《中班語(yǔ)言教案《我看到的標(biāo)記》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言教案《我看到的標(biāo)記》反思
活動(dòng)背景
我們生活周圍,有越來(lái)越多的各種標(biāo)志,它是社會(huì)繁榮和人性化的體現(xiàn)。了解一些簡(jiǎn)單的標(biāo)志,可以積累生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)孩子的生活能力。當(dāng)然,對(duì)生活中標(biāo)志的理解,還活躍了孩子的思維,豐富了孩子的表達(dá)手段,使孩子逐漸養(yǎng)成關(guān)注周圍生活的良好習(xí)慣。對(duì)標(biāo)志的了解和認(rèn)識(shí),可以分類進(jìn)行,如日常生活標(biāo)記、建筑設(shè)施標(biāo)記、交通標(biāo)記等。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些常用標(biāo)記的含義,并嘗試自己設(shè)計(jì)標(biāo)記。
2、對(duì)生活周圍的標(biāo)記感興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種標(biāo)記的錄像。
2、各種標(biāo)記與實(shí)際事物的配對(duì)卡。
3、參觀過(guò)一些公共場(chǎng)所。
4、投影機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看各種標(biāo)記的錄像
1、看錄像:你看到的是什么?你在哪里看到過(guò)?
2、討論:為什么要有這些標(biāo)記?
3、游戲:玩卡片配對(duì)。
這些標(biāo)記是什么意思呢?(你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記嗎?)什么地方才會(huì)有這種標(biāo)記呢?請(qǐng)你幫一個(gè)標(biāo)記找到它應(yīng)該去的地方。
4、交流討論:說(shuō)說(shuō)你幫哪個(gè)標(biāo)記找到了家?(使用投影機(jī))
二、設(shè)計(jì)標(biāo)記
1、了解設(shè)計(jì)任務(wù)。我們都知道,標(biāo)記給我們的生活帶來(lái)了方便。這些標(biāo)記有的是用圖形來(lái)表示,有的是用圖畫來(lái)表示,還有的用字母來(lái)表示,很有趣,讓我們一看就懂。
2、設(shè)計(jì)制作:為幼兒園的廁所設(shè)計(jì)標(biāo)記。(老師及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子中的表達(dá)方式,以促進(jìn)孩子間的相互啟發(fā))
3、交流分享:說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。
4、標(biāo)記展覽。
活動(dòng)延伸
我們的周圍還有許多各種各樣的標(biāo)記,請(qǐng)小朋友用心去發(fā)現(xiàn)(并把它記在本子上)。
活動(dòng)反思
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
2、中班語(yǔ)言教案反思《綠太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中,了解綠化對(duì)人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來(lái)的好處。
2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中,體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)理解故事《綠太陽(yáng)》,了解綠化給人類帶來(lái)的好處。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)遷移故事《綠太陽(yáng)》,積累初步的護(hù)綠意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽(yáng)》課件、兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹木》動(dòng)畫、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入故事“綠太陽(yáng)”
師:今天啊,老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事叫“綠太陽(yáng)”。咦?太陽(yáng)怎么會(huì)是綠色的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、理解故事“綠太陽(yáng)”
1、帶著問(wèn)題集體完整欣賞故事《綠太陽(yáng)》課件。
2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問(wèn)題:
——太陽(yáng)發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁(yè))
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁(yè))
——為什么大家都要到大樹下?(第5頁(yè))
——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁(yè))
——太陽(yáng)穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁(yè))
——大家在綠太陽(yáng)下感覺(jué)怎么樣?(第13頁(yè))
——現(xiàn)在你們知道太陽(yáng)怎么會(huì)是綠的了嗎?
3、師小結(jié):太陽(yáng)發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹,它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽(yáng),這樣才使大家涼快起來(lái)。而且最后治好太陽(yáng)病的也是大樹綠綠的葉子,大伙兒給太陽(yáng)做了件綠衣裳穿,這樣太陽(yáng)就不會(huì)把熱熱的光照出來(lái)了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽(yáng)”
1、談?wù)剺淠緦?duì)人們生活的重要性,解決關(guān)鍵問(wèn)題:
——你們覺(jué)得大樹的本領(lǐng)大嗎?對(duì)我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒(méi)有了綠綠的大樹,會(huì)怎么樣呢?
