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        中班語(yǔ)言教案《龜兔爬樓誰(shuí)第一》反思

        《中班語(yǔ)言教案《龜兔爬樓誰(shuí)第一》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言教案《龜兔爬樓誰(shuí)第一》反思

        1、中班語(yǔ)言教案《龜兔爬樓誰(shuí)第一》反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

          2、朗誦詩(shī)歌,嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表現(xiàn)烏龜和兔子的動(dòng)態(tài)。

          3、喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。

          4、了解兒歌的含義。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          用積木搭一幢高樓、桌面操作教具:兔子、烏龜。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、圖片導(dǎo)入,理解兒歌第一段。

          1、出示兔子和烏龜圖片:瞧,誰(shuí)來(lái)了?和兔子和烏龜打打招呼。

          2、兔子、烏龜住在動(dòng)物公寓里,這是怎樣的動(dòng)物公寓?

          3、動(dòng)物公寓高又高,今天呀烏龜、兔子要賽跑。比比誰(shuí)先到樓頂,冠軍獎(jiǎng)杯給他抱。

          4、兔子烏龜比賽什么?在動(dòng)物公寓怎么比賽賽跑?你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)先到樓頂,抱得獎(jiǎng)杯呢?

          5、過(guò)渡語(yǔ)。你們都覺(jué)得兔子跑得快會(huì)得到冠軍,有一首兒歌說(shuō)的就是龜兔爬樓的故事,我們來(lái)聽一聽。

          二、理解兒歌重點(diǎn)理解第二段。

          1、完整欣賞。

          龜兔爬樓誰(shuí)第一?你從哪句話聽出來(lái)烏龜?shù)昧说谝幻?(石頭上面歇一歇,不料石頭開口說(shuō):兔子兔子你輸了,爬樓比賽我第一)

          預(yù)設(shè):

          A、回答得出:開口說(shuō)話的“石頭”是誰(shuí)?(小烏龜)為什么?(烏龜?shù)挠矚は袷^一樣)

          B、回答不出:再次欣賞(操作教具)那我們?cè)賮?lái)聽一聽兒歌,到底龜兔爬樓誰(shuí)得到第一?

          2、理解兒歌第二段。

          烏龜一直在兔子前面嗎?你從哪句話知道的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

          比賽時(shí)兔子跑的速度怎樣?(兔子呼哧呼哧爬上樓)我們一起來(lái)把小兔又快又努力爬樓的話說(shuō)一說(shuō)!

          3、再次完整欣賞展開想象。

          (1)這首兒歌名字叫《龜兔爬樓誰(shuí)第一》,我們?cè)賮?lái)聽一聽會(huì)說(shuō)的和我一起說(shuō)一說(shuō)。

          (2)啟發(fā)幼兒大膽想象并用語(yǔ)言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法。

          小烏龜是如何快速地來(lái)到樓頂?shù)?

          a、烏龜請(qǐng)了什么動(dòng)物幫忙嗎?(小鳥、長(zhǎng)頸鹿、猴子等)

          b、除了動(dòng)物可能幫忙?他還會(huì)請(qǐng)哪些工具幫忙呢?(電梯、氣球、梯子、彈簧等)

          c、烏龜會(huì)不會(huì)有什么神奇的本領(lǐng)把自己變上去呢?(魔術(shù)、咒語(yǔ)、神奇水等)

          小結(jié):原來(lái),小烏龜知道自己行動(dòng)慢,如果真從樓梯上一步一步爬,肯定會(huì)輸,所以,(快思 www.www.banzhuren.cn)他想了好辦法讓自己輕松地先到達(dá)樓頂,獲得了第一。

          三、朗誦兒歌,嘗試用不同語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)烏龜兔子動(dòng)態(tài)。

          1、配合動(dòng)作朗誦兒歌。

          龜兔爬樓比賽這件事真有趣,我們一起來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。

          2、引導(dǎo)幼兒討論用不同地語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,來(lái)表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動(dòng)態(tài)。

          (1)烏龜剛剛才起步,兔子轉(zhuǎn)眼到三樓這兩句怎樣講才能表現(xiàn)出烏龜?shù)穆屯米拥目?(前句速度快,后句速度慢)

          (2)兔子呼哧呼哧爬上樓要表現(xiàn)出很喘很累的樣子,在宣布爬樓比賽我第一時(shí)要很得意的樣子。

          (3)烏龜這塊石頭說(shuō)話又該怎么表現(xiàn)呢?(穩(wěn)且慢)

