《中班語言教案《漂亮的顏色》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案《漂亮的顏色》反思
桌面玩具
1.幼兒根據(jù)自己的興趣自由搭建桌面玩具，懂得愛惜玩具，不亂扔。
2.安撫個(gè)別情緒低落的幼兒，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)中班生活。
共同性學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受各種顏色的美。
2.能大膽的想象，并用較連貫的語言表述。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT。
活動(dòng)過程：
1.老師帶來了一些圖片，要請小朋友們來看一看，然后說一說：你看到了什么顏色。你們喜歡它們嗎?為什么?
2.出示小烏鴉和小老鼠：今天老師還請來了兩位客人，聽，他們說了什么呀?
"誰說這些顏色最漂亮呀。"請小朋友們來猜一猜，小烏鴉和小老鼠他們會覺得什么顏色最漂亮呢?幼兒自由地說一說，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)，并說說為什么?
3.我們一起來聽一聽你們猜得對不對?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"看課件1。
4.小烏鴉和小老鼠說黑色是世界上最漂亮的顏色，你們同意嗎?哦，小蠟筆們也不服氣呢!我們一起來聽一聽他們是怎么說服烏鴉和小老鼠的。
5.第一個(gè)來的是誰呀?(出示藍(lán)蠟筆)你們覺得藍(lán)蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看藍(lán)蠟筆帶小動(dòng)物們看了什?(小烏鴉和小老鼠看了這些會說些什么呢?)6.黃蠟筆來了，你們說黃蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看他們又去了哪里?看見了什么?(小烏鴉和小老鼠又會說些什么?)(哇原來還有這么漂亮的顏色呀)
7.出示紅蠟筆和綠蠟筆，鼓勵(lì)幼兒討論：如果我是紅(綠)蠟筆，我會帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么?給說得好的幼兒獎(jiǎng)紅星。
8.我們一起來看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里?看課件。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小烏鴉和小老鼠看后說的話。
9.看了小蠟筆帶著小烏鴉和小老鼠周游世界的故事，小朋友們覺得小老鼠和小烏鴉還覺得世界上只有黑色最漂亮嗎?那你覺得世界是什么樣子的?
教育反思
通過此次活動(dòng)，幼兒對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調(diào)制顏色的時(shí)候，積極性更高，一邊調(diào)制，還結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說調(diào)制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。
2、中班語言教案《秋天的顏色》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。
2.嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩歌。
3.樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
根據(jù)句式進(jìn)行仿編
難點(diǎn)剖析
中班幼兒語言仿編能力處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，獨(dú)立仿編能力弱。
活動(dòng)過程
1.師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?
2.出示菊花的圖片(依次類推)
師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的? “菊花說：秋天是黃色的?！?/p>
師：為什么菊花說秋天是黃色的?
3.朗誦詩歌。
4.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
教學(xué)反思：
秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個(gè)孩子都說說自己對秋天的認(rèn)識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí)?；顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動(dòng)中回憶、思考，從而達(dá)到對散文詩的識記;師生合作朗誦詩歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。
3、中班語言教案《多彩的顏色》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察，來理解兒歌的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩歌的仿編。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)過程：
一、引入活動(dòng)，幼兒產(chǎn)生共同興趣
今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師，想給我們小朋友來變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊!在這個(gè)魔術(shù)中有許多的秘密，比一比，誰的眼睛最厲害。
二、教師進(jìn)行調(diào)色操作，幼兒進(jìn)行兒歌學(xué)習(xí)<一>幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌
1、紅，黃顏色的混合
引入：你們瞧!老師已經(jīng)準(zhǔn)備了3杯水，看一看有什么不一樣(顏色不同)我今天要用這些顏色來變個(gè)魔術(shù)
首先我拿出紅色，然后放入黃色，請小朋友仔細(xì)聽聽咒語：“紅色黃色手拉手，變成”
提問：有什么變化?它是由哪兩種顏色變出來的?誰能夠告訴我，你聽到的咒語是什么?(出示圖譜)幼兒學(xué)念。
2、教師分別將紅藍(lán)，黃藍(lán)混合。
現(xiàn)在我們用別的顏色混合來看看(以同樣的方式來引出接下幾句)
3、教師小結(jié)
現(xiàn)在顏色越變越多了、這個(gè)魔術(shù)可真神奇，現(xiàn)在我把這些顏色怎么變出來的，編成一首兒歌，名字叫多彩的顏色
二、幼兒完成的學(xué)習(xí)
1、教師完成的朗誦一遍提問：你在兒歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫什么?最后魔術(shù)師是怎么說的?
