《中班數(shù)學(xué)課教案《認(rèn)識(shí)粗細(xì)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班數(shù)學(xué)課教案《認(rèn)識(shí)粗細(xì)》反思
活動(dòng)要求:
認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)
幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)
1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠
提問(wèn):你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))
2.尋找原即為什么會(huì)這樣?(因?yàn)樾“?、牙簽?xì),蠟筆粗)
3.小結(jié):原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。
二、比較粗細(xì)
1、出示小棒
師:剛才我們玩了穿木珠的游戲,有的東西穿進(jìn)去了,而有的東西沒(méi)有穿進(jìn),那么小棒剛剛穿進(jìn)了,它是粗的還是細(xì)的?
(1)若回答細(xì)的,則出示牙簽,讓幼兒比較
(2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較
那么這支筆到底是粗還是細(xì)。
2.得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
三、利用粗細(xì)不同的物體排序
師:你們盒子里的東西有粗有細(xì),那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)
1.幼兒操作任意排
2.提問(wèn)
(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),從細(xì)一粗)
(2)你是怎么排出來(lái)的?
3、師生共同小結(jié)
(1)先找出最細(xì)的,然后找出最粗的,剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
(2)從盒中先找出最細(xì)的,放在第一,然后再在盒中找出最細(xì)的,放在第二,反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)
4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
教學(xué)反思:
比較的物體比較少,還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說(shuō)的多,孩子說(shuō)的少,做游戲的時(shí)間比較短,整體還不錯(cuò)。
2、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識(shí)高矮》含反思
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。
2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、高矮不一的:木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。
2、長(zhǎng)頸鹿、小猴子的圖片(小猴子站在椅子上,用布遮住只露出小猴子比長(zhǎng)頸鹿高些)
3、紅、黃、藍(lán)三塊積木。
4、氣球2個(gè)、音樂(lè)《找朋友》、錄音機(jī)。
指導(dǎo)要點(diǎn)
:
1、游戲《排氣球》引入高矮話(huà)題
請(qǐng)一高一矮2名幼兒拍氣球,提問(wèn)“他們都拍到氣球了嗎?為什么?”
2、游戲《找朋友》
音樂(lè)《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)行比高矮,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較高、矮、一樣高。
3、探究活動(dòng)
①師:小朋友在比高矮的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,為什么你跟xx小朋友比高了跟xx小朋友比又矮了?老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具,小朋友去排一排、比一比看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,討論一下為什么?
?、谟變鹤灾魈骄?/p>
教師重點(diǎn)就高矮的相對(duì)性、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并啟發(fā)幼兒解決問(wèn)題。
4、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題
?、倮眉t、黃、藍(lán)三塊大積木的演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對(duì)性。
?、诮處熀陀變汗餐M(jìn)行高矮的排序。
5、活動(dòng)的延伸
通過(guò)長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必須在同一水平線上進(jìn)行。
6、戶(hù)外活動(dòng)
幼兒到戶(hù)外尋找物體比較高矮。
評(píng)析:
本次活動(dòng)重在激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶骄坑?,盡量提供幼兒熟悉的材料,創(chuàng)造條件讓幼兒運(yùn)用各種感官,動(dòng)手、動(dòng)腦探究問(wèn)題,并引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。是一次較為成功的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識(shí)粗細(xì)》含反思
活動(dòng)要求:
認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì),懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)
幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體,能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體,能力差的為3中不同粗細(xì)的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆)
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)
1.請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠
提問(wèn):你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進(jìn),蠟筆等沒(méi)穿進(jìn))
2.尋找原即為什么會(huì)這樣?(因?yàn)樾“簟⒀篮灱?xì),蠟筆粗)
3.小結(jié):原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。
二、比較粗細(xì)
1、出示小棒
師:剛才我們玩了穿木珠的游戲,有的東西穿進(jìn)去了,而有的東西沒(méi)有穿進(jìn),那么小棒剛剛穿進(jìn)了,它是粗的還是細(xì)的?
