《中班科學(xué)說課稿《變色魔術(shù)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學(xué)說課稿《變色魔術(shù)》反思
一、說教材
1、教材的意義《變色魔術(shù)》是中班關(guān)于一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里,藍(lán)天、白云、綠草、圖畫書,這些多彩的顏色是怎么來的?我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)讓孩子通過觀察、操作、討論等方法來了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象,滿足幼兒的探究欲望,體驗(yàn)顏色變化的樂趣。
2、教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)遵循《綱要》的精神,體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則,符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺弄的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在探究發(fā)現(xiàn)的過程中相互協(xié)商、互相合作,共同探討、互相交流,從中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高幼兒的口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。因此,本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
a、探索兩種顏色混合后的變化,認(rèn)識(shí)綠、紫、橙三間色。
b、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng),感受三原色的變化;
3、教學(xué)重難點(diǎn):
《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn),根據(jù)這一年齡特點(diǎn)本人把"幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化"定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會(huì)自主分配角色,互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)通過材料的相互作用讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生變化從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有具體形象性,必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為了更好的完成活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo),做了以下的準(zhǔn)備:
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色,有;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);將一杯水倒入另一杯并攪拌的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備:紅、黃、藍(lán)3種顏料水;給每組幼兒準(zhǔn)備3個(gè)透明塑料杯、毛筆一支;圖畫紙、筷子一支;《幼兒畫冊(cè)》
3、環(huán)境準(zhǔn)備:收集各種各樣的色彩亮麗大畫,供幼兒觀察分享交流。
二、說教法
1、演示法:
第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演,讓孩子觀察認(rèn)識(shí)三原色兩兩結(jié)合的變化。第二次的演示法是運(yùn)用在操作試驗(yàn)法,通過直觀的操作更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知實(shí)驗(yàn)操作的方式方法,加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解。
2、談話法:
主要體現(xiàn)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的混合顏色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商量等等,談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。
3、觀察法在幼兒動(dòng)手操作探索顏色變化時(shí),本人通過觀察,幼兒混合顏色協(xié)商分工情況,觀察幼兒混合顏色的操作過程,以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
三、說學(xué)法
1、觀察法科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的,在開頭引題激趣環(huán)節(jié),幼兒觀看小魔術(shù)演示,觀察了顏色混合后的變化過程,從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師實(shí)驗(yàn)操作示范的方法,為下一環(huán)節(jié)的幼兒親手操作奠定了基礎(chǔ)
2、實(shí)物操作法:
在活動(dòng)中幼兒充分利用教師提供的顏料、圖畫紙、塑料杯、毛筆等等進(jìn)行顏色混合操作,在過程中感知并獲得 兩兩混合產(chǎn)生的新顏色知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、討論法科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動(dòng),討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié),一是幼兒混合顏色的角色分工問題,以及操作探究過程中的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后對(duì)于混合顏色后對(duì)綠、紫、橙三間色的認(rèn)識(shí)與鞏固。
四、說教學(xué)過程
1、小魔術(shù)表演,引發(fā)興趣我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心,激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒,讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、展示欣賞,認(rèn)識(shí)三原色。
為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn),本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用演示法來進(jìn)行:
出示三原色圖片,讓小朋友重新認(rèn)識(shí)三原色:展示擁有三原色色彩的物體圖片。教師小結(jié):顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色,小朋友們會(huì)調(diào)顏色嗎?
3、教師演示,認(rèn)識(shí)三原色兩兩結(jié)合的變化。
這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采用操作實(shí)驗(yàn)法這種教學(xué)法,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解,是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我將通過3個(gè)小步驟來進(jìn)行:
⑴、介紹操作材料:三原色,水、塑料杯、筆等工具。
?、啤⒔處煵僮?,顏色混合會(huì)發(fā)生什么變化?
?、?、引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化,進(jìn)行探索,輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、幼兒操作,親身感受。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),因此我采用了操做實(shí)驗(yàn)法,讓孩子通過自己操作調(diào)色,親身感受顏色的變化。
5、討論交流討論:操作后,請(qǐng)小朋友說一說,變出的是什么顏色?是怎么變出來的?
