《中班語言教案《蒲公英媽媽和小螞蟻》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言教案《蒲公英媽媽和小螞蟻》反思
幼兒園中班語言教案:蒲公英媽媽和小螞蟻
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過生動(dòng)的故事情節(jié),優(yōu)美的語言,讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人,才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖一張;磁性教具:四只螞蟻樹葉小船一條大青蟲四個(gè)小傘兵;螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多;蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè);配樂故事磁帶。
三、活動(dòng)過程:
(一)出示“螞蟻”,引出主題。
1、看,它是誰?(小螞蟻)你們喜歡小螞蟻嗎?
2、今天我就來講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
(二)欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問:
1)故事的名字叫什么?
2)故事里有誰和誰?
2、出示背景圖,教師邊演示教具邊講故事。
講述過程中提問:
1)小河的對(duì)岸住著誰?
2)一陣大風(fēng)吹來,小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了?
3)野地里有什么?它是什么樣子的?
4)蒲公英是怎樣對(duì)待小螞蟻的?
5)小螞蟻說了些什么?蒲公英媽媽又說了些什么?
6)蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻?
7)小螞蟻是怎樣回到自己家的?
8)這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
4、師生共同討論。
1)小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友?
2)你有沒有好朋友?他(她)是誰?為什么她(他)是你的好朋友?
3)當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,他(她)是怎么辦的?
4)你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
5)你們得到別人幫助高不高興?
6)你們幫助了別人以后,心里感覺怎么樣?
5、教師小結(jié):
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人,才會(huì)得到別人的幫助,才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。
(三)邊聽故事錄音邊表演
1、教師介紹。
1)這個(gè)故事好聽嗎?你們想不想表演這個(gè)故事?
2)我來當(dāng)蒲公英媽媽,請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)大青蟲,請(qǐng)其他小朋友當(dāng)一群可愛的小螞蟻。
3)每個(gè)小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動(dòng)作表演出來,看誰演得最好!最后每個(gè)小螞蟻只拿一把小傘飛走。
2、幼兒進(jìn)行表演,初步體驗(yàn)故事中人物的情感。
四、活動(dòng)延伸:
在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育,發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡,要加以表揚(yáng)。并在班級(jí)開展“人人爭(zhēng)做小雷鋒”的活動(dòng),激勵(lì)幼兒主動(dòng)關(guān)心幫助他人和集體。
附故事:蒲公英媽媽和小螞蟻
在小河的對(duì)岸住著一群可愛的小螞蟻。一天,小螞蟻們爬到樹葉小船上玩,一陣大風(fēng)吹過來,把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來飄去,他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英,翠綠的葉子,淡黃的花朵,美麗極了。夜里,她聽到附近傳來哭聲,仔細(xì)一看,是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊,她用葉子為他們搭起小房子,用奶一般的葉汁喂飽他們,哄他們睡覺。天亮了,小螞蟻們快活地喊:“謝謝您救了我們,蒲公英媽媽?!逼压寢屝Μ摤摰卣f,“我會(huì)想辦法送你們回家的?!彼鼈?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天,小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲,他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼,掉下來死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了,長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們:“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球,一人抱住一把小傘?!毙∥浵亗兗泵ε懒松先?。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來,小傘帶著螞蟻飛呀飛呀,又飛到了小河對(duì)面,飛到了它們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽,這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
活動(dòng)反思:
一節(jié)課上下來,基本都完成了活動(dòng)目標(biāo),孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面,從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容,并看圖簡單的描述畫面的主要內(nèi)容,懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人,還能夠?qū)W會(huì)傾聽同伴的講述,并大膽想象故事情節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰,層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方,這些是我需要反思的問題:
1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好,問的問題過多重復(fù)。
2、這些課我和孩子互動(dòng)不夠多,幼兒的參與性也不夠。
3、孩子在回答問題的時(shí)候,孩子不太敢大膽回答問題,只是個(gè)別孩子舉手回答,舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)。
4、在傾聽同伴的講述時(shí),孩子有時(shí)還是會(huì)插話,這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。
以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方,現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方,相信通過不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。
2、中班語言教案《螞蟻和西瓜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過集體閱讀、模仿繪本中的象聲詞回憶故事內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的情緒變化。
2、通過對(duì)重點(diǎn)畫面的閱讀與討論,感受到小螞蟻聽從指揮團(tuán)結(jié)向上、不怕困難、積極解決問題的精神與態(tài)度。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一份。
活動(dòng)過程:
(一)教師與幼兒集體閱讀,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容體會(huì)情緒變化。
——鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起模仿故事中的感嘆詞。
——引導(dǎo)幼兒跟隨故事內(nèi)容共同討論感受螞蟻的情緒變化。
3、閱讀到P1時(shí)提問:
(1)剛發(fā)現(xiàn)西瓜時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?
4、閱讀到P5時(shí)提問:
(2)搬不動(dòng)時(shí)螞蟻的心情是什么樣的?它們發(fā)出了什么聲音?
5、閱讀P13、P15時(shí)提問:
(3)叫來了伙伴后它們都想了什么辦法?它們搬動(dòng)了嗎?發(fā)出了什么聲音?
