《中班音樂(lè)游戲教案《快樂(lè)的小面條》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班音樂(lè)游戲教案《快樂(lè)的小面條》反思
幼兒園中班游戲活動(dòng)教案：
快樂(lè)的小面條
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽運(yùn)用豐富、有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙板、鋪有地毯的活動(dòng)室
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入部分：看錄象，觀察煮面的過(guò)程。
二、基本部分：
(一)肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)：
1、沒(méi)下鍋的面條是怎么樣的呢?(硬硬的、直直的)
2、煮好的面條有是什么樣的呢?(彎曲、軟軟的)鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式，引導(dǎo)幼兒用身體柔軟無(wú)力，放松關(guān)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。
3、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢?引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、轉(zhuǎn)圈。
在老師的語(yǔ)言提示下用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)煮面的過(guò)程。
(二)樂(lè)曲的想像和表現(xiàn)：
1、完整欣賞樂(lè)曲。
2、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏變化。
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作，對(duì)于大膽、獨(dú)特的動(dòng)作給予評(píng)價(jià)、模仿改進(jìn)，教師提供必要的示范。
4、集體表演，充分感受表演的歡樂(lè)。
(三)結(jié)束部分
放松游戲：給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶盛面了。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾活動(dòng)場(chǎng)地。
教學(xué)反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
2、大班音樂(lè)教案《我是快樂(lè)的小面條》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受音樂(lè)，嘗試用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿來(lái)表現(xiàn)煮面條的情景。
2、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號(hào)筆 勺子
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、觀看視頻，掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。
1、提問(wèn)引出課題。
——小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?誰(shuí)能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情?
2、幼兒觀看視頻，說(shuō)一說(shuō)面條的變化。
——老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片，我們一起來(lái)看看，邊看邊請(qǐng)小朋友思考一個(gè)問(wèn)題：面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化?(沒(méi)有煮的時(shí)候是什么樣子的?放到鍋里后又發(fā)生了什么變化?)
3、教師總結(jié)面條的變化。
三、感受樂(lè)曲段落，區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期。
1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲段落。
——小面條在鍋里扭動(dòng)，翻滾，就像是在跳舞，為了讓小面條舞動(dòng)地更加優(yōu)美，老師給它配上了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)一共分了幾段?
2、幼兒再次感受音樂(lè)，教師用線條畫(huà)出音樂(lè)段落。
3、教師出示三張圖片，請(qǐng)幼兒將圖片與音樂(lè)一一對(duì)應(yīng)。
——老師這里有三碗面條，分別對(duì)應(yīng)上面的三段音樂(lè)，誰(shuí)能幫我把圖片貼到相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)下邊去?
四、嘗試創(chuàng)編夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作。
——現(xiàn)在我們把自己都變成一根根面條，我們要來(lái)煮面條了，誰(shuí)能用動(dòng)作表示直直的硬硬的面條是怎樣的呢?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作。
4、請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)完整表演。
五、游戲：我是快樂(lè)的小面條。
1、教師扮演廚師，幼兒扮演小面條，教師介紹游戲規(guī)則。
——小朋友們看，我們的教室中間有一個(gè)大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個(gè)小圓，是盤(pán)子，現(xiàn)在我來(lái)扮演廚師，你們就是小面條，第一段音樂(lè)面條沒(méi)有下鍋的時(shí)候，小面條都在鍋邊站著;第二段音樂(lè)響起的時(shí)候，小面條都要跳進(jìn)鍋里跳舞;當(dāng)我關(guān)火拍手說(shuō)“面條煮好了”的時(shí)候，小面條們就要像木頭人一樣擺個(gè)造型一動(dòng)也不能動(dòng)了。我看哪根小面條的造型漂亮，我就用勺子點(diǎn)他一下，這根小面條就要跳到旁邊的盤(pán)子里去，好不好?
2、師生共同游戲。
3、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師，重新游戲。
4、教師小結(jié)。
——小朋友們真棒，這么普通的面條被你們表演的這么好，看來(lái)人類的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，現(xiàn)在請(qǐng)小面條們排好隊(duì)，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍!
