《中班語言課教案《香蕉宮殿》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言課教案《香蕉宮殿》反思
一、說教材
(一)說設計意圖：《幼兒園教育指導綱要》中語言領域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達自己的感受，發(fā)展語言表達能力。昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味。以小螞蟻見到香蕉皮，把它變成美麗的香蕉宮殿，螞蟻團結友愛給自己的家進行裝扮展開幼兒的想象，充滿了童趣。通過本活動，激發(fā)幼兒對螞蟻及螞蟻的家產(chǎn)生探究興趣。
(二)說活動目標
1、傾聽故事，對螞蟻以及螞蟻的家產(chǎn)生探究興趣。
2、為螞蟻建造美麗的家，體驗制作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
(三)說活動重、難點
根據(jù)中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的具體情況，我確定重難點如下：
活動重點：感受螞蟻團結友愛的情感。
活動難點：為螞蟻建造美麗的家，體驗制作的樂趣。
二、說活動準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：《香蕉宮殿》PPT，紙盒、貝殼、可樂瓶、樹葉、吸管、石頭、樹枝、剪刀、膠水、透明膠等材料。
三、說教法
教學方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實現(xiàn)語言教育目標的重要手段。在教學活動中，我采用以下方法：
1、課件演示法：通過播放PPT，激起幼兒的興趣。讓幼兒直觀的理解整個故事的涵義，體會螞蟻團結友愛的情感。在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
2、提問法：采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
四、說學法
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、做做、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、多渠道參與法、嘗試法、體驗法等。
五、說活動過程
(一)美麗的香蕉宮殿(看PPT，直接引入，激起幼兒的興趣。讓幼兒直觀的理解整個故事的涵義。體會螞蟻團結友愛的情感。)
1、草地上有什么?香蕉皮像什么?
2、幼兒猜測小猴子，小蜜蜂他們看到香蕉皮的反映?
3、一只小螞蟻看到了香蕉皮他會有什么想法?他請來了好朋友幫忙。他們一起用什么辦法把香蕉皮帶回家呢?他們是怎么做的?請你學一學。原來他們要把香蕉皮搬回螞蟻山，他們用香蕉皮來做什么呢?他們是怎么來裝扮的?
4、小螞蟻在美麗的宮殿里會做什么呢?
(二)完整欣賞故事。(鞏固復習故事的情節(jié)，體會小螞蟻造宮殿的愉快心情。)
1、故事里有誰?小螞蟻用香蕉皮做了什么?
2、按照故事情節(jié)，一一出示圖片。
(三)給螞蟻造家(發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力，讓幼兒交流討論怎么樣把螞蟻的家裝飾的漂亮。)
1、在《香蕉宮殿》的故事里，小螞蟻用香蕉皮造了個香蕉宮殿。我們也給小螞蟻造一個家吧，讓小螞蟻住得有舒服又安全。
2、出示各種材料，引導幼兒討論螞蟻喜歡怎樣的家?？梢杂媚男┎牧蟻碇谱鳌?/p>
3、幼兒選擇材料，分組制作螞蟻的家。
4、教師觀察、指導幼兒的制作活動。
(四)邀請螞蟻住新家。
1、幼兒互相欣賞各自為螞蟻建造的新家，教師鼓勵幼兒向同伴介紹自己制作的螞蟻家的功能。
2、小螞蟻的家終于造好了，小螞蟻一定會很喜歡，我們?nèi)パ埿∥浵亖碜“伞?/p>
2、中班語言公開課教案《臘八粥》含反思
活動目標：
1、了解臘八節(jié)的來歷，了解民俗臘八節(jié)的常識。
2、認識臘八粥的材料，學習制作臘八粥，提高幼兒的生活能力。
3、愿意與同伴合作，體驗勞動的快樂。
4、能簡單復述兒歌《臘八粥》。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
教學重點、難點：
引導幼兒認識制作材料，以愉快的心情制作臘八粥
活動準備：
1、PPT課件《臘八粥》、《臘八節(jié)》動畫視頻
2.、臘八粥制作材料(實物)：大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖，成品臘八粥。
3、臘八粥制作工具：電飯煲或者普通鍋、火、水等等
4、識字卡片：米、臘八節(jié)、棗、紅糖、豆、蓮子、花生
活動過程
一、觀看視頻，激發(fā)興趣
觀看動畫視頻《臘八節(jié)》，讓幼兒了解臘八節(jié)的由來。
二、認識臘八粥的制作材料
1. 觀看PPT課件，解說臘八粥是由大米、小米、紅棗、紅豆、綠豆、蓮子、花生米、紅糖等很多種材料熬成的。
2. 展示實物材料，讓幼兒從視覺、觸覺認識這幾種材料。
3. 分組合成材料。每組一份材料，互相看看是否合適。
三、我做臘八粥
1. 認識電飯煲，清洗材料，學習使用電飯煲。
2. 引導討論制作臘八粥的方法，熬制臘八粥。
3. 觀看課件圖片—成品粥。讓幼兒了解臘八粥的多樣性。
四、品嘗臘八粥
1. 觀看課件中的—品嘗臘八粥，讓孩子們說說課件里的小朋友們們在做什么?他們高興嗎?為什么?你們做的臘八粥分給誰一起品嘗?(爺爺奶奶，爸爸媽媽哥哥姐姐還有小朋友們),培養(yǎng)幼兒對老人的尊敬和關心。
2. 學念兒歌：
臘八粥
小孩小孩你別饞，
過了臘八就是年。
臘八粥，喝幾天?