2、請幼兒完整的朗誦。
3、請幼兒自由的朗誦。
4、請小朋友分角色朗誦
三、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，詩歌創(chuàng)編。
1、魔術(shù)師變出的色彩能畫出許多的東西，請小朋友仔細(xì)的想一想變出的顏色還能畫什么?(幼兒自由討論)
2、請幾名幼兒將自己編的組合兒歌。
3、請個(gè)別幼兒完成創(chuàng)編。
四、延伸活動(dòng)
今天老師也給你們準(zhǔn)備了許多顏色，你們試一試哪兩中顏色手拉手，變成什么顏色畫什么?《顏色寶寶變魔術(shù)》紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子;黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫葉子;紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫茄子;紅黃藍(lán)色手拉手，變成黑色畫車子。
教學(xué)反思：
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對個(gè)季節(jié)的認(rèn)識和興趣也分清了，我覺得通過這次活動(dòng)小朋友們的想象力，觀察能力還提高。
4、中班語言游戲教案《多彩的顏色》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化，從而理解兒歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)詩歌圖譜(一張)，教學(xué)色彩紀(jì)錄卡(一張)，紅、黃、藍(lán)三種顏料，毛筆(七支)，裝有顏色的透明杯子(9個(gè))，黑板(一塊)、一個(gè)帳篷、一臺錄音機(jī)和音樂磁帶。
【活動(dòng)過程】
一、談話，引起幼兒興趣。
師：孩子們，今天寶寶老師帶你們?nèi)€(gè)好玩的地方，好不好啊?(好)現(xiàn)在請小朋友們跟著寶寶老師隨著音樂去尋找那個(gè)好玩的地方。(音樂完后)孩子們，這就是我們要到的地方——色彩空間。讓我們一起來敲門看看這里面究竟住著誰?
小精靈：小朋友們，你們好!我是色彩小精靈，歡迎來到彩色空間參觀!在這個(gè)色彩空間里有許多奇妙的事情，你們想不想知道?(想)好，現(xiàn)在請小朋友們找個(gè)舒服的位置坐下來。
二、教師進(jìn)行調(diào)色操作，幼兒記錄。
1、紅黃顏色混合
師：小朋友們，剛才色彩小精靈悄悄告訴老師許多關(guān)于色彩的秘密，你們想知道嗎?(想)現(xiàn)在老師給我們小朋友來變個(gè)魔術(shù)，比一比，看誰的眼睛最厲害!小朋友，你們看，這兩個(gè)杯子里面分另有哪兩種顏色呀?(黃色和紅色)
師：魔術(shù)師開始變魔術(shù)咯，請小朋友仔細(xì)聽咒語：“紅色黃色手拉手，變出了什么顏色?(橙色)現(xiàn)在老師再用變出來的橙色畫一只橙色的橘子。
2、黃藍(lán)顏色混合
師：黃色藍(lán)色手拉手，會變成什么顏色寶寶呢?(綠色)
師：現(xiàn)在老師用綠色畫綠色的葉子，請小朋友們跟著老師念，念什么呢?(黃色藍(lán)色手拉手，變成綠色畫葉子)
3、紅藍(lán)顏色混合
師：紅色寶寶說，我想和藍(lán)色寶寶做朋友。讓我們來變魔術(shù)，一起念咒語。“紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫茄子?！?/p>
4、紅黃藍(lán)顏色混合
師：黃色寶寶說，我也要和紅色寶寶、藍(lán)色寶寶做朋友。咦，當(dāng)紅黃藍(lán)顏色寶寶做朋友的時(shí)候，會變成什么顏色呢?(黑色)
教師小結(jié)：現(xiàn)在顏色越來越多了，這個(gè)魔術(shù)真神奇，老師把這些顏色是怎么變出來的編成了一首詩歌，名字叫《多彩的顏色》?，F(xiàn)在聽老師完整地念一遍詩歌。
三、幼兒完整地學(xué)習(xí)詩歌。
1、幼兒跟著老師完整地朗誦。
師：請小朋友用好聽的聲音跟著老師念一遍詩歌。(念完后)
提問：誰能說一說你在詩歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫什么?
