《中班語言教案《繪本點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.中班語言教案《繪本點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》反思
一、活動來源：
圖畫書《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》整本書揮灑著魔力，吸引孩子熱烈參與，隨著一頁一頁的互動，書的內(nèi)容也開始產(chǎn)生奇妙的變化，非常能滿足中班孩子的好奇心。同時(shí)，《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。所以，我們組秉著讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)的宗旨，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了一本好玩的圖畫書——《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》，讓孩子一起在體驗(yàn)如魔術(shù)般的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等的變化!并以集體游戲的方式重新演繹繪本故事，在游戲參與過程中，鍛煉孩子的注意力、聽覺能力，反應(yīng)力，并享受一起協(xié)作的愉快和成就感。
二、活動目標(biāo)：
1.在看看、說說、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
2.在動作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化，動手操作按規(guī)律排序涂顏色。
3.在魔術(shù)般的互動游戲情境中，體驗(yàn)閱讀帶來的快樂。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
三、活動重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在看看、說說、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
難點(diǎn)：在動作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
四、活動準(zhǔn)備：
繪本PPT、 繪本圖書一本、紅黃藍(lán)三色點(diǎn)點(diǎn)若干、透明魔法袋一個(gè)
五、活動過程：
一、導(dǎo)入——點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師
(一)出示透明魔法袋，激發(fā)孩子興趣。
師：孩子們，今天老師帶來了一樣神秘的東西，猜猜看是什么?
這個(gè)魔法袋里裝的什么呢?(魔法袋里有許多點(diǎn)點(diǎn)，有紅色的點(diǎn)點(diǎn)、還有黃色的和藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)。)
(二)孩子們自選喜歡點(diǎn)點(diǎn)，變身小小魔術(shù)師。
師：這些點(diǎn)點(diǎn)也全部被施了魔法，現(xiàn)在我把所有的點(diǎn)點(diǎn)全部倒在桌子上面，請現(xiàn)在你們趕緊來選一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)貼在自己胸前，讓我們一起來當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)魔法師吧!
二、采用魔術(shù)游戲，感知繪本內(nèi)容。
(一)出示黃點(diǎn)點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。
師：今天，老師還請來了我的小伙伴，你們看它是誰?(黃點(diǎn)點(diǎn))
(二)調(diào)動幼兒思維，進(jìn)行想象猜測。
師：黃點(diǎn)點(diǎn)會是什么呢?(幼兒猜想)黃點(diǎn)點(diǎn)也是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，想不想和它玩一玩?
(三)通過多種指令，完整感知圖書。
1、按一按，點(diǎn)點(diǎn)會變多。
師：按一下這個(gè)黃點(diǎn)，看看會有什么變化?(一個(gè)黃點(diǎn)變成兩個(gè)黃點(diǎn))
再來按一下，又會發(fā)生什么變化?(變成了三個(gè)黃點(diǎn))
2、點(diǎn)一點(diǎn)，黃點(diǎn)會變色。
師：現(xiàn)在用手指輕輕地點(diǎn)一點(diǎn)左邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色?
就是這樣，再來點(diǎn)點(diǎn)右邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色?
3、按五次，點(diǎn)點(diǎn)又變多。
(1)黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次黃點(diǎn)。
師：太神奇了，現(xiàn)在請黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師施魔法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地按五次黃點(diǎn)，看變成了幾個(gè)黃點(diǎn)?(五個(gè))
(2)紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次紅點(diǎn)。
師：紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師，趕緊給紅點(diǎn)點(diǎn)也按五次，看變成了幾個(gè)紅點(diǎn)?一起數(shù)一數(shù)。
(3)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次藍(lán)點(diǎn)。
師：藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師，你們也按五下藍(lán)點(diǎn)，會有什么變化呢?
4、搖一搖，點(diǎn)點(diǎn)會移動。
(1)請一個(gè)小朋友搖一搖書，看點(diǎn)點(diǎn)的變化。
師：現(xiàn)在請一個(gè)魔術(shù)師上來，拿起書搖一搖，點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了?
(2)魔術(shù)師們集體用身體左右搖動來施魔法，點(diǎn)點(diǎn)又有新變化。
師：點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師們，現(xiàn)在你們?nèi)繐u搖你們的身體，看看魔法會讓點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生什么新的變化呢?
