《中班科學(xué)說課稿《變色魔術(shù)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班科學(xué)說課稿《變色魔術(shù)》反思
一、說教材
1、教材的意義《變色魔術(shù)》是中班關(guān)于一個顏色變化的探究活動。孩子們生活在一個多彩的世界里，藍(lán)天、白云、綠草、圖畫書，這些多彩的顏色是怎么來的?我設(shè)計了這個活動讓孩子通過觀察、操作、討論等方法來了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象，滿足幼兒的探究欲望，體驗(yàn)顏色變化的樂趣。
2、教學(xué)目標(biāo)本次活動遵循《綱要》的精神，體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在探究發(fā)現(xiàn)的過程中相互協(xié)商、互相合作，共同探討、互相交流，從中培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)能力和社會交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：
a、探索兩種顏色混合后的變化，認(rèn)識綠、紫、橙三間色。
b、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)本人把"幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化"定位于本次活動的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點(diǎn)。
4、活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時通過材料的相互作用讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有具體形象性，必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗(yàn)。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標(biāo)，做了以下的準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色，有;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);將一杯水倒入另一杯并攪拌的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)3種顏料水;給每組幼兒準(zhǔn)備3個透明塑料杯、毛筆一支;圖畫紙、筷子一支;《幼兒畫冊》
3、環(huán)境準(zhǔn)備：收集各種各樣的色彩亮麗大畫，供幼兒觀察分享交流。
二、說教法
1、演示法：
第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化。第二次的演示法是運(yùn)用在操作試驗(yàn)法，通過直觀的操作更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知實(shí)驗(yàn)操作的方式方法，加深幼兒對三原色兩兩混合的了解。
2、談話法：
主要體現(xiàn)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在混合顏色的時候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的混合顏色時意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。
3、觀察法在幼兒動手操作探索顏色變化時，本人通過觀察，幼兒混合顏色協(xié)商分工情況，觀察幼兒混合顏色的操作過程，以便及時有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價。
三、說學(xué)法
1、觀察法科學(xué)活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色混合后的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師實(shí)驗(yàn)操作示范的方法，為下一環(huán)節(jié)的幼兒親手操作奠定了基礎(chǔ)
2、實(shí)物操作法：
在活動中幼兒充分利用教師提供的顏料、圖畫紙、塑料杯、毛筆等等進(jìn)行顏色混合操作，在過程中感知并獲得 兩兩混合產(chǎn)生的新顏色知識經(jīng)驗(yàn)。
3、討論法科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動，討論法主要運(yùn)用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒混合顏色的角色分工問題，以及操作探究過程中的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后對于混合顏色后對綠、紫、橙三間色的認(rèn)識與鞏固。
四、說教學(xué)過程
1、小魔術(shù)表演，引發(fā)興趣我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
2、展示欣賞，認(rèn)識三原色。
為了落實(shí)活動的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用演示法來進(jìn)行：
出示三原色圖片，讓小朋友重新認(rèn)識三原色：展示擁有三原色色彩的物體圖片。教師小結(jié)：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小朋友們會調(diào)顏色嗎?
3、教師演示，認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化。
這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實(shí)驗(yàn)法這種教學(xué)法，進(jìn)一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，是完成活動重點(diǎn)的一個重要環(huán)節(jié)。我將通過3個小步驟來進(jìn)行：
?、?、介紹操作材料：三原色，水、塑料杯、筆等工具。
?、?、教師操作，顏色混合會發(fā)生什么變化?
⑶、引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、幼兒操作，親身感受。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了操做實(shí)驗(yàn)法，讓孩子通過自己操作調(diào)色，親身感受顏色的變化。
5、討論交流討論：操作后，請小朋友說一說，變出的是什么顏色?是怎么變出來的?
