小鼴鼠想辦法了?它們又會說什么呢? 引導幼兒觀察第三張圖片,進行角色游戲?qū)υ挕?/p>

          四.猜測游戲,自然結(jié)束

          教師:如果你是小鼴鼠你會怎么處理這么多的美味呢? 小結(jié):小動物們可以一起想辦法、一起分享,真快樂! 五.延伸活動

          設(shè)置區(qū)域游戲環(huán)境,可以角色表演,也可以語言區(qū)進行故事講述游戲。

          活動總結(jié)

          《小鼴鼠》這節(jié)語言活動,我采用了游戲化的教學方式,在輕松的環(huán)境中聽幼兒 “七嘴八舌”的創(chuàng)編中把故事講完?;顒右杂變簽橹黧w,進行自主續(xù)編和對話, 完成教育目標。

          活動開始我采用直觀教學法把故事的三幅圖片都展示出來,一是為了引起幼兒注意,激發(fā)興趣。二是讓幼兒初步了解故事里的角色,先進行猜測。故事展開環(huán)節(jié), 第一幅圖采用視聽的方法,讓幼兒看著圖片有一個故事主線的呈現(xiàn),為后面的想象做鋪墊。因為這個故事講述不涉及順序性,所以第二幅圖的選擇權(quán)給了幼兒,既滿足幼兒的需要,又激發(fā)參與興趣。角色扮演游戲的加入,更是調(diào)動起來幼兒說話的欲望,在幼兒表演展示中很快的突破了本次活動的重難點,較順暢完整的續(xù)編表演出來。如果對話表演時加上動作和表情會更有好的效果。

        4、教學設(shè)計中班語言《我永遠愛你》教案反思

          活動目標:

          1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。

          2.積極參與閱讀活動,并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。

          3.感受繪本語言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。

          4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

          5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          6.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

          7.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

          活動準備:

          多媒體課件、音樂《三只小熊》、背景音樂、頭飾、繪本《我永遠愛你》

          活動過程:

          一、活動導入

          1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂(播放音樂《三只小熊》),小朋友好好聽,一會兒我要提問問題。

          2、這首音樂叫什么名字?請小朋友說說都是哪三只小熊?

          3、今天老師就給小朋友帶來了一個熊媽媽和熊寶寶的故事

          二、自由閱讀

          1、請小朋友翻開書自己看一下,根據(jù)書上的畫,猜一猜這個故事到底講了什么事?

          2、書中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們在干什么?

          3、總結(jié):咱們小朋友很有想象力,講的都不錯,到底怎么回事呢?咱們一起來看一看吧。

          三、播放多媒體課件,與幼兒一起講一講。

          1、出示圖1—2,請小朋友來講一講,教師講述,提問:小朋友猜一猜阿力打碎了碗,他會怎么做呀?

          2、出示圖片3—4,請小朋友講一講,教師講述,阿力為什么問媽媽只有我乖的時候你才愛我/

          3、出示圖5,阿力非常害怕媽媽不愛自己了,于是做了許多假設(shè)自己不乖的可能,問媽媽是不是愛自己,他的第一種假設(shè)是什么呢?請好好聽。小朋友猜一猜,媽媽會怎么說?(熊媽媽告訴了小熊做錯了沒關(guān)系,應該想辦法改正,把羽毛撿起來就行了)

          4、出示圖6,他又做了第二種假設(shè),小朋友看一下圖,小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進行講述。

          5、分別出示圖7,8,他又做了第三、四種假設(shè),小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進行講述。

          6、分別出示后面的每幅圖片讓幼兒先進行講述,教師進行講述。最后提問:現(xiàn)在媽媽又有了自己最心愛的碗是誰送的?