6、結(jié)束部分 引導(dǎo)幼兒看《幼兒畫冊(cè)》交流和分享。通過觀察請(qǐng)幼兒說說畫面中的人物,在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。猜測(cè)魔術(shù)師用哪兩種顏色變出來的,并對(duì)折證實(shí)自己的猜測(cè):紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠。
7、說活動(dòng)延伸:幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結(jié)束只是暫時(shí)的,我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢(shì),將活動(dòng)內(nèi)容延伸到小畫展;找顏色游戲;美工區(qū)等等。
五、課后反思
和自我評(píng)價(jià)本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的過程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)三原色兩兩結(jié)合的變化,感受顏色變化的樂趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。無論導(dǎo)入還是材料的投放都是很充分的,唯有幼兒在操作過程中不是很理想,由于幼兒都很想動(dòng)手嘗試,有推擠的現(xiàn)象,過程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個(gè)過程中我看到了孩子們努力嘗試解決問題并學(xué)習(xí)分配的舉動(dòng)。當(dāng)然,在活動(dòng)過程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方,今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。
2、中班科學(xué)優(yōu)秀說課稿《變色魔術(shù)》含反思
一、說教材
1、教材的意義《變色魔術(shù)》是中班關(guān)于一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里,藍(lán)天、白云、綠草、圖畫書,這些多彩的顏色是怎么來的?我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)讓孩子通過觀察、操作、討論等方法來了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象,滿足幼兒的探究欲望,體驗(yàn)顏色變化的樂趣。
2、教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)遵循《綱要》的精神,體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則,符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺弄的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在探究發(fā)現(xiàn)的過程中相互協(xié)商、互相合作,共同探討、互相交流,從中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高幼兒的口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。因此,本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
a、探索兩種顏色混合后的變化,認(rèn)識(shí)綠、紫、橙三間色。
b、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng),感受三原色的變化;
3、教學(xué)重難點(diǎn):
《綱要》指出:探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn),根據(jù)這一年齡特點(diǎn)本人把"幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化"定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會(huì)自主分配角色,互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)通過材料的相互作用讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生變化從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有具體形象性,必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為了更好的完成活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo),做了以下的準(zhǔn)備:
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色,有;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);將一杯水倒入另一杯并攪拌的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備:紅、黃、藍(lán)3種顏料水;給每組幼兒準(zhǔn)備3個(gè)透明塑料杯、毛筆一支;圖畫紙、筷子一支;《幼兒畫冊(cè)》
3、環(huán)境準(zhǔn)備:收集各種各樣的色彩亮麗大畫,供幼兒觀察分享交流。
二、說教法
1、演示法:
第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演,讓孩子觀察認(rèn)識(shí)三原色兩兩結(jié)合的變化。第二次的演示法是運(yùn)用在操作試驗(yàn)法,通過直觀的操作更好的為孩子做示范,讓他們清楚地感知實(shí)驗(yàn)操作的方式方法,加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解。
2、談話法:
主要體現(xiàn)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的混合顏色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商量等等,談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流,從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。
3、觀察法在幼兒動(dòng)手操作探索顏色變化時(shí),本人通過觀察,幼兒混合顏色協(xié)商分工情況,觀察幼兒混合顏色的操作過程,以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
三、說學(xué)法
1、觀察法科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的,在開頭引題激趣環(huán)節(jié),幼兒觀看小魔術(shù)演示,觀察了顏色混合后的變化過程,從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師實(shí)驗(yàn)操作示范的方法,為下一環(huán)節(jié)的幼兒親手操作奠定了基礎(chǔ)
2、實(shí)物操作法:
在活動(dòng)中幼兒充分利用教師提供的顏料、圖畫紙、塑料杯、毛筆等等進(jìn)行顏色混合操作,在過程中感知并獲得 兩兩混合產(chǎn)生的新顏色知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、討論法科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動(dòng),討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié),一是幼兒混合顏色的角色分工問題,以及操作探究過程中的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后對(duì)于混合顏色后對(duì)綠、紫、橙三間色的認(rèn)識(shí)與鞏固。
四、說教學(xué)過程
1、小魔術(shù)表演,引發(fā)興趣我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心,激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒,讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、展示欣賞,認(rèn)識(shí)三原色。
為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn),本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用演示法來進(jìn)行:
出示三原色圖片,讓小朋友重新認(rèn)識(shí)三原色:展示擁有三原色色彩的物體圖片。教師小結(jié):顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色,小朋友們會(huì)調(diào)顏色嗎?
