《中班語言教案《為什么我不能》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語言教案《為什么我不能》反思
活動目標:
1.觀察畫面細微之處,嘗試大膽猜測。
2.初步感受“為什么我不能...像...”的句式。
3.體驗繪本閱讀和想象、提問帶來的快樂。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
7.理解故事內(nèi)容,豐富相關詞匯。
活動準備:
經(jīng)驗準備:幼兒已自主閱讀過《為什么我不能》小書。
物質準備:
1.大書《為什么我不能》;小書人手一本。
2.PPT課件、動畫視頻
3.書架、書袋
活動過程:
一.觀察繪本封面和整體動物圖,激發(fā)興趣
(一)介紹封面及氣球框、問號
1.師:寶貝們,今天倪老師給大家?guī)砹艘槐緢D畫書。這是封面。你們看,這是誰呀?
2.觀察氣球框和問號
師:小魚的頭頂上有一個像氣球一樣的框,它有什么用處?
師:它叫氣球框,我們可以把要說的話裝在里面。這個氣球框的小尾巴對著誰,就表示誰在說話。現(xiàn)在是誰在說話?小魚說了什么?問號是什么意思?
小結:原來當我們有問題要問的時候,就可以用這個問號來表示。
3.封面上還有哪里有問號?
(二)觀察整體動物圖
師:那到底有哪些動物也有問題要問呢?我們一起來看一看
你看到了誰?它在干什么?(個別學做動作)
小結:有這么多小動物都在這里玩兒,那他們玩兒的時候會問什么問題呢?我們一起來看一看。
二.閱讀繪本,尋找、猜想小動物的提問
(一)師幼共讀
1.小鳥疑問圖:
師:這一頁上有誰?那這一頁上有誰?誰在說話? 完整講述:小鳥問媽媽,為什么我不能玩水,像小鴨那樣
2.小鴨疑問圖: 師:接下來又有誰要提問了呢?小鴨看到貓咪在干什么啊?
師:小鴨問媽媽,為什么我不能抓蝴蝶,像貓咪那樣。
3.貓咪疑問圖:
師:接下來誰又有問題要問媽媽了呢?我們來看一看是不是?
師:貓咪看到了什么?誰愛吃紅蘿卜?
那貓咪會問媽媽什么問題呢?你來猜一猜。
解密:貓咪問媽媽,為什么我不能吃紅蘿卜,像小兔那樣。
4.小兔疑問圖:
誰又有問題要問呢?小兔看到小狗在干什么呢?她會問媽媽什么問題?
師:小兔問媽媽,為什么我不能汪汪叫,像小狗那樣。
(二)自由閱讀
師:請你去書里找找答案,還有哪些小動物提問了,它們向媽媽提了一個什么問題。音樂停止的時候,請你把書放在書袋里面(教師個別指導)
(三)集體分享PPT(繪本后半部分內(nèi)容)
師:小兔問了媽媽問題之后,誰又有問題了呢?
1.小狗疑問圖:
師:小狗會問媽媽什么問題呢?
師:小狗問媽媽,為什么我不能吹泡泡,像小魚那樣。
2.小魚疑問圖:
接下來,誰會問問題?小魚會問媽媽什么問題呢?
師:小魚問媽媽,為什么我不能踩泥巴,像小牛那樣。
3.小牛疑問圖:
師:小魚的問題之后,誰有問題要問了?它會問媽媽什么問題呢?
師:小牛問媽媽,為什么我不能飛上天,像小鳥那樣。
(三)完整閱讀大書
小動物們都很愛動腦筋,問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢?我們再來看一看圖畫書找找答案吧。
(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答,(哎呀呀,媽媽們也不知道怎樣回答才好)
完整講述故事
(四)完整觀看繪本視頻
三.結合生活經(jīng)驗談一談自己想問的問題
我們寶貝們想一想,平時有什么問題問過媽媽呢?
小結:當我們有不懂得問題時,可以問問爸爸媽媽,可以問問老師和小朋友,也可以去書中找找答案哦!