          7、小朋友覺得這個故事好不好聽?它有一個很美的名字叫“我永遠愛你”。

          8、 教師提問小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個假設(shè)?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)

          9、教師與幼兒進行表演這幾個假設(shè)。(教師當小熊,小朋友當媽媽,之后可以進行換位)

          10、小朋友學的很棒,請小朋友再來完整地聽一下這個故事。(加上音樂)

          11、小熊犯了很多錯誤,媽媽還是對小熊說永遠愛你,小朋友也有自己的媽媽,你們覺得媽媽好嗎?那你們愛自己的媽媽嗎?你們能為媽媽做些什么呢?

          12、希望小朋友這個周末能多幫媽媽做些事情,做個懂事的好孩子。

          活動反思:

          我們每一個人都是在母愛純潔而無私的沐浴下長大,在成長的道路上,母親的付出實在是太多太多了,而現(xiàn)在有很多獨生子女家庭,由于對孩子過分寵愛、驕縱,造成了很多孩子對母親的愛視而不見,認為是理所當然的,因此更談不上關(guān)心母親,感恩母親了,這對幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此,借此機會我們邀請小朋友的媽媽來幼兒園和我們一起聯(lián)歡,希望通過這次的活動讓幼兒理解媽媽的辛勞,體會媽媽的愛,進而從感恩母親開始,懂得知恩圖報,成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。

        5、優(yōu)秀教案中班語言教案《我想幫忙》反思

          活動目標:

          1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。

          2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?

          3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。

          4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

          6、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

          7、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

          活動重、難點:

          1、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。

          2、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

          活動準備:

          課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

          活動過程:

          一、展示《我想幫忙》課件,引導幼兒看圖說話,并認讀詞語:幫忙。

          1、談話導入:

          (教師神秘地說)告訴大家一個秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認真觀察,動腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

          (出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

          (出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

          (這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理,利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題,激發(fā)幼兒的學習興趣。)

          2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,引導幼兒認真觀察,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。

          3、認讀詞語:幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語,再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標1)

          4、以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的,告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。

          (此環(huán)節(jié)既突破了重難點:能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標2。)

          5、嘗試表演,感受和體驗河馬助人為樂的情感。

          教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問: 大家都喜歡愛幫忙的河馬,如果你是河馬,你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

          延伸活動:

          引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助,做一個愛幫忙的人。

          活動反思:

          本次活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色,以主角河馬的思想行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導入,創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象,激發(fā)幼兒學習興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考,充分發(fā)揮想象,進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感,在愉快的表演中,不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學習幫助他人。

        6、中班語言教案《空中小屋》幼兒園教學設(shè)計模板反思

          《空中小屋》故事以狐貍為主角,講述了一個充滿情趣的故事。翻閱此書,吸引人的除了畫面的美感之外,還有可供閱讀者仔細觀察和聯(lián)想的細節(jié),更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞,這個內(nèi)容比較適合中班下學期的幼兒,

          活動目標

          1.觀察畫面,能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關(guān)內(nèi)容。

          2.感受空中小屋的奇妙,體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。

          3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          重點難點

          活動重點:根據(jù)圖片,大膽講述相關(guān)內(nèi)容。

          活動難點:能夠想出很多方法并進行講述。

          活動準備

          1.前期經(jīng)驗:了解竹子生長變化的過程。

          2.材料準備:PPT、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。

          活動過程

          一、對比觀察,引發(fā)興趣,大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣,觀察圖一、圖二。

          圖一

          圖二

          師:我們一起來看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?

          師:竹子長在哪里?

          師:有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師:猜猜房子的主人是誰?(是小狐貍。)

          師:你們都說是小狐貍,你還看到了什么? 師:那是什么?(是門。)

          師:對呀,房子一定要有門,這樣才能進進出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說得更完整呢?

          師:你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師:小狐貍的房子怎么了,有什么變化?

          師:怎么回事,房子怎么就長高了呢? 2.教師示范小結(jié)。

          教師小結(jié):春天來了,小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子,房子上有門有窗戶,它可高興了??墒侵窆S上的房子一下子就長到竹子上去了,變得很高。小狐貍住在那么高的地方,心里會覺得怎樣?

