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        中班詩歌教案《鏡子》反思

        《中班詩歌教案《鏡子》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班詩歌教案《鏡子》反思

        1.中班詩歌教案《鏡子》反思

        活動目標(biāo):

          1、體會媽媽對孩子濃濃的愛。

          2、理解詩歌的內(nèi)容,能大膽想象根據(jù)詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

          3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:飄、過來、水盆、身影、裝。

          4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

        活動準(zhǔn)備:

          1、小圖書人手一冊、小字卡。

          2、大圖書、大字卡。

          3、在活動室粘貼各種自然物的頭飾或者圖片,引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

        活動過程:

          一、游戲活動 照鏡子。

          請幼兒人手一面鏡子,自由照鏡子。同伴間自由交流一下照鏡子的感覺。說說生活中還有哪些東西可以當(dāng)鏡子用。如:玻璃、湖水等。

          二、感知理解

          1、出示掛圖,幼兒理解根據(jù)掛圖試著講述,猜猜詩歌內(nèi)容。

          2、介紹詩歌名稱,聽教師朗讀,欣賞詩歌一遍。

          3、幼兒有序取書,進(jìn)行自主閱讀。

          4、講述詩歌內(nèi)容。

          (1)第一節(jié):詩歌中說什么是鏡子?是誰的鏡子?為什么?為什么小魚弄碎了鏡子? 教師根據(jù)幼兒的回答,朗誦相應(yīng)的詩句進(jìn)行小結(jié),并出示相應(yīng)的大字卡“飄”、“過來”。

          (2)第二節(jié)學(xué)習(xí)方法同上。

          5、分析作品第三節(jié),感受詩歌中媽媽對孩子濃濃的愛。 重點(diǎn)理解“愛,裝滿了鏡子”這句話??梢宰層變涸谕榈难劬镎艺疫@句的身影。

          6、教師完整朗讀詩歌,幼兒看著大圖書輕聲跟讀。

          四、游戲:小火車。

          教師將大字卡粘貼在活動室四周墻面上,教師和幼兒一起開火車?;疖囬_到哪一張字卡前,就請幼兒拿起字卡,讀出字卡中的字、詞。

          五、創(chuàng)造活動

          1、幼兒選擇活動室墻面上的頭飾或圖片,自由進(jìn)行創(chuàng)編。

          如選擇小花的頭飾,續(xù)編詩歌:“花兒開放了,她把湖水當(dāng)鏡子,蜜蜂飛過來,弄碎了鏡子。”

          2、教師將幼兒續(xù)篇的詩歌記錄下來,集體朗誦,感受創(chuàng)造的快樂。

          六、結(jié)束活動

          交流小結(jié),播放音樂,幼兒有序收拾整理自己的物品。

        活動反思:

          在讓幼兒感受詩歌時(shí),教師沒能小結(jié),教師能讓幼兒用連貫的語句來表達(dá)。理解詩歌的部分可以多提問,加深幼兒的印象。幼兒在游戲活動中氣氛很活躍,教師有些難控制,在感知活動中教師可以引導(dǎo)幼兒用動作來表示比較好,提問時(shí)教師說的也比較多,應(yīng)該讓幼兒多參與到討論中,教師在分析作品時(shí)比較清晰,幼兒較容易理解,教師能通過圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編效果較好。

        2.中班教案《照鏡子》含反思

        設(shè)計(jì)背景

          為了激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,讓幼兒在照鏡子游戲中體驗(yàn)活動的樂趣,從中發(fā)展幼兒的語言,提高幼兒的觀察能力和思維能力。

        活動目標(biāo)

          1、激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心,體驗(yàn)照鏡子游戲的快樂。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,提高思維的靈活性。

          3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類,在教師幫助下嘗試用語言表達(dá)探索的過程。

          4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

          5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒從照鏡子游戲中體驗(yàn)到快樂。

          難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

        活動準(zhǔn)備

          平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

        活動過程

          一、導(dǎo)入:

          1、出示謎語:“你哭它也哭,你笑它也笑,你問它是誰,它說你知道?!?/p>

          2、讓幼兒猜出謎底。

          3、由謎底引出活動內(nèi)容。

          二、探索與發(fā)現(xiàn):

          1、為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類型的鏡子,讓幼兒自由照鏡子。

          2、幼兒觀察照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象,比比誰的發(fā)現(xiàn)多。

          3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

          三、討論:

          1、你是怎樣照鏡子的?

