《中班語言領域教案《野兔飛比》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言領域教案《野兔飛比》反思
活動目標:
1.體驗自己解決困難的喜悅,增強自信心。
2.知道字長生活中會遇到許多困難,應充滿信心。
3.能開動腦筋,想出個方法克服困難、解決困難。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,
活動準備:教師準備大頭飾(飛比、飛比的兩個哥哥、熊爺爺)
故事《森林里的小動物》的五組圖片。
活動過程:
一、談話導入活動
小朋友們,你們還記得《野兔飛比》的故事嗎?小野兔飛比是靠什么贏得了跑步比賽的冠軍的?熊爺爺說了一句怎樣的話,讓它有了自信心?它一邊跑一邊大聲地喊了一句什么話?
二、創(chuàng)造性表演
1.教師逐一出示大頭飾,讓幼兒說出角色名稱,激發(fā)幼兒參與表演的興趣。
2.請幾名幼兒在老師的帶領下表演一遍。鼓勵幼兒大膽表演,創(chuàng)編動作及適當加些對白。如:小野兔飛比去找熊爺爺尋求幫助時無助的表情和話語:"熊爺爺,我該怎么辦?請你幫幫我吧!"可讓幼兒創(chuàng)造性的多說多做。
3.分配角色幼兒表演,教師巡回指導。
幼兒選擇自己喜歡的角色,戴頭飾進行表演。教師觀察、適時指導。
重點:鼓勵幼兒有表情、有動作、創(chuàng)造性地表演。
4.可適當表演一次或兩次。
三、遷移談話
1.你在平時的生活中遇到過困難嗎?有過和別人比賽失敗的情況嗎?你是怎樣想的?
2.引導幼兒認識到生活中會遇到很多困難,鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論:你是怎樣解決的?你試過在媽媽病時,家里只剩下你一個人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦?
你曾與媽媽走散嗎?如果有,你會怎么辦?如果這時候有一個你不認識的人走來說帶你去找媽媽,你會怎么做?
教師小結:我們的生活中經(jīng)常會遇到很多困難,只要我們又自信,多想辦法,多努力,就一定能克服和戰(zhàn)勝它。還是那句話--只要相信自己,總有一天你能做到!
四、分組討論
創(chuàng)設故事情景,讓幼兒面對困難,充滿自信,解決困難。
1.借助童話故事,把幼兒引入一個充滿問題的世界。激發(fā)幼兒解決困難的信心。
小朋友現(xiàn)在都知道了,遇到困難并不可怕!只要相信自己,總有一天你能做到!可是,在茂密的樹木里,有許多動物遇到了困難,它們著急了。你們愿意幫助小動物嗎?
教師有表情地講述故事,提問:它們都遇到了哪些困難?
2.鼓勵幼兒分組討論,動腦筋想辦法解決困難。
第一組:羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?
第二組:小球滾進了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?
第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?
第四組:啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?
第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地撿起?
3.交流分享,鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法,初步體驗成功樂趣。
你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?困難解決后,你的心情是怎樣的?
4.教師小結:小朋友們真會動腦筋想辦法!我們幫小動物解決了困難,小動物們可真高興!今后,在我們的生活中也經(jīng)常會遇到這樣那樣的困難,只要我們又自信,多想辦法,多努力,就一定能克服和戰(zhàn)勝它?,F(xiàn)在,我們一起說:只要相信自己,總有一天你能做到!
五、結束活動
師幼共同整理學習物品。
活動建議:
1.園內(nèi)延伸
○1完成小圖書中的閱讀延伸活動"快樂的飛比"。
○2幼兒遇到困難時,鼓勵幼兒增強自信,自己解決。
○3在閱讀區(qū)角提供頭飾,供幼兒分角色進行表演。
2.家庭延伸
在日常生活中,遇到困難時,家長有意識地培養(yǎng)孩子的自信心,鼓勵孩子自己克服和戰(zhàn)勝。
活動反思:
整個活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒語言發(fā)展。
2、中班語言領域教案《問路》含反思
活動目標:
1、觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。
2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備:
PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動過程:
一、觀察角色,表達對"角色"和"迷路"的理解
1、幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。
出示角色(鼠先生),提問:這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他,可以怎么說?
