《中班科學(xué)教案《紙花開(kāi)放》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學(xué)教案《紙花開(kāi)放》
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解紙有吸水的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動(dòng)手操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。
3.樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張,實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)則圖示,繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn):感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點(diǎn):了解紙有吸水的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)探索興趣。
(1)教師出示一張繪圖紙,再出示花苞制作步驟圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。
(2)教師示范講解花苞制作方法:將每個(gè)花瓣都向中心折,壓平,即做成花苞。
(3)教師提問(wèn):將花苞放在水里會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
(4)觀看實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示,明確操作步驟方法。 實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示:①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰。
2.操作感知,交流討論。
(1)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(2)交流試驗(yàn)情況。(花瓣撐開(kāi),紙花綻放)
(3)教師提問(wèn):為什么花苞放在水里會(huì)慢慢撐開(kāi)?
(4)小結(jié):原來(lái)水跑到紙寶寶的身體里去了,花瓣就撐開(kāi)了,這是因?yàn)樗形?/p>
3.對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果,經(jīng)驗(yàn)提升。
(1)教師出示手工紙制作花苞圖示,請(qǐng)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)。
(2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)有點(diǎn)什么變化,并將結(jié)果記錄下來(lái)。
(3)師幼一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。修改為:①每名幼兒拿一朵手工紙花和一朵繪畫(huà)紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰;④兩朵花同時(shí)放在水里。
(4)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(5)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,修正部分幼兒錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)結(jié)果。
4.提出新問(wèn)題,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教師提出新問(wèn)題,用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞,放入水里,他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。
5.活動(dòng)延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū),供幼兒繼續(xù)對(duì)比實(shí)驗(yàn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
2、中班科學(xué)游戲教案《紙花開(kāi)放》
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解紙有吸水的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動(dòng)手操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。
3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張,實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)則圖示,繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn):感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點(diǎn):了解紙有吸水的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1.認(rèn)識(shí)材料,引出話題。
提問(wèn):小朋友們,你們看看這是什么紙?(白紙)
你說(shuō)的是它的顏色,你可以來(lái)摸一摸,我們平時(shí)會(huì)用它做什么?這是一張什么紙呀?
2.出示圖示,講解圖示。
關(guān)于這張紙,我這里有一張圖示,你來(lái)猜猜看是什么意思?
用紙剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后輕輕壓一壓。
提問(wèn):如果把這朵小花苞放到水里,可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?
(會(huì)濕、會(huì)開(kāi)放)你們想不想試一試?但是,在實(shí)驗(yàn)之前,我們有規(guī)則,你們要看懂了規(guī)則才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.嘗試第一次實(shí)驗(yàn),觀看實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示,明確操作步驟方法。
實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示:①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰。
師:這里寫(xiě)了幾條規(guī)則啊?(3條)誰(shuí)能告訴我規(guī)則告訴我們什么?
要求:在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候小手不能碰,但是我們的眼睛要仔細(xì)看,紙花發(fā)生了哪些變化?
4.幼兒操作,播放背景音樂(lè),教師巡回指導(dǎo)。(仔細(xì)看看這張紙有什么變化)
5.交流試驗(yàn)情況。(花瓣撐開(kāi),紙花綻放)
教師提問(wèn):紙花在水里發(fā)生什么變化了?它為什么會(huì)開(kāi)呢?
小結(jié):原來(lái)紙花放到水里,水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開(kāi)了,這就是紙的吸水性。
6.對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果,經(jīng)驗(yàn)提升。
(1)教師出示宣紙
你認(rèn)識(shí)這樣的紙嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫宣紙,
(2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)有點(diǎn)什么變化。
宣紙做的紙花要和剛才的圖畫(huà)紙做的紙花比賽,它們要比一比在水中誰(shuí)先開(kāi)放,你猜猜哪一朵先開(kāi)?為什么?
(3)師幼一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則,修改為:①每名幼兒拿一朵圖畫(huà)紙和一朵宣紙紙花;②制作成花苞,同時(shí)放在水里;③不能用手碰;
(4)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
7.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn):哪一朵花先開(kāi)放了?
小結(jié):宣紙做的花
8.提出新問(wèn)題,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教師提出新問(wèn)題,用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞,放入水里,他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。
9.活動(dòng)延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū),供幼兒繼續(xù)對(duì)比實(shí)驗(yàn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
3、中班科學(xué)教案《紙花開(kāi)放》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解紙有吸水性的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動(dòng)手操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。
3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
手工紙花每人2朵,宣紙花每人1朵,水果盤(pán),盆、水、記錄表、彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)探索興趣
1.今天,我給你們帶了些漂亮的花,自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)
2.這些紙花能像真花一樣盛開(kāi)嗎?幼兒討論。
3.教師示范將花變成花苞。
4.如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)
二、操作感知,交流討論
1.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
你觀察到了什么?(花苞放在水里,花瓣會(huì)慢慢撐開(kāi),紙花開(kāi)放了)
2.教師提問(wèn):為什么花苞放在水中,花瓣會(huì)慢慢盛開(kāi)呢?