哩哩啦啦二十三。
二十三糖瓜粘。
二十四掃房子。
二十五炸豆腐。
二十六燉羊肉。
二十七殺只雞。
二十八把面發(fā)。
二十九煮饅頭。
三十晚上熬一宿。
大年初一扭一扭。
3. 全體幼兒品嘗制作的臘八粥，感受勞動的成果，感受臘八節(jié)的快樂
五、認識卡片上的字(打印教具)。
以游戲的形式和孩子們一起學習識字：米、棗、紅糖、豆、蓮子、花生、臘八節(jié)。
教學反思：
在本節(jié)課上，由于內(nèi)容較多，所以我沒有對上課時間進行限制，完全將本節(jié)課的內(nèi)容上完，所以超時是本節(jié)課的最大問題。而在這節(jié)課上孩子的學習興趣的還是非常強烈的，每一個環(huán)節(jié)孩子都積極的參與其中，教學效果很不錯。但是由于內(nèi)容較多孩子在課后也略顯疲憊，如果重新再上本節(jié)課我將會把本節(jié)課的內(nèi)容進行刪減，力求精煉的講完本節(jié)課，讓孩子在有限的課上時間充分學習且不占用孩子的娛樂時間。
3、中班語言公開課教案《野餐》含反思
活動目標：
在喜羊羊野餐的情景中，引導幼兒通過相關信息發(fā)現(xiàn)、細心觀察、積極思考。
豐富詞匯，鼓勵幼兒積極地進行口語表達。
體驗分享的快樂，萌發(fā)幼兒初步的分享意識。
讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備：
背景圖：草地小圖片：喜羊羊、小猴、小鳥、牛奶、面包、桃子、香蕉、棒棒糖。
活動過程：
1.出示圖片，引導幼兒觀察，大膽講述。
出示圖片：小朋友看，這是什么地方?草地上有些什么呀?(幼兒講述：這個地方有花、有草、有樹、真美呀!)這么美的地方，誰會來玩呢?(幼兒自由猜想)(到底誰會來玩呢?)出示喜羊羊的圖片：看，誰來玩了?(喜羊羊)你們喜歡喜羊羊嗎?我們一起和它打個招呼。喜羊羊來干什么得呢?(幼兒討論后總結，今天，喜羊羊還背著一個小包包呢?它是來野餐得!)你們知道什么是野餐嗎?(幼兒討論后總結：野餐就是帶許多好吃的東西到野外去吃)你們有沒有在外面野餐過?我們來看看喜羊羊都帶了哪些好吃的東西?
(香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖)
2.引導幼兒用好聽的語言描述食品：黃黃的、彎彎的香蕉;紅紅的、圓圓的桃子;方方的、甜甜的牛奶、軟軟的、香香的面包、圓圓的、長長的、甜甜的、五顏六色的棒棒糖)數(shù)一數(shù)，喜羊羊一共帶了幾樣好吃的東西?(五個)引導幼兒根據(jù)情節(jié)思考、猜測。
3.喜羊羊正想吃東西，這時候，“嘰嘰嘰”誰來了?
喜羊羊有這么多好吃的東西，它會對小雞說些什么?
小雞對喜羊羊說：我喜歡吃軟軟、香香的食物，是什么呢?(幼兒猜想)喜羊羊把面包送給了小雞，小雞說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
這時候，又來了一個好朋友，它長著長長的尾巴，喜歡在樹上跳來跳去的小動物來了，喜羊羊有這么多好吃的東西，它會對小猴說些什么?
