一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        中班語言教案《它們在哪里》反思

        《中班語言教案《它們在哪里》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語言教案《它們在哪里》反思

        1、中班語言教案《它們在哪里》反思

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物,發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。

          2.理解保護(hù)色保護(hù)自己,躲避敵人的作用。

          3.感受保護(hù)色現(xiàn)象的奇妙。

          4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          6.在故事情境中體會到做錯(cuò)事要勇敢地面對解決。

          7.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          教學(xué)重點(diǎn)

          能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物,發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          大書

          小書圖片

          教學(xué)過程

          1.直接出示大圖,導(dǎo)入活動。

          今天我們來讀一本書,書的名字叫《它們在哪里?》,書中藏著很多的小動物哦! 請你們找找它們在哪里?

          2.發(fā)小書讓幼兒觀察。.

          3.閱讀圖畫。

          集中閱讀大書第2,3頁圖畫,逐頁觀察討論。

          第2頁:

          (1)小朋友,看看這幅圖,你們觀察到了什么?葉子里藏著一個(gè)小動物,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?它在哪里呢?請上來指一指。

          (2)樹蛙是什么顏色的?它周圍的樹葉又是什么顏色的?綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里,容易被發(fā)現(xiàn)嗎?

          過渡語:樹蛙的身體為什么是綠色的?這樣對它有什么好處?請小朋友帶著問題往下看。

          第3頁:

          (1)提問:樹蛙的身體是綠色的,這對它有什么好處?

          (2)教師小結(jié)

          集中閱讀大書第4,5頁,逐頁討論。

          第4頁:

          (1)這是哪里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?珊瑚魚是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

          第5頁:

          (1)你們看見了什么?珊瑚魚是紅色的,這對它有什么好處呢?

          (2)教師小結(jié)。 集中閱讀大書第6,7頁,逐頁討論

          第6頁:

          (1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?蜥蜴是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

          第7頁:

          (1)你們看見了什么?蜥蜴是褐色的,這對它有什么好處呢? 集中閱讀大書第8,9頁,逐頁討論.

          第8頁:

          (1)你們觀察到了什么?北極狐是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

          第9頁:

          (1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?北極狐是白色的,這對它有什么好處呢?

          (2)教師小結(jié)。

          4.閱讀文字,首先教師自讀一遍,最后教師與幼兒完整共讀一遍。

          5.回顧梳理,總結(jié)出保護(hù)色的概念。

          教師小結(jié):這些動物身體的顏色與周圍環(huán)境很相似,可以保護(hù)它們的安全,使它們不被敵人發(fā)現(xiàn),所以叫做保護(hù)色。

          教學(xué)延伸

          除了書中提到的樹蛙,珊瑚魚,蜥蜴和北極狐,在大自然里還有許多聰明的小動物,也會用保護(hù)色來保護(hù)自己的安全。請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找看,下一次上課我們再來說一說。

          教學(xué)反思

          能夠發(fā)現(xiàn)動物藏身壞境與自身的相似,理解保護(hù)色保護(hù)自己躲避敵人的作用。

        2、中班語言教案《我家在哪里》含反思

          活動目標(biāo):

          1、能清楚地說出自己家住哪里,并制定附近的一些明顯建筑物或公共場所

          2、學(xué)會看簡單的路線圖。

          3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

          4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

          重點(diǎn):讓幼兒完整地說出自己家的地址。

          難點(diǎn):說出加周圍的環(huán)境。

          活動準(zhǔn)備:《小朋友的書,我的家》路線圖、房子圖

          活動過程:

          一、引起興趣

          師:小朋友和老師都有自己的家,那你們的家住在哪里呢?老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室

          師:現(xiàn)在,請小朋友自己來介紹一下,我請小朋友來介紹一下。

          二、說說我家在哪里

          1、怎么來

          師:小朋友說的都很仔細(xì),可是老師要去你家該怎么去呢?

          幼:坐車

          師:坐什么車啊?