          師:剛才有人說住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說很害怕,擔心下不來。是呀,小狐貍的確很緊張,它會說些什么?

          師:我們快來安慰小狐貍,對小狐貍說些什么呢?

          師:剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍,它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了,真不錯。

          (設(shè)計意圖:第一張圖和第二張圖有很大的差異,這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息,并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散,采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索,讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導幼兒觀察、猜測的過程中,教師應該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來, 看似小結(jié),實為示范,有助于幼兒從中獲得看圖說話的經(jīng)驗。)

          二、結(jié)伴互助,大膽思考,積極表達

          1.兩人結(jié)伴,自由講述。

          幼兒操作的活動教具

          師:像你們猜測的那樣,小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了,大家都來了,都在想辦法幫助小狐貍。現(xiàn)在請你和好朋友商量一下:可以請哪個動物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!

          師:請你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖,選擇所需的動物圖片, 共同想辦法幫助小狐貍。

          幼:我選長頸鹿,長頸鹿脖子很長,小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。

          幼:我選大象,大象鼻子長,可以讓小狐貍滑下來。幼:我選小鳥,讓它幫助小狐貍飛下來。

          幼:小兔子跳到長頸鹿脖子上,再把小狐貍抱下來。

          ……

          (設(shè)計意圖:采用結(jié)伴講述的形式,能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間,也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中,教師應鼓勵幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>,同時注意引導幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言,為觀察第三張圖打下伏筆。)

          2.幼兒貼圖,分享傾聽。

          師:待在上面的小狐貍有點著急了,想快點下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。

          (設(shè)計意圖:活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理,這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前,請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上,這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同,同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。)

          師:這些方法你們能看懂嗎?誰愿意先來說說你的好辦法? 幼:我請長頸鹿幫忙,小狐貍拉著它長長的脖子下來就好了。師:和你一起想辦法的好朋友,有補充嗎?

          幼:還有一只小烏龜,小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去, 再把小狐貍救下來。

          師:兩個好朋友想的辦法有點不一樣,一個先說,一個補充, 還有誰也來試試?

          幼:我們請了兩個長頸鹿,一個站在這邊,一個站在那邊,就好了呀。

          師:這個方法很有趣哦,你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵幼兒尋找)。

          幼:老師,我們叫大象來。大象鼻子很長,小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。

          師:你們的方法也很厲害。誰能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問)?

          幼:那么多動物搭在一起。

          幼:不是的,不是的,是疊羅漢。

          師:你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢?

          幼:大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起,小狐貍就可以走下來了。

          ……

          (設(shè)計意圖:在各組講述自己的好方法時,教師既要仔細傾聽幼兒的表達,還要及時梳理歸納相似的方法,并關(guān)注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。)

          3. 觀察圖三,學習講述。

          圖三

          師:在你們想辦法的時候,小猴也想了個好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?

          幼:小猴做了滑梯。

          師:除了滑梯還有什么?

          師:(用手指在圖片上演示)走上去滑下來。師:除了好玩,你們覺得小猴的辦法怎么樣? 師:我們一起來說說小猴的辦法。

          幼、師:小猴找來兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來,很快、很方便、很好玩。

          (設(shè)計意圖:此時出示圖三基于三方面的考慮,一是不急于

          告訴幼兒答案,有助于幼兒充分大膽地想象與猜測;二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面,可謂“柳暗花明又一村”;

          三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上,用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn),需要教師的指導與示范。)

          4.完整觀察,連貫講述。

          師:其實這三張圖片就是一個小故事,我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。

          (設(shè)計意圖:單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程,提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)

          三、為故事取名,引發(fā)后續(xù)自主閱讀

          1.為故事取名字。

          師:故事講完了,你能為故事起個名字嗎?

