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        中班科學(xué)教案《會蹦的豆子》反思

        《中班科學(xué)教案《會蹦的豆子》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班科學(xué)教案《會蹦的豆子》反思

        1、中班科學(xué)教案《會蹦的豆子》反思

        活動目標(biāo):

          1. 積極參與交流,樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。

          2. 學(xué)習(xí)運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。

          3. 在學(xué)習(xí)操作中,探究發(fā)現(xiàn)豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越小;根據(jù)豆子的軟硬、大小等不同特點,在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

          4. 體驗解決問題的成就感。

          5. 通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

        活動準(zhǔn)備:

          1.材料準(zhǔn)備:各種瓶子、花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

          2.知識準(zhǔn)備:幼兒對所提供的農(nóng)作物已有認(rèn)識,能說出名稱;請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實驗。

        活動過程:

          一、開始部分

          以問題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會響,有的不會呢?有的聲音較大,有的聲音較小呢?”引入,請幼兒談?wù)勛约涸诩覍ふ业拇鸢浮?/p>

          二、基本部分

          (一)向幼兒介紹各種操作材料,請幼兒進(jìn)行操作,驗證幼兒的答案。

          1.介紹操作材料,引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。

          2.根據(jù)幼兒提供的方法,請幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。

          師:小朋友說出了自己的想法,這些方法到底行不行了,我們一起來試試吧!

          3.重點在幼兒進(jìn)行操作的過程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用比較的方法,探索豆子的軟硬、大小、多少與在瓶子中產(chǎn)生聲音大小的關(guān)系。

          4.怎樣才能更好地把豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來呢?

          (二)請幼兒與同伴交流自己的實驗結(jié)果。

          1.請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交換,鼓勵幼兒與同伴交換瓶子,試試對方的瓶子,并能把自己實驗的結(jié)果與同伴分享。

          2.得出結(jié)論:豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越少;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點,在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

          3.針對操作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題——怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才不容易掉出來呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問題,

          三、結(jié)束部分

          幼兒利用手中的瓶子與老師一起隨音樂起舞。

        活動反思:

          通過操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo),教師并以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在我們身邊”。從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。

        2、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《豆子會“跳”嗎》含反思

          [活動目標(biāo)]

          通過對豆子的觀察和實驗,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

          [活動準(zhǔn)備]

          高腳杯6個、黃豆若干、大鐵盤6個、記錄白紙30張、鉛筆30支。

          [活動過程]

          探究的問題:把黃豆放到高腳杯里,要裝得滿滿的,然后加入少量清水,再將酒杯放在大鐵盤上,看看有什么變化?

          幼兒討論。

          (1)豆子被泡大了。

          (2)豆子會從杯子里跳出來。

          (3)不會有變化。

          試一試。幼兒把黃豆放到高腳杯里,裝得滿滿的,然后加入少量清水,再將酒杯放在大鐵盤上并仔細(xì)觀察。

          說一說我的發(fā)現(xiàn)。

          (1)看見一顆顆黃豆陸陸續(xù)續(xù)地從高腳杯跳到鐵盤中。

          (2)豆子發(fā)出蹦蹦的響聲,好像豆子在“跳舞”。

          (3)豆子被水泡大了,杯子里放不下就跳出來了。

          數(shù)一數(shù),有多少豆子在“舞池”中跳舞,并在記錄紙上記錄活動的結(jié)果。

          想一想,還有哪些豆子會跳舞呢?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);水泡過的豆子與干豆子有什么不同?

          注意事項:

          1.實驗活動前要做好充分的準(zhǔn)備工作,各個環(huán)節(jié)教師要提前做一遍,才能做到心中有數(shù)。

          2.挑選黃豆時要挑選顆粒飽滿的黃豆。

          活動反思:

          通過操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo),教師并以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在我們身邊”。從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。

        3、中班科學(xué)公開課教案《會跳舞的豆子》含反思

        幼兒園中班科學(xué)教案:

          會跳舞的豆子

        中班科學(xué)活動:

          會跳舞的豆子

          根據(jù)科學(xué)活動《為什么會響》的活動進(jìn)行修改。

        設(shè)計思路:

          《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!痹谥笇?dǎo)幼兒觀察自然角時,我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象:許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃,發(fā)出各種響聲,葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少,他的瓶子發(fā)出的聲音最大,而湘湘的卻因為瓶子里裝滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我:“老師,為什么他的瓶子會響,我的卻不會?”新《綱要》指出:要以問題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒有直接回答幼兒的問題,而把問題拋給孩子,讓幼兒回家通過各種方式尋找答案,引導(dǎo)幼兒自己解決問題。因此,我設(shè)計了本次活動,讓幼兒在活動中,探究物體與聲音之間的關(guān)系。

        活動重點:

          本次活動的重點主要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運用比較的方法,讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系,使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。

        活動目的:

          1、在學(xué)習(xí)操作中,探究豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點,在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

          2、學(xué)習(xí)運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。

          3、積極參與交流,樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。

          4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

          5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

        活動準(zhǔn)備:

          材料準(zhǔn)備:各種瓶子,花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

        知識準(zhǔn)備:

          1、幼兒對所提供的農(nóng)作物已認(rèn)識,能說出名稱。

          2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實驗。

        活動過程:

          1、以問題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會響,有的不會呢?有的聲音較大,有的聲音較小呢?”引入,請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>

          (由于是幼兒自己提出的問題,所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案,有的問父母,有的是和父母一起做起了實驗。當(dāng)然,老師在其中是起著穿針引線的作用,把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個了解,以便父母針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。)

          重點指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          2、向幼兒介紹各種操作材料,請幼兒進(jìn)行操作,驗證幼兒的答案。

         ?、俳榻B操作材料,引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。

         ?、诟鶕?jù)幼兒提出的方法,請幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。

          師:小朋友說出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來試試吧!

         ?、壑攸c在幼兒進(jìn)行操作的過程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用比較的方法,探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。

          (在操作的過程中,有的幼兒又有了新的問題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來呢?)

          3、請幼兒與同伴交流自己的實驗結(jié)果。

          請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流,鼓勵幼兒與同伴交換瓶子,試試對方的瓶子,并能把自己實驗的結(jié)果與同伴分享。

          4、①得出結(jié)論:豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點,在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

         ?、卺槍Σ僮鬟^程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才容易掉下來呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問題。

          5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。

          6、活動延伸:怎樣把豆子裝到瓶子里?

        教學(xué)反思:

          一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。

        4、中班科學(xué)教案《會蹦的豆子》含反思

        活動目標(biāo):

          1. 積極參與交流,樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。

          2. 學(xué)習(xí)運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。

          3. 在學(xué)習(xí)操作中,探究發(fā)現(xiàn)豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越小;根據(jù)豆子的軟硬、大小等不同特點,在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

          4. 體驗解決問題的成就感。

          5. 通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

        活動準(zhǔn)備:

          1.材料準(zhǔn)備:各種瓶子、花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

          2.知識準(zhǔn)備:幼兒對所提供的農(nóng)作物已有認(rèn)識,能說出名稱;請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實驗。

        活動過程:

          一、開始部分

          以問題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會響,有的不會呢?有的聲音較大,有的聲音較小呢?”引入,請幼兒談?wù)勛约涸诩覍ふ业拇鸢浮?/p>

          二、基本部分

          (一)向幼兒介紹各種操作材料,請幼兒進(jìn)行操作,驗證幼兒的答案。

          1.介紹操作材料,引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。

          2.根據(jù)幼兒提供的方法,請幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。

          師:小朋友說出了自己的想法,這些方法到底行不行了,我們一起來試試吧!

          3.重點在幼兒進(jìn)行操作的過程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用比較的方法,探索豆子的軟硬、大小、多少與在瓶子中產(chǎn)生聲音大小的關(guān)系。

          4.怎樣才能更好地把豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來呢?

          (二)請幼兒與同伴交流自己的實驗結(jié)果。

          1.請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交換,鼓勵幼兒與同伴交換瓶子,試試對方的瓶子,并能把自己實驗的結(jié)果與同伴分享。

          2.得出結(jié)論:豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越少;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點,在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

          3.針對操作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題——怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才不容易掉出來呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問題,

          三、結(jié)束部分

          幼兒利用手中的瓶子與老師一起隨音樂起舞。

        活動反思:

          通過操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo),教師并以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在我們身邊”。從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。

        5、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《土里蹦出的蒜寶寶》含反思

          【目標(biāo)】

          1、通過看、摸、聞、剝等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

          2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽,教幼兒學(xué)會種大蒜的勞動技能,激發(fā)對大蒜種植的興趣。

          3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          【準(zhǔn)備】

          1、蒜頭人手一個2、課件PPT3、幼兒具備一定知識經(jīng)驗

          【過程】

          1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探索興趣

          (1)上次,老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情,你們還記得么?(拔大蒜)

          (2)誰知道大蒜是怎么來的?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"。(幼兒猜想)

          (3)(出示大蒜生長圖)原來,大蒜是大蒜頭發(fā)芽長出來的。

          (4)你們知道大蒜頭是從哪里長出來的嗎?(土里)

          (5)播放課件,蒜頭寶寶從土里蹦出來了,現(xiàn)在,它要蹦到小朋友的簍子里去了!