          幼:15

          2、怎么找

          師:哦,老師知道坐什么車可以到哪個(gè)小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢?旁邊有什么建筑物啊。

          幼……

          師:哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了,以后小朋友們要記住,如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。

          三、拼一拼自己家的門牌號

          師:現(xiàn)在老師到你們家樓下了,那你們住在幾樓的幾零幾呢,老師這里有一幢房子,傍邊有小朋友的名字,現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。

          四、找一找

          老師:老師現(xiàn)在能找到你們的家了,可是小紅啊找不到家,我們一起來幫幫她好不好。

          幼:好

          師:從幼兒園到小紅家有很多的建筑物,她有很多的路線,可是哪一條最近呢

          師:哦,小紅啊找到自己的家了,可是還有兩個(gè)小朋友找不到,現(xiàn)在老師把書發(fā)下去,你們幫他們找一找,好不好?教師發(fā)書、小朋友畫線。

          教材分析:本次活動結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓每個(gè)幼兒都知道自己家的具體方位,知道自己家附近有些什么建筑物,能找到自己的家知道該怎么去,更能準(zhǔn)確的說出自己家的門牌號,在這個(gè)基礎(chǔ)上能會看一些簡單的路線圖,能找到要找的地方。

          活動反思:

          這是一堂中班的語言課,主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里,知道記得附近有那些明顯的建筑物,知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題,讓幼兒介紹自己的家,很多幼兒都說不完整,介紹時(shí)有點(diǎn)難度接著是怎么去,由于事先沒有做好準(zhǔn)備很多小朋友都不知道去自己家坐什么車去,下面讓幼兒找自己家的門牌號,我只是讓個(gè)別的幼兒去找,忽略了很多幼兒,最好分組進(jìn)行活動,每個(gè)幼兒都可以參加。最后讓幼兒幫別人找家,可是我的圖片和口述不清楚,導(dǎo)致有些引導(dǎo)錯(cuò)誤,以后得加強(qiáng)。

        3、中班語言教案《風(fēng)在哪里》含反思

          風(fēng)是怎么來的?風(fēng)的大小和什么有關(guān)系?活動中通過鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時(shí)更新,敬請關(guān)注。

        一、活動目標(biāo)

          1、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。

          2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語的意思。

          3、通過鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

          4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

          6、樂于探索、交流與分享。

        二、活動準(zhǔn)備

          1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

          2.知識準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

        三、活動過程

          活動一:風(fēng)從哪里來?

          1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

          2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。

          3.引導(dǎo)幼兒相互交流:“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產(chǎn)生風(fēng)。

          活動二:詩歌欣賞——風(fēng)在哪里

          1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。

          2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。

          3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。

          (1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個(gè)問題。

          (2)風(fēng)在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

          (3)風(fēng)吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)

          (4)風(fēng)吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)

          (5)風(fēng)來了,它給春夏秋冬帶來了什么?

          4.請幼兒討論:風(fēng)還會和誰做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

          5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

          高水平:在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

          中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

          低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個(gè)主要詞語。

          活動三:詩歌表演

          1、指導(dǎo):請老師做“風(fēng)”,幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 .

          2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時(shí)天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。

          四、各領(lǐng)域滲透

          藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,幫助幼兒用身體語言來感

          受空氣的流動;想像畫“風(fēng)吹來的時(shí)候”。

          科學(xué):做有關(guān)空氣流動的小實(shí)驗(yàn)。

          五、生活中滲透

          多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。

          六、環(huán)境中滲透

          張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。

          七、家庭中滲透

          讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí),家里事物所發(fā)生的變化,并和父母

          一起做“風(fēng)”流動的實(shí)驗(yàn)。

          附教材:

          風(fēng)在哪里(詩歌)

          風(fēng)在哪里?/樹兒說:/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/花兒說:/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/草兒說:/當(dāng)我的身體輕輕晃動,/那是風(fēng)在吹過。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來了涼爽;/秋天,它飄來了果香;/冬天,它帶來了銀裝。

        活動反思:

          這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個(gè)鋪墊。活動中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個(gè)教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

        4、幼兒園中班語言教案《風(fēng)在哪里》反思

          教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,作為一名教學(xué)工作者開展活動之前就會用到教案。本活動幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感,提高幼兒對語言美的感受力,鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

          一、活動目標(biāo)

          1、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。

          2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語的意思。

          3、通過鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

          二、活動準(zhǔn)備

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

          2、知識準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

          三、活動過程

          活動一:風(fēng)從哪里來?