3、教師演示,認(rèn)識(shí)三原色兩兩結(jié)合的變化。
這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采用操作實(shí)驗(yàn)法這種教學(xué)法,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解,是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我將通過3個(gè)小步驟來進(jìn)行:
⑴、介紹操作材料:三原色,水、塑料杯、筆等工具。
⑵、教師操作,顏色混合會(huì)發(fā)生什么變化?
?、恰⒁龑?dǎo)幼兒觀察顏色變化,進(jìn)行探索,輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、幼兒操作,親身感受。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),因此我采用了操做實(shí)驗(yàn)法,讓孩子通過自己操作調(diào)色,親身感受顏色的變化。
5、討論交流討論:操作后,請(qǐng)小朋友說一說,變出的是什么顏色?是怎么變出來的?
6、結(jié)束部分 引導(dǎo)幼兒看《幼兒畫冊(cè)》交流和分享。通過觀察請(qǐng)幼兒說說畫面中的人物,在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。猜測(cè)魔術(shù)師用哪兩種顏色變出來的,并對(duì)折證實(shí)自己的猜測(cè):紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠。
7、說活動(dòng)延伸:幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結(jié)束只是暫時(shí)的,我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢(shì),將活動(dòng)內(nèi)容延伸到小畫展;找顏色游戲;美工區(qū)等等。
五、課后反思
和自我評(píng)價(jià)本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的過程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)三原色兩兩結(jié)合的變化,感受顏色變化的樂趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。無論導(dǎo)入還是材料的投放都是很充分的,唯有幼兒在操作過程中不是很理想,由于幼兒都很想動(dòng)手嘗試,有推擠的現(xiàn)象,過程也比較忙亂,但讓我感到欣慰的是,在這個(gè)過程中我看到了孩子們努力嘗試解決問題并學(xué)習(xí)分配的舉動(dòng)。當(dāng)然,在活動(dòng)過程中,也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方,今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。
3、中班科學(xué)作用說課稿《小樹葉找媽媽》含反思
各位老師,大家早上好!
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。
.教材分析:
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題的目標(biāo)?!缎淙~找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題:金色的秋天,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開展活動(dòng)的過程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì)用自己的話語描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
二、說目標(biāo)活動(dòng)
目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育,知道樹木對(duì)人類的重要性。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、制作電腦多媒體課件;
2、磁帶一盒;
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。
四、說教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時(shí),享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2、問題設(shè)置法:
教師設(shè)計(jì)了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問:小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
3、操作法:讓幼兒通過動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說教學(xué)程序
(一)激發(fā)興趣(拾落葉)播放音樂,請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
(二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:"這片樹葉(楊樹葉)像什么?""扇子""它還像什么?"“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想。
(三)自由探索根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?
(四)體會(huì)成功的喜悅(課間操)幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。
(五)知識(shí)拓展(知道樹的種類、作用)通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
六、延伸活動(dòng)
(制作葉子畫)這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對(duì)孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)反思:
1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來進(jìn)行,整個(gè)活動(dòng)以“找”來貫穿其中,孩子們都非常有興趣地參與,孩子們的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨,制作了正反面不同表情的樹媽媽,通過讓孩子們觀察樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí),大樹媽媽也會(huì)開心的笑起來,以似人的方式,進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂趣。
3、在分析教案時(shí),我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹,我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉,所以我為孩子們準(zhǔn)備了與樹葉相匹配的大樹圖片,讓孩子對(duì)樹媽媽也有一定的了解。最后再請(qǐng)孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽,這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),又讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。
4、通過這一系列活動(dòng),讓孩子們知道秋天有的樹葉會(huì)落葉,能觀察落葉的不同特征,激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感興趣。
4、中班科學(xué)說課稿《比較粗和細(xì)》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
1.在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長短的活動(dòng),積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn),因此在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法,提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的能力。
2.幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到二個(gè)困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個(gè)過程,不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過非正式的教育活動(dòng)積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn),然后在正式的教育活動(dòng)中指認(rèn)和命名活動(dòng)完成詞與概念的匹配。
3.第二是理解物體量差異的相對(duì)性。由于幼兒思維不可逆,他們不易理解相對(duì)概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對(duì)象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考,幫助幼兒理解物體量差異的相對(duì)性。
4.該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對(duì)性,那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。
一、說活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序.