請(qǐng)幼兒發(fā)表見(jiàn)解,教師進(jìn)行對(duì)比
3.小結(jié):原來(lái)紙寶寶把水洗到了它的身體里,花就打開(kāi)了。
這是因?yàn)榧堄形浴N覀儼l(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。
三、對(duì)比試驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)提升
1.剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開(kāi)。老師還準(zhǔn)備了宣紙,如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里,你覺(jué)得哪個(gè)會(huì)先盛開(kāi)?幼兒猜測(cè)
2.幼兒再次操作:制作花苞,老實(shí)說(shuō)開(kāi)始時(shí),所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。
3.幼兒操作,記錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。
4.集體交流,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,修正部分幼兒錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)結(jié)果。
四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論
為什么宣紙做的花苞開(kāi)得快?幼兒講述
小結(jié):宣紙的吸水性強(qiáng),可以很快的把水吸到身體里,所以宣紙做的紙花很快就開(kāi)了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點(diǎn),水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會(huì)慢慢的開(kāi)。
這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。
五、活動(dòng)延伸:
教師提出問(wèn)題:用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,放到水里,他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
“紙花開(kāi)放”是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動(dòng),活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識(shí)紙的吸水性,在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。(教案出自:快思老.師教案網(wǎng))在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備,在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),活動(dòng)過(guò)程中,我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時(shí)候,不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”,“這是我練毛筆字的紙”,“這是可以用來(lái)折紙”……對(duì)于材料的準(zhǔn)備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認(rèn)真收集,爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái),孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同伴一起分享,孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。
在活動(dòng)中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容,循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品。個(gè)別幼兒急于尋找答案,在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象,在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo),使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中,老師還是要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。
總起來(lái)說(shuō),我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的效果比較滿意,也希望在今后的工作中更上一層樓。
4、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開(kāi)放》
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解紙有吸水的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動(dòng)手操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。
3.樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張,實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)則圖示,繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn):感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點(diǎn):了解紙有吸水的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)探索興趣。
(1)教師出示一張繪圖紙,再出示花苞制作步驟圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。
(2)教師示范講解花苞制作方法:將每個(gè)花瓣都向中心折,壓平,即做成花苞。
(3)教師提問(wèn):將花苞放在水里會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
(4)觀看實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示,明確操作步驟方法。 實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示:①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰。
2.操作感知,交流討論。
(1)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(2)交流試驗(yàn)情況。(花瓣撐開(kāi),紙花綻放)
(3)教師提問(wèn):為什么花苞放在水里會(huì)慢慢撐開(kāi)?
(4)小結(jié):原來(lái)水跑到紙寶寶的身體里去了,花瓣就撐開(kāi)了,這是因?yàn)樗形?/p>
3.對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果,經(jīng)驗(yàn)提升。
(1)教師出示手工紙制作花苞圖示,請(qǐng)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)。
(2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)有點(diǎn)什么變化,并將結(jié)果記錄下來(lái)。
(3)師幼一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。修改為:①每名幼兒拿一朵手工紙花和一朵繪畫(huà)紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰;④兩朵花同時(shí)放在水里。
(4)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(5)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,修正部分幼兒錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)結(jié)果。
4.提出新問(wèn)題,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
教師提出新問(wèn)題,用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞,放入水里,他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。
5.活動(dòng)延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū),供幼兒繼續(xù)對(duì)比實(shí)驗(yàn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
5、中班科學(xué)活動(dòng)教案《紙花開(kāi)放》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解紙有吸水性的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動(dòng)手操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
手工紙花每人2朵,宣紙花每人1朵,水果盤(pán),盆、水、記錄表、彩筆等
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)探索興趣
1、今天,我給你們帶了些漂亮的花,自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)
2、這些紙花能像真花一樣盛開(kāi)嗎?幼兒討論
3、(教師示范將花變成花苞)
4、如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)
二、操作感知,交流討論
1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
你觀察到了什么?(花苞放在水里,花瓣會(huì)慢慢撐開(kāi),紙花開(kāi)放了)
2、教師提問(wèn):為什么花苞放在水中,花瓣會(huì)慢慢盛開(kāi)呢?
請(qǐng)幼兒發(fā)表見(jiàn)解,教師進(jìn)行對(duì)比
3、小結(jié):原來(lái)紙寶寶把水洗到了它的身體里,花就打開(kāi)了。
這是因?yàn)榧堄形?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。
三、對(duì)比試驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)提升
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開(kāi)。老師還準(zhǔn)備了宣紙,如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里,你覺(jué)得哪個(gè)會(huì)先盛開(kāi)?幼兒猜測(cè)
2、幼兒再次操作:制作花苞,老實(shí)說(shuō)開(kāi)始時(shí),所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。
3、幼兒操作,記錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。
4、集體交流,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,修正部分幼兒錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)結(jié)果。
四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論:為什么宣紙做的花苞開(kāi)得快?幼兒講述
小結(jié):宣紙的吸水性強(qiáng),可以很快的把水吸到身體里,所以宣紙做的紙花很快就開(kāi)了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點(diǎn),水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會(huì)慢慢的開(kāi)。
這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥摹N覀儼l(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。
五、活動(dòng)延伸:
教師提出問(wèn)題:用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,放到水里,他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
《紙花開(kāi)放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動(dòng),活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識(shí)紙的吸水性,在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備,在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),活動(dòng)過(guò)程中,我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時(shí)候,不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”,“這是我練毛筆字的紙”,“這是可以用來(lái)折紙”……對(duì)于材料的準(zhǔn)備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認(rèn)真收集,爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái), 孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同伴一起分享,孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。
在活動(dòng)中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容,循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品。個(gè)別幼兒急于尋找答案,在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象,在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo),使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中,老師還是要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。
總起來(lái)說(shuō),我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的效果比較滿意,也希望在今后的工作中更上一層樓。
6、中班科學(xué)《紙花開(kāi)了》教案反思
活動(dòng)名稱:紙花開(kāi)了
年齡段:中班
領(lǐng)域:科學(xué)
設(shè)計(jì)意圖:各種各樣的紙是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常用的的物品,孩子們時(shí)常會(huì)用的它們,但是對(duì)于紙的特性就知之甚少,本次活動(dòng)我運(yùn)用小試驗(yàn)的方法,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手操作,了解紙的吸水性,通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
活動(dòng)目標(biāo):
一、通過(guò)觀察及探索,了解紙有吸水性,感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
二、初步學(xué)習(xí)用記錄單記錄試驗(yàn)的結(jié)果。
三、愿意動(dòng)手操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。
四、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
五、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重點(diǎn):了解紙有吸水性,感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
活動(dòng)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)用記錄單記錄試驗(yàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、物質(zhì)準(zhǔn)備:睡蓮圖片、紙折睡蓮(牛皮紙、卡紙、手工紙、報(bào)紙)、各種材料的紙(牛皮紙、卡紙、報(bào)紙、餐巾紙、皺紋紙、海綿紙、瓦楞紙、圖畫(huà)紙、包裝紙等)記錄表格、裝有水的水盆若干、毛巾二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能認(rèn)識(shí)各種材質(zhì)的紙、幼兒能認(rèn)識(shí)睡蓮
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你見(jiàn)過(guò)睡蓮嗎?睡蓮是生活在哪里的一種植物?