(3)魔術(shù)師身體往左邊傾斜，看看會發(fā)生什么變化?再往右呢，試試看?
(4)再請一個(gè)最棒的魔術(shù)師來搖一搖，變魔術(shù)，讓點(diǎn)點(diǎn)們排列整齊。
師：點(diǎn)點(diǎn)聽話嗎?怎么排的隊(duì)?
5、使勁按，點(diǎn)點(diǎn)換位置。
(1)魔法師雙手按住自己胸前的點(diǎn)點(diǎn)。
師：哎呀，天黑了，點(diǎn)點(diǎn)睡覺了。
(2)魔法師放開手，讓胸前的點(diǎn)點(diǎn)漏出來。
師：天亮了，點(diǎn)點(diǎn)會出來嗎?咦，點(diǎn)點(diǎn)睡了一覺醒來有什么變化嗎?
有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒睡醒，站錯(cuò)了位子，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(3)魔法師跺跺腳，點(diǎn)點(diǎn)變成了什么?(彩虹)
6、吹一吹，點(diǎn)點(diǎn)會飛走。
(1)孩子們，我們一起來吹口氣看看，點(diǎn)點(diǎn)會變化嗎?再使點(diǎn)勁兒。
(2)魔法師們勁兒太大了，把點(diǎn)點(diǎn)都吹到書最上面去了，趕快請了最厲害的魔法師把書立起來，看點(diǎn)點(diǎn)能不能掉下來?
7、拍一拍，點(diǎn)點(diǎn)會變大。
(1)拍一下手，看看會發(fā)生什么變化?
(2)接著拍兩下、三下、四下呢?
(3)鼓鼓掌，黃點(diǎn)變回來了。
三、聽指令，表演繪本故事片段。
1、請點(diǎn)點(diǎn)魔法師，按紅、黃、藍(lán)三種顏色排隊(duì)。
2、教師搖一搖圖畫書，點(diǎn)點(diǎn)們散開，身體往左邊傾斜，點(diǎn)點(diǎn)往左邊跑，身體往右邊傾斜，點(diǎn)點(diǎn)往右邊跑，再搖一搖圖畫書，點(diǎn)點(diǎn)們重新排好隊(duì)。
3、集體一起拍手，用身體動作表示點(diǎn)點(diǎn)變大。
4、最后一起鼓掌，點(diǎn)點(diǎn)們回到位子上。
5、魔法師們選三種顏色給自己手上的點(diǎn)點(diǎn)按規(guī)律穿上漂亮的衣服(涂色)。
四、教師介紹圖畫書的名稱，請喜歡圖畫書的孩子到活動區(qū)繼續(xù)閱讀。
教學(xué)反思：
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
2.中班語言優(yōu)秀教案《繪本點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》含反思
一、活動來源：
圖畫書《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》整本書揮灑著魔力，吸引孩子熱烈參與，隨著一頁一頁的互動，書的內(nèi)容也開始產(chǎn)生奇妙的變化，非常能滿足中班孩子的好奇心。同時(shí)，《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。所以，我們組秉著讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)的宗旨，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了一本好玩的圖畫書——《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》，讓孩子一起在體驗(yàn)如魔術(shù)般的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等的變化!并以集體游戲的方式重新演繹繪本故事，在游戲參與過程中，鍛煉孩子的注意力、聽覺能力，反應(yīng)力，并享受一起協(xié)作的愉快和成就感。
二、活動目標(biāo)：
1.在看看、說說、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
2.在動作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化，動手操作按規(guī)律排序涂顏色。
3.在魔術(shù)般的互動游戲情境中，體驗(yàn)閱讀帶來的快樂。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
三、活動重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在看看、說說、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
難點(diǎn)：在動作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
四、活動準(zhǔn)備：
繪本PPT、 繪本圖書一本、紅黃藍(lán)三色點(diǎn)點(diǎn)若干、透明魔法袋一個(gè)
五、活動過程：
一、導(dǎo)入——點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師
(一)出示透明魔法袋，激發(fā)孩子興趣。
師：孩子們，今天老師帶來了一樣神秘的東西，猜猜看是什么?