【活動(dòng)反思】
音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)?？吹沟囊魳?lè)游戲教育模式是：教師放音樂(lè)請(qǐng)幼兒欣賞，然后教動(dòng)作并告訴游戲規(guī)則，孩子根據(jù)教師所說(shuō)的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學(xué)會(huì)”為止，既枯燥又沒(méi)興趣，而且完全沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢?
由此，我選擇了一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)《面條舞》，想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺(tái)，讓她們將生活中的體驗(yàn)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇，是我們必須考慮的問(wèn)題。
在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候，我還注重了活動(dòng)內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
在活動(dòng)一開(kāi)始我先引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂(lè)，在幼兒掌握了節(jié)奏后，我開(kāi)始和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作。有的微微張開(kāi)雙手放在身體兩側(cè)，頭、肩、腰都在輕輕的扭動(dòng)，動(dòng)作很優(yōu)美;有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈;有的雙手放在身后，慢慢地轉(zhuǎn)了起來(lái)……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜，韻律活動(dòng)達(dá)到了高潮!那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著。
活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在"玩"，然而在置身于"玩"的過(guò)程中，孩子們感知到了音樂(lè)的內(nèi)涵，在"玩"中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。只有這種身心完全釋放的活動(dòng)，才是幼兒需要的，也只有在這里，孩子才是真正的學(xué)習(xí)的主人。
3、中班音樂(lè)游戲教案《快樂(lè)的修鞋匠》含反思
設(shè)計(jì)構(gòu)思：
1、教材來(lái)源：
樂(lè)曲來(lái)源于奧爾夫音樂(lè)，它有著比較明顯的節(jié)奏，中班的幼兒能夠?qū)⒅鎰e，同時(shí)教師提供的沙錘、雙響筒、鈴鼓也有明顯的特質(zhì)，因此幼兒易于做到樂(lè)曲與樂(lè)器的匹配融合。
由于中班幼兒對(duì)音高、力度、音色等音樂(lè)因素有一定的辨別意識(shí)和能力，在活動(dòng)的前一環(huán)節(jié)已通過(guò)故事情節(jié)、動(dòng)作的輔助，使幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)初步的感受，為本環(huán)節(jié)樂(lè)器伴奏做好鋪墊。緊接著，再讓幼兒嘗試用樂(lè)器進(jìn)行伴奏，通過(guò)樂(lè)器的逐個(gè)練習(xí)等四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)地讓幼兒掌握活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，理解并能表現(xiàn)說(shuō)唱活動(dòng)中樂(lè)器與音樂(lè)的融合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的真實(shí)價(jià)值。
2、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是初步感知說(shuō)唱的節(jié)奏，用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)。
難點(diǎn)是根據(jù)三段不同的樂(lè)曲，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、設(shè)計(jì)理念：
音樂(lè)活動(dòng)是一種多元的藝術(shù)，根據(jù)三段不同的樂(lè)曲，促使幼兒從聽(tīng)、看、做的逐漸深入學(xué)習(xí)，幫助幼兒獲得音樂(lè)的初淺知識(shí)，感受在玩中學(xué)習(xí)的愉悅情緒，從而激發(fā)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，同時(shí)教師在本活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的快樂(lè)教學(xué)理念。
4、活動(dòng)流程：
感受說(shuō)唱的節(jié)奏——用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)過(guò)程——用打擊樂(lè)器進(jìn)行歌曲表演——活動(dòng)結(jié)束，對(duì)樂(lè)器進(jìn)行整理。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知說(shuō)唱的節(jié)奏，用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)。
2、根據(jù)三段不同的樂(lè)曲，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、樂(lè)曲。
2、每段樂(lè)曲相應(yīng)的多媒體課件。
3、樂(lè)器：沙錘、雙響筒、鈴鼓若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)感受說(shuō)唱的節(jié)奏
1、師：小朋友們好(幼：夏老師你好)。
大街上住著個(gè)修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚!