          (4)龜兔爬樓的故事真有趣,小朋友回家可以把這個(gè)好玩的故事講給爸爸媽媽聽。

        教學(xué)反思:

          新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

        2、中班教案《龜兔爬樓誰(shuí)第一》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          2、能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的想象。

          3、能分析詩(shī)歌情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          兔子、烏龜?shù)葎?dòng)物和交通工具、房子的圖片

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):提出問(wèn)題,引起幼兒興趣

          提問(wèn):

          ---------小朋友們有沒(méi)有聽過(guò)“龜兔賽跑”的故事?(出示圖片龜兔賽跑)

          ------那你們說(shuō)說(shuō)兔子和烏龜比賽,誰(shuí)的速度快?

          ---------上次龜兔賽跑時(shí)誰(shuí)贏了?為什么?

          ---------如果它倆比賽爬樓,你們想一想,誰(shuí)會(huì)得第一?

          二、詩(shī)歌內(nèi)容:引出活動(dòng)內(nèi)容,完整欣賞詩(shī)歌,并了解詩(shī)歌的內(nèi)容

          1 、(1)請(qǐng)小朋友們欣賞詩(shī)歌《???兔爬樓誰(shuí)第一》

          動(dòng)物公寓高又高,

          烏龜兔子要賽跑,

          比比誰(shuí)先到樓頂

          冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。

          烏龜剛剛才起步,

          兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。

          兔子呼哧、呼哧爬上樓,

          “爬樓比賽我第一!”

          “石頭”上面歇一歇,

          不料“石頭”開口說(shuō):

          “兔子兔子,你輸了,

          爬樓比賽我第一!”

          提問(wèn):

          ---------聽了這首詩(shī)歌后,現(xiàn)在你們知道誰(shuí)爬樓第一了嗎?

          ---------你是從哪句話聽出來(lái)烏龜?shù)昧说谝幻?

          ---------開口說(shuō)話的“石頭”是誰(shuí)?

          (2) 那我們?cè)賮?lái)聽一次詩(shī)歌 ,想一想剛才老師的問(wèn)題

          動(dòng)物公寓高又高,

          烏龜兔子要賽跑,

          比比誰(shuí)先到樓頂

          冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。

          烏龜剛剛才起步,

          兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。

          兔子呼哧、呼哧爬上樓,

          “爬樓比賽我第一!”

          “石頭”上面歇一歇,

          不料“石頭”開口說(shuō):

          “兔子兔子,你輸了,

          爬樓比賽我第一!”

          提問(wèn):

          ---------小朋友們想到剛才的石頭是誰(shuí)了嗎?

          ---------那為什么兔子跑那么快,烏龜卻贏了呢?

          2、小朋友們很能干,現(xiàn)在老師再把詩(shī)歌念一次,這回老師請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念(教師出示教具并結(jié)合教具和表情動(dòng)作來(lái)幫助幼兒表達(dá)詩(shī)歌)

          動(dòng)物公寓高又高,

          烏龜兔子要賽跑,

          比比誰(shuí)先到樓頂

          冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。

          烏龜剛剛才起步,

          兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。

          兔子呼哧、呼哧爬上樓,

          “爬樓比賽我第一!”

          “石頭”上面歇一歇,

          不料“石頭”開口說(shuō):

          “兔子兔子,你輸了,

          爬樓比賽我第一!”

          3、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們一起玩?zhèn)€游戲,老師把每句詩(shī)歌的前半句念出來(lái),請(qǐng)小朋友們接著念下半句,我們分為男生和女生兩組,比一比誰(shuí)更厲害。(教師利用教具引導(dǎo)幼兒)

          三、教育主旨:引導(dǎo)幼兒大膽想像,鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)清楚自己所想的內(nèi)容,教師把他記錄下來(lái)

          教師一邊操作教具,一邊朗誦詩(shī)歌。

          提問(wèn):

          ---------請(qǐng)小朋友們想一想:小烏龜是如何快速地來(lái)到樓頂?shù)?