小猴對喜羊羊說：我喜歡吃紅紅的、圓圓的水果，是什么呢?(幼兒猜想)喜羊羊把桃子送給了小猴，小猴說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
4.噢，小鳥、白云姐姐聞到了香味也來了，喜羊羊會對小鳥說些什么?喜羊羊會請小鳥吃什么呢?請小朋友閉上眼睛。(老師拿掉牛奶)看，喜羊羊請小鳥吃什么了?哪樣東西沒有了?(幼兒觀察，講述)喜羊羊請小鳥吃甜甜的牛奶了，小鳥說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
喜羊羊想請白云姐姐吃棒棒糖?？砂自平憬泔w得那么高，誰能幫助白云姐姐呢?把棒棒糖送給它呢?(鼓勵幼兒想出各種各樣的辦法幫助白云姐姐吃到棒棒糖)小鳥幫助了白云姐姐，把棒棒糖送給白云姐姐的。
喜羊羊把那么多好吃的東西給了好朋友，看，現(xiàn)在還剩下幾樣呀?
好朋友吃了喜羊羊的好吃的東西，心里怎么樣?喜羊羊自己心里怎么樣?為什么?原來和好朋友一起分享好吃的東西，是一件很快樂的事情。小朋友，你們平時會把好吃的東西分給朋友吃嗎?你有過嗎?說給大家聽聽。(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述)你們都是好孩子，都是老師的好朋友，(出示棒棒糖)看，老師這里也有好吃的棒棒糖，也想和大家一起分享，來，大家一起跟我來!
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
4、中班語言課教案《出?！泛此?/h3>
設計意圖
詩歌《出海》語言簡潔，明了，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在教師創(chuàng)設的情境中，很快就理解了詩歌的內(nèi)容。
活動結束后與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣，這也與孩子對大海的已有經(jīng)驗較豐富，孩子們討論起來滔滔不絕，于是引發(fā)了活動2仿編活動，目的在于通過調(diào)動幼兒的經(jīng)驗進行擴展想象，從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解，以此發(fā)展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發(fā)展。
活動1
詩歌欣賞：
出海
活動目標
1.仔細傾聽詩歌，感受詩歌中描繪大海美好的意境。
2.理解、欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌句式結構的特點。
3.學習有情趣的朗誦詩歌。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備
配樂詩歌《出?！?、課件。
活動過程
(一)播放海浪聲，激發(fā)幼兒出海的興趣
師：聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看?
師：出海觀光我們應該坐什么去呢?
教師小結：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。
(二)創(chuàng)設出海情境，感受理解詩歌的意境
師：嗚……我們的輪船出發(fā)了。
——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?
——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來像什么?
——看!天上有什么?我們平時看到的白云是什么形狀的?
——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說一只只的海鷗在大海上飛翔。
——小朋友看，遠處是什么?為什么帆船這么小?
(三)教師有感情的朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容
1.教師有感情的朗誦詩歌。
2.通過提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
——出海我們都看到了些什么?
——你喜歡詩歌里的哪一句?為什么?
(四)幼兒學習朗誦詩歌
1.再次欣賞，跟念詩歌。
2.和著抒情的音樂進行朗誦。
3.分組加上動作表演詩歌。
4.重點引導幼兒感受理解詩歌的語言和意境。
活動延伸
1.將詩歌內(nèi)容的相關圖片投放在語言區(qū)，供幼兒鞏固理解詩歌。
2.親子互動——“生活中的量詞大搜尋”。
2.仿編詩歌。師：在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么呢?
活動2
仿編活動：
出海
活動目標
1.喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。
2.通過出海觀光，連接已有對海的經(jīng)驗進行拓展想象。
3.仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落。
活動準備
出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板
活動重點
運用重疊量詞，根據(jù)詩歌句式“××一××”進行仿編。
活動難點
量詞和事物匹配的正確表述。
活動過程
(一)回顧詩歌，調(diào)動幼兒對大海的原有經(jīng)驗
1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對詩歌的回憶。
2.教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?
(仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創(chuàng)新的過程?；顒娱_始，組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問充分調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗進行拓展想象。)
(二)創(chuàng)設“出海”情境，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊
1.帶領幼兒欣賞海上風光，教師適時進行解說。
2.剛才出海你看到了什么?