2、師小結(jié):就像我們小朋友說(shuō)的,如果我們的生活中沒(méi)了了大樹,那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹蔭了,!出自:快思老.師!不止這樣,我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹,保護(hù)綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽(yáng)”
1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)
2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來(lái),分類之后,說(shuō)說(shuō)該不該學(xué)他。
3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動(dòng)延伸:
1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽(tīng)的兒歌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹木》動(dòng)畫)
2、師:這首兒歌好聽(tīng)嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來(lái)做一個(gè)護(hù)綠小能手,好嗎?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)上下來(lái)之后,我有如下的感想:
一、亮點(diǎn)。
1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng),傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中,我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中,使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。
二、不足。
1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故,雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月,但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題,而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái),就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中,需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去,因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已,重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。
3、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案反思
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,都有自己的本領(lǐng),本次語(yǔ)言活動(dòng)圍繞著誰(shuí)的本領(lǐng)大進(jìn)行談話,讓幼兒知道各有各的好用處,談話培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,積極的參加語(yǔ)言活動(dòng),在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。”??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說(shuō)。)
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>
(評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)
3、小小辯論會(huì)。
師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”
請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:
要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。)
6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙,小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、延伸活動(dòng):
讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
活動(dòng)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。
4、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我看到的標(biāo)記》教案反思
活動(dòng)背景
我們生活周圍,有越來(lái)越多的各種標(biāo)志,它是社會(huì)繁榮和人性化的體現(xiàn)。了解一些簡(jiǎn)單的標(biāo)志,可以積累生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)孩子的生活能力。當(dāng)然,對(duì)生活中標(biāo)志的理解,還活躍了孩子的思維,豐富了孩子的表達(dá)手段,使孩子逐漸養(yǎng)成關(guān)注周圍生活的良好習(xí)慣。對(duì)標(biāo)志的了解和認(rèn)識(shí),可以分類進(jìn)行,如日常生活標(biāo)記、建筑設(shè)施標(biāo)記、交通標(biāo)記等。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解一些常用標(biāo)記的含義,并嘗試自己設(shè)計(jì)標(biāo)記。
2、對(duì)生活周圍的標(biāo)記感興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種標(biāo)記的錄像。
2、各種標(biāo)記與實(shí)際事物的配對(duì)卡。
3、參觀過(guò)一些公共場(chǎng)所。
4、投影機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看各種標(biāo)記的錄像
1、看錄像:你看到的是什么?你在哪里看到過(guò)?
2、討論:為什么要有這些標(biāo)記?
3、游戲:玩卡片配對(duì)。
這些標(biāo)記是什么意思呢?(你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記嗎?)什么地方才會(huì)有這種標(biāo)記呢?請(qǐng)你幫一個(gè)標(biāo)記找到它應(yīng)該去的地方。
4、交流討論:說(shuō)說(shuō)你幫哪個(gè)標(biāo)記找到了家?(使用投影機(jī))
二、設(shè)計(jì)標(biāo)記
1、了解設(shè)計(jì)任務(wù)。我們都知道,標(biāo)記給我們的生活帶來(lái)了方便。這些標(biāo)記有的是用圖形來(lái)表示,有的是用圖畫來(lái)表示,還有的用字母來(lái)表示,很有趣,讓我們一看就懂。
2、設(shè)計(jì)制作:為幼兒園的廁所設(shè)計(jì)標(biāo)記。(老師及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子中的表達(dá)方式,以促進(jìn)孩子間的相互啟發(fā))
3、交流分享:說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。
4、標(biāo)記展覽。
活動(dòng)延伸
我們的周圍還有許多各種各樣的標(biāo)記,請(qǐng)小朋友用心去發(fā)現(xiàn)(并把它記在本子上)。
活動(dòng)反思
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
5、幼兒園中班語(yǔ)言教案《最奇妙的雞蛋》教案反思
課程名稱:中班語(yǔ)言最最奇妙的雞蛋,
知識(shí)點(diǎn)名稱:最最奇妙的雞蛋
教學(xué)對(duì)象:中班幼兒
授課時(shí)間:6分07秒
設(shè)計(jì)者:康旭營(yíng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受猜測(cè)過(guò)程的快樂(lè),激發(fā)幼兒的思維能力。
2.認(rèn)真觀看繪本故事,想象繪本的主要內(nèi)容。
3.根據(jù)三只母雞的不同特征進(jìn)行大膽想象,并表達(dá)自己的想法。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖畫紙、彩筆。
三、教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
小朋友們好!聽(tīng)聽(tīng),這樣的聲音是誰(shuí)呢?她們就是三只母雞:圓圓、琪琪、毛毛。猜一猜誰(shuí)是圓圓,誰(shuí)是琪琪,還有誰(shuí)是毛毛呢?