(1)若回答細(xì)的,則出示牙簽,讓幼兒比較
(2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較
那么這支筆到底是粗還是細(xì)。
2.得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
三、利用粗細(xì)不同的物體排序
師:你們盒子里的東西有粗有細(xì),那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)
1.幼兒操作任意排
2.提問(wèn)
(1)你是怎么排的?(從粗一細(xì),從細(xì)一粗)
(2)你是怎么排出來(lái)的?
3、師生共同小結(jié)
(1)先找出最細(xì)的,然后找出最粗的,剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
(2)從盒中先找出最細(xì)的,放在第一,然后再在盒中找出最細(xì)的,放在第二,反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)
4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
教學(xué)反思:
比較的物體比較少,還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說(shuō)的多,孩子說(shuō)的少,做游戲的時(shí)間比較短,整體還不錯(cuò)。
4、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識(shí)寬窄》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)寬窄,在比較中區(qū)分寬窄。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)一:比比看
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1、幼兒喜歡參與探索活動(dòng),會(huì)運(yùn)用感官比較兩個(gè)以上物體的寬窄。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較能力,知道物體特征的相對(duì)性和可變形。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道比較物體的方法(重疊法,并列法)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:電腦、課件,各種寬窄不同的紙板若干,活動(dòng)室置放寬窄不同的物體。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小客人“皮皮”導(dǎo)入活動(dòng):(課件)
1、出示各種紙板,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)紙板的不同。
2、介紹活動(dòng)材料,提出操作要求。
二、游戲:幫助小客人(課件)
1、啟發(fā)幼兒用不同方法比較寬窄。
2、引導(dǎo)幼兒按意愿分組比較各自的紙板,交流比較結(jié)果。
關(guān)注點(diǎn):幼兒會(huì)用正確方法比較物體的寬窄。
三、游戲:小小修路工(課件)
幼兒同寬窄不同的紙板拼搭各種路,并比較寬窄。
四、游戲:超級(jí)變變變(課件)
1、幼兒按指令出示自己手中寬、窄不同的紙板。
2、幼兒按要求出示后,再相互比較寬窄。(了解寬窄的相對(duì)性和可變性)。
關(guān)注點(diǎn):幼兒知道物體特征的相對(duì)性和可變性。
五、游戲:找找看
尋找課件、教室中寬窄不同的物體。
活動(dòng)二:排排隊(duì)
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1、幼兒進(jìn)一步感知物體出物體的寬窄,并用相應(yīng)的詞描述物體的差異,體驗(yàn)寬窄的相對(duì)性。
2、幼兒能與同伴合作進(jìn)行操作比較活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能夠熟練比較物體的寬窄。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:不同寬窄的彩紙,寬窄的紙條若干(同顏色、同長(zhǎng)度;同顏色、不同長(zhǎng)度);按寬窄差異排序好的材料紙各一張;錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、小客人“皮皮”,今天我們一起來(lái)做游戲。
2、游戲:比一比
幼兒運(yùn)用不同方法比較寬窄,并正確描述。
3、游戲:排一排
4、幼兒出示全部彩紙,請(qǐng)幼兒討論:可以怎樣有規(guī)律地排列(寬→窄;窄→寬;寬窄寬窄……;窄寬窄寬……;等等)游戲:變一變
(1)幼兒按教師出示寬窄差異排序好的圖示進(jìn)行寬窄排序操作。
(2)幼兒按教師出示符號(hào)規(guī)律,進(jìn)行相應(yīng)寬窄排序。如:(X→寬、O→窄)XXOXXO……;OXOOXOXOOX……等。
延伸活動(dòng):
1、在日常生活中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒比較物體的寬窄。
2、美工活動(dòng):折寬窄不同的扇子。
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
5、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案《按粗細(xì)排序》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能對(duì)5個(gè)以?xún)?nèi)實(shí)物按粗細(xì)排序,初步感知物體間的序列關(guān)系。
2.區(qū)別物體的粗細(xì),學(xué)習(xí)比較粗細(xì)的方法。
3.能克服困難,想辦法解決問(wèn)題。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已具備認(rèn)識(shí)粗細(xì)的相關(guān)知識(shí)。
2.材料準(zhǔn)備:彩色圓柱體若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、預(yù)備活動(dòng)
1.走蒙氏線。
2.線上游戲:抱大樹(shù)。
請(qǐng)7名幼兒到臺(tái)前,教師說(shuō):“三顆小樹(shù)抱在一起”,這時(shí)三個(gè)幼兒一組迅速抱在一起組成“兩株大樹(shù)”,剩下的一名幼兒用手去抱抱這兩株大樹(shù),告訴大家哪株樹(shù)粗,哪株樹(shù)細(xì)。
二、集體活動(dòng)
(一)教師示范演示:
1.比較實(shí)物,初步感知粗細(xì)。
教師出示兩個(gè)粗細(xì)不一樣的圓柱體,問(wèn):“哪個(gè)圓柱體粗,哪個(gè)圓柱體細(xì)?”
