《中班社會教案《大手拉小手》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、中班社會教案《大手拉小手》反思
幼兒園中班社會教案:大手拉小手
活動目標:
1、懂得自己長大了,應該學著關心和照顧弟弟妹妹。
2、以熱情大方的小主人態(tài)度向弟弟妹妹介紹我們的班級,并會教弟弟妹妹學本領,與弟弟妹妹交流。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備:
與中三班教師約定好時間。
活動過程:
一、討論怎樣做哥哥姐姐
1、我們長大了,當?shù)艿苊妹脕砦覀兇笕嘧隹蜁r我們應該怎樣做小主人?和他們一起說些什么話?有什么本領要教他們?
二、實踐活動:
1、熱情大方迎接弟弟妹妹。每位幼兒邀請一位弟弟或妹妹到自己身邊,做自我介紹,互相熟悉。
2、我是小向導。引導幼兒帶弟弟妹妹參觀自己的班級,介紹我們的活動區(qū)域。
3、我長大了。與弟弟妹妹交流,告訴弟弟妹妹自己哪些方面長大了,也請弟弟妹妹講講自己的變化。
4、我的本領。引導幼兒教弟弟妹妹學本領(如變魔術、念兒歌、數(shù)數(shù)等)
三、說說感受
活動結束后,教師引導幼兒說說自己帶領弟弟妹妹的感受。如自己是怎樣教弟弟妹妹變魔術的,心里有什么感受,弟弟妹妹是怎么學的等等。
教學反思:
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
2、中班社會公開課教案《能干的小手》含反思
活動目標
1.通過嘗試用手親自做事情,體驗做事的成功與自豪,知道自己的事情自己做。
2.了解自己的手和爸爸媽媽以及其他成年人手的不同本領,知道手很能干。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備
1.教師準備《能干的小手》教學資源:幼兒的爸爸媽媽以及其他大人做事(警察指揮交通,廚師做出美味的飯菜,民間藝人捏出的“面人”等)的照片。
2.創(chuàng)設“邋遢大王”的家情境:“家”里圖書、玩具、鞋襪、衣服亂擺亂放;衣櫥、小床上的物品一片混亂;一個正方形的大箱子做的“神秘箱”,里面放有棉花包、正方體的積木、三角形等物品。
3.幼兒自己動手制作的物品,如修補的圖書、繪畫、制作的作品等;供擺放物品的展示臺。
4.幼兒學習資源①第1-2頁。
活動過程
1.教師帶領幼兒玩“小手變變變”的游戲,激發(fā)幼兒學習興趣。
引導幼兒用手模仿小雞、小鳥等各種形象,復習五指的名稱并感受手的作用,激發(fā)幼兒活動興趣。
2.通過游戲體驗,使幼兒了解手的不同本領,感受做事的成功與自豪。
(1)游戲“摸寶貝”,使幼兒初步了解手的作用。
教師出示“神秘寶箱”,和幼兒玩“摸寶貝”的游戲,可請幼兒摸一摸箱里的物品(棉花包、正方體的積木、三角鐵等),幼兒感受后進行描述,請同伴猜想它是什么,也請幼兒取出物品后通過用手掂一掂感受物體的輕重,了解手的作用。
(2)創(chuàng)設幫助“邋遢大王”的家情境,引導幼兒幫助“邋遢大王”整理房間,嘗試動手自己做事情。
請幼兒說一說:“邋遢大王”的房間怎樣?你有什么感受?可以怎樣幫助他整理?(教案.出自:快思教案網(wǎng))引導幼兒幫助整理圖書,擺放玩具,收拾整齊小床,疊好衣服,卷好襪子,擺好鞋子等,幼兒整理后教給“邋遢大王”整理的方法。
