《中班教案《半圓》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班教案《半圓》反思
活動目標
1.使幼兒能夠認識半圓形。
2.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3.體驗與同伴合作的快樂。
4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高認識半圓形能力。
5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
教學重點、難點
重點:認識半圓形。
難點:知道一個圓形可以變成兩個一樣大小的半圓形
活動準備
1.裝有各種形狀的籃子(人手一份)
2.剪刀。漿糊若干。
3.大的示范圓形和半圓形各一個。
4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅。
活動過程
一. 讓幼兒認識圓形和半圓形。
1. 教師出示示范圓形,問幼兒其圖形的名稱和特征,再出示示范半圓形,再問幼兒其圖形的名稱和特稱。
2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。
3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關系
二.幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
1. 教師讓幼兒思考:你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽。
2. 幼兒討論后,教師請若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。
3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形,教師巡回觀察。
4. 教師把幼兒的成品半圓形進行講評。
三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形
1. 教師出示圓形,把圓形對折,必須以中線為中心邊對邊對折,對折后,在圓形的中線把圓形一分為二,把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較,看看是不是該整圓的一半,該半圓形不能大于整圓,也不能小于整圓。
2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形,并驗證。
3..請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形,并作驗證。
4..教師對幼兒的第二次的成品半圓形進行講評。
5. 教師小結(jié):半圓形就是整圓的一半,兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。
四,延伸活動;快樂圖形拼
1. 教師出示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅,請幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。
哪些物體的拼成里有半圓形。
2. 教師激發(fā)幼兒:你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體?并請你說一說。
3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進行合作創(chuàng)意粘貼。教師巡回觀察和指導。
4. 教師點評若干幼兒的作品。
5. 活動結(jié)束
教學反思
本活動能遵循“教師為主導,孩子為主體,訓練為主線,思維為核心”的原則,讓幼兒主動參與教學的全過程,真正成為學習的主人,在教學關健處體現(xiàn)教師的主導作用。
1.初步認識半圓形
在認識半圓形之前,我先出示了圓形給幼兒認識,讓他們明白,半圓形和圓形的
演變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點,再下面的認識過程做了相應的鋪墊。
2.以幼兒為主體,在操作中探索發(fā)現(xiàn)、獲得知識
教師不單要把知識傳授給孩子,更重要的是教給孩子獲取知識的方法,所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線,在認識半圓形特征時,主要采用了操作法,幼兒借助圓形紙片,通過折一折、摸一摸、剪一剪,使多種感官參與活動,先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形,他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后,教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后,讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發(fā)現(xiàn)特征后,在老師的啟發(fā)下,能用語言表達出來,還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦的能力。
3. 最后借助圖形快樂拼,給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺,并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體,在我巡回的觀察中,我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變成了:月亮,花朵的花瓣,小兔子蘑菇房的房頂,等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力,又培養(yǎng)了幼兒的動手創(chuàng)意能力。
2、中班教案《半圓變魔術》含反思
活動目標:
1、嘗試對半圓大膽想象并進行添畫活動。
2、在添畫的過程中注意畫面場景的描繪,進一步豐富畫面。
3、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備:
1、《半圓變魔術》課件。
2、圓形寶寶、手偶。
3、白紙和油畫棒。
活動過程:
一、老師講述故事(出示圓形寶寶、手偶),引出活動主題。
“大家好!我是圓形寶寶,小朋友們都很喜歡我,因為他們可以把我變成一個紅紅的大蘋果、一個溫暖的太陽、一朵美麗的花兒……”可是有一天圓形寶寶不小心從樓梯上滾了下來,摔成了半圓寶寶,它心里非常難過。這時,小熊跑過來,對半圓寶寶說:“我蓋了一棟房子,有墻,有窗,有門,就差一個半圓形的房頂了,你能幫助我嗎?”