二、教師出示“睡蓮”,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
(一)師:今天老師帶來(lái)了一朵“睡蓮”請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)它是用什么做成的?
(二)我有一個(gè)問(wèn)題,要考考你們,這朵紙制作的睡蓮放到水里后會(huì)發(fā)生什么變化?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、操作活動(dòng):睡蓮花兒開(kāi)
請(qǐng)幼兒將睡蓮放到水中,觀察睡蓮的變化。(教師在幼兒操作前要提出操作要求)
(一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)教師引導(dǎo)幼兒觀察水中的睡蓮,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)紙有什么變化,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)它們的不同。
(三)小結(jié):原來(lái)水跑到紙睡蓮的身體里,花瓣就會(huì)慢慢地?fù)伍_(kāi),這就是紙的吸水性。
四、教師出示不同材質(zhì)的紙引發(fā)幼兒大膽猜想。
(一)我這里有一些紙你們來(lái)看看他們都是哪種紙?(牛皮紙、卡紙、報(bào)紙)
(二)出示做好的睡蓮。
這些睡蓮,今天要進(jìn)行一個(gè)比賽,就是要看看它們誰(shuí)在水里開(kāi)放的最快。(三)我們先來(lái)猜一猜誰(shuí)會(huì)是第一名開(kāi)放的。(幼兒進(jìn)行猜測(cè)教師在大的記錄單上進(jìn)行記錄)
五、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
(一)出示幼兒記錄表格引導(dǎo)幼兒討論怎樣進(jìn)行記錄。
(二)既然是要進(jìn)行比賽為了公平起見(jiàn)我們要怎樣將睡蓮放到水里,是一個(gè)一個(gè)放嗎?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要同時(shí)將睡蓮放到水里)
(三)幼兒 3 人一組每人一種材質(zhì)的睡蓮,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,老師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒嘗試記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
(四)展示并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn):為什么不同的紙開(kāi)花的速度不一樣?(引導(dǎo)幼兒了解紙質(zhì)越薄、越軟開(kāi)花速度就會(huì)越快。)
小結(jié):紙的材質(zhì)不同吸水性也不同。
六、活動(dòng)延伸:
教師出示不同材質(zhì)的紙,引發(fā)幼兒對(duì)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的興趣,教師可將水、各種材質(zhì)的睡蓮放置在科學(xué)區(qū),供幼兒繼續(xù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
課后反思:
本節(jié)教育活動(dòng)中我能遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn),我遵循科學(xué)活動(dòng)的范式,在環(huán)節(jié)上我層層遞進(jìn),不斷激發(fā)幼兒探索的興趣,并且逐句逐字進(jìn)行斟酌,將活動(dòng)逐步推向高潮。
在活動(dòng)的組織上我能將“游戲”貫穿始終,在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)睡蓮后和幼兒探討制作的睡蓮會(huì)發(fā)生什么樣的變化,來(lái)充分引起幼兒的學(xué)習(xí)和探究的興趣。以在第一次的小實(shí)驗(yàn)后,通過(guò)比較水中的睡蓮和沒(méi)有放入水中的睡蓮的不同,我引導(dǎo)幼兒在直觀的操作和觀察比較中發(fā)現(xiàn)紙有吸水性這一特征。在進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)時(shí)我引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前我都引導(dǎo)幼兒大膽猜想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、討論實(shí)驗(yàn)的規(guī)則、明確實(shí)驗(yàn)的步驟;在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒交流實(shí)驗(yàn)的情況、幫助幼兒提升、梳理有益的經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)活動(dòng)中我在教學(xué)語(yǔ)言上缺乏簡(jiǎn)練,這不僅浪費(fèi)了時(shí)間而且使語(yǔ)言聽(tīng)上去不夠精簡(jiǎn);孩子的合作能力有待進(jìn)一步提高。
7、中班科學(xué)活動(dòng)《紙花水中開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解紙有吸水性的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、技能目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)知道紙花水中開(kāi)的原理,想辦法讓自己的紙花在水中開(kāi)的更快。
3、情感態(tài)度目標(biāo):愿意動(dòng)手操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
A4紙花、彩色卡紙紙花、盛水器皿、水、記錄表、彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分:通過(guò)出示實(shí)物并提問(wèn)引起幼兒興趣。找一朵喜歡的小花坐到它身邊。
師提問(wèn):這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?