          2、你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、鏡子是用什么做成的?

          4、你還見過什么樣的鏡子?

          四、小游戲:

          1、不轉(zhuǎn)身可以看見你。幼兒用鏡子自照身后,說出身后站的人或物品。

          2、鏡子反光照到你。指導(dǎo)幼兒在陽光下,讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。(提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。)

          五、活動延伸:

          除了在鏡子里,我們還可以在哪里看到自己?(如:照片、玻璃、水盆里……)

        教學(xué)反思

          照鏡子是一項(xiàng)既簡單又有趣的活動。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心,促使他們認(rèn)真觀察,從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動時(shí)教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象,并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力,同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言。

          在活動過程中,教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲貫穿始終,極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒開心地玩,快樂地學(xué)。

        3.中班詩歌教案《鏡子》含反思

        活動目標(biāo):

          1、體會媽媽對孩子濃濃的愛。

          2、理解詩歌的內(nèi)容,能大膽想象根據(jù)詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

          3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:飄、過來、水盆、身影、裝。

          4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

        活動準(zhǔn)備:

          1、小圖書人手一冊、小字卡。

          2、大圖書、大字卡。

          3、在活動室粘貼各種自然物的頭飾或者圖片,引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

        活動過程:

          一、游戲活動 照鏡子。

          請幼兒人手一面鏡子,自由照鏡子。同伴間自由交流一下照鏡子的感覺。說說生活中還有哪些東西可以當(dāng)鏡子用。如:玻璃、湖水等。

          二、感知理解

          1、出示掛圖,幼兒理解根據(jù)掛圖試著講述,猜猜詩歌內(nèi)容。

          2、介紹詩歌名稱,聽教師朗讀,欣賞詩歌一遍。

          3、幼兒有序取書,進(jìn)行自主閱讀。

          4、講述詩歌內(nèi)容。

          (1)第一節(jié):詩歌中說什么是鏡子?是誰的鏡子?為什么?為什么小魚弄碎了鏡子? 教師根據(jù)幼兒的回答,朗誦相應(yīng)的詩句進(jìn)行小結(jié),并出示相應(yīng)的大字卡“飄”、“過來”。

          (2)第二節(jié)學(xué)習(xí)方法同上。

          5、分析作品第三節(jié),感受詩歌中媽媽對孩子濃濃的愛。 重點(diǎn)理解“愛,裝滿了鏡子”這句話??梢宰層變涸谕榈难劬镎艺疫@句的身影。

          6、教師完整朗讀詩歌,幼兒看著大圖書輕聲跟讀。

          四、游戲:小火車。

          教師將大字卡粘貼在活動室四周墻面上,教師和幼兒一起開火車?;疖囬_到哪一張字卡前,就請幼兒拿起字卡,讀出字卡中的字、詞。

          五、創(chuàng)造活動

          1、幼兒選擇活動室墻面上的頭飾或圖片,自由進(jìn)行創(chuàng)編。

          如選擇小花的頭飾,續(xù)編詩歌:“花兒開放了,她把湖水當(dāng)鏡子,蜜蜂飛過來,弄碎了鏡子。”

          2、教師將幼兒續(xù)篇的詩歌記錄下來,集體朗誦,感受創(chuàng)造的快樂。

          六、結(jié)束活動

          交流小結(jié),播放音樂,幼兒有序收拾整理自己的物品。

        活動反思:

          在讓幼兒感受詩歌時(shí),教師沒能小結(jié),教師能讓幼兒用連貫的語句來表達(dá)。理解詩歌的部分可以多提問,加深幼兒的印象。幼兒在游戲活動中氣氛很活躍,教師有些難控制,在感知活動中教師可以引導(dǎo)幼兒用動作來表示比較好,提問時(shí)教師說的也比較多,應(yīng)該讓幼兒多參與到討論中,教師在分析作品時(shí)比較清晰,幼兒較容易理解,教師能通過圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編效果較好。