這個(gè)魔法袋里裝的什么呢?(魔法袋里有許多點(diǎn)點(diǎn)，有紅色的點(diǎn)點(diǎn)、還有黃色的和藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)。)
(二)孩子們自選喜歡點(diǎn)點(diǎn)，變身小小魔術(shù)師。
師：這些點(diǎn)點(diǎn)也全部被施了魔法，現(xiàn)在我把所有的點(diǎn)點(diǎn)全部倒在桌子上面，請現(xiàn)在你們趕緊來選一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)貼在自己胸前，讓我們一起來當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)魔法師吧!
二、采用魔術(shù)游戲，感知繪本內(nèi)容。
(一)出示黃點(diǎn)點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。
師：今天，老師還請來了我的小伙伴，你們看它是誰?(黃點(diǎn)點(diǎn))
(二)調(diào)動幼兒思維，進(jìn)行想象猜測。
師：黃點(diǎn)點(diǎn)會是什么呢?(幼兒猜想)黃點(diǎn)點(diǎn)也是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，想不想和它玩一玩?
(三)通過多種指令，完整感知圖書。
1、按一按，點(diǎn)點(diǎn)會變多。
師：按一下這個(gè)黃點(diǎn)，看看會有什么變化?(一個(gè)黃點(diǎn)變成兩個(gè)黃點(diǎn))
再來按一下，又會發(fā)生什么變化?(變成了三個(gè)黃點(diǎn))
2、點(diǎn)一點(diǎn)，黃點(diǎn)會變色。
師：現(xiàn)在用手指輕輕地點(diǎn)一點(diǎn)左邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色?
就是這樣，再來點(diǎn)點(diǎn)右邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色?
3、按五次，點(diǎn)點(diǎn)又變多。
(1)黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次黃點(diǎn)。
師：太神奇了，現(xiàn)在請黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師施魔法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地按五次黃點(diǎn)，看變成了幾個(gè)黃點(diǎn)?(五個(gè))
(2)紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次紅點(diǎn)。
師：紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師，趕緊給紅點(diǎn)點(diǎn)也按五次，看變成了幾個(gè)紅點(diǎn)?一起數(shù)一數(shù)。
(3)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次藍(lán)點(diǎn)。
師：藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師，你們也按五下藍(lán)點(diǎn)，會有什么變化呢?
4、搖一搖，點(diǎn)點(diǎn)會移動。
(1)請一個(gè)小朋友搖一搖書，看點(diǎn)點(diǎn)的變化。
師：現(xiàn)在請一個(gè)魔術(shù)師上來，拿起書搖一搖，點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了?
(2)魔術(shù)師們集體用身體左右搖動來施魔法，點(diǎn)點(diǎn)又有新變化。
師：點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師們，現(xiàn)在你們?nèi)繐u搖你們的身體，看看魔法會讓點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生什么新的變化呢?
(3)魔術(shù)師身體往左邊傾斜，看看會發(fā)生什么變化?再往右呢，試試看?
(4)再請一個(gè)最棒的魔術(shù)師來搖一搖，變魔術(shù)，讓點(diǎn)點(diǎn)們排列整齊。
師：點(diǎn)點(diǎn)聽話嗎?怎么排的隊(duì)?
5、使勁按，點(diǎn)點(diǎn)換位置。
(1)魔法師雙手按住自己胸前的點(diǎn)點(diǎn)。
師：哎呀，天黑了，點(diǎn)點(diǎn)睡覺了。
(2)魔法師放開手，讓胸前的點(diǎn)點(diǎn)漏出來。
師：天亮了，點(diǎn)點(diǎn)會出來嗎?咦，點(diǎn)點(diǎn)睡了一覺醒來有什么變化嗎?
有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒睡醒，站錯(cuò)了位子，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(3)魔法師跺跺腳，點(diǎn)點(diǎn)變成了什么?(彩虹)
6、吹一吹，點(diǎn)點(diǎn)會飛走。
(1)孩子們，我們一起來吹口氣看看，點(diǎn)點(diǎn)會變化嗎?再使點(diǎn)勁兒。
(2)魔法師們勁兒太大了，把點(diǎn)點(diǎn)都吹到書最上面去了，趕快請了最厲害的魔法師把書立起來，看點(diǎn)點(diǎn)能不能掉下來?
