《中班教案《圖書生病了》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班教案《圖書生病了》反思
活動(dòng)目標(biāo)
知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中圖書的多樣性及特征。
樂于探索、交流與分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):圖書怎樣生的“病”。難點(diǎn):怎樣讓圖書不“生病”呢?
活動(dòng)準(zhǔn)備
收集破損的圖書,準(zhǔn)備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
2、為圖書“治病”。讓小朋友當(dāng)醫(yī)生,一起為圖書治病。教師出示膠水,雙面膠、透明膠、剪刀等,介紹修補(bǔ)圖書的方法。大家一起修補(bǔ)圖書。
3、學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書、看書、引導(dǎo)幼兒討論:他們看書的方法對(duì)不對(duì)?
4、教師演示正確的方法:取書要輕、不能硬扯,看書要平放在桌子上或雙腿上,翻書時(shí)動(dòng)作要輕,不要將書弄皺,不要將書卷筒,放書要將書合上,輕輕插入圖書架。這樣,圖書就不會(huì)生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
教學(xué)反思
在整個(gè)過程中,大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做,并認(rèn)識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的,還有少數(shù)的孩子覺得不以為然,可以讓媽媽重新買一本,所以,還要請(qǐng)家長配合,讓家長和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書,還有玩具,在日常教學(xué)中還要滲透愛護(hù)物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
2、中班教案《國王生病了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容,大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解。
體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣,懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。
通過想象講述、分析討論、即興續(xù)編等故事,發(fā)展幼兒的思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解故事內(nèi)容,大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解,從中體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣,懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
師頭戴皇冠進(jìn)入教室。
師:“老師今天有什么不一樣呢?”
生:“戴了一頂皇冠”。
師:“有誰才會(huì)戴皇冠呢?”
生:“國王!”
老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于國王的故事。
二、師講故事
師出示大書《國王生病了》,介紹書名。
師一頁一頁地結(jié)合畫面給幼兒講故事。
三、設(shè)置懸念
1、老師講故事講至17頁“就這樣過了一個(gè)月”。
a、組織幼兒討論國王的病有沒有好轉(zhuǎn)。(幼兒自由猜測(cè))
b、 提問幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容
國王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么?(師將字卡貼在黑板上,并將內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫的形式畫在黑板上,并出示相應(yīng)的詞語,如爬山、騎馬、游泳等)
讓幼兒模仿國王運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
四、揭開疑惑
1、組織幼兒看大書至第17頁
一幅一幅講述畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察畫面,從中找到答案。
2、討論看圖的結(jié)果,引導(dǎo)幼兒說出國王的病為什么沒好的真正原因。
師:你們從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么?你知道國王病沒好的原因了嗎?
如果幼兒回答不出來,老師可以介入提問幫助幼兒理解。
師:國王是自己爬山、自己騎馬嗎?
大臣們和王子在打球時(shí),國王在干什么?
慢跑和做體操時(shí),國王在哪里?
3、揭開疑惑,出示第18頁,對(duì)照書中的答案。
師:聽聽醫(yī)生是怎樣說的,看我們的答案是否和醫(yī)生一樣。
五、續(xù)編故事
1、請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾
師:醫(yī)生會(huì)對(duì)國王說些什么呢?要想病好,國王應(yīng)該怎么做?
2、講述故事結(jié)尾(第21、22頁),請(qǐng)幼兒對(duì)照是否和自己編的結(jié)尾一樣。
六、小結(jié)
引導(dǎo)幼兒自己說說這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道——每個(gè)人都要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),身體才會(huì)健康。
教學(xué)反思
《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺,我便抓住這一點(diǎn),先給幼兒講故事,設(shè)計(jì)懸念,引發(fā)幼兒好奇心,再通過觀察畫面,讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面,從中體會(huì)圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。
3、中班教案《小熊生病了》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,感受故事中朋友間關(guān)愛的溫暖情緒,理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用關(guān)愛的語言表述自己對(duì)畫面的理解。
3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、大書。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,關(guān)于生病的討論。
師:你們生病過嗎?生病的時(shí)候你有什么感覺呢?哪里會(huì)不舒服呢?
小結(jié):是的,生病的感覺真不好受。生病的時(shí)候最需要誰的關(guān)心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了,“若妍,你哪里不舒服?現(xiàn)在好些了嗎?中午吃完飯后老師給你喂藥,老師再給你講講故事,會(huì)慢慢好起來的。不過,你今天生病了還能堅(jiān)持來幼兒園,真是很了不起哦!”
二、閱讀讀本。
1、出示封面。
師:今天林老師帶來一個(gè)故事,這個(gè)故事的名字叫做?你們讀讀看,對(duì)了,是“小熊生病了”。
師:小熊在哪兒?(躺在床上)小熊生病了,它的表情是怎樣的?誰又來陪它了?
2、第一頁。
結(jié)合PPT講述:天氣真好,小兔想約小熊一塊去草地上玩,它來到小熊家??匆娦⌒芴稍诖采?,就對(duì)小熊說——
師:它會(huì)對(duì)小熊說什么呢?(你怎么了?我們一起出去玩吧!你不舒服嗎?)
師:小熊又會(huì)怎么說呢?(我生病了,不能和你一起出去玩了。)
師:小熊生病了,如果你是它的好朋友小兔,你會(huì)怎么做呢?(陪它聊天、給它喂藥、、、、、、)你們真會(huì)照顧小熊。我們來看看故事里的小兔是怎樣照顧小熊的?