(本環(huán)節(jié)利用動態(tài)視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激，視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調(diào)動幼兒的視聽感官，再次激發(fā)幼兒想象，為仿編詩歌做好鋪墊。)
(三)師幼討論，引發(fā)幼兒對詩歌仿編的興趣，并初步練習仿編
1. 幼兒嘗試仿編。
提問：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”
2.師幼討論詩歌句式的特點。
3.師幼共同仿編詩歌。
(本環(huán)節(jié)利用嘗試教學法的原則，嘗試在前，指導在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同討論，幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點，一步一步引導幼兒創(chuàng)造仿編。)
(四)分組討論，自由創(chuàng)編
1.幼兒合作仿編詩歌，教師巡回指導。
師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來編詩歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什么，然后學著詩歌里的語言把它編一編，然后粘貼到詩歌框里面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。
2.每組幼兒逐一展示。
(五)回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣
1.脫離圖片，繼續(xù)鼓勵幼兒大膽想象仿編
師：今天我們來到活動室，小朋友又看到了?請把你看到的來編一編。
2.教師小結：出?？梢跃幊蓛?yōu)美的詩歌，那么我們在逛公園、逛超市、出去游玩的時候都可以把它來編一編。
活動延伸
1.繪畫仿編：大海上還有些什么?請小朋友通過網(wǎng)絡、書籍或親身體驗，探索大海上的景物，以繪畫的形式畫下來，然后編成詩歌。
2.拓展思維，結合幼兒的生活經(jīng)驗引導變換新的詩歌結構。如： 《游玩》
游玩坐汽車，
來到游樂園，
氣球一個個，
木馬一匹匹，
小船一艘艘，
螞蟻一點點。
附詩歌：
《出海》
出海坐大船，
海藍天也藍，
浪花一朵朵，
白云一片片，
海鳥一只只，
帆船一點點。
活動反思
活動1
一、置身于情境，快樂中學習
每一首詩歌猶如一幅迷人的畫卷，幼兒在學習欣賞詩歌時，只有理解詩歌每一個畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容，才能從真正意義上欣賞詩歌所要表達的美好意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動，我根據(jù)詩歌的主題內(nèi)容，結合孩子學習的特點，我創(chuàng)設了“出?！钡那榫?，情境中創(chuàng)設具體直觀的形象情境——從船開始起航鳴笛到在大海上的動態(tài)視頻，營造出了仿真、寬松、活潑的學習氛圍，激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣，幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容，孩子們在此環(huán)節(jié)非常的投入。
二、配樂欣賞，喚醒孩子的耳朵
中班幼兒由于受生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的局限，幼兒對詩歌所表達的情感和意境不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握，而是要依靠教師聲情并茂、形象生動的語言傳遞來學習。在幼兒“出?！被貋碇螅處熯M行了配樂朗誦，此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽，孩子們個個享受著欣賞的快樂，非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩歌做好了鋪墊。
三、傾聽中感受，吟誦中體會
在活動的最后，我們安排了分組朗誦詩歌的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在傾聽別人的朗誦時，去再次感受，在吟誦的時候加上動作、表情，和著抒情的音樂，引導幼兒去體會詩歌意境的優(yōu)美，使得幼兒的情感得以升華。
有待改進之處：
1.在活動中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。
2.給幼兒創(chuàng)設的同伴交的交流機會較少。
活動2
一、活動目標的反思
結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：1.喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。2.通過出海觀光，連接已有對海的經(jīng)驗進行拓展想象。3.仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落，即是重點也是難點。目標中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)?？紤]到孩子初次進行整句的仿編活動，所以將“體驗仿編的快樂與成功”的目標放在了首位。
二、活動過程的反思
本活動我主要安排了五大環(huán)節(jié)，接下來我具體談談每個環(huán)節(jié)是怎樣開展的。
一、回顧詩歌，調(diào)動幼兒對大海的原有經(jīng)驗
仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創(chuàng)新的過程?；顒娱_始，組織幼兒朗誦時引發(fā)幼兒對詩歌的回憶，教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對幼兒對大海的已有經(jīng)驗進行了充分的調(diào)動和掌握，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
二、創(chuàng)設“出?！鼻榫常貙捰變核悸窞榉戮幾鲣亯|
本環(huán)節(jié)我利用動態(tài)視頻——《海上風光》，讓幼兒置身在大海上，給予幼兒視聽的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。
三、師幼討論，引起幼兒對詩歌仿編的興趣，并初步練習仿編
利用嘗試教學法，嘗試在前，指導在后。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對詩歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌的特點，一步一步引導幼兒創(chuàng)造仿編。
四、分組討論，自由創(chuàng)編
分組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并設置獎項，讓幼兒充分體驗創(chuàng)編的成功與快樂。
五、回歸生活，再次激發(fā)幼兒仿編的興趣
最后落實到幼兒語言的學習和運用上，引導幼兒擴展想象，將文學作品的間接經(jīng)驗與幼兒直接的生活經(jīng)驗單雙向遷移，繼續(xù)鼓勵幼兒大膽想象仿編，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
5、中班語言公開課教案《月亮》含反思
活動設計：
月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發(fā)光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對于成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無窮?！对铝痢愤@首詩不僅蘊含了一定的科學知識，而且飽含了豐富的情感，作者運用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點。詩歌語言簡潔、結構重復，意境優(yōu)美，適合中班幼兒學習。
活動目標：
1、欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。
2、學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵
3、運用自己積累的經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩句。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備：
教學掛圖，配音磁帶，錄音機
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，導入活動
談話導入
師：你們看到過月亮嗎?
幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等
師：你們看到的月亮是什么樣子的?
幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。
教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞
二、初步感受詩歌內(nèi)容
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌
師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?
幼兒可以泛泛地說
2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦
提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?
(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?
(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?
(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?
三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵
1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。
2、組織幼兒討論。
(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好?
幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。
教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。
理解詞：掛
師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。
(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩
幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。
教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。
(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的?
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個詞：“盛”來說?
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說
幼兒：好像盆里放了一個月亮。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”?
幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?
幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。
4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)
四：創(chuàng)造性仿編
1、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)
2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。
3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。
活動反思：
從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。
在教學過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。
詩歌《月亮》
每一棵樹梢，掛一個月亮，
小鳥說，月亮和我好。
每一灣池塘，漂一個月亮，
青蛙說：月亮和我好。
每一個臉盆，盛一個月亮，
寶寶說：月亮河我好
6、中班語言教案《香蕉娃娃》含反思
【活動目標】
1、在看看、說說、玩玩的過程中了解香蕉的外形特征。
2、用語言、動作愉快地表達自己的想象。
3、積極參與認讀活動，能與同伴一起閱讀。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
【活動準備】
1、香蕉若干。
2、大信封1只，漢字卡。
3、幼兒閱讀卡、實物投影儀。
【活動過程】
一、導入活動，產(chǎn)生興趣。
1、借助神秘的禮包，鞏固認讀“香蕉”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒說說香蕉的外形特征，出示字卡“彎彎”，引導幼兒在字的結構中發(fā)現(xiàn)秘密。
二、設置游戲情景，引發(fā)幼兒想象。
師：這香蕉會變戲法呢，你們相信嗎?
將香蕉擺成各種造型，請幼兒當小小攝影師幫香蕉娃娃拍照。啟發(fā)幼兒說說它像什么，鼓勵幼兒用動作或語言來表達自己的想法。
三、借助圖示，引導幼兒認讀。
以圖夾文的形式呈現(xiàn)兒歌內(nèi)容，帶領幼兒集體認讀。
四、看圖猜漢字。
請幼兒自由講述，你喜歡哪個漢字寶寶，你怎么認識的?在哪里見過?
五、自由創(chuàng)編，分享香蕉。
1、幼兒每人拿一只香蕉，擺一擺，想一想，說一說，做一做動作。
2、一起分享香蕉，感知交流從“整體→部分→沒有”的漸變過程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。
【活動反思】
香蕉是幼兒熟悉的一種水果，且外形特征易激發(fā)幼兒的聯(lián)想。我根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平選擇了這一課題。在“猜一猜”、“看一看”、“說一說”、“讀一讀”，這幾個環(huán)節(jié)中，幼兒參與活動的熱情被調(diào)動了起來，尤其是讓孩子當小小攝影師拍下香蕉的不同造型，幼兒顯得特別興奮。閱讀的內(nèi)容以圖文并茂的形式出現(xiàn)能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。有個別能力強的幼兒能完整認讀，但有部分幼兒還缺乏對畫面仔細觀察的能力，還需在以后的閱讀活動中多進行這方面的訓練。
7、中班語言公開課教案反思《家》
作品分析：
《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的經(jīng)驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!
作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。
整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。
活動目標：
(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡。
(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
(3)教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
(4)樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備;
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊。
活動過程：
第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內(nèi)容。如：教師問：你們都有家嗎?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"喜歡自己的家嗎?今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?
?、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇?，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
?、垡詫υ挼姆绞?，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家?黑色的云朵，是誰的家?深深的地下，是誰的家?密密的森林，是誰的家?當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
?、芙處熞蕴釂柕姆绞?，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?
?、葑詈螅處煄ьI全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。
第三層次：遷移詩歌的經(jīng)驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經(jīng)驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準備。
可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。
(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢?
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。
教學反思：
這是采用文學網(wǎng)絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經(jīng)驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗和想象編出一段"家"的詩歌。
最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動手操作---創(chuàng)編詩歌教學反思：
在實施過程中，我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!
8、中班語言課教案《家》含反思
作品分析：
《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的經(jīng)驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!
作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。
整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。
活動目標：
(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡。
(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
(3)教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經(jīng)驗想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。
(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
(5)通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動準備：
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程：
第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內(nèi)容。如：教師問：你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?