7、拍一拍，點(diǎn)點(diǎn)會變大。
(1)拍一下手，看看會發(fā)生什么變化?
(2)接著拍兩下、三下、四下呢?
(3)鼓鼓掌，黃點(diǎn)變回來了。
三、聽指令，表演繪本故事片段。
1、請點(diǎn)點(diǎn)魔法師，按紅、黃、藍(lán)三種顏色排隊(duì)。
2、教師搖一搖圖畫書，點(diǎn)點(diǎn)們散開，身體往左邊傾斜，點(diǎn)點(diǎn)往左邊跑，身體往右邊傾斜，點(diǎn)點(diǎn)往右邊跑，再搖一搖圖畫書，點(diǎn)點(diǎn)們重新排好隊(duì)。
3、集體一起拍手，用身體動作表示點(diǎn)點(diǎn)變大。
4、最后一起鼓掌，點(diǎn)點(diǎn)們回到位子上。
5、魔法師們選三種顏色給自己手上的點(diǎn)點(diǎn)按規(guī)律穿上漂亮的衣服(涂色)。
四、教師介紹圖畫書的名稱，請喜歡圖畫書的孩子到活動區(qū)繼續(xù)閱讀。
教學(xué)反思：
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
3.中班語言繪本《誰敢嘲笑獅子》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
我們每個(gè)人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅長閱讀，有些人擅長繪畫，有些人擅長踢足球，有些人則擅長創(chuàng)作音樂，然而，也有些人還不知道自己最擅長哪個(gè)方面。在這個(gè)故事中，大獅子想展示它最擅長的一面——畢竟他是百獸之王啊!不過，什么是他最擅長的呢?每一次他想到一樣拿手好戲，就發(fā)現(xiàn)有其他動物比自己更在行。獵豹、猴子、蛇、還有大象都悄悄地嘲笑他，他可氣壞了，但是獅子終究是獅子，它有它的厲害之處，它的吼聲足以威脅整片叢林，這是屬于他自己的力量。
這本圖畫書情節(jié)富于默感和極強(qiáng)的味性，同時(shí)，這也是一部寓意深刻的作品，孩子正確地認(rèn)識自己，提升自信心，同時(shí)也為與孩子共讀的父母矯正了教育理念方面的偏頗之處，讓他們在歡笑中期待孩子內(nèi)在力量的自然迸發(fā)!讓我們靜靜地待孩子的“吼叫”，盡管未必驚天動地，但是一定可以讓我們滿心歡悅，讓他們自豪無比!
活動目標(biāo):
1.懂得每個(gè)人都有自己的長處，并為自己的優(yōu)勢感到自豪。
2.觀察并理解畫面，講述故事中所發(fā)生的事。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動過程:
一、介紹主角，導(dǎo)入故事
1.師:今天老師帶來了一位非常厲害的朋友，我們來猜猜他是誰?
2.哦，你們真厲害，原來真的是一頭威風(fēng)凜凜的獅子。今天我要講的就是關(guān)于這只獅子的故事，名字叫《誰敢嘲笑獅子》。
3.你們知道“嘲笑”是什么意思嗎?(不懷好意的笑，笑話別人)
二、閱讀講述，理解故事
1.出示第2~4面:講述開始部分。提問:你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?
2.出示第5~19面:講述發(fā)展部分。
(1)大獅子覺得自己哪些地方很厲害?
(2)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動物比獅子更強(qiáng)?
(3)出示圖片小結(jié):獵豹跑步比獅子快;猴子爬樹比獅子高;蛇爬行本領(lǐng)比獅子大、大象力氣比獅子大。
三、經(jīng)驗(yàn)積累，遷移體驗(yàn)
1.動物大比拼獅子很不服氣，這時(shí)叢林里剛好有很多動物在參加聚會呢。(出示動物圖片)你覺得它們有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)?(引導(dǎo)幼兒上前講述:“嘻嘻，我……的本事比你大。”)
2.說說自己的本領(lǐng)孩子們，你們有沒有自己最拿手的本領(lǐng)呢?請你來說一說。
四、回歸故事，情感升華
1.教師講述故事的結(jié)局和尾聲
2.小結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處和短處，我們不可以嘲笑別人的短處，要相互幫助。只要我們有自己最強(qiáng)的地方，我們就是最棒的孩子。
3.讓我們自信的站起來，大膽告訴老師:“我是最棒的!”