【設計意圖:此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣,讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后,幼兒既關注他人對自己的評價,也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求,鼓勵幼兒學習看到他人的優(yōu)點,用好聽的話贊美他人?!?/p>
2、幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開著開著,鼠先生迷路了",提問:什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對"迷路"的理解與表述,鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎么樣,引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)
【設計意圖:"迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗,通過交流,幼兒可以分享不同的解決方法,為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?!?/p>
二、觀察畫面,理解"問路"和"指路"的過程
1、幼兒聽故事:有關"詢問青蛙"的內(nèi)容,并思考問題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子,提問:鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?
(2)教師逐句念謎語,引導幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。
(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應,關注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)
(3)教師:鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?
(教師要注意傾聽幼兒"問路",了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生,并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)
2、幼兒聽故事:有關"詢問公雞"的內(nèi)容,并思考問題。
(1)出示路線圖,提問:鼠先生的車會往哪里開?
(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗:問路時可以嘗試到人多的地方去問。)
(2)出示畫有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰的家并說出理由;提問:鼠先生會怎么做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒問路的方式。)
(3)聽"公雞回答的話",并提問:筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會走到哪座房子前?
(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直",觀察幼兒對方向的理解。)
3、幼兒聽故事:有關"詢問熊"的內(nèi)容,并思考問題。
(1)出示路線圖,提問:鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問路的過程,是否有禮貌、是否能清晰表達。)
(2)聽"熊回答的話",并提問:左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案,對此,可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)
4、幼兒聽故事:有關"詢問獅子"的內(nèi)容,并思考問題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問:鼠先生會怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同,這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細心傾聽幼兒的想法,鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒,接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)
(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽到的信息(獅子說的話),在紙上畫出相應的答案。
(教師可以把獅子說的一句話分開來講,先讓幼兒聽前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內(nèi)容。)
(3)觀察兩種不同的答案,聽獅子的后半句話,提問:同樣一句話,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子,為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?
("左右"是大班所要學習的數(shù)學內(nèi)容,這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)
【設計意圖:面對此環(huán)節(jié)中的四個角色,分別用"聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn),在層層推進中體現(xiàn)學習方式的變化,引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣;四次問路的經(jīng)歷中,逐漸放開的語言表達,變化的操作方式,讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經(jīng)驗?!?/p>
三、完整欣賞,提升并拓展相關經(jīng)驗
1、幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)
2、延伸活動:想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?
(教師出示一個地址,引導幼兒思考如果要去這個地方,應該先找什么?)
【設計意圖:此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經(jīng)驗外,還可以為幼兒留一個新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究?!?/p>
附故事:
問路鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼:"鼠小姐你好嗎?""很好,謝謝你,但我老是一個人在家,悶極了。""我也是,總覺得非常孤獨。"鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過了幾天,鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐,但是開著開著,鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭:"我不知道,請去問下別人吧。"鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴。一只公雞來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎么走?"公雞說:"哦,沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過公雞,又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口,來到一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴。一只熊來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎么走?"熊說:"哦,向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過熊,向左轉(zhuǎn),看見一座大城堡。他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎么走?"獅子說:"哦,就在我家右邊,就是那幢可愛的黃色小房子。"鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。
教學反思:
中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物,詞語也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語方面還比較欠缺,即使掌握了簡單的禮貌用語,似乎未能靈活的運用出來,在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言,運用文字的訓練進一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗和語言訓練合為一體,讓孩子們在認知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個語言活動下來,孩子們也學到了不少知識,等我再次問他們學到了什么,孩子們都還會說出來,說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學到了知識,以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力,達到交際的效果,在交際中獲得更多的樂趣。
3、中班語言領域教案《野兔飛比》含反思
活動目標:
1.體驗自己解決困難的喜悅,增強自信心。
2.知道字長生活中會遇到許多困難,應充滿信心。
3.能開動腦筋,想出個方法克服困難、解決困難。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,
活動準備:教師準備大頭飾(飛比、飛比的兩個哥哥、熊爺爺)
故事《森林里的小動物》的五組圖片。
活動過程:
一、談話導入活動
小朋友們,你們還記得《野兔飛比》的故事嗎?小野兔飛比是靠什么贏得了跑步比賽的冠軍的?熊爺爺說了一句怎樣的話,讓它有了自信心?它一邊跑一邊大聲地喊了一句什么話?