          (啟發(fā)幼兒大膽想像并用語(yǔ)言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法,并將幼兒想出的方法做記錄)

          教師總結(jié)幼兒的方式,并做總結(jié),讓幼兒知道行動(dòng)慢的動(dòng)物或人是可以通過(guò)不同方法使自己先到目的地的

        活動(dòng)反思:

          1、在對(duì)幼兒的提問(wèn)上,過(guò)多的關(guān)注了右側(cè)的小朋友,而沒(méi)有做到盡可能提問(wèn)班里的小朋友,讓他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

          2、在對(duì)幼兒朗誦詩(shī)歌和提問(wèn)小朋友的時(shí)候,語(yǔ)速過(guò)快,前兩次的語(yǔ)速都偏快,所以導(dǎo)致了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到很好的效果,爭(zhēng)取在下次實(shí)際操作時(shí)能克服因緊張和焦慮引起的欲速過(guò)快,思維混亂等問(wèn)題,盡量做到平和的心態(tài)去面對(duì)小朋友。

          3、因?yàn)榍皟纱蔚睦首x語(yǔ)速過(guò)快,導(dǎo)致幼兒沒(méi)能很好的理解詩(shī)歌內(nèi)容,所以導(dǎo)致幼兒在對(duì)詩(shī)歌的掌握上比較欠缺,這一系列的原因,導(dǎo)致最后在操作環(huán)節(jié)時(shí),為了讓幼兒能記住詩(shī)歌內(nèi)容,導(dǎo)致的朗讀次數(shù)過(guò)多。

          4、在對(duì)幼兒的提問(wèn)上,也存在著很多不足,比如對(duì)幼兒的想象力開展的提問(wèn)時(shí),引導(dǎo)不足,不夠明顯,所以不能讓幼兒很好的展開想象。比如在教學(xué)環(huán)節(jié)2中應(yīng)對(duì)先前所提問(wèn)的問(wèn)題予以解決,才進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),但是我沒(méi)有將這一問(wèn)明確的再告訴小朋友一次,而是一次帶過(guò),這樣的操作,可能會(huì)導(dǎo)致部分幼兒沒(méi)能正確的理解故事內(nèi)容和掌握重點(diǎn)。

          5、在教具的出示時(shí)間上,還存在著一些問(wèn)題,應(yīng)思考何時(shí)出示教具是最恰當(dāng)?shù)模约敖叹叩挠行允欠裼械玫匠浞值捏w現(xiàn),避免無(wú)效道具對(duì)幼兒的誤導(dǎo)。

        3、中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)和誰(shuí)好》含反思

        活動(dòng)意圖:

          “誰(shuí)和誰(shuí)好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問(wèn)題,班級(jí)里面也總有孩子說(shuō)“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的,互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物,也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、樂(lè)意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系,并講述自己的理由。

          2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

          3、幼兒能用完整的語(yǔ)言,表達(dá)清楚自己想說(shuō)的事。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        重難點(diǎn):

          愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          材料材料包、ppt。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。

          今天,我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌,名字叫《誰(shuí)和誰(shuí)好》。請(qǐng)你們來(lái)聽一聽。兒歌里都說(shuō)了什么。

          你聽到了誰(shuí)和誰(shuí)好?他們是怎么樣好的?

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜好。它們手拉手,不吵也不鬧。

          為什么他們手拉手,不吵也不鬧?

          小結(jié):因?yàn)樗麄冏≡谝黄穑x得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。

          你還聽到了誰(shuí)和誰(shuí)好?兒歌里還說(shuō)到誰(shuí)和花好?

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰臉笑

          蜜蜂做了什么?花又做了什么?

          小結(jié):花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

          仔細(xì)看,還有誰(shuí)和誰(shuí)好?

          小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好,我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂(lè)。

          二、完整欣賞:

          教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

          三、幼兒操作材料《誰(shuí)和誰(shuí)好》

          過(guò)渡語(yǔ):除了我們剛學(xué)到的兒歌,在我們的生活中還有很多朋友,讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

          觀察要點(diǎn):觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由

          集體交流:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己配對(duì)的原因?

          誰(shuí)和誰(shuí)好,說(shuō)出你的原因。

        總結(jié):

          原來(lái)在我們的周圍,有許多事物都能夠找到誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。

        活動(dòng)延伸:

          繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。

        附:兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》

          誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜好。

          它們手拉手,不吵也不鬧。

          誰(shuí)和花好?蜜蜂和花好,

          蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰臉笑。

          誰(shuí)和小朋友好?我和小朋友好,

          大家唱起歌,開心又快樂(lè)。

        活動(dòng)反思:

          教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》,引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過(guò)活動(dòng),幼兒在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

        不足之處:

          活動(dòng)中,沒(méi)有意識(shí)去整合知識(shí),教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考,教學(xué)的過(guò)程中,語(yǔ)言不夠精煉、準(zhǔn)確,回應(yīng)不夠精煉,在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中,應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,使幼兒在語(yǔ)言方面能夠得到一定的發(fā)展。

        4、中班下學(xué)期語(yǔ)言教案《龜兔爬樓誰(shuí)第一》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

          2、朗誦詩(shī)歌,嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表現(xiàn)烏龜和兔子的動(dòng)態(tài)。

          3、喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。

          4、了解兒歌的含義。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          用積木搭一幢高樓、桌面操作教具:兔子、烏龜。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、圖片導(dǎo)入,理解兒歌第一段。

          1、出示兔子和烏龜圖片:瞧,誰(shuí)來(lái)了?和兔子和烏龜打打招呼。

          2、兔子、烏龜住在動(dòng)物公寓里,這是怎樣的動(dòng)物公寓?

          3、動(dòng)物公寓高又高,今天呀烏龜、兔子要賽跑。比比誰(shuí)先到樓頂,冠軍獎(jiǎng)杯給他抱。

          4、兔子烏龜比賽什么?在動(dòng)物公寓怎么比賽賽跑?你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)先到樓頂,抱得獎(jiǎng)杯呢?

          5、過(guò)渡語(yǔ)。你們都覺(jué)得兔子跑得快會(huì)得到冠軍,有一首兒歌說(shuō)的就是龜兔爬樓的故事,我們來(lái)聽一聽。

          二、理解兒歌重點(diǎn)理解第二段。

          1、完整欣賞。

          龜兔爬樓誰(shuí)第一?你從哪句話聽出來(lái)烏龜?shù)昧说谝幻?(石頭上面歇一歇,不料石頭開口說(shuō):兔子兔子你輸了,爬樓比賽我第一)

          預(yù)設(shè):

          A、回答得出:開口說(shuō)話的“石頭”是誰(shuí)?(小烏龜)為什么?(烏龜?shù)挠矚は袷^一樣)

          B、回答不出:再次欣賞(操作教具)那我們?cè)賮?lái)聽一聽兒歌,到底龜兔爬樓誰(shuí)得到第一?

          2、理解兒歌第二段。

          烏龜一直在兔子前面嗎?你從哪句話知道的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

          比賽時(shí)兔子跑的速度怎樣?(兔子呼哧呼哧爬上樓)我們一起來(lái)把小兔又快又努力爬樓的話說(shuō)一說(shuō)!

          3、再次完整欣賞展開想象。

          (1)這首兒歌名字叫《龜兔爬樓誰(shuí)第一》,我們?cè)賮?lái)聽一聽會(huì)說(shuō)的和我一起說(shuō)一說(shuō)。

          (2)啟發(fā)幼兒大膽想象并用語(yǔ)言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法。

          小烏龜是如何快速地來(lái)到樓頂?shù)?

          a、烏龜請(qǐng)了什么動(dòng)物幫忙嗎?(小鳥、長(zhǎng)頸鹿、猴子等)

          b、除了動(dòng)物可能幫忙?他還會(huì)請(qǐng)哪些工具幫忙呢?(電梯、氣球、梯子、彈簧等)

          c、烏龜會(huì)不會(huì)有什么神奇的本領(lǐng)把自己變上去呢?(魔術(shù)、咒語(yǔ)、神奇水等)

          小結(jié):原來(lái),小烏龜知道自己行動(dòng)慢,如果真從樓梯上一步一步爬,肯定會(huì)輸,所以,(快思 www.www.banzhuren.cn)他想了好辦法讓自己輕松地先到達(dá)樓頂,獲得了第一。

          三、朗誦兒歌,嘗試用不同語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)烏龜兔子動(dòng)態(tài)。

          1、配合動(dòng)作朗誦兒歌。

          龜兔爬樓比賽這件事真有趣,我們一起來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。

          2、引導(dǎo)幼兒討論用不同地語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,來(lái)表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動(dòng)態(tài)。

          (1)烏龜剛剛才起步,兔子轉(zhuǎn)眼到三樓這兩句怎樣講才能表現(xiàn)出烏龜?shù)穆屯米拥目?(前句速度快,后句速度慢)

          (2)兔子呼哧呼哧爬上樓要表現(xiàn)出很喘很累的樣子,在宣布爬樓比賽我第一時(shí)要很得意的樣子。

          (3)烏龜這塊石頭說(shuō)話又該怎么表現(xiàn)呢?(穩(wěn)且慢)