2.能正確運(yùn)用"粗"和"細(xì)"來描述物體的差異,懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的.
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制金箍棒、串珠、牙簽、筆芯、油畫棒、膠棒、神奇的盒子、露露瓶子、膠水瓶、彩筆、刮畫棒、吸管
三、說教學(xué)方法
1、演示法2、談話法3、分組教學(xué)法4、觀察法5、具體操作法。
四、說活動(dòng)過程
1、以孫悟空會(huì)變的金箍棒引題,引導(dǎo)幼兒說出金箍棒能變粗和變細(xì)。
2、探索活動(dòng)
(1)請(qǐng)全體幼兒幫助老師將一些圓柱體按粗細(xì)進(jìn)行分類,使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)的感性經(jīng)驗(yàn)。(分類)
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在藏寶袋中拿出一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體,并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的?"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過比較才能知道的。(指認(rèn))
(3)請(qǐng)幼兒從地上拿起自己喜歡的一樣?xùn)|西,并和旁邊的小朋友進(jìn)行比較,說出:"我的××比你的××粗"或"我的××比你的××細(xì)",從而知道粗細(xì)是相對(duì)的。(比較感知,命名)
3、集中活動(dòng):
(1)教師拿出筆、積木、可樂瓶,讓幼兒找出最粗或最細(xì)的,并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
(2)教師出示圓柱卡片,讓幼兒找出最粗或最細(xì)的,并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
4、分組操作:
(1)將筐中的圓柱體按粗和細(xì)把物品分成兩類。
(2)讓幼兒給粗細(xì)不同的小棒排順序。
(2)將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。
5、總結(jié):
(1)今天我們知道了通過比較能夠知道哪個(gè)物體粗,哪個(gè)物體細(xì)。
(2) 也學(xué)習(xí)了按從粗到細(xì)的順序進(jìn)行排序。
五、說教法,學(xué)法。
在活動(dòng)開始時(shí),我利用孩子們感興趣的金箍棒導(dǎo)入課題,引出粗和細(xì),接著使用演示的教學(xué)法為幼兒示范串珠游戲,并讓幼兒通過觀察來談?wù)勛约旱南敕?,然后使用自己的交學(xué)法讓幼兒學(xué)會(huì)比較粗和細(xì),并能順利找出最粗和最細(xì)的物品,最后讓幼兒通過在自己的具體操作學(xué)會(huì)由粗到細(xì)的排序。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
5、中班語言《小池》說課稿反思
大家上午好!
今天我說課的題目是:幼兒園中班語言領(lǐng)域《小池》,古詩誦讀教學(xué)是新課改課題“德育園本課程開發(fā)與實(shí)施”中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育,倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是,由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點(diǎn),也決定了幼兒園古詩誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背,枯燥的重復(fù)朗讀,不僅不能使幼兒愛上古詩的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。在下面的活動(dòng)方法中會(huì)為大家一一講述我選擇這節(jié)課所使用的教法和學(xué)法。
一、說教材
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):對(duì)古詩有興趣,萌發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情趣。
2、能力目標(biāo):感受古詩所表達(dá)的美好意境。
3、知識(shí)目標(biāo):理解古詩的內(nèi)容,學(xué)習(xí)用舒緩的語速吟誦古詩。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重難點(diǎn)是:
活動(dòng)重點(diǎn):理解古詩所描寫的夏季景色,學(xué)會(huì)朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn):感受古寺所表達(dá)的美好意境。
二、活動(dòng)方法
教法:遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則,我采用情景教學(xué)法,觀察法,談話法等方法開展本課的活動(dòng)。生動(dòng)形象的多媒體課件,配上古典音樂和名家朗誦,古詩新唱等,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩。
學(xué)法:引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動(dòng)方式,逐步完成活動(dòng)任務(wù),引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),豐富幼兒的情感,培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力等。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),我做了如下準(zhǔn)備:
空間準(zhǔn)備,物質(zhì)準(zhǔn)備,知識(shí)準(zhǔn)備(PPT、視頻、音樂等)
三、活動(dòng)過程:
根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn),我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
(一)激趣導(dǎo)課
幼兒背誦已學(xué)古詩,引出課題。
師:“小朋友,你們會(huì)背古詩嗎?”
