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        中班教案《誰的本領(lǐng)大》反思

        《中班教案《誰的本領(lǐng)大》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《誰的本領(lǐng)大》反思

        1、中班教案《誰的本領(lǐng)大》反思

        活動目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

          2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

          3、體驗(yàn)談話活動的樂趣,增強(qiáng)自信。

          4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

          5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

        活動準(zhǔn)備

          1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

          2、獎花若干。

        活動過程

          1、出示木偶,以故事情境引出話題。

          師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)?!?/p>

          師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

          2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

          師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>

          3、小小辯論會。

          師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會,好嗎?”

          請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對面坐下。

          教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。

          教師宣布辯論會規(guī)則:

          (1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

          (2)、哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個(gè)獎花。

          4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

          5、教師對辯論會作小結(jié)。

          6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個(gè)任務(wù)啊?

          教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

          7、遷移活動:

          讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

        教學(xué)反思

          此活動是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

        2、中班教案《我的本領(lǐng)大》含反思

        活動目標(biāo)

          1. 能理解并朗誦兒歌《南南和蘭蘭》

          2.知道自己能做的事情應(yīng)該自己做。

          3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

          4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          知道自己能做的事情應(yīng)該自己做。

        活動準(zhǔn)備

          1. 幼兒人手一枝畫筆、一張畫紙。

          2.幼兒用書《南南和蘭蘭》《整理物品》。

        活動過程

          一、 說一說

          1. 教師:我們升中班了,不再是小班的小朋友了。我們長大了,個(gè)子長高了。

          2. 教師:老師覺得:你們不僅僅是個(gè)子長高了,本領(lǐng)越來越多了,很多事情都能自己干了,對不對?誰能來說說自己學(xué)了哪些新本領(lǐng)呢?

          二、 畫一畫、連一連:我的本領(lǐng)大。

          1. 教師:原來,我們已經(jīng)有那么多本領(lǐng)了!而且,每個(gè)小朋友擁有的本領(lǐng)也不一樣。現(xiàn)在請小朋友們用自己的筆畫一畫,把自己的本領(lǐng)都畫出來!好不好?

          2. 教師把幼兒的作品貼在一塊板上,供幼兒活動后討論。

          3. 幼兒操作幼兒用書《整理物品》,根據(jù)要求連線。

          教師:在這些物品中找出能夠放在一起的東西,并用線連起來。說說自己的理由。生活中還有哪些東西也應(yīng)該放在一起?

          三、 學(xué)習(xí)兒歌《南南和蘭蘭》

          1. 教師:這里有兩個(gè)小朋友,南南和蘭蘭,他們也上中班了,也已經(jīng)學(xué)了很多本領(lǐng)。大家看看他們有什么不同?

          教師朗讀兒歌,幼兒一邊聽一邊翻閱幼兒用書《南南和蘭蘭》。

          2. 教師:東家的南南碰到困難怎么做?西家的蘭蘭呢?(“小手一伸、小腳一翹—媽媽來”對比“小手一擺、小嘴一笑—自己來”)

          3. 教師:你們喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?要學(xué)習(xí)哪個(gè)小朋友呢?幫南南想想辦法,如果糖紙剝不開,鞋帶解不開,可以怎么做?

          4. 教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兒歌兩遍。

          5. 教師總結(jié):因?yàn)槲覀円呀?jīng)是中班的小朋友了,學(xué)會了很多本領(lǐng),所以很多事情都應(yīng)該自己做。當(dāng)我們實(shí)在沒辦法自己解決的時(shí)候,可以讓媽媽或老師教,學(xué)會自己的事情自己做。

        附錄

          南南和蘭蘭(兒歌)

          東家南南,有個(gè)習(xí)慣,

          糖紙剝不開-----媽媽來,

          鞋帶解不開,小腳一翹-----媽媽來。

          媽媽來,媽媽來,忙得媽媽手腳亂。

          西家蘭蘭,有個(gè)習(xí)慣,

          媽媽給她洗臉,小手一擺-----自己來,

          媽媽給她盛飯,小嘴一笑-----自己來。

          自己來,自己來,喜得媽媽樂開懷!

        教學(xué)反思

          我通過這次的活動教導(dǎo)幼兒自己能做的事情自己做。培養(yǎng)幼兒的勞動意識。課外可以延伸教育:請幼兒回家?guī)图议L做一些自己能做到的事,從而在勞動中獲得樂趣。

        3、中班教案《誰的本領(lǐng)大》含反思

        活動目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

          2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

          3、體驗(yàn)談話活動的樂趣,增強(qiáng)自信。

          4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

          5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

        活動準(zhǔn)備

          1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

          2、獎花若干。

        活動過程

          1、出示木偶,以故事情境引出話題。

          師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)。”

          師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

          2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

          師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>

          3、小小辯論會。

          師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會,好嗎?”