        4.中班教案《冰鏡子》含反思

        活動目標(biāo)

          1、 理解作品中的情節(jié)發(fā)展,能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色,初步學(xué)說故事中的對話。

          2、 知道生活中的許多物體都能像鏡子一樣成像。

          3、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          4、 通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

        活動重難點(diǎn)

          理解作品中的情節(jié)發(fā)展,能用簡單、形象的動作扮演故事中的角色,初步學(xué)說故事中的對話。

        活動準(zhǔn)備

          掛圖28號;《小朋友的書·我探索 我快樂》;磁帶及鏡子。

        活動過程

          活動環(huán)節(jié)

          預(yù)設(shè)時(shí)間

          一、引發(fā)討論,喚起原有經(jīng)驗(yàn)。

          提問:你們見過冰嗎?冰是什么樣子的?

          小老鼠們也得到了一塊冰,它們會把冰當(dāng)成什么呢?聽聽故事,你就知道啦。

          二、出示掛圖,傾聽故事,理解故事第一部分。

          1、教師講述故事。從開始至“因?yàn)樗麄儚膩頉]有用過鏡子”。

          提問:小老鼠們得到了一塊怎么的冰?

          你猜,小老鼠們得到冰時(shí)的心情是怎樣的?

          你能學(xué)一學(xué)他們驚喜的樣子嗎?

          鼠老大想用冰做什么?鼠老二是怎么說的?鼠小小想用冰做什么?

          2、學(xué)一學(xué)小老鼠們的話。

          3、討論:如果是你,你怎么用冰做成一面鏡子呢?

          三、出示掛圖2,理解冰鏡子的制作方法。

          1、教師講述故事,至“做成可好大的一面冰鏡子”。

          提問:小老鼠們是怎么做冰鏡子的?

          四、出示掛圖3,教師講述故事至“大家都排著隊(duì),來小老鼠家照鏡子”。

          提問:哪些小動物到小老鼠家里來照鏡子?小花貓(小兔子、蛤蟆大姐)是怎樣照鏡子的?

          1、請幼兒學(xué)學(xué)小動物照鏡子的樣子。

          2、討論:如果是你,你會用鏡子做什么?

          五、出示掛圖4,傾聽故事至結(jié)尾,了解冰的特性。

          1、猜測:晚上,小老鼠們睡覺了,“滴答,滴答………”咦?是什么聲音?

          2、教師講述故事至結(jié)尾。

          提問:為什么冰鏡子不見了,到哪里去了?

          小老鼠們發(fā)現(xiàn)冰鏡子不見了,會是什么表情?你能學(xué)一學(xué)嗎?

          除了用冰做鏡子,你覺得還可以用什么材料做鏡子?

          六、完整欣賞故事錄音,給故事取名字。

          1、幼兒邊聽故事邊看書“冰鏡子”。

          師幼一起講述故事。

          我們一起再來看看、講講這個(gè)故事吧。請幼兒扮演小老鼠,說說小老鼠的話。

          2、給故事取名字。

          提問:我們來給故事去個(gè)名字吧。

          教師根據(jù)幼兒的回答作出相應(yīng)回應(yīng),引導(dǎo)幼兒了解名字可以是故事中的主要角色或主要事件等。

        活動反思

          整個(gè)故事,內(nèi)容比較簡單,幼兒能夠輕而易舉的理解故事的內(nèi)容,并且能夠說出鏡子最后為什么不見了,我想,可能幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)超過了故事的內(nèi)容。使得這個(gè)活動變得異常的簡單,但是在一些討論的環(huán)節(jié)上幼兒的思維還是受到了某些局限,比如說如果是你,你怎么用冰做成一面鏡子呢?如果是你,你會用鏡子做什么?在這些問題上,幼兒只是圍著一些故事里的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,思維沒有發(fā)散開來。這是這個(gè)活