?、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇簦收b1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家?黑色的云朵，是誰的家?深深的地下，是誰的家?密密的森林，是誰的家?當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
?、芙處熞蕴釂柕姆绞剑層變哼M一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?
⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。
第三層次：遷移詩歌的經(jīng)驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經(jīng)驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準備。
可以采取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。
(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢?
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是采用文學網(wǎng)絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經(jīng)驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗和想象編出一段"家"的詩歌。
最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動手操作---創(chuàng)編詩歌
教學反思：
在實施過程中，我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
附：詩歌作品
藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!
9、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《香蕉宮殿》含反思
一、說教材
(一)說設計意圖：《幼兒園教育指導綱要》中語言領域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達自己的感受，發(fā)展語言表達能力。昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味。以小螞蟻見到香蕉皮，把它變成美麗的香蕉宮殿，螞蟻團結友愛給自己的家進行裝扮展開幼兒的想象，充滿了童趣。通過本活動，激發(fā)幼兒對螞蟻及螞蟻的家產(chǎn)生探究興趣。
(二)說活動目標
1、傾聽故事，對螞蟻以及螞蟻的家產(chǎn)生探究興趣。
2、為螞蟻建造美麗的家，體驗制作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
(三)說活動重、難點
根據(jù)中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的具體情況，我確定重難點如下：
活動重點：感受螞蟻團結友愛的情感。
活動難點：為螞蟻建造美麗的家，體驗制作的樂趣。
二、說活動準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：《香蕉宮殿》PPT，紙盒、貝殼、可樂瓶、樹葉、吸管、石頭、樹枝、剪刀、膠水、透明膠等材料。
三、說教法
教學方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實現(xiàn)語言教育目標的重要手段。在教學活動中，我采用以下方法：
1、課件演示法：通過播放PPT，激起幼兒的興趣。讓幼兒直觀的理解整個故事的涵義，體會螞蟻團結友愛的情感。在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
2、提問法：采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
四、說學法
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、做做、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、多渠道參與法、嘗試法、體驗法等。
五、說活動過程
(一)美麗的香蕉宮殿(看PPT，直接引入，激起幼兒的興趣。讓幼兒直觀的理解整個故事的涵義。體會螞蟻團結友愛的情感。)
1、草地上有什么?香蕉皮像什么?
2、幼兒猜測小猴子，小蜜蜂他們看到香蕉皮的反映?
3、一只小螞蟻看到了香蕉皮他會有什么想法?他請來了好朋友幫忙。他們一起用什么辦法把香蕉皮帶回家呢?他們是怎么做的?請你學一學。原來他們要把香蕉皮搬回螞蟻山，他們用香蕉皮來做什么呢?他們是怎么來裝扮的?
4、小螞蟻在美麗的宮殿里會做什么呢?
(二)完整欣賞故事。(鞏固復習故事的情節(jié)，體會小螞蟻造宮殿的愉快心情。)
1、故事里有誰?小螞蟻用香蕉皮做了什么?
2、按照故事情節(jié)，一一出示圖片。
(三)給螞蟻造家(發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力，讓幼兒交流討論怎么樣把螞蟻的家裝飾的漂亮。)
1、在《香蕉宮殿》的故事里，小螞蟻用香蕉皮造了個香蕉宮殿。我們也給小螞蟻造一個家吧，讓小螞蟻住得有舒服又安全。
2、出示各種材料，引導幼兒討論螞蟻喜歡怎樣的家。可以用哪些材料來制作。
3、幼兒選擇材料，分組制作螞蟻的家。
4、教師觀察、指導幼兒的制作活動。
(四)邀請螞蟻住新家。
1、幼兒互相欣賞各自為螞蟻建造的新家，教師鼓勵幼兒向同伴介紹自己制作的螞蟻家的功能。
2、小螞蟻的家終于造好了，小螞蟻一定會很喜歡，我們?nèi)パ埿∥浵亖碜“伞?/p>
10、中班語言課教案《樹蔭》含反思
目標：
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2.學習復述和表演故事。
3.了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
教學掛圖、幼兒學習資源等。
活動過程：
一、幼兒回憶對樹蔭的認識，引起聽故事的興趣
1.提問：夏天到了，小朋友在室外活動時喜歡在哪里?為什么?
2.教師小結：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1.教師用課件完整講述故事，并提問：
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)
(2)小熊在樹蔭里睡覺，被什么燙醒了?(教案出自：快思.教案網(wǎng))為什么?(被太陽燙醒了因為樹蔭跑開了，太陽照在小熊身上。)
(3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道，是太陽在和它開玩笑)
(4)小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子，吧樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住)
2.猜一猜：樹蔭為什么會跑呢?