(3)引導幼兒閱讀學習資源①第1-2頁,學念兒歌《能干的小手》,懂得自己的事情自己做;閱讀《靈巧的手》,進一步了解手的作用。
3.布置“能干的小手”展覽,感受做事的成功感和自豪感。
幼兒展示自己用手制作的物品,如修補的圖書、繪畫、制作的作品等,說一說自己手的本領,并將自己的作品和同伴布置“能干的小手”展覽會,感受自己做事的成功和自豪。
4.觀看《能干的小手》教師自備教學資源,使幼兒了解爸爸媽媽以及其他大人手的不同本領,激發(fā)他們學習的愿望。
幼兒相互交流:爸爸媽媽的手可以做什么?其他大人的手有什么本領?如警察叔叔可以指揮交通,廚師用手做出美味的飯菜,民間藝人捏出不同的“面人”等,使幼兒了解手的不同本領,激發(fā)幼兒愿意向大人們學習,讓自己的手變得更靈巧、更能干。
活動延伸:
和爸爸媽媽在家一起利用廢舊材料進行制作活動,并將作品帶到幼兒園與同伴分享,進一步感受手的本領。
教學反思:
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
3、中班社會活動教案《大手拉小手》含反思
幼兒園中班社會教案:大手拉小手
活動目標:
1、懂得自己長大了,應該學著關心和照顧弟弟妹妹。
2、以熱情大方的小主人態(tài)度向弟弟妹妹介紹我們的班級,并會教弟弟妹妹學本領,與弟弟妹妹交流。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備:
與中三班教師約定好時間。
活動過程:
一、討論怎樣做哥哥姐姐
1、我們長大了,當?shù)艿苊妹脕砦覀兇笕嘧隹蜁r我們應該怎樣做小主人?和他們一起說些什么話?有什么本領要教他們?
二、實踐活動:
1、熱情大方迎接弟弟妹妹。每位幼兒邀請一位弟弟或妹妹到自己身邊,做自我介紹,互相熟悉。
2、我是小向導。引導幼兒帶弟弟妹妹參觀自己的班級,介紹我們的活動區(qū)域。
3、我長大了。與弟弟妹妹交流,告訴弟弟妹妹自己哪些方面長大了,也請弟弟妹妹講講自己的變化。
4、我的本領。引導幼兒教弟弟妹妹學本領(如變魔術、念兒歌、數(shù)數(shù)等)
三、說說感受
活動結束后,教師引導幼兒說說自己帶領弟弟妹妹的感受。如自己是怎樣教弟弟妹妹變魔術的,心里有什么感受,弟弟妹妹是怎么學的等等。
教學反思:
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
4、中班社會教案《小手會說話》含反思
活動名稱:
《小手會說話》
活動目標:
通過游戲讓幼兒了解手的變換帶來的趣味性。
能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備:
手紙律動,圖片,手影,《孔雀舞》視頻 ,手電筒。
活動過程:
一,組織教學手指律動《快樂的一家》
二,導入
1在剛才的游戲里你們的小手都變成了什么(個別回答)
2出示圖片
?、龠@是什么舞蹈?(孔雀舞)
②是誰告訴你們的?(小手)老師說:"原來小手還會說話呢!"
三,基本部分(手影游戲)
1第一次嘗試讓幼兒嘗試變一只孔雀
?、儆變河懻撛鯓佑檬肿兛兹?教師指導)
變好手型一名小朋友板前指示并投影孔雀。
?、诮處熣f:"這就是手影游戲"(講解手影的含義)。
?、勖總€幼兒都到板前投影孔雀。
2第二次嘗試出示手影圖片
①幼兒觀察并分別說出是什么?
