《中班語言教案《蘿卜回來了》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案《蘿卜回來了》反思
活動目標：
1、引導幼兒體會故事中人物之間的互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發(fā)展的線索。
3、鼓勵幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象，設(shè)計表演的動作、神態(tài)及語言的基調(diào)。
4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
7、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
活動準備：
1、動物頭飾(兔、猴、鹿、熊)若干。
2、道具：大、小蘿卜各一個，青菜、花生米、白薯多個。
3、故事錄音。
活動過程：
一、設(shè)疑導入，激發(fā)學習興趣。
1、師出示蘿卜圖片，并提問：小朋友們知道這是什么嗎?(蘿卜)
師：誰愛吃蘿卜啊?
幼：小白兔。
2、引出故事：
師：現(xiàn)在是冬天了，地里、山上都蓋滿了雪，好冷啊，小白兔又沒東西吃了，現(xiàn)在他決定出去找東西吃，我們來聽聽他找到了什么吃的，你還能聽到哪個小動物的名字。
二、初步欣賞故事內(nèi)容。
1、教師播放故事。
2、提問：
師：小白兔找到了什么吃的?幼：兩個蘿卜。
師：兩個蘿卜一樣大嗎?
幼：不一樣大，一個大的，一個小的。
師：你還聽到了哪個小動物的名字?
幼：小猴，小鹿，小熊。(教師根據(jù)幼兒回答出示圖片)
3、在教師的帶領(lǐng)下，疏通故事情節(jié)。
師：小白兔把蘿卜送給了誰?
幼：小猴。
師：小猴把蘿卜送給了誰?
幼：小鹿。
師：小鹿把蘿卜送給了誰?
幼：小熊。
師：小熊又把蘿卜送給了誰?
幼：小白兔。
三、再欣賞故事。
1、教師根據(jù)圖片講述故事，強調(diào)小動物們想的話：
A、雪這么大，天氣這么冷，……在家，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。
B、他想了想，知道是好朋友送給他吃的。
2、提問：
(1)小動物們出去找東西吃，他們心里是怎么想的?
師：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的?
幼：他多高興啊!要和小猴一起吃。
(2)他們是怎么做的?
師：小白兔是怎樣做的?(把食物送給好朋友吃)
幼：他把大的蘿卜送給了小猴。
(3)他們看到家里的蘿卜知道了什么?
師：小猴經(jīng)過自己的家看到了蘿卜，他是怎樣想到?(是好朋友送來給他吃的)
幼：好朋友送來給他吃的。
師：蘿卜又是怎么回來的呢?
幼：小白兔送給了小猴，小猴送給了小鹿，小鹿送給了小熊，小熊又送給了小白兔，所以蘿卜又回來了。
師：你們喜歡不喜歡故事中的小動物?
幼：喜歡。
師：為什么?
幼：他們互相關(guān)心，互相幫助。 請幼兒再次完整地欣賞一遍故事。
3、故事表演。
(1)師生共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動物的家。
(2)讓幼兒根據(jù)自己的意思，自由扮演角色，進行表演。
(3)請個別表演好的幼兒單獨表演一次，教師帶領(lǐng)大家討論：
他們什么表演得好?
幼：好。
(4)在音樂伴奏下，集體再完整地表演一次。
師：聽完這個故事，你覺得小動物們對自己的朋友好不好?
幼：好。
師：怎么好的?
幼：他們都想這自己的好朋友。
師：讓我們回去把這個好聽的故事講給好朋友聽一聽吧。好不好?
幼：好。
活動延伸： 分角色演一演。
教學反思
1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。
2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本生的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
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2、中班語言教案《蘿卜回來了》含反思
活動目標
1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。
2、學習描述小動物心理活動的語句。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
重點：觸筆理解故事內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。
難點：激發(fā)孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟。
活動準備
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。
物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張，腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個;幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
活動過程：
1、激情導入，引發(fā)疑問。
師出示背景，展開談話：“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看見蘿卜會怎么樣?”