          2.講解故事名字的含義。

          師:你們起了那么多名字,都很不錯。其實這個故事還有另外一個名字,叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

          (設(shè)計意圖:故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)

          看似為故事取名,其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng),有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。)

          3.師幼共同講述。

          春天到了,小狐貍住在一座漂亮的房子里,它很開心。

          可是,房子越長越高,長到天上去了。小狐貍看看下面,感到很害怕,嚇得大叫起來:“救命呀,誰來救救我!”

          小動物們聽到了,大家都來了。

          長頸鹿說:“小狐貍別害怕,我有長脖子,你拉住我的脖子下來?!贝笙笳f:“你就從我的長鼻子上滑下來吧!”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說:“我們一起疊羅漢, 把你救下來!”小猴也想了個好辦法:“我用兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來, 很快、很方便、很好玩。”

          大家一起想辦法,小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來小狐貍家做客,唱歌跳舞游戲……

          (設(shè)計意圖:完整講述的目的是為了指導幼兒對已有經(jīng)驗進行回憶與提升,也可以進一步滿足幼兒對畫面內(nèi)容的理解與感受,這是整個活動的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時,教師應該鼓勵幼兒自由地講述。)

          四、結(jié)束

          師:你們喜歡這個故事嗎?喜歡誰呢?請說說理由。

          師:只要大家齊心協(xié)力,互幫互助,就能解決許多困難,讓每一個人都變得很快樂。

          活動總結(jié)

          首先,幼兒對學習有興趣,積極主動,獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中,在教師的引導下,幼兒饒有興趣地觀察,積極表達,思維活躍,表現(xiàn)大膽。

          其次,看圖講述活動強調(diào)教師要引導幼兒仔細觀察圖片, 依據(jù)圖片提供的線索,對一段故事內(nèi)容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中,往往會因為教師的主觀引導而給幼兒帶來思維定勢,也會造成課堂中幼兒重復他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

          那么,在看圖講述活動中,教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會?在本次活動中,我采用結(jié)伴操作的形式, 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中,在給予幼兒充分的表達機會的同時,并引導同伴互動,引導幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計,不僅符合中班幼兒的思維特點,也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會,起到了引導幼兒積極思維、自主表達、共享經(jīng)驗等作用,具有良好的實效性。

          在完整講述圖片環(huán)節(jié),根據(jù)中班幼兒的年齡特點,采用師幼共同講述的方式,與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容, 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗,也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

          最后,說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同。看圖講述是否需要完整講述? 故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著, 可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言,但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展,因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述,也可以在活動后進行完整講述。

        7、幼兒園中班語言繪本教案《我是霸王龍》教案反思

          一、活動目標:

          1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。

          2.能夠大膽的猜測故事情節(jié),并續(xù)編故事結(jié)尾。

          3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛的情感。

          4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

          5.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

          重點:理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測故事情節(jié)。

          難點:能夠通過兩個主角情感的變化,懂得要做一個善良樂于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗續(xù)編故事結(jié)尾。

          二、活動準備:

          物質(zhì):PPT,音樂《雨的印記》

          經(jīng)驗:幼兒對恐龍知識有一定的了解。

          三、活動過程:

          1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。

          教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。

          提問:

          誰來了?會發(fā)生什么事呢?

          2.講述故事后半段并體驗角色情感的變化。

          提問:

          (1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?

          (2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會怎樣呢?

          (3)霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎么樣?后來霸王龍為什么要叼魚來呢?為什么?說明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?

          (4)教師總結(jié):關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。

          3.續(xù)編故事結(jié)尾

          (1)如果小翼龍和霸王龍再次遇見了,會發(fā)生什么事?

          (2)如果你是霸王龍,你會用什么方式來感謝小翼龍呢?