二、創(chuàng)造性表演
1.教師逐一出示大頭飾,讓幼兒說出角色名稱,激發(fā)幼兒參與表演的興趣。
2.請幾名幼兒在老師的帶領下表演一遍。鼓勵幼兒大膽表演,創(chuàng)編動作及適當加些對白。如:小野兔飛比去找熊爺爺尋求幫助時無助的表情和話語:"熊爺爺,我該怎么辦?請你幫幫我吧!"可讓幼兒創(chuàng)造性的多說多做。
3.分配角色幼兒表演,教師巡回指導。
幼兒選擇自己喜歡的角色,戴頭飾進行表演。教師觀察、適時指導。
重點:鼓勵幼兒有表情、有動作、創(chuàng)造性地表演。
4.可適當表演一次或兩次。
三、遷移談話
1.你在平時的生活中遇到過困難嗎?有過和別人比賽失敗的情況嗎?你是怎樣想的?
2.引導幼兒認識到生活中會遇到很多困難,鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論:你是怎樣解決的?你試過在媽媽病時,家里只剩下你一個人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦?
你曾與媽媽走散嗎?如果有,你會怎么辦?如果這時候有一個你不認識的人走來說帶你去找媽媽,你會怎么做?
教師小結:我們的生活中經(jīng)常會遇到很多困難,只要我們又自信,多想辦法,多努力,就一定能克服和戰(zhàn)勝它。還是那句話--只要相信自己,總有一天你能做到!
四、分組討論
創(chuàng)設故事情景,讓幼兒面對困難,充滿自信,解決困難。
1.借助童話故事,把幼兒引入一個充滿問題的世界。激發(fā)幼兒解決困難的信心。
小朋友現(xiàn)在都知道了,遇到困難并不可怕!只要相信自己,總有一天你能做到!可是,在茂密的樹木里,有許多動物遇到了困難,它們著急了。你們愿意幫助小動物嗎?
教師有表情地講述故事,提問:它們都遇到了哪些困難?
2.鼓勵幼兒分組討論,動腦筋想辦法解決困難。
第一組:羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?
第二組:小球滾進了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?
第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?
第四組:啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?
第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地撿起?
3.交流分享,鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法,初步體驗成功樂趣。
你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?困難解決后,你的心情是怎樣的?
4.教師小結:小朋友們真會動腦筋想辦法!我們幫小動物解決了困難,小動物們可真高興!今后,在我們的生活中也經(jīng)常會遇到這樣那樣的困難,只要我們又自信,多想辦法,多努力,就一定能克服和戰(zhàn)勝它?,F(xiàn)在,我們一起說:只要相信自己,總有一天你能做到!
五、結束活動
師幼共同整理學習物品。
活動建議:
1.園內(nèi)延伸
○1完成小圖書中的閱讀延伸活動"快樂的飛比"。
○2幼兒遇到困難時,鼓勵幼兒增強自信,自己解決。
○3在閱讀區(qū)角提供頭飾,供幼兒分角色進行表演。
2.家庭延伸
在日常生活中,遇到困難時,家長有意識地培養(yǎng)孩子的自信心,鼓勵孩子自己克服和戰(zhàn)勝。
活動反思:
整個活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒語言發(fā)展。
4、中班語言公開課教案《野兔飛比》含反思
活動目標:
1.體驗自己解決困難的喜悅,增強自信心。
2.知道字長生活中會遇到許多困難,應充滿信心。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準備:
教師準備 大頭飾(飛比、飛比的兩個哥哥、熊爺爺)
故事《森林里的小動物》的五組圖片。
活動過程:
一、談話導入活動
小朋友們,你們還記得《野兔飛比》的故事嗎?小野兔飛比是靠什么贏得了跑步比賽的冠軍的?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"熊爺爺說了一句怎樣的話,讓它有了自信心?它一邊跑一邊大聲地喊了一句什么話?