6、結(jié)束部分 引導(dǎo)幼兒看《幼兒畫冊》交流和分享。通過觀察請幼兒說說畫面中的人物，在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。猜測魔術(shù)師用哪兩種顏色變出來的，并對折證實(shí)自己的猜測：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠。
7、說活動延伸：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結(jié)束只是暫時的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容延伸到小畫展;找顏色游戲;美工區(qū)等等。
五、課后反思
和自我評價本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，積極調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在親自動手實(shí)驗(yàn)操作的過程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。無論導(dǎo)入還是材料的投放都是很充分的，唯有幼兒在操作過程中不是很理想，由于幼兒都很想動手嘗試，有推擠的現(xiàn)象，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子們努力嘗試解決問題并學(xué)習(xí)分配的舉動。當(dāng)然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
2、中班科學(xué)優(yōu)秀說課稿《變色魔術(shù)》含反思
一、說教材
1、教材的意義《變色魔術(shù)》是中班關(guān)于一個顏色變化的探究活動。孩子們生活在一個多彩的世界里，藍(lán)天、白云、綠草、圖畫書，這些多彩的顏色是怎么來的?我設(shè)計了這個活動讓孩子通過觀察、操作、討論等方法來了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象，滿足幼兒的探究欲望，體驗(yàn)顏色變化的樂趣。
2、教學(xué)目標(biāo)本次活動遵循《綱要》的精神，體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在探究發(fā)現(xiàn)的過程中相互協(xié)商、互相合作，共同探討、互相交流，從中培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)能力和社會交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：
a、探索兩種顏色混合后的變化，認(rèn)識綠、紫、橙三間色。
b、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)本人把"幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化"定位于本次活動的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點(diǎn)。
4、活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時通過材料的相互作用讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有具體形象性，必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗(yàn)。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標(biāo)，做了以下的準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色，有;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);將一杯水倒入另一杯并攪拌的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)3種顏料水;給每組幼兒準(zhǔn)備3個透明塑料杯、毛筆一支;圖畫紙、筷子一支;《幼兒畫冊》
3、環(huán)境準(zhǔn)備：收集各種各樣的色彩亮麗大畫，供幼兒觀察分享交流。
二、說教法
1、演示法：
第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化。第二次的演示法是運(yùn)用在操作試驗(yàn)法，通過直觀的操作更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知實(shí)驗(yàn)操作的方式方法，加深幼兒對三原色兩兩混合的了解。
2、談話法：
主要體現(xiàn)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在混合顏色的時候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的混合顏色時意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。
3、觀察法在幼兒動手操作探索顏色變化時，本人通過觀察，幼兒混合顏色協(xié)商分工情況，觀察幼兒混合顏色的操作過程，以便及時有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價。
三、說學(xué)法
1、觀察法科學(xué)活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色混合后的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師實(shí)驗(yàn)操作示范的方法，為下一環(huán)節(jié)的幼兒親手操作奠定了基礎(chǔ)
2、實(shí)物操作法：
在活動中幼兒充分利用教師提供的顏料、圖畫紙、塑料杯、毛筆等等進(jìn)行顏色混合操作，在過程中感知并獲得 兩兩混合產(chǎn)生的新顏色知識經(jīng)驗(yàn)。
3、討論法科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動，討論法主要運(yùn)用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒混合顏色的角色分工問題，以及操作探究過程中的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后對于混合顏色后對綠、紫、橙三間色的認(rèn)識與鞏固。
四、說教學(xué)過程
1、小魔術(shù)表演，引發(fā)興趣我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
2、展示欣賞，認(rèn)識三原色。
為了落實(shí)活動的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用演示法來進(jìn)行：
出示三原色圖片，讓小朋友重新認(rèn)識三原色：展示擁有三原色色彩的物體圖片。教師小結(jié)：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小朋友們會調(diào)顏色嗎?
3、教師演示，認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化。
這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實(shí)驗(yàn)法這種教學(xué)法，進(jìn)一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，是完成活動重點(diǎn)的一個重要環(huán)節(jié)。我將通過3個小步驟來進(jìn)行：
⑴、介紹操作材料：三原色，水、塑料杯、筆等工具。
?、啤⒔處煵僮?，顏色混合會發(fā)生什么變化?
⑶、引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、幼兒操作，親身感受。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了操做實(shí)驗(yàn)法，讓孩子通過自己操作調(diào)色，親身感受顏色的變化。
5、討論交流討論：操作后，請小朋友說一說，變出的是什么顏色?是怎么變出來的?