3、第二、三、四、五頁
配樂講述:小兔感覺小熊很不舒服,就給小熊端來一杯熱水。小熊喝了一口,出了一些汗,感覺舒服多了。突然間,不知怎么的,小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊,好燙啊!它急忙拿了一袋冰塊來,小熊敷了冰塊,慢慢的身上不那么燙了。
師:小兔是怎樣照顧小熊的?(端熱水、拿冰塊)
師:小兔給小熊端熱水的時(shí)候會(huì)怎么說呢?(小熊,你喝吧!喝熱水會(huì)更舒服些)(可讓個(gè)別幼兒當(dāng)小兔與老師互動(dòng))我們一起來學(xué)學(xué)小兔吧!小熊又會(huì)怎么回答呢?(謝謝你小兔)我們一起來謝謝小兔!
師:小熊喝完水冒了一些汗,感覺怎樣了?(舒服一些了)它又會(huì)怎么說呢?
師:小兔給小熊拿冰塊的時(shí)候會(huì)怎么說呢?(我用冰塊給你降降溫)小熊怎么回答呢?
師:小熊敷了冰塊后,小兔會(huì)怎么問呢?
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解父母是怎樣照顧和關(guān)心自己的。
師:小熊生病了,有小兔這樣細(xì)心的照顧和關(guān)心,小熊感覺真幸福!你們爸爸、媽媽也一樣,在你們生病的時(shí)候,無微不至的照顧你們。你們看這是誰呀?上次毛宇杰生病的時(shí)候,他媽媽怎樣照顧他?——(結(jié)合PPT)
師:其他的小朋友也說說看,你們生病的時(shí)候,爸爸媽媽是怎樣照顧你們的?
小結(jié):瞧!你們的爸爸媽媽多愛你們呀!在你們生病的時(shí)候這樣細(xì)心的照顧你們,讓你們的病慢慢好起來。
5、第六、七頁。
師講述:小兔也是很愛它的好朋友小熊的,你們看它為了讓小熊的病快點(diǎn)好起來,靠在小熊的身上,用自己的身體來溫暖小熊,還陪它聊天、給它講故事。慢慢的,小兔和小熊一起甜甜的睡覺了!
師:最后小兔是怎樣陪伴小熊的?(用自己的身體來溫暖小熊,還陪它聊天、給它講故事)對(duì)了,有的時(shí)候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關(guān)懷,都會(huì)讓你的朋友感覺無比的溫暖。
三、完整閱讀大書。
1、師:今天老師把這本書也帶來了,你們到老師身邊來,我們一起分享這個(gè)好聽的故事。
2、配樂完整閱讀一遍,在讀的過程中引導(dǎo)孩子一起表述故事中的對(duì)話。
3、活動(dòng)總結(jié)。
師:讀了這個(gè)故事老師感覺很溫暖,若妍,聽了這個(gè)故事,你現(xiàn)在有沒有更舒服一些呢?現(xiàn)在天氣慢慢變冷了,很容易就生病。今天林老師也有些不舒服,頭有點(diǎn)疼,我也很想要你們來抱抱我哦!我們班上還有其他生病的小朋友,待會(huì)兒回到班上,我們也可以給他聊聊天、講講故事。
活動(dòng)反思:
生病是件身體難受、心情低落的事情,窗外明媚的陽光、伙伴們游戲的身影,都和自己無關(guān)。《小熊生病了》講的就是一個(gè)關(guān)于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上,孤單和病痛讓它神情沮喪,好朋友小兔子帶著一身陽光和滿心關(guān)懷看望小熊,一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個(gè)溫暖的擁抱。我和孩子一起看看,小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺如何呢?
在教學(xué)過程中,我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系,在知識(shí)方面,我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法,另外,在圖文理解和語言運(yùn)用方面,我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié),借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高,這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。
4、中班教案《小豬生病了》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解感冒的基本知識(shí),知道生病時(shí)要及時(shí)配合醫(yī)生進(jìn)行治療。
2、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒懂得關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)父母幫助幼兒了解預(yù)防感冒的有關(guān)知識(shí)。
2、《小豬生病了》教學(xué)掛圖、語言CD。
活動(dòng)過程:
1、談話引出課題:小朋友們,你們觀察一下今天咱們班哪位小朋友沒來?他們?yōu)槭裁礇]來呢?你知道他們生的什么病嗎?他們?yōu)槭裁磿?huì)生病?(根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述)
2、出示圖片小豬:今天我給小朋友帶來了一個(gè)好朋友小朋友看一下(小豬),今天小豬生病了,請(qǐng)小朋友看一下它生的什么病?
3、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀故事《小豬生病了》,引導(dǎo)幼兒討論故事內(nèi)容。
(1)觀察掛圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講故事內(nèi)容。
(2)提出問題:小豬得了什么病?為什么會(huì)得這個(gè)病?小白怪是怎么被趕跑的?