2、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?(幼兒講述后，集體練習(xí))
(環(huán)節(jié)自評(píng)：說(shuō)唱的方式是平時(shí)幼兒接觸的不到的，在此環(huán)用說(shuō)唱的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，集中幼兒的聽(tīng)覺(jué)注意力。通過(guò)仔細(xì)的聆聽(tīng)說(shuō)唱的內(nèi)容，形成有節(jié)奏感的記憶方式。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的提問(wèn)，大膽說(shuō)出說(shuō)唱的內(nèi)容。)
(二)用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)過(guò)程。
1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看。
(1)教師以說(shuō)唱方式表現(xiàn)：“小朋友穿的鞋子真不同，有紅皮鞋、有綠運(yùn)動(dòng)鞋……今天我也要修那么多的鞋?！?/p>
(2)教師表演啞?。盒扌衬闷鹨恢恍?，左看看，右看看，哦，發(fā)現(xiàn)一個(gè)洞，他拿起一根針線，把這個(gè)洞補(bǔ)起來(lái)。
(3)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)修鞋匠在干什么?
(4)幼兒講述后，出示課件一，集體跟著修鞋匠學(xué)一學(xué)補(bǔ)鞋洞。
2、突然，修鞋匠發(fā)現(xiàn)了鞋子上還有一個(gè)釘子，他會(huì)怎么做呢?
幼兒講述后，出示課件二，集體跟著修鞋匠學(xué)一學(xué)敲釘子。
3、鞋子總算修好了，誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)修鞋匠的快樂(lè)心情?
幼兒講述后，出示課件三，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠的快樂(lè)心情。
4、我們看著圖譜跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)修鞋匠修鞋吧。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在教師表演引出故事情節(jié)，接著再根據(jù)故事的情節(jié)，挖掘樂(lè)曲與表演修鞋動(dòng)作的相對(duì)應(yīng)匹配。用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)。教師同樣也需要在孩子動(dòng)作嘗試的同時(shí)對(duì)他們動(dòng)作的提升與完善，總結(jié)孩子的初步經(jīng)驗(yàn)，找最后讓全體幼兒創(chuàng)編表演，獲得更多的音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。)
(三)嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
1、幼兒講述樂(lè)器與動(dòng)作的匹配。
今天我給你們帶來(lái)了幾種樂(lè)器，有沙錘、雙響筒、鈴鼓。你覺(jué)得這三種樂(lè)器分別配合修鞋匠哪一個(gè)動(dòng)作比較合適?
2、幼兒進(jìn)行伴奏練習(xí)。
(1)看圖譜逐個(gè)練習(xí)。
(2)跟隨音樂(lè)連起來(lái)練習(xí)。
(3)加上教師說(shuō)唱完整練習(xí)。
(4)隱藏圖譜，跟隨音樂(lè)完整練習(xí)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒憑借對(duì)聲音屬性的感知經(jīng)驗(yàn)，嘗試著將聲音與對(duì)應(yīng)的樂(lè)器相匹配。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后，我又分為四個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由少到多的學(xué)習(xí)過(guò)程，最后幼兒能聽(tīng)著音樂(lè)，用對(duì)應(yīng)的樂(lè)器完整的進(jìn)行伴奏。)
(四)活動(dòng)結(jié)束，對(duì)樂(lè)器進(jìn)行整理。
小朋友都已經(jīng)把修鞋的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了，你們真棒。接下來(lái)，我請(qǐng)BONGBONGBONG的樂(lè)器放回去……。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，生活是基礎(chǔ)的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價(jià)值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒通過(guò)聲音來(lái)再次判斷樂(lè)器的音色的特殊屬性，促進(jìn)幼兒在生活中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)各種細(xì)小的聲音。)
活動(dòng)反思：
1、本節(jié)課的選材比較生動(dòng)有趣，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較新穎，吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師的教態(tài)比較端正，內(nèi)容正確，具有良好的藝術(shù)特征，方法手段合理、恰當(dāng)有效，符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，同時(shí)能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，參與性和操作性。但是在精巧的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒嘗試思考比較欠缺。