6、結(jié)束部分 引導(dǎo)幼兒看《幼兒畫冊》交流和分享。通過觀察請幼兒說說畫面中的人物，在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。猜測魔術(shù)師用哪兩種顏色變出來的，并對折證實(shí)自己的猜測：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠。
7、說活動延伸：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結(jié)束只是暫時的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容延伸到小畫展;找顏色游戲;美工區(qū)等等。
五、課后反思
和自我評價本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，積極調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在親自動手實(shí)驗(yàn)操作的過程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，認(rèn)識三原色兩兩結(jié)合的變化，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。無論導(dǎo)入還是材料的投放都是很充分的，唯有幼兒在操作過程中不是很理想，由于幼兒都很想動手嘗試，有推擠的現(xiàn)象，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子們努力嘗試解決問題并學(xué)習(xí)分配的舉動。當(dāng)然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
3、中班科學(xué)作用說課稿《小樹葉找媽媽》含反思
各位老師，大家早上好!
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。
.教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)?！缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計了一系列關(guān)于樹葉的活動，本次活動就是其中之一"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發(fā)展了，會用自己的話語描述對家的認(rèn)識。
二、說目標(biāo)活動
目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、對應(yīng)、和比較，認(rèn)識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2、教師對幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育，知道樹木對人類的重要性。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件;
2、磁帶一盒;
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。
四、說教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。
2、問題設(shè)置法：
教師設(shè)計了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說教學(xué)程序
(一)激發(fā)興趣(拾落葉)播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
(二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨(dú)特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如："這片樹葉(楊樹葉)像什么?""扇子""它還像什么?"“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想。
(三)自由探索根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?
(四)體會成功的喜悅(課間操)幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
六、延伸活動
(制作葉子畫)這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動反思：
1、這個活動從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來進(jìn)行，整個活動以“找”來貫穿其中，孩子們都非常有興趣地參與，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹媽媽，通過讓孩子們觀察樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時，大樹媽媽也會開心的笑起來，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動的樂趣。
3、在分析教案時，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹，我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們準(zhǔn)備了與樹葉相匹配的大樹圖片，讓孩子對樹媽媽也有一定的了解。最后再請孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動的目標(biāo)，又讓孩子們在游戲中對所學(xué)的知識加以鞏固。
4、通過這一系列活動，讓孩子們知道秋天有的樹葉會落葉，能觀察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對大自然的特征感興趣。
4、中班科學(xué)說課稿《比較粗和細(xì)》含反思
設(shè)計意圖：
1.在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長短的活動，積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn)，因此在本活動中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)的各種方法，提高幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境的能力。
2.幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時可能會遇到二個困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個過程，不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn)，然后在正式的教育活動中指認(rèn)和命名活動完成詞與概念的匹配。
3.第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。
4.該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。
一、說活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個物體排序.
2.能正確運(yùn)用"粗"和"細(xì)"來描述物體的差異，懂得粗細(xì)的比較是相對的.
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
二、說活動準(zhǔn)備：
自制金箍棒、串珠、牙簽、筆芯、油畫棒、膠棒、神奇的盒子、露露瓶子、膠水瓶、彩筆、刮畫棒、吸管
三、說教學(xué)方法
1、演示法2、談話法3、分組教學(xué)法4、觀察法5、具體操作法。
四、說活動過程
1、以孫悟空會變的金箍棒引題，引導(dǎo)幼兒說出金箍棒能變粗和變細(xì)。
2、探索活動
(1)請全體幼兒幫助老師將一些圓柱體按粗細(xì)進(jìn)行分類，使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)的感性經(jīng)驗(yàn)。(分類)
(2)請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的一個細(xì)的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過比較才能知道的。(指認(rèn))
(3)請幼兒從地上拿起自己喜歡的一樣?xùn)|西，并和旁邊的小朋友進(jìn)行比較，說出："我的××比你的××粗"或"我的××比你的××細(xì)"，從而知道粗細(xì)是相對的。(比較感知，命名)
3、集中活動：
(1)教師拿出筆、積木、可樂瓶，讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
(2)教師出示圓柱卡片，讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
4、分組操作：
(1)將筐中的圓柱體按粗和細(xì)把物品分成兩類。
(2)讓幼兒給粗細(xì)不同的小棒排順序。
(2)將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。
5、總結(jié)：
(1)今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細(xì)。
(2) 也學(xué)習(xí)了按從粗到細(xì)的順序進(jìn)行排序。
五、說教法，學(xué)法。
在活動開始時，我利用孩子們感興趣的金箍棒導(dǎo)入課題，引出粗和細(xì)，接著使用演示的教學(xué)法為幼兒示范串珠游戲，并讓幼兒通過觀察來談?wù)勛约旱南敕?，然后使用自己的交學(xué)法讓幼兒學(xué)會比較粗和細(xì)，并能順利找出最粗和最細(xì)的物品，最后讓幼兒通過在自己的具體操作學(xué)會由粗到細(xì)的排序。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
5、中班語言《小池》說課稿反思
大家上午好!