4、結(jié)合幼兒自身經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行分組談話。
(1)說說自己的生病經(jīng)歷。如:你得過什么病?是怎么得的病?有什么感覺?最后是怎么治好的?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講給大家聽一聽。
5、歸納預(yù)防常見疾病的常識(shí),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
(1)提問:我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才能減少疾病的發(fā)生?引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),歸納總結(jié)出科學(xué)預(yù)防常見疾病的方法,如:飯前便后要洗手,多吃蔬菜水果,早睡早起,經(jīng)常鍛煉身體,根據(jù)天氣及時(shí)穿脫衣服等。
活動(dòng)延伸:
組織幼兒回家給生病的小朋友打電話,告訴他們生病的原因和一些預(yù)防的知識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)心同伴。
活動(dòng)反思:
《小豬生病了》非常貼近幼兒生活,淺顯易懂,在講故事時(shí)孩子們聽得很認(rèn)真,并且回答問題很積極,有的孩子對(duì)“小白怪”特別好奇,有點(diǎn)害怕的感覺,知道在以后的生活中自己應(yīng)該怎樣做,才能不生病。由于孩子們對(duì)感冒都經(jīng)歷過,所以能說出得病后的一些癥狀,比如:流鼻涕、發(fā)燒、咳嗽、頭疼等等。通過活動(dòng)不但了解感冒的基本知識(shí),而且知道生病時(shí)要及時(shí)配合醫(yī)生進(jìn)行治療,堅(jiān)持每天鍛煉,多吃有營養(yǎng)的實(shí)物,知道在生活中要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,才不得病。
5、中班教案《同伴生病了》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道生病的人需要大家的關(guān)心。
2、能用自己的方式表達(dá)對(duì)生病的人的關(guān)心,愿意主動(dòng)地關(guān)愛同伴。
3、讓孩子知道生病了,不怕打針吃藥,做個(gè)勇敢的孩子。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片:小朋友生病了。
2、手機(jī)一個(gè),并事先與生病孩子的家長作好聯(lián)系。
3、《健康歌》音樂。
【活動(dòng)過程】
一、出示圖片引導(dǎo)幼兒回憶生病的感受,激發(fā)對(duì)生病同伴的關(guān)愛之情。
1、這個(gè)小朋友怎么了?對(duì),我們每一個(gè)人難免會(huì)生病,當(dāng)你生病的時(shí)候有什么感覺?(很難受、掛水手上很痛、身體不舒服、頭痛、頭暈……)
2、當(dāng)你生病時(shí)你心里會(huì)想些什么?(想爸爸媽媽來陪我;想早點(diǎn)好,去幼兒園;想和小朋友一起玩……)
3、那爸爸媽媽又是怎么關(guān)心照顧你的?(帶我去看醫(yī)生;喂我吃藥;給我做好吃的東西;陪我,給我講故事……)
4、小結(jié):是啊,在我們生病的時(shí)候,總是需要家人、朋友的關(guān)心和照顧。
二、教師和幼兒討論電話慰問的事宜。
1、師:這兩天我們班級(jí)的熠熠小朋友也生病在家休息,可是我們現(xiàn)在要上課沒有時(shí)間也不方便去看望她,我們可以怎么做呢?
2、引導(dǎo)幼兒討論慰問語,師:打電話時(shí)可以說些什么?(問候的話;提醒的話;想念的話;如身體好點(diǎn)了嗎?哪里不舒服?要多休息,多吃有營養(yǎng)的食品;我們想念你;希望你快點(diǎn)好!)
3、小結(jié):打電話時(shí)我們聲音要小聲點(diǎn),不能影響病人休息,我們可以問問她生病怎么樣了,哪里不舒服,提醒她多喝水,按時(shí)吃藥,告訴她我們很想她,希望早日好起來,一起上幼兒園。
三、組織幼兒打電話問候生病的幼兒,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)他的關(guān)心。
1、好的。我們現(xiàn)在就給熠熠打個(gè)電話表示對(duì)她的關(guān)心。誰愿意打個(gè)電話給熠熠呢?
2、組織孩子打電話問候生病的孩子。
3、小結(jié):熠熠收到我們的電話問候病一定會(huì)更快地好起來的。
四、引導(dǎo)幼兒用自己的方式關(guān)心生病的同伴。
1、除了打電話關(guān)心生病的同伴,我們還可以怎么去關(guān)心她呢?(送上水果、送上禮物、去看望他……)
2、幼兒選擇繪畫、折紙、寫信等方法表達(dá)對(duì)熠熠的關(guān)心和照顧。
3、請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說自己做了一份什么禮物送給熠熠。
小結(jié):你們想到了很多關(guān)心同伴的方法,有折紙,有畫畫,有寫信。晚上何老師會(huì)把小朋友滿滿的祝福送到熠熠身邊的。相信有了朋友們的關(guān)心,熠熠小朋友會(huì)很快康復(fù)。
五、延伸:播放音樂《健康歌》,教師帶領(lǐng)幼兒一起做運(yùn)動(dòng)離場(chǎng)。
生病很難受,我們要保護(hù)好我們的身體,加強(qiáng)鍛煉,讓我們一起去戶外鍛煉吧。
【活動(dòng)反思】
當(dāng)拿到教案后,首先大概看了教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和目標(biāo)。原稿教案共有四個(gè)環(huán)節(jié),一是回憶生病的感受。二是欣賞圖片引導(dǎo)幼兒怎樣關(guān)心生病的同伴。三是教師和幼兒討論電話慰問的事宜。四是組織幼兒打電話,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)對(duì)他的關(guān)心。目標(biāo)為:知道生病的人需要大家的關(guān)心;能用自己的方式表達(dá)對(duì)生病的人的關(guān)心,愿意主動(dòng)地關(guān)愛同伴。
我的第一感覺是這樣的社會(huì)活動(dòng)課很沒把握,教案設(shè)計(jì)又比較平淡,一節(jié)課如果既教師沒底,幼兒沒趣,這堂課就一定是不會(huì)成功的。因此,圍繞目標(biāo),左思又想我又增添了一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒用自己的方式制作一份禮物放在愛心籃里。小朋友們有的選擇愛心卡片畫出了水果,提醒生病的孩子要多吃水果。有的選擇繪畫加折紙信封的方式,告訴生病的小朋友要多休息。有的選擇折紙,折了許多小動(dòng)物陪生病的小朋友。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)非常溫馨,既突破了目標(biāo)第二條,也為本活動(dòng)錦上添花,是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。最后,我認(rèn)為還需增加最后環(huán)節(jié),保護(hù)身體,加強(qiáng)鍛煉。讓幼兒知道生病是一件非常難受的事,應(yīng)該要多鍛煉,保護(hù)自己的身體。讓整個(gè)教案更完整些。
本次活動(dòng),我覺得自己對(duì)教案的理解還是比較透徹的,教案設(shè)計(jì)也是比較完整和趣味的。但是在細(xì)節(jié)的處理上也是有不足的:1、在第二環(huán)節(jié)討論打電話慰問的事宜時(shí),幼兒討論后我沒有做出比較精煉的小結(jié),我的小結(jié)應(yīng)該要讓幼兒在原有基礎(chǔ)上提煉經(jīng)驗(yàn),得到升華。2、在最后延伸環(huán)節(jié),我放著音樂《健康歌》,帶著孩子邊離開活動(dòng)室邊做動(dòng)作環(huán)節(jié),有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,可以把節(jié)奏放慢些,教孩子們多做幾個(gè)動(dòng)作再離開。
細(xì)節(jié)決定成敗。在今后的課堂中我需要更多關(guān)注細(xì)節(jié)。
6、中班教案《圖書生病了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中圖書的多樣性及特征。
樂于探索、交流與分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):圖書怎樣生的“病”。難點(diǎn):怎樣讓圖書不“生病”呢?