這些紙花能像真花一樣盛開(kāi)嗎?
如果這些紙花放到水里會(huì)怎樣呢?
二、基本部分:
(一)操作感知,交流討論
1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(首先是A4紙做的紙花。)
你觀察到了什么?
2、教師提問(wèn):為什么紙花放在水中,會(huì)慢慢盛開(kāi)呢?
小結(jié):原來(lái)紙寶寶把水吸到了它的身體里,花就開(kāi)了。因?yàn)榧垥?huì)吸水,這是紙的一個(gè)小秘密。
(二)彩色卡紙與A4紙花進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)奧秘。
1、剛才A4紙花在水中能盛開(kāi)。老師還準(zhǔn)備了彩色卡紙紙花,如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里,你覺(jué)得哪個(gè)會(huì)先盛開(kāi)?猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)。
2、幼兒操作,記錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(三)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論:為什么A4紙花開(kāi)得快?
小結(jié):A4紙的吸水性強(qiáng),可以很快的把水吸到身體里,所以很快就開(kāi)了。彩色卡紙和A4紙相比吸水性弱,水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢,所以彩色卡紙紙花會(huì)慢慢的開(kāi)。
這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。這是紙的第二個(gè)秘密。
三、結(jié)束部分:
想一想:為什么不論什么紙花都能在水中盛開(kāi),這里面又有什么小秘密呢?
活動(dòng)延伸:
在科學(xué)區(qū)投放不同材質(zhì)的紙花,區(qū)域活動(dòng)時(shí)間動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)開(kāi)的最快的紙花是哪一朵,它的材質(zhì)又是什么?
活動(dòng)反思:
1、在活動(dòng)中教師可以與藝術(shù)領(lǐng)域老師進(jìn)行溝通,幫助幼兒親自動(dòng)手制作紙花,這樣孩子在科學(xué)活動(dòng)中的興趣會(huì)更大,同時(shí)對(duì)毛細(xì)原理有更深體會(huì),而且在隨后的延伸中不論什么材質(zhì)的紙,孩子都會(huì)自覺(jué)制作紙花進(jìn)行探究,真正的將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與生活聯(lián)系進(jìn)行提升。
2、本節(jié)活動(dòng)的課時(shí)安排可以層層遞進(jìn),讓幼兒愛(ài)上探索,同時(shí)開(kāi)放提問(wèn),讓幼兒自己現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自問(wèn)自想自己動(dòng)手尋找問(wèn)題答案。
8、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《紙花開(kāi)啦》反思
設(shè)計(jì)意圖
有一天盥洗的時(shí)候,小女孩小便之后不小心把衛(wèi)生紙扔進(jìn)了坑里,衛(wèi)生紙迅速和水溶在一起變濕了,這是一位幼兒說(shuō):“老師,衛(wèi)生紙掉坑里了”,這時(shí)引來(lái)好多小朋友圍觀,就問(wèn)她:“紙還能拿起來(lái)嗎?”瑞瑞說(shuō):“不能,都已經(jīng)濕了”。就此引發(fā)了問(wèn)題“衛(wèi)生紙為什么到水里就濕了?那其他紙放在水里又有什么現(xiàn)象呢?”,通過(guò)紙花開(kāi)的游戲,觀察現(xiàn)象,知道紙有吸水性;通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較吸水性的強(qiáng)弱;增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探索興趣,并運(yùn)用現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙有吸水性。
2、通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。
3、 增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣,并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道紙有吸水性,不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強(qiáng)到弱)
難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開(kāi)花速度越快,吸水性越好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸使用過(guò) A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個(gè), 水
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣:
師:小朋友們,老師要給你們變一個(gè)小魔術(shù),你們看老師手上拿了一個(gè)用
A4 紙做的紙花,面前有一盆水,我要把紙花放到水里,小眼睛要認(rèn)真看了哦,看看紙花放到水里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會(huì)出現(xiàn)的變化
師:我請(qǐng)小朋友先猜一猜,把紙花放在水里,會(huì)怎么樣呢?這個(gè)小花苞可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?
師:我們一起來(lái)看一看吧!
二、基礎(chǔ)部分:
師:紙花的小花瓣在水中開(kāi)了,好神奇啊,好不好玩?你們想試一試嗎?
(一)第一次實(shí)驗(yàn):幼兒分組操作、嘗試兩次實(shí)驗(yàn)
(目的:知道紙有吸水性)
操作要求:(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆
(2)每人拿一朵花
(3)輕輕放入水中
(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試:初步體驗(yàn),觀察現(xiàn)象。
第二次嘗試:對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。
集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
師:紙花放在水里怎么了?它怎么會(huì)開(kāi)的?紙的顏色有什么變化?
小結(jié):原來(lái),紙花放到水中,水慢慢地跑進(jìn)紙里面去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開(kāi)了,說(shuō)明紙是有吸水性的。
(二)第二次實(shí)驗(yàn):對(duì)比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)
(目的:在對(duì)比試驗(yàn)中驗(yàn)證猜測(cè),感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的, 從 而 吸 水 性 不 同 :A4 紙 > 硬 卡 紙 )
1、出示硬卡紙,猜想兩種紙質(zhì)的花的開(kāi)花速度
師:“你們看,這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了,它們要比一比在水中先開(kāi)花,你們猜哪一朵花會(huì)先開(kāi),為什么?