(二)自主探索
1、出示課件(PPT),引導(dǎo)幼兒觀察講述,了解古詩的內(nèi)容。
師:“圖上是什么地方?都有什么啊?”(泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓)
2、示范朗誦,講解詩意,介紹作者。
名師朗誦視頻,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
泉眼無聲惜細(xì)流--泉眼悄悄無聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。
樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。
小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。
早有蜻蜓立上頭--早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。
介紹古詩作者。
楊萬里,南宋詩人,是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主,樸實(shí)清新,流暢自然。
3、不同形式的朗誦古詩《小池》,加以鞏固練習(xí)。
(三)活動(dòng)延伸:
我運(yùn)用的是《古詩新唱》,在輕松的音樂下,熟記這首古詩。
總之,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程中,我運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念,積極為幼兒營造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。
以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
6、說課稿中班語言《貪吃的哈羅德說課稿》教案反思
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的同仁們大家好,今天我說課的內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《貪吃的哈羅德》,選自億童活動(dòng)。接下來我將由以下8個(gè)方面來進(jìn)行說課:
一、說指導(dǎo)思想:
正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出:"語言是交流和思維的工具,而幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期,幼兒語言學(xué)習(xí)貫穿各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響,所以我選擇了一節(jié)語言活動(dòng),做為今天的說課內(nèi)容。
二、說教學(xué):
內(nèi)容正如《綱要》中所述:"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);及要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。",所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教育活動(dòng),這節(jié)教育活動(dòng)是具有想象力的教育繪本,當(dāng)我們一提到蛇,顧名思義,想到的是血腥和殘酷的印象,喜歡在陰濕的草地里生活,越漂亮的蛇,越有毒,而這節(jié)教育活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角,講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇,陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動(dòng)物,原來一個(gè)非??植?、緊張的故事,卻因?yàn)楣_德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn),哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局,與孩子幼小的心靈相吻合,離奇的故事情節(jié),生動(dòng)活潑的繪本圖畫,充分調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀興趣和參與欲望,讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣,并喜歡上繪本閱讀。
三、說學(xué)情:
現(xiàn)在社會(huì)語言是展示自我,彰顯個(gè)性的重要手段,而中班幼兒的語言學(xué)習(xí),在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時(shí)期,所以我們教師要多鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
四、說目標(biāo):
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:"幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的,所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、愿意說的語言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬,對(duì)教育起著導(dǎo)向的作用,所以我預(yù)設(shè)了5個(gè)目標(biāo):
1.體會(huì)故事的幽默,感受繪本故事帶來的快樂。(情感目標(biāo))
2.理解故事內(nèi)容,愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場景,并能續(xù)編故事。(能力目標(biāo))
3.認(rèn)讀字詞:孔雀、長頸鹿、馬戲團(tuán)(知識(shí)目標(biāo))
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
五、說活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn)定位于:理解故事,學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞
難點(diǎn)在于:愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場景,并能續(xù)編故事
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是上好一堂課的一半,事半功倍,為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備:
1.知識(shí)準(zhǔn)備:了解為了使本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)更好的達(dá)成,我上網(wǎng)查閱資料,更好的剖析本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),更好的講解重點(diǎn)字詞,更深層次挖掘知識(shí),我查閱資料了解到,孔雀是印度的國鳥,長頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事,我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。
七、說教學(xué)法:
科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果,一節(jié)成功的課離不開老師的教和幼兒的學(xué),所以本節(jié)課我以幼兒為主體,采取由淺入深出的教學(xué)原則,所以本節(jié)課我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法:
1.談話法,為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.啟發(fā)提問法,目的是發(fā)散幼兒的思維,不局限幼兒的想法。
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
4.課件展示法,更直觀的理解繪本故事的離奇,感受繪本帶來的樂趣。
我克服了傳統(tǒng)說教的形式,提出開放式的提問,讓幼兒通過觀察、思考體會(huì)學(xué)習(xí)繪本的快樂,所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
八、說活動(dòng)流程及課后延伸:
根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級(jí)的實(shí)際情況,我采取了以下的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng):談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)字卡--集體游戲--課后延伸。
1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,引出今天的主角哈羅德,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.閱讀理解環(huán)節(jié),采取啟發(fā)提問法,目的是發(fā)散幼兒的思維,不局限幼兒的想法,讓幼兒參與到繪本故事中,愿意跟隨故事的發(fā)展,學(xué)習(xí)繪本故事。
3.復(fù)述故事環(huán)節(jié),帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事,鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。
4.集體游戲,通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡,變成一條貪吃蛇,鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞,并體會(huì)集體游戲的樂趣。
5.課后延伸,通過讓幼兒續(xù)編故事,想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì)去哪里呢?發(fā)揮幼兒的想像,發(fā)散幼兒的思維,延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。