2、老師和幼兒一起朗誦。
師：這次請小朋友拍著手和老師一起有節(jié)奏地念詩歌。
3、幼兒分角色朗誦。
師：小朋友們念得真好聽。現(xiàn)在進(jìn)行個(gè)比賽，女孩子先念，然后輪到男孩子念。比一比，看男孩子還是女孩子能干。
四、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。
師：紅色黃色手拉手，變成橙色變橘子。除了橘子是橙色的，還有什么是橙色的?(花兒、太陽……)那在我們周圍還有什么東西分別是綠色、紫色和黑色的?把你認(rèn)為是綠色的東西畫在綠色下面的括號里，把你認(rèn)為是紫色的東西畫在紫色下面的括號里，把你認(rèn)為是黑色的東西畫在黑色下面的括號里。
師：現(xiàn)在請小朋友們帶著你們的色彩記錄卡和客人老師一起分享吧。告訴客人老師“什么什么手拉手，變出什么畫什么?”
五、結(jié)束部分。
小精靈：小朋友，我和你們一起去美麗的大自然中發(fā)現(xiàn)更多的色彩秘密。
師：孩子們，跟我們的客人老師說再見吧!(客人老師再見)現(xiàn)在我們隨著音樂和色彩小精靈一起到大自然中尋找更多關(guān)于色彩的秘密吧!
附兒歌《多彩的顏色》
紅色黃色手拉手，變出橙色畫橘子;
黃色藍(lán)色手拉手，變出綠色畫葉子;
紅色藍(lán)色手拉手，變出紫色畫茄子;
紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。
教學(xué)反思：
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對個(gè)季節(jié)的認(rèn)識和興趣也分清了，我覺得通過這次活動(dòng)小朋友們的想象力，觀察能力還提高。
5、中班語言優(yōu)秀教案《漂亮的顏色》含反思
桌面玩具
1.幼兒根據(jù)自己的興趣自由搭建桌面玩具，懂得愛惜玩具，不亂扔。
2.安撫個(gè)別情緒低落的幼兒，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)中班生活。
共同性學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受各種顏色的美。
2.能大膽的想象，并用較連貫的語言表述。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT。
活動(dòng)過程：
1.老師帶來了一些圖片，要請小朋友們來看一看，然后說一說：你看到了什么顏色。你們喜歡它們嗎?為什么?
2.出示小烏鴉和小老鼠：今天老師還請來了兩位客人，聽，他們說了什么呀?
"誰說這些顏色最漂亮呀。"請小朋友們來猜一猜，小烏鴉和小老鼠他們會覺得什么顏色最漂亮呢?幼兒自由地說一說，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)，并說說為什么?
3.我們一起來聽一聽你們猜得對不對?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"看課件1。
4.小烏鴉和小老鼠說黑色是世界上最漂亮的顏色，你們同意嗎?哦，小蠟筆們也不服氣呢!我們一起來聽一聽他們是怎么說服烏鴉和小老鼠的。
5.第一個(gè)來的是誰呀?(出示藍(lán)蠟筆)你們覺得藍(lán)蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看藍(lán)蠟筆帶小動(dòng)物們看了什?(小烏鴉和小老鼠看了這些會說些什么呢?)6.黃蠟筆來了，你們說黃蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看他們又去了哪里?看見了什么?(小烏鴉和小老鼠又會說些什么?)(哇原來還有這么漂亮的顏色呀)
7.出示紅蠟筆和綠蠟筆，鼓勵(lì)幼兒討論：如果我是紅(綠)蠟筆，我會帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么?給說得好的幼兒獎(jiǎng)紅星。
8.我們一起來看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里?看課件。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小烏鴉和小老鼠看后說的話。
9.看了小蠟筆帶著小烏鴉和小老鼠周游世界的故事，小朋友們覺得小老鼠和小烏鴉還覺得世界上只有黑色最漂亮嗎?那你覺得世界是什么樣子的?