(二)師生共同討論,幫助幼兒了解螞蟻不斷解決問題的過程,感受到螞蟻不怕困難的精神。
——請(qǐng)幼兒觀察、尋找繪本上螞蟻不高興的畫面。
提問:
(1)小螞蟻什么時(shí)候不高興了?一共遇到了幾次困難?
(2)每次遇到困難后,是什么表情?
(3)它們之后為什么又高興了?它們是怎么解決問題的?
——與幼兒進(jìn)行總結(jié)與梳理,小螞蟻遇到困難后,積極動(dòng)腦筋想辦法,解決了問題,所以很高興。
提問:
(1)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖畫中的螞蟻隊(duì)長,感受到螞蟻隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)和其它螞蟻的聽從指揮,體會(huì)整個(gè)螞蟻群體團(tuán)結(jié)向上的精神。
——幼兒觀察畫面,尋找一只與眾不同的螞蟻。
1、閱讀P5時(shí)提問:
(1)螞蟻蟻遇到第一次困難時(shí),是誰先搬的西瓜?(帶黑帽子的螞蟻)
2、閱讀P7時(shí)提問:
(1)是誰跑回螞蟻穴叫同伴來搬西瓜的?(帶黑帽子:的螞蟻)
3、閱讀P14時(shí)提問:
(1)大家一起搬西瓜時(shí),是誰站在最前面?(帶黑帽子的螞蟻)
4、閱讀P16時(shí)提問:
(1)用杠桿搬西瓜時(shí)是誰指揮大家?(戴黑帽子的螞蟻)
5、閱讀P18時(shí)提問:
(1)怎么搬也搬不動(dòng),是誰想出來用鏟子鏟西瓜瓤這個(gè)辦法的?(戴黑帽子的螞蟻)
——與幼兒一同進(jìn)行總結(jié),戴黑帽子的螞蟻隊(duì)長,它不怕苦不怕累,事事沖在最前面,而其它螞蟻也能夠聽從它的指揮,大家很團(tuán)結(jié),所以,才能夠解決很多的困難。
(三) 教師完整講述故事內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟隨教師一起講述自己熟悉的內(nèi)容。
教學(xué)反思:
本節(jié)語言課,由于多次改動(dòng)故事情節(jié),因此,上課時(shí),PPT細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問題,故事畫面,情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí),有點(diǎn)緊張,因此,在有些語句方面,表現(xiàn)的不到位,未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
3、中班語言課教案《小螞蟻?zhàn)嚒泛此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉故事內(nèi)容,理解小螞蟻為熊婆婆讓座的有趣情節(jié)。
2、學(xué)說短句“熊婆婆,來我這兒坐”。
3、使幼兒懂得尊敬、照顧老人。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說短句“熊婆婆,來我這兒坐”。
2、知道尊敬長輩,待人熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有的坐車經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備:小羊、小狗、小猴、小豬、熊婆婆的頭飾,PPT課件。
活動(dòng)過程:
(一)歌曲導(dǎo)入,引出話題
1、師:今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲,讓我們一塊來聽一下吧!(播放《螞蟻搬豆》音樂)
師:小朋友能聽出歌曲中唱的是什么動(dòng)物呢?
幼:小螞蟻。
2、師:欣賞完了《螞蟻搬豆》的歌曲,老師還給小朋友們帶了一個(gè)關(guān)于小螞蟻的故事。
教師出示PPT課件,講《小螞蟻?zhàn)嚒返墓适隆?/p>
(二)教師邊操作PPT,邊分段講故事,鼓勵(lì)幼兒參與故事情節(jié),引發(fā)幼兒興趣
1、教師講述故事的前兩段,幼兒認(rèn)真傾聽。(教師講故事:小螞蟻在汽車站爬上了公共汽車……到森林的湖邊游玩。)
師:公共汽車?yán)锒甲男┬?dòng)物?
幼:小羊、小狗、小猴、小豬。
師:小朋友們?nèi)ド謺?huì)干什么呢?
幼:采蘑菇、玩耍、找朋友……
師:嘀嘀——汽車開了,小朋友們想跟他們一塊開車到森林里去玩嗎?
幼:想!(當(dāng)汽車開起來時(shí),引導(dǎo)幼兒共同模仿小汽車開車的動(dòng)作,感受故事氛圍。)
2、教師講故事第三段(教師講故事:汽車開到了半路的車站,上來了熊婆婆……大家都想把自己的座位讓給熊婆婆。)
(1)學(xué)說短句“熊婆婆,來我這兒坐”。
師:小朋友們,現(xiàn)在沒有空余的座位了,熊婆婆年紀(jì)大了沒地方坐呢!如果你在車上會(huì)怎么做?
幼:給熊婆婆讓座……
師:讓我們看一下故事中的小動(dòng)物們是怎么說的呢?
幼:熊婆婆,來我這兒坐!
師:讓我們一塊來學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們是怎么說的吧!
幼:熊婆婆,來我這兒坐!