小結(jié):原來(lái)圓圓有最漂亮的羽毛,琪琪有漂亮的腿,毛毛有最漂亮的雞冠。
2、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
從前有三只母雞,每天吵個(gè)不停,她們吵些什么呢?原來(lái)她們是在比誰(shuí)最漂亮。
于是,三只母雞只好去找國(guó)王。國(guó)王說(shuō):“長(zhǎng)得漂亮不重要,重要的是誰(shuí)能生下最奇妙的蛋,我就封誰(shuí)當(dāng)公主。”
全國(guó)的母雞都跟著國(guó)王走進(jìn)皇宮的庭院里。
圓圓用嘴巴梳了梳她的羽毛。過(guò)了一會(huì)兒,她“咕咕咕”地叫了幾聲站起來(lái)。這時(shí),大家都靜悄悄的,草地上立著一顆又白又干凈的蛋,形狀好看極了。蛋殼就像磨光的大理石一樣,閃閃發(fā)光。國(guó)王說(shuō):“這是我見(jiàn)過(guò)最漂亮的雞蛋?!彼械哪鸽u都跟著點(diǎn)頭表示贊成。
輪到琪琪了,大家都為她感到有點(diǎn)難過(guò),因?yàn)樗齻冎犁麋鳑](méi)有辦法生下一個(gè)更完美的蛋,那是不可能的。十分鐘后,琪琪“咕咕咕”地叫了幾聲,然后站了起來(lái),在早晨暖暖的陽(yáng)光里得意地伸了伸腿。國(guó)王高興的拍起手來(lái),因?yàn)椴莸厣嫌幸活w連鴕鳥看了都會(huì)羨慕的大雞蛋?!斑@是我見(jiàn)過(guò)最大的蛋?!眹?guó)王叫了起來(lái)所有的母雞也都點(diǎn)頭表示贊成。
3、引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)作。
小朋友們想一想毛毛會(huì)生一個(gè)怎樣的蛋呢?用你手中的畫筆畫出來(lái)。
當(dāng)大家還在點(diǎn)頭時(shí),毛毛小心地在草地上坐了下來(lái),大家都為她感到非常的難過(guò),因?yàn)樗齻冎烂豢赡苌乱粋€(gè)更完美或者更大的蛋,那是絕對(duì)不可能的。毛毛謙虛地坐在那,眼睛看著地上。不久,她輕輕地叫了一聲,然后站了起來(lái),讓大家看這個(gè)就算過(guò)了一百年也不會(huì)忘記的蛋——它四四方方,有著筆直的棱,每一面的顏色各不相同看上去非常美麗?!拔覐膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么不可思議的蛋?!眹?guó)王高興的說(shuō),大家也都點(diǎn)頭表示贊成。
4、欣賞視頻,揭示故事結(jié)尾。
要從這三個(gè)蛋中選出“最奇妙的蛋”根本是不可能的,這三個(gè)蛋,一個(gè)完美,一個(gè)形體大,一個(gè)方的出奇。國(guó)王想來(lái)想去最后決定將圓圓、琪琪、毛毛都封為公主。從此以后,他們?nèi)齻€(gè)成了最要好的朋友,并且繼續(xù)快樂(lè)的生世界上最特別的,蛋。
小朋友你們自己或者好朋友有什么方面是獨(dú)特的最棒的呢?大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié):原來(lái)每個(gè)人都有自己最獨(dú)特的最棒的地方,所以我們既要欣賞自己的獨(dú)特之處,也要欣賞別人的獨(dú)特之處。
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
6、優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《我想幫忙》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。
2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
7、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
2、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
活動(dòng)過(guò)程:
一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。
1、談話導(dǎo)入:
(教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!