?、谶x一副你喜歡的手影和小朋友討論變出手勢
?、郯迩罢故静W小動物的叫聲
3第三次嘗試發(fā)揮幼兒得想象自由得做手影游戲
?、儆變夯ハ嘤懻撓胂蟪鰜淼氖钟?教師指導)
?、谡故咀髌?/p>
③多個幼兒進行手影游戲
四,結束部分:
師:手影是我們中國的傳統(tǒng)游戲,你們的爸爸媽媽也會玩,回家和他們一起玩一玩吧
教學反思:
教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。
5、中班社會教案《能干的小手》含反思
活動設計背景
前一段時間,在我與中班幼兒共同游戲、玩耍時,發(fā)現(xiàn)他們雖然非常喜歡動手操作的活動,但是對手本身的認識卻很少,結合中班幼兒的年齡特點及實際能力,設計了本次活動。
活動目標
1.用小手進行各種探索活動,增進觸覺的敏感程度。
2.了解手的基本構造和功能,學會保護手。
3.在活動中,幼兒體驗游戲的快樂。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
教學重點、難點
難點:1、手指的名稱不同。2、對手和手、手指和手指進行比較。
重點:讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受成功的快樂。
活動準備
1. 每人一份(5個)不同顏色的手指帽。
2. (合攏放開)韻律音樂。
活動過程
1. 做律動(合攏放開),引起幼兒興趣。
2. 認識手。
(1)知道每人都有一雙手。
剛才小朋友在干什么呀?我們表演的時候用什么來做運動的呢?我們都有一雙小手嗎?請你們伸出來數(shù)一數(shù)有幾個手指頭?(學習詞:一雙手)
我們班小朋友都有一雙能干的手,那看一看我們的手是什么樣子的?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!啟動幼兒說出手指、指甲、手掌等名稱,并發(fā)現(xiàn)手指長短、粗細的不同。
小結:我們都有一雙手,共有十個手指頭,手指頭上有亮亮的、硬硬的指甲。指關節(jié)還能靈活運動,手指不一樣粗也不一樣長,它們的名字也不一樣。
(2)認識手指
A.教師啟發(fā)提問,并用擬人化口吻進行講訴。
最粗最短的是誰呢?(大拇指哥哥點點頭)
最小最瘦的是誰呢?(小拇指弟弟拉拉勾)
最高最中間的是?大拇指旁邊的又是誰?(食指、中指跳跳舞)
剩下一個指頭叫無名指。(無名指妹妹彎彎腰)
B.練習說手指名稱。(兒歌)
3、了解手的用處及保護手的方法
(1)談話:手指的本領很大,那請小朋友說說它可以做什么?
(2)教育幼兒要保護自己的手。
討論保護手的方法:不玩尖銳的物品、不咬手指;勤洗手、保持干凈。
4.游戲“手指帽”,鞏固幼兒對手指的認識。
5.到戶外曬太陽,與幼兒一起進行手指游戲。
大拇指大拇指你在哪?大拇指哥哥點點頭。
小拇指小拇指你在哪?小拇指弟弟拉拉勾。
教學反思
在活動中以“幼兒的手”為切入點,在施教過程中,主要采用了音樂導入法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲鞏固法、感知操作法?;顒娱_始,孩子們在輕松的音樂中,對手有感性認識,產(chǎn)生活動興趣。然后通過觀察,孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么,有幾個手指,并進行手指和手的比較。手能做什么,不能做什么,并與孩子們共同搭建認識的平臺。
6、中班社會優(yōu)質課教案《大手拉小手》含反思
活動目標:
1、懂得自己長大了,應該學著關心和照顧弟弟妹妹。
2、以熱情大方的小主人態(tài)度向弟弟妹妹介紹我們的班級,并會教弟弟妹妹學本領,與弟弟妹妹交流。
活動準備:
與中三班教師約定好時間。
活動過程:
一、討論怎樣做哥哥姐姐。
1、我們長大了,當?shù)艿苊妹脕砦覀兇笕嘧隹蜁r我們應該怎樣做小主人?和他們一起說些什么話?有什么本領要教他們?
