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        中班教案《壘積木》反思

        《中班教案《壘積木》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《壘積木》反思

        1、中班教案《壘積木》反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力 ,獨(dú)立能力。

          2、鼓勵(lì)幼兒積極參加活動(dòng)。獨(dú)立完成。

          3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

          4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、準(zhǔn)備一桶積木。

        活動(dòng)過程

          1、 每個(gè)孩子發(fā)一桶積木。

          2、 老師在一邊啟發(fā)孩子的想法,

          3、 讓孩子自己動(dòng)手壘出自己想象的建筑。

        教學(xué)反思

          1、能結(jié)合自己生活中看到的及一些建筑,讓孩子聯(lián)想到怎么壘出自己心理想的形狀,

          2、整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,師幼互動(dòng)較多,幼兒語言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高。

          不足之處:應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維,教師不要急于告訴孩子到下一環(huán)節(jié)。應(yīng)讓孩子敢于創(chuàng)作自己的建筑。

        2、大班教案《數(shù)積木》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、在數(shù)積木的過程中,學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

          2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

          3、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

          4、能積極思考,提高理解與運(yùn)算能力。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。

        【活動(dòng)過程】

          一、話建筑,贏積木。

          導(dǎo)語:在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑,你喜歡怎樣的房子,為什么呢?

          激趣:想不想造一幢喜歡的房子?

          過渡:今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?

          那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

          二、爭(zhēng)回答,數(shù)積木。

          (一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。

          導(dǎo)語:聽清題目喲!(出示相同數(shù)量積木建造的不同房子)

          出題:我用積木造了4幢房子,請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?

          形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對(duì)的為本組加上一塊積木。

          驗(yàn)證:移去屋頂,拆層演示

          重點(diǎn)提問:房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?

          小結(jié):數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見的那些積木。

          (二)找找躲起來的積木塊。

          導(dǎo)語:有的小組領(lǐng)先了,有的小組暫時(shí)落后,不過沒關(guān)系,我又造了一幢房子,房子里有些積木很頑皮,像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細(xì)觀察,把藏起來的積木找出來。

          出題:準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?

          重點(diǎn):移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來的積木塊。

          小結(jié):房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木

          三、造房子,數(shù)“磚塊”。

          (一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。

          導(dǎo)語:經(jīng)過兩輪的比賽,哪一隊(duì)的領(lǐng)先了呢?請(qǐng)每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子。然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成,共得到了幾分。

          重點(diǎn):鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋

          集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚。

          (二)學(xué)做小小建筑師。

          導(dǎo)語:(出示建房圖紙)你們?cè)旆孔印?shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求,在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子,并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢?

          要求:每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!

          重點(diǎn)觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。

          驗(yàn)證:他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對(duì)不對(duì)呢?

          小結(jié):雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來不一樣,其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。

          四、延伸。

          小小建筑師們讓我們回去建造更多獨(dú)特的房子,考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!

        【教學(xué)反思】

          今天的活動(dòng)較為順利的開展了,也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計(jì)算專題組的“一課多研”研討的課例,反思一路走來獲得成功的的原因,我覺得有:

          a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)

          計(jì)算活動(dòng)教具多,對(duì)環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高,在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過電影”,把握了每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(diǎn)(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式)。“細(xì)節(jié)決定成敗”,活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都順溜了,我想這也是活動(dòng)活動(dòng)成功的重要因素之一吧!

          b)注重互動(dòng)的有效性

          我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子,所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng),也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì),無形中提高了生生互動(dòng)的有效性。

        3、小班主題教案《搭積木》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。

          2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

          3、學(xué)習(xí)短句:“請(qǐng)你給我一塊積木,好嗎?”

          4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片

        活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入部分

          師:(出示圖片)今天,老師給小朋友帶來了一幅圖片,請(qǐng)小朋友看一看圖上有誰?(我們給他們?nèi)€(gè)名字:一個(gè)叫紅紅,一個(gè)叫冬冬)他們?cè)诟墒裁?