2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
師設(shè)問：“故事里有哪些小動物?”“小動物有沒有把蘿卜吃掉?它們是怎么做的?教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)角色圖。
3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句。
師分段講故事，并提出問：“蘿卜是從哪里來的?”“小兔子拔蘿卜送給誰?它是怎么想的?怎么做的?”“接下來又發(fā)生什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據(jù)幼兒回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x得嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心里活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友分享?！辈㈨槃萁榻B故事名稱。
接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰?”“你是怎么來關(guān)心他的?”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的?”等鼓勵幼兒講述自己生活經(jīng)驗，教師可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后教師小結(jié)：“關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。”
教學反思
1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。
2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本生的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
3、中班語言教案活動《蘿卜回來了》含反思
【設(shè)計意圖】
把中國經(jīng)典的文學作品特別是適合幼兒閱讀的圖畫書傳遞給幼兒，讓他們在最適當?shù)臅r候閱讀到最優(yōu)秀的，感受圖畫故事獨特的魅力。故事情節(jié)雖然簡單，但水墨畫的畫面效果和四個小動物傳遞蘿卜和友誼的溫馨畫面卻會讓人過目不忘、久久回味。故事的語言和節(jié)奏具有一定的重復性和節(jié)奏感，適合目前中班年齡段的幼兒進行閱讀。
【活動目標】
1.體驗伙伴之間團結(jié)友愛的美好情感。
2.在傾聽、觀察、講述和表演中培養(yǎng)良好的傾聽習慣，發(fā)展較連貫的語言表達能力和初步的表現(xiàn)力。
3.理解故事內(nèi)容，記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序并能進行簡單的講述和表演。
4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【重難點分析】
重點：在傾聽、觀察、講述和表演中理解故事內(nèi)容，感受小伙伴之間團結(jié)友愛的美好情感。
難點：記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序和故事中的重復性語句，嘗試運用肢體語言和簡單的道具進行故事表演。
【活動準備】
物質(zhì)準備：1.圖畫書《蘿卜回來了》和ppt課件;
2.場景道具：布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家，蘿卜、花生、南瓜和紅薯模型;3.幼兒圍半圓坐一圈。
心理準備：事先將圖畫書《蘿卜回來了》投放在閱讀區(qū)供孩子們自主閱讀。
【活動過程】
(一)導入：出示圖畫書，觀察封面，引出故事。
提問：看看封面上有什么小動物?是什么季節(jié)?讓我們來聽一聽小動物之間發(fā)生了什么故事。
(二)展開
1.教師運用ppt有感情地講述故事，引導幼兒邊聽故事邊觀察畫面，理解故事中小動物團結(jié)友愛的美好情感。
(1)故事中都有哪幾個小動物?它們是怎么給同伴送蘿卜的?
(2)為什么蘿卜又回來到小白兔家了呢?
2.教師和幼兒一起復述故事，學說故事中重復的語句：“天氣這么冷，雪這么大，我要把這個蘿卜給**送去?！?/p>
3.布置表演場地，運用簡單道具，邀請個別幼兒分別扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊，表演故事《蘿卜回來了》，提示幼兒表演出各個動物的角色特點。
(三)延伸
1.把圖書放在閱讀區(qū)，繼續(xù)延伸閱讀。
2.將表演用的教具投放在角色區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演故事或創(chuàng)編。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。
4、中班語言公開課教案《蘿卜回來了》含反思
【活動目標】
1、引導幼兒體會故事中人物之間的互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發(fā)展的線索。
3、鼓勵幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象，設(shè)計表演的動作、神態(tài)及語言的基調(diào)。
4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動準備】
1、動物頭飾(兔、猴、鹿、熊)若干。
2、道具：大、小蘿卜各一個，青菜、花生米、白薯多個。
3、故事錄音。
【活動過程】
一、設(shè)疑導入，激發(fā)學習興趣。
1、師出示蘿卜圖片，并提問：小朋友們知道這是什么嗎?(蘿卜)師：誰愛吃蘿卜啊?幼：小白兔。
2、引出故事：
師：現(xiàn)在是冬天了，地里、山上都蓋滿了雪，好冷啊，小白兔又沒東西吃了，現(xiàn)在他決定出去找東西吃，我們來聽聽他找到了什么吃的，你還能聽到哪個小動物的名字。
二、初步欣賞故事內(nèi)容。
1、教師播放故事。
2、提問：
師：小白兔找到了什么吃的?幼：兩個蘿卜。
師：兩個蘿卜一樣大嗎?幼：不一樣大，一個大的，一個小的。
師：你還聽到了哪個小動物的名字?幼：小猴，小鹿，小熊。(教師根據(jù)幼兒回答出示圖片)
3、在教師的帶領(lǐng)下，疏通故事情節(jié)。
師：小白兔把蘿卜送給了誰?幼：小猴。
師：小猴把蘿卜送給了誰?幼：小鹿。
師：小鹿把蘿卜送給了誰?幼：小熊。
師：小熊又把蘿卜送給了誰?幼：小白兔。
三、再欣賞故事。
1、教師根據(jù)圖片講述故事，強調(diào)小動物們想的話：
A、雪這么大，天氣這么冷，……在家，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。
B、他想了想，知道是好朋友送給他吃的。
2、提問：
(1)小動物們出去找東西吃，他們心里是怎么想的?