二、創(chuàng)造性表演
1.教師逐一出示大頭飾,讓幼兒說出角色名稱,激發(fā)幼兒參與表演的興趣。
2.請幾名幼兒在老師的帶領下表演一遍。鼓勵幼兒大膽表演,創(chuàng)編動作及適當加些對白。如:小野兔飛比去找熊爺爺尋求幫助時無助的表情和話語:"熊爺爺,我該怎么辦?請你幫幫我吧!"可讓幼兒創(chuàng)造性的多說多做。
3.分配角色幼兒表演,教師巡回指導。
幼兒選擇自己喜歡的角色,戴頭飾進行表演。教師觀察、適時指導。重點:鼓勵幼兒有表情、有動作、創(chuàng)造性地表演。
4.可適當表演一次或兩次。
三、遷移談話
1.你在平時的生活中遇到過困難嗎?有過和別人比賽失敗的情況嗎?你是怎樣想的?
2.引導幼兒認識到生活中會遇到很多困難,鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論:你是怎樣解決的?你試過在媽媽病時,家里只剩下你一個人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦?
你曾與媽媽走散嗎?如果有,你會怎么辦?如果這時候有一個你不認識的人走來說帶你去找媽媽,你會怎么做?
教師小結:我們的生活中經(jīng)常會遇到很多困難,只要我們又自信,多想辦法,多努力,就一定能克服和戰(zhàn)勝它。還是那句話--只要相信自己,總有一天你能做到!
四、分組討論
創(chuàng)設故事情景,讓幼兒面對困難,充滿自信,解決困難。
1.借助童話故事,把幼兒引入一個充滿問題的世界。激發(fā)幼兒解決困難的信心。
小朋友現(xiàn)在都知道了,遇到困難并不可怕!只要相信自己,總有一天你能做到!可是,在茂密的樹木里,有許多動物遇到了困難,它們著急了。你們愿意幫助小動物嗎?
教師有表情地講述故事,提問:它們都遇到了哪些困難?
2.鼓勵幼兒分組討論,動腦筋想辦法解決困難。
第一組:羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?
第二組:小球滾進了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?
第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?
第四組:啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?
第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地撿起?
3.交流分享,鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法,初步體驗成功樂趣。
你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?困難解決后,你的心情是怎樣的?
4.教師小結:小朋友們真會動腦筋想辦法!我們幫小動物解決了困難,小動物們可真高興!今后,在我們的生活中也經(jīng)常會遇到這樣那樣的困難,只要我們又自信,多想辦法,多努力,就一定能克服和戰(zhàn)勝它?,F(xiàn)在,我們一起說:只要相信自己,總有一天你能做到!
五、結束活動
師幼共同整理學習物品。
活動建議:
1.園內(nèi)延伸
○1完成小圖書中的閱讀延伸活動"快樂的飛比"。
○2幼兒遇到困難時,鼓勵幼兒增強自信,自己解決。
○3在閱讀區(qū)角提供頭飾,供幼兒分角色進行表演。
2.家庭延伸
在日常生活中,遇到困難時,家長有意識地培養(yǎng)孩子的自信心,鼓勵孩子自己克服和戰(zhàn)勝。
活動反思:
整個活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒語言發(fā)展。
5、中班語言教案《野兔飛比》含反思
活動目標:
1.體驗自己解決困難的喜悅,增強自信心。
2.知道字長生活中會遇到許多困難,應充滿信心。
3.能開動腦筋,想出個方法克服困難、解決困難。
4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
1.大頭飾(飛比、飛比的兩個哥哥、熊爺爺)
2.故事《森林里的小動物》的五組圖片。
活動過程:
一、談話導入活動
小朋友們,你們還記得《野兔飛比》的故事嗎?小野兔飛比是靠什么贏得了跑步比賽的冠軍的?熊爺爺說了一句怎樣的話,讓它有了自信心?它一邊跑一邊大聲地喊了一句什么話?