3、幼兒的態(tài)度積極，情緒良好，注意力計(jì)劃總，思維活躍。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)恰當(dāng)有效。
4、中班音樂(lè)游戲教案《快樂(lè)的小面條》含反思
幼兒園中班游戲活動(dòng)教案：
快樂(lè)的小面條
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽運(yùn)用豐富、有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄象帶、磁帶、各色皺紋紙、四快圓紙板、鋪有地毯的活動(dòng)室
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入部分：看錄象，觀察煮面的過(guò)程。
二、基本部分：
(一)肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)：
1、沒(méi)下鍋的面條是怎么樣的呢?(硬硬的、直直的)
2、煮好的面條有是什么樣的呢?(彎曲、軟軟的)鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式，引導(dǎo)幼兒用身體柔軟無(wú)力，放松關(guān)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。
3、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢?引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、轉(zhuǎn)圈。
在老師的語(yǔ)言提示下用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)煮面的過(guò)程。
(二)樂(lè)曲的想像和表現(xiàn)：
1、完整欣賞樂(lè)曲。
2、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏變化。
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作，對(duì)于大膽、獨(dú)特的動(dòng)作給予評(píng)價(jià)、模仿改進(jìn)，教師提供必要的示范。
4、集體表演，充分感受表演的歡樂(lè)。
(三)結(jié)束部分
放松游戲：給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶盛面了。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾活動(dòng)場(chǎng)地。
教學(xué)反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
5、中班音樂(lè)游戲教案《快樂(lè)小樂(lè)隊(duì)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)于模仿小樂(lè)手，在玩小樂(lè)隊(duì)游戲中學(xué)唱歌曲"小指揮"。
2、嘗試分角色唱歌游戲，體驗(yàn)和朋友共同游戲的快樂(lè)。
3、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、樂(lè)器(小鈴、沙球、木魚(yú))
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握樂(lè)器的打擊方法、熟悉歌曲旋律、交流過(guò)和同伴一起玩的游戲
活動(dòng)過(guò)程
(一)音樂(lè)游戲《找一個(gè)朋友碰一碰》
(二)說(shuō)說(shuō)喜歡玩的游戲--有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)喜歡的游戲，回憶和朋友一起游戲的快樂(lè)。
PPT出示新朋友樂(lè)樂(lè)："大家好，我是樂(lè)樂(lè)，我也來(lái)和大家一起做游戲?"
想想我們玩過(guò)"碰一碰"的游戲，還玩過(guò)一些什么游戲?請(qǐng)你有節(jié)奏地告訴樂(lè)樂(lè)。
小結(jié)：小朋友愛(ài)玩的游戲真不少，和好朋友一起游戲的時(shí)候是最快樂(lè)的。
(三)玩玩"小樂(lè)隊(duì)"游戲--學(xué)唱歌曲，嘗試游戲，體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂(lè)。
1、熟悉歌曲，模仿樂(lè)器演奏的聲音和動(dòng)作。
樂(lè)樂(lè)："今天我?guī)?lái)一個(gè)新游戲，仔細(xì)聽(tīng)你就會(huì)知道怎么玩了?"
第一次完整欣賞
(1)師：樂(lè)樂(lè)想和我們一起玩一個(gè)什么游戲呢?(小指揮的游戲)
(2)師：歌曲里都有誰(shuí)?他們?cè)谕媸裁?誰(shuí)在玩(小木魚(yú))?(小樂(lè)手)
小指揮說(shuō)了些什么?
第二次完整欣賞
(1)小樂(lè)隊(duì)里的小樂(lè)器誰(shuí)先唱歌，誰(shuí)后唱歌?第一個(gè)是誰(shuí)?第二個(gè)?第三個(gè)呢?他們是怎么唱歌的呢?
(教師清唱)小樂(lè)器分別是怎么唱歌的?小鈴是怎么唱歌的?(教師重復(fù)，邊念歌詞邊用小鈴打節(jié)奏，重復(fù)兩遍)
分段
師：這段音樂(lè)是誰(shuí)在唱歌?(分句唱)
2、學(xué)唱歌曲，嘗試玩"小樂(lè)隊(duì)"游戲。
(1)集體學(xué)唱歌曲。
(看PPT)跟樂(lè)樂(lè)一起唱歌。
跟琴伴奏唱歌。(兩遍)
(2)分角色演唱，玩"小樂(lè)隊(duì)"游戲。
老師做指揮，和幼兒共同游戲。(幼兒自主選擇樂(lè)器)
樂(lè)樂(lè)做指揮，和幼兒共同游戲。(幼兒交換樂(lè)器)
小結(jié)：小指揮和小樂(lè)手一起唱歌游戲，現(xiàn)在我們小樂(lè)隊(duì)多熱鬧呀!