師：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的?
幼：他多高興啊!要和小猴一起吃。
(2)他們是怎么做的?
師：小白兔是怎樣做的?(把食物送給好朋友吃)
幼：他把大的蘿卜送給了小猴。
(3)他們看到家里的蘿卜知道了什么?
師：小猴經(jīng)過自己的家看到了蘿卜，他是怎樣想到?(是好朋友送來給他吃的)
幼：好朋友送來給他吃的。
師：蘿卜又是怎么回來的呢?
幼：小白兔送給了小猴，小猴送給了小鹿，小鹿送給了小熊，小熊又送給了小白兔，所以蘿卜又回來了。
師：你們喜歡不喜歡故事中的小動物?
幼：喜歡。
師：為什么?
幼：他們互相關(guān)心，互相幫助。
請幼兒再次完整地欣賞一遍故事。
3、故事表演。
(1)師生共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動物的家。
(2)讓幼兒根據(jù)自己的意思，自由扮演角色，進行表演。
(3)請個別表演好的幼兒單獨表演一次，教師帶領(lǐng)大家討論：他們什么表演得好?幼：好。
(4)在音樂伴奏下，集體再完整地表演一次。
師：聽完這個故事，你覺得小動物們對自己的朋友好不好?幼：好。
師：怎么好的?幼：他們都想這自己的好朋友。
師：讓我們回去把這個好聽的故事講給好朋友聽一聽吧。好不好?幼：好。
活動延伸：
分角色演一演。
教學反思：
在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗。故事教學并不是語言課的特有形式。內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。善于運用故事創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。我在故事中受益非淺《蘿卜回來了》教小朋友團結(jié)友愛，互相關(guān)心。本次活動效果不錯，很多小朋友都有所改觀。
5、中班語言教案反思《蘿卜船》
活動目標：
1、能夠理解故事內(nèi)容，了解畫面與畫面之間的關(guān)系，并根據(jù)故事情節(jié)展開合理想像。
2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
可以展開畫面的掛圖、畫有故事人物的卡片
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)
——吱吱吱…..吱吱吱，是誰來啦?——小老鼠，小老鼠在小河邊發(fā)現(xiàn)了一樣寶貝(教師展示圖片蘿卜被指遮住)，大家來猜猜看，這會是一個什么好東西呢?(教師回應(yīng)：有可能哦|這也有可能，我也不知道)
——他會用這個蘿卜來干什么呢?(個別幼兒回答)
——那讓我們來看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來做了什么?
二、講述環(huán)節(jié)
1、第一次講述
——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”(展示第二幅掛圖)
——“誒呀呀，船上的小動物太多了”這時候小動物們的表情是怎么樣的?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>為什么?和剛才的圖有什么不同?(引導幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗展開想像)
——這可怎??辦才好，請大家來想想辦法，幫助小動物們
——個別幼兒回答(根據(jù)幼兒的不同回答的回應(yīng)：這個辦法不錯|這也是個好辦法|再請你自己想想看|)
——我們的小朋友想到了那么多的好辦法，那么故事里的小耗子小青蛙和喜鵲媽媽有沒有找到好辦法呢?