(2)學(xué)習(xí)讓座動(dòng)作。
3、教師講后續(xù)部分的故事。(熊婆婆說:“你們都是好孩子,謝謝你們?!值搅?,大家快快樂樂地下車了。)
師:熊婆婆坐到小螞蟻的座位上,卻不見小螞蟻了。小朋友們知道小螞蟻去哪了嗎?
幼:熊婆婆的頭上、肩上、腿上……
(三)完整的講故事
1、教師邊播放ppt邊講故事,請(qǐng)幼兒完整聽故事。
2、提問:聽完這個(gè)故事,你最喜歡故事里的哪只動(dòng)物,為什么?
小結(jié):教育幼兒平時(shí)要尊敬、照顧老人和長輩,待人要熱情。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,組織幼兒討論
如果你在公共汽車上看到有老奶奶或是老爺爺上來了,而且座位都坐滿了,你會(huì)怎么做?
(五)游戲:開汽車
教師扮演熊婆婆,小朋友們扮演故事中的小羊、小狗、小猴、小豬、小螞蟻,小椅子當(dāng)做汽車,聽音樂開汽車,練習(xí)說短句:熊婆婆,來我這兒坐!
(六)活動(dòng)延伸
將頭飾道具投放到表演區(qū)組織幼兒完整的表演故事《小螞蟻?zhàn)嚒?,引?dǎo)幼兒欣賞并學(xué)會(huì)唱歌曲《讓座》。
教學(xué)反思
活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒通過故事的情節(jié),感知小螞蟻?zhàn)鹁撮L輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂情感。活動(dòng)的中,我在指導(dǎo)幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時(shí),拿著熊婆婆的圖片提問:“熊婆婆上車了,可是座位全坐滿了,怎么辦呢?”接著提出問題讓幼兒討論并學(xué)習(xí)讓座的動(dòng)作:“那小動(dòng)物們看見熊婆婆上車是怎么做的?誰來學(xué)一學(xué)?” 又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行道德延伸:如果當(dāng)時(shí)上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨,我們又該怎樣說怎么做呢?活動(dòng)的最后,我進(jìn)行一個(gè)游戲“讓座”,讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標(biāo),并學(xué)說“某某某,來我這兒坐”,加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮貌教育,突破了重難點(diǎn)。
4、中班語言教案《小螞蟻》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉故事內(nèi)容,喜歡并理解故事里小螞蟻勤勞、快樂,愛合作的性格特征。
2、不斷改進(jìn)觀察方法,解決一個(gè)螞蟻觀察過程中碰到的問題,嘗試并利用圖畫線索預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。
3、仔細(xì)觀察畫面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作,初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義,學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”
4、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實(shí)踐活動(dòng),例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動(dòng)手,去研究問題,探索新知,尋求發(fā)現(xiàn)。
2、材料準(zhǔn)備:小書人手一本、螞蟻搬家圖片、大書、碟片一張
教學(xué)過程:
一、幼兒到戶外自由探索,解決問題。
1、孩子們自由觀察螞蟻,教師提問:“看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你看到的螞蟻是生活在什么地方的?螞蟻在搬運(yùn)食物的過程中是一只還是大家一起?現(xiàn)在我們一起到戶外找找看吧!”
2、幼兒分組進(jìn)行觀察探索,在活動(dòng)中教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼之間互相交流觀察結(jié)果,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊。
二、教師拋出問題“思維想象并用,觀圖激趣,質(zhì)疑引入”。
1、教師出示螞蟻圖,師生共同回顧上節(jié)課觀察內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。
上節(jié)課,我們一起觀察了螞蟻,都知道了螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的,那你們喜歡它嗎?為什么?
2、出示大書,倒敘的方法解釋分析文本。
第八頁(最后一頁):提問:孩子們,通過上節(jié)課的觀察你知道小螞蟻都經(jīng)過了哪些地方嗎?請(qǐng)你們根據(jù)大書中的場(chǎng)景位置找出正確順序,(用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場(chǎng)景圖的順序)并說說為什么?
根據(jù)孩子們的講述,結(jié)合讀本提問:請(qǐng)你們到書中去找找,第幾頁是第1、2、3、4、5幅場(chǎng)景圖中的分別講述的是小螞蟻在做什么的內(nèi)容?
發(fā)放小書,孩子們自己找答案,師幼共同討論,重點(diǎn)講述場(chǎng)景(1、3、5)幅圖畫中的內(nèi)容,將讀本中(2、5)頁中的內(nèi)容作連接想象結(jié)合生活中情景請(qǐng)孩子們想象什么時(shí)候會(huì)這樣做?2頁中學(xué)習(xí)句型“我們……”讀本中(4、)頁小螞蟻的舉措為什么會(huì)是這樣與之前發(fā)生了什么變化,為什么?小螞蟻怎么拿這些小米粒?接下來它們會(huì)做什么呢?再次重復(fù)學(xué)習(xí)句型“我們……”(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)了碎餅干,其中一只正在觸碰同伴的觸角,并推測(cè)后續(xù)情節(jié)。)
第七頁:它們?cè)诟墒裁?怎么過河的?它們要把碎餅干運(yùn)到哪兒呢?