引導幼兒觀看課件,讓他們知道有了半圓形的幫助,小熊的房子終于蓋好了。
二、繼續(xù)播放課件,引導幼兒仔細地逐一欣賞畫面。
1、 教師引導幼兒半圓添畫的方法。
2、 教師小結(jié):半圓可以變成許多的東西,如:碗、老鼠、蘑菇、魚、西瓜等等。
三、教師引導幼兒討論半圓添畫的方法。
四、幼兒自由繪畫,教師指導幼兒完成作品。
1、教師:小朋友們,你們喜歡什么半圓形的東西或者是半圓形的小動物?請你們用半圓形來畫一畫,變成一幅漂亮的畫。
2、鼓勵幼兒自主表達自己的感受和添畫相關物。
五、展示幼兒作品,互相介紹。
延伸活動:
1、可以進行半圓片片變變變的活動,豐富幼兒的經(jīng)驗。
教學反思:
1、中班時期的幼兒在繪畫表達方面處于涂鴉末期,也是積累形象的時期,這樣的活動對于豐富幼兒的表現(xiàn)經(jīng)驗是非常有效的。半圓變魔術,即幫助幼兒表達,又減輕了造型的困難,使幼兒得到成功的體驗。
2、在活動之前,教師可以適當?shù)刎S富幼兒關于半圓形物品的經(jīng)驗。在活動中,注意提取幼兒的這些感性經(jīng)驗;教師還可以根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和經(jīng)驗基礎上讓幼兒在范例中尋找可用經(jīng)驗,以更加開放的活動引導幼兒進行自主的創(chuàng)作。
3、中班教案《半圓》含反思
活動目標
1.使幼兒能夠認識半圓形。
2.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3.體驗與同伴合作的快樂。
4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高認識半圓形能力。
5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
教學重點、難點
重點:認識半圓形。
難點:知道一個圓形可以變成兩個一樣大小的半圓形
活動準備
1.裝有各種形狀的籃子(人手一份)
2.剪刀。漿糊若干。
3.大的示范圓形和半圓形各一個。
4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅。
活動過程
一. 讓幼兒認識圓形和半圓形。
1. 教師出示示范圓形,問幼兒其圖形的名稱和特征,再出示示范半圓形,再問幼兒其圖形的名稱和特稱。
2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。
3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關系
二.幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
1. 教師讓幼兒思考:你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽。
2. 幼兒討論后,教師請若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。
3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形,教師巡回觀察。
4. 教師把幼兒的成品半圓形進行講評。
三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形
1. 教師出示圓形,把圓形對折,必須以中線為中心邊對邊對折,對折后,在圓形的中線把圓形一分為二,把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較,看看是不是該整圓的一半,該半圓形不能大于整圓,也不能小于整圓。
2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形,并驗證。
3..請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形,并作驗證。
4..教師對幼兒的第二次的成品半圓形進行講評。
5. 教師小結(jié):半圓形就是整圓的一半,兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。
四,延伸活動;快樂圖形拼
1. 教師出示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅,請幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。
哪些物體的拼成里有半圓形。
2. 教師激發(fā)幼兒:你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體?并請你說一說。
3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進行合作創(chuàng)意粘貼。教師巡回觀察和指導。
4. 教師點評若干幼兒的作品。
5. 活動結(jié)束
教學反思
本活動能遵循“教師為主導,孩子為主體,訓練為主線,思維為核心”的原則,讓幼兒主動參與教學的全過程,真正成為學習的主人,在教學關健處體現(xiàn)教師的主導作用。
1.初步認識半圓形
在認識半圓形之前,我先出示了圓形給幼兒認識,讓他們明白,半圓形和圓形的
演變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點,再下面的認識過程做了相應的鋪墊。
2.以幼兒為主體,在操作中探索發(fā)現(xiàn)、獲得知識
教師不單要把知識傳授給孩子,更重要的是教給孩子獲取知識的方法,所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線,在認識半圓形特征時,主要采用了操作法,幼兒借助圓形紙片,通過折一折、摸一摸、剪一剪,使多種感官參與活動,先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形,他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后,教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后,讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發(fā)現(xiàn)特征后,在老師的啟發(fā)下,能用語言表達出來,還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦的能力。
3. 最后借助圖形快樂拼,給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺,并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體,在我巡回的觀察中,我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變成了:月亮,花朵的花瓣,小兔子蘑菇房的房頂,等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力,又培養(yǎng)了幼兒的動手創(chuàng)意能力。
4、中班數(shù)學教案《半圓形》含反思
活動目標
1.使幼兒能夠認識半圓形。
2.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3.體驗與同伴合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
教學重點、難點
重點:認識半圓形。
難點:知道一個圓形可以變成兩個一樣大小的半圓形
活動準備
1.裝有各種形狀的籃子(人手一份)