教育反思
通過此次活動(dòng)，幼兒對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調(diào)制顏色的時(shí)候，積極性更高，一邊調(diào)制，還結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說調(diào)制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。
6、幼兒園中班語言教案《漂亮的巨人》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、在和喬治一起幫助朋友的過程中,學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。
活動(dòng)過程:
一、引出人物
1、有一個(gè)巨人,他很邋遢。談?wù)撌裁唇小板邋荨?
2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人,他會想什么辦法呢?引出故事。
二、講講議議故事
(一)講述故事開始部分并討論
1、喬治買了哪些東西,他穿戴怎樣?
2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?
3、用巨人的話總結(jié),學(xué)著裝進(jìn)新句:“我是城里最漂亮的巨人。”
(二)出示巨人遇見長頸鹿畫面
1、巨人得意地往前走,他碰到了長頸鹿,長頸鹿不停地打噴嚏,長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說:“還不是因?yàn)槲业牟弊?”)
2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了,巨人會用什么來幫助它呢?
3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來,聽一聽,巨人唱了什么呢?
4、跟著巨人一起唱一唱。
(三)出示巨人遇見小老鼠畫面
1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?
2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?
3、喬治又唱起了歌,這次他會唱什么呢?
4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?
(四)出示其余三個(gè)角色畫面
1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗,它們又碰到什么困難呢?請你們選擇一種動(dòng)物,到后面的圖片中去找答案,看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會想什么辦法去幫助它們呢?
2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。
3、幼兒介紹各自的辦法。
4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌? 5.歌曲小結(jié),可是這下巨人感覺有點(diǎn)冷,于是他想到了他換下的那套舊衣服,于是他又穿了上去,這回他看上去,又……出示“邋遢”。
(五)出示禮物畫面
1、巨人回到家,聽到有人敲門,會是誰呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?
2、是頂紙做的金冠,為什么小動(dòng)物要送他金冠呢?
3、里面好像還有一封信,我們來看看信上是怎么說的?
三、出示故事繪本,引發(fā)閱讀欲望
1、剛才我們聽的故事,就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。
2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個(gè)有趣的故事,再來看看這個(gè)城里最漂亮的巨人!
附故事: 城里最漂亮的巨人
喬治是個(gè)巨人,城里最邋遢的巨人。“哎,我可不想當(dāng)城里最邋遢的巨人?！眴讨坞y過地說。
這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買了一件漂亮的襯衫,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋?！艾F(xiàn)在我是城里最漂亮的巨人了?！?/p>
他得意地往前走,這時(shí)他碰到了長頸鹿,它正呼哧呼哧地喘著氣,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因?yàn)槲业牟弊?”長頸鹿說,“它太長了,太冷了。”“別擔(dān)心!”喬治說著解下了他的條紋領(lǐng)帶,一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上,“謝謝你”,長頸鹿說。
喬治一邊走,一邊唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,可我還是城里最漂亮的巨人!”
這時(shí)喬治碰到了老鼠一家,它們都在傷心地吱吱叫,“你們怎么啦?”喬治問?！斑€不是因?yàn)槲覀兊姆孔?”鼠媽媽說,“大火把它燒掉了?！薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。
喬治一邊走,一邊又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,可我還是城里最漂亮的巨人!”
喬治又碰到了山羊,它站在小船上咩咩大叫,“你怎么啦?”喬治問。“還不是因?yàn)槲业拇?”山羊說,“暴風(fēng)雨把它吹走了?！薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。
“謝謝你”,山羊說。
喬治心里美滋滋,一邊走,一邊唱:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,可我還是城里最漂亮的巨人!”
喬治又碰到了狐貍,它站在帳篷邊,正嗚嗚地哭著,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因?yàn)槲业乃?,’狐貍說,“它掉到水坑里去了?！薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。
“謝謝你”,狐貍說。
他又開心地唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!” 喬治走過一片沼澤地,一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因?yàn)檫@片沼澤地,”小狗說,“我想走過去,可是爛泥粘住了我的腳,這可怎么辦呢?…“別擔(dān)心!”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶,把它放在沼澤地里,鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”,小狗說。
喬治又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,皮帶幫小狗過沼澤地,可我還是城里最漂亮的巨人!”