          活動反思:

          本次活動初步達到活動目標,有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容,需要課后加強復習。在活動開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時,幼兒可以細心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說出來。當然活動之中還有很多不足之處,有些提問重復了,不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導幼兒小結(jié)使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長,使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極,活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結(jié)束,以后會注意活動的結(jié)尾。

        8、教案中班語言《我不愿孤獨》教案反思

          活動目標

          1.知道和朋友在一起不會感到孤獨,和朋友在一起就會開心。

          2.嘗試主動交流,感受積極主動交往的意義。

          3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

          6.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

          7.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動重難點

          重點:能看圖講述故事。

          難點:在故事中感受積極主動交往意義。

          活動準備:

          物質(zhì)準備:故事PPT。

          經(jīng)驗準備:知道什么是孤獨。

          活動過程:

          (一)什么是孤獨

          1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨》,教師完整講述。

          2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁,理解孤獨的含義。

          3.戴眼鏡的男孩說,什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩,一起說話)

          4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪里看出來他不高興?

          5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨時沒有和朋友在一起,只是自己一個人。孤獨就像一只風箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。

          (二)怎樣才能不孤獨

          1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁,小男孩不喜歡孤獨,他想出哪些辦法?他是怎么做的?

          2.幼兒觀察畫面中的細節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過去一起玩)

          3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨,那就主動找朋友握握手,友好地和朋友說說話,找到朋友一起玩就不會孤獨。

          (三)我們不孤獨

          1.如果你看到孤獨的朋友,會主動去和他拉手嗎?

          2.教師扮演“孤獨的孩子”,幼兒主動來拉老師的手,說說話,或是拿玩具一起玩。“孤獨的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說:“和朋友在一起真好!”

          3.教師總結(jié):孤獨會讓人難過,我們要讓每一個人小朋友都不孤獨,不難過。

          4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨》。

          5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

          活動反思:

          《我不愿意孤獨》,是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級,面對新的環(huán)境,沒有小朋友一起玩,沒有朋友和自己說話,覺的自己很孤獨,孤獨就像是天上的風箏,只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨,于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂,贏得了朋友。

          老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求,不要強壓,還是要在事后再設(shè)計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。

        9、幼兒園中班語言優(yōu)秀教案設(shè)計《我是小大人》反思

          活動目標:

          1、學習圍繞“我能幫大人做的事情”進行談話。

          2、集中注意力傾聽別人談話,并積極地參與談話活動。

          3、理解幫助別人是一件快樂的事情。

          4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

          5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          6、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

          7、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          活動準備:

          1、情景表演:明明和紅紅的一天

          2、小紙卡每人2~3張

          3、練習冊

          活動過程:

          一、 回憶生活經(jīng)驗,引導幼兒談話內(nèi)容。

          1、回憶家庭中爸爸媽媽做的事情。

          教師:爸爸媽媽在家里都做哪些事情?(啟發(fā)幼兒積極回憶,大膽表達。)

          2、回憶幼兒在家的活動,并和同伴互相交流。

          教師:小朋友們在家?guī)椭职謰寢屪鲞^哪些事呢?

          3、個別幼兒在集中交流,教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應的圖片。

          二、 情景表演,引入新的談話內(nèi)容。

          1、幼兒觀看情景表演:明明和紅紅的一天。

          2、幼兒交流自己觀看表演后的想法。

          教師:爸爸媽媽讓明明幫忙做什么?明明和紅紅是怎樣做的?你們喜歡誰?為什么?(教師用提問的方式,引導幼兒有重點的交流。)

          3、理解“小大人”的含義

          教師:爸爸媽媽最后說了什么?什么是小大人?明明應該怎樣做才想小大人?(導幼兒知道“小大人”就是幫助大人做自己能做的事情。)

          三、 聯(lián)系實際,鞏固幼兒談話經(jīng)驗。

          1、幼兒進一步交流自己在家?guī)椭职謰寢屪鲞^的事。

          教師:紅紅幫爸爸媽媽做的事情,你們做過嗎?還做過哪些事?(鼓勵更多的幼兒大膽講述自己的事情。)