          2、認(rèn)識大蒜頭,鼓勵幼兒自主觀察、大膽探索

          (1)玩一玩,你的蒜頭寶寶是什么樣的

          (2)剝一剝,你發(fā)現(xiàn)了蒜頭寶寶的什么秘密

          (3)聞一聞,蒜頭寶寶有什么樣的味道

          (4)咬一咬,蒜頭寶寶的味道你覺得怎么樣

          (5)小結(jié),重點突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣,能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖,一頭平等特點

          3、個別探索,激發(fā)幼兒種植大蒜頭的興趣

          (1)出示花盆,誰會種大蒜頭

          (2)請個別幼兒上臺演示

          (3)評一評,對不對,師講解種植步驟

          4、鼓勵幼兒繼續(xù)討論,思考大蒜頭作用

          (1)人們都很喜歡大蒜頭,你們知道為什么嗎?(對人有好處)

          (2)討論說說,大蒜頭的好處有哪些

          (3)出示課件,教師補充說明蒜頭的其他好處

          (4)小結(jié):蒜頭真是寶,我們要愛吃大蒜,做不挑食的好寶寶。

          教學(xué)反思:

          引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。

        6、中班科學(xué)《會跳舞的豆子》教案反思

          設(shè)計思路:

          《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!?在指導(dǎo)幼兒觀察自然角時,我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象:許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃,發(fā)出各種響聲,葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少,他的瓶子發(fā)出的聲音最大,而湘湘的卻因為瓶子里裝滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我:“老師,為什么他的瓶子會響,我的卻不會?”新《綱要》指出:要以問題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒有直接回答幼兒的問題,而把問題拋給孩子,讓幼兒回家通過各種方式尋找答案,引導(dǎo)幼兒自己解決問題。因此,我設(shè)計了本次活動,讓幼兒在活動中,探究物體與聲音之間的關(guān)系。

          活動目標(biāo):

          1、在學(xué)習(xí)操作中,探究豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點,在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

          2、學(xué)習(xí)運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。

          3、積極參與交流,樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。

          4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

          5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

          6、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          7、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

          活動準(zhǔn)備:

          材料準(zhǔn)備:各種瓶子,花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

          知識準(zhǔn)備:

          1、幼兒對所提供的農(nóng)作物已認(rèn)識,能說出名稱。

          2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實驗。

          活動重點:

          要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運用比較的方法,讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系,使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。

          活動過程:

          1、以問題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會響,有的不會呢?有的聲音較大,有的聲音較小呢?”引入,請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>

          (由于是幼兒自己提出的問題,所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案,有的問父母,有的是和父母一起做起了實驗。當(dāng)然,老師在其中是起著穿針引線的作用,把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個了解,以便父母針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。)

          重點指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          2、向幼兒介紹各種操作材料,請幼兒進(jìn)行操作,驗證幼兒的答案。

         ?、?介紹操作材料,引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。

         ?、?根據(jù)幼兒提出的方法,請幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。

          師:小朋友說出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來試試吧!

         ?、?重點在幼兒進(jìn)行操作的過程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用比較的方法,探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。

          (在操作的過程中,有的幼兒又有了新的問題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來呢?)

          3、請幼兒與同伴交流自己的實驗結(jié)果。

          請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流,鼓勵幼兒與同伴交換瓶子,試試對方的瓶子,并能把自己實驗的結(jié)果與同伴分享。

          4、①得出結(jié)論:豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點,在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

          ②針對操作過程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才容易掉下來呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問題。

          5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。

          6、活動延伸:怎樣把豆子裝到瓶子里?