引導(dǎo)幼兒親身感知兩個(gè)圓柱體的粗細(xì)并進(jìn)行比較。
2.教師出示五個(gè)紅色圓柱體,進(jìn)行粗細(xì)排序。
把五個(gè)圓柱體凌亂地?cái)[放在黑板上,請(qǐng)幼兒通過(guò)目測(cè)找出最大的,依次從剩下的四個(gè)中找出最大的,直到最后一個(gè),老師按照粗細(xì)順序擺放。
總結(jié):從這邊往那邊看是從粗到細(xì)排序,從那邊看過(guò)來(lái)是從細(xì)到粗排序。(教師用手勢(shì)來(lái)指出方向)
(二)幼兒操作:
給每個(gè)幼兒出示5個(gè)紅色圓柱體,讓幼兒自由選擇按從粗到細(xì)排序擺放或者從細(xì)到粗順序擺放,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序擺放的。
三、結(jié)束活動(dòng)
1.收拾學(xué)具。
2.師:“今天我們認(rèn)識(shí)了粗細(xì),同時(shí)通過(guò)排除法依次找出最粗或最細(xì)的圓柱體,并按從粗到細(xì)的順序擺放或從細(xì)到粗的順序擺放。也請(qǐng)小朋友今天回家后,讓我們的爸爸媽媽來(lái)操作,看看他們會(huì)不會(huì)按從粗到細(xì)或從細(xì)到粗來(lái)進(jìn)行擺放?!?/p>
3.師幼道別。
教學(xué)反思
1.比較的物體比較少;2.還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說(shuō)的多,孩子說(shuō)的少,3.做游戲的時(shí)間比較短.
6、中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)粗細(xì)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì),并能正確比較結(jié)果。
2.能從細(xì)到粗給物體排序,知道粗細(xì)是相對(duì)的。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.筷子若干、積木若干、小細(xì)棒若干。
2.彩筆若干、火腿腸三根粗細(xì)不同。
活動(dòng)過(guò)程:
一、探索發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。
(1)玩一玩,發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。
師:今天,王老師給小朋友帶來(lái)了一些東西,看看都有些什么?等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?、摸一摸,并和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),它們有什么不一樣?
幼兒自由選擇材料探索,教師巡回指導(dǎo)。
(2)討論,引導(dǎo)幼兒交流分享。
師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)告訴我,你在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(3)小結(jié)。
師:哦,小朋友都發(fā)現(xiàn)了,這些東西有的粗,有的細(xì)。要知道是粗還是細(xì)除了可以用眼睛看,還可以動(dòng)手比一比。你們都很棒!那到底什么東西粗什么東西細(xì)呢?我們一起來(lái)比比看。
二、比較粗細(xì)。
(1)比較物體粗細(xì),知道粗細(xì)是相對(duì)的。
?、俳處熛瘸鍪静煌旨?xì)的紅色和黃色火腿腸進(jìn)行比較。
師:我們先來(lái)看看這根黃色的火腿腸,(教案出自:快思教案網(wǎng))你認(rèn)為它是粗的還是細(xì)的呢?我們請(qǐng)紅色的火腿腸來(lái)幫幫忙,和它比一比。
?、诶^續(xù)出示黑色的火腿腸和黃色的火腿腸進(jìn)行比較,知道粗細(xì)的相對(duì)性。
師:咦,為什么剛才和黑色的火腿腸比,是黃色的火腿腸粗,現(xiàn)在和紅色的火腿腸比,黃色的火腿腸就變細(xì)了呢?誰(shuí)知道為什么?可以和你旁邊的小朋友討論討論。
(2)比較三個(gè)物體的粗細(xì),找出最粗和最細(xì)。
師:現(xiàn)在,我們把這三根火腿腸放在一起比一比,你認(rèn)為哪根最粗,哪根最細(xì)呢?