          2、拓展幼兒做一名小大人的經(jīng)驗。

          教師:你們還就得自己還可以在家做哪些事?請小朋友和身邊的小朋友說一說。

          3、幼兒自己想想在家里幫爸爸媽媽做的事情,病情個別幼兒在大家面前進行交流。

          4、請幼兒進行幫助父母做事的情景表演,如:早晨可以幫父母擠牙膏、接漱口水等,生動的幫助幼兒了解更多的學做小大人的方式。

          四、 引導幼兒進一步立即金額幫助別人是一件快樂的事情。

          1、教師提問,引導幼兒思考。

          教師:爸爸媽媽是大人,為什么小朋友要幫他們做是呢?

          2、引導幼兒感受學做小大人的快樂。

          教師:小朋友幫爸爸媽媽做事的時候,爸爸媽媽的表情、心里是怎樣的?說了些什么?你們聽了心里怎么想的?(引導幼兒進一步認識到自己長大了,應該幫助爸爸媽媽做一些能做的事,幫助別人是一件快樂的事情。)

          活動反思:

          教師應給予表揚,引導幼兒大膽去思考,從而讓幼兒感受幫助的快樂及產(chǎn)生樂意幫助別人的強烈愿望。

        10、中班語言活動《微笑》示范課教案設(shè)計與反思

          活動目標

          1.理解并初步學習完整地講述故事(內(nèi)容附后)。

          2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

          3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

          4.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

          活動準備

          1.小蝸牛寫給小朋友的一封信:親愛的老師和小朋友:當你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。小蝸牛10年4月5日

          2.信封一個,收信人為快樂中班小朋友,寄信人為一只微笑著的蝸牛。

          3.故事圖片,內(nèi)容分別為:小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

          活動過程

          一、導入

          1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

          2.想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)

          3.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

          二、看圖完整講述故事

          1.提問:故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

          2.森林里的小動物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?小結(jié):對呀,徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。三、圖片分段理解故事請小朋友認真聽。

          1.出示圖片。提問:小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急?

          小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的,讓我們來看第二幅圖

          2.出示圖片。提問:小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻,你會怎樣夸獎他?

          小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送出去的?我們再來看圖三圖四,講述C段

          3.出示圖,幼兒嘗試講述。提問:朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?

          提問:你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

          小結(jié):小蝸牛有一顆愛心、善心。他能把微笑送給大家,給大家?guī)砜鞓?。小蝸牛真的很了不起,我們拍拍手表揚他!好嗎?

          四、師幼完整講述故事

          現(xiàn)在我們再一起看編故事,一起講一遍好嗎?

          五、情感交流

          你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑,老是覺得小朋友的微笑很美,小蝸牛把微笑送給了朋友們,你準備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好,我們就把微笑送給想送給的人吧。

          《微笑》教學反思:

          這個故事,我在講述的過程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽。在回答我的提問時,也能準確回答。給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進行有效的語言訓練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗,在導入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點,將難點前置,讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導交流后,覺得,在導入時,出示的信件和后面故事中的信件重復了,會擾亂幼兒的視線??梢宰儞Q成其他的導入,效果會更好。在教學環(huán)節(jié)中間,要注意,除了要注意情感體驗,也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應該讓孩子說,注意想想要讓孩子怎么說,怎么引導。讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。

        11、幼兒中班語言課優(yōu)秀教案《雙幼是我家》教學設(shè)計與反思

          目標:

          1、學會兒歌,能理解兒歌的內(nèi)容,有熱愛實幼的美好情感。

          2、初步知道比喻句的用法。

          3、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          準備:

          1、 自編兒歌《雙幼是我家》

          2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。

          過程:

          一、談話

          1、我們的幼兒園有個好聽的名字,它是?(雙龍幼兒園)

          2、你們在實驗幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?

          3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這種 感覺?