二、實踐活動:
1、熱情大方迎接弟弟妹妹。每位幼兒邀請一位弟弟或妹妹到自己身邊,做自我介紹,互相熟悉。
2、我是小向導。引導幼兒帶弟弟妹妹參觀自己的班級,介紹我們的活動區(qū)域。
3、我長大了。與弟弟妹妹交流,告訴弟弟妹妹自己哪些方面長大了,也請弟弟妹妹講講自己的變化。
4、我的本領。引導幼兒教弟弟妹妹學本領(如變魔術、念兒歌、數(shù)數(shù)等)
三、說說感受?;顒咏Y束后,教師引導幼兒說說自己帶領弟弟妹妹的感受。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"如自己是怎樣教弟弟妹妹變魔術的,心里有什么感受,弟弟妹妹是怎么學的等等。
活動反思:
從上個月開始,幼兒園又開始進行了園領導的隨堂聽課活動,園領導會抽空不定時地對教師進行聽課調研。園長會很公平在每天的晨間談話時間里通知等一下要聽課的對象。
好象有預感,今天應該會聽到我的課。這不,早上八點零五分,金主任就來通知說等一下來聽我的第一個活動《大手拉小手》。
雖然沒有那樣的措手不及,材料也都已經(jīng)準備齊全,因為每個活動備課時我都會把它當作一次公開活動來對待,而每一個活動的開展我也盡力把它當作是在上展示課,盡力上到最好。只是,對于才入園二個多月的小班幼兒,對于沒有一點美術基礎的小班幼兒來說,會不會出現(xiàn)小狀況呢?這是我所備不到的。
九點零五分活動準時開始,首先,我讓幼兒猜了個謎語,由于活動前我們班的幼兒已經(jīng)有過猜謎語的經(jīng)驗準備,所以設計教案時,我就把原先教材中的那個謎語保留了下來,并把它用通俗一點的語言向幼兒講述了二遍,可是幼兒并不能猜出來,于是,我試圖用“手”來引導他們,終于算是說上來了??墒俏覅s總覺得太“遷強”了。事后想想,如果把這個謎語替換成短小的兒歌直接引出“手”來也許更好。后面一個部分我讓幼兒討論了小手的'作用,這部分討論的時間好象有點久了,如果把這部分改成讓幼兒簡單說幾樣,然后教師小結或許在時間安排上更合理一些。
第二部分,我先示范怎樣動手描畫小手。這部分我自認為講解示范的還是比較到位的,語言也采用了幼兒易理解的,兒童化的語言,目的是讓幼兒明確作畫時的一些注意事項以及如何裝飾“小手”。
第三部分,就是幼兒動手在《幼兒活動材料》(美術)上動手描畫了,對于第一次嘗試描畫的小班幼兒來說,能夠把手完整地描畫下來已經(jīng)很不容易了,只是個別幼兒在描畫小手的過程中還是移動了那只固定不動的手,結果出來的效果有的手指有點“粗”。相對較難的反而是裝飾“小手”,就是給“小手”穿上漂亮的“衣服”,涂上漂亮的花紋上。有些幼兒不懂得涂色的技巧,把顏色都涂在了“小手”的外面,不過,對于初次嘗試“描畫”與“涂色”同時進行的小班幼兒,結果并不是最主要的,而是通過這個活動幼兒感受到了玩色活動的樂趣。
活動的最后,園長與我進行了簡單地課后反饋,總體上肯定了我的這次活動。只是對我在活動中的語速問題再次提了出來,每次活動前我也總是提醒自己,現(xiàn)在面對的小班幼兒,應該盡量放慢自己說話的速度,可是,活動中也許是由于自己太投入了,而一次又一次把這個問題忘掉,只是太不應該了。還有一點也是我今后應該努力的,就是如何讓自己的課堂語言更加簡單明了,有時候在交待幼兒任務時,我也會發(fā)現(xiàn)自己的語言好象過于啰嗦了,應該盡量精煉。
本次藝術活動《大手拉小手》我把它定位于二個課時,第一個課時是描畫小手,第二個課時是印畫小手。希望自己的第二個課時時,能盡量避免在第一課時時的小錯誤。
7、中班社會活動《能干的小手》教案反思
活動名稱:能干的小手
年齡段和領域:中班社會
活動目標:
1.嘗試用手親自做事情,愿意自己的事情自己做。
2.了解自己的手和爸爸媽媽以及其他成年人手的不同本領,知道手很能干。
3.體驗小手能做事的成功與自豪。
4.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5.主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動重難點:
1.嘗試用手親自做事情,愿意自己的事情自己做。