(3)小結(jié):
通過(guò)比較我們知道了比較粗細(xì)的三個(gè)秘密。第一,最少要有兩樣?xùn)|西才能比較粗和細(xì),單獨(dú)一樣?xùn)|西是無(wú)法比較的;第二,和不同粗細(xì)的物體比,結(jié)果是不一樣,粗和細(xì)是相對(duì)的;第三,三種以上的物體比較粗細(xì),能比出最粗的和最細(xì)的。
三、桌面操作:
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用盤(pán)子里的物品給它們排排隊(duì),從細(xì)到粗。
教學(xué)反思:
比較的物體比較少,還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣,老師說(shuō)的多,孩子說(shuō)的少,做游戲的時(shí)間比較短,整體還不錯(cuò)。
7、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《比較粗細(xì)》含反思
活動(dòng)目的
1. 能積極思考并且及時(shí)作出判斷。
2. 學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。
3. 積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):
懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的,能用粗和細(xì)來(lái)描述物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆,瓶子等、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:談話(huà)引入1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題,孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。
二、基本部分1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(1)哪個(gè)粗?
(2)哪個(gè)細(xì)?
(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。
2、教師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體,知道粗細(xì)是相對(duì)的。
3、游戲變變變教師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子,師說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子,通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。
三、活動(dòng)結(jié)束:
教師通過(guò)播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)。
活動(dòng)延伸:
比較周?chē)h(huán)境中各種物體的粗細(xì),回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
活動(dòng)反思;
本節(jié)活動(dòng)不足之處在導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有安排好,選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來(lái)了,但是有點(diǎn)太不接近我想達(dá)到的粗和細(xì)的目標(biāo),孩子們基本都圍繞著孫悟空的金箍棒這個(gè)話(huà)題開(kāi)心的說(shuō)著,在我引到粗和細(xì)這個(gè)話(huà)題時(shí),孩子們又開(kāi)心的說(shuō)到了孫悟空的金箍棒上,讓我有點(diǎn)著急,我認(rèn)為在開(kāi)始這個(gè)引入時(shí)我應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單又直入目標(biāo)的導(dǎo)入,
(1)可以用小動(dòng)物住新家,大的住大的房,小的住小的房,因?yàn)榇蠓看?,小房?xì),
(2)或者直接出示粗細(xì)不同的兩個(gè)物體請(qǐng)幼兒觀察,讓幼兒通過(guò)直觀的目測(cè)理解粗和細(xì)的差異,
(3)也可以通過(guò)做幾個(gè)紙桶重疊的方式來(lái)比較物體的粗和細(xì)。
活動(dòng)變變變中感覺(jué)做的還不到位,可以采取變變變變,粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì),我之前采取的是變粗、變細(xì),感覺(jué)好像有些太簡(jiǎn)單,不夠有趣。
活動(dòng)中的教具不夠充分,我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。
本次活動(dòng)給了我警示,在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思,不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,以免再次的出現(xiàn)失誤。
8、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識(shí)穿花衣認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶4和5》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)字是一個(gè)比較抽象的概念,幼兒雖然會(huì)說(shuō)數(shù)字1、2、3、4、5……但他們卻對(duì)數(shù)字表示的意義表現(xiàn)的模糊不清,為了讓幼兒理解數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系,真正理解數(shù)字的意義,我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng):認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5,理解數(shù)字與物體的數(shù)量關(guān)系。
2、能夠積極愉快地參加操作活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、數(shù)字2、3、4、5的圓點(diǎn)衣服卡片各一張。4和5的數(shù)字卡片各一張。
2、幼兒操作材料人手一份。雪花片每人若干,不少于5片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示數(shù)卡,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上是數(shù)字幾?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."(由于本班幼兒對(duì)數(shù)字4、5的字形有一定的了解,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)4、5數(shù)字。
二、學(xué)習(xí)按數(shù)字匹配實(shí)物
(1)、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶1、2、3.