          1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

          2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。

          3.引導(dǎo)幼兒相互交流:“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”。鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產(chǎn)生風(fēng)。

          活動二:詩歌欣賞——風(fēng)在哪里

          1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。

          2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。

          3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。

          (1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個(gè)問題。

          (2)風(fēng)在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

          (3)風(fēng)吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)

          (4)風(fēng)吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)

          (5)風(fēng)來了,它給春夏秋冬帶來了什么?

          4.請幼兒討論:風(fēng)還會和誰做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

          5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

          高水平:在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

          中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

          低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個(gè)主要詞語。

          活動三:詩歌表演

          1、指導(dǎo):請老師做“風(fēng)”,幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 .

          2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時(shí)天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。

          四、各領(lǐng)域滲透

          藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,幫助幼兒用身體語言來感

          受空氣的流動;想像畫“風(fēng)吹來的時(shí)候”。

          科學(xué):做有關(guān)空氣流動的小實(shí)驗(yàn)。

          五、生活中滲透

          多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。

          六、環(huán)境中滲透

          張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。

          七、家庭中滲透

          讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí),家里事物所發(fā)生的變化,并和父母

          一起做“風(fēng)”流動的實(shí)驗(yàn)。

          附教材:風(fēng)在哪里(詩歌)

          風(fēng)在哪里?/樹兒說:/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/花兒說:/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/草兒說:/當(dāng)我的身體輕輕晃動,/那是風(fēng)在吹過。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來了涼爽;/秋天,它飄來了果香;/冬天,它帶來了銀裝。

          活動反思:

          這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個(gè)鋪墊。活動中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個(gè)教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

        5、幼兒園中班語言活動《夏天在哪里》教案反思

          活動目標(biāo)

          理解詩歌內(nèi)容,感受夏日的美好。

          體驗(yàn)詩歌一問一答的韻律特點(diǎn),并嘗試用“在……”句式仿編詩句。

          通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

          活動準(zhǔn)備

          課件準(zhǔn)備:蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效;蟈蟈、知了、青蛙圖片;《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏;《夏天在哪里》插圖。

          紙面教具:蟈蟈、知了、青蛙頭飾(卡紙彩色打印效果更佳)。

          活動過程

          依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,讓幼兒感知夏天的聲音

          ——一起聽聽,這是什么聲音?(根據(jù)幼兒的回答,逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。)

          ——你在哪里見過它們?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)

          播放詩歌《夏天在哪里》,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩歌

          1.引導(dǎo)幼兒說說自己感受到的夏天。

          ——蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個(gè)問題,夏天在哪里?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)

          2.師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。

          ——那夏天到底在哪里呢?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。

          3.討論理解詩歌《夏天在哪里》。

          ——蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的語句來回答。)

          ——蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中?知了為什么說夏天在高高的大樹上?青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?(教師根據(jù)幼兒的回答,及時(shí)追問。)

          4.師幼互問互答。

          ——蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣,我們一起學(xué)一學(xué)吧。(教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙,進(jìn)行互問互答游戲,也可互換角色,幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。)

          出示圖片、播放詩歌,引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天

          1.看圖找夏天。

          ——夏天還躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述,并引導(dǎo)幼兒描述該事物,如夏天在圓圓的太陽帽里等。)

          2、結(jié)合插圖1、2,教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。

          ——夏天真是一個(gè)美好又奇妙的季節(jié),有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。

          3、播放音樂,教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。

          4、教師鼓勵(lì)幼兒朗誦自己的仿編詩句。

          ——你們覺得夏天還能在哪里找到?(鼓勵(lì)幼兒用“在……”的句式表達(dá)。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。)