2.剪刀。漿糊若干。
3.大的示范圓形和半圓形各一個。
4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅。
活動過程
一. 讓幼兒認識圓形和半圓形。
1. 教師出示示范圓形,問幼兒其圖形的名稱和特征,再出示示范半圓形,再問幼兒其圖形的名稱和特稱。
2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。
3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關系。
二.幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
1. 教師讓幼兒思考:你能把圓形變成半圓形嗎?!是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽。
2. 幼兒討論后,教師請若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。
3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形,教師巡回觀察。
4. 教師把幼兒的成品半圓形進行講評。
三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形
1. 教師出示圓形,把圓形對折,必須以中線為中心邊對邊對折,對折后,在圓形的中線把圓形一分為二,把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較,看看是不是該整圓的一半,該半圓形不能大于整圓,也不能小于整圓。
2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形,并驗證。
3..請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形,并作驗證。
4..教師對幼兒的第二次的成品半圓形進行講評。
5. 教師小結(jié):半圓形就是整圓的一半,兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。
四,延伸活動;快樂圖形拼
1. 教師出示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅,請幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。
哪些物體的拼成里有半圓形。
2. 教師激發(fā)幼兒:你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體?并請你說一說。
3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進行合作創(chuàng)意粘貼。教師巡回觀察和指導。
4. 教師點評若干幼兒的作品。
5. 活動結(jié)束
教學反思
本活動能遵循“教師為主導,孩子為主體,訓練為主線,思維為核心”的原則,讓幼兒主動參與教學的全過程,真正成為學習的主人,在教學關健處體現(xiàn)教師的主導作用。
1.初步認識半圓形
在認識半圓形之前,我先出示了圓形給幼兒認識,讓他們明白,半圓形和圓形的
演變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點,再下面的認識過程做了相應的鋪墊。
2.以幼兒為主體,在操作中探索發(fā)現(xiàn)、獲得知識
教師不單要把知識傳授給孩子,更重要的是教給孩子獲取知識的方法,所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線,在認識半圓形特征時,主要采用了操作法,幼兒借助圓形紙片,通過折一折、摸一摸、剪一剪,使多種感官參與活動,先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形,他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后,教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后,讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發(fā)現(xiàn)特征后,在老師的啟發(fā)下,能用語言表達出來,還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦的能力。
3. 最后借助圖形快樂拼,給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺,并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體,在我巡回的觀察中,我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變成了:月亮,花朵的花瓣,小兔子蘑菇房的房頂,等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力,又培養(yǎng)了幼兒的動手創(chuàng)意能力。
5、中班數(shù)學教案活動《半圓形》含反思
幼兒園中班數(shù)學教案:
半圓形
活動目標:
1、通過故事表演,讓幼兒知道什么是半圓形(圓形二等分之后所形成的圖形就是半圓形)。
2、知道2個半圓形合起來是1個圓形。
3、讓幼兒能不受圖形的顏色、擺放位置的干擾準確地找出半圓形。
4、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動準備:
1、故事頭飾。
2、大量半圓形、圖形機器人1張、半圓形拼圖1張、圖片卡3張。
活動過程:
一、師生共同表演。
1、表演活動。
2、故事后:老師:“哎,狐貍,狐——貍?!?狐貍不回頭并走出門口)師問:“狐貍干什么呢?(拿不到獎品)為什么狐貍拿不到獎品呢?它的獎券哪里來?……(引導幼兒說出故事的內(nèi)容)
小結(jié):原來圓形的獎券給狐貍從中間撕開變成了2個半圓形。
二、幼兒進行故事表演。
請2位幼兒分別扮演狐貍和小松鼠,老師當山羊進行表演。
故事表演到最后,山羊?qū)傉f:“狐貍,你別急著走,想拿到獎品去跟小松鼠商量一下吧,想想辦法?
小結(jié):兩個半圓形合起來變成一個圓形。
三、發(fā)給每位幼兒一個紙圓,讓幼兒把圓形變成半圓形,用手摸摸半圓形是怎樣的,然后輕輕地告訴旁邊小朋友。
四、利用游戲加深幼兒對半圓形的認識。
1、示圖片卡,請幼兒從中找出半圓形。
A、先出示一張圖形卡,全班幼兒一起找出半圓形;
B、依次出示2、3張圖形卡,分別請2位幼兒比賽看誰最快找到半圓形。
五、尋找圖形游戲。
1、出示機器人圖形,讓幼兒看看哪些是半圓形并數(shù)數(shù)一共有多少個半圓形。
2、拼圖活動。
出示用半圓形拼成的圖片,引導幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。拼完后告訴旁邊的小朋友“我用幾個半圓形變出什么來”。
教學反思:
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。
6、中班數(shù)學教案《認識半圓形》含反思
活動設計背景
為了更好地讓幼兒認識半圓形的意義,孩子們都能勇躍的參與進來,讓幼兒自己動手操作,并且在動手將圓形變成半圓形的時候,孩子們也都能成功的完成任務。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言,建立激勵鼓舞的環(huán)境,讓幼兒保持開放的心態(tài),使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮。