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察ppt上的圖片,說(shuō)說(shuō)那些實(shí)物的數(shù)量為4,哪些數(shù)字?jǐn)?shù)量為5。
(3)、出示4、5的數(shù)卡,引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字進(jìn)行匹配拿出雪花片積木等。
(4)、教師小結(jié):有幾個(gè)實(shí)物可以用數(shù)字進(jìn)行表示,數(shù)字幾表示有幾個(gè)實(shí)物(圖片)(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)觀察和操作的方式進(jìn)行感知數(shù)量,從而真正理解數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系)
三、游戲:找朋友師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的操作材料,幫助這兩個(gè)小朋友穿上花衣服,讓她們更加漂亮。(此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作的方式激發(fā)幼兒的興趣,為幼兒提供一個(gè)寬松、自主地學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)知識(shí)。)
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒相互好朋友是不是把衣服穿正確了。
延伸活動(dòng)區(qū)域?qū)W習(xí)
(1)、小貓釣魚(yú)
(2)、拼龍
教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們認(rèn)識(shí)了數(shù)字1——5。大多數(shù)的幼兒能把數(shù)字和圖卡相對(duì)應(yīng)。但游戲部分不是很精彩,沒(méi)有做游戲的幼兒積極性不高。
9、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《認(rèn)識(shí)梯形》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1 初步感知梯形的基本特征,認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形
2 發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
3培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
符合情境的圖畫(huà)若干幅演示教具,各種圖形若干操作材料,包含有梯形的圖畫(huà)若干張(人手一份);蠟筆(一人一盒)
活動(dòng)過(guò)程:
一 通過(guò)情境,復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的幾何圖形,引出梯形。
小朋友們好,今天武老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去看看,在一個(gè)寬闊的草地上,住著一只可愛(ài)的小兔子,小兔子有一座特別的房子。這座房子是什么樣的?提示孩子舉手發(fā)言(門(mén)有高低的;窗戶(hù)有大有小的;房子是橙色的;房頂是梯形的;正方形的房子的身體;窗戶(hù)是圓圓的)總結(jié):這是一座特別的房子,是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來(lái)看看是由什么幾何圖形組成的?什么樣的?提示舉手(正方形)正方形的什么?(門(mén))哦,正方形的門(mén)。在黑板上出示正方形。還有什么?有梯形的房頂。哦,有梯形的房頂,看得真仔細(xì)。在黑板上出示梯形,(有長(zhǎng)長(zhǎng)的門(mén)),有長(zhǎng)方形的門(mén),在黑板上出示長(zhǎng)方形。有圓形的窗戶(hù),在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶(hù),正方形的身體,長(zhǎng)方形的門(mén)和正方形的門(mén)。
二 觀察梯形。
1了解梯形的基本特征。
我們凳子下面有兩個(gè)圖形,請(qǐng)你拿出來(lái),放在膝蓋上。聽(tīng)老師的口令,我說(shuō)拿出什么形狀你就馬上拿出什么形狀。梯形,哎喲,拿得都對(duì)的,長(zhǎng)方形!好!把長(zhǎng)方形藏到下面去,把梯形拿著,我也拿出一個(gè)梯形。這個(gè)梯形是怎么樣的,看一看呢,是什么樣的?提示舉手回答。(有四個(gè)角)我們來(lái)數(shù)數(shù)看,一個(gè)角,兩個(gè)角,三個(gè)角,四個(gè)角。有四個(gè)角。(有四條邊)。我們來(lái)數(shù)數(shù)呢,一條邊,兩條邊,三條邊,四條邊。一共有四條邊,我們?cè)僮屑?xì)看看呢,還有嗎?還有哪個(gè)小朋友有新的發(fā)現(xiàn)??蠢蠋熯@里。我們看這上面的這條邊短,下面的這條邊長(zhǎng),這兩條邊啊一條短一條長(zhǎng),并且這兩條邊還都是平平的,我們?cè)倏磁赃叺膬蓷l邊,看仔細(xì)了,旁邊的兩條邊是什么樣的呢。討論無(wú)果。我們跟長(zhǎng)方形比比看,長(zhǎng)方形也有四條邊四個(gè)角呀我們來(lái)比比看,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),再引導(dǎo)。我們來(lái)比比看,看者條邊(左)和這條邊(右)一樣長(zhǎng)嗎?者條邊(左)和這條邊(右)一樣長(zhǎng)。上面來(lái)比比看,這上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)嗎?不一樣長(zhǎng),梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長(zhǎng)的。 大加要看仔細(xì)了,雖然不一樣長(zhǎng),但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長(zhǎng)方形上下兩條邊是平平的,旁邊兩條邊也是平平的??偨Y(jié):原來(lái)梯形啊:有四個(gè)角,四條邊,上下兩條邊平平的,不一樣長(zhǎng),旁邊兩條邊斜斜的。