          ——我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。(播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙,朗誦幼兒自己仿編的詩句。)

          溫馨提示

          模仿詩歌“在……”"的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn),教師應(yīng)該循序推進(jìn)。如開始時(shí),教師可以在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上用該句式提升,加深幼兒的印象,然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)。

          在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達(dá)時(shí),教師可把握兩個(gè)層次,如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中,第一層次是能表達(dá)“在小朋友的笑聲里”,第二層次是鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個(gè)層次,教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際能力逐步推進(jìn)。

          活動延伸

          區(qū)域活動:投放學(xué)習(xí)單,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察、閱讀,并將自己找到的夏天畫下來,編成詩句,在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。

          附【詩歌】

          夏天在哪里

          夏天在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。

          夏天在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。

          夏天在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。

          夏天,在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰激凌里,

          夏天在小朋友樂呵呵的笑聲里。

          活動反思:

          教育活動《夏天在哪里》課后,我感覺本次教育活動貼近幼兒生活實(shí)際,教學(xué)效果很好,課堂氣氛非常融洽,孩子們參與意識強(qiáng),多數(shù)的幼兒能主動舉手,踴躍回答老師的提問,幼兒能積極動腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌,可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),整個(gè)教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度,使幼兒感到一片茫然,教師及時(shí)調(diào)整,站在幼兒的角度思考,使幼兒理解兒歌,并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,使語言活動的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中,教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn),對語言的理解能力差,教師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī),從幼兒實(shí)際出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

        6、教案中班語言《它們在哪里?》教案反思

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物,發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。

          2.理解保護(hù)色保護(hù)自己,躲避敵人的作用。

          3.感受保護(hù)色現(xiàn)象的奇妙。

          4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          6.在故事情境中體會到做錯(cuò)事要勇敢地面對解決。

          7.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          教學(xué)重點(diǎn)

          能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物,發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          大書

          小書圖片

          教學(xué)過程

          1.直接出示大圖,導(dǎo)入活動。

          今天我們來讀一本書,書的名字叫《它們在哪里?》,書中藏著很多的小動物哦! 請你們找找它們在哪里?

          2.發(fā)小書讓幼兒觀察。.

          3.閱讀圖畫。

          集中閱讀大書第2,3頁圖畫,逐頁觀察討論。

          第2頁:

          (1)小朋友,看看這幅圖,你們觀察到了什么?葉子里藏著一個(gè)小動物,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?它在哪里呢?請上來指一指。

          (2)樹蛙是什么顏色的?它周圍的樹葉又是什么顏色的?綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里,容易被發(fā)現(xiàn)嗎?

          過渡語:樹蛙的身體為什么是綠色的?這樣對它有什么好處?請小朋友帶著問題往下看。

          第3頁:

          (1)提問:樹蛙的身體是綠色的,這對它有什么好處?

          (2)教師小結(jié)

          集中閱讀大書第4,5頁,逐頁討論。

          第4頁:

          (1)這是哪里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?珊瑚魚是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

          第5頁:

          (1)你們看見了什么?珊瑚魚是紅色的,這對它有什么好處呢?

          (2)教師小結(jié)。 集中閱讀大書第6,7頁,逐頁討論

          第6頁:

          (1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?蜥蜴是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

          第7頁:

          (1)你們看見了什么?蜥蜴是褐色的,這對它有什么好處呢? 集中閱讀大書第8,9頁,逐頁討論.

          第8頁:

          (1)你們觀察到了什么?北極狐是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

          第9頁:

          (1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?北極狐是白色的,這對它有什么好處呢?