(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”
(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理,利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)
4、以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的,告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn):能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)
5、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問(wèn): 大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬,如果你是河馬,你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!
延伸活動(dòng):
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助,做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色,以主角河馬的思想行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,在愉快的表演中,不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學(xué)習(xí)幫助他人。
7、教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《水果屋》教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò),可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活,有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。
2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織,學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。
老師:小朋友,你們看,這是什么呀?
A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。
老師:它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里很漂亮?
A幼兒:這里的蘋果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內(nèi)容。
(1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?
老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?
幼兒回答
老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子
老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋果蓋屋頂。
老師:怎樣的蘋果?
A幼兒:紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)
老師:用什么蓋墻壁?
B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看:用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來(lái)蓋房子。
幼兒齊答:想。
教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答:好。(教師來(lái)回指導(dǎo))
教學(xué)反思
1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思
(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子。
(2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒,要讓幼兒說(shuō)完整句,不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。
(3)語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了,真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分,以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū),其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析:幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子,但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。
8、幼兒園中班語(yǔ)言繪本教案《我是霸王龍》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。
2.能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié),并續(xù)編故事結(jié)尾。
3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
重點(diǎn):理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測(cè)故事情節(jié)。
難點(diǎn):能夠通過(guò)兩個(gè)主角情感的變化,懂得要做一個(gè)善良樂(lè)于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì):PPT,音樂(lè)《雨的印記》
經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)恐龍知識(shí)有一定的了解。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。
教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。
提問(wèn):
誰(shuí)來(lái)了?會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.講述故事后半段并體驗(yàn)角色情感的變化。
提問(wèn):
(1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?
(2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會(huì)怎樣呢?
(3)霸王龍第一次見(jiàn)小翼龍的時(shí)候想怎么樣?后來(lái)霸王龍為什么要叼魚來(lái)呢?為什么?說(shuō)明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?
(4)教師總結(jié):關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3.續(xù)編故事結(jié)尾
(1)如果小翼龍和霸王龍?jiān)俅斡鲆?jiàn)了,會(huì)發(fā)生什么事?
(2)如果你是霸王龍,你會(huì)用什么方式來(lái)感謝小翼龍呢?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容,需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí),幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處,有些提問(wèn)重復(fù)了,不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng),使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極,活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束,以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。
9、教案中班語(yǔ)言《我們的家真美啊》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖-畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅。
2、貼絨學(xué)具-好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶。
活動(dòng)過(guò)程
一、經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣。
1、引起興趣:
現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié),對(duì)不對(duì)?它漂亮在哪里?
2、提問(wèn)回憶:
春天是座美麗的大花園,我們小朋友都很喜歡它。
楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂(lè)的家,是不是?
說(shuō)說(shuō),你喜歡什么樣子的家呢?
二、看看說(shuō)說(shuō),初步感知。
1、出示背景圖,嘗試討論:
圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家?
2、看看說(shuō)說(shuō),感知理解
(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3、欣賞兒歌,理解內(nèi)容
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰(shuí)的家?
(2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?
三、理解創(chuàng)作,分享快樂(lè)。
1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō):藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家
藍(lán)藍(lán)的天空除了是
白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家?