2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、嘗試兩次
操作要求:(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆
(2)要拿兩朵花
(3)兩朵花要同時(shí)放進(jìn)去
(4)不要用手拿
3、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流、得出結(jié)論
師:A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開(kāi)的要快,因?yàn)?A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。
(二)第三次實(shí)驗(yàn):
(目的:通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強(qiáng)到弱:衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙)
1、 出示衛(wèi)生紙,猜測(cè)三種紙質(zhì)的開(kāi)花速度并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
操作要求:
(1)兩個(gè)小朋友合作完成
(2)要拿三朵花
(3)三朵紙花同時(shí)放入水中
(4)不要用手碰
2、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流
師:剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么?
3、得出結(jié)論
師:衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了,說(shuō)明衛(wèi)生紙吸水是最強(qiáng)的,第二是
A4 紙,硬卡紙是最弱的?;顒?dòng)延伸:
紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙?
活動(dòng)總結(jié)
優(yōu)點(diǎn):
一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):
1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化,通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡(jiǎn)單、直觀的相互關(guān)系。
2、樂(lè)于并敢于提出問(wèn)題,能圍繞著簡(jiǎn)單的問(wèn)題和探究的任務(wù)運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。
二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū),以及幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。
1、原有經(jīng)驗(yàn):知道衛(wèi)生紙遇到水會(huì)立刻變濕。
2、年齡特點(diǎn):中班幼兒好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物充滿興趣,在生活中喜歡玩水,和水做游戲。
3、幼兒表現(xiàn):對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察,愿意發(fā)表自己的想法,有探索的愿望。
三、材料的準(zhǔn)備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),并體現(xiàn)了明顯的難度差異。
不足:中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中,可以運(yùn)用表格進(jìn)行記錄,教師可以為幼兒提供實(shí)驗(yàn)表格。猜想—驗(yàn)證—結(jié)果,用符號(hào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄。這樣幼兒可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,幼兒可相互分工合作,明確自己的任務(wù),共同完成實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)組織的形式上,也可以先是幼兒自己實(shí)驗(yàn),然后兩人一組實(shí)驗(yàn),最后 5 人為一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
9、中班科學(xué)活動(dòng):有趣的紙花幼兒園教案總結(jié)
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知四種紙張的不同特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動(dòng)手操作、探究,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.知道愛(ài)惜紙張,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道四種紙張的不同特性
難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作記錄發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的吸水性不同
活動(dòng)準(zhǔn)備
彩色繪畫(huà)紙、牛皮紙、蠟光紙、宣紙、臉盆、水、記錄表、PPT 等。
活動(dòng)過(guò)程
一、參觀紙藝品店,了解紙的多種多樣。
1.幼兒觸摸各種各樣的紙
寶貝們,今天紙藝品店又進(jìn)了四種新的紙張,老板想邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒂^并幫忙將紙張分類下。
2.討論紙的厚薄、軟硬等特性
提問(wèn):寶貝們,你們看到了這四種紙有什么不一樣?這些紙摸起來(lái)覺(jué)得怎樣啊?
小結(jié):原來(lái),紙是有很多種的,而且他們都不一樣。宣紙看上去很薄, 摸起來(lái)很軟;蠟光紙摸起來(lái)很光滑,看上去亮亮的;繪畫(huà)紙看上去也很薄, 摸起來(lái)有響聲;牛皮紙看上去很厚,摸起來(lái)有點(diǎn)粗糙。
二、“花兒朵朵開(kāi)”,激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)興趣。
1.引導(dǎo)語(yǔ):你們玩過(guò)這些紙嗎?是怎么玩的?我也會(huì)玩紙,不過(guò)和你們玩得不一樣,我會(huì)用紙變魔術(shù)。(教師示范折紙花苞)咦,寶貝們,有什么好辦法才能讓這朵花苞開(kāi)花呢?
2.其他的紙做成花苞也能開(kāi)花嗎?你們來(lái)猜一猜。(出示記錄表,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)記錄結(jié)果)
二、巧手做花,自主選擇紙張制作實(shí)驗(yàn)的紙花。
1.提問(wèn):寶貝們的意見(jiàn)都不一樣,那怎么才能知道會(huì)不會(huì)開(kāi)花呢?現(xiàn)在也請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師,我們?nèi)?shí)驗(yàn)看看你們猜的對(duì)不對(duì),好嗎?
2.幼兒制作紙花,教師巡回指導(dǎo)
操作要求:四個(gè)人為一組,自己選一張紙折成花苞,注意折的時(shí)候要四個(gè)角往中間折好。
三.靜待花開(kāi),感受每種花開(kāi)的速度,了解紙的特性。
1.猜想實(shí)驗(yàn)
提問(wèn):你們猜猜這些紙花放到水里會(huì)怎樣?你們可以幾個(gè)人一組同時(shí)將紙花放到臉盆里去,比比看誰(shuí)的花開(kāi)得快,誰(shuí)開(kāi)得慢?
2.觀察討論,再次驗(yàn)證
提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪種紙花會(huì)開(kāi)放?他們開(kāi)的速度怎樣?
3.記錄小結(jié)
結(jié)合記錄表,驗(yàn)證結(jié)果。
小結(jié):原來(lái)紙花放到水里,水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開(kāi)了,所以紙花開(kāi)了,這就是紙的吸水性。不一樣的紙吸水性也不一樣,有的吸得快,紙花開(kāi)得快,有的吸水慢,紙花就開(kāi)得慢。我們剛剛看到宣紙吸水最快,繪畫(huà)紙第二,蠟光紙第三,牛皮紙吸水是最慢的,所以最后開(kāi)完花。
四、落花為泥,變廢為寶
1.紙船激趣延伸
提問(wèn):我們用四種不一樣的紙做成了紙花讓它在水里開(kāi)花了,這些紙還能變成什么呢?這四只小船也是用這四種紙做的,你們猜小船會(huì)浮在水面上嗎?哪只小船會(huì)游得更久更遠(yuǎn)?