本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,引出今天的主角哈羅德,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
這是我本節(jié)課的說課,謝謝大家的聆聽。
活動(dòng)反思:
在幼兒園小班兒歌教學(xué)中,兒歌憑借其篇幅短小精巧,結(jié)構(gòu)單純,并且語言活潑,節(jié)奏明快,讀起來瑯瑯上口,易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn),深受孩子的歡迎,樂于接受。《貪吃蟲》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn),迎合了孩子的口味,切入孩子的心靈,使孩子樂意與兒歌進(jìn)行互動(dòng),快樂學(xué)習(xí)。
活動(dòng)從以下四個(gè)環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)貪吃蟲------提問、猜測(cè)、想象------學(xué)習(xí)兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手,充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述,學(xué)會(huì)吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié),我以玩具毛毛蟲展示,吸引幼兒的興趣,讓他們認(rèn)識(shí)毛毛蟲,并鼓勵(lì)孩子與毛毛蟲打招呼,他們非常開心,拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測(cè)、想象,并及時(shí)展示毛毛蟲所吃的東西,增強(qiáng)了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)兒歌是重點(diǎn),通過教具,孩子一目了然地了解兒歌,這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果順序交換位置,設(shè)計(jì)考考小朋友情節(jié),讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來,為下面的創(chuàng)編活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。第四個(gè)環(huán)節(jié):嘗試小組合作創(chuàng)編,提供人手一樣食物讓孩子共同操作,給孩子自主選擇、操作的很好機(jī)會(huì),孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學(xué)習(xí)過程中,請(qǐng)個(gè)別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲,再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來,都是給以孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)??偟恼f來,在這次教學(xué)活動(dòng)中,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),循序漸進(jìn),能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,也充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性,環(huán)節(jié)流暢緊湊,引導(dǎo)到位,也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要,孩子學(xué)習(xí)積極性高,參與性強(qiáng),整個(gè)活動(dòng)孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。
7、中班語言《小熊過橋》說課稿反思
一、說教材
這是一首情節(jié)性的詩歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活,借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?,還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵(lì)和勸說才能做好。這首詩歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理
二、說目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),有一定的語言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思,不會(huì)跑題,有一定的擴(kuò)散性思維的能力,能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),敘述創(chuàng)編的能力。因此,按照新《綱要》的教育目標(biāo),滿足幼兒認(rèn)識(shí),能力,情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為
1.理解詩歌,能借助課件講述詩歌中的故事,即而學(xué)會(huì)《小熊過橋》這首詩歌。
2.能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
5.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
三、說教法
遵循感知理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律,將敘述法,猜測(cè)討論交流法,角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法,就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事,并積極說出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對(duì)話,體驗(yàn)角色心理。
四、說學(xué)法
幼兒運(yùn)用傾聽法,把握詩歌中情節(jié),運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來。
五、說教學(xué)流程
1.活動(dòng)準(zhǔn)備:詩歌《小熊過橋》課件
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程
1、通過課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段
以問題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞
再次聽詩歌前半段(有聲),幼兒傾聽,老師:“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個(gè)故事的?!痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來過橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來呀,快把小熊抱過橋?!睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。
3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕,著急的心理。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來幫忙,媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?!?/p>
4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)
幼兒傾聽故事后半段回答:“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對(duì)小熊說的?小熊小熊不要害怕,眼睛向著前面瞧。一二三,走過橋,原來是鯉魚在為小熊加油呢?!币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀,視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩歌
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧!
教學(xué)反思:
通過這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
8、中班語言說課稿《微笑》反思
新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分:說教材分析
一說教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):
1.根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為?!缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來快樂。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆,通過自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。
第二部分:說教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。
“三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。
“兩個(gè)注意”:
一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
一說教法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2講述法:通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:請(qǐng)小朋友而共同討論:小蝸牛為什么不快樂?