活動(dòng)準(zhǔn)備
收集破損的圖書,準(zhǔn)備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
2、為圖書“治病”。讓小朋友當(dāng)醫(yī)生,一起為圖書治病。教師出示膠水,雙面膠、透明膠、剪刀等,介紹修補(bǔ)圖書的方法。大家一起修補(bǔ)圖書。
3、學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書、看書、引導(dǎo)幼兒討論:他們看書的方法對(duì)不對(duì)?
4、教師演示正確的方法:取書要輕、不能硬扯,看書要平放在桌子上或雙腿上,翻書時(shí)動(dòng)作要輕,不要將書弄皺,不要將書卷筒,放書要將書合上,輕輕插入圖書架。這樣,圖書就不會(huì)生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
教學(xué)反思
在整個(gè)過程中,大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做,并認(rèn)識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的,還有少數(shù)的孩子覺得不以為然,可以讓媽媽重新買一本,所以,還要請(qǐng)家長配合,讓家長和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書,還有玩具,在日常教學(xué)中還要滲透愛護(hù)物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
7、中班教案《小貓生病了》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。
2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。
3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
活動(dòng)過程:
1.出示信封
師:小朋友看,這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?
師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?
師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字,而右下角寫的是寄信人的名字。
( 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),本來我想以故事導(dǎo)入,讓孩子說說,可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散,不集中,而且問題的開放度也不夠。所以,后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封,讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實(shí),這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開)
2.讀信三部曲。
師: 我們來看看,小貓畫了什么?
教師放音樂(一)教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)師:小朋友剛才都觀察的很仔細(xì),看到小貓畫了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現(xiàn)象都表示,小貓想跟小兔說什么呢?
請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言師:哦,原來小貓想跟小兔說自己生病了。你看,這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?
師:你從哪里看出來?
請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)師:那你覺得小貓心里會(huì)想寫什么?
師:小貓的信寫好了,誰來做小貓來讀一讀這封信。 你可以先和旁邊的小朋友說一說。
幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。
要求:幼兒完整講述三幅圖。 。3.討論并講述。
師:小兔收到信后,發(fā)生了什么事呢?
師:你看,小貓的好朋友在做什么?
師:你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來?
師:小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧,感到非常的開心和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說,小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求:你看,這幾幅圖的右下角有數(shù)字,這代表什么意思?請(qǐng)你按照順序來說說,行嗎?
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來講,鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:上面這兩個(gè)環(huán)節(jié),看似都是看圖講述,但,我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示,這3張圖是有情節(jié)的,分開出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此,我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂,我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。)4 .移情講述。
師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí),在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來幼兒園,但身體還沒有完全康復(fù),你覺得我們可以為他們做些什么?
師:在你的椅子下面有些愛心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。
幼兒操作師:你想怎么做呢?
師:看來,我們班的小朋友都是有愛心的孩子,我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人,好嗎?
活動(dòng)反思:
回看本次活動(dòng),為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),我用了以下兩種方法策略:
1.看圖推測(cè)策略
(1)分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示,一開始的3張圖是有情節(jié)的,分開出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。
(2)突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息,能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案,嘴邊有咳嗽的氣,旁邊有吊水瓶,藥瓶,身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生,這些信息都在告訴小朋友,小貓生病了,可是身邊卻沒有人來關(guān)心它,所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出,比如用色彩突出,或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。
2.多元素感知策略
(1)音樂的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此,我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂,在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面,用音樂給孩子一種信息暗示,幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展,多元素的感知畫面帶來的信息。
(2)用繪畫來表現(xiàn)有時(shí),語言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候,繪畫是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來說,可能不能用清晰的語言來表達(dá)自己的想法,因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上,畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。
8、中班教案《兔奶奶生病了》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事中兔子一家關(guān)愛兔奶奶的情感,懂得去關(guān)愛別人。
2、樂意參與活動(dòng),能進(jìn)行大膽地講述。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件;
2、聽過媽媽的高跟鞋聲音、爸爸穿皮鞋走路的樣子、聽過跑步喘氣的聲音等。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,猜測(cè)兔奶奶生病的原因。
這是誰呀?(播放咳嗽聲)兔奶奶怎么會(huì)咳嗽?