2.變廢為寶,珍惜紙張
提問(wèn):剛剛我們實(shí)驗(yàn)完泡在水里的紙還有什么用呢?
小結(jié):弄濕的紙張有的還可以放到美工區(qū),繼續(xù)探索。五、活動(dòng)延伸
1.將各種材質(zhì)的紙張、水盆等放到科學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2.將泡過(guò)水的紙張投放到美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)再創(chuàng)作。
活動(dòng)總結(jié)
本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)很新穎孩子也很喜歡玩,第一個(gè)環(huán)節(jié)可以讓他們多觸摸幾下,多一點(diǎn)時(shí)間感知各種紙的特性。在孩子們記錄的過(guò)程中,采用集體記錄的方式太擁擠,可以用分組的形式。整節(jié)課孩子們的興趣還是很高的,能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。
10、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《紙花開(kāi)放》公開(kāi)課教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
各種各樣的紙是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常用的的物品,孩子們時(shí)常會(huì)用的它們,但是對(duì)于紙的特性就知之甚少,本次活動(dòng)我運(yùn)用小試驗(yàn)的方法,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手操作,了解紙的吸水性,通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
活動(dòng)目標(biāo):
一、通過(guò)觀察及探索,了解紙有吸水性,感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
二、初步學(xué)習(xí)用記錄單記錄試驗(yàn)的結(jié)果。
三、愿意動(dòng)手操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。
四、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
五、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn):了解紙有吸水性,感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
活動(dòng)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)用記錄單記錄試驗(yàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、物質(zhì)準(zhǔn)備:睡蓮圖片、紙折睡蓮(牛皮紙、卡紙、手工紙、報(bào)紙)、各種材料的紙(牛皮紙、卡紙、報(bào)紙、餐巾紙、皺紋紙、海綿紙、瓦楞紙、圖畫(huà)紙、包裝紙等)記錄表格、裝有水的水盆若干、毛巾二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能認(rèn)識(shí)各種材質(zhì)的紙、幼兒能認(rèn)識(shí)睡蓮
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你見(jiàn)過(guò)睡蓮嗎?睡蓮是生活在哪里的一種植物?
二、教師出示“睡蓮”,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
(一)師:今天老師帶來(lái)了一朵“睡蓮”請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)它是用什么做成的?
(二)我有一個(gè)問(wèn)題,要考考你們,這朵紙制作的睡蓮放到水里后會(huì)發(fā)生什么變化?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、操作活動(dòng):睡蓮花兒開(kāi)請(qǐng)幼兒將睡蓮放到水中,觀察睡蓮的變化。(教師在幼兒操作前要提出操作要求)
(一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)教師引導(dǎo)幼兒觀察水中的睡蓮,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)紙有什么變化,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)它們的不同。
(三)小結(jié):原來(lái)水跑到紙睡蓮的身體里,花瓣就會(huì)慢慢地?fù)伍_(kāi),這就是紙的吸水性。
四、教師出示不同材質(zhì)的紙引發(fā)幼兒大膽猜想。
(一)我這里有一些紙你們來(lái)看看他們都是哪種紙?(牛皮紙、卡紙、報(bào)紙)
(二)出示做好的睡蓮。
這些睡蓮,今天要進(jìn)行一個(gè)比賽,就是要看看它們誰(shuí)在水里開(kāi)放的最快。(三)我們先來(lái)猜一猜誰(shuí)會(huì)是第一名開(kāi)放的。(幼兒進(jìn)行猜測(cè)教師在大的記錄單上進(jìn)行記錄)
五、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
(一)出示幼兒記錄表格引導(dǎo)幼兒討論怎樣進(jìn)行記錄。
(二)既然是要進(jìn)行比賽為了公平起見(jiàn)我們要怎樣將睡蓮放到水里,是一個(gè)一個(gè)放嗎?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要同時(shí)將睡蓮放到水里)
(三)幼兒 3 人一組每人一種材質(zhì)的睡蓮,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,老師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒嘗試記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
(四)展示并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn):為什么不同的紙開(kāi)花的速度不一樣?(引導(dǎo)幼兒了解紙質(zhì)越薄、越軟開(kāi)花速度就會(huì)越快。)
小結(jié):紙的材質(zhì)不同吸水性也不同。
六、活動(dòng)延伸:
教師出示不同材質(zhì)的紙,引發(fā)幼兒對(duì)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的興趣,教師可將水、
各種材質(zhì)的睡蓮放置在科學(xué)區(qū),供幼兒繼續(xù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
課后反思
本節(jié)教育活動(dòng)中我能遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn),我遵循科學(xué)活動(dòng)的范式,在環(huán)節(jié)上我層層遞進(jìn),不斷激發(fā)幼兒探索的興趣,并且逐句逐字進(jìn)行斟酌,將活動(dòng)逐步推向高潮。
在活動(dòng)的組織上我能將“游戲”貫穿始終,在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)睡蓮后和幼兒探討制作的睡蓮會(huì)發(fā)生什么樣的變化,來(lái)充分引起幼兒的學(xué)習(xí)和探究的興趣。以在第一次的小實(shí)驗(yàn)后,通過(guò)比較水中的睡蓮和沒(méi)有放入水中的睡蓮的不同,我引導(dǎo)幼兒在直觀的操作和觀察比較中發(fā)現(xiàn)紙有吸水性這一特征。在進(jìn)行第二次的實(shí)驗(yàn)時(shí)我引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前我都引導(dǎo)幼兒大膽猜想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、討論實(shí)驗(yàn)的規(guī)則、明確實(shí)驗(yàn)的步驟;在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒交流實(shí)驗(yàn)的情況、幫助幼兒提升、梳理有益的經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)活動(dòng)中我在教學(xué)語(yǔ)言上缺乏簡(jiǎn)練,這不僅浪費(fèi)了時(shí)間而且使語(yǔ)言聽(tīng)上去不夠精簡(jiǎn);孩子的合作能力有待進(jìn)一步提高。
11、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《紙花開(kāi)放》教案
通過(guò)紙花開(kāi)的游戲,觀察現(xiàn)象,知道紙有吸水性;通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較吸水性的強(qiáng)弱;增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探索興趣,并運(yùn)用現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題。本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),備課不再難。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙有吸水性。
2、通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。
3、 增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣,并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道紙有吸水性,不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強(qiáng)到弱)