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
6、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《快樂(lè)的小司機(jī)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)分辨樂(lè)句中的各種音樂(lè)信號(hào)，并能根據(jù)音樂(lè)信號(hào)的變化，學(xué)學(xué)做做快樂(lè)的小司機(jī)。
2.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鈴鼓、沙球、三角鐵
活動(dòng)過(guò)程：
一、唱唱玩玩：學(xué)做火車(chē)司機(jī)。
1、交流討論：最想去哪里旅游?
2、跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)做做小司機(jī)開(kāi)火車(chē)，有節(jié)奏的律動(dòng)游戲。(拍退、模仿車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)。。。。。。)
3、幼兒到中間模仿司機(jī)開(kāi)火車(chē)的各種姿態(tài)和動(dòng)作，有節(jié)奏地開(kāi)火車(chē)。
二、聽(tīng)聽(tīng)辯辯：快樂(lè)小司機(jī)。
1、幼兒連成一列小火車(chē)，有節(jié)奏地前進(jìn)，穩(wěn)穩(wěn)得開(kāi)起來(lái)。
2、傾聽(tīng)音樂(lè)，分辨音樂(lè)中的上下行規(guī)律，并用身體動(dòng)作表示小火車(chē)的上、下山坡。(快、慢、上行、下行交替)
3、觀看課件，討論火車(chē)沿途經(jīng)過(guò)哪些地方?
4、聽(tīng)辨沙球和三角鐵的聲音，區(qū)分火車(chē)何時(shí)鉆出山洞?何時(shí)過(guò)高架橋?并用動(dòng)作表示。
沙球：鉆山洞三角鐵：上高架橋。
5、幼兒用動(dòng)作表示火車(chē)的位置，從單一的表演到集體連成幾列小火車(chē)進(jìn)行游戲。
三、做做玩玩：變換火車(chē)頭。
1、幼兒欣賞課件，觀察火車(chē)頭調(diào)換的規(guī)律。
2、教師邊操作課件邊小結(jié)：原來(lái)是第一節(jié)的火車(chē)頭調(diào)換到了最后一節(jié)，第二節(jié)火車(chē)作為了新的火車(chē)頭?！翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”什么時(shí)候他們調(diào)換的?(鈴鼓響的時(shí)候)
3、幼兒分成四列小火車(chē)進(jìn)行游戲，看誰(shuí)的火車(chē)頭調(diào)換的最快。
該游戲可以逐漸增加難度，最后過(guò)渡到調(diào)換兩節(jié)、三節(jié)火車(chē)廂。
教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)是主體活動(dòng)“車(chē)子叭叭”的組成部分。幼兒對(duì)汽車(chē)有著切身的感受、體驗(yàn)，他們?cè)诔塑?chē)和玩車(chē)的過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒樂(lè)意參與、表現(xiàn)。在活動(dòng)中，幼兒的想象力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，形成了相互學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自我表現(xiàn)的意識(shí)。
7、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)》含反思
一、 設(shè)計(jì)思路
幼兒能區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱最主要的是在日常生活中感受，因此找來(lái)小鋼琴讓幼兒感受音的高低，找來(lái)許多許多卡片讓幼兒回憶各種聲音的強(qiáng)弱是相當(dāng)重要的，除此以外就要讓幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)音的高低和強(qiáng)弱。如運(yùn)用樂(lè)器，運(yùn)用四肢的活動(dòng)等等，通過(guò)多種形式就可以讓幼兒不斷感受、不斷表現(xiàn)，從而正確區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱。
二、 活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲、熟悉樂(lè)曲、區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱。
2、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
三、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
生活中的聲音有很多，要感受音的高低，區(qū)分出音的強(qiáng)弱，這首先應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在生活中尋找，本教材的重點(diǎn)就是引導(dǎo)幼兒在感受樂(lè)曲、熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱，難點(diǎn)是區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱后學(xué)習(xí)用樂(lè)器等表現(xiàn)出音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱。