教師小結：因為太陽一直在動，所以樹蔭也跟著一起動了。
三、再次欣賞故事，對故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛和憨厚
1.教師邊操作教具邊放錄音，引導幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺?
(3)引導幼兒給故事起名字。
四、活動延伸
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化，引導幼兒記錄并表達。
活動反思：
在今天的語言活動中講了一個關于小熊與太陽的故事，故事中的小熊很可愛，當他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是，我讓孩子們來給小熊想個好辦法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺得涼快呢?小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽怎么曬也曬不到;有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會睡得又香又甜，房子外面掛個牌子讓小朋友不要打擾;有的說造一間西瓜房子，睡在里面很涼快，醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說可以讓小熊到森林里找一個樹洞，躺在里面睡;還有的說給小熊搭個帳篷，讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言，我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法，肯定會從實用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規(guī)，充滿了童話般的色彩。
11、幼兒園中班語言公開課教案《小貓過生日》教案反思
【設計意圖】
繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學習過程中的主要能力之一，因此，活動中教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運用想象推理。從局部到整體進行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學習過程中體驗到了動腦筋的快樂。
【活動目標】
知識目標：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。
通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動重點】通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達自己的理解。
【活動難點】根據(jù)影子的明顯特征猜動物，根據(jù)影子與禮物配對。體驗動腦筋的快樂。
【活動準備】
1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗。
2、《小貓過生日》多媒體課件。
【活動過程】
一、提出疑問、激發(fā)興趣。
1、出示圖片，仔細觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)
2、你是從哪里看出來的?它過幾歲生日呀?(我們一起來數(shù)一數(shù))
3、在過生日的時候，什么事兒讓你最開心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答)
過渡語：小貓過生日又會遇到什么事呢?讓我們一起來看看。
二、觀看動畫、通過提問，引導幼兒發(fā)揮想象力。
1、集體看課件1-3頁。
提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)
2、提問：這是什么?黑乎乎的房間里怎么會有兩個圓溜溜、閃光的東西?
過渡語：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過手電筒嗎?打開手電筒會怎么樣?
3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開櫥門，說說里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒，屋子一下子亮了起來。
過渡語：叮咚、，好像有客人來了!我們一起來看看小貓家來了哪些客人。
三、通過影子判斷小動物。
1、集體看課件5-10頁。
提問：這個影子是誰呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)
明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀察到的呢?有什么明顯的特征嗎?
提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢?(長頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細觀察并猜一猜是哪些小動物。
2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們再來跟老師回憶一下小貓家都來了哪些客人?第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會發(fā)光的小梅花鹿。
四、引導幼兒給小貓唱生日歌
小動物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了!小動物們一起給小貓過生日，而且點上了生日蠟燭!小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日啊?那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧!
五、活動延伸：引導小朋友們在科學區(qū)中玩找影子的游戲
小動物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學區(qū)讓不同的小動物卡片與影子相對應，并在戶外進行踩影子的游戲。
《小貓過生日》活動反思
在本次活動中，以《小貓過生日》為題材，在看、聽、說的過程中，萌發(fā)幼兒對活動的興趣。教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運用想象推理?？傮w來說實現(xiàn)了活動目標，但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動表現(xiàn)好的方面有:
(一)采用開放性的問題設計，引發(fā)幼兒的積極思考
活動開始部分請幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心?”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開心?！薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_心?！薄處熃o幼兒創(chuàng)設了想說、敢說的良好的語言環(huán)境，并以積極的應答對幼兒的猜測給予尊重。
(二)注重培養(yǎng)幼兒的細致觀察力和思維能力：
在活動的過程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細致的觀察力，在出示圖片時，引導幼兒進行細節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日?”通過幼兒細致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過生日。活動中間環(huán)節(jié)引導幼兒在觀察中進行思考。在引導幼兒觀看課件時，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問題：“小貓過生日時發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來的?”( 在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛 )“停電了，該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有：“可以點蠟燭。” “可以打開手電筒?！薄诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)都是請幼兒在猜猜、說說中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說它是小刺猬、小雞?”