二、通過故事,進(jìn)行猜測(cè)和模仿。
1、談話,了解生病的感受。
師:那生病的時(shí)候你感覺怎么樣?兔奶奶這時(shí)候也很難受,那奶奶現(xiàn)在最需要什么呢?
小結(jié):兔奶奶除了需要打針、吃藥,也需要有人來看看她。
2、出示門鈴聲,進(jìn)行猜測(cè)。
(1)提問:這是什么聲音?(門鈴)門鈴響了誰會(huì)來呢?聽!(播放腳步聲)
(2)提問:這是誰呢?(播放聲音:兔奶奶,我來看你了。)
(3)小結(jié):原來,兔媽媽知道兔奶奶生病了,很關(guān)心兔奶奶,來看望她呢。那還會(huì)有人來看望兔奶奶嗎?
3、播放爸爸穿皮鞋走路的聲音,進(jìn)行猜測(cè)。
(1)提問:這是什么聲音?你聽到過嗎?你聽到過誰的腳步聲也是這樣子的啊?那會(huì)是誰來看望兔奶奶了啊?爸爸會(huì)對(duì)奶奶說什么呢?(兔奶奶,我來看你了)
(2)小結(jié):兔爸爸知道兔奶奶生病了,也很關(guān)心她,來看望她。那還會(huì)有人來看望兔奶奶嗎?
4、播放喘氣聲,猜測(cè)誰來了。
師:門鈴響了,這次又會(huì)是誰來了啊?
點(diǎn)擊:原來兔寶寶知道兔奶奶生病了,也很關(guān)心她就急忙來看望她。
(1)提問:那兔寶寶會(huì)對(duì)兔奶奶說什么呢?
(兔奶奶,我來看你了,你快點(diǎn)好起來吧。)(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,再進(jìn)行集體講述)
三、感受兔子一家濃濃的愛,懂得去關(guān)愛別人。
師:兔奶奶看到兔爸爸、兔媽媽和兔寶寶來看望她,會(huì)說什么呢?(你們來看我,我很高興,我的病也會(huì)好得快一點(diǎn)。)
1、兔奶奶看到他們都來看望她,她的心情怎么樣?
2、小結(jié):原來,兔爸爸、兔媽媽、兔寶寶的愛讓兔奶奶心里覺得快樂、幸福,所以兔奶奶才說病會(huì)好得快一點(diǎn)。
四、看圖片,感受生活中一家人濃濃的愛。
1、看圖片:在我們生活中,也經(jīng)常會(huì)有人遇到困難,需要?jiǎng)e人的幫助,我們來看看這些人是怎樣關(guān)心別人的?
2、情景表演:如果老師現(xiàn)在生病了,你會(huì)怎樣關(guān)心我?
3、總結(jié):你們這么關(guān)心老師,老師心里也很高興,當(dāng)家人或朋友遇到困難,需要幫助的時(shí)候,我們?nèi)リP(guān)心他們,給他們倒杯水、捶捶背、說一句好聽的話,讓他們的病也可以好得快一點(diǎn),心里也會(huì)覺得很高興的
活動(dòng)反思:
活動(dòng)設(shè)置了游戲情境,孩子們基本能投入進(jìn)去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好,請(qǐng)他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了,也猜得不錯(cuò),發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準(zhǔn)備禮物以及去看望奶奶,一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動(dòng)主要的學(xué)習(xí)說話部分孩子們說得不是很好,他們只會(huì)說一個(gè)一個(gè)的詞語,而不會(huì)說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時(shí)候也因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)而想不出。
9、中班社會(huì)公開課教案《圖書生病了》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。
2.學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
3.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
4.增強(qiáng)思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.收集圖書角的圖書,檢查破損的情況。
2.膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動(dòng)過程:
(一)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
1.教師通過提問導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:圖書角上的圖書怎么都不見了呢?(它們生病了,都去醫(yī)院了。)
2.教師:圖書怎么會(huì)生病呢?生了什么病?
3.教師出示破損的圖書,引導(dǎo)幼兒觀察。
4.教師:大家說一說圖書為什么會(huì)生病的?
幼兒自由討論。(引導(dǎo)幼兒說“因?yàn)橛腥瞬粣圩o(hù)圖書等”)
(二)為圖書治病。
1.教師:請(qǐng)小朋友來做醫(yī)生,我們一起為圖書治病。
2.教師出示膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等,介紹修補(bǔ)圖書的方法。
3.教師和幼兒共同修補(bǔ)圖書。
(三)學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
1.個(gè)別幼兒示范取書、看書,教師引導(dǎo)幼兒討論;他們看書的方法對(duì)不對(duì)?
2.教師演示正確的方法:取書時(shí)動(dòng)作要輕,不能硬扯,避免將書撕壞;看書時(shí)將書平放在桌上或雙腿上,一頁一頁翻動(dòng)時(shí)動(dòng)作要輕,不要將書頁弄皺或折痕,也不要將書或書頁卷成筒狀;放書時(shí)要將書合上,輕輕插入圖書架。這樣圖書就不會(huì)生病了。
3.幼兒按照老師的要求取、放和看圖書。
活動(dòng)延伸:
語言區(qū)整理圖書。
教學(xué)反思
在整個(gè)過程中,大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做,并認(rèn)識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的,還有少數(shù)的孩子覺得不以為然,可以讓媽媽重新買一本,所以,還要請(qǐng)家長配合,讓家長和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書,還有玩具,在日常教學(xué)中還要滲透愛護(hù)物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
10、中班主題教案《圖書生病了》含反思
設(shè)計(jì)背景
隨著物質(zhì)條件的提高,幼兒的生活環(huán)境比較優(yōu)越,物質(zhì)的大量滿足,讓幼兒們不知道愛惜自己的東西,家長的過分溺愛,大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、圖書、自已的物品,搞小破壞,亂扔亂放!