          (4)龜兔爬樓的故事真有趣,小朋友回家可以把這個(gè)好玩的故事講給爸爸媽媽聽。

        教學(xué)反思:

          新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

        5、中班語(yǔ)言游戲詳案教案《蟲蟲蟲蟲爬》含反思

        活動(dòng)背景:

          兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡(jiǎn)單、有趣,每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開的分格漫畫,陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式,有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng),非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征,用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。

          針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!?/p>

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.通過(guò)游戲和表演的形式,感知圖片的內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。

          2.感受圖片分格線的格式,以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物

          老師:“今天,老師帶來(lái)了一首很好聽的音樂(lè),咦,我們一起聽聽這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念)帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。

          (首先,創(chuàng)設(shè)情境,以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,并借助于問(wèn)題:這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,他們又是怎樣走路的,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物,雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入:看,誰(shuí)來(lái)了,它是怎樣走路的呀?等等,幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

          (二)看圖學(xué)兒歌,了解分格線的格式

          老師:“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,它是怎樣走路的?”

          老師:“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來(lái)的圖片里,我們一起來(lái)看看?!?/p>

          1、出示第一張圖片:

          老師:“圖片上有誰(shuí)?它在干什么?它爬到誰(shuí)的家?”

          (這張圖片可以用一句好聽的話來(lái)說(shuō)——“蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家?!崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)。)

          2、出示第二張圖片:

          “蝴蝶是怎樣走路的?它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢?”

          (這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來(lái)說(shuō),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家。”)

          (將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的,富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過(guò)這一環(huán)節(jié),幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)

          3.了解分格線的格式

          (1)請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”

          (2)向幼兒介紹分格線。

          老師:“這個(gè)分格線有什么用呢?”

          小結(jié):當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線隔開,我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了。

          (3)出示第三幅圖片:

          老師:“這幅圖片上也有分格線,誰(shuí)來(lái)用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢?”

          ——“青蛙青蛙跳,跳到小魚家?!?/p>

          (這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大,所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)

          4.第四、五張圖片:

          老師:“咦,小青蛙跳到小魚家,它找小魚干什么呢?”"本,文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"原來(lái),青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情,我們一起來(lái)看看。

          老師:“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀?”

          ———魚網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚了。

          “小青蛙會(huì)對(duì)小魚說(shuō)什么?”

          “小魚會(huì)害怕嗎?”

          “小魚小魚游,游到誰(shuí)的家呢?魚網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”

          “小魚究竟有沒(méi)有被抓走?我們一起看看”

          “小朋友在干什么?哦,小朋友跑呀跑,跑回了自己的家?!?/p>

          (這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。)

          5.完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍。

          老師:“我們一起來(lái)聽著好聽的音樂(lè)把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)?!?/p>

          (形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律,能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽感官,培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力,促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過(guò)程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間。)

          (三)創(chuàng)編兒歌

          1.集體創(chuàng)編。

          老師:“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式,在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦,我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中,讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來(lái)試試,好嗎”

          “好,我們先來(lái)看第一張圖片,除了毛毛蟲會(huì)爬,還有誰(shuí)會(huì)爬?”

          (幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱,老師相應(yīng)地貼上圖片。)

          幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說(shuō)一說(shuō)。

          2.個(gè)別創(chuàng)編

          老師:“大家想不想自己來(lái)試一試,老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng)編新的兒歌。

          文章排版后

        6、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案反思

          每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,都有自己的本領(lǐng),本次語(yǔ)言活動(dòng)圍繞著誰(shuí)的本領(lǐng)大進(jìn)行談話,讓幼兒知道各有各的好用處,談話培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,積極的參加語(yǔ)言活動(dòng),在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

          2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

          3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。

          4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

          2、獎(jiǎng)花若干。

          三、活動(dòng)過(guò)程

          活動(dòng)導(dǎo)入;

          1、出示木偶,以故事情境引出話題。

          師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。”??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”

          (評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說(shuō)。)

          2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。

          師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

          (評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)

          3、小小辯論會(huì)。

          師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”

          請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

          教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:

          要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

          4、辯論會(huì)正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。

          5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

          (評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。)

          6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙,小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?

          教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)

          7、延伸活動(dòng):

          讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?