附故事內(nèi)容：
清晨，叢林里很涼快，也很熱鬧：動物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動。
“你知道我為什么是百獸之王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀，“因?yàn)槲沂亲顓柡Φ?”
“別吹牛了，”母獅子說，“你倒是說說看，你到底厲害在哪里?”
大獅子想了一想?！芭懿绞俏易钅檬值?不信，我跑給你看!”
大獅子突然從高高的草叢里跳了出來，嚇得其他動物拔腿就逃。
大獅子跑啊跑，突然看見腿又細(xì)又長的獵豹，一下子就竄到了他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道，沒人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，大獅子聽到了。
“好吧，”大獅子有點(diǎn)不服，“就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn)，可是爬樹誰都比不過我!不信，我爬給你看!”
大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上最矮的那根樹枝。
“看起來……有些樹的確不太好爬……”大獅子說。
在最高的那根樹枝上，一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子，偷偷地笑了。要知道，沒人敢嘲笑一頭獅子?？墒?，大獅子聽見了。
“好吧，”大獅子氣呼呼地說：“就算猴子爬樹的本領(lǐng)比我大一丁點(diǎn)，但是……我能靜悄悄地穿過草叢!”
大獅子蹲下身子，慢慢地，輕輕地爬進(jìn)一片高高的草叢。
一條蛇毫無聲息地滑過草叢，他看見大獅子撅著屁股、趴在地上的模樣，微微地笑了。
他是在對自己笑哪，因?yàn)闆]人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，大獅子看見了。
大獅子真的生氣了：“好吧，就算蛇爬行的本領(lǐng)比我厲害，但是，我還能……還能……”
“你是不是特別能呼呼的大睡呀?”母獅子笑著說。
“睡覺怎么能算本事哪!”大獅子說道。
大獅子想了想，又說：“其實(shí)我力氣最大，看吧!”他用大腦門死死地頂住一棵小樹，只聽到“啪”的一聲，樹干斷了!
這時(shí)，一頭大象慢慢走了過來，一路上踩扁了很多小樹苗，還撞斷了不少大樹。
看見大獅子，大象舉起自己的長鼻子，輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒?，大獅子還是聽見了。
這下可把大獅子氣壞了。“好吧，”他說，“就算大象的力氣比我大一丁點(diǎn)兒，可我還有更厲害的本領(lǐng)……那就是……啊呀呀，我怎么想不起來了!”
“氣死我了，我真想……”
“……嗷……嗷……嗷……”
獅子氣得大吼，他的吼聲就像打雷一樣，越傳越遠(yuǎn)，越傳越響，整片叢林都被震動了。
原來，大聲吼叫才是獅子最厲害的本領(lǐng)!
聽到他的吼叫聲，獵豹、猴子、蛇，還有大象都不敢再笑了，大家都安靜下來。
大獅子終于得意的笑了……哼，看誰還敢嘲笑獅子!
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動中存在著一些問題。如：在繪本分享閱讀教學(xué)中，一本完整繪本的結(jié)構(gòu)：封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹?如果需要，什么時(shí)間介紹合適?在今天的活動中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫面內(nèi)容，大多數(shù)的時(shí)間作為教師的我始終處于對幼兒活動的掌控中，沒有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀察、討論、猜測畫面的內(nèi)容。針對幼兒的回答，有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。
4.幼兒園中班語言繪本《艾薇的禮物》教案反思
設(shè)計(jì)意圖：
《艾薇的禮物》是凱特?格林納威大獎(jiǎng)金獎(jiǎng)獲得者的代表作，本次活動我通過觀察、自主閱讀、師幼共讀等方法來了解繪本內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)繪本每一頁的關(guān)聯(lián)，并引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，讓孩子們懂得付出與給予，學(xué)會感恩和關(guān)愛。
3～6歲的幼兒總是對自己的東西特別珍惜，可以說到了吝嗇的程度。繪本《艾薇的禮物》讓幼兒看到了分享的快樂——當(dāng)別人收到自己的禮物、自己的祝福時(shí)而露出的由衷喜意，自己也會滿足得窩心快樂!