活動目標
1.使幼兒能夠認識半圓形。
2.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3.體驗與同伴合作的快樂。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
重點:認識半圓形。
難點:知道一個圓形可以變成兩個一樣大小的半圓形
活動準備
1.裝有各種形狀的籃子(人手一份)
2.剪刀。漿糊若干。
3.大的示范圓形和半圓形各一個。
4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅。
活動過程
一. 讓幼兒認識圓形和半圓形。
1. 教師出示示范圓形,問幼兒其圖形的名稱和特征,再出示示范半圓形,再問幼兒其圖形的名稱和特稱。
2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。(文章出自.快思教案網(wǎng))
3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關系。
二.幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
1. 教師讓幼兒思考:你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽。
2. 幼兒討論后,教師請若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。
3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形,教師巡回觀察。
4. 教師把幼兒的成品半圓形進行講評。
三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形
1. 教師出示圓形,把圓形對折,必須以中線為中心邊對邊對折,對折后,在圓形的中線把圓形一分為二,把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較,看看是不是該整圓的一半,該半圓形不能大于整圓,也不能小于整圓。
2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形,并驗證。
3..請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形,并作驗證。
4..教師對幼兒的第二次的成品半圓形進行講評。
5. 教師小結(jié):半圓形就是整圓的一半,兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。
四,延伸活動;快樂圖形拼
1. 教師出示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅,請幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。
哪些物體的拼成里有半圓形。
2. 教師激發(fā)幼兒:你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體?并請你說一說。
3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進行合作創(chuàng)意粘貼。教師巡回觀察和指導。
4. 教師點評若干幼兒的作品。
5. 活動結(jié)束
教學反思
本活動能遵循“教師為主導,孩子為主體,訓練為主線,思維為核心”的原則,讓幼兒主動參與教學的全過程,真正成為學習的主人,在教學關健處體現(xiàn)教師的主導作用。
1.初步認識半圓形
在認識半圓形之前,我先出示了圓形給幼兒認識,讓他們明白,半圓形和圓形的
演變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點,再下面的認識過程做了相應的鋪墊。
2.以幼兒為主體,在操作中探索發(fā)現(xiàn)、獲得知識
教師不單要把知識傳授給孩子,更重要的是教給孩子獲取知識的方法,所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線,在認識半圓形特征時,主要采用了操作法,幼兒借助圓形紙片,通過折一折、摸一摸、剪一剪,使多種感官參與活動,先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形,他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后,教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后,讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發(fā)現(xiàn)特征后,在老師的啟發(fā)下,能用語言表達出來,還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦的能力。
3. 最后借助圖形快樂拼,給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺,并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體,在我巡回的觀察中,我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變成了:月亮,花朵的花瓣,小兔子蘑菇房的房頂,等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力,又培養(yǎng)了幼兒的動手創(chuàng)意能力。
7、幼兒園中班數(shù)學教案《半圓形》反思
活動目標:
1、通過故事表演,讓幼兒知道什么是半圓形(圓形二等分之后所形成的圖形就是半圓形)。
2、知道2個半圓形合起來是1個圓形。
3、讓幼兒能不受圖形的顏色、擺放位置的干擾準確地找出半圓形。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備:
1、故事頭飾。
2、大量半圓形、圖形機器人1張、半圓形拼圖1張、圖片卡3張。
活動過程:
一、師生共同表演。
1、表演活動。
2、故事后:老師:“哎,狐貍,狐——貍?!?狐貍不回頭并走出門口)師問:“狐貍干什么呢?(拿不到獎品)為什么狐貍拿不到獎品呢?它的獎券哪里來?……(引導幼兒說出故事的內(nèi)容)
小結(jié):原來圓形的獎券給狐貍從中間撕開變成了2個半圓形。
二、幼兒進行故事表演。
請2位幼兒分別扮演狐貍和小松鼠,老師當山羊進行表演。
故事表演到最后,山羊?qū)傉f:“狐貍,你別急著走,想拿到獎品去跟小松鼠商量一下吧,想想辦法?
小結(jié):兩個半圓形合起來變成一個圓形。
三、發(fā)給每位幼兒一個紙圓,讓幼兒把圓形變成半圓形,用手摸摸半圓形是怎樣的,然后輕輕地告訴旁邊小朋友。
四、利用游戲加深幼兒對半圓形的認識。
1、示圖片卡,請幼兒從中找出半圓形。
A、先出示一張圖形卡,全班幼兒一起找出半圓形;
B、依次出示2、3張圖形卡,分別請2位幼兒比賽看誰最快找到半圓形。
五、尋找圖形游戲。
1、出示機器人圖形,讓幼兒看看哪些是半圓形并數(shù)數(shù)一共有多少個半圓形。
2、拼圖活動。
出示用半圓形拼成的圖片,引導幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。拼完后告訴旁邊的小朋友“我用幾個半圓形變出什么來”。
教學反思:
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。