2認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形。
下面我們把梯形藏進(jìn)去。注意了!我們看馮韻小朋友,她現(xiàn)在是不是坐在這里啊,(是),她坐在這里是馮韻吧?(是的)馮韻站起來(lái),大家看看,她站起來(lái)了,她不坐著了,站著,是不是就不是馮韻了呢?那中午的時(shí)候馮韻睡在床上,躺在那里就不是馮韻了呢?還是馮韻。不管她是坐著,還是站著,還是躺著,她都是馮韻。這個(gè)梯形寶寶有點(diǎn)淘氣,它要翻跟斗了。(教師拿著梯形演示)這樣還是不是梯形呢?原來(lái)梯形可以倒著放,躺著放,斜著放,隨便朝哪邊放,它都是梯形。好,把梯形都藏到下面去。
小兔子啊可愛(ài)護(hù)自己的家了,他在家里種了幾盆花。天氣很好,小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽(yáng)。為了保護(hù)花和草地,他又在家門(mén)口立了一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來(lái)了一只小蝴蝶。我們來(lái)看看,小兔子的家周?chē)€有梯形嗎?引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來(lái)看看小兔子家周?chē)还灿袔讉€(gè)梯形。師幼一起數(shù),一共有五個(gè)梯形。
3 情景,找一找梯形。
三 游戲操作
1 找一找,涂一涂小兔子住的地方是不是特別美麗啊,想不想武老師帶你們?nèi)グ?想!好,想去的話(huà),要完成武老師布置的一個(gè)任務(wù)。在那邊桌子上,我們要從許多圖形中找出梯形,然后給梯形涂上漂亮的顏色。
2 貼一貼好,中(1班)的小朋友真的好厲害呀,都找對(duì)了,也都涂的很漂亮。。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。我們拿上自己的梯形,這里有一條通往小兔子家的路,上面有很多的圖形,我們把涂好的漂亮梯形貼到這條路上的梯形中去。
找錯(cuò)糾正
3 走一走(在游戲中結(jié)束)帶著小朋友脫了鞋子,踩著梯形走小路,往小兔子家去。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征,為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識(shí)準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:這一段的教學(xué),應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、等手段,逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀察物體,認(rèn)識(shí)方向等活動(dòng),發(fā)展孩子空間觀念,使孩子從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較的抽象,因此設(shè)計(jì)各種有效的操作活動(dòng),讓幼兒反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征,從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。
我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:
1、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具,通過(guò)摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征;通過(guò)以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來(lái)引導(dǎo)幼兒感知梯形無(wú)論如何變化位置都還是梯形來(lái)訓(xùn)練幼兒的空間思維.最后通過(guò)操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形;最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來(lái)鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。
不足的地方,那副大的掛圖中的"房子"應(yīng)該把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。教師的語(yǔ)態(tài)可以再溫和親切一些,再放開(kāi)一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些能夠發(fā)揮幼兒參與性、操作性較高的課程,將觀念性知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。