3、梳理故事。
一群小螞蟻從洞里出來找食物,它們找到了姐姐的毛線團(tuán),哥哥的故事書,但是它們都推不動(dòng),后來它們又發(fā)現(xiàn)弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干,它們就一起齊心協(xié)力把弟弟妹妹掉的東西都抬進(jìn)了洞里。
三、比較討論,加深認(rèn)識(shí),課外延伸。
1、談一談:結(jié)合幼兒觀察,師生共同討論螞蟻還有什么生活習(xí)性,螞蟻搬家會(huì)給我們一些什么生活經(jīng)驗(yàn)的啟示(螞蟻搬家,要下雨了、螞蟻覓食同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛)。
2、玩螞蟻搬家的游戲,孩子們共同體驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
優(yōu)點(diǎn):
1、本堂活動(dòng)完整的上下來,最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進(jìn)步,孩子們還像小螞蟻學(xué)習(xí)互幫互助,而且還知道了看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家就知道要下雨了。
2、能將書本中的動(dòng)詞和句式運(yùn)用于生活中,進(jìn)行語詞創(chuàng)編。
3、把讀本用倒敘顛倒來進(jìn)行授課,能更好的激發(fā)孩子們的閱讀欲望和興趣。
不足:在教學(xué)中在引導(dǎo)孩子們找到頁與頁之間的聯(lián)系方面沒有做重點(diǎn)的講述。
措施:讀本中的每一頁都有聯(lián)系,而且環(huán)環(huán)相扣,首先要教師對(duì)讀本非常熟悉,還要認(rèn)真分析本班幼兒的能力來定;另外在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以多云用些開放性的問題做引導(dǎo),把問題放寬讓孩子們自由發(fā)揮。
5、中班語言教案《蒲公英》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與詩歌內(nèi)容相符的圖畫4幅。
2、幼兒的操作材料:記錄的表格、黑筆若干。
活動(dòng)過程:
一、教師通過提問直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。
教師邊出示圖畫邊說:“草地上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會(huì)說什么呢?”幼兒思考,教師提示:“她會(huì)把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥等)教師記錄1—2物體?!拔覀儊砜纯?,小姐姐說的是什么?!苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌,“小姐姐說:‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇?!〉艿苷f。猜猜小弟弟會(huì)說什么?”幼兒思考后回答,教師記錄?!翱纯葱〉艿苁窃趺凑f的?!苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌,“小弟弟說:‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵。’近了近了,呵!原來是。是什么呢?開動(dòng)小腦筋,它是什么?”幼兒回答后教師記錄?!翱?,是什么?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英?!?/p>
二、看圖朗誦詩歌《蒲公英》
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌
1、 幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌。”
2、幼兒作記錄,教師指導(dǎo)。
“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法,畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下。”幼兒操作時(shí),教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩歌。
4、幼兒自由仿編詩歌,結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
6、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《蒲公英旅行記》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道我們的祖國是中華人民共和國,他在世界的東方,在太平洋的西岸,我們的首都是北京。
2.了解我們的祖國有著世界最高的山脈、最長的城墻、最寬的廣場(chǎng)。
3.能大膽的用語言表達(dá)自己的感受,為自己是中國人感到自豪。
4.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件PPT“蒲公英旅行記”。
2. 《幼兒畫冊(cè)》
活動(dòng)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1.猜謎語
師:“有一種花,毛茸茸的,風(fēng)一吹就像一個(gè)個(gè)小降落傘到處飛呀飛,到祖國各地去旅行。你們知道這是什么花嗎?”
2.播放PPT,出示蒲公英圖片,引導(dǎo)幼兒描述蒲公英的特征。(毛茸茸、輕飄飄,像小降落傘)
二、欣賞故事,初步理解內(nèi)容。
1.教師完整講述故事,請(qǐng)幼兒傾聽。
師:老師要給你們講一個(gè)蒲公英出去旅行的故事。你們想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就豎起我們的小耳朵,仔細(xì)的聽聽看它到底去了哪些地方。
2.提問幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
(1)蒲公英的家在哪兒?
(2)蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢?(用手做動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說有最大的海洋、最高的山脈、最長的城墻、最寬的廣場(chǎng)。)
3.播放PPT,教師再次講述故事,請(qǐng)幼兒欣賞。
師:我們?cè)賮砺犚宦牴适拢吢犨吙?,說說蒲公英的家有哪些了不起的地方。
4.再次回憶故事內(nèi)容,幫助幼兒理解世界上三“最”。
(1)仙女在送蒲公英回家的時(shí)候帶著它去了哪些地方旅行了呢?你們想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行過的地方呀?(播放太平洋、喜馬拉雅山、萬里長城和天安門廣場(chǎng)的圖片,請(qǐng)幼兒說說他們看到的圖片是什么樣子的)
(2)播放到天安門圖片時(shí),提問:你們知道天安門在哪兒嗎?(幼兒回答在北京)。有人知道北京在中國的什么地方嗎?
(3)播放PPT,出示北京在中國地圖中的位置,向幼兒介紹北京是中國的首都,是很重要的地方。
三、閱讀故事,了解祖國。
1.請(qǐng)幼兒看《幼兒畫冊(cè)》上第16頁的畫面,邊看邊復(fù)述世界三“最”。
2.引導(dǎo)幼兒交流。了解了我們的祖國以后,覺得自己作為中國人有什么感受?