結合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和理由，引導幼兒進行合理的猜測，并對幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測得到驗證，這對于調(diào)動幼兒的興趣是非常有幫助的。
(三)活動延伸部分給科學區(qū)提供不同小動物卡片、手電筒等材料：
請幼兒繼續(xù)探索光與影的關系，玩找影子的游戲，讓不同的小動物卡片與影子相對應，并在戶外進行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。
二、本次活動需要改進的方面有：
(一)語言活動教育就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，沒有強調(diào)孩子幼兒表達語言的完整性。
(二)在突出重點上，急于達成預想的目標，如：當幼兒對影子進行描述時，沒有形容那么準確，我就會把自己描述的話告訴他們，往下進行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒有仔細認真的觀察到。
(三)提問方面技巧不到位。“為什么?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問題所在，讓幼兒能準確的說出自己觀察所得的結果。教師如何有效地設計教學中的提問，是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動地接受提問，這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應有的價值與功能。
12、經(jīng)典課中班語言活動《我媽媽》（公開課教案）反思
活動目標：
1、理解生活中媽媽對自己的愛，萌發(fā)愛媽媽的情感。
2、觀察、理解畫面所表達的意思，初步積累閱讀經(jīng)驗。
3、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
課件《我媽媽》
活動過程：
1.介紹人物，激發(fā)興趣.
l這是誰?這位媽媽在干什么?
l媽媽在做鬼臉給誰看?為什么?
l一位會做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個什么樣的媽媽?
小結：這是一個一心想讓寶貝快樂的媽媽，一個可愛的媽媽。
2.閱讀繪本，激發(fā)情感
(1)媽媽的本領
l翻閱圖1、2、3
l媽媽有哪些本領?(在第幾頁上?)
小結：媽媽的本領可大了，會做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動聽;媽媽跳舞可漂亮了。
(2)愛媽媽的理由
l出示圖4：這是誰?你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的?
把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?
小結：媽媽像蝴蝶一樣美麗。
l出示圖5：剛才把媽媽畫成一只蝴蝶是想說媽媽漂亮，這里把媽媽畫成沙發(fā)又想說媽媽什么?
體驗：坐在老師身上試試，說說坐在“媽媽”身上是什么感覺。
小結：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。
(3)媽媽的愛
l出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時候像小貓?
l交流生活經(jīng)驗：你的媽媽溫柔的時候都為你做過哪些事?
l觀看VCR，這些溫柔的事，你媽媽都做過嗎?
小結：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關心我，我知道那都是因為媽媽愛我。
l媽媽什么時候會像獅子一樣?生氣的時候，她還愛你嗎?
小結：無論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛我們。
l完整欣賞故事，插問：猜猜媽媽會對寶寶說一句什么悄悄話?什么叫永遠?
3.情感表達：
你們有什么悄悄話想對媽媽說?把你對媽媽的愛大聲說出來
活動反思：
學姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點，讓小朋友循序漸進地學習繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達到了目標，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關，學姐如果上課的時候能更加投入，語言表達能更加生動些，應該會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學習到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也可以學習這種方法。
13、幼兒園優(yōu)秀教案中班語言《香蕉娃娃》反思
活動目標
1、在看看、說說、玩玩的過程中了解香蕉的外形特征。
2、用語言、動作愉快地表達自己的想象。
3、積極參與認讀活動，能與同伴一起閱讀。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
6、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備
1、香蕉若干。
2、大信封1只，漢字卡。
3、幼兒閱讀卡、實物投影儀。
活動過程
一、導入活動，產(chǎn)生興趣。
1、借助神秘的禮包，鞏固認讀“香蕉”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒說說香蕉的外形特征，出示字卡“彎彎”，引導幼兒在字的結構中發(fā)現(xiàn)秘密。
二、設置游戲情景，引發(fā)幼兒想象。
師：這香蕉會變戲法呢，你們相信嗎?
將香蕉擺成各種造型，請幼兒當小小攝影師幫香蕉娃娃拍照。啟發(fā)幼兒說說它像什么，鼓勵幼兒用動作或語言來表達自己的想法。
三、借助圖示，引導幼兒認讀。
以圖夾文的形式呈現(xiàn)兒歌內(nèi)容，帶領幼兒集體認讀。
四、看圖猜漢字。
請幼兒自由講述，你喜歡哪個漢字寶寶，你怎么認識的?在哪里見過?
五、自由創(chuàng)編，分享香蕉。
1、幼兒每人拿一只香蕉，擺一擺，想一想，說一說，做一做動作。
2、一起分享香蕉，感知交流從“整體→部分→沒有”的漸變過程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。
活動反思
香蕉是幼兒熟悉的一種水果，且外形特征易激發(fā)幼兒的聯(lián)想。我根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平選擇了這一課題。在“猜一猜”、“看一看”、“說一說”、“讀一讀”，這幾個環(huán)節(jié)中，幼兒參與活動的熱情被調(diào)動了起來，尤其是讓孩子當小小攝影師拍下香蕉的不同造型，幼兒顯得特別興奮。閱讀的內(nèi)容以圖文并茂的形式出現(xiàn)能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。有個別能力強的幼兒能完整認讀，但有部分幼兒還缺乏對畫面仔細觀察的能力，還需在以后的閱讀活動中多進行這方面的訓練。