四、 準(zhǔn)備
1. 小鋼琴若干架讓幼兒感受音的高低。
2. 三角鐵和小鼓各一件。
3. 音樂(lè)磁帶《快樂(lè)之歌》。
4. 分類圖片讓幼兒感受音的強(qiáng)弱。
5. 提供各種各樣的樂(lè)器，數(shù)量多一些。
注：《快樂(lè)之歌》的旋律應(yīng)在高音區(qū)，低音區(qū)分別出現(xiàn)而且有強(qiáng)弱之分。
五、 活動(dòng)流程
角落活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱——集體活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱——角落中再次感受音的高低和強(qiáng)弱
1. 角落活動(dòng)中感受音的高低、強(qiáng)弱。
①用小鋼琴讓幼兒體會(huì)音的高低。
幼兒在角落中自由探索，老師可以通過(guò)不斷地講評(píng)讓幼兒知道音有高低，如同樣是樂(lè)曲“兩只老虎”分別在高音區(qū)，低音區(qū)彈奏，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!知道在小鋼琴上高音的位置、低音的位置。
②給卡片找家讓幼兒回憶分辯生活中音的強(qiáng)弱。
讓幼兒回憶生活中的各種聲音，給卡片找到自己家，如打雷的聲音是響的，就把它歸到“強(qiáng)”的家里，反之歸到“弱”的家里。
?、墼诮锹溆螒蚶镒層變郝?tīng)賞《快樂(lè)之歌》。
熟悉旋律，感受旋律，會(huì)用樂(lè)器來(lái)打擊音樂(lè)的節(jié)奏，老師在指導(dǎo)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒用不同的樂(lè)器，如小鈴，三角鐵，鼓等表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)老師可以引導(dǎo)幼兒敲擊出不同的節(jié)奏。
2. 集體活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱。
①讓幼兒聽(tīng)賞音樂(lè)《快樂(lè)之歌》，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲有的時(shí)候出現(xiàn)在高音，有的時(shí)候出現(xiàn)在低音，并請(qǐng)幼兒找出高音、低音。
?、谡?qǐng)幼兒做“小小樂(lè)隊(duì)”，聽(tīng)到高音、低音能用不同方式代替，老師可示范用三角鐵代表高音，用小鼓代表低音，聽(tīng)到樂(lè)音在高音部分出現(xiàn)就用三角鐵打擊節(jié)奏，聽(tīng)到樂(lè)曲在低音部分出現(xiàn)，就要用小鼓來(lái)打擊節(jié)奏，并引導(dǎo)幼兒一起在試試。
?、劭梢龑?dǎo)幼兒自己想出各種辦法來(lái)區(qū)分：如讓幼兒提出用鈴鼓表示高音，用跺腳表達(dá)低音;用拍手表示高音，用小鈴表示低音，一名幼兒講到的方法，老師和其它幼兒都可以跟他一起玩玩，這樣反復(fù)可多次。
?、芾蠋煶艘龑?dǎo)幼兒區(qū)分音的高低，還該引導(dǎo)幼兒區(qū)分音的強(qiáng)弱。教師可以通過(guò)提問(wèn)再次引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞音樂(lè)，體會(huì)出音樂(lè)的強(qiáng)弱之分。
?、堇蠋熀陀變阂黄鹩螒?，聽(tīng)到強(qiáng)音由弟弟打擊節(jié)奏，聽(tīng)到弱音由妹妹打擊節(jié)奏，也可以請(qǐng)小朋友想出其他表示方法表示，如小朋友可提出用小手拍手表示弱音，用跺腳表示強(qiáng)音;用小鼓表示強(qiáng)音，小鈴表示弱音。一名
幼兒講到的方法，老師和其他幼兒都可以跟他一起玩，這樣反復(fù)多次。
注1：為了提高幼兒的趣味性，老師可以增強(qiáng)一些規(guī)則如用一些小帽子，誰(shuí)能分清音的高低強(qiáng)弱就戴上一頂小帽子，反之則摘掉小帽子，看最后誰(shuí)戴帽子的時(shí)間最長(zhǎng)。
注2：集體活動(dòng)可以根據(jù)班級(jí)情況分為二次完成，可以第一次就是區(qū)分音的高低，第二次區(qū)分音的強(qiáng)弱。
3. 角落游戲中再次感受音的高低、強(qiáng)弱。
幼兒在角落游戲中，老師可引導(dǎo)幼兒互相協(xié)商好如何表達(dá)音高音低。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
8、中班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案《快樂(lè)洗澡》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏地表現(xiàn)各種洗澡動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感和表現(xiàn)力。
2、在自主想象、創(chuàng)造中享受自由舞蹈的快樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3、知道在夏季應(yīng)勤洗澡，讓自己健康快樂(lè)地度過(guò)炎熱的夏天。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有洗澡的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、洗澡用具若干。
3、自制"流水"(銀色亮絲制作)。