        5.中班詩歌教案《梳子》含反思

          幼兒園中班詩歌仿編教案:梳子

          課前分析:

          這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進(jìn)行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,增長幼兒的藝術(shù)思維能力,同時(shí)使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系,因此通過方編活動還可以增進(jìn)幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。

          活動目標(biāo):

          1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

          2、鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

          3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

          4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

          5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

          6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          活動準(zhǔn)備:

          1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。

          2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺、空白磁帶一盒。

          3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

          4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

          活動過程:

          1、教師語言引導(dǎo),幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

          2、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。

          1) 教師語言引導(dǎo),幼兒進(jìn)入教室:"小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票,進(jìn)入電影院后請小朋友對號入座。"2) 出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解:"小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。"3) 教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,通過對有關(guān)問題的討論,幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法,了解各種事物之間的聯(lián)系,提高幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎(chǔ):"風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?"3、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。

          1) 出示電腦課件:"小鳥在藍(lán)天上飛翔"、"小魚在水里游"。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。

          a) 出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:"現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?"

          b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:"風(fēng)吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?"

          c) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:"現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?"(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)

          d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范:"《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌,今天老師想請小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范,請小朋友看看老師是怎樣仿編的……"

          2) 引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進(jìn)行觀察,并請個(gè)別幼兒嘗試仿編詩歌。

          a) 分別出示其它電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察:"小朋友,現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?"

          b) 請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

          c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范,模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動,教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

          3) 幼兒分組活動:幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動,并學(xué)習(xí)仿編詩歌。

          a) 出示教學(xué)背景圖,教師語言引導(dǎo):"小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。

          b) 幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動,教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

          c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo),幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動,教師將仿編的詩歌錄下來。

          4) 拓展活動:幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,并進(jìn)行詩歌仿編。

          a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:"現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?"

          b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動"現(xiàn)在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。

          4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌,教師對幼兒的仿編活動進(jìn)行評價(jià):教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,同時(shí)對幼兒的仿編活動進(jìn)行總結(jié),對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì),提高幼兒對仿編活動的興趣。

          5、教師語言提示,請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,結(jié)束活動。

          活動延伸:

          1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件,并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。

          2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來,請幼兒配上相應(yīng)的畫面,并張貼與教室的語言角內(nèi),以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力,同時(shí)也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機(jī)會。

          活動反思

          《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。在活動中,我直接出示梳子導(dǎo)入活動,并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā)?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié),教師通過出示與詩歌相對應(yīng)的圖片,鼓勵(lì)幼兒通過觀察、想象,講述自己對畫面的理解,教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,組織成詩歌中的語言。此環(huán)節(jié),幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時(shí),佳煒小朋友說:“樹的枝條特別長,像女小朋友的頭發(fā),風(fēng)就來給它梳頭了,梳得整整齊齊的?!睗肾涡∨笥颜f:“海很大,船在上面開來開去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣。”幼兒通過自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

          一、存在不足:

          1、在提問時(shí)教師更多地關(guān)注到主動舉手的幼兒,對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵(lì)。

          2、本次活動為家長開放日活動,個(gè)別幼兒對于家長的到來表現(xiàn)出依賴的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動中注意力多次分散。

          二、調(diào)整策略:

          1、針對第一點(diǎn)不足,我有以下幾點(diǎn)調(diào)整方向:首先,教師在提問問題時(shí),可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒,如:對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強(qiáng)的幼兒提問稍微有點(diǎn)難度的問題。這樣會增強(qiáng)每個(gè)幼兒的自信心。其次,當(dāng)一個(gè)問題拋出時(shí),不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒,應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C(jī)會勻給會回答但因?yàn)槟懶〔桓遗e手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關(guān)注每一個(gè)幼兒,給他們足夠的自信心。

          2、對于家長的到來而導(dǎo)致個(gè)別幼兒注意力分散,上課不集中的現(xiàn)象,我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動時(shí)就能減少這樣的煩惱。

        6.中班健康活動教案《照鏡子》含反思

          教學(xué)目標(biāo)