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《蒲公英旅行記》含反思這篇文章共2696字。
7、中班語言課教案《小螞蟻?zhàn)蟠泛此?/h3>
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容,掌握和理解兒歌內(nèi)容,并進(jìn)行認(rèn)讀。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣以及體會(huì)和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干,數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶;錄音機(jī)一臺(tái)。
【活動(dòng)過程】
1、出示背景畫,引起幼兒的興趣。
師:今天老師請(qǐng)來一位朋友,你們看,它是誰呀?(背景圖上出現(xiàn)螞蟻問)
幼A:螞蟻。
幼B:一只小螞蟻。
師:對(duì)是螞蟻。(邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”)
師:小螞蟻呀要給我們講一個(gè)故事,聽,他在講些什么呢?
2、幼兒聽錄音:兒歌《小螞蟻?zhàn)蟠?/p>
(評(píng)析:背景動(dòng)畫的出現(xiàn),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時(shí)我將他設(shè)置成了一個(gè)小懸念:聽,他在講些什么呢?再次抓住幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)他們想象的積極性、主動(dòng)性,后以螞蟻?zhàn)允龅男问阶層變航鈨焊璧膬?nèi)容,也為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。)
3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容(結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示)
(1)師:小螞蟻說他在干什么?
幼A:小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼B:小螞蟻說他坐大船。
師:小螞蟻呀坐的是大船,我們來看看他坐上大船神氣不神氣。(課件演示,并出示“小螞蟻,坐大船。”)
師:我們一起來讀讀這句話。(幼兒齊讀“小螞蟻,坐大船?!?
(2)師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀?大家可以一桌上的幾個(gè)小朋友相互說說看。(先交流后提問)
幼A:大船在河里行駛。
幼B:大船在池塘里行駛。
幼C:大船在小溪中行駛。
師:大家說的都不錯(cuò),不過剛才小螞蟻?zhàn)詡€(gè)說的是“順著溪流駛向前。”(同時(shí)也示這句話)“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎?(理解詞語意思)我們把這句話也一起來讀一讀。
(3)師:大家都知道小螞蟻有一只大船,那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢?
幼A:是用花瓣做的。
幼B:它是一片小花瓣。
師:對(duì)了,小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣,(出示:要問大船有多大,原來是片小花瓣。)對(duì)于一只小螞蟻而言,小花瓣也可算得上是一只大船了是不是,有趣不有趣?我們把這兩句也來讀一讀。
(4)小結(jié):原來小螞蟻給我們講了他坐船旅游的故事,他坐上大船在溪流中行駛,多么的開心,多么快樂,而這只大船也只不過是一片小花瓣,小螞蟻擁有這么一只大船,覺得是一種幸福,所以他把這個(gè)故事講給我們聽,和我們一起分享他的快樂,你們替他高興嗎?
(評(píng)析:以多種提問的形式,結(jié)合生動(dòng)形象的課件演示,幫助幼兒觀察畫面,,進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容,并進(jìn)行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時(shí),采用相互說說的方式,讓幼兒共同討論,交流,充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性,體現(xiàn)幼兒的主體性,同時(shí)也體會(huì)到了合作時(shí)的愉快。)
4、兩兩合作,認(rèn)讀兒歌
師:小螞蟻把這個(gè)故事用兒歌的形式告訴了我們,我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn),記住這首兒歌,幫小螞蟻把這個(gè)故事說給更多的人知道好嗎?
(鼓勵(lì)幼兒兩兩合作,同看一冊(cè)《美麗的幼兒園》,以互相合作閱讀的形式開展活動(dòng),認(rèn)讀兒歌,教師可巡回指導(dǎo)。)
5、集體念兩遍后,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演(幼兒表演朗讀時(shí),教師可再次演示課件,幫助幼兒記憶。)
6、總結(jié)全課,結(jié)束活動(dòng)。
附兒歌:《小螞蟻?zhàn)蟠?/strong>
小螞蟻,坐大船,
順著溪流駛向前。
要問大船有多大,
原來是片小花瓣。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。
8、中班語言教案《小樹葉和小螞蟻》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹葉,變呀變,變成……”。
2.大膽想象,能用部分代替的方式進(jìn)行詩歌的仿編。
3.感知詩歌趣味,樂意在集體前大膽表述。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹葉,變呀變,變成……”。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用部分代替的方式進(jìn)行詩歌的仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小樹葉和小螞蟻的ppt。
2.詩歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。
3.電腦、電視
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:秋天到了,樹葉一片一片從樹上飄下來了,你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學(xué)一學(xué)。
2.師:小樹葉有個(gè)好朋友,看看是誰呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測(cè))
3.師總結(jié):原來啊,小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了,我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤?