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。
2、學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):圖書怎樣生的“病”。
難點(diǎn):怎樣讓圖書不“生病”呢?
活動(dòng)準(zhǔn)備
收集破損的圖書,準(zhǔn)備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
2、為圖書“治病”。讓小朋友當(dāng)醫(yī)生,一起為圖書治病。教師出示膠水,雙面膠、透明膠、剪刀等,介紹修補(bǔ)圖書的方法。大家一起修補(bǔ)圖書。
3、學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書、看書、引導(dǎo)幼兒討論:他們看書的方法對(duì)不對(duì)?[教案來自:快思教案網(wǎng).]
4、教師演示正確的方法:取書要輕、不能硬扯,看書要平放在桌子上或雙腿上,翻書時(shí)動(dòng)作要輕,不要將書弄皺,不要將書卷筒,放書要將書合上,輕輕插入圖書架。這樣,圖書就不會(huì)生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
教學(xué)反思
在整個(gè)過程中,大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做,并認(rèn)識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的,還有少數(shù)的孩子覺得不以為然,可以讓媽媽重新買一本,所以,還要請(qǐng)家長配合,讓家長和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書,還有玩具,在日常教學(xué)中還要滲透愛護(hù)物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
11、中班社會(huì)教案《同伴生病了》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道生病的人需要大家的關(guān)心。
2.能用自己的方式表達(dá)對(duì)生病的人的關(guān)心,愿意主動(dòng)地關(guān)愛同伴。
3.初步了解健康的小常識(shí)。
4.初步了解預(yù)防疾病的方法。
5.了解生病給身體帶來的不適,學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖片:小朋友生病了
2.手機(jī)一個(gè),并事先與生病孩子的家長作好聯(lián)系。
3.《健康歌》音樂。
活動(dòng)過程:
一、 出示圖片引導(dǎo)幼兒回憶生病的感受,激發(fā)對(duì)生病同伴的關(guān)愛之情。
1.這個(gè)小朋友怎么了?對(duì),我們每一個(gè)人難免會(huì)生病,當(dāng)你生病的時(shí)候有什么感覺?(很難受、掛水手上很痛、身體不舒服、頭痛、頭暈。。。)
2.當(dāng)你生病時(shí)你心里會(huì)想些什么?(想爸爸媽媽來陪我;想早點(diǎn)好,去幼兒園;想和小朋友一起玩。。。。。)
3.那爸爸媽媽又是怎么關(guān)心照顧你的?(帶我去看醫(yī)生;喂我吃藥;給我做好吃的東西;陪我,給我講故事。。。。。)
4.小結(jié):是啊,在我們生病的時(shí)候,總是需要家人、朋友的關(guān)心和照顧。
二、教師和幼兒討論電話慰問的事宜。
1.師:這兩天我們班級(jí)的一一小朋友也生病在家休息,可是我們現(xiàn)在要上課沒有時(shí)間也不方便去看望她,我們可以怎么做呢?
2.引導(dǎo)幼兒討論慰問語,師:打電話時(shí)可以說些什么?(問候的話;提醒的話;想念的話;如身體好點(diǎn)了嗎?哪里不舒服?要多休息,多吃有營養(yǎng)的食品;我們想念你;希望你快點(diǎn)好!)
3.小結(jié):打電話時(shí)我們聲音要小聲點(diǎn),不能影響病人休息,我們可以問問她生病怎么樣了,哪里不舒服,提醒她多喝水,按時(shí)吃藥,告訴她我們很想她,希望早日好起來,一起上幼兒園。
三、組織幼兒打電話問候生病的幼兒,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)他的關(guān)心。
1.好的。我們現(xiàn)在就給一一打個(gè)電話表示對(duì)她的關(guān)心。誰愿意打個(gè)電話給一一呢?