難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開(kāi)花速度越快,吸水性越好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸使用過(guò) A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個(gè), 水
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣:
師:小朋友們,老師要給你們變一個(gè)小魔術(shù),你們看老師手上拿了一個(gè)用
A4 紙做的紙花,面前有一盆水,我要把紙花放到水里,小眼睛要認(rèn)真看了哦,看看紙花放到水里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會(huì)出現(xiàn)的變化
師:我請(qǐng)小朋友先猜一猜,把紙花放在水里,會(huì)怎么樣呢?這個(gè)小花苞可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?
師:我們一起來(lái)看一看吧!
二、基礎(chǔ)部分:
師:紙花的小花瓣在水中開(kāi)了,好神奇啊,好不好玩?你們想試一試嗎?
(一)第一次實(shí)驗(yàn):幼兒分組操作、嘗試兩次實(shí)驗(yàn)
(目的:知道紙有吸水性)
操作要求:(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆
(2)每人拿一朵花
(3)輕輕放入水中
(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試:初步體驗(yàn),觀察現(xiàn)象。
第二次嘗試:對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。
集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
師:紙花放在水里怎么了?它怎么會(huì)開(kāi)的?紙的顏色有什么變化?
小結(jié):原來(lái),紙花放到水中,水慢慢地跑進(jìn)紙里面去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開(kāi)了,說(shuō)明紙是有吸水性的。
(二)第二次實(shí)驗(yàn):對(duì)比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)
(目的:在對(duì)比試驗(yàn)中驗(yàn)證猜測(cè),感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的, 從 而 吸 水 性 不 同 :A4 紙 > 硬 卡 紙 ) 1、出示硬卡紙,猜想兩種紙質(zhì)的花的開(kāi)花速度
師:“你們看,這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了,它們要比一比在水中先開(kāi)花,你們猜哪一朵花會(huì)先開(kāi),為什么?
2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、嘗試兩次
操作要求:(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆
(2)要拿兩朵花
(3)兩朵花要同時(shí)放進(jìn)去
(4)不要用手拿
3、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流、得出結(jié)論
師:A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開(kāi)的要快,因?yàn)?A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。
(二)第三次實(shí)驗(yàn):
(目的:通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強(qiáng)到弱:衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙) 1、 出示衛(wèi)生紙,猜測(cè)三種紙質(zhì)的開(kāi)花速度并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
操作要求:(1)兩個(gè)小朋友合作完成
(2)要拿三朵花
(3)三朵紙花同時(shí)放入水中
(4)不要用手碰
2、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流
師:剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么? 3、得出結(jié)論
師:衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了,說(shuō)明衛(wèi)生紙吸水是最強(qiáng)的,
第二是A4 紙,硬卡紙是最弱的?;顒?dòng)延伸:
紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙?
活動(dòng)總結(jié)
優(yōu)點(diǎn):
一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):
1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化,通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡(jiǎn)單、直觀的相互關(guān)系。 2、樂(lè)于并敢于提出問(wèn)題,能圍繞著簡(jiǎn)單的問(wèn)題和探究的任務(wù)運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。
二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū),以及幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。
1、原有經(jīng)驗(yàn):知道衛(wèi)生紙遇到水會(huì)立刻變濕。
2、年齡特點(diǎn):中班幼兒好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物充滿興趣,在生活中喜歡玩水,和水做游戲。
3、幼兒表現(xiàn):對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察,愿意發(fā)表自己的想法,有探索的愿望。
三、材料的準(zhǔn)備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),并體現(xiàn)了明顯的難度差異。
不足:中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中,可以運(yùn)用表格進(jìn)行記錄,教師可以為幼兒提供實(shí)驗(yàn)表格。猜想—驗(yàn)證—結(jié)果,用符號(hào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄。這樣幼兒可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,幼兒可相互分工合作,明確自己的任務(wù),共同完成實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)組織的形式上,也可以先是幼兒自己實(shí)驗(yàn),然后兩人一組實(shí)驗(yàn),最后 5 人為一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
12、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《紙花開(kāi)放》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.對(duì)紙質(zhì)花在水中開(kāi)放的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。
2.通過(guò)觀察紙質(zhì)花在水中開(kāi)放實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒猜測(cè)、嘗試、觀察、分析能力
3.發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作,在活動(dòng)中逐步提高操作能力。
難點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下,幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、塑料盆若干
2、卡紙、圖畫(huà)紙做的紙花
3、任務(wù)卡
4、各種不同種類的紙
5、PPT“生活中紙的運(yùn)用”
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)探索興趣
1、提問(wèn):今天呀,老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的手指游戲哦,請(qǐng)小朋友呀仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),看一看你聽(tīng)到了什么?(花園里,百花開(kāi),萬(wàn)紫千紅多姿多彩,菊花張開(kāi)小嘴巴,蘭花揚(yáng)起小下巴,雞冠花真神氣,喇叭花開(kāi)早早起,什么花兒晚上開(kāi),節(jié)日喜慶煙花開(kāi))咦?你從老師這首兒歌里聽(tīng)到了什么?那你們都見(jiàn)過(guò)哪些花呀?老師今天也跟小朋友們帶來(lái)了一朵很特別的花,我們來(lái)看一看這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?(不一樣)那請(qǐng)你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢?(請(qǐng)小朋友摸一摸)
2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折,變成了一朵花苞。
那現(xiàn)在請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)
3、那這些花放進(jìn)水里,到底會(huì)發(fā)生什么呢?你們想不想試一下呀?