二、觀看課件,了解詩歌
1.播放第一組畫面,小螞蟻過河。
(1)師:小螞蟻和小樹葉來到哪里了?(河邊)可是河那么寬,小螞蟻要怎么過去呢?誰來幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)
(2)師:小朋友的辦法都很好。瞧,小螞蟻拿出了一根魔法棒,這神奇的魔法棒只有念到咒語魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河(念)。
(3)師:你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語的?師幼一起朗誦:小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河。
(4)師:你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們來變一變吧。(點(diǎn)擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船,小螞蟻真的過河了。
2.播放第二組畫面,小螞蟻翻山。
(1)師:小螞蟻過了河,他和小樹葉走啊走,來到了哪里呢?山那么高,小螞蟻怎么過山呢?想想辦法吧!你想把樹葉變成什么來幫助小螞蟻?
(2)師:是不是呢,我們來聽聽這次的魔語是什么?仔細(xì)聽,原來啊小樹葉變成了魔毯,幫助小螞蟻翻過了山。
(3)(引導(dǎo)幼兒一起說)師幼一起:小樹葉,變呀變,變成魔毯帶我過山。
(4)那準(zhǔn)備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害,魔毯帶著小螞蟻翻過了山。
3.播放第三組畫面,小螞蟻躲雨。
(1)師:小螞蟻和小樹葉一起翻過了山,可是這時(shí)候天下起了雨,怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?
(2)師:如果你是小螞蟻你會(huì)用魔法棒把樹葉變成什么?用雨傘來干嘛呢?你們會(huì)怎么說魔語呢?
(3)師:我們一起來說一說。誰想來做做小小魔法師。
(4)師:真神奇呀,小螞蟻成功的躲了雨。
4.播放第四組畫面,小螞蟻很熱。
(1)師:小螞蟻看到了好吃的東西,它想把他們搬回家準(zhǔn)備過冬。哎喲哎喲,小螞蟻流了很多汗,他又想請(qǐng)小樹葉幫忙,變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語怎么說?(這里引導(dǎo)幼兒單獨(dú)說一說,請(qǐng)2~3個(gè))
(2)師小結(jié):小樹葉,變呀變,變成小扇給我涼爽。
5.播放第五組畫面,小螞蟻睡覺。
(1)師:現(xiàn)在小螞蟻想睡覺了,可是晚上天氣比較冷,如果你是小螞蟻你會(huì)對(duì)魔法棒說什么語,誰來試試看。先在心理想想把小樹葉變成什么幫助小螞蟻。
(2)請(qǐng)幼兒自己來說一說這句詩歌應(yīng)該怎么說。
(3)師小結(jié):小樹葉,變呀變,變成被子給我溫暖。
(三)完整欣賞,學(xué)習(xí)詩歌
1.幼兒回憶詩句。
師:小螞蟻旅行回來了,一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據(jù)幼兒出示圖譜)(第一個(gè)幼兒可以用自己的話說一說)誰能學(xué)剛才小螞蟻的魔語來說說。
2.師:這些連起來就是一首好聽的詩歌《小螞蟻和小樹葉》,我們也和小螞蟻一起去旅行吧。
3.師:如果你是小螞蟻,你覺得旅行中發(fā)生的什么事情最有趣,來和我們大家說一說。
請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的圖譜,來說一說其中的詩句,回憶詩歌中優(yōu)美的句子。
4.再次完整地學(xué)習(xí)詩歌。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把這首好聽的詩歌朗誦一遍吧。
四、部分仿編,遷移經(jīng)驗(yàn)
1.師:旅途中小螞蟻遇到了碰到了過河、翻山、下雨等很多困難,那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒,你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語怎么說啊?請(qǐng)你們和好朋友輕聲商量下。
2.師:今天我們的小朋友都非常聰明,幫小螞蟻想了好多好辦法,解決了不少困難,小螞蟻要謝謝你們呢,那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學(xué)本領(lǐng)吧。
附詩歌:
小樹葉,變呀變,變成小船帶我過河。
小樹葉,變呀變,變成魔毯帶我過山。
小樹葉,變呀變,變成雨傘幫我擋雨。
小樹葉,變呀變,變成被子給我溫暖。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
9、中班語言活動(dòng)教案《蒲公英媽媽和小螞蟻》含反思
幼兒園中班語言教案:蒲公英媽媽和小螞蟻
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過生動(dòng)的故事情節(jié),優(yōu)美的語言,讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人,才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖一張;磁性教具:四只螞蟻樹葉小船一條大青蟲四個(gè)小傘兵;螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多;蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè);配樂故事磁帶。
三、活動(dòng)過程:
(一)出示“螞蟻”,引出主題。
1、看,它是誰?(小螞蟻)你們喜歡小螞蟻嗎?
2、今天我就來講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
(二)欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問:
1)故事的名字叫什么?
2)故事里有誰和誰?
2、出示背景圖,教師邊演示教具邊講故事。
講述過程中提問:
1)小河的對(duì)岸住著誰?
2)一陣大風(fēng)吹來,小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了?
3)野地里有什么?它是什么樣子的?
4)蒲公英是怎樣對(duì)待小螞蟻的?
5)小螞蟻說了些什么?蒲公英媽媽又說了些什么?
6)蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻?
7)小螞蟻是怎樣回到自己家的?