二、創(chuàng)造性表演
1.教師逐一出示大頭飾,讓幼兒說出角色名稱,激發(fā)幼兒參與表演的興趣。
2.請幾名幼兒在老師的帶領下表演一遍。鼓勵幼兒大膽表演,創(chuàng)編動作及適當加些對白。如:小野兔飛比去找熊爺爺尋求幫助時無助的表情和話語:"熊爺爺,我該怎么辦?請你幫幫我吧!"可讓幼兒創(chuàng)造性的多說多做。
3.分配角色幼兒表演,教師巡回指導。
幼兒選擇自己喜歡的角色,戴頭飾進行表演。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>教師觀察、適時指導。重點:鼓勵幼兒有表情、有動作、創(chuàng)造性地表演。
4.可適當表演一次或兩次。
三、遷移談話
1.你在平時的生活中遇到過困難嗎?有過和別人比賽失敗的情況嗎?你是怎樣想的?
2.引導幼兒認識到生活中會遇到很多困難,鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論:你是怎樣解決的?你試過在媽媽病時,家里只剩下你一個人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦?
你曾與媽媽走散嗎?如果有,你會怎么辦?如果這時候有一個你不認識的人走來說帶你去找媽媽,你會怎么做?
教師小結:我們的生活中經(jīng)常會遇到很多困難,只要我們又自信,多想辦法,多努力,就一定能克服和戰(zhàn)勝它。還是那句話--只要相信自己,總有一天你能做到!
四、分組討論
創(chuàng)設故事情景,讓幼兒面對困難,充滿自信,解決困難。
1.借助童話故事,把幼兒引入一個充滿問題的世界。激發(fā)幼兒解決困難的信心。
小朋友現(xiàn)在都知道了,遇到困難并不可怕!只要相信自己,總有一天你能做到!可是,在茂密的樹木里,有許多動物遇到了困難,它們著急了。你們愿意幫助小動物嗎?
教師有表情地講述故事,提問:它們都遇到了哪些困難?
2.鼓勵幼兒分組討論,動腦筋想辦法解決困難。
第一組:羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?
第二組:小球滾進了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?
第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?
第四組:啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?
第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地撿起?
3.交流分享,鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法,初步體驗成功樂趣。
你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?困難解決后,你的心情是怎樣的?
4.教師小結:小朋友們真會動腦筋想辦法!我們幫小動物解決了困難,小動物們可真高興!今后,在我們的生活中也經(jīng)常會遇到這樣那樣的困難,只要我們又自信,多想辦法,多努力,就一定能克服和戰(zhàn)勝它?,F(xiàn)在,我們一起說:只要相信自己,總有一天你能做到!
五、結束活動
師幼共同整理學習物品。
活動建議:
1.園內(nèi)延伸:
(1)完成小圖書中的閱讀延伸活動"快樂的飛比"。
(2)幼兒遇到困難時,鼓勵幼兒增強自信,自己解決。
(3)在閱讀區(qū)角提供頭飾,供幼兒分角色進行表演。
2.家庭延伸:
在日常生活中,遇到困難時,家長有意識地培養(yǎng)孩子的自信心,鼓勵孩子自己克服和戰(zhàn)勝。
活動反思:
整個活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,促進幼兒語言發(fā)展。
6、幼兒園教案中班語言領域《剪頭發(fā)》反思
活動目標
1、知道剪發(fā)的流程,了解自己需要配合的事情。
2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過程。
3、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準備
課件準備:《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實拍圖。
活動過程
出示剪頭發(fā)圖片,鼓勵幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷。
——你喜歡理發(fā)嗎?為什么?什么時候要理發(fā)?
——理發(fā)時你是怎么做的?為什么?理發(fā)師是怎么做的?
出示《剪頭發(fā)》圖片,請幼兒看圖了解剪發(fā)過程中自己和理發(fā)師會做的事,并和同伴一起說一說。
教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領幼兒進行討論。
——剪頭發(fā)前要做什么?洗頭發(fā)時你躺在哪里?這樣做有什么好處?
——剪頭發(fā)前理發(fā)師會做哪些準備?為什么要這么做?
——剪頭發(fā)時你應該要怎么做?哪些辦法可以讓自己感覺輕松一點?