          (2)教師小結(jié)。

          4.閱讀文字,首先教師自讀一遍,最后教師與幼兒完整共讀一遍。

          5.回顧梳理,總結(jié)出保護(hù)色的概念。

          教師小結(jié):這些動物身體的顏色與周圍環(huán)境很相似,可以保護(hù)它們的安全,使它們不被敵人發(fā)現(xiàn),所以叫做保護(hù)色。

          教學(xué)延伸

          除了書中提到的樹蛙,珊瑚魚,蜥蜴和北極狐,在大自然里還有許多聰明的小動物,也會用保護(hù)色來保護(hù)自己的安全。請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找看,下一次上課我們再來說一說。

          教學(xué)反思

          能夠發(fā)現(xiàn)動物藏身壞境與自身的相似,理解保護(hù)色保護(hù)自己躲避敵人的作用。

        7、幼兒園中班語言《它們在變》教案反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓幼兒理解并運(yùn)用“越……越……”的句式描述物體的變化,知道形成事物發(fā)展的概念。

          2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          3、發(fā)展幼兒的語言能力。

          4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          7、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          每組一盒七巧板,彩筆一套。

          教學(xué)過程:

          一、組織幼兒。

          二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒游戲的興趣。

          1、教師擊鼓,鼓聲由重到輕,速度由快到慢。

          2、組織幼兒練聲,聲音由高到低、速度由慢到快。

          三、啟發(fā)幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。

          1、提問;剛才你們聽到了什么聲音?這些聲音是怎么變化的?用一個(gè)什么樣的詞來說說這些聲音的變化呢?

          2、啟發(fā)幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。

          四、交代游戲的規(guī)則。

          1、每人必須用“越……越……”的句式說話。

          2、注意傾聽別人的講述,不能重復(fù)別人的語句。

          五、教師指導(dǎo)幼兒游戲。

          1、幼兒主動運(yùn)用“越……越……”的句式描述物體和現(xiàn)象的變化 ?;卮鹫_的獎勵(lì)一塊七巧板。

          2、根據(jù)幼兒的講述將“越……越……”和“越來……越……”兩種句式進(jìn)行比較鼓勵(lì)幼兒用“越……越……”來講述。

          六、競賽活動:看誰說的多。

          1、教師啟發(fā)幼兒從大自然動植物和天氣的變化、日常用品的變化、人體特征的變化等方面來思考。練習(xí)說話。

          2、分組運(yùn)用“越……越……”的句式創(chuàng)編語句,講的好的又不重復(fù)別人的語句的幼兒獎勵(lì)一塊七巧板。

          3、統(tǒng)計(jì)誰說的多,給予獎勵(lì)。并總結(jié)。

          教學(xué)反思:

          通過這次活動,我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中,我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。

        8、中班語言領(lǐng)域《它們是誰》教案反思

          活動目標(biāo)

          1、提高幼兒聽的注意力和理解語言的能力。

          2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的外形特征及以往經(jīng)驗(yàn)猜謎語。

          3、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          6、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動準(zhǔn)備

          謎語課件、小動物圖片

          活動過程

          一、玩問答歌,幫助幼兒回憶各種動物的特征。

          1、教師問幼兒答。

          教師:誰的尾巴像把扇?/誰的鼻子像鉤子?/誰的背上兩座山?/誰的頭上長小樹?/誰的全身長滿刺?/誰會叫人早早起?

          幼兒依次回答。

          2、教師總結(jié):原來每種小動物都有自己的特征。

          二、觀察5種動物圖片,了解動物的特征。

          1、提問:這是誰?它長什么樣?它是怎么唱歌的?它有什么本領(lǐng)?在哪里見過它們?(以此來讓幼兒了解動物的一些相關(guān)的知識。)

          2、今天有些動物朋友要來我們班做客,不過它們要考考小朋友猜猜它們是誰?猜對了它們就會出來和我們一起玩。

          三、教師出謎面,幼兒猜謎,了解謎語的特點(diǎn)。

          1、教師念一則謎語,鼓勵(lì)幼兒猜出謎底。

          教師:小朋友仔細(xì)聽聽第一位小客人是誰?教師朗讀謎語:小時(shí)有尾沒有腿,長大有腿沒有尾,走起路來蹦蹦跳,伸出舌頭把蟲逮。

          2、幼兒猜謎語,并說出理由。

          3、引導(dǎo)幼兒了解謎語的特點(diǎn):謎語有謎面、謎底。

          老師剛才說的兒歌就是謎面,小朋友才出來的青蛙就是謎底。猜謎語游戲就是由一個(gè)人說出謎面,其他人來猜出謎底。

          4、教師出示小青蛙圖片,幫助幼兒分析謎面,幫助幼兒掌握猜謎的方法:第一句是講青蛙小時(shí)候的樣子,第二句是講青蛙長大了的樣子,第三句是講青蛙走路的樣子,第四句是講青蛙的本領(lǐng)。