4、觀察實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示,明確操作步驟方法。
“但是呀,在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前,是有一個(gè)規(guī)則的喲,我們要看懂了要求,才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?!?/p>
“看一看一共有幾條規(guī)則呀?有誰(shuí)來(lái)告訴大家我們實(shí)驗(yàn)的要求是什么?”
實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示:
1)每名幼兒拿一朵花苞;
2)花瓣朝上輕輕放在水里;
3) 不能用手碰。
“老師這里還有一個(gè)小小的要求,小手不能去碰,但是我們的眼睛要仔細(xì)看, 小小的花苞放進(jìn)水里后到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?一起去試一試吧”
二、操作感知,交流討論
1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
你觀察到了什么?請(qǐng)你們告訴我,花苞放進(jìn)水里發(fā)生了什么?(花苞放在水里,花瓣會(huì)慢慢撐開(kāi),紙花開(kāi)放了)
2、教師提問(wèn):為什么花苞放在水中,花瓣會(huì)慢慢盛開(kāi)呢?
3、小結(jié):原來(lái)紙花放在水中,水慢慢地跑進(jìn)紙寶寶里面去了,就好像紙喝
了水一樣,使花瓣撐開(kāi)了。
這是因?yàn)榧堄形?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。
三、對(duì)比試驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)提升
1、看一看這是一張什么紙?(卡紙)現(xiàn)在呀,手工卡紙和圖畫(huà)紙做的紙花要比賽了,它們要比一比在水里哪一朵紙花先開(kāi)放,你們覺(jué)得哪一種紙先開(kāi)放?為什么?幼兒猜測(cè)。
2、教師和幼兒一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
修改為
?、倜棵變耗靡欢涫止ぜ埣埢ɑ蛞欢鋱D畫(huà)紙花;
?、谥谱鞒苫ò旁谒?
?、鄄荒苡檬峙?
④兩朵花同時(shí)放在水里(著重講解)。
(但是呢,現(xiàn)在是兩朵花做實(shí)驗(yàn)了,那我們規(guī)則也要改一改了,一種卡紙做的紙花和一種圖畫(huà)紙做的紙花,兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢? 因?yàn)槭莾啥浠ū荣悾覀円?,老師待?huì)喊一二三后,小朋友再把兩種花一起放進(jìn)水里好嗎?)
3、幼兒再次操作:制作花苞,老師說(shuō)開(kāi)始時(shí),所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。
4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
5、集體交流,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(小朋友們都實(shí)驗(yàn)完了嗎,那請(qǐng)你們回到自己的座位上來(lái))
四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論:為什么圖畫(huà)紙做的花苞開(kāi)得快?幼兒講述
小結(jié):圖畫(huà)紙和卡紙他們的材質(zhì)不同,圖畫(huà)紙薄一些所以吸水性強(qiáng),可以很快的把水吸到身體里,所以圖畫(huà)紙做的紙花很快就開(kāi)了。卡紙與圖畫(huà)紙相比呢厚一些,所以呀吸水性要弱一點(diǎn),水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會(huì)慢慢的開(kāi)。
這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。
五、生活中的運(yùn)用
我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性,在生活中,人們會(huì)利用紙的吸水性做很多的事情。我們來(lái)看一個(gè)小片段,看看紙給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
六、活動(dòng)延伸:
教師提出問(wèn)題:用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,放到水里,他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。(現(xiàn)在呀,我這里還有許許多多的紙,你們都認(rèn)識(shí)這些紙嗎?我要是把這些紙都做成一朵小花苞,你們覺(jué)得它們會(huì)開(kāi)花嗎?那誰(shuí)可能會(huì)是冠軍呢?那我們那好這些紙,等一下一起再去試試看好不好? )
七、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)總結(jié)
《紙花開(kāi)放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學(xué)探索活動(dòng),活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識(shí)紙的吸水性,在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備,在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),活動(dòng)過(guò)程中,我和孩子們一起探索,學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中,幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時(shí)候,不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”, “這是可以用來(lái)折紙”。
對(duì)于材料的準(zhǔn)備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認(rèn)真收集,爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái),孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同件一起分享, 孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。
在活動(dòng)中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,富有指導(dǎo)性,二是要增加探索內(nèi)容, 循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品,個(gè)別幼兒急于尋找答案,在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象,在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo),使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中,老師還是要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。