          活動反思:

          通過操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo),教師并以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在我們身邊”。從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。

        7、優(yōu)秀教案中班科學(xué)教案《神奇的車軸》反思

          活動目標(biāo):

          1、了解車軸的名稱和用途。

          2、喜愛實驗操作,愿意發(fā)表自己的見解。

          3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

          5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

          6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

          7、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

          活動準(zhǔn)備:

          1、組合玩具車若干輛,汽車模型若干;

          2、圓形硬紙卡人手兩張,木棍或牙簽、橡皮泥若干。

          活動過程:

          一、玩一玩,找一找,激發(fā)幼兒對活動的興趣。

          師:你們自己選一件玩具,玩一玩,看一看,找一找,在玩具上找一件神奇的東西,它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動,它是什么呢?

          (幼1:是輪胎)

          (幼2:是車子里的方向盤)

          (幼3:是里面的發(fā)動機)

          (幼4:是輪胎里面的棍子)

          師:到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們,先看老師手上的車子。

          (評析:活動的導(dǎo)入部分通過老師富有懸念的提問,將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中,孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作,答案在慢慢揭曉中。)

          二、觀察老師的組合玩具車,初步了解車軸的作用。

          1、師:老師這里有一個汽車,它缺了什么呢?(車輪)

          把車輪放上去就能開動嗎?(老師把四個車輪“放”到車身上去,松開手滾動,車輪四散滾開)

          為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動?

          (幼1:因為它沒裝好)

          (幼2:車輪沒有連起來)

          (幼3:中間少了一根連起來的棍子)

          2、師:車輪怎樣才可以連起來,讓它平穩(wěn)地向前滾呢?

          (請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去,拼接好后開一開,滾一滾)

          現(xiàn)在玩具車可以開給你開給我,老師用什么東西把兩個輪子連起來,讓它不散開,能平穩(wěn)地向前滾動的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

          3、學(xué)習(xí)“車軸”的名稱,了解車軸連接車輪,促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。

          (評析:本環(huán)節(jié)的三個部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中,通過老師不斷地拋出“問題包袱”,使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸,以及它必不可少的作用。)

          三、操作實驗和討論交流。

          1、實驗

          師:車軸到底有沒有那么大的作用,讓車子平穩(wěn)地前進(jìn),我們用圓紙板做車輪,牙簽做車軸做個實驗好嗎?

          實驗1:滾動一塊圓紙板,觀察滾動的情形。

          實驗2:用牙簽將兩圓心相連后滾動,觀察滾動的情形。

          2、討論和交流:

          師:一塊圓紙板滾動是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢?

          (幼1:我滾一個小車輪的時候,滾不起來,兩個連起來就好滾了)

          (幼2:一個車輪滾一會兒就倒了,兩個車輪連起來可以一直滾)

          (幼3:一個紙板滾得不平衡,兩個串起來就平衡了)

          師:哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動呢?為什么呢?

          (幼兒自由發(fā)表見解)

          總結(jié):圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動,所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

          (評析:本環(huán)節(jié)是活動的**部分。幼兒通過圓紙板和牙簽的兩個小實驗,了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動的原因,從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗。)

          四、擴展和想像

          師:你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車……)

          假如車子在馬路上行駛,突然車軸沒有了,想一想會發(fā)生什么情況呢?

          (幼1:車子開著開著,“嘭”一聲,就爆炸了)

          (幼2:如果沒有車軸了,輪子就到處散開了)

          (幼3:車子會撞到一塊兒去,會起火,會爆炸)

          (評析:本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力,雖然孩子們的答案千奇百怪,但是作用是顯見的,就是進(jìn)一步加深了對車軸作用的認(rèn)識。)

          五、游戲:找車軸

          再一次挑選自己喜愛的的玩具車,找一找它的車軸在哪里,向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

          (評析:從尋找到了解,然后再尋找,孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過孩子們自己動手動腦,孩子們分析問題解決問題的能力有了進(jìn)一步的提升。)

          活動延伸:

          1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

          2、與爸媽討論車軸的用途

          3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒,牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲,若干圓卡紙板,制作可以滾動的紙盒小汽車。

          活動反思:

          1、本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的車軸問題入手,利用幼兒動手動腦動口的實驗活動,來探索、驗證了車軸的作用,使師生共在玩樂中,共享了經(jīng)驗,交流了情感,激發(fā)了智慧。

          2、本次活動內(nèi)容來自幼兒日常的生活,從一個幼兒的提問,從兩個孩子為車輪車軸的爭執(zhí),及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中,我們找到了本次課題的教育契機。針對車軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗證,“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