2、幼兒自由討論,教師指導(dǎo)。
3、幼兒自由發(fā)言,教師提升組合。
4、教師小結(jié):我們小朋友可真能干,自己也能編出了好聽(tīng)的兒歌,回家和爸爸媽媽一起找找編編,還有什么也是誰(shuí)的家,明天拿來(lái)告訴大家,好嗎?
附詩(shī)歌:《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,我們的家多美啊!
仿編:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是密蜂的家,我們的家多美啊!
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
10、優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《五指兄弟的爭(zhēng)吵》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)表演、實(shí)踐故事,引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事情。
2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
7.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
五兄弟指偶,笤帚一把
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2.討論:⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?
3.游戲:幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說(shuō)兒歌,邊做手指游戲。
附故事:手指五兄弟的爭(zhēng)吵
有一天,小玉剛想上床睡午覺(jué),忽然聽(tīng)見(jiàn)右手的五個(gè)手指頭說(shuō)起話來(lái)。大拇指說(shuō):我是你們的大哥,我最有用了。食指說(shuō):瞎說(shuō),瞎說(shuō),我最有用。中指、無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了:我最有用!我最有用!小拇指一聽(tīng),笑了:哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點(diǎn)道理才行啊!
大拇指馬上說(shuō):我先說(shuō)!人們都管我叫大拇指哥,小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候,總是把我伸出來(lái),說(shuō)真好,真好,第一第一,我當(dāng)然最有用啦!
食指說(shuō):你是老大哥怎么啦,你沒(méi)有我長(zhǎng)得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)讓你蘸過(guò)呀!
中指說(shuō):別吹牛了,你有我高嗎?我在五個(gè)兄弟里最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數(shù)我第一!
無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了:你們都別說(shuō)了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無(wú)名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!
小拇指說(shuō):你們說(shuō)的都不錯(cuò),可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了,就用我來(lái)?yè)浮?/p>
不對(duì),我最有用!
不對(duì),我最有用!
……
呵,這兄弟五個(gè)吵起來(lái)了。小玉一聽(tīng),覺(jué)也睡不著了,他咯咯地笑了。五個(gè)指頭兄弟
對(duì)、對(duì),還是讓小玉說(shuō)說(shuō)吧,我們誰(shuí)最有用?
我看你們別爭(zhēng)了,父?jìng)兌加?。有些事一個(gè)人就辦不了,要靠大家才能辦好。
我不信。
我也不信。
好,不信你們就試試吧。來(lái)你們誰(shuí)能用一個(gè)指頭,拿起這把笤帚掃掃地?
大拇指說(shuō):我能!
好,試試吧!
大拇指想,這還不容易。它走過(guò)去就想把笤帚拿起來(lái),可是不知為什么,笤帚就是不聽(tīng)它的話。四個(gè)弟弟一看全笑了。食指說(shuō):還是我來(lái)吧!
食指過(guò)去了,它把身子彎過(guò)來(lái)一勾,真把笤帚勾起來(lái)了。可它想拿起笤帚掃地,笤帚就是不聽(tīng)它的話。中指、無(wú)名指、小拇指也全試過(guò)了,誰(shuí)也沒(méi)能把笤起來(lái)。五個(gè)兄弟你看看我,我看看你,都不說(shuō)話了。小玉又跟他們說(shuō):來(lái),你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來(lái)!
五個(gè)指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來(lái)了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十凈極了。
小玉問(wèn)大家:你們說(shuō)誰(shuí)最有用啊?
我們都有用,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大!