——繼續(xù)講述故事
2、再次講述
——讓我們再一次來聽一遍這個故事;
——引導幼兒觀察最后一幅掛圖：圖畫里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事?小動物們的表情是怎么樣的?為什么?你喜歡他們嗎?(教師總結(jié)：因為它們幫助了別人)
三、討論環(huán)節(jié)
——在剛才的故事里，小動物們都在幫助，大家都很開心，可是，在我們的幼兒園里卻發(fā)生了不開心的事情，我們一起來看看吧;
——展示圖片1(兩個幼兒爭搶玩具)，這兩個小朋友怎么了?她為什么會哭?如果你看見了你會怎么幫助他們?(教師總結(jié)幼兒的辦法)
——展示圖片2(兩個小男孩在玩滑梯時相互推擠)又有誰不高興了?他的表情是怎么樣的?你覺得為什么呢?(教師小結(jié))
——展示圖片3(一個小男孩排隊時插隊)這是怎么了?如果這樣做會怎么樣?我們應(yīng)該怎么辦?(教師小結(jié))
四、結(jié)束環(huán)節(jié)
——原來在我們的幼兒園里也有很多不快樂的事，但只要大家相互讓一讓、相互幫一幫忙，大家都會變得快樂的，你們說對嗎?
活動反思：
1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎?為什么”這個問題的時候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠的答案。出現(xiàn)這一問題的原因可能是提問過于開放，而之前沒有引導幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂”這一情感重點。
改進方案：重點讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動物們的表情對比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動物們都很害怕”的事實;要對情感體驗進行及時地升華、提升：小動物們之間相互幫助都很開心。
2、活動準備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問題可以采用照片的方式，自己畫的圖片小且容易引起歧義。
3、過度語言要豐富，提問也不能重復相同的句子。
6、幼兒中班語言《蘿卜回來了》教案反思
活動目標：
1、引導幼兒體會故事中人物之間的互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。
2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發(fā)展的線索。
3、鼓勵幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象，設(shè)計表演的動作、神態(tài)及語言的基調(diào)。
4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
7、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
活動準備：
1、動物頭飾(兔、猴、鹿、熊)若干。
2、道具：大、小蘿卜各一個，青菜、花生米、白薯多個。
3、故事錄音。
活動過程：
一、設(shè)疑導入，激發(fā)學習興趣。
1、師出示蘿卜圖片，并提問：小朋友們知道這是什么嗎?(蘿卜)
師：誰愛吃蘿卜啊?
幼：小白兔。
2、引出故事：
師：現(xiàn)在是冬天了，地里、山上都蓋滿了雪，好冷啊，小白兔又沒東西吃了，現(xiàn)在他決定出去找東西吃，我們來聽聽他找到了什么吃的，你還能聽到哪個小動物的名字。
二、初步欣賞故事內(nèi)容。
1、教師播放故事。
2、提問：
師：小白兔找到了什么吃的?幼：兩個蘿卜。
師：兩個蘿卜一樣大嗎?
幼：不一樣大，一個大的，一個小的。
師：你還聽到了哪個小動物的名字?
幼：小猴，小鹿，小熊。(教師根據(jù)幼兒回答出示圖片)
3、在教師的帶領(lǐng)下，疏通故事情節(jié)。
師：小白兔把蘿卜送給了誰?
幼：小猴。
師：小猴把蘿卜送給了誰?
幼：小鹿。
師：小鹿把蘿卜送給了誰?
幼：小熊。
師：小熊又把蘿卜送給了誰?
幼：小白兔。
三、再欣賞故事。
1、教師根據(jù)圖片講述故事，強調(diào)小動物們想的話：
A、雪這么大，天氣這么冷，……在家，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。
B、他想了想，知道是好朋友送給他吃的。
2、提問：
(1)小動物們出去找東西吃，他們心里是怎么想的?
師：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的?
幼：他多高興啊!要和小猴一起吃。
(2)他們是怎么做的?
師：小白兔是怎樣做的?(把食物送給好朋友吃)
幼：他把大的蘿卜送給了小猴。
(3)他們看到家里的蘿卜知道了什么?
師：小猴經(jīng)過自己的家看到了蘿卜，他是怎樣想到?(是好朋友送來給他吃的)
幼：好朋友送來給他吃的。
師：蘿卜又是怎么回來的呢?
幼：小白兔送給了小猴，小猴送給了小鹿，小鹿送給了小熊，小熊又送給了小白兔，所以蘿卜又回來了。
師：你們喜歡不喜歡故事中的小動物?