          (評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)

          活動(dòng)反思

          此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。

        7、幼兒園中班語(yǔ)言游戲《蟲蟲蟲蟲爬》教案反思

          活動(dòng)背景:

          兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡(jiǎn)單、有趣,每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開的分格漫畫,陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式,有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng),非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征,用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。

          針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!?/p>

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.通過(guò)游戲和表演的形式,感知圖片的內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。

          2.感受圖片分格線的格式,以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。

          3.體驗(yàn)參與游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

          4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

          5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

          6.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          7.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物

          老師:“今天,老師帶來(lái)了一首很好聽的音樂(lè),咦,我們一起聽聽這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念)帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。

          (首先,創(chuàng)設(shè)情境,以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,并借助于問(wèn)題:這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,他們又是怎樣走路的,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物,雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入:看,誰(shuí)來(lái)了,它是怎樣走路的呀?等等,幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

          (二)看圖學(xué)兒歌,了解分格線的格式

          老師:“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,它是怎樣走路的?”

          老師:“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來(lái)的圖片里,我們一起來(lái)看看。”

          1、出示第一張圖片:

          老師:“圖片上有誰(shuí)?它在干什么?它爬到誰(shuí)的家?”

          (這張圖片可以用一句好聽的話來(lái)說(shuō)——“蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家?!崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)。)

          2、出示第二張圖片:

          “蝴蝶是怎樣走路的?它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢?”

          (這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來(lái)說(shuō),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家?!?

          (將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的,富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過(guò)這一環(huán)節(jié),幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)

          3.了解分格線的格式

          (1)請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”

          (2)向幼兒介紹分格線。

          老師:“這個(gè)分格線有什么用呢?”

          小結(jié):當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線隔開,我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了。

          (3)出示第三幅圖片:

          老師:“這幅圖片上也有分格線,誰(shuí)來(lái)用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢?”

          ——“青蛙青蛙跳,跳到小魚家?!?/p>

          (這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大,所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)

          4.第四、五張圖片:

          老師:“咦,小青蛙跳到小魚家,它找小魚干什么呢?”原來(lái),青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情,我們一起來(lái)看看。

          老師:“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀?”

          ———魚網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚了。

          “小青蛙會(huì)對(duì)小魚說(shuō)什么?”

          “小魚會(huì)害怕嗎?”

          “小魚小魚游,游到誰(shuí)的家呢?魚網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”

          “小魚究竟有沒(méi)有被抓走?我們一起看看”

          “小朋友在干什么?哦,小朋友跑呀跑,跑回了自己的家?!?/p>

          (這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。)

          5.完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍。

          老師:“我們一起來(lái)聽著好聽的音樂(lè)把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)?!?/p>

          (形象生動(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律,能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽感官,培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力,促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過(guò)程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間。)

          (三)創(chuàng)編兒歌

          1.集體創(chuàng)編。

          老師:“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式,在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦,我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中,讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來(lái)試試,好嗎”

          “好,我們先來(lái)看第一張圖片,除了毛毛蟲會(huì)爬,還有誰(shuí)會(huì)爬?”

          (幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱,老師相應(yīng)地貼上圖片。)

          幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說(shuō)一說(shuō)。

          2.個(gè)別創(chuàng)編

          老師:“大家想不想自己來(lái)試一試,老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng)編新的兒歌。

          要求:

          (1)新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。

          (2)貼圖片的時(shí)候,想一想,前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去。

          幼兒分別操作。

          3. 幼兒展示自己的兒歌

          (這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作,創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述,有啟發(fā)了其他幼兒的想象,開拓了思路,從而引發(fā)更多的新組合)。

          活動(dòng)反思:

          (一)思所得

          1、分析幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的意義。

          中班幼兒有其顯著的年齡特征,非常喜歡模仿,并且模仿的很出色,這首兒歌中提到的幾種小動(dòng)物的走路方式孩子們都已經(jīng)熟悉了,在活動(dòng)中可以讓幼兒跟隨有節(jié)奏的的音樂(lè)盡情的模仿小動(dòng)物走路的姿勢(shì)。在這一環(huán)節(jié)中,孩子們都興趣很高,能大方表演模仿,并且在游戲中個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè)乎,活動(dòng)氣氛高漲。之所以選擇這首詩(shī)兒歌是因?yàn)槲矣X(jué)得我班的幼兒已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的思維想象能力,讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

          2、.對(duì)重難點(diǎn)的把握。

          為了讓活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要,在活動(dòng)重難點(diǎn)方面筆者定位為:在體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上,感受圖片分格線的格式,并以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌?;顒?dòng)中對(duì)兒歌的理解和掌握方面對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不困難。難點(diǎn)應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先,幼兒小組、個(gè)別創(chuàng)編后,并結(jié)合圖片的輔助材料來(lái)幫助幼兒很好地解決這個(gè)難點(diǎn)。