          請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對面坐下。

          教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。

          教師宣布辯論會規(guī)則:

          (1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

          (2)、哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個(gè)獎花。

          4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

          5、教師對辯論會作小結(jié)。

          6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個(gè)任務(wù)啊?

          教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

          7、遷移活動:

          讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

        教學(xué)反思

          此活動是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

        4、中班科學(xué)課教案《誰的尾巴本領(lǐng)大》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          近來,我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動物,對動物也有著自然特殊的情感,他們喜歡小動物,樂意于小動物親近;小動物們都有各自的尾巴,可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對小動物的認(rèn)識,通過"找尾巴"來開展此活動。

          活動目標(biāo):

          1.在看看、猜猜、想想的過程中認(rèn)識各種動物的尾巴

          2.鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象,能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。

          3.幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。

          4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

          5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          活動準(zhǔn)備:

          1.課件:動物的尾巴。

          2.ppt動物的圖片。

          活動過程:

          一、課件尋找動物的尾巴。

          師:小朋友們,昨天老師在電視上看見一個(gè)新聞,新聞里面的記者阿姨說:動物園里發(fā)生了一件事情,小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

          師:我們來看看師那些小動物調(diào)皮把尾巴弄掉了。

          小結(jié):教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴

          二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)

          1.出示圖一:小松鼠師:小朋友們看看這是什么動物呀?他的尾巴像什么?(雨傘)

          2.出示圖二:燕子師:這是什么動物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)

          3.出示圖三:金魚師:這是小金魚,小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)

          4.出示圖四:蜻蜓師:小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)

          三、說說那些動物的尾巴本領(lǐng)大。

          師:剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?

          四、活動結(jié)束師:小朋友們我們一起去動物園里看看還有誰的尾巴本領(lǐng)大呀?

          教學(xué)反思:

          利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

        5、中班主題教案《誰的本領(lǐng)大》含反思

        理論依據(jù):

          根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),幼兒已有了對動物的認(rèn)知基礎(chǔ),并表現(xiàn)出對動物進(jìn)一步探索的欲望,所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動目標(biāo),依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中"同課異構(gòu)"的指導(dǎo)思想,我嘗試拋開了原教材中的故事,通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編,引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入,弱化了只是簡單比本領(lǐng)的意識,符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處,敬請?jiān)u委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。

          實(shí)施策略在實(shí)施活動中,我運(yùn)用多媒體等教具,力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式,引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵(lì)幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機(jī)會說,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和思考問題的能力。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)。

        活動目標(biāo):

          1、了解不同動物的本領(lǐng)。

          2、理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

          3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大,合作力量也會更大的道理。

          4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

          5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

        活動準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動前豐富幼兒對動物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

          物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件活動重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大、合作力量也會更大的的道理。

        活動過程:

          1、談話導(dǎo)入孩子們,你們喜歡小動物嗎?說一說你喜歡的小動物的本領(lǐng)吧!

          2、看課件理解故事內(nèi)容,懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

          (1)看課件,激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。

         ?、儆^察圖上的小動物,聽,它們在爭吵什么呢?

         ?、谛游飩儠教O果嗎?它們會用什么本領(lǐng)摘到蘋果?

         ?、劭凑n件,讓幼兒說說誰飛來了,它是怎樣摘到蘋果的?

         ?、苄『镒邮窃鯓诱教O果的?

         ?、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?

          ⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的?

         ?、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?

         ?、嘈『*{和小老鼠能摘到蘋果嗎?想一想它們怎樣才能摘到蘋果?

          (2)理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問:故事中的哪些小動物都摘到了蘋果?

         ?、谛±鲜蠛托『*{是怎樣摘到蘋果的?

         ?、劢處熜〗Y(jié):

          小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果,但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果,原來合作起來本領(lǐng)就更大了。

          (3)鼓勵(lì)幼兒說說自己的本領(lǐng),體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會更大。(完成第三個(gè)目標(biāo))

          ①鼓勵(lì)幼兒說說自己都有哪些本領(lǐng)。

         ?、谕嬗螒蛱ЩㄞI,讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會更大。

          (4)活動延伸

          看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大,本領(lǐng)大的道理。

          (5)活動總結(jié)

          孩子們,在平時(shí)的生活中,如果我們遇到困難或者是不開心的時(shí)候,我們要學(xué)會用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,這樣我們會更加快樂?,F(xiàn)在,讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧!