幼：喜歡。
師：為什么?
幼：他們互相關(guān)心，互相幫助。 請幼兒再次完整地欣賞一遍故事。
3、故事表演。
(1)師生共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動物的家。
(2)讓幼兒根據(jù)自己的意思，自由扮演角色，進行表演。
(3)請個別表演好的幼兒單獨表演一次，教師帶領(lǐng)大家討論：
他們什么表演得好?
幼：好。
(4)在音樂伴奏下，集體再完整地表演一次。
師：聽完這個故事，你覺得小動物們對自己的朋友好不好?
幼：好。
師：怎么好的?
幼：他們都想這自己的好朋友。
師：讓我們回去把這個好聽的故事講給好朋友聽一聽吧。好不好?
幼：好。
活動延伸： 分角色演一演。
教學反思
1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。
2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本生的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
7、中班語言教案《蘿卜兔》含反思
語言對幼兒認識事物能力的培養(yǎng)的意義巨大，語言可以增強人們對事物的學習能力。通過活動讓幼兒初步理解故事內(nèi)容，體驗開動腦筋，解決問題的快樂。大膽想像，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關(guān)注。
幼兒園中班語言教案：蘿卜兔
課題生成：
一天，一位家長拿著一本嬰兒畫報來找我：“朱老師，我家特別愛看嬰兒畫報上的圖，經(jīng)常要我講后面小兔和蘿卜的故事且不斷問為什么會這樣。有一次特別有趣，她說如果我是這小。我就用蘿卜做好多東西、工藝品送給小伙伴們?！蔽夷脕硪豢创_，這是一個很好的故事，于是我就創(chuàng)編了蘿卜兔的故事。
結(jié)合季節(jié)秋天到來，自然角出現(xiàn)了許多蘿卜，蘿卜工藝品。且，幼兒在游戲時經(jīng)常出現(xiàn)能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，使這種互相幫助、樂于助人的風氣在我班形成，于是我選擇了電蘿卜兔來作為教材，既能體現(xiàn)季節(jié)特征，又能使幼兒開動腦筋體驗互相幫助的快樂。
活動目標：
1、初步理解故事內(nèi)容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心
2、大膽想像，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法
活動準備：
1、多媒體課件《蘿卜兔》。
2、認識了解蘿卜的基本特征。
3、請家長共同參與，與幼兒一起制作一種蘿卜工藝品放在角里。
活動過程：
1、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
(1)第一幅畫面定格(蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖)。
①引出主題，提問：小朋友，你們看，誰來了。(要求幼兒完整的語句：一只小兔來了。)
(向幼兒介紹蘿卜兔由來)小兔種了這么多蘿卜，小伙伴給它一個好聽的名字“蘿卜兔”。
?、谇腥酥黝}。
a.天氣真好，蘿卜兔決定去旅行，它該怎么去呢?你們助它吧!(請幼兒自由表述)(此問題為開放式提問，一問多答，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想像力，想像力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如兔子裝上翅膀等，觀察力是結(jié)合平時自己看見的自行車、汽車等蘿卜兔去旅行。)
教師小結(jié)：謝謝小朋友，幫蘿卜兔想了這么多的好辦法真棒。(鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒以后回答問題的積極性)蘿卜兔也很愛動腦筋，它也想了一個好辦法，用最大的一個蘿卜做輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。(在以上回答問題中，如果幼兒做蘿卜車，開車去旅行，在下面的教師小結(jié)中，就可以講蘿卜定用×××小朋友想的好辦法，用最大的一個蘿卜做一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行了。同時，盡量肯定幼兒的回答。)
?、鄯耪n件，聽故事錄音第一段。圖1(同上)、圖2(蘿卜車、一條小溝)。
(第一段故事內(nèi)容：天氣真好，蘿卜兔決定去旅行，它用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行，前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路。)
(2)第二幅畫面定格(蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、)
?、?教師指溝，做出著急的表情)呀，前面的一條張車。
a.提問：聰明的孩子，幫它想個好辦法。(肯定秀讓幼兒知道自己是個聰明的孩子，增加幼兒的自信心兒動腦筋，怎樣讓蘿卜車過溝呢?)