8)這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
4、師生共同討論。
1)小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友?
2)你有沒有好朋友?他(她)是誰?為什么她(他)是你的好朋友?
3)當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,他(她)是怎么辦的?
4)你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
5)你們得到別人幫助高不高興?
6)你們幫助了別人以后,心里感覺怎么樣?
5、教師小結(jié):
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人,才會(huì)得到別人的幫助,才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。
(三)邊聽故事錄音邊表演
1、教師介紹。
1)這個(gè)故事好聽嗎?你們想不想表演這個(gè)故事?
2)我來當(dāng)蒲公英媽媽,請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)大青蟲,請(qǐng)其他小朋友當(dāng)一群可愛的小螞蟻。
3)每個(gè)小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動(dòng)作表演出來,看誰演得最好!最后每個(gè)小螞蟻只拿一把小傘飛走。
2、幼兒進(jìn)行表演,初步體驗(yàn)故事中人物的情感。
四、活動(dòng)延伸:
在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育,發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡,要加以表揚(yáng)。并在班級(jí)開展“人人爭(zhēng)做小雷鋒”的活動(dòng),激勵(lì)幼兒主動(dòng)關(guān)心幫助他人和集體。
附故事:蒲公英媽媽和小螞蟻
在小河的對(duì)岸住著一群可愛的小螞蟻。一天,小螞蟻們爬到樹葉小船上玩,一陣大風(fēng)吹過來,把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來飄去,他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英,翠綠的葉子,淡黃的花朵,美麗極了。夜里,她聽到附近傳來哭聲,仔細(xì)一看,是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊,她用葉子為他們搭起小房子,用奶一般的葉汁喂飽他們,哄他們睡覺。天亮了,小螞蟻們快活地喊:“謝謝您救了我們,蒲公英媽媽?!逼压寢屝Μ摤摰卣f,“我會(huì)想辦法送你們回家的?!彼鼈?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天,小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲,他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼,掉下來死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了,長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們:“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球,一人抱住一把小傘?!毙∥浵亗兗泵ε懒松先ァ_@時(shí)一陣大風(fēng)刮來,小傘帶著螞蟻飛呀飛呀,又飛到了小河對(duì)面,飛到了它們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽,這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
活動(dòng)反思:
一節(jié)課上下來,基本都完成了活動(dòng)目標(biāo),孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面,從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容,并看圖簡單的描述畫面的主要內(nèi)容,懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人,還能夠?qū)W會(huì)傾聽同伴的講述,并大膽想象故事情節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰,層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方,這些是我需要反思的問題:
1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好,問的問題過多重復(fù)。
2、這些課我和孩子互動(dòng)不夠多,幼兒的參與性也不夠。
3、孩子在回答問題的時(shí)候,孩子不太敢大膽回答問題,只是個(gè)別孩子舉手回答,舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)。
4、在傾聽同伴的講述時(shí),孩子有時(shí)還是會(huì)插話,這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。
以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方,現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方,相信通過不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。
10、中班語言詳案教案《小螞蟻尋寶記》含反思
設(shè)計(jì)思路:
我班幼兒經(jīng)過一年的幼兒園生活和學(xué)習(xí),他們語言能力得到了一定的發(fā)展,但在日常生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們的使用的語言比較隨意,不連貫,規(guī)范、生動(dòng)的詞匯缺乏。有時(shí)不能很好的表達(dá)自己的想法。另外,我班的插班生比較多,新生還欠缺與人交往的能力,不大敢跟同伴交流,也不大會(huì)表現(xiàn)自己。一次,在我組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)正在搬運(yùn)東西的螞蟻產(chǎn)生了極大的興趣,于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動(dòng)孕育而生。我利用幼兒喜愛的游戲活動(dòng),創(chuàng)設(shè)利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動(dòng)的環(huán)境,活動(dòng)中嘗試讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)好的情景中豐富詞匯----學(xué)習(xí)短句----看圖講述,由淺入深的學(xué)習(xí)講述, 鼓勵(lì)幼兒大膽想象、多角度思考問題,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能積極地參與活動(dòng),在寬松自由,妙趣橫生的氛圍中體會(huì)快樂并享受與別人分享快樂的心情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)看圖講述,能清楚、連貫、完整地說話,豐富詞匯:“驚喜”。
2、 通過對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編,激發(fā)幼兒好奇心,拓展幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境―-森林,里面藏有“神奇寶貝”(里面附有各種圖片)若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數(shù)相等
2、教學(xué)講述掛圖4幅
3、錄音機(jī)、音樂《秋天》
活動(dòng)過程:
1、情景游戲活動(dòng):“森林尋寶”。
?、沤處熍c幼兒扮演“螞蟻”到森林里進(jìn)行尋寶,引導(dǎo)幼兒在森林里發(fā)現(xiàn)“神奇寶貝”。
教師提問:
①你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí)句式:“我發(fā)現(xiàn)了……”
?、谑窃谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)的?加深句式:“我在……發(fā)現(xiàn)了……”
②寶貝有什么神奇的地方?