4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受音樂(lè)，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1、師生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2、通過(guò)提問(wèn)，引出活動(dòng)：
(1)教師："這么熱的天，跳了舞后，老師都出汗了，你們呢?出汗后怎么辦呢?""讓我們聽(tīng)著音樂(lè)洗澡吧!"
(2)幼兒感受音樂(lè)，自由地做洗澡動(dòng)作。
二、大膽表現(xiàn)洗澡動(dòng)作，使動(dòng)作具有節(jié)奏感、美感和表現(xiàn)力。
(一)引導(dǎo)幼兒有順序地進(jìn)行洗澡。
1、感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒討論：
(1)"剛才你洗了身體的哪些地方?"(幼兒自由表達(dá))
(2)"洗澡時(shí)我們先洗哪兒?再洗哪兒?最后洗哪兒?"(幼兒自由討論)
2、聽(tīng)音樂(lè)有順序地進(jìn)行洗澡。
教師："讓我們隨著音樂(lè)把全身洗一下，看誰(shuí)的動(dòng)作好看，能和音樂(lè)合拍。"
(二)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行洗澡。
1、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)洗澡，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出節(jié)奏感和美感。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽展示自己的動(dòng)作，其他幼兒集體模仿。
3、聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地完整表演洗澡。
三、享受自由舞蹈的快樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
(一)添加洗澡用具"洗澡"，享受自由舞蹈的快樂(lè)。
1、教師："洗澡時(shí)我們還需要用到哪些東西?"(洗澡巾。洗澡球。沐浴露等)
2、個(gè)別幼兒表演。
(二)幼兒互相洗澡，體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒相互搓洗。
教師："我發(fā)現(xiàn)有的小朋友洗不到后背，怎么辦?"
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)互相洗澡。
(三)互相沖洗，再度體驗(yàn)合作洗澡的快樂(lè)。
教師：小朋友的身上搓出了許多泡泡，我來(lái)幫你沖一沖。(教師抖動(dòng)"流水")我沖到哪兒，你就洗哪兒。
四、讓幼兒在音樂(lè)聲中放松身體和心情。
1、幼兒聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)做柔軟的動(dòng)作或者休息。
2、讓幼兒知道洗澡是一件快樂(lè)。舒服的事情，可以讓我們變得更干凈。(文章出自.快思教案網(wǎng))小朋友們要勤洗澡，做一個(gè)愛(ài)清潔、愛(ài)衛(wèi)生的孩子。
活動(dòng)反思：
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，4歲是個(gè)分水嶺，絕大多數(shù)的藝術(shù)特長(zhǎng)都是從年滿4歲了才開(kāi)始培養(yǎng)的。興趣是最好的老師。藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)孩子健全人格的形成。避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視孩子在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。
9、幼兒園教案中班音樂(lè)游戲《快樂(lè)洗澡》反思
中班音樂(lè)游戲教案(附反思)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏地表現(xiàn)各種洗澡動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感和表現(xiàn)力。
2、在自主想象、創(chuàng)造中享受自由舞蹈的快樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
3、知道在夏季應(yīng)勤洗澡，讓自己健康快樂(lè)地度過(guò)炎熱的夏天。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
6、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
7、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有洗澡的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、洗澡用具若干。
3、自制"流水"(銀色亮絲制作)。
4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受音樂(lè)，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1、師生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2、通過(guò)提問(wèn)，引出活動(dòng)：
(1)教師："這么熱的天，跳了舞后，老師都出汗了，你們呢?出汗后怎么辦呢?""讓我們聽(tīng)著音樂(lè)洗澡吧!"