        附故事:誰的本領(lǐng)大

          森林里有一群小動物,它們在比誰的本領(lǐng)大??墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果,大象說: "咱們別爭了,讓我們比一比吧,對面山坡上有一棵蘋果樹,咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上,摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹,摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠使勁一跳,摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子,輕輕松松地摘走了一只蘋果。

          只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),怎么也摘不到蘋果,小老鼠說:"我們倆既不會飛也不會爬樹,沒有長長的鼻子,沒有長長的脖子,也不會跳的很高,到底該怎樣才能摘到蘋果呢?"小海師說:"別急別急,我想出了一個(gè)辦法,我有一個(gè)會頂球的本領(lǐng),讓我們一起合作吧!我把你頂?shù)綐渖?,你就可以摘到蘋果了。"接著,小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖希±鲜笳艘粋€(gè)蘋果先送給了小海獅,又摘了一個(gè)蘋果留給了自己。

          小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果,就為它們鼓起了掌。

        教學(xué)反思:

          回顧整個(gè)教學(xué)過程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,如讓幼兒去思考誰的本領(lǐng)大?

        6、中班優(yōu)秀主題教案《水的本領(lǐng)大》含反思

        活動目標(biāo):

          1、通過品茶、聊天的形式,和幼兒一起探討、分享“自來水是經(jīng)過供水廠把江河、水庫里的水沉淀、過濾、消毒,才輸送到我們家里的”這一信息。

          2、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,懂得要節(jié)約用水、保護(hù)水源的清潔。

          3、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

        活動準(zhǔn)備:

          1、課前幼兒已收集、了解了一些有關(guān)“水”的知識。

          2、課前做過“水變臟了”、“過濾污水”的小試驗(yàn)。

          3、茶葉、茶壺、一次性杯子若干

          4、大張白紙、記號筆

        活動過程:

          一、品茶,引出今天的談話內(nèi)容

          問題一:水有什么用途?

          問題二:水是從哪來的?

          問題三:江河/水庫里的水可以直接飲用嗎?

          強(qiáng)調(diào):污染的水在處理時(shí)需要投入很多的資金。污染嚴(yán)重的水源是無法過濾消毒干凈的,不能制成自來水。

          問題四:如果沒有水,地球上會怎樣?

          問題五:如何保護(hù)水源?

          強(qiáng)調(diào):水資源不是取之不盡,用之不絕的。

        活動結(jié)束:

          1、繪制水處理的流程圖。

          2、繪畫“水的本領(lǐng)大”。

        教學(xué)反思:

          在日?;顒又薪處熞層變荷朴谟^察,善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。從孩子感興趣的事物著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動,同時(shí)要考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子就能得到創(chuàng)新精神,得到實(shí)踐能力。我班幼兒對水非常感興趣,以前他們對水不是很了解,只知道水很好玩,通過老師教育他們知道了水是寶貴的,我們要節(jié)約用水。不能浪費(fèi)水資源。通過澆水護(hù)花行動,小朋友更加懂得珍惜,愛護(hù)花草樹木了。

        7、中班優(yōu)秀語言課教案《誰的本領(lǐng)大》含反思

        設(shè)計(jì)意圖:

          故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)-- 遇到困難想辦法-- 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè):1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識,從而促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

        活動目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

          2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。

          3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

          4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

          5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

        活動準(zhǔn)備:

          1、知識準(zhǔn)備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

        活動過程:

          一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

          師:森林里住著兩只小動物,他們是--梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來!都覺得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說出自己的認(rèn)識)師:我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話,然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容)他倆爭來爭去也沒有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢? (幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比???他們請來了誰當(dāng)裁判?(大象)大象會給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測)

          二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

          出示P2師:看!他們一起來到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小河、果樹)大象說:(播放大象說的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。

          出示P3師:比賽開始了,讓我們一起去看看。"預(yù)備--開始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程)提問:你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)

          重點(diǎn):1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?

          2、小猴子過不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語:有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來看!

          出示P4幼兒觀看PPT演示。問:小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)

          重點(diǎn):1、小猴子怎么說?梅花鹿會怎么回答?

          2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)

          3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎?

          出示P5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會對他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語:這個(gè)故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。

          四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理。

          邊演示PPT師幼一起講故事。

          提問:1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?

          2、后來是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)

          五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂。

          1、師:生活中你有沒有幫助過別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!