活動反思:
我比較關注幼兒語言的發(fā)展,盡量幫助幼兒用完整的語言進行講述,但有的時候對于細節(jié)的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿卜的圖片時,幼兒對于畫面不是很理解,這時教師要進行積極的引導,可以將這張較難的圖片放在最后,和孩子進行討論。在語言活動中,我們還要注意引導幼兒多說、完整的說,當幼兒說的很好的時候,老師要及時的給予肯定,當幼兒說的不夠完整時,老師要慢慢的引導,鼓勵幼兒用比較完整的語言進行表述。
2、中班語言教案《如果我能飛》含反思
活動目標:
1、體驗大膽想象“如果我能飛”文家街道的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容,嘗試進行仿編。
3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
活動準備:
1、《如果我能飛》兒歌磁帶
2、掛圖: 一只小鳥、一顆星星、一朵浪花
活動過程:
1、教師帶領幾個幼兒模仿小鳥飛的動作進教室提問:
小朋友我們一起瞧一瞧,是誰飛到我們班來了?它們是怎么飛的?還會有誰飛到我們班來?那你動動你的腦筋想一想,他們?yōu)槭裁茨軌蝻w行?
2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔,你最想飛到哪里去?引導幼兒回答讓幼兒多說 ,發(fā)揮幼兒想象力,
3、學習朗誦散文詩。
4、出示掛圖,欣賞詩歌。
聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?(邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥)
5、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?
6、分段學習仿編詩歌。
三、引導幼兒仿編詩歌。
1、咦,我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個小規(guī)律:每一段開頭都是“如果我能飛”,第二句是我要飛到哪里去,第三局則是想象著自己變成了什么。
2、如果你能飛,你要飛到哪里去?變成什么?
3、請你把仿編的詩歌說給同伴聽。
活動延伸:
請幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象,把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
活動反思
引導幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設計提問,讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽,刺激了幼兒的各種感官,激發(fā)了幼兒想說的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。
3、中班語言課教案《如果我能飛》含反思
活動目標:
1.體驗大膽想象,“如果我能飛”的樂趣。
2.理解詩歌內(nèi)容,嘗試進行仿編詩歌。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準備:
PPT課件、“美麗的翅膀”若干。
活動過程:
(一)談話導入
1.師:小朋友,在我們的生活中,你發(fā)現(xiàn)了有什么會飛呀?(鼓勵幼兒說一說:小鳥、飛機、蜻蜓、蝴蝶……)你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎?(引導幼兒說一說)如果你有一雙翅膀也能飛翔,你最想做什么?
2.請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導:“飛呀飛,我們飛到哪里了?”)
3.師:猜一猜,你能飛到哪里去呢?你最想做什么?
(二)理解詩歌內(nèi)容,有感情的朗誦詩歌
出示ppt 課件,幼兒觀看ppt,引導幼兒邊看圖邊說一說,“我”都飛到了哪里?變成了什么?
1.師:小朋友,如果你能飛,也飛到了藍天上,你最想變成什么?(引導幼兒說一說)
2.用同樣的方法引導幼兒想象:如果自己也飛到大海上,飛到森林里,最想變成什么?
3.小結:哦,原來想象是這么神奇,我們想飛到哪里,就能飛到哪里,想變成什么就能變成什么。
4.幼兒觀看ppt,幼兒有感情的朗誦詩歌。
(三)引導幼兒發(fā)散思維,啟發(fā)想象,嘗試仿編詩歌
1.師:小朋友,,老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛,我要飛到哪里,變成什么?(幼兒大膽表達,擴展思維)
2.師:小朋友,你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信,小朋友們長上翅膀之后,想象力一定會更加豐富了。
3.師:請小朋友四人一組模仿飛一飛,相互交流一下自己飛到了哪里?變成了什么?
4.播放背景音樂,幼兒展開想象,大膽嘗試仿編(教師適時引導,并給予鼓勵)
(四)展示仿編的詩歌
師:長有翅膀的小朋友,你們快點飛成一對吧!誰能飛到老師的面前,告訴老師,剛才你飛到了哪里?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來。(引導幼兒展示自己)
活動延伸:
請小朋友拿起手中的畫筆,把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
4、中班語言活動教案《如果我能飛》含反思
活動目標:
1、體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容,嘗試進行仿編。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
1、《如果我能飛》掛圖。
2、優(yōu)美的背景音樂磁帶。
活動流程:
一、1、看小鳥飛的圖片問孩子:小鳥在干嘛?