(2)幼兒感受音樂(lè)，自由地做洗澡動(dòng)作。
二、大膽表現(xiàn)洗澡動(dòng)作，使動(dòng)作具有節(jié)奏感、美感和表現(xiàn)力。
(一)引導(dǎo)幼兒有順序地進(jìn)行洗澡。
1、感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒討論：
(1)"剛才你洗了身體的哪些地方?"(幼兒自由表達(dá))
(2)"洗澡時(shí)我們先洗哪兒?再洗哪兒?最后洗哪兒?"(幼兒自由討論)
2、聽(tīng)音樂(lè)有順序地進(jìn)行洗澡。
教師："讓我們隨著音樂(lè)把全身洗一下，看誰(shuí)的動(dòng)作好看，能和音樂(lè)合拍。"
(二)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行洗澡。
1、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)洗澡，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出節(jié)奏感和美感。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽展示自己的動(dòng)作，其他幼兒集體模仿。
3、聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地完整表演洗澡。
三、享受自由舞蹈的快樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
(一)添加洗澡用具"洗澡"，享受自由舞蹈的快樂(lè)。
1、教師："洗澡時(shí)我們還需要用到哪些東西?"(洗澡巾。洗澡球。沐浴露等)
2、個(gè)別幼兒表演。
(二)幼兒互相洗澡，體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒相互搓洗。
教師："我發(fā)現(xiàn)有的小朋友洗不到后背，怎么辦?"
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)互相洗澡。
(三)互相沖洗，再度體驗(yàn)合作洗澡的快樂(lè)。
教師：小朋友的身上搓出了許多泡泡，我來(lái)幫你沖一沖。(教師抖動(dòng)"流水")我沖到哪兒，你就洗哪兒。
四、讓幼兒在音樂(lè)聲中放松身體和心情。
1、幼兒聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)做柔軟的動(dòng)作或者休息。
2、讓幼兒知道洗澡是一件快樂(lè)。舒服的事情，可以讓我們變得更干凈。小朋友們要勤洗澡，做一個(gè)愛(ài)清潔、愛(ài)衛(wèi)生的孩子。
活動(dòng)反思：
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，4歲是個(gè)分水嶺，絕大多數(shù)的藝術(shù)特長(zhǎng)都是從年滿4歲了才開(kāi)始培養(yǎng)的。興趣是最好的老師。藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)孩子健全人格的形成。避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視孩子在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。
10、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小面條》公開(kāi)課教案反思
活動(dòng)目的：
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);
2、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn);
3、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng);
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn);
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶表現(xiàn)的對(duì)象
1、集體交流
師：小朋友你們今天吃的什么早餐?那你們見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?
2、看視頻(煮面條)
提問(wèn)：面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了?面條煮好了，還要做什么呢?
(過(guò)渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽(tīng)，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、傾聽(tīng)與想象
1、第一遍：傾聽(tīng)與感受
提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?
小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段，第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢?
第二段和第一段有什么不一樣的地方?
第三段有什么樣的感覺(jué)?
師小結(jié)：朱老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
(過(guò)渡語(yǔ))我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫(huà)下來(lái)吧。
2、第二遍：傾聽(tīng)與匹配
(過(guò)渡語(yǔ))朱老師今天帶來(lái)了幾幅圖，請(qǐng)你們一起來(lái)看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(出示圖片1：沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?應(yīng)該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧!
4、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作
(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音，大家聽(tīng)出來(lái)了吧?
5、難點(diǎn)：尋找滑音
剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這聲音到底在哪里呢?
這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)
三、音樂(lè)游戲
第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。