          1、要求幼兒能正確說出身體各器官的名稱及數(shù)量詞。如:一個(gè)鼻子,一張嘴,一雙眼睛等等。

          2、引導(dǎo)幼兒愿意參加集體活動積極與同伴交往。

          3、教會幼兒注意傾聽對方講話,針對對方說的話,用簡單的句子表達(dá)自己的意思。

          4、初步了解健康的小常識。

          5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

          活動準(zhǔn)備

          1、一面大墻鏡,磁帶,錄音機(jī)

          2、人體大掛圖(各器官可以取下)

          3、動物頭飾和漂亮小貼圖

          活動過程

          1、導(dǎo)入部分出示掛圖,請小朋友把人體各器官放在正確的位置,引起幼兒的興趣。

          照鏡子

          1、師生共同照鏡子,說出身體器官的名稱,并引導(dǎo)幼兒說出各器官的數(shù)量詞。

          2、教師介紹游戲名稱和玩法,播放照鏡子的磁帶,讓幼兒模仿說,逼供內(nèi)在自己相應(yīng)的器官上貼一個(gè)漂亮小貼圖

          3、教師引導(dǎo)幼兒游戲,給幼兒充足討論的時(shí)間和多的發(fā)言機(jī)會。

          4、引導(dǎo)幼兒針對

          教師的話,完整的說出句子,教師在旁傾聽,觀察,適時(shí)糾正錯(cuò)誤的說法和發(fā)音,(.來源快思老師教案網(wǎng))并以漂亮小貼圖作為獎勵(lì),激起幼兒興趣。

          化裝舞會

          1、發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)頭飾

          2、講述游戲規(guī)則,找到和自己頭飾相同的幼兒,面對面講:“照鏡子,******這是我的******”

          3、放音樂,師生帶著頭飾隨音樂,唱歌,跳舞,開動物PARTY

          活動延伸

          1、課后延伸:除了在鏡子里可以看到自己,還可以在哪里看到自己(如:照片玻璃,雨后有積水的地面等等)

          2、讓幼畫自畫像

          教學(xué)反思:

          在這次活動中,我首先利用談話導(dǎo)入,調(diào)動起孩子們的積極性,讓他們感受到兒歌的有趣,在探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子時(shí),增強(qiáng)了孩子們的想象力,最后在學(xué)會兒歌的基礎(chǔ)上,讓孩子了解了鏡子的基本特征和用途,從而培養(yǎng)了孩子愛整潔的良好習(xí)慣。

        7.中班游戲教案《照鏡子》含反思

          設(shè)計(jì)背景

          為了激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,讓幼兒在照鏡子游戲中體驗(yàn)活動的樂趣,從中發(fā)展幼兒的語言,提高幼兒的觀察能力和思維能力。

          活動目標(biāo)

          1、激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心,體驗(yàn)照鏡子游戲的快樂。

          2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,提高思維的靈活性。

          3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類,在教師幫助下嘗試用語言表達(dá)探索的過程。

          4、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒從照鏡子游戲中體驗(yàn)到快樂。

          難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

          活動準(zhǔn)備

          平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

          活動過程

          一、導(dǎo)入:

          1、出示謎語:“你哭它也哭,你笑它也笑,你問它是誰,它說你知道?!?/p>

          2、讓幼兒猜出謎底。

          3、由謎底引出活動內(nèi)容。

          二、探索與發(fā)現(xiàn):

          1、為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類型的鏡子,讓幼兒自由照鏡子。

          2、幼兒觀察照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象,比比誰的發(fā)現(xiàn)多。

          3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。

          三、討論:

          1、你是怎樣照鏡子的?

          2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(本文.來源:快思.教案網(wǎng))

          3、鏡子是用什么做成的?

          4、你還見過什么樣的鏡子?