五個(gè)指頭都不說(shuō)話了,小玉躺在床上,不一會(huì)就睡著了。
活動(dòng)建議:
請(qǐng)幼兒體驗(yàn):團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境,活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組,每組負(fù)責(zé)做一件事情,如:擦桌子、掃地……。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,語(yǔ)言表達(dá)方面:有大部分幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)和故事體驗(yàn)后能獨(dú)立表達(dá)自己的意愿,有一小部分幼兒需要聽(tīng)同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié),幼兒初步認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的力量。
11、教案中班語(yǔ)言《我不愿孤獨(dú)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú),和朋友在一起就會(huì)開(kāi)心。
2.嘗試主動(dòng)交流,感受積極主動(dòng)交往的意義。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
7.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能看圖講述故事。
難點(diǎn):在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道什么是孤獨(dú)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)什么是孤獨(dú)
1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》,教師完整講述。
2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁(yè),理解孤獨(dú)的含義。
3.戴眼鏡的男孩說(shuō),什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)?(沒(méi)有小朋友拉住自己的手;沒(méi)有朋友一起玩,一起說(shuō)話)
4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來(lái)他不高興?
5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨(dú)時(shí)沒(méi)有和朋友在一起,只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨(dú)
1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁(yè),小男孩不喜歡孤獨(dú),他想出哪些辦法?他是怎么做的?
2.幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說(shuō)話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩)
3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨(dú),那就主動(dòng)找朋友握握手,友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話,找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。
(三)我們不孤獨(dú)
1.如果你看到孤獨(dú)的朋友,會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”,幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手,說(shuō)說(shuō)話,或是拿玩具一起玩?!肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說(shuō):“和朋友在一起真好!”
3.教師總結(jié):孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò),我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú),不難過(guò)。
4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。
5.大家拉著手一起出去玩玩吧。
活動(dòng)反思:
《我不愿意孤獨(dú)》,是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí),面對(duì)新的環(huán)境,沒(méi)有小朋友一起玩,沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話,覺(jué)的自己很孤獨(dú),孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú),于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂(lè),贏得了朋友。
老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求,不要強(qiáng)壓,還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補(bǔ)。
12、優(yōu)質(zhì)教案中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》教案反思
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)趣味誦讀,引導(dǎo)孩子感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)。
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意,鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問(wèn)答歌。
3.以讀引讀,激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在問(wèn)答歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)趣味誦讀問(wèn)答歌,體會(huì)問(wèn)答歌的樂(lè)趣,創(chuàng)編問(wèn)答歌
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)
1.朗讀《問(wèn)答歌》
2.找尋特點(diǎn),引出問(wèn)答歌這個(gè)概念
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?
第一句是問(wèn)題,第二句是答案。向這樣有問(wèn)題有答案的詩(shī)歌叫做,問(wèn)答歌
(二)趣味誦讀《什么好》
1.第一首問(wèn)答歌展示,讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請(qǐng)仔細(xì)觀察這首問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)?
提示:第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推,仔細(xì)觀察
生:一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)答案
(三)介紹不同形式問(wèn)答歌
1、一問(wèn)一答
a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問(wèn)一答形式
b.續(xù)編《什么好》
根據(jù)一問(wèn)一答的形式來(lái)續(xù)編《什么好》,
師:引導(dǎo)示范,什么好?
媽媽好,
媽媽心靈手很巧。
什么好?
爸爸好,
爸爸長(zhǎng)得帥又高。
c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問(wèn)一答形式的問(wèn)答歌
2、連問(wèn)連答
a.《雪地里的小畫家》齊讀
根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問(wèn):你能根據(jù)這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問(wèn)題?并找出答案。
像這樣多個(gè)問(wèn)題,多個(gè)答案的詩(shī)歌,叫做連問(wèn)連答形式的問(wèn)答歌
b.根據(jù)這篇詩(shī)歌創(chuàng)編一首問(wèn)答歌
學(xué)生口述,并動(dòng)筆寫在本上
(四)追問(wèn)形式
1.賞析《誰(shuí)會(huì)飛》
齊讀,男生讀,女生讀
2.觀察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)
第一句問(wèn)題,第二句答案,第二句的答案是第三句問(wèn)題的來(lái)源
3.創(chuàng)編追問(wèn)形式的問(wèn)答歌
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,創(chuàng)編追問(wèn)形式問(wèn)答歌。
例:哪種小動(dòng)物最可愛(ài)?
小白兔最可愛(ài)。
哪兒最可愛(ài)?