——吹風機是用來做什么的?理發(fā)師給你吹頭發(fā)時你有什么感覺?
教師帶領幼兒進行角色扮演游戲。請幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客,模擬剪頭發(fā)的過程。鼓勵理發(fā)師和小顧客進行情境交流。最后請扮演小顧客的幼兒說說感受,減輕對剪頭發(fā)的恐懼心理。
——你喜歡這個理發(fā)師嗎?剪頭發(fā)時你害怕嗎?現(xiàn)在呢?
活動反思:
1.教具太少,不能很好的吸引小朋友。
2.詩歌背的不熟,下次要準備的再充分一點。
7、中班語言領域《調(diào)皮的太陽》教案反思
活動目標:
1、能感受散文中太陽“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
2、體會散文的幽默、詼諧意味。
3、理解散文的內(nèi)容,初步學習朗誦散文。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習,感悟生活。
6、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
7、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備:
1、掛圖;
2、太陽頭飾,紅色圓形紙板若干(跟幼兒臉大小),自制烏云圖片一張(同臉大小);
3、故事磁帶;
4、活動前帶幼兒感受太陽升起、太陽落山的方位變化。
活動過程:
1、欣賞圖片
(1)這些圖片講了些什么事情?
(2)幼兒獨立閱讀幼兒活動材料,然后可小聲討論;
(3)你看到了什么?
(4)太陽在干什么?
(5)這個太陽和我們平時看到的太陽有什么不同?(幫助幼兒理解“調(diào)皮”)。
2、欣賞散文
(1)散文里講了什么事情,是誰的事情?
(2)欣賞散文后你的心里有什么感受?
3、再次欣賞散文
(1)散文的題目叫什么?為什么要說它是“調(diào)皮的太陽”?
(2)小朋友,你們還有什么聽不懂的地方嗎?
4、游戲:《調(diào)皮的太陽》
(1)幼兒分成五組,在五個不同的地方站好,分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、雨點兒;
(2)跟著錄音機,幼兒和教師一起玩游戲,教師扮演太陽,跟著散文里的情節(jié)發(fā)展做相應的動作;
(3)游戲結束。
活動反思:
兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文,離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學,讓幼兒從小接觸散文,可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子,讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實的生活,不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。
8、中班語言領域《太陽的顏色》教案反思
活動目標
1、對故事感興趣,萌發(fā)欣賞美的情感。
2、理解故事內(nèi)容,知道太陽光是由七種顏色組成。
3、主動參與活動,并大膽地表述出自己想法和意見,體驗與同伴共同閱讀的樂趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備
1、幼兒《蒙氏閱讀》故事第三冊。
2、專門為本活動設計,制作的資源課件。
3、師幼活動交流板:黑板
4、圖片、頭飾
活動過程
第一階段:預備活動
聽音樂模仿動物行走。(如:模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小蟲、小魚)。
第二階段:感知活動
出示幼兒作品,說說太陽的顏色。幼兒自由發(fā)言,教師肯定幼兒的答案,運用過渡語:太陽到底是什么的呢?我們來聽聽小動物們和太陽自己是怎么說的。教師播放錄音帶,幼兒認真傾聽。
通過看書了解故事內(nèi)容。幼兒有序取書,翻到故事《太陽的顏色》,進行自主閱讀??赐臧褧呕卦?。
教師傾聽幼兒之間的交流,了解幼兒對故事的理解情況,幫助他們理解故事內(nèi)容。
第三階段:理解活動
利用課件幫幼兒理解故事內(nèi)容:
1、看圖一,教師講述:太陽出來把大地照得亮亮的,太陽是什么顏色的呢?識字:太陽
2、依次看圖二至圖五。請幼兒根據(jù)畫面中小動物的理解,說說太陽是什么顏色的。怎么大家說的都不一樣呢?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
3、看圖六。猜猜太陽自己說自己是什么顏色的?識字:彩虹橋
4、教師為幼兒朗讀故事,簡單小結:太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成。
5、看完把書放回原處。 第四階段:體驗活動 播放音樂,教師與幼兒戴頭飾表演故事。
活動反思
1、幼兒對活動很感興趣,大膽猜想,積極舉手發(fā)言。
2、識字:太陽、彩虹橋會用所學新詞說話。
3、通過直觀的課件演示,幼兒理解了故事內(nèi)容,知道太陽光是由七種顏色組成。