b.請2～3名幼兒講述回答。
c.幼兒一起商量幫蘿卜兔想辦法怎樣過溝。要求，幼兒可以跟旁邊、前后的小朋友討論更好的辦法;幼兒回答的肯定，又對幼兒提出了更高的要求。)
?、谟變河懻摵靡院?，提問：a.你為蘿卜兔想了什么?你準備怎樣幫助蘿卜兔呢?c.你想好了嗎?說說所有提問都是圍繞一個主題，但這樣提問使幼兒同時注意幼兒講述語句的完整。)
小結(jié)：有的小朋友說造一座小橋，有的小朋友說詳忙……這些辦法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個辦法
③放課件，聽故事錄音第二段。圖3(溝上出現(xiàn)一蘿卜車向前至小木板上，木板斷，木板與蘿卜車一同倒)(第二段故事內(nèi)容：蘿卜兔用一塊小木板放在溝上向前推，哎喲，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔怎么辦，怎么辦呢?)(理解詞：推、摔)
(3)第三幅畫面定格(蘿卜兔、蘿卜車掉進了溝里)
?、?教師做出夸張的動作表情，表示著急的樣子)不好，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心想怎么辦，怎么辦呢?朋友，你們還愿意幫助它嗎?你幫助它呢?(分兩個層次，第一層次主要激發(fā)幼兒幫助蘿卜兔;第二層次主要是讓幼兒開動腦筋想辦法幫蘿卜兔，如：我想……幫助蘿卜兔。)
?、谛〗Y(jié)：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡單，請大家看課件(圖4)蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢地長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了。(第三段故事內(nèi)容：有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦，它抓住蘿卜葉用力拉，哈哈，蘿卜車上來了。)
?、厶釂枺篴.蘿卜兔想的辦法是什么?b.蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(此提問為分步提問，逐步加深，在回答時，提醒幼兒講述完整的語句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜澆水。)
④小結(jié)：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里，這一次老師不講出來，帶有神秘感讓幼兒有一探究的想法。(放課件，圖5在溝上放一塊寬木板，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝。)(第四段故事內(nèi)容：這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。)
2、幼兒完整地聽故事，看課件。
提問：故事的名稱。(鼓勵要求幼兒要講完整的語句，故事名稱叫《蘿卜兔》。)
3、幼兒第二遍完整地聽故事。
蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動小腦筋，幫它想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽《蘿卜兔》的故事。
(對于個別能力較弱的中班幼兒來講，聽一遍完整的故事并不能較好地掌握整個故事情節(jié)，聽兩遍以后，效果有很大的改善。)
活動延伸：
(放課件，圖6，蘿卜兔、蘿卜車、干枯的花。)
蘿卜兔開著蘿卜車繼續(xù)旅行，路邊的花向它要水喝，可是它只有蘿卜車，小朋友請幫幫蘿卜兔吧!
(請幼兒回家和爸爸、媽媽一起討淪、商量，明天來告訴蘿卜兔。)
附故事 蘿卜兔
天氣真好，蘿卜兔決定去旅行，它用最大的一個蘿卜做了蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路，蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。哎呀，小木板斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呀?給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。
課題評價：
效果分析
此次活動的主要教具就是多媒體課件，多媒體課件的色彩等方面都比傳統(tǒng)的圖片教具有很大的吸引力，因此幼兒在活動中的注意力很集中。在課堂中教師充分運用了鼓勵、表揚等。如：你真棒，你很聰明等，來激發(fā)幼兒講的愿望，讓幼兒感受自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒學習的積極性、主動性。
本次活動基本上都是開放式提問。一問多答的形式，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。在回答中，幼兒能與平時的活動結(jié)合，如：去旅行，有的幼兒講騎自行車、乘飛機、汽車、火車：能大膽創(chuàng)新、想像，如：坐在小籃子里請小鳥帶它去旅行，再裝上輪子帶它去旅行等等。
經(jīng)過這次活動幼兒能夠講述出故事的主要情節(jié)，有的幼兒已能夠完整他講述故事。通過幫助蘿卜兔想辦法問題，培養(yǎng)了幼兒樂于助人的良好品質(zhì)。
活動反思：
《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，教師設(shè)計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。