紅紅的眼睛最可愛(ài)。
(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問(wèn)答歌
學(xué)生自主創(chuàng)編,可以選擇任意一種形式。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體,讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏,而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。
13、幼兒園中班語(yǔ)言教案《秋葉的奇遇》秋天主題教案反思
《秋葉飄飄》結(jié)合了季節(jié)特征與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),這個(gè)故事以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了秋葉的奇遇,充滿了童趣和無(wú)盡的想象,很適合幼兒閱讀。在生活中,各種各樣的落葉隨處可見(jiàn),幼兒常常接觸到落葉,也就自然而然地萌生了對(duì)落葉的興趣;
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事,了解秋葉的奇遇。
2.充分發(fā)揮想象力,嘗試用較完整的語(yǔ)言創(chuàng)編故事。
3.在玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)的游戲中,體會(huì)想象與表達(dá)的快樂(lè)。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):充分發(fā)揮想象力、多角度思考,大膽的嘗試創(chuàng)編故事。活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能夠較完整的表達(dá)自己的創(chuàng)編想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,頭飾,音樂(lè),樹葉片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)秋葉,對(duì)秋葉感興趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分:音樂(lè)律動(dòng)游戲?qū)?,營(yíng)造秋天落葉的情境
師:“今天,老師帶來(lái)了一首音樂(lè)想和大家一起做游戲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!”
播放音樂(lè)《風(fēng)兒你帶什么來(lái)?》,教師和幼兒一起隨音樂(lè)做律動(dòng)游戲。
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè),通過(guò)律動(dòng)的形式幫助幼兒感知秋葉從樹上飄落這一動(dòng)態(tài)過(guò)程。)
啟發(fā)提問(wèn):“在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么?什么東西掉下來(lái)了?”
小結(jié):原來(lái)是秋天到了,樹葉一片片從樹上飄落下來(lái),我們一起來(lái)看看樹葉落在了哪里?
二、基本部分
1.逐頁(yè)播放圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,了解秋葉的奇遇。師:“樹葉落在了哪里?樹葉遇到了誰(shuí)?”
(利用 ppt 中的動(dòng)畫效果,呈現(xiàn)動(dòng)物將樹葉當(dāng)小屋、小船、小傘、書信的動(dòng)態(tài)過(guò)程,幫助幼兒多角度思考和想象)
師:“小蟲對(duì)樹葉說(shuō)了什么?”
(鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒較完整復(fù)述的動(dòng)物與樹葉之間的對(duì)話,便于幼兒之后的創(chuàng)編)
2.幼兒完整欣賞配樂(lè)故事,幫助幼兒梳理、理解故事內(nèi)容。師:“小動(dòng)物們對(duì)樹葉說(shuō)了什么?”
(在音樂(lè)情境中,幼兒完整欣賞故事,幫助幼兒回顧故事情節(jié),理解故事內(nèi)容)
3.開(kāi)展游戲,嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。
(1)出示樹葉掉落的圖片,引導(dǎo)幼兒想象。
師:“小樹葉還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?他們會(huì)對(duì)樹葉說(shuō)什么?”
(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的創(chuàng)編內(nèi)容,教師充分給予肯定并積極回應(yīng), 同時(shí)幫助幼兒擴(kuò)展詞語(yǔ)詞匯,教師還可在在回應(yīng)中用書面語(yǔ)言代替幼兒部分口頭語(yǔ))
(2)介紹幼兒規(guī)則,引導(dǎo)幼兒在游戲中創(chuàng)編故事。
師:“小樹葉還要繼續(xù)旅行,誰(shuí)想和小樹葉一起游戲呢?”引導(dǎo)幼兒選擇并佩戴好自己喜歡的動(dòng)物頭飾,隨音樂(lè)參與游戲,游戲可先試玩一輪。
(游戲規(guī)則:教師身上貼樹葉,幼兒戴動(dòng)物頭飾,隨音樂(lè)圍圈舞蹈,音樂(lè)停時(shí),教師摘下樹葉,拋向幼兒,請(qǐng)接到樹葉的幼兒進(jìn)行創(chuàng)編)
師:“樹葉飄到了哪個(gè)小動(dòng)物那里呢?”“你想對(duì)樹葉說(shuō)什么?”“樹葉還可以當(dāng)你的什么呢?”