“現(xiàn)在你也來學著小鳥的樣子飛一飛”孩子自由模仿。
2、“小鳥為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維,自由想象。
二、學習散文詩
1、老師出示圖片,請幼兒仔細欣賞圖片內(nèi)容。[教案來自:快思教案網(wǎng).]
2、老師朗誦散文詩,引導幼兒說一說兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?
分段學習朗誦兒歌。
三、引導幼兒學習創(chuàng)編兒歌
每一段開頭都是“如果我能飛”,第二句都是飛到什么地方去,第三句則是想象著自己會變成什么。
四、幼兒大膽想象創(chuàng)編,把自己創(chuàng)編好的說給大家聽。
五、聽音樂,跟隨老師一起說兒歌并進行創(chuàng)編。
活動反思:
教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容,孩子們要有生活經(jīng)驗,才能充分理解,有話可以說。本詩歌無論是場景,還是詩歌中涉及到的事物,幼兒都比較熟悉。
5、優(yōu)秀教案中班語言教案《我想幫忙》反思
活動目標:
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
6、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
7、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
活動重、難點:
1、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
2、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
活動準備:
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
活動過程:
一、展示《我想幫忙》課件,引導幼兒看圖說話,并認讀詞語:幫忙。
1、談話導入:
(教師神秘地說)告訴大家一個秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認真觀察,動腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”
(這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理,利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題,激發(fā)幼兒的學習興趣。)
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,引導幼兒認真觀察,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語:幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語,再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標1)
4、以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的,告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。
(此環(huán)節(jié)既突破了重難點:能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標2。)
5、嘗試表演,感受和體驗河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問: 大家都喜歡愛幫忙的河馬,如果你是河馬,你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!
延伸活動:
引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助,做一個愛幫忙的人。
活動反思:
本次活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色,以主角河馬的思想行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎上,我首先以談話導入,創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象,激發(fā)幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考,充分發(fā)揮想象,進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感,在愉快的表演中,不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學習幫助他人。
6、幼兒園中班語言《為什么我不能》教案反思
活動目標:
1.觀察畫面細微之處,嘗試大膽猜測。
2.初步感受“為什么我不能...像...”的句式。
3.體驗繪本閱讀和想象、提問帶來的快樂。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
7.理解故事內(nèi)容,豐富相關詞匯。
活動準備:
經(jīng)驗準備:幼兒已自主閱讀過《為什么我不能》小書。
物質準備:
1.大書《為什么我不能》;小書人手一本。
2.PPT課件、動畫視頻
3.書架、書袋
活動過程:
一.觀察繪本封面和整體動物圖,激發(fā)興趣
(一)介紹封面及氣球框、問號
1.師:寶貝們,今天倪老師給大家?guī)砹艘槐緢D畫書。這是封面。你們看,這是誰呀?
2.觀察氣球框和問號
師:小魚的頭頂上有一個像氣球一樣的框,它有什么用處?
師:它叫氣球框,我們可以把要說的話裝在里面。這個氣球框的小尾巴對著誰,就表示誰在說話?,F(xiàn)在是誰在說話?小魚說了什么?問號是什么意思?
小結:原來當我們有問題要問的時候,就可以用這個問號來表示。
3.封面上還有哪里有問號?
(二)觀察整體動物圖
師:那到底有哪些動物也有問題要問呢?我們一起來看一看
你看到了誰?它在干什么?(個別學做動作)
小結:有這么多小動物都在這里玩兒,那他們玩兒的時候會問什么問題呢?我們一起來看一看。
二.閱讀繪本,尋找、猜想小動物的提問
(一)師幼共讀
1.小鳥疑問圖:
師:這一頁上有誰?那這一頁上有誰?誰在說話? 完整講述:小鳥問媽媽,為什么我不能玩水,像小鴨那樣
2.小鴨疑問圖: 師:接下來又有誰要提問了呢?小鴨看到貓咪在干什么啊?
師:小鴨問媽媽,為什么我不能抓蝴蝶,像貓咪那樣。
3.貓咪疑問圖:
師:接下來誰又有問題要問媽媽了呢?我們來看一看是不是?
師:貓咪看到了什么?誰愛吃紅蘿卜?
那貓咪會問媽媽什么問題呢?你來猜一猜。
解密:貓咪問媽媽,為什么我不能吃紅蘿卜,像小兔那樣。
4.小兔疑問圖:
誰又有問題要問呢?小兔看到小狗在干什么呢?她會問媽媽什么問題?