這時(shí)喬治發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)冷了,他突然想到了他的那套舊衣服,于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲門,喬治打開門看見一個(gè)大禮盒,原來是小動(dòng)物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶:里面是一頂用金紙做的美麗王冠,還有一張卡片?？ㄆ蠈懼?你把領(lǐng)帶給長頸鹿做了圍巾.,你把皮鞋給老鼠一家做了房子,你把襯衫給山羊做了船帆,你把襪子給狐貍做了睡袋,你用皮帶幫小狗過了沼澤地,現(xiàn)在,我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难圩詈玫木奕恕＿@頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺得你是城里最漂亮的巨人!
通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂。在和喬治一起幫助朋友的過程中,學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
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活動(dòng)目標(biāo):
1、通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、在和喬治一起幫助朋友的過程中,學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。
活動(dòng)過程:
一、引出人物
1、有一個(gè)巨人,他很邋遢。談?wù)撌裁唇小板邋荨?
2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人,他會想什么辦法呢?引出故事。
二、講講議議故事
(一)講述故事開始部分并討論
1、喬治買了哪些東西,他穿戴怎樣?
2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?
3、用巨人的話總結(jié),學(xué)著裝進(jìn)新句:“我是城里最漂亮的巨人。”
(二)出示巨人遇見長頸鹿畫面
1、巨人得意地往前走,他碰到了長頸鹿,長頸鹿不停地打噴嚏,長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說:“還不是因?yàn)槲业牟弊?”)
2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了,巨人會用什么來幫助它呢?
3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來,聽一聽,巨人唱了什么呢?
4、跟著巨人一起唱一唱。
(三)出示巨人遇見小老鼠畫面
1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?
2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?
3、喬治又唱起了歌,這次他會唱什么呢?
4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?
(四)出示其余三個(gè)角色畫面
1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗,它們又碰到什么困難呢?請你們選擇一種動(dòng)物,到后面的圖片中去找答案,看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會想什么辦法去幫助它們呢?
2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。
3、幼兒介紹各自的辦法。
4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌? 5.歌曲小結(jié),可是這下巨人感覺有點(diǎn)冷,于是他想到了他換下的那套舊衣服,于是他又穿了上去,這回他看上去,又……出示“邋遢”。
(五)出示禮物畫面
1、巨人回到家,聽到有人敲門,會是誰呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?
2、是頂紙做的金冠,為什么小動(dòng)物要送他金冠呢?
3、里面好像還有一封信,我們來看看信上是怎么說的?
三、出示故事繪本,引發(fā)閱讀欲望
1、剛才我們聽的故事,就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。
2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個(gè)有趣的故事,再來看看這個(gè)城里最漂亮的巨人!
附故事: 城里最漂亮的巨人
喬治是個(gè)巨人,城里最邋遢的巨人?！鞍?我可不想當(dāng)城里最邋遢的巨人?！眴讨坞y過地說。
這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買了一件漂亮的襯衫,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋?！艾F(xiàn)在我是城里最漂亮的巨人了?！?/p>
他得意地往前走,這時(shí)他碰到了長頸鹿,它正呼哧呼哧地喘著氣,“你怎么啦?”喬治問。“還不是因?yàn)槲业牟弊?”長頸鹿說,“它太長了,太冷了。”“別擔(dān)心!”喬治說著解下了他的條紋領(lǐng)帶,一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上,“謝謝你”,長頸鹿說。
喬治一邊走,一邊唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,可我還是城里最漂亮的巨人!”
這時(shí)喬治碰到了老鼠一家,它們都在傷心地吱吱叫,“你們怎么啦?”喬治問?！斑€不是因?yàn)槲覀兊姆孔?”鼠媽媽說,“大火把它燒掉了?！薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。
喬治一邊走,一邊又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,可我還是城里最漂亮的巨人!”
喬治又碰到了山羊,它站在小船上咩咩大叫,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因?yàn)槲业拇?”山羊說,“暴風(fēng)雨把它吹走了。”“別擔(dān)心!”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。
“謝謝你”,山羊說。
喬治心里美滋滋,一邊走,一邊唱:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,可我還是城里最漂亮的巨人!”