(鼓勵(lì)幼兒完整的講述自己的創(chuàng)編內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用不同的視角來(lái)看待事物)
三、結(jié)束部分,提供各種樹葉掉落圖片,請(qǐng)幼兒自由選擇,繼續(xù)創(chuàng)編故事。
師:“小樹葉還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?他們還會(huì)對(duì)樹葉說(shuō)什么?”
活動(dòng)延伸
本次活還可以從兩個(gè)方面進(jìn)行延伸:
1.在區(qū)角游戲中,幼兒可以利用圖卡,在語(yǔ)言區(qū)繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編;幼兒可以在美工區(qū)制作樹葉裝飾畫,種子畫等,體會(huì)秋葉的顏色和形狀上的美;也可以在科探區(qū)進(jìn)行認(rèn)識(shí)大樹,樹葉標(biāo)本,種子筆記等活動(dòng)。
2.在一日活動(dòng)中,還可以利用餐前、離園前等零散時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽分享自己的創(chuàng)編。
3.在家園共育中,可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起收集身邊的樹葉,觀察落葉的葉脈、顏色、形態(tài)、脫水程度等等,家長(zhǎng)可以與幼兒一起制作樹葉收集冊(cè), 鼓勵(lì)幼兒帶到幼兒園來(lái)分享。
附錄:故事《秋葉飄飄》
秋風(fēng)起,天氣涼,一片片樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。
樹葉落在地上,小蟲爬過(guò)來(lái)說(shuō):“樹葉,你當(dāng)我的小屋,好嗎?”樹葉說(shuō):“好的,好的。”小蟲躺在樹葉下面,好舒服啊!
樹葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái)說(shuō):“樹葉,你當(dāng)我的小船,好嗎?”樹葉說(shuō):“好的,好的。”螞蟻?zhàn)跇淙~上面,好舒服啊!
樹葉落在河里,小魚游過(guò)來(lái)說(shuō):“樹葉,你當(dāng)我的小傘,好嗎?”樹葉說(shuō):“好的,好的。”小魚藏在樹葉下面,好舒服啊!
樹葉落在院子里,小燕子看見(jiàn)了高興地說(shuō):“樹葉,你當(dāng)我的帽子,好嗎?”樹葉說(shuō):“好的,好的?!毙⊙嘧影褬淙~戴在頭上,飛走了。
活動(dòng)總結(jié)
《秋葉飄飄》這一活動(dòng),結(jié)合了季節(jié)特征與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中, 我運(yùn)用音樂(lè)游戲、情境游戲等方法幫助幼兒閱讀、感受故事,引導(dǎo)幼兒在腦海中展開(kāi)了關(guān)于落葉的一系列奇思妙想,鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)展想象力,從而擁有更開(kāi)發(fā)的想法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們大膽的表達(dá)并積極回應(yīng)幼兒關(guān)于落葉的想象。本次活動(dòng)的重要意義還在于:在活動(dòng)中,我著重注意充分運(yùn)用游戲的方法積極引導(dǎo)幼兒用不同的視角來(lái)看待事物,幫助幼兒發(fā)展多角度的思考的“創(chuàng)造力”這一學(xué)習(xí)品質(zhì)。
當(dāng)然,本次活動(dòng)中,也有部分幼兒怯于表達(dá)自己的創(chuàng)編想法,有想法卻不敢說(shuō)出口;也有個(gè)別幼兒在游戲中較為興奮,還不能較完整的講述自己的創(chuàng)編內(nèi)容,這些也都需要教師在區(qū)域游戲、生活活動(dòng)、以及師幼互動(dòng),家園溝通中給予幼兒更多的關(guān)注和支持。