4提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問問題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中,通過教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
第三部分:說教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,活動(dòng)流程圖簡單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:
一導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題
出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。
二展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?
2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友??纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事
教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。
俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
附
微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說:“小蝸牛,你的微笑真甜?!毙∥伵O耄骸皩?duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑?!毙∥伵S忠幌耄翱墒?,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?!?/p>
教學(xué)反思:
微笑是我們每個(gè)人都有的表情,在孩子們的交往中,都需要對(duì)別人微笑,因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,微笑可以說是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了多種教學(xué)手段,讓孩子們通過動(dòng)手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性,使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿韺?duì)待每件事。
9、中班語言說課稿《碗屋》范文反思
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:
一、說教材
我今天執(zhí)教的是中班語言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動(dòng)《小小廚房》里的分主題活動(dòng)之一《碗屋》。這是一個(gè)充滿童趣的的故事。綱要指出教育活動(dòng)需貼近幼兒生活,讓幼兒感興趣,有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛動(dòng)腦筋解決問題,狗熊大叔寬容大量,故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點(diǎn),又貼近幼兒生活實(shí)際,教育意義深刻。因此,此活動(dòng)源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。
二、說目標(biāo)活動(dòng)
目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、大膽說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)為語言領(lǐng)域,目標(biāo)如下:
1.傾聽故事,感受故事的的趣味性。
2.鼓勵(lì)幼兒能大膽講述自己的看法。
3.明白狗熊大叔對(duì)別人的寬容和小老鼠遇到困難愛動(dòng)腦筋的事。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待別人。
本次活動(dòng)緊緊地圍繞目標(biāo),以問題為主線引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想猜測(cè),大膽講述。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
依據(jù)《綱要》要求我做了如下準(zhǔn)備:1、相關(guān)圖片、課件、頭飾、碗等。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)故事中的情節(jié)有相似經(jīng)歷。
四、說教法、學(xué)法
《剛要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼?,我在本次活動(dòng)中采用的教法有:1、直觀教學(xué)法,非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),極大地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的欲望。2、問題析疑法,讓幼兒對(duì)故事有更進(jìn)一步的理解。3、游戲體驗(yàn)法,游戲具有教育性、娛樂性和創(chuàng)造性。在小老鼠和狗熊的對(duì)話時(shí),我就用了游戲法。課外延伸,課件播放在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主題,采用了如下學(xué)法:直觀解疑------嘗試法----游戲體驗(yàn)法。
五、說活動(dòng)過程
在活動(dòng)中我是以直觀引起興趣進(jìn)行導(dǎo)入,并用來析詞,用梳理問題的方法理解故事,圖文結(jié)合突破難點(diǎn),用游戲體驗(yàn)法鍛煉幼兒語言表達(dá)能力和想象力,而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解,為幼兒理解和創(chuàng)造服務(wù)。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。
10、中班語言說課稿《牽?;ā贩段姆此?/h3>
一、說情況
我所執(zhí)教的中二班,孩子的年齡相對(duì)來說有點(diǎn)偏小,入園時(shí)間是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽故事,與不知不覺中發(fā)展了語言能力。個(gè)別幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展較好,大多數(shù)幼兒也能清楚表達(dá)自己的意思,只是個(gè)別幼兒好奇心強(qiáng),但不善于表達(dá)或急于表達(dá),課堂常規(guī)欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征,我對(duì)教材作了一定的調(diào)整。
二、說教材
《牽?;ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝?cè)語言第六單元的活動(dòng)十一,是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為:“牽牛花,爬高樓,高樓高,爬樹梢,樹梢長,爬東墻,東墻滑,爬籬笆,籬笆細(xì),不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒?!鄙舷戮湮彩紫s聯(lián),通俗押韻,句式簡短,適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?;ㄐ蜗罂蓯塾腥ぃ菀滓鹩變旱呐d趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機(jī)會(huì),又豐富了幼兒對(duì)牽?;ㄉL特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識(shí)。因此說該教材的編排內(nèi)容對(duì)孩子來說是有價(jià)值的。
1、活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):
(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)牽?;ǖ纳L特點(diǎn)。
(2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
(3)通過理解誦讀兒歌,是幼兒獲得快樂,促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
(4)讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
(5)理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂,達(dá)到正確的背誦。
3、準(zhǔn)備:為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特點(diǎn),我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽牛花爬上高樓,樹梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動(dòng),必要時(shí)再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命,有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、說教法??菰锏恼f教對(duì)幼兒不起作用,因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的,需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn),通過面向全體的談話,調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。
2、說學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過程,完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會(huì)走向混亂,因此我決定采用集體問答于個(gè)別問答相結(jié)合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答,分散型的問題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答,做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
3、說教學(xué)程序
(1)開始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。
談話:今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,想看嗎?