喬治又碰到了狐貍,它站在帳篷邊,正嗚嗚地哭著,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因?yàn)槲业乃?,’狐貍說,“它掉到水坑里去了?！薄皠e擔(dān)心!”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。
“謝謝你”,狐貍說。
他又開心地唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!” 喬治走過一片沼澤地,一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫,“你怎么啦?”喬治問。“還不是因?yàn)檫@片沼澤地,”小狗說,“我想走過去,可是爛泥粘住了我的腳,這可怎么辦呢?…“別擔(dān)心!”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶,把它放在沼澤地里,鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”,小狗說。
喬治又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,皮帶幫小狗過沼澤地,可我還是城里最漂亮的巨人!”
這時(shí)喬治發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)冷了,他突然想到了他的那套舊衣服,于是又回家穿了上去?！斑诉诉恕庇腥饲瞄T,喬治打開門看見一個(gè)大禮盒,原來是小動(dòng)物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶:里面是一頂用金紙做的美麗王冠,還有一張卡片?？ㄆ蠈懼?你把領(lǐng)帶給長頸鹿做了圍巾.,你把皮鞋給老鼠一家做了房子,你把襯衫給山羊做了船帆,你把襪子給狐貍做了睡袋,你用皮帶幫小狗過了沼澤地,現(xiàn)在,我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难圩詈玫木奕?。這頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺得你是城里最漂亮的巨人!
活動(dòng)反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
7、中班語言領(lǐng)域《太陽的顏色》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、對故事感興趣，萌發(fā)欣賞美的情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道太陽光是由七種顏色組成。
3、主動(dòng)參與活動(dòng)，并大膽地表述出自己想法和意見，體驗(yàn)與同伴共同閱讀的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒《蒙氏閱讀》故事第三冊。
2、專門為本活動(dòng)設(shè)計(jì)，制作的資源課件。
3、師幼活動(dòng)交流板：黑板
4、圖片、頭飾
活動(dòng)過程
第一階段：預(yù)備活動(dòng)
聽音樂模仿動(dòng)物行走。(如：模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小蟲、小魚)。
第二階段：感知活動(dòng)
出示幼兒作品，說說太陽的顏色。幼兒自由發(fā)言，教師肯定幼兒的答案，運(yùn)用過渡語：太陽到底是什么的呢?我們來聽聽小動(dòng)物們和太陽自己是怎么說的。教師播放錄音帶，幼兒認(rèn)真傾聽。
通過看書了解故事內(nèi)容。幼兒有序取書，翻到故事《太陽的顏色》，進(jìn)行自主閱讀?？赐臧褧呕卦?。
教師傾聽幼兒之間的交流，了解幼兒對故事的理解情況，幫助他們理解故事內(nèi)容。
第三階段：理解活動(dòng)
利用課件幫幼兒理解故事內(nèi)容：
1、看圖一，教師講述：太陽出來把大地照得亮亮的，太陽是什么顏色的呢?識字：太陽
2、依次看圖二至圖五。請幼兒根據(jù)畫面中小動(dòng)物的理解，說說太陽是什么顏色的。怎么大家說的都不一樣呢?鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。
3、看圖六。猜猜太陽自己說自己是什么顏色的?識字：彩虹橋
4、教師為幼兒朗讀故事，簡單小結(jié)：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成。
5、看完把書放回原處。 第四階段：體驗(yàn)活動(dòng) 播放音樂，教師與幼兒戴頭飾表演故事。
活動(dòng)反思
1、幼兒對活動(dòng)很感興趣，大膽猜想，積極舉手發(fā)言。
2、識字：太陽、彩虹橋會用所學(xué)新詞說話。
3、通過直觀的課件演示，幼兒理解了故事內(nèi)容，知道太陽光是由七種顏色組成。
4、幼兒積極參加角色表演，大膽表述自己的想法。
本活動(dòng)的教育對象是中班的幼兒，他們大多來自農(nóng)村，父母知識水平偏低，接受的是保姆式的教育，但已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中，對周圍事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不善于觀察，需成人正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差，語言組織能力有待提高。通過“家園欄”，家長會向家長宣傳一些科學(xué)育兒的知識。真正做到家園共育。讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到學(xué)以致用。