師:小兔問媽媽,為什么我不能汪汪叫,像小狗那樣。
(二)自由閱讀
師:請你去書里找找答案,還有哪些小動物提問了,它們向媽媽提了一個什么問題。音樂停止的時候,請你把書放在書袋里面(教師個別指導)
(三)集體分享PPT(繪本后半部分內(nèi)容)
師:小兔問了媽媽問題之后,誰又有問題了呢?
1.小狗疑問圖:
師:小狗會問媽媽什么問題呢?
師:小狗問媽媽,為什么我不能吹泡泡,像小魚那樣。
2.小魚疑問圖:
接下來,誰會問問題?小魚會問媽媽什么問題呢?
師:小魚問媽媽,為什么我不能踩泥巴,像小牛那樣。
3.小牛疑問圖:
師:小魚的問題之后,誰有問題要問了?它會問媽媽什么問題呢?
師:小牛問媽媽,為什么我不能飛上天,像小鳥那樣。
(三)完整閱讀大書
小動物們都很愛動腦筋,問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢?我們再來看一看圖畫書找找答案吧。
(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答,(哎呀呀,媽媽們也不知道怎樣回答才好)
完整講述故事
(四)完整觀看繪本視頻
三.結合生活經(jīng)驗談一談自己想問的問題
我們寶貝們想一想,平時有什么問題問過媽媽呢?
小結:當我們有不懂得問題時,可以問問爸爸媽媽,可以問問老師和小朋友,也可以去書中找找答案哦!
活動反思:
我比較關注幼兒語言的發(fā)展,盡量幫助幼兒用完整的語言進行講述,但有的時候對于細節(jié)的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿卜的圖片時,幼兒對于畫面不是很理解,這時教師要進行積極的引導,可以將這張較難的圖片放在最后,和孩子進行討論。在語言活動中,我們還要注意引導幼兒多說、完整的說,當幼兒說的很好的時候,老師要及時的給予肯定,當幼兒說的不夠完整時,老師要慢慢的引導,鼓勵幼兒用比較完整的語言進行表述。
7、中班語言活動《說說為什么》教案反思
活動目標:
1、發(fā)展幼兒陳述理由、說明原因的能力。
2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
6、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
7、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
活動準備:
各種玩具圖片。
活動過程:
一、物品分類,請幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好,并說明理由。提醒幼兒可以使用“因為……,所以……”句式。一個幼兒說完后,其他幼兒評議,看他分得、說得對不對。
1、小碗、筷子、小勺放在一起,因為它們都是吃飯用的。
2、因為汽車、輪船、飛機、宇宙飛船都是交通工具,所以把它們放在一起。
二、找相關圖,請幼兒找出有關系的兩張圖放在一起,并說明理由,其他幼兒進行評議。
1、因為她是女孩子,所以穿花裙子。
2、因為小羊、小白兔都愛吃青草,所以我們把它們擺在一起。
3、因為米老鼠、唐老鴨都是動畫片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”,所以把它們擺在一起。
三、說一件生活中的事(情景),請幼兒用“因為……,所以……”,或“……所以……”,說一說生活中的一種現(xiàn)象、一件事,或一種情景。
1、因為秋天到了,所以有的樹葉變黃了。
2、因為3月8日是媽媽的節(jié)日,所以我要送給媽媽一朵小紅花。
3、因為搶玩具誰都玩不成了,所以應該輪流玩。
活動結束:如果幼兒不會用“因為……,所以……”這類詞說出完整句,老師要示范,并講解“因為”是說明事情的原因,“所以”是說明事情的結果。教師和幼兒可以互相出題,練習此句式。
活動反思:
《說說為什么》是一節(jié)語言訓練課。這節(jié)課的訓練內(nèi)容是根據(jù)劉某某班主任制定的個別教育訓練計劃而制訂的,選材于《寶寶學語言》。我希望通過本節(jié)課的學習,使劉某某同學能夠使用“因為……所以……”的句式來回答“為什么……”;同時希望在訓練過程中使他在注意力、觀察能力、語言等各方面都能得到很好的訓練,并且慢慢培養(yǎng)他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關的一些場景,來增加他對知識的理解和記憶。
在整個訓練過程中,劉某某還是很配合,有時目光會轉移,但是經(jīng)過提醒后能夠繼續(xù)訓練,對知識的接受也很好。劉某某是我們學校孤獨癥孩子中各方面能力較好的一名學生,他在語言方面主要存在的問題是:“鸚鵡式”的語言較多,總是重復別人的說話內(nèi)容。注意力不集中,每次問他問題都得提醒他注意看、聽。
但是模仿能力較強,學習新知識很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式,可以強化。讓他知道聽到 “為什么……”的句式就一定得用“因為……所以……”來回答。
雖然現(xiàn)在在克服重復性語言方面并沒有什么特別有效的辦法,但通過多節(jié)課訓練以后我發(fā)現(xiàn)這樣一種方法對他很有效:我提出問題,然后我在劉某某出現(xiàn)重復性語言之前或者同時和他說出答案。這時劉某某的注意力就轉移到了我所說的答案上了。
經(jīng)過多次問答以后,他就能夠不重復問題而直接說出答案了,以后如果再遇到這種情況時就會回答了。也許每一次點點滴滴的積累并不一定有明顯的進步,但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過程中取得的。
8、幼兒園中班語言繪本教案《我是霸王龍》教案反思
一、活動目標:
1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。
2.能夠大膽的猜測故事情節(jié),并續(xù)編故事結尾。
3.感受故事中角色之間相互關愛的情感。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
重點:理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測故事情節(jié)。