          3.活動(dòng)過(guò)程和方法的組織。

          在這次活動(dòng)中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動(dòng)提升、創(chuàng)編表達(dá)這3個(gè)過(guò)程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中,借助于音樂(lè)旋律、老師的提示語(yǔ)、幼兒的動(dòng)作參與很好地調(diào)動(dòng)了他們的經(jīng)驗(yàn)回憶,直接為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)互動(dòng)提升中,借助圖片學(xué)習(xí)兒歌,幼兒由此進(jìn)入了互動(dòng)的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式。把分格線放在了第三幅中解決,是想讓幼兒帶著前兩幅知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時(shí)提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終吸引幼兒,很自然地把幼兒推向主體地位,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn),是對(duì)兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí),并與起始部分相前后呼應(yīng),形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

          (二).思不足。

          在最后創(chuàng)編活動(dòng)中,我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編,加上圖片的經(jīng)驗(yàn)幫助會(huì)使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩、有趣和可愛之處。幼兒的想法是拓展的、開放的,但在表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了與語(yǔ)言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難,甚至有個(gè)別幼兒內(nèi)向膽小而不肯積極參與到兒歌的創(chuàng)編活動(dòng)中,分析原因:

          1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。

          2.語(yǔ)言技能的支撐不夠,局限了幼兒很多表達(dá)。

          我的疑問(wèn):創(chuàng)編作為難點(diǎn),強(qiáng)行需要幼兒按照句式講述難度很大,影響了活動(dòng)的效果,我們追求的是美的意境還是硬幼兒導(dǎo)入我們預(yù)定的學(xué)習(xí)情境?

          附兒歌:

          蟲蟲蟲蟲爬

          蟲蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家。

          蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家。

          青蛙青蛙跳,跳到魚兒家。

          魚兒魚兒游,游到誰(shuí)的家?

          小朋友跑呀跑,跑回自己的家。

        8、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)和誰(shuí)好》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察理解圖片,創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,感受兒歌的語(yǔ)言美,體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。

          2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

          3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,體會(huì)朋友之間的友情。

          4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          6、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          7、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件(瓜和藤、蜜蜂和花,小朋友手拉手)

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

          難點(diǎn):有感情的朗誦兒歌。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          師:你們有好朋友嗎?你的朋友是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō):我的朋友是誰(shuí),我和誰(shuí)好。)

          (二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師:這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影,請(qǐng)仔細(xì)看看,你看到誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。(引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō):誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友,誰(shuí)和誰(shuí)好)

          (三)分段欣賞,學(xué)習(xí)兒歌。

          (1)藤蔓和瓜好師:他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?藤蔓和瓜好,他們手拉手,不吵也不鬧。

          表演藤蔓和花好。

          (2)蜜蜂和花好師:它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰臉笑。

          為什么蜜蜂和花好?

          小結(jié):是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

          分角色表演蜜蜂和花好。

          (3)我和小朋友好師:你和好朋友一起做什么呢?

          小結(jié):誰(shuí)和誰(shuí)好?我和小朋友好,我們一起唱歌又跳舞。

          (四)教師完整朗誦兒歌,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          師:你們真了不起,這么小就會(huì)編詩(shī)歌了,長(zhǎng)大了一定能成為詩(shī)人和作家,我把大家編的詩(shī)歌朗誦一下。

          (五)給兒歌起名字。

          (六)朗誦兒歌,體會(huì)意境。

          師:現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說(shuō)一遍。(教師邊說(shuō)邊指圖)師:你們說(shuō)的非常棒,我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。

          (七)延伸活動(dòng):

          剛才詩(shī)歌里說(shuō),蜜蜂和花好,其實(shí),花還有很多很多的朋友。你們猜猜看,誰(shuí)還會(huì)和它好呢?