          3、在活動環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我充分考慮中班孩子的年齡特點,以幼兒實驗為重點,提供幼兒豐富的感興趣的操作材料,實驗步驟難簡相宜,討論交流輕松愉快,使抽象的物理知識通過幼兒自己的操作來達(dá)到詮釋的目的,不僅“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,也“讓每個幼兒都有機會參與嘗試”,并“支持鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見?!?/p>

          4、通過一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置,本次活動目標(biāo)達(dá)成度較好,孩子們通過自己的實驗和老師的示范提示,了解了車軸的名稱和作用,在實施過程中,幼兒參與積極,主動性強,對車軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動的感受頗深,整個活動也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中,活動效果凸顯。

        8、新教案設(shè)計中班科學(xué)教案《熱水的秘密》反思

          活動目標(biāo):

          1. 知道使熱水變涼的一些簡單方法,在生活中我們要用熱水泡東西。

          2. 能運用多種感官,感知到哪杯是熱水,并嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象,明白熱水的溶解能力比冷水強。

          3. 喜歡參見科學(xué)探究活動,在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中體會熱水的秘密。

          4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          5. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          6. 培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

          7. 嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

          活動重點難點:

          活動重點:能運用多種感官,感知到哪杯是熱水;在活動中能積極主動地交流或?qū)W習(xí)使熱水變涼的一些簡單方法。

          活動難點:嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象,明白生活中我們要用熱水泡東西的原因——熱水的溶解能力比冷水強。

          活動準(zhǔn)備:

          1. 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:中班幼兒對熱水有一定的了解,知道用摸的方法可以辨別出哪杯是熱水,知道用嘴吹可以使熱水慢慢變涼。

          2. 材料準(zhǔn)備:每組兩個透明杯子,一個裝有冷水、一個裝有熱水;裝有熱水的杯子若干,裝水的大容器一個、空杯子若干、冰塊若干;兩個大一點的透明杯子,一個裝有冷水、一個裝有熱水,兩包咖啡。

          活動過程:

          一、哪杯是熱水——感知熱水、冷水的區(qū)別

          1. 引導(dǎo)語:你們的桌子上放了兩杯水,哪杯是熱水、你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(看到:熱水冒熱氣、杯子上有小水珠;摸到:一杯燙燙的、一杯涼涼的

          2. 小結(jié):我們小朋友用小眼睛看的方法可以知道,冒著熱氣、有小水珠的杯子里裝的是熱水;用小手摸的方法可以知道,摸起來燙燙的杯子里裝的是熱水。

          二、熱水變涼——交流使熱水降溫的方法

          1. 引導(dǎo)語:口渴了,想喝水,我們喝熱水?冷水?(我們喝溫水)那么你知道有什么好辦法可以讓熱水很快變涼,變成溫水呢?(交流原有知識經(jīng)驗)

          2. 教師操作并補充簡單的方法:活動結(jié)束我們還可以看看哪種辦法可以使熱水涼得更快!(①放通風(fēng)口②熱水里放冰塊③熱水分裝幾個杯子④熱水連同杯子放進(jìn)裝冷水的容器內(nèi))

          3. 小結(jié):原來有這么多好辦法可以讓熱水變涼,這些方法都是我們小朋友、老師看到、聽到的,以后,我們也要多多留心生活中的小事,碰到自己不知道的東西多問問、多想想。

          三、熱水泡東西——探索咖啡在熱水、冷水中的溶解情況

          1. 引導(dǎo)語:現(xiàn)在老師要泡杯咖啡,要用什么水好呢?這是為什么呢?

          2. 小實驗——熱水、冷水泡咖啡

          引導(dǎo)幼兒觀察用熱水、用冷水泡的兩杯咖啡,討論現(xiàn)象:在熱水里咖啡泡得開、溶化了(溶解了);在冷水了咖啡泡不開,很難熔化(溶解)。

          3. 小結(jié):我們剛剛做小實驗發(fā)現(xiàn),在熱水里咖啡很快溶解了,所以我們一般用熱水泡奶粉、果珍、豆?jié){粉。

          四、活動小結(jié)及延伸。

          1. 幼兒講講自己在活動中學(xué)到的知識,教師總結(jié)。

          2. 延伸:我們從小小的一杯熱水中就可以學(xué)到這么多的知識,關(guān)于熱水還有很多秘密,以后我們小朋友發(fā)現(xiàn)了,再一起來學(xué)習(xí)。

          活動反思:

          本次活動適合幼兒的年齡特點,活動內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望?;顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“熱水的秘密”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的。