2.組織孩子打電話問候生病的孩子。
3.小結(jié):一一收到我們的電話問候病一定會(huì)更快地好起來的。
四、引導(dǎo)幼兒用自己的方式關(guān)心生病的同伴。
1.除了打電話關(guān)心生病的同伴,我們還可以怎么去關(guān)心她呢?(送上水果、送上禮物、去看望他……)
2.幼兒選擇繪畫、折紙、寫信等方法表達(dá)對(duì)一一的關(guān)心和照顧。
3.請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說自己做了一份什么禮物送給一一。
4.小結(jié):你們想到了很多關(guān)心同伴的方法,有折紙,有畫畫,有寫信。晚上何老師會(huì)把小朋友滿滿的祝福送到一一身邊的。相信有了朋友們的關(guān)心,一一小朋友會(huì)很快康復(fù)。
五、活動(dòng)延伸:
播放音樂《健康歌》,教師帶領(lǐng)幼兒一起做運(yùn)動(dòng)離場(chǎng)
生病很難受,我們要保護(hù)好我們的身體,加強(qiáng)鍛煉,讓我們一起去戶外鍛煉吧。
活動(dòng)反思:
當(dāng)拿到教案后,首先大概看了教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和目標(biāo)。原稿教案共有四個(gè)環(huán)節(jié),一是回憶生病的感受。二是欣賞圖片引導(dǎo)幼兒怎樣關(guān)心生病的同伴。三是教師和幼兒討論電話慰問的事宜。四是組織幼兒打電話,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)對(duì)他的關(guān)心。目標(biāo)為:知道生病的人需要大家的關(guān)心;能用自己的方式表達(dá)對(duì)生病的人的關(guān)心,愿意主動(dòng)地關(guān)愛同伴。
我的第一感覺是這樣的社會(huì)活動(dòng)課很沒把握,教案設(shè)計(jì)又比較平淡,一節(jié)課如果既教師沒底,幼兒沒趣,這堂課就一定是不會(huì)成功的。因此,圍繞目標(biāo),左思又想我又增添了一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒用自己的方式制作一份禮物放在愛心籃里。!出自:快思老.師!小朋友們有的選擇愛心卡片畫出了水果,提醒生病的孩子要多吃水果。有的選擇繪畫加折紙信封的方式,告訴生病的小朋友要多休息。有的選擇折紙,折了許多小動(dòng)物陪生病的小朋友。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)非常溫馨,既突破了目標(biāo)第二條,也為本活動(dòng)錦上添花,是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。最后,我認(rèn)為還需增加最后環(huán)節(jié),保護(hù)身體,加強(qiáng)鍛煉。讓幼兒知道生病是一件非常難受的事,應(yīng)該要多鍛煉,保護(hù)自己的身體。讓整個(gè)教案更完整些。
本次活動(dòng),我覺得自己對(duì)教案的理解還是比較透徹的,教案設(shè)計(jì)也是比較完整和趣味的。但是在細(xì)節(jié)的處理上也是有不足的:1.在第二環(huán)節(jié)討論打電話慰問的事宜時(shí),幼兒討論后我沒有做出比較精煉的小結(jié),我的小結(jié)應(yīng)該要讓幼兒在原有基礎(chǔ)上提煉經(jīng)驗(yàn),得到升華。2.在最后延伸環(huán)節(jié),我放著音樂《健康歌》,帶著孩子邊離開活動(dòng)室邊做動(dòng)作環(huán)節(jié),有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,可以把節(jié)奏放慢些,教孩子們多做幾個(gè)動(dòng)作再離開。
細(xì)節(jié)決定成敗。在今后的課堂中我需要更多關(guān)注細(xì)節(jié)。
12、中班主題活動(dòng)教案《圖書生病了》含反思
這是一篇中班的主題活動(dòng),活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。為圖書“治病”。并學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。按照教師的要求取、放和看圖書。教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,教案網(wǎng)免費(fèi)分享完整教案。
設(shè)計(jì)背景
隨著物質(zhì)條件的提高,幼兒的生活環(huán)境比較優(yōu)越,物質(zhì)的大量滿足,讓幼兒們不知道愛惜自己的東西,家長的過分溺愛,大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、圖書、自已的物品,搞小破壞,亂扔亂放!
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。
2、學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):圖書怎樣生的“病”。
難點(diǎn):怎樣讓圖書不“生病”呢?
活動(dòng)準(zhǔn)備
收集破損的圖書,準(zhǔn)備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
2、為圖書“治病”。讓小朋友當(dāng)醫(yī)生,一起為圖書治病。教師出示膠水,雙面膠、透明膠、剪刀等,介紹修補(bǔ)圖書的方法。大家一起修補(bǔ)圖書。
3、學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書、看書、引導(dǎo)幼兒討論:他們看書的方法對(duì)不對(duì)?
4、教師演示正確的方法:取書要輕、不能硬扯,看書要平放在桌子上或雙腿上,翻書時(shí)動(dòng)作要輕,不要將書弄皺,不要將書卷筒,放書要將書合上,輕輕插入圖書架。這樣,圖書就不會(huì)生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
教學(xué)反思
在整個(gè)過程中,大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做,并認(rèn)識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的,還有少數(shù)的孩子覺得不以為然,可以讓媽媽重新買一本,所以,還要請(qǐng)家長配合,讓家長和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書,還有玩具,在日常教學(xué)中還要滲透愛護(hù)物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
13、中班健康《小豬生病了》教案反思
活動(dòng)名稱:《小豬生病了》
年齡段和領(lǐng)域 :中班 健康領(lǐng)域
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解感冒時(shí)的基本癥狀及防治感冒的方法。(重點(diǎn))
2、交流討論治療感冒的方法,并用繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)。(難點(diǎn))
3、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,懂得關(guān)心生病的小伙伴。
4、了解生病的癥狀,知道生病后身體不舒服要及時(shí)告訴家長和老師。
5、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、過渡環(huán)節(jié),邀請(qǐng)小朋友擔(dān)任天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員,引導(dǎo)小朋友自主探究如何根據(jù)天氣情況適時(shí)的增減衣物。
2、請(qǐng)小朋友進(jìn)行“你畫我猜”游戲,引導(dǎo)幼兒從形狀等方面進(jìn)行繪畫,鍛煉兒的表征能力。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備
教學(xué)用 PPT、水果若干、果籃、水杯、毛巾退熱貼若干、娃娃家背景板、音樂
三、場(chǎng)地準(zhǔn)備
幼兒呈半圓弧圍坐,桌子放于四周供幼兒操作使用。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)“小豬佩奇感冒了”情境,了解感冒的基本癥狀。
1、出示佩奇圖片
導(dǎo)語:小朋友,你們認(rèn)識(shí)佩奇嗎?瞧,佩奇在和朋友們騎自行車呢!
2、播放佩奇聲音
關(guān)鍵提問:佩奇怎么了呀?小朋友你們感冒過嗎?感冒的時(shí)候有什么感覺?身體哪里不舒服?