2.在動手嘗試過程中,清楚的用語言表達出手部的觸覺及其他感覺。
活動準備:
1.教師準備《能干的小手》教學資源:幼兒在家里自己做事(穿衣、刷牙、洗臉、洗腳、梳頭等)的照片,幼兒在幼兒園里幫助老師做事(分擦嘴布、分桌花、擦桌子、刷椅子、曬書、抬戶外器械等)的照片:其他大人做事(警察指揮交通、廚師雕刻出果蔬藝術品、民間藝人捏出“面人”等)的小視頻。
2.提供橡皮泥、剪紙、樂高三組材料供幼兒自己動手制作作品:
供擺放作品的大白桌、貼有透明膠卷的白板。
3.一個正方形大箱子做的“魔箱”,里面放有小圓鏡、石頭、小汽車、毛絨玩具等物品,放“魔箱”的小方桌。
活動過程:
1.談話導入,復習手的外部結構名稱。
幼兒唱著歌曲《我有一雙小小手》進入活動室,引導幼兒觀察小手,復習手的外部結構名稱,激發(fā)幼兒活動興趣。
2.結合圖片,了解小手能做很多事情,愿意自己的事情自己做。
(1)教師出示幼兒在家里自己做事情的照片,請幼兒交流小手能做的事情,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的意愿。
(2)教師出示幼兒在幼兒園里幫助教師做事情的照片,請幼兒交流,了解自己的小手能做很多事情。
3.通過操作,嘗試用手親自做事情,體驗做事的成功與自豪,教師提供橡皮泥、剪紙、樂高等材料,引導幼兒以最快的速度親自動手制作作品,請幼兒分享交流用小手做了什么作品,體驗靈巧的小手給自己帶來的成功與自豪。
4.通過“摸寶貝”游戲體驗,初步了解手的作用。
教師出示“魔箱”,和幼兒玩“摸寶貝”的游戲,可請幼兒分組摸一摸箱子里的物品(小圓鏡、石頭、小汽車、毛絨玩具等),幼兒感受后進行猜想,引導幼兒交流猜想依據(jù)時可通過用手掂一掂感受物體的輕重,了解手的作用。
5.觀看教師自備《能干的小手》小視頻教學資源,了解爸爸媽媽和其他大人的手的不同本領,激發(fā)向他們學習的愿望。
幼兒相互交流:爸爸媽媽的手可以做什么?其他大人的手有什么本領?如警察叔叔用手可以指揮交通;廚師用手雕刻出果蔬藝術品;民間藝人用手捏出不同的面人等,使幼兒了解手的不同本領,激發(fā)幼兒愿意向大人們學習,讓自己的手變的更靈巧,更能干。
活動延伸:
和爸爸媽媽在家一起利用廢舊材料進行制作活動,并將作品帶到幼兒園與同伴分享,進一步感受手的本領大。
課后反思:
本活動是一個綜合活動,設計本次活動我首先考慮到孩子的年齡特點,知識以及生活經(jīng)驗,樹立游戲是孩子們最喜歡的學習方式的觀點,運用多種方法達成教學目標。本節(jié)教育活動設計的第一個環(huán)節(jié),采用游戲導入,引發(fā)幼兒興趣,結合朗朗上口的兒歌鞏固手的主要特征,從幼兒生活經(jīng)驗入手,經(jīng)談話討論知道小手可以做很多事情,懂得自己的事情自己做。接下來結合幼兒實際生活經(jīng)驗,讓幼兒在動手操作中,體驗小手有多能于,并體會到自己動手的快樂和自豪感。通過游戲活動摸寶貝和形象的肢明言,讓幼兒在快樂的游戲中了解到小手的其他本領。最后,通過認識不同成人的手,可以做更多事情,激發(fā)幼兒愿意向成人學習,讓自己的手變得更靈巧、更能干的愿望。整個活動過程幼兒都是在輕松、愉快、和諧的氛圍中,進行“玩中體驗,玩中交流,玩中發(fā)揮了活動的教有價值,本次社會教育活動是以幼兒親身體驗、逐漸滲透的方式展開的教學活動,選材貼近幼兒生活,能激發(fā)幼兒的興趣、發(fā)展期動手動腦的能力。設計即符合中班幼兒的能力發(fā)展水平,又克服了以往教師是活動主體的說教方式,充分調動了幼兒學習的主動性,讓幼兒在活動中充分體驗了探索的快樂,增強了幼兒的白信心,在活動中教師突出了讓幼兒自主探索,自主學習,大膽發(fā)言,注重幼兒的自我經(jīng)驗總結,使幼兒自身的科學探究能力得到了發(fā)展。
思考本次活動的不足,在討論小手的用處時應啟發(fā)幼兒想一想:
“小朋友的小手能做很多事,那么爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的大手,除了會洗衣服、做飯、寫字,還會做什么呢?”同時引導孩子對周圍的環(huán)境的探索和觀察的興趣等,使幼兒有著更深入探索的欲望。