          二、看圖學(xué)短句

          師:這兩個(gè)小朋友在玩積木,看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問冬冬什么?(放錄音)

          師:紅紅是怎么說的?你們會(huì)說嗎?(幼兒集體說幾遍)

          三、聽故事,理解圖意

          師:紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶,我們一起來聽聽他們是怎樣記的。(教師講述故事一遍)

          四、總結(jié)師:紅紅沒有積木,她沒有去搶別人的,她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩,也可以向別人借,借到東西還要說“謝謝”,會(huì)懂得謙讓人,做個(gè)人人喜歡的好孩子。

        教學(xué)反思:

          活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

        4、小班教案《送積木回家》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、喜歡在情境活動(dòng)中感知色彩分類活動(dòng)。

          2、能在游戲中正確將紅、藍(lán)、綠三色玩具對(duì)應(yīng)分類。

          3、鞏固認(rèn)知紅、藍(lán)、綠三種顏色。

          4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

          5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          準(zhǔn)確將紅、藍(lán)、綠三種色彩的玩具按照“同色對(duì)應(yīng)”方式分類。

          按規(guī)則操作分類,準(zhǔn)確操作操作卡。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          紅、藍(lán)、綠三色玩具、玩具盒,操作卡。

        活動(dòng)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          大象伯伯新買了一箱玩具,請(qǐng)幼兒說說玩具的顏色:鞏固認(rèn)知紅、藍(lán)、綠三種顏色。

          二、互動(dòng)教學(xué)

          1、請(qǐng)幼兒熟練認(rèn)知顏色后說說自己身上的衣服有沒有相同的顏色,并指一指。

          2、認(rèn)識(shí)三種顏色的玩具盒。

          3、游戲:幫大象伯伯整理玩具

          (1)請(qǐng)幼兒每人自選一個(gè)玩具,說說顏色

          (2)教師講解整理玩具的要求并請(qǐng)幼兒示范:按顏色分類擺放顏色對(duì)應(yīng)的玩具盒里。

          (3)游戲分組(大象伯伯點(diǎn)豆豆,點(diǎn)到誰誰幫忙),請(qǐng)幼兒一組一組完成整理玩具的任務(wù),其他幼兒一起觀察、感受,發(fā)現(xiàn)有沒有整理出錯(cuò)的同伴。

          三、操作練習(xí)

          1、介紹操作卡的使用,示范操作一次。

          2、幼兒獨(dú)立完成,教師個(gè)別輕聲輔導(dǎo)。出錯(cuò)的幼兒在單獨(dú)的區(qū)域角重新操作。

        教學(xué)反思:

          部分幼兒能較快并準(zhǔn)確說出色彩的名稱,讓幼兒引領(lǐng)同伴認(rèn)知效果好,幼兒情緒好。部分幼兒先嘗試給全體幼兒起到示范作用,帶動(dòng)全體幼兒按規(guī)則在游戲中鞏固,由部分到整體,幼兒操作掌握效果好,全體通過。

        5、中班教案《積木游戲》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。

          2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

          3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4.通過小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。

          5.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

        活動(dòng)過程:

          一、自由搭建

          1.回憶與交流:你用積木搭過什么?

          2.幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

          3.欣賞作品。

          教師分析

          從自由搭建和作品展示引入,引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。

          二、搭毛毛蟲

          (一)游戲一:搭一條毛毛蟲

          1.(教師出示毛毛蟲圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

          2.(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?

          (二)游戲二:毛毛蟲變長(zhǎng)了

          1.(教師引導(dǎo)幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長(zhǎng))

          2.(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長(zhǎng)。

          3.(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長(zhǎng)的?

          小結(jié)

          積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長(zhǎng)。

          (三)游戲三:會(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲

          1.(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請(qǐng)大家觀察一下,積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?

          小結(jié)

          積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動(dòng)的。

          2.(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動(dòng)起來。

          3.(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì))你是怎樣讓毛毛蟲扭動(dòng)起來的?

          小結(jié)

          兩塊積木只要各連接一個(gè)孔,毛毛蟲就可以扭動(dòng)了。

          教師分析

          先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長(zhǎng)的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn),始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而激勵(lì)幼兒大膽探索,在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂。

          三、師幼交流分享游戲感受

        活動(dòng)反思

          在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前,我主要考慮以下三個(gè)問題:

          一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實(shí)上,恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時(shí),受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響,搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價(jià)值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)。

          二是目標(biāo)的適宜性??紤]到中班幼兒剛從小班升上來,因此,我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在:讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

          三是過程的互動(dòng)性。作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng),我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動(dòng),以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng),應(yīng)建立在教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上,這樣才能做到既鼓勵(lì)幼兒大膽思考和動(dòng)手探索,又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

        6、中班游戲教案《積木》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。

          2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

          3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

          5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

        活動(dòng)過程:

          一、自由搭建

          1.回憶與交流:你用積木搭過什么?

          2.幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

          3.欣賞作品。

          教師分析

          從自由搭建和作品展示引入,引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。

          二、搭毛毛蟲

          (一)游戲一:搭一條毛毛蟲

          1.(教師出示毛毛蟲圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

          2.(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?