教師小結(jié):感冒會(huì)讓我們的身體很難受,心情也會(huì)不好,需要?jiǎng)e人的關(guān)心和照顧。
二、交流討論治療感冒的方法,并用繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)。
1、交流討論治療感冒的方法
關(guān)鍵提問:佩奇感冒了很難受,誰能想辦法幫幫佩奇,讓她快點(diǎn)好起來呀?
教師小結(jié):你們真是有想法的孩子,每個(gè)人的方法都不同。
2、幼兒用繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)
導(dǎo)語:我也有個(gè)治療感冒的小妙招,我們來看看是什么吧?(開窗通風(fēng),喝熱水)既然你們也有那么多治療感冒的好方法,我們把他們畫下來,做一個(gè)健康手冊(cè)送給佩奇怎么樣?老師為大家準(zhǔn)備了水彩筆和畫紙,開始行動(dòng)吧!
教師小結(jié):有了這些好辦法,佩奇的感冒肯定會(huì)很快就好起來的。
三、看望感冒的佩奇,懂得關(guān)心生病的小伙伴。
導(dǎo)語:我們一起把健康手冊(cè)送給佩奇吧,不過我們這么多人就拿一本健康手冊(cè)太少了吧,看望病人還可以帶點(diǎn)什么呢?誰來說說你想帶什么禮物給佩奇?為什么?
關(guān)鍵提問:這里有很多可以照顧佩奇用的東西,每個(gè)人選擇其中一種去看望佩奇,怎么樣?好了,來選吧!你選的是什么?你的呢?現(xiàn)在我們都有禮物了,讓我們一起出發(fā)去佩奇家吧。
教師小結(jié):相信有了你們的關(guān)心,佩奇很快就會(huì)好起來的。小朋友,佩奇感冒了需要多休息,我們跟佩奇說再見吧!
四、佩奇看醫(yī)生,增強(qiáng)預(yù)防感冒的意識(shí)。
導(dǎo)語:咦?是誰呀?原來是佩奇爸爸回來了。
關(guān)鍵提問:小朋友,原來感冒病毒就在我們身邊,一不小心就會(huì)跑到我們身上,怎樣做才能遠(yuǎn)離病毒,預(yù)防感冒呢?
醫(yī)生小結(jié):我們身體里的安全小衛(wèi)士可以幫助我們打敗感冒病毒,我們要為他們提供充足的水分和營養(yǎng);也要注意適宜的運(yùn)動(dòng)和充足的睡眠,為小衛(wèi)士?jī)?chǔ)備更多的能量;同時(shí)也要防止病毒的傳染,不到人多的地方去,勤剪指甲,打噴嚏時(shí)要捂住嘴巴。這樣我們就會(huì)遠(yuǎn)離感冒病毒,身體棒棒的啦!
原來只要我們平時(shí)注意預(yù)防感冒,病毒就拿我們沒辦法啦。瞧,有了這些好方法,佩奇的感冒很快就好了,她又和喬治一起出去玩了!看來我們的方法可真有效,不如把我們的好方法也分享給班級(jí)里的小朋友,讓他們的身體也棒棒噠!
活動(dòng)延伸:將健康小手冊(cè)分享給其他班級(jí),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒預(yù)防感冒的意識(shí),梳理關(guān)于治療感冒的方法。
課后反思:
本次活動(dòng)始終以幼兒感興趣的佩奇形象貫穿始終,通過創(chuàng)設(shè)“佩奇感冒了”情境,引導(dǎo)幼兒通過“佩奇感冒了”、“繪制健康小手冊(cè)”、“看望感冒的佩奇”和“佩奇看醫(yī)生”這四大環(huán)節(jié)讓幼兒由淺入深的在情境中梳理治療感冒的方法,進(jìn)一步增強(qiáng)預(yù)防感冒的意識(shí),并引導(dǎo)幼兒懂得關(guān)心生病的小伙伴。
活動(dòng)中,我主要采用了“情境體驗(yàn)法”“交流討論法““實(shí)際操作法”,讓幼兒在玩玩樂樂中獲得知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn),總結(jié)提升。首先是第一環(huán)節(jié)直接以佩奇的形象導(dǎo)入,通過佩奇音頻引導(dǎo)幼兒初步感受感冒的癥狀,進(jìn)而交流討論,了解感冒很難受。孩子們大都有過感冒的經(jīng)歷,幼兒的回答基本全面。
充分遵循“幼兒在前,教師在后”的教育理念,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。幼兒大都能說出多吃水果和蔬菜,多喝水等方法,但對(duì)于開窗通風(fēng)、多休息等方法了解的比較少,因此我以健康小妙招的形式呈現(xiàn)到幼兒面前,開拓幼兒思維,豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。通過繪制健康小手冊(cè),讓幼兒對(duì)治療感冒的方法進(jìn)行表征,進(jìn)一步梳理幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
通過幼兒親身體驗(yàn)看望佩奇,進(jìn)行情感升華,萌發(fā)初步的愛心和同情心,懂得關(guān)心生病的小伙伴。先讓幼兒說一說看望病人可以帶什么禮物,如何表達(dá)對(duì)佩奇的關(guān)心?隨后教師出示實(shí)物,幼兒根據(jù)喜好自選,一起出發(fā)去看望佩奇,讓幼兒大膽表達(dá)對(duì)佩奇的關(guān)心。最后以佩奇看醫(yī)生這一環(huán)節(jié),增強(qiáng)幼兒預(yù)防感冒的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)流程思路清晰、條理性強(qiáng),但在執(zhí)教過程中自己的教育機(jī)智和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力還需要加強(qiáng)和提升,針對(duì)每個(gè)幼兒的問題和回答要給予精煉度更高和概括性更強(qiáng)的小結(jié)。