          總結(jié)(鞏固掌握謎語的特點(diǎn)):兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系,說出了小青蛙的樣子、特點(diǎn)和本領(lǐng)。這就是謎語。謎面一般是一首兒歌,兒歌里是不能說出動物的名字,而是把它的形象、特征、用途等說出來,猜謎語的人根據(jù)謎面的意思動腦筋猜出謎底。

          5、幼兒學(xué)說謎面。

          四、學(xué)猜謎語,嘗試根據(jù)謎面特征猜出謎底。

          1、教師朗讀謎語:有頭無頸,有眼無眉。無腳能走,從不離水。

          第二位小客人是誰?你是怎么才出來的?用兒歌中的話說出來。

          教師小結(jié):從外形特征、生活習(xí)性猜出來。

          2、幼兒學(xué)說謎面。

          3、繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲,進(jìn)一步體驗(yàn)猜謎的樂趣。

          頭上兩角長,脖子高過房。身穿花皮衣,不聲又不響。(長頸鹿)

          身穿黑衣袍,尾巴像剪刀。愛在屋檐下,捉蟲喂寶寶。(燕子)

          有個(gè)媽媽真奇怪,胸前帶著大口袋。不裝蘿卜不裝菜,里面放著小乖乖。(袋鼠)

          五、延伸活動

          出示圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試編謎。

          1、師出示鴨子圖片:請小朋友們說說這是什么動物?(公雞)誰來說說公雞長的怎樣,有哪些特征,有什么本領(lǐng)呢?

          2、引導(dǎo)幼兒嘗試編謎。

          師:現(xiàn)在我們把公雞的特征用最簡練的話來說,就會是公雞的謎面:頭戴紅帽子,身傳花衣裳,唱歌喔喔啼,叫人早早起。

          (師可將幼兒編的謎語在黑板上作記錄,并提示幼兒:只要你們用簡練的話說出事物的特征,說的順口一些,就是謎語)

          延伸活動:飼養(yǎng)小動物:引導(dǎo)幼兒愛護(hù)小動物,知道動物是人類的好朋友。

          六、結(jié)束部分

          今天我們學(xué)了這些動物的謎語,回家后把謎語讀給爸爸媽媽聽,請他們來猜一猜。

          回家后,和爸爸媽媽一起根據(jù)小動物的特征,編一則動物謎語,并請爸爸媽媽幫忙寫在紙上,然后交給老師,讓大家一起來猜。

          活動反思

          1、我覺得我的活動設(shè)計(jì)適合我班的幼兒。

          2.在這次猜謎活動中,活動氣氛熱烈,幼兒猜謎的興趣濃厚,情緒高漲。基本上都能積極主動的參與到活動中來,爭先恐后的舉手發(fā)表自己的見解。

          3、幼兒在猜謎的過程中,能根據(jù)謎面的特征,通過聯(lián)想,推測,判斷,很快找出謎底,師幼互動、配合很默契,幼兒愉快地學(xué),大膽地表達(dá),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

          4、極個(gè)別幼兒參與不積極,我認(rèn)為我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因:

          (1)自信心不足,害怕猜不對而不敢說。

          (2)想表達(dá),但沒有舉手的勇氣,戰(zhàn)勝不了自己。

          5、通過這次猜謎語的教學(xué)活動,激活了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒的想象,培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣。讓幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實(shí)有效地進(jìn)行語言實(shí)踐,不但提高了幼兒的口語交際能力,而且養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。