今天我說課的題目是：幼兒園中班語言領(lǐng)域《小池》，古詩誦讀教學(xué)是新課改課題“德育園本課程開發(fā)與實(shí)施”中比較重要的一項研究。也是對學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。在下面的活動方法中會為大家一一講述我選擇這節(jié)課所使用的教法和學(xué)法。
一、說教材
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容，我擬定了以下活動目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：對古詩有興趣，萌發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情趣。
2、能力目標(biāo)：感受古詩所表達(dá)的美好意境。
3、知識目標(biāo)：理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用舒緩的語速吟誦古詩。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
根據(jù)以上活動目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動重難點(diǎn)是：
活動重點(diǎn)：理解古詩所描寫的夏季景色，學(xué)會朗誦。
活動難點(diǎn)：感受古寺所表達(dá)的美好意境。
二、活動方法
教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，觀察法，談話法等方法開展本課的活動。生動形象的多媒體課件，配上古典音樂和名家朗誦，古詩新唱等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩。
學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動方式，逐步完成活動任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力等。
根據(jù)活動目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了如下準(zhǔn)備：
空間準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備，知識準(zhǔn)備(PPT、視頻、音樂等)
三、活動過程：
根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)、重難點(diǎn)，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)
(一)激趣導(dǎo)課
幼兒背誦已學(xué)古詩，引出課題。
師：“小朋友，你們會背古詩嗎?”
(二)自主探索
1、出示課件(PPT)，引導(dǎo)幼兒觀察講述，了解古詩的內(nèi)容。
師：“圖上是什么地方?都有什么啊?”(泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓)
2、示范朗誦，講解詩意，介紹作者。
名師朗誦視頻，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
泉眼無聲惜細(xì)流--泉眼悄悄無聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。
樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。
小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。
早有蜻蜓立上頭--早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。
介紹古詩作者。
楊萬里，南宋詩人，是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。
3、不同形式的朗誦古詩《小池》，加以鞏固練習(xí)。
(三)活動延伸：
我運(yùn)用的是《古詩新唱》，在輕松的音樂下，熟記這首古詩。
總之，在設(shè)計本次活動的過程中，我運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
6、說課稿中班語言《貪吃的哈羅德說課稿》教案反思
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同仁們大家好，今天我說課的內(nèi)容是中班語言活動《貪吃的哈羅德》，選自億童活動。接下來我將由以下8個方面來進(jìn)行說課：
一、說指導(dǎo)思想：
正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出："語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒語言學(xué)習(xí)貫穿各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語言活動，做為今天的說課內(nèi)容。
二、說教學(xué)：
內(nèi)容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教育活動，這節(jié)教育活動是具有想象力的教育繪本，當(dāng)我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節(jié)教育活動從一個富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動物，原來一個非?？植?、緊張的故事，卻因?yàn)楣_德的一個打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動活潑的繪本圖畫，充分調(diào)動起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜歡上繪本閱讀。
三、說學(xué)情：
現(xiàn)在社會語言是展示自我，彰顯個性的重要手段，而中班幼兒的語言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
四、說目標(biāo)：
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的，所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、愿意說的語言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對教育起著導(dǎo)向的作用，所以我預(yù)設(shè)了5個目標(biāo)：
1.體會故事的幽默，感受繪本故事帶來的快樂。(情感目標(biāo))
2.理解故事內(nèi)容，愿意想象動物被吞進(jìn)肚子的場景，并能續(xù)編故事。(能力目標(biāo))
3.認(rèn)讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團(tuán)(知識目標(biāo))
4.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
五、說活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)定位于：理解故事，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞
難點(diǎn)在于：愿意想象動物被吞進(jìn)肚子的場景，并能續(xù)編故事
六、說活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備：
1.知識準(zhǔn)備：了解為了使本節(jié)課知識目標(biāo)更好的達(dá)成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的知識點(diǎn)，更好的講解重點(diǎn)字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。
七、說教學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，一節(jié)成功的課離不開老師的教和幼兒的學(xué)，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學(xué)原則，所以本節(jié)課我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
1.談話法，為幼兒制造一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
4.課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。
我克服了傳統(tǒng)說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過觀察、思考體會學(xué)習(xí)繪本的快樂，所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
八、說活動流程及課后延伸：