活動目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2.體會角色的心理感受和變化過程。
3.了解分享和付出的重要，學(xué)會感恩和關(guān)愛，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.教師繪本
2.繪本課件
3.禮物盒(鞋子、老花鏡、食物等)
活動過程：
一、開始部分
1.教師出示禮物盒，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，你收到過禮物嗎?
師：當(dāng)你收到禮物時(shí)，你的心情怎么樣?
師：今天，老師帶來了禮物盒，我們一起看看禮物盒里面有什么?這些東西可能是送給誰的?
二、基本部分
1.教師播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察封面。
師：故事里有誰?
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本前半段，鼓勵(lì)幼兒大膽地說出圖片內(nèi)容。
師：艾薇的禮物盒里都裝了些什么?你覺得她會把禮物怎么樣?會送給誰?我們一起來看看一看。
3.播放繪本前半段，引導(dǎo)幼兒說說、看看。
師：艾薇最喜歡做的事就是送禮物給別人，看，他們是怎么送禮物的?
師：她把大鞋子送給了誰?把老花鏡送給了誰?好喝的送給了誰?奶嘴送給了誰?你們覺得艾薇的禮物怎么樣?
(教師引導(dǎo)幼兒閱讀四幅圖的同時(shí)，再關(guān)注到反頁人物的動態(tài))
4.教師小結(jié)：是呀，艾薇送的禮物常常不合適，不過呀，有時(shí)候，艾薇的禮物也很棒哦!
5.教師出示小圖標(biāo)。
師：我們一起來回憶一下，禮物盒里都有哪些禮物?分別送給了誰?艾薇送的禮物合適嗎?如果重新請她送一次，老花鏡送給誰會比較合適?大鞋子呢?好吃的呢?
6.師幼共讀繪本后半段，并鼓勵(lì)幼兒大膽的說出圖片內(nèi)容。
師：她將奶嘴送給了誰?她將好吃的送給了誰?她將老花鏡送給了誰?她將大鞋子送給了誰?艾薇送了這么多禮物給別人，當(dāng)然，她也會收到別人的禮物哦。
7.教師出示教師繪本，完整講述，幼兒欣賞。
師：接下來，請小朋友完整聽一遍。
8.提問：
(1)為什么艾薇喜歡送禮物給別人?她把禮物送給別人的時(shí)候，她的心情怎么樣?
(2)你喜歡艾薇嗎?為什么?
(3)8.教師小結(jié)：雖然艾薇送別人的禮物不一定和合適，但她很用心選擇每一樣禮物，當(dāng)她送出禮物的時(shí)候很開心，同時(shí)她也會收到別人送的禮物，好的東西應(yīng)該大家一起分享。
三、結(jié)束部分
1.引導(dǎo)幼兒回憶送禮物和收禮物的經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友們，你們有沒有送過禮物呢?送過什么禮物?送禮物的時(shí)候你的心情怎么樣?收到禮物的人心情會怎么樣?