提出要求:安靜地,認(rèn)真地看,把畫記到腦子里。
提問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽?;ㄊ窃谑裁吹胤降?牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)
(2)、介紹牽?;ǖ纳L特性
蔓細(xì)長,軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。
可是有一朵牽?;▍s沒有往上爬,她在那呢?(出示活動(dòng)牽牛花)她為什么躺在地上呢?過渡到下一環(huán)節(jié)
(3)中間部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容
a、示范朗誦,掌握兒歌主要內(nèi)容
提問:現(xiàn)在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧?先來告訴老師別的牽?;ㄅ赖侥娜チ?(集體回答:幼兒看掛圖,聽老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)
只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)
小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌
這朵牽?;扔腥?,又可愛,我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎?
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌
連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣
(4)延伸部分,連鎖調(diào):小苗圃
談話:這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)結(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽?;ā?,體驗(yàn)其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
11、中班語言說課稿《落葉》范文反思
中班語言《落葉》說課稿
散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材,這是一首充滿兒童情趣的作品,它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,散文中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃,一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣?!毒V要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。
3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望?!?/p>
4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo):幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望?!痹谶@個(gè)過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點(diǎn).
為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、圖片若干張,實(shí)物投影儀
2、大樹媽媽頭飾1個(gè),小樹葉頭飾若干個(gè)
3、錄音機(jī),一段舒緩的音樂磁帶。
知識(shí)準(zhǔn)備:了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒?dòng)中我運(yùn)用了
1、直觀教學(xué)法:本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí),逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時(shí),先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等
除以上教法外,我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
1、動(dòng)作表演法:本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。
2、游戲法:活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗(yàn)。
說教學(xué)程序:
1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)
讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文
介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答
3、通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“
4、集體朗誦并表演一遍散文
教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感
通過提問引出談?wù)摰脑掝}:小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽,發(fā)展語言理解能力。
6、活動(dòng)延伸
請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事
教學(xué)反思:
聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí),適當(dāng)?shù)臏p慢了語速,這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚,我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語言幫助幼兒理解,作為教師,在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍,這就要注意方式的變換,才能保證幼兒傾聽的積極性。
12、幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿反思
這個(gè)主題活動(dòng)適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒可以依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié),大膽講述,理解詩歌,通過這個(gè)故事,激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣,鍛煉幼兒遇事沉著冷靜的能力,讓幼兒獨(dú)立自主。
一、設(shè)計(jì)意圖
借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?,還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵(lì)和勸說才能做好。這首詩歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩歌,能借助課件講述詩歌中的故事。
2.即而學(xué)會(huì)《小熊過橋》這首詩歌。
3.能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。
4.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
6.通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)準(zhǔn)備:詩歌《小熊過橋》課件
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
四、活動(dòng)過程
1、通過課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段
以問題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞
再次聽詩歌前半段(有聲),幼兒傾聽
老師:“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個(gè)故事的?!痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來過橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來呀,快把小熊抱過橋?!?/p>
學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。
3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕,著急的心理。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來幫忙,媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事。”
4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)
幼兒傾聽故事后半段回答:“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對(duì)小熊說的?小熊小熊不要害怕,眼睛向著前面瞧。一二三,走過橋,原來是鯉魚在為小熊加油呢。”一起學(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩歌最后二句。
這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀,視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩歌
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧
五、教學(xué)反思
通過這一教學(xué)活動(dòng),使我更加相信,新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革,它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng),使幼兒在主動(dòng)的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn),掌握技能,鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng),在課題的生成中必須融會(huì)貫通,如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃,會(huì)使它失去生命的活力,從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。