          (二)游戲二:毛毛蟲變長(zhǎng)了

          1.(教師引導(dǎo)幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長(zhǎng))

          2.(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長(zhǎng)。

          3.(幼兒“修改作品”后,再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長(zhǎng)的?

          小結(jié)

          積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長(zhǎng)。

          (三)游戲三:會(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲

          1.(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請(qǐng)大家觀察一下,積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?

          小結(jié)

          積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動(dòng)的。

          2.(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動(dòng)起來。

          3.(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì))你是怎樣讓毛毛蟲扭動(dòng)起來的?

          小結(jié)

          兩塊積木只要各連接一個(gè)孔,毛毛蟲就可以扭動(dòng)了。

          教師分析

          先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長(zhǎng)的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn),始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而激勵(lì)幼兒大膽探索,在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂。!來自快思老師教案.!

          三、師幼交流分享游戲感受

        活動(dòng)反思

          在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前,我主要考慮以下三個(gè)問題:

          一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實(shí)上,恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時(shí),受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響,搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價(jià)值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)。

          二是目標(biāo)的適宜性。考慮到中班幼兒剛從小班升上來,因此,我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在:讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

          三是過程的互動(dòng)性。作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng),我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動(dòng),以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng),應(yīng)建立在教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上,這樣才能做到既鼓勵(lì)幼兒大膽思考和動(dòng)手探索,又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

        7、中班教案《壘積木》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力 ,獨(dú)立能力。

          2、鼓勵(lì)幼兒積極參加活動(dòng)。獨(dú)立完成。

          3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

          4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、準(zhǔn)備一桶積木。

        活動(dòng)過程

          1、 每個(gè)孩子發(fā)一桶積木。

          2、 老師在一邊啟發(fā)孩子的想法,

          3、 讓孩子自己動(dòng)手壘出自己想象的建筑。

        教學(xué)反思

          1、能結(jié)合自己生活中看到的及一些建筑,讓孩子聯(lián)想到怎么壘出自己心理想的形狀,

          2、整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,師幼互動(dòng)較多,幼兒語言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參與性高。

          不足之處:應(yīng)該再發(fā)揮一下幼兒思維,教師不要急于告訴孩子到下一環(huán)節(jié)。應(yīng)讓孩子敢于創(chuàng)作自己的建筑。

        8、中班優(yōu)秀游戲教案《百變積木》含反思

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          嘗試在游戲情境中進(jìn)行有目的的構(gòu)建,探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

          【活動(dòng)過程】

          一、自由搭建。

          1、回憶與交流:你用積木搭過什么?

          2、幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

          3、欣賞作品。

          教師分析

          從自由搭建和作品展示引入,引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果,以此感受積木的多變性。

          二、搭毛毛蟲

          (一)游戲一:搭一條毛毛蟲

          1、(教師出示毛毛蟲圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其特征,并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

          2、(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?

          (二)游戲二:毛毛蟲變長(zhǎng)了

          1、(教師引導(dǎo)幼兒相互比較,看看誰的毛毛蟲最長(zhǎng))

          2、(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長(zhǎng)。

          3、(幼兒“修改作品”后,(教案.出自:快思.教案網(wǎng))再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長(zhǎng)的?

          小結(jié):積木連接的孔越少,毛毛蟲就越長(zhǎng)。

          (三)游戲三:會(huì)扭動(dòng)的毛毛蟲

          1、(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請(qǐng)大家觀察一下,積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?

          小結(jié):積木搭出來的毛毛蟲是直的,絨布毛毛蟲是可以扭動(dòng)的。

          2、(教師引導(dǎo)并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動(dòng)起來。

          3、(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會(huì))你是怎樣讓毛毛蟲扭動(dòng)起來的?

          小結(jié):兩塊積木只要各連接一個(gè)孔,毛毛蟲就可以扭動(dòng)了。

          教師分析

          先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲,目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品,通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長(zhǎng)的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動(dòng)的毛毛蟲。三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn),始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而激勵(lì)幼兒大膽探索,在體會(huì)積木的多變性的同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂。

          三、師幼交流分享游戲感受。

          活動(dòng)反思

          在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前,我主要考慮以下三個(gè)問題:

          一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具,每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰,本身就說明積木的魅力。但事實(shí)上,恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時(shí),受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響,搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價(jià)值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)。

          二是目標(biāo)的適宜性。考慮到中班幼兒剛從小班升上來,因此,我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在:讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,嘗試有目的地搭建;通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