難點:能夠通過兩個主角情感的變化,懂得要做一個善良樂于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗續(xù)編故事結尾。
二、活動準備:
物質:PPT,音樂《雨的印記》
經(jīng)驗:幼兒對恐龍知識有一定的了解。
三、活動過程:
1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。
教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。
提問:
誰來了?會發(fā)生什么事呢?
2.講述故事后半段并體驗角色情感的變化。
提問:
(1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?
(2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會怎樣呢?
(3)霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎么樣?后來霸王龍為什么要叼魚來呢?為什么?說明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?
(4)教師總結:關心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3.續(xù)編故事結尾
(1)如果小翼龍和霸王龍再次遇見了,會發(fā)生什么事?
(2)如果你是霸王龍,你會用什么方式來感謝小翼龍呢?
活動反思:
本次活動初步達到活動目標,有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容,需要課后加強復習。在活動開始給幼兒設置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時,幼兒可以細心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說出來。當然活動之中還有很多不足之處,有些提問重復了,不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導幼兒小結使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長,使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極,活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結束,以后會注意活動的結尾。
9、教案中班語言《我不愿孤獨》教案反思
活動目標
1.知道和朋友在一起不會感到孤獨,和朋友在一起就會開心。
2.嘗試主動交流,感受積極主動交往的意義。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
6.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
7.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動重難點
重點:能看圖講述故事。
難點:在故事中感受積極主動交往意義。
活動準備:
物質準備:故事PPT。
經(jīng)驗準備:知道什么是孤獨。
活動過程:
(一)什么是孤獨
1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨》,教師完整講述。
2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁,理解孤獨的含義。
3.戴眼鏡的男孩說,什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩,一起說話)
4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪里看出來他不高興?
5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結:孤獨時沒有和朋友在一起,只是自己一個人。孤獨就像一只風箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。
(二)怎樣才能不孤獨
1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁,小男孩不喜歡孤獨,他想出哪些辦法?他是怎么做的?
2.幼兒觀察畫面中的細節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過去一起玩)
3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景,教師總結:如果你不喜歡孤獨,那就主動找朋友握握手,友好地和朋友說說話,找到朋友一起玩就不會孤獨。
(三)我們不孤獨
1.如果你看到孤獨的朋友,會主動去和他拉手嗎?
2.教師扮演“孤獨的孩子”,幼兒主動來拉老師的手,說說話,或是拿玩具一起玩。“孤獨的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說:“和朋友在一起真好!”
3.教師總結:孤獨會讓人難過,我們要讓每一個人小朋友都不孤獨,不難過。
4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨》。
5.大家拉著手一起出去玩玩吧。
活動反思:
《我不愿意孤獨》,是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級,面對新的環(huán)境,沒有小朋友一起玩,沒有朋友和自己說話,覺的自己很孤獨,孤獨就像是天上的風箏,只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨,于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂,贏得了朋友。
老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求,不要強壓,還是要在事后再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。