          二、教授兒歌,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感

          1、(出示圖片)提問:圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪張圖?為什么?

          2、 老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌,聽!

          A、 教師范讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?

          B、 你最喜歡兒歌里的哪一句?

          3、 幼兒集體學習兒歌

          A、 整體跟讀 要求幼兒讀準字音:操(cao)、場(chang)

          B、 分組朗誦 引導幼兒說準語氣詞:哈,瞧,嘿

          C、 個別表演 請個別能力較強的幼兒到前臺表演

          4、重點講述:“綠色的操場像花園”

          提問:為什么說綠色的操場像花園?

          兒歌:《雙幼是我家》

          雙龍幼兒園,我的家,

          活動室呀寬又大,

          圖書積木多又多,

          哈,我愛我的幼兒園。

          雙龍幼兒園,我的家,

          綠色的操場像花園,

          滑梯,蕩椅,蹺蹺板,

          瞧,我們玩得多開心!

          雙龍幼兒園,我的家,

          老師愛我我愛她,

          唱歌跳舞做游戲

          嘿,人人都來把我夸!

          教學活動反思:

          活動背景:

          這是一課關(guān)于主題活動“我們的幼兒園”,所開展的語言教育教學活動——《雙幼我的家》。課前,我認真地進行備課,準備了相關(guān)的圖片。在活動中,我采取了談話,自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復習鞏固時,我發(fā)現(xiàn):有的幼兒在和旁邊小朋友講話,有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學習內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可是我的教學內(nèi)容還沒完成,于是我嘗試改變教學方法,取得了較好的效果,引起反思。

          活動反思:

          通過教學實踐,使我獲得以下幾點體會:

          1、 根據(jù)實際,隨機調(diào)整教育方案

          新《綱要》明確指出:“教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理的安排?!币驎r,因內(nèi)容靈活的運用。就像我教這首兒歌時,一心想完成預先所涉及的教育教學流程,可是幼兒并不感興趣??墒钱斘乙蛔儞Q教學形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學觀念中,總是以孩子學到了多少內(nèi)容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習,我們并不是要讓孩子學到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣,試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須特別鐘情于我們預先設(shè)計的教學方案,而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

          2、 善于利用,充分尋找結(jié)合點

          在教學中,老師應該善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)新,隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實生活出發(fā),挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗,并加以合理的利用,增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值,把握時機,積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個結(jié)合點,給幼兒一個新的刺激,從而激起了幼兒對活動的興趣,活躍了課堂氣氛。

          3、 融入生活,增強練習的密度

          幼兒期的記憶以短時記憶為主,具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環(huán)節(jié),讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如:在課后,飯前空余時間也都可以玩此類的游戲,既方便也實惠。

        12、幼兒園中班語言活動教學設(shè)計《動物的雨傘》公開課教案及反思

          中班語言活動設(shè)計《動物的雨傘》

          一、活動目標

          1、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

          2、在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

          3、理解并學做動詞:爬、飛、舉、鉆。

          4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          二、活動準備

          1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。

          2、投影儀一臺。

          三、活動過程

          (一)、看看、想想、說說,理解詩歌內(nèi)容。

          看圖:請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?下雨了,他們該怎么躲雨呢?

          “如果你是小鳥你會怎么辦呢?”

          (二)、學習詩歌

          1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

          2、幼兒學念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。

          3、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。

          4、引導幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng))

          活動反思:

          《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質(zhì)樸的語言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

          從活動中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中,還是教師說得太多。此外,孩子們的傾聽能力還有待加強,今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受,進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強,如:田田、凱凱、昊晉、果果等,這些孩子的口語表達能力較強,但語句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強的。

          中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應的場景,其效果會更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。

          在今后的工作中,我覺得我應該從講故事開始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語開始,逐漸向句子發(fā)展,引導孩子們用原有的經(jīng)驗和當前的學習內(nèi)容更好的相結(jié)合,學會靈活運用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。