          三是過程的互動(dòng)性。作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng),我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,用提問或追問的方式與幼兒互動(dòng),以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng),應(yīng)建立在教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上,這樣才能做到既鼓勵(lì)幼兒大膽思考和動(dòng)手探索,又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

        9、中班美術(shù)活動(dòng)教案《積木變變變》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 嘗試用積木變變,進(jìn)行創(chuàng)意作畫,體驗(yàn)積木變變作畫的樂趣。

          2. 學(xué)習(xí)與同伴交流作品內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力。

          3. 辨別異同,提高觀察力。

          4. 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

          5. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          積木若干、碎布、橡皮圈、圖畫紙、水彩、小盤子、小抹布。

          活動(dòng)過程:

          1.導(dǎo)入激趣。

          游戲:和積木做朋友。老師出示不同形狀的積木,讓幼兒自由玩。

          2.講解示范。

          向幼兒提問積木的用途,告訴他們積木除了玩之外,還有其他用途。

          老師做動(dòng)動(dòng)腦的動(dòng)作,引起幼兒注意,然后用碎布和橡皮圈把積木包起來,!.快思.教案網(wǎng)出處!蘸著水彩,在圖畫紙上印出不同的圖案。

          3.創(chuàng)作表現(xiàn)。

          幼兒自由取積木和水彩,在圖畫紙上進(jìn)行印畫活動(dòng),提醒幼兒注意作畫衛(wèi)生。

          4.展示欣賞。

          幼兒完成活動(dòng)后,介紹自己的作品,說說圖畫的內(nèi)容。

          引導(dǎo)幼兒觀察同組的作品,找出相同的形狀或顏色。

          將作品放在展覽區(qū),讓幼兒自由欣賞。

          5.總結(jié)分享。

          請(qǐng)幼兒找出與圖畫圖案形狀相同的積木。

          活動(dòng)評(píng)價(jià):

          1.愿意參加繪畫創(chuàng)作活動(dòng),創(chuàng)作時(shí)情緒愉快。

          2.能辨別出相同的形狀和顏色。

          活動(dòng)建議:

          1. 教師可根據(jù)本班實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)順序,如過程1可在日常生活中進(jìn)行。

          2. 教師要注意在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解更多相同的形狀或顏色,如窗戶和門的形狀等。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念,使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心,寓教于樂,培養(yǎng)了幼兒的興趣,充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。

        10、中班美術(shù)優(yōu)秀教案《積木變變變》含反思

          活動(dòng)目的:

          1. 嘗試用積木變變,進(jìn)行創(chuàng)意作畫,體驗(yàn)積木變變作畫的樂趣。

          2. 學(xué)習(xí)與同伴交流作品內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力。

          3. 鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

          4. 激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          積木若干、碎布、橡皮圈、圖畫紙、水彩、小盤子、小抹布。

          活動(dòng)過程:

          1.導(dǎo)入激趣:

          游戲:和積木做朋友。老師出示不同形狀的積木,讓幼兒自由玩。

          2.講解示范:

          向幼兒提問積木的用途,告訴他們積木除了玩之外,還有其他用途。

          老師做動(dòng)動(dòng)腦的動(dòng)作,引起幼兒注意,然后用碎布和橡皮圈把積木包起來,蘸著水彩,在圖畫紙上印出不同的圖案。

          3.創(chuàng)作表現(xiàn):

          幼兒自由取積木和水彩,在圖畫紙上進(jìn)行印畫活動(dòng),提醒幼兒注意作畫衛(wèi)生。

          4.展示欣賞:

          幼兒完成活動(dòng)后,介紹自己的作品,。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),說說圖畫的內(nèi)容。

          引導(dǎo)幼兒觀察同組的作品,找出相同的形狀或顏色。

          將作品放在展覽區(qū),讓幼兒自由欣賞。

          5.總結(jié)分享:

          請(qǐng)幼兒找出與圖畫圖案形狀相同的積木。

          活動(dòng)評(píng)價(jià) 搜集整理

          (1)愿意參加繪畫創(chuàng)作活動(dòng),創(chuàng)作時(shí)情緒愉快。

          (2)能辨別出相同的形狀和顏色。

          活動(dòng)建議:

          1. 教師可根據(jù)本班實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)順序,如過程1可在日常生活中進(jìn)行。

          2. 教師要注意在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解更多相同的形狀或顏色,如窗戶和門的形狀等。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、 學(xué)中玩的教學(xué)理念, 使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。 幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng), 在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心, 寓教于樂, 培養(yǎng)了幼兒的興趣,充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。