根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級的實(shí)際情況，我采取了以下的五個環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動：談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)字卡--集體游戲--課后延伸。
1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.閱讀理解環(huán)節(jié)，采取啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習(xí)繪本故事。
3.復(fù)述故事環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。
4.集體游戲，通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞，并體會集體游戲的樂趣。
5.課后延伸，通過讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢?發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。
本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
這是我本節(jié)課的說課，謝謝大家的聆聽。
活動反思：
在幼兒園小班兒歌教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn)，深受孩子的歡迎，樂于接受?！敦澇韵x》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn)，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進(jìn)行互動，快樂學(xué)習(xí)。
活動從以下四個環(huán)節(jié)：認(rèn)識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學(xué)習(xí)兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述，學(xué)會吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認(rèn)識毛毛蟲，并鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測、想象，并及時展示毛毛蟲所吃的東西，增強(qiáng)了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌是重點(diǎn)，通過教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果順序交換位置，設(shè)計考考小朋友情節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創(chuàng)編活動打下了很好的基礎(chǔ)。第四個環(huán)節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機(jī)會，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學(xué)習(xí)過程中，請個別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會?？偟恼f來，在這次教學(xué)活動中，整個活動設(shè)計，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了孩子的主動性，環(huán)節(jié)流暢緊湊，引導(dǎo)到位，也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，孩子學(xué)習(xí)積極性高，參與性強(qiáng)，整個活動孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。
7、中班語言《小熊過橋》說課稿反思
一、說教材
這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理
二、說目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，有一定的語言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思，不會跑題，有一定的擴(kuò)散性思維的能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)識，能力，情感發(fā)展的需要這次活動目標(biāo)定為
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。
2.能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
三、說教法
遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話，體驗(yàn)角色心理。
四、說學(xué)法
幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。
五、說教學(xué)流程
1.活動準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個獨(dú)木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨(dú)木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程
1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞
再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。
這個環(huán)節(jié)是針對活動難點(diǎn)的，請幼兒討論你在走獨(dú)木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事。”
4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)
幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩歌最后二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩歌
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧!
教學(xué)反思：
通過這一教學(xué)活動，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
8、中班語言說課稿《微笑》反思
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為：初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式，促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展，所設(shè)活動有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實(shí)踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式，最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
第一部分：說教材分析
一說教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。
“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個注意”：
一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
一說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚(yáng)鼓勵的口吻說：小蝸牛，你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂?
4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設(shè)性提問(如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。
第三部分：說教學(xué)程序
整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：
一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：(1)森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報天氣，講故事，畫畫)(鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事
教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。
俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!