          活動(dòng)反思:

          本節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)我采用談話的方式導(dǎo)入,讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友,其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》,利用畫面使幼兒理解誰(shuí)和誰(shuí)好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)活動(dòng)的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)形式比較單調(diào),如果能加上圖譜,讓孩子直觀形象的加深記憶,在動(dòng)靜交替中學(xué)習(xí)詩(shī)歌效果可能會(huì)更好些。

        9、教案中班語(yǔ)言《誰(shuí)的本領(lǐng)大(第2版)》反思

          教學(xué)理論依據(jù)

          《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)—— 遇到困難想辦法—— 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。

          針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。

          教學(xué)策略

          1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

          2.充分利用開放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

          3.運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

          4.聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。

          通過(guò)以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

          2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))

          3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

          4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

          5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

          活動(dòng)過(guò)程

          1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

          教師出示小猴、梅花鹿課件。

          提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

          你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

          2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

          (1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

          提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

          聽了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

          (2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

          提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))

          (3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

          提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)

          小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

          3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。

          4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

          (1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

          提問(wèn):為什么一開始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)

          (2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

          現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

          小結(jié):小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

          5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。

          (1)幼兒自主選擇角色。

          (2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

          6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

          (1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。

          提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

          (2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。

          小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂(lè)。

          附故事:(根據(jù)原故事改編)

          森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,小猴說(shuō):“我會(huì)爬樹,我的本領(lǐng)最大?!泵坊拐f(shuō):“我跑得快,我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比,請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō):“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹,你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!?/p>

          比賽開始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過(guò)了河,他一口氣跑到了果樹下??墒枪麡涮吡?,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說(shuō):“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過(guò)去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。

          小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說(shuō): “梅花鹿,你馱我過(guò)河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說(shuō):“好,我們一起去摘果子?!泵坊柜W著小猴跳過(guò)了小河,小猴很快爬上了果樹,摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō):“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過(guò)河,梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹,你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了?!毙『锖兔坊归_心的笑了,從此他們成了好朋友。

          教學(xué)反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

        10、中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》教案反思

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1、了解小動(dòng)物避暑的方法。

          2、嘗試表演故事,根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

          3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、課件準(zhǔn)備:《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂(lè)音頻。

          2、紙質(zhì)教具:小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

          三、活動(dòng)過(guò)程

          1、教師提問(wèn),引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

          —— 夏天天氣很熱,你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

          2、播放故事音頻及圖片,帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。

          —— 故事中,小羚羊要去做什么?

          ——小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?

          —— 它們?nèi)チ藛?為什么都不去呢?

          3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾,引導(dǎo)幼兒角色扮演,指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法,并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來(lái)。

          —— 小紅馬用什么方法來(lái)避暑?如果你是小紅馬,出汗了很涼快,會(huì)怎么表現(xiàn)呢?

          —— 小黑狗用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?

          —— 小黃雞用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎?

          ……

          4、播放故事配樂(lè),引導(dǎo)幼兒一邊說(shuō)臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況,多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。

          附【故事】

          《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》

          炎熱的夏天來(lái)了,小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想,還有許多小伙伴也一定熱得難受,得約大家一起去。“誰(shuí)跟我去避暑?”她一面走,一面喊。

          一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái),對(duì)小羚羊說(shuō):“我不去,我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?!痹瓉?lái)她身上有許多汗腺,熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫,防止中暑,不需要避暑。

          小羚羊想:“聽說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺,一定熱得受不了,去約他避暑吧?!边@時(shí),小黑狗正趴在一間屋檐下,張著嘴,伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,直喘氣?!昂诠返艿埽呱降貛隹鞓O了,你跟我一起去避暑,好不好?”小羚羊?qū)λf(shuō)?!爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說(shuō),“我身上沒(méi)有汗腺,可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭,就是用它排汗,調(diào)節(jié)體溫呀。”

          小羚羊說(shuō)聲“再見”走到一棵大樹旁,看見小黃雞躺在樹下的沙土里,兩腳搔著沙土,還不斷地打著滾兒?!澳闾稍谏惩晾锿?,多熱呀!”小羚羊搖搖頭說(shuō)。小黃雞“喀咯咯”地笑了,他說(shuō):“我熱得直喘氣,在沙土里躺躺,渾身涼嗖嗖的,可舒服了?!?/p>

          小黃雞不需要避暑,小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠?!拔也挥萌ケ苁?,夏天到來(lái)之前,我就脫掉了冬天的厚皮毛衣,換上了薄薄的夏裝啦。”

          再去找誰(shuí)呢?小羚羊正猶豫著,小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò),小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō):“我不想去避暑。夏天,我挺著這兩只大耳朵,可以散熱,調(diào)節(jié)體溫。”

          小羚羊看看沒(méi)有小朋友跟她去避暑,只好自已跟著媽媽去避暑啦!

          活動(dòng)反思:

          整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中, 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。