小結(jié)：小禮物雖然不貴重，但當(dāng)我們和別人一起分享的時(shí)候，那才是真正的收獲快樂，我們要用心的去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。
活動反思：
這本繪本畫面精致細(xì)膩，語言簡潔純粹，讓孩子們在快樂閱讀中學(xué)會分享和付出，感受關(guān)愛與感恩。很多時(shí)候，我們開心，并不是因?yàn)榻邮軇e人的恩惠，而是給予別人幫助或者禮物。所以，從小，我們就要讓孩子們懂得付出和給予，知道慷慨和分享。繪本《艾薇的禮物》通過艾薇的故事和小朋友們一起探討慷慨的本質(zhì)，讓孩子們在閱讀中感受分享的快樂，感受小禮物帶給別人也帶給自己的由衷的開心——這是一種真誠，也是一種幸福。
在本次活動中，通過教師的引導(dǎo)及師幼觀察畫面等方式，幼兒了解了繪本的主要內(nèi)容，幼兒能跟隨教師的思路，了解事情發(fā)生的經(jīng)過，能積極主動地用自己的語言講述自己前期經(jīng)驗(yàn)，以及觀察后對畫面的感受，了解了分享和付出的重要。
在基本部分的師幼共讀環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師盡量讓孩子多說，發(fā)揮幼兒的想象力，并對于幼兒的語言加以提煉，豐富幼兒的詞匯量，同時(shí)可以讓孩子提前帶一些自己喜歡的或者有意義的小禮物，來和同伴一同分享，會更好的激發(fā)幼兒的想象力。幼兒在自身表達(dá)時(shí)，也不會覺得無話可說。
5.幼兒園中班語言繪本《小貓過生日》教案反思
活動目標(biāo)：
1.閱讀故事，了解小貓過生日的特殊經(jīng)歷，體驗(yàn)動腦筋解決問題的快樂。
2.學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)，嘗試運(yùn)用觀察、對比等方法，從影子的整體或者局部輪廓來猜測。
3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
4.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準(zhǔn)備：
——大圖書一本。
——多媒體課件，
——字卡：生日、停電、電筒。
活動過程：
一、引疑激趣：
認(rèn)識新朋友，故事的主角——小貓。
——你覺得袋里躲著的動物朋友是誰?為什么你這么認(rèn)為?
——小貓遇到了什么高興地事?(重點(diǎn)觀察圖片上的蛋糕盒蠟燭)出示字卡“生日”。
——猜猜小貓過生日會遇到些什么事情?(鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的猜測并表述出來)二、閱讀分享：觀察猜測小貓家來的客人：
(閱讀大圖書第二幅)——你看到發(fā)生了什么事?停電了，該怎么辦?出示字卡“停電”。(鼓勵(lì)幼兒開動腦筋，聯(lián)系實(shí)際，拓展自己的想象)(閱讀第三幅)——小貓想出了什么辦法?出示字卡“電筒”。
——屋子里又有了光亮，瞧，它照到了什么?
(播放門鈴聲)引疑：什么聲音?
連續(xù)閱讀大圖書第四幅至第七幅，猜猜來祝賀的這些朋友是誰。
(第四幅)為什么覺得是小猴?說說你的理由。(驗(yàn)證猜測)(第五幅)從哪里看出來是小兔?(引導(dǎo)幼兒用完整的句子來表述理由)(側(cè)面的小兔對幼兒具有一定的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行猜測，并通過教師的進(jìn)一步提問進(jìn)行驗(yàn)證)(第六幅)從兩雙眼睛里你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(引導(dǎo)幼兒更全面地觀察并且表述)(第七幅)這下可熱鬧了，看看來了幾位客人，你覺得分別是誰?
(引導(dǎo)幼兒從食物之間的聯(lián)系進(jìn)行推斷，例如看到竹筍猜測這圓耳朵的動物可能是熊貓)這一下朋友都到齊了，大伙為小貓點(diǎn)起了生日蠟燭，屋里變得更亮了。瞧瞧，來了幾位客人?
三、快樂體驗(yàn)：
為小貓唱生日歌，感受和朋友一起過生日的歡樂心情。
本次活動進(jìn)行下來，有收獲也有感觸，具體概括如下:亮點(diǎn)
(一)根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，我把目標(biāo)定得不是很深，整個(gè)活動進(jìn)行下來，我覺得在攻克難點(diǎn)上，我已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期想要的效果。
(二)利用生動形象的多媒體動畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，兒童是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體，只有在主動活動的過程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展，使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)。
二、不足之處
(一)語言活動教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上，我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如:停電時(shí)，讓孩子們給小貓想想辦法，當(dāng)孩子們都說點(diǎn)蠟燭時(shí)，我只說:“這個(gè)辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒，而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應(yīng)該說:“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說明我在教學(xué)活動中的應(yīng)變能力是很欠缺的。
(三)在請幼兒表演的時(shí)候，我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則，如:如果你們家來了客人，你會怎么說?還會怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。對于怎樣上好一個(gè)活動，我實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。我想，只有通過一次次不停地磨課，我們才能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面做得好，哪些做得還不到位，也正只有一次次不停地磨課，才會讓我們發(fā)揚(yáng)自己的長處，改正自己的不足，進(jìn)而在教學(xué)方面成長得更快。今后我會更加努力，平時(shí)上課，仔細(xì)分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
6.中班語言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思
活動目標(biāo)：
1.說說畫面內(nèi)容，學(xué)學(xué)做做鼠小弟的動作，感受故事的趣味性。
2. 理解故事內(nèi)容，學(xué)會語句：“要是我也有。。。。。?！?/p>
3.樂意大膽表達(dá)自己的想法，初步感知鼠小弟與海獅的合作精神，體驗(yàn)朋友間合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻
活動過程
1.出示蘋果，紅彤彤的蘋果多可愛，看了都想吃的，你們想吃嗎?不光你們想吃，看，還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高，在樹底下的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)
2.師：那我們來看看，下面會發(fā)生什么事情呢?
誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個(gè)蘋果，想吃的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)那我們來看看，鼠小弟會怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學(xué)鼠小弟飛一邊想：我要是能飛該有多好啊?
3.師：我們接著往下看，誰也來了，發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個(gè)蘋果，鼠小弟又會怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹，除了這個(gè)，你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學(xué)一學(xué)鼠小弟努力的樣子呢。(請單個(gè))鼠小弟一邊努力的爬樹，一邊心理會怎么想啊?我們一起來學(xué)學(xué)看(幼兒一起一邊學(xué)爬樹，一邊說：要是我也會爬樹，該有多好啊)
4.師：可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的，接下來會怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請你仔細(xì)看看這兩幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個(gè)蘋果，鼠小弟看見了。。。。。。)
我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟，一邊拉一邊說：要是我也有個(gè)長鼻子該有多好啊?
小結(jié)：盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了，可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?
5.師：咦，又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒，想學(xué)犀牛去撞蘋果樹，讓蘋果掉下來)可是結(jié)果，自己撞得頭昏眼花的，蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)
6.師：到現(xiàn)在為止，鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學(xué)小鳥飛，學(xué)猴子爬，學(xué)大象，學(xué)犀牛)而且都非常的努力，為什么鼠小弟這么努力的去做了，卻都不能成功呢?
小結(jié)：原來，鼠小弟很小，力量也很小，簡單的趣模仿別人，肯定是不行的。
7.師：看著樹上的蘋果越來越少，想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊，究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)
8.師：你們幫鼠小弟想了這么多的辦法，那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時(shí)誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會對鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會對海獅說什么呢?(幼兒自由說)
老師說：鼠小弟對海獅說：你會飛嗎?。。。。海獅對鼠小弟說：這些我都不會，不過我有一個(gè)本領(lǐng)。。。。)你們來說說看，海獅的本領(lǐng)是什么呢?那海獅這個(gè)本領(lǐng)有什么用呢?我們來看看，是不是跟你們講的一樣呢?
9.師：海獅利用會頂球的本領(lǐng)，把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上，鼠小弟終于吃到蘋果了，心里怎么樣啊?(美滋滋的)
10.小結(jié)：瞧鼠小弟一個(gè)人不能做到的事情，因?yàn)橛辛伺笥训膸椭?，互相幫助，互相合作，終于解決了問題，那我們小朋友平時(shí)在生活中有沒有一個(gè)人做不了的，需要?jiǎng)e人幫忙，共同克服困難，解決事情的呢?
總結(jié)：原來，有朋友幫助，與別人合作，可以解決自己一個(gè)人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找，有沒有什么事情需要我們兩個(gè)人合作共同完成的。
活動反思：
《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動物交朋友，每個(gè)動物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動的設(shè)計(jì)中，一反面針對繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：
1、從本次教學(xué)活動中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動的層級性也較為的清晰。
2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動孩子的積極性，效果較好。
3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動物出場的畫面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中，為了調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒模仿動物的動作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?；卮饐栴}的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。
4、 多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢的。在對媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動物取蘋果的過程，也增強(qiáng)了活動的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。
5、 在教學(xué)活動中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動中的問題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會互相的干擾對方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動中，沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。
6、 在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關(guān)系。”針對以上所提出的問題，也會在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長。