附
微笑
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ剑铱梢詫ε笥褌兾⑿Α！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?！?/p>
教學(xué)反思：
微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設(shè)計這個活動時，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。
9、中班語言說課稿《碗屋》范文反思
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
一、說教材
我今天執(zhí)教的是中班語言活動。這個活動選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動《小小廚房》里的分主題活動之一《碗屋》。這是一個充滿童趣的的故事。綱要指出教育活動需貼近幼兒生活，讓幼兒感興趣，有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛動腦筋解決問題，狗熊大叔寬容大量，故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒生活實(shí)際，教育意義深刻。因此，此活動源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。
二、說目標(biāo)活動
目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要創(chuàng)造一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、大膽說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計為語言領(lǐng)域，目標(biāo)如下：
1.傾聽故事，感受故事的的趣味性。
2.鼓勵幼兒能大膽講述自己的看法。
3.明白狗熊大叔對別人的寬容和小老鼠遇到困難愛動腦筋的事。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：學(xué)會寬容的對待別人。
本次活動緊緊地圍繞目標(biāo)，以問題為主線引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想猜測，大膽講述。
三、說活動準(zhǔn)備
依據(jù)《綱要》要求我做了如下準(zhǔn)備：1、相關(guān)圖片、課件、頭飾、碗等。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對故事中的情節(jié)有相似經(jīng)歷。
四、說教法、學(xué)法
《剛要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，我在本次活動中采用的教法有：1、直觀教學(xué)法，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動了幼兒探索的欲望。2、問題析疑法，讓幼兒對故事有更進(jìn)一步的理解。3、游戲體驗(yàn)法，游戲具有教育性、娛樂性和創(chuàng)造性。在小老鼠和狗熊的對話時，我就用了游戲法。課外延伸，課件播放在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。整個活動我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主題，采用了如下學(xué)法：直觀解疑------嘗試法----游戲體驗(yàn)法。
五、說活動過程
在活動中我是以直觀引起興趣進(jìn)行導(dǎo)入，并用來析詞，用梳理問題的方法理解故事，圖文結(jié)合突破難點(diǎn)，用游戲體驗(yàn)法鍛煉幼兒語言表達(dá)能力和想象力，而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解，為幼兒理解和創(chuàng)造服務(wù)。
教學(xué)反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
10、中班語言說課稿《牽?；ā贩段姆此?/h3>
一、說情況
我所執(zhí)教的中二班，孩子的年齡相對來說有點(diǎn)偏小，入園時間是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基礎(chǔ)知識掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽故事，與不知不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能清楚表達(dá)自己的意思，只是個別幼兒好奇心強(qiáng)，但不善于表達(dá)或急于表達(dá)，課堂常規(guī)欠佳。針對本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征，我對教材作了一定的調(diào)整。
二、說教材
《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽?；?，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！鄙舷戮湮彩紫s聯(lián)，通俗押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂蓯塾腥?，容易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機(jī)會，又豐富了幼兒對牽?；ㄉL特點(diǎn)的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價值的。
1、活動目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽牛花的生長特點(diǎn)。
(2)利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
(3)通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
(4)讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
(5)理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達(dá)到正確的背誦。
3、準(zhǔn)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩牵瑯渖?，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教學(xué)設(shè)計
1、說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋€活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
2、說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學(xué)活動不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動的順利完成。
3、說教學(xué)程序
(1)開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎?
提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)
(2)、介紹牽?；ǖ纳L特性
蔓細(xì)長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
可是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢?(出示活動牽牛花)她為什么躺在地上呢?過渡到下一環(huán)節(jié)
(3)中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容
提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?先來告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?(集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……)
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢?(幼兒個別回答)
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌
這朵牽?；扔腥ぃ挚蓯?，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎?
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣
(4)延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，體驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
11、中班語言說課稿《落葉》范文反思
中班語言《落葉》說課稿
散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！?/p>
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定為第一個目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
我將本次活動的難點(diǎn)定為第三個目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).
為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀
2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個
3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。
知識準(zhǔn)備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\(yùn)用了
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等
除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
1、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn)。
說教學(xué)程序：
1、幼兒交流導(dǎo)入活動
讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文
介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答
3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“
4、集體朗誦并表演一遍散文
教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感
通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
6、活動延伸
請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事
教學(xué)反思：
聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。
12、幼兒園中班語言《小熊過橋》說課稿反思
這個主題活動適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒可以依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)，大膽講述，理解詩歌，通過這個故事，激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣，鍛煉幼兒遇事沉著冷靜的能力，讓幼兒獨(dú)立自主。
一、設(shè)計意圖
借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
二、活動目標(biāo)
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事。
2.即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。
3.能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。
4.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
6.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
三、活動準(zhǔn)備
1.活動準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個獨(dú)木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨(dú)木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時獲得成功喜悅的心理。
四、活動過程
1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞
再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽
老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！?/p>
學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。
這個環(huán)節(jié)是針對活動難點(diǎn)的，請幼兒討論你在走獨(dú)木橋時是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?/p>
4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)
幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩歌最后二句。
這個環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩歌
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧
五、教學(xué)反思
通過這一教學(xué)活動，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。