          2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

          六、小結(jié)。

          其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。

        教學(xué)反思:

          教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

        8、中班社會詳案教案《誰的本領(lǐng)大》含反思

          設(shè)計(jì)背景

          小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動、機(jī)靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動物來比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應(yīng)會怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對兩個(gè)動物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候,做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,在“傾聽”這一目標(biāo)要求上,更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽,同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學(xué)會圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。

          活動目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

          2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

          3、體驗(yàn)談話活動的樂趣,增強(qiáng)自信。

          4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

          5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

          活動準(zhǔn)備

          1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

          2、獎花若干。

          活動過程

          1、出示木偶,以故事情境引出話題。

          師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)?!?/p>

          師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

          2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!

          師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>

          3、小小辯論會。

          師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會,好嗎?”

          請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對面坐下。

          教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。

          教師宣布辯論會規(guī)則:

          (1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

          (2)、哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個(gè)獎花。

          4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

          5、教師對辯論會作小結(jié)。

          6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個(gè)任務(wù)啊?

          教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

          7、遷移活動:

          讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

          教學(xué)反思

          此活動是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

        9、中班主題優(yōu)秀教案《教誰的本領(lǐng)大》含反思

          理論依據(jù):

          根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),幼兒已有了對動物的認(rèn)知基礎(chǔ),并表現(xiàn)出對動物進(jìn)一步探索的欲望,所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動目標(biāo),依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中"同課異構(gòu)"的指導(dǎo)思想,我嘗試拋開了原教材中的故事,通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編,引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入,弱化了只是簡單比本領(lǐng)的意識,符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處,敬請?jiān)u委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。

          實(shí)施策略在實(shí)施活動中,我運(yùn)用多媒體等教具,力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式,引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵(lì)幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機(jī)會說,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和思考問題的能力。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)。

          活動目標(biāo):

          1、了解不同動物的本領(lǐng)。

          2、理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

          3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大,合作力量也會更大的道理。

          活動準(zhǔn)備:

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動前豐富幼兒對動物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件活動重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大、合作力量也會更大的的道理。

          活動過程:

          1、談話導(dǎo)入孩子們,你們喜歡小動物嗎?說一說你喜歡的小動物的本領(lǐng)吧!

          2、看課件理解故事內(nèi)容,懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

          (1)看課件,激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。

         ?、儆^察圖上的小動物,聽,它們在爭吵什么呢?

         ?、谛游飩儠教O果嗎?它們會用什么本領(lǐng)摘到蘋果?

         ?、劭凑n件,讓幼兒說說誰飛來了,它是怎樣摘到蘋果的?

         ?、苄『镒邮窃鯓诱教O果的?

         ?、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?

         ?、揲L頸鹿是怎樣摘到蘋果的?

          ⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果?

         ?、嘈『*{和小老鼠能摘到蘋果嗎?"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"想一想它們怎樣才能摘到蘋果?

          (2)理解并講述故事內(nèi)容

         ?、俑鶕?jù)故事情節(jié)提問:故事中的哪些小動物都摘到了蘋果?

          ②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的?

          ③教師小結(jié):

          小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果,但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果,原來合作起來本領(lǐng)就更大了。

          (3)鼓勵(lì)幼兒說說自己的本領(lǐng),體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會更大。(完成第三個(gè)目標(biāo))

          ①鼓勵(lì)幼兒說說自己都有哪些本領(lǐng)。

         ?、谕嬗螒蛱ЩㄞI,讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會更大。

          (4)活動延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大,本領(lǐng)大的道理

          (5)活動總結(jié)孩子們,在平時(shí)的生活中,如果我們遇到困難或者是不開心的時(shí)候,我們要學(xué)會用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,這樣我們會更加快樂?,F(xiàn)在,讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧!

          附故事:誰的本領(lǐng)大森林里有一群小動物,它們在比誰的本領(lǐng)大??墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果,大象說: "咱們別爭了,讓我們比一比吧,對面山坡上有一棵蘋果樹,咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上,摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹,摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠使勁一跳,摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子,輕輕松松地摘走了一只蘋果。

          只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),怎么也摘不到蘋果,小老鼠說:"我們倆既不會飛也不會爬樹,沒有長長的鼻子,沒有長長的脖子,也不會跳的很高,到底該怎樣才能摘到蘋果呢?"小海師說:"別急別急,我想出了一個(gè)辦法,我有一個(gè)會頂球的本領(lǐng),讓我們一起合作吧!我把你頂?shù)綐渖希憔涂梢哉教O果了。"接著,小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖?,小老鼠摘了一個(gè)蘋果先送給了小海獅,又摘了一個(gè)蘋果留給了自己。

          小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果,就為它們鼓起了掌。

          教學(xué)反思:

          此活動是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。