4、幼兒積極參加角色表演,大膽表述自己的想法。
本活動的教育對象是中班的幼兒,他們大多來自農(nóng)村,父母知識水平偏低,接受的是保姆式的教育,但已有一定的生活經(jīng)驗?;顒又?,對周圍事物很感興趣,可自制力較差。幼兒不善于觀察,需成人正確引導,逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差,語言組織能力有待提高。通過“家園欄”,家長會向家長宣傳一些科學育兒的知識。真正做到家園共育。讓“指南”指導自己的教學工作,做到學以致用。
9、中班語言領域《天生一對》教案反思
活動目標:
1.通過繪本內(nèi)容體會長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個人生活經(jīng)驗,用語言和動作大膽表達對愛的理解。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準備:
1.繪本《天生一對》PPT。
2.收集班內(nèi)孩子父母相親相愛的照片若干。
活動過程:
1.通過猜想,引發(fā)幼兒對繪本的興趣。
提問:長頸鹿愛上了一個動物,想和他配成一對,你覺得他會選誰呢?為什么?
2.欣賞并理解繪本內(nèi)容,體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
(1)觀察封面。
出示 PPT1,提問:長頸鹿和誰配成了一對?你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎?你怎么知道的?
(2)完整欣賞故事(PPT2~9),體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
提問:你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎?你從哪里可以看出來? 教師依次引導幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的畫面,并進行自主的表達,如:一高一矮的屋門設計、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等,從中體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
(3)再次完整欣賞繪本。
3.經(jīng)驗拓展。
(1)幼兒結合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛的故事,感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛。
(2)集體交流,分享爸爸媽 媽之間幸福的愛。
(3)用自己的方式表達對老師、對朋友的愛。
活動反思:
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,孩子們很喜歡這個繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學習點。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學習。
10、中班語言領域教案反思《貪心的小狗》
教學目標:
1.仔細觀察水中的倒影,知道其特點。
2.理解故事的內(nèi)容,懂得“貪心”的含義。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
6.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
7.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學準備:
1.一盆水。
2.《貪心的小狗》故事圖卡(見材料制作)。
教學過程:
1.出示一盆水,請幼兒朝著盆里的水做表情或動作,觀察水中的倒影。
2.出示故事圖卡,講述故事《貪心的小狗》。
小狗阿福今天得到了一塊肉,他很高興,打算回家慢慢吃。路上,阿福經(jīng)過一座橋,他走到橋中間,往橋下一看,啊,怎么水中也有一只狗咬著一塊肉呢?阿福心想:“水中那只狗咬著的肉好像很好吃,嗯,我要把它搶過來……讓我來朝他大叫幾聲,把他嚇跑,那樣我就有兩塊肉了?!卑⒏0炎彀蛷埖么蟠蟮模箘沤辛艘宦?,就在這個時候……
3.故事講到這里,請幼兒猜一猜故事的發(fā)展,然后老師繼續(xù)講故事: 就在這個時候,阿福嘴里的肉掉進河里去了。阿福看了看河里的狗,啊?他嘴里的肉怎么也不見了?其實阿福不知道,水里的狗就是他自己的倒影呀!
4.與幼兒討論阿福的做法是否正確,并分析阿福失去肉的原因。
5.引導幼兒圍繞故事的名稱──《貪心的小狗》來討論“貪心”的意思和后果。
6. 請幼兒利用故事圖卡,復述故事內(nèi)容。
教學反思:
本活動設計符合幼兒年齡特點,幼兒很感興趣。通過活動,幼兒知道水會反映影像,能描述倒影中的景物與實物的主要區(qū)別。幼兒理解故事的內(nèi)容,懂得“貪心”的含義,并能判斷行為的對和錯?;顒雍?,將《貪心的小狗》故事圖卡投放于圖書區(qū),供幼兒閱讀、講述。