?、苷业健吧衿鎸氊悺钡臅r(shí)候你的感受怎樣?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"學(xué)習(xí)新詞:驚喜
?、埔龑?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“神奇寶貝”里的圖片進(jìn)行自由講述,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
教師提問:
①找個(gè)朋友一起看看,你們的圖片一樣嗎?不一樣在哪里?
?、趫D上有什么?
教師巡回指導(dǎo),及時(shí)對(duì)敢說、大膽說和能完整講述的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2、創(chuàng)造性講述:《小螞蟻尋寶記》
教師發(fā)現(xiàn)“山洞”,引出故事講述掛圖,激發(fā)幼兒興趣。
?、沤處熡斜砬榈刂v述故事前半段,引發(fā)幼兒對(duì)講述的欲望,對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編。
教師提問:幫小螞蟻猜猜,這條線可能會(huì)是什么?(教師用簡單的繪畫方式將幼兒的猜想記錄下來)
?、钦?qǐng)幾名幼兒用自己的語言講述自己設(shè)想的故事。
結(jié)束部分:“螞蟻媽媽”帶領(lǐng)“小螞蟻”到草地上繼續(xù)尋寶。
附:故事:《小螞蟻尋寶記》
有一只小螞蟻,他離開了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想:森林里有這么多高大的樹木,美麗的花草,里面一定會(huì)藏著不少的寶貝!忽然,小螞蟻驚喜地發(fā)現(xiàn)草叢里有一條細(xì)細(xì)的線,“太好了,我發(fā)現(xiàn)寶貝了!”他高興的叫了起來。趕緊爬過去仔細(xì)的瞧一瞧,發(fā)現(xiàn)這條又細(xì)又長的線彎彎曲曲的一直向前伸去,小螞蟻就想:這到底是什么呢?……
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
11、幼兒園精品教案中班語言教案故事《小蝌蚪找媽媽》反思
【教材分析】
活動(dòng)一:語言 故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛,但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰,幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞,教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn), 幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中,以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)入表演情境,真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事中的角色對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3.喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。
【活動(dòng)過程】
1.謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
(1)大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?
(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。
2.欣賞故事,理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事對(duì)話。
(1)播放課件,理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。
提問:小蝌蚪都遇到了誰?它們說了什么?
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽的詞?
魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢?
(2)總結(jié)提升:小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。
3.幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話,感受找到媽媽后的愉悅之情。
(1)師幼互動(dòng)講述,理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話。
(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié),感受找不到媽媽時(shí)的急切,以及找到媽媽后的喜悅之情。
提問:小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說話的語氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽,又會(huì)用怎樣的語氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?
(3)小結(jié):因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
4.鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流,體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。
提問:小蝌蚪長成小青蛙后,每天做什么?
如果你是小蝌蚪,還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?
附故事:
小蝌蚪找媽媽
暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天,也醒來了。她從泥洞里爬出來,撲通一聲跳進(jìn)池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。
春風(fēng)輕輕地吹過,太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來,變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪,他們?cè)谒镉蝸碛稳?,非??鞓贰?/p>
有一天,鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去,就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我,我問你,可是誰也不知道。
“我們的媽媽在哪里呢?”
他們一起游到鴨媽媽身邊,問鴨媽媽:
“鴨媽媽,鴨媽媽,您看見過我們的媽媽嗎?請(qǐng)您告訴我們,我們的媽媽是什么樣的呀?”
鴨媽媽回答說:“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?!?/p>
“謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,他們想一定是媽媽來了,追上去喊媽媽:“媽媽!媽媽!”
大魚笑著說:“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧。” “謝謝您啦!魚媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿:心里想,這回真的是媽媽來了,就追上去喊:“媽媽!媽媽!”
大烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的,到前面去找吧。?“謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鵝“吭吭”地叫著,游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮,高興地想:這回可真的找到媽媽了。追了上去,連聲大喊:“媽媽!媽媽!”
大白鵝笑著說:“小蝌蝌,你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽,我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服,唱起歌來‘呱呱呱’的,你們到前面去找吧?!?/p>
“謝謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀,游到池塘邊,看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌,他們趕快游過去, 小聲地問:“請(qǐng)問您:您看見了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,有四條腿,白白的肚皮,穿著綠衣服,唱起來‘呱呱呱’的………”
青蛙聽了“呱呱”地笑起來,她說“唉!傻孩子,我就是你們的媽嗎呀”
小蝌蚪聽了,一齊搖搖尾巴說:“奇怪!奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”
青蛙媽媽笑著說:“你們還小呢。過幾天你們會(huì)長出兩條后腿來;再過幾天,你們又會(huì)長出兩條前腿來,四條腿長齊了,小尾巴也不見了,穿上綠衣服,就跟媽媽一樣了,就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”
小蝌蚪聽了,高興得在水里翻起跟頭來:“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽,好媽媽,您快到我們這兒來吧!您快到我們這兒來吧!”
青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里,和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。
教學(xué)反思:
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大,相對(duì)比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定,他們對(duì)于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對(duì)故事進(jìn)行了精簡,考慮到托班幼兒對(duì)于重復(fù)的語言對(duì)話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對(duì)話都設(shè)計(jì)為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計(jì)不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!