          四、小游戲:

          1、不轉(zhuǎn)身可以看見你。幼兒用鏡子自照身后,說出身后站的人或物品。

          2、鏡子反光照到你。指導(dǎo)幼兒在陽光下,讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。(提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。)

          五、活動延伸:

          除了在鏡子里,我們還可以在哪里看到自己?(如:照片、玻璃、水盆里……)

          教學(xué)反思

          照鏡子是一項(xiàng)既簡單又有趣的活動。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心,促使他們認(rèn)真觀察,從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力?;顒訒r(shí)教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象,并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力,同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言。

          在活動過程中,教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲貫穿始終,極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒開心地玩,快樂地學(xué)。

        8.中班健康教案《照鏡子》含反思

          活動設(shè)計(jì)

          4-5 歲左右的幼兒與小班幼兒相比,有其顯著的年齡特征,我們不難發(fā)現(xiàn),他們好動但還缺少技巧,特別愛游戲而問題不少,非常喜歡模仿,并且模仿出色,健康學(xué)習(xí)能力大大提高等,本節(jié)課的兒歌雖然比較長,但是朗朗上口,在設(shè)計(jì)上我除了教學(xué)兒歌外還加上了肢體動作,這樣孩子在動作的幫助下能很快記憶兒歌。

          活動目標(biāo)

          1、讓幼兒了解鏡子的基本特征和用途。

          2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

          3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

          4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

          活動準(zhǔn)備

          月餅盒、水盆、杯子、凸凹面鏡等

          活動過程

          一、談話導(dǎo)入。

          1、今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西,我請一個(gè)小朋友來摸摸它是什么?

          2、問:摸上去感覺怎么樣?你感覺它是什么?

          3、出示實(shí)物

          4、鏡子可以用來干什么呢?你還在那些地方見過鏡子?

          5、你還見過那些不一樣的鏡子?

          二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。

          1、 生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)做鏡子?

          2、 請小朋友們到活動室里找一找。

          3、 剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么可以當(dāng)做鏡子的?(文.章出自快思教.案網(wǎng))

          4、 除了我們找到的還有沒有?

          三、學(xué)習(xí)兒歌

          1、和老師一起玩照鏡子的游戲。

          2、邊做動作邊說兒歌給孩子聽。

          3、帶領(lǐng)幼兒說一遍。

          4、集體說一遍。

          四、本節(jié)小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌《照鏡子》,回家后把這首兒歌說給自己的爸爸、媽媽,教給你的小伙伴好嗎?

          教學(xué)反思

          在這次活動中,我首先利用談話導(dǎo)入,調(diào)動起孩子們的積極性,讓他們感受到兒歌的有趣,在探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子時(shí),增強(qiáng)了孩子們的想象力,最后在學(xué)會兒歌的基礎(chǔ)上,讓孩子了解了鏡子的基本特征和用途,從而培養(yǎng)了孩子愛整潔的良好習(xí)慣。

        9.幼兒園中班詩歌教案《梳子》反思

          課前分析:

          這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進(jìn)行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,增長幼兒的藝術(shù)思維能力,同時(shí)使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系,因此通過方編活動還可以增進(jìn)幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。

          活動目標(biāo):

          1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

          2、鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

          3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

          4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

          5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          6、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

          活動準(zhǔn)備:

          1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。

          2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺、空白磁帶一盒。

          3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。

          4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

          活動過程:

          1、教師語言引導(dǎo),幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。

          2、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。

          1) 教師語言引導(dǎo),幼兒進(jìn)入教室:"小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票,進(jìn)入電影院后請小朋友對號入座。"2) 出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解:"小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。"3) 教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,通過對有關(guān)問題的討論,幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法,了解各種事物之間的聯(lián)系,提高幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣;同時(shí)也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎(chǔ):"風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?"3、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。

          1) 出示電腦課件:"小鳥在藍(lán)天上飛翔"、"小魚在水里游"。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。

          a) 出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:"現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?"

          b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:"風(fēng)吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?"

          c) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:"現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?"(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)

          d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范:"《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌,今天老師想請小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范,請小朋友看看老師是怎樣仿編的……"

          2) 引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進(jìn)行觀察,并請個(gè)別幼兒嘗試仿編詩歌。

          a) 分別出示其它電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察:"小朋友,現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?"

          b) 請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

          c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范,模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動,教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

          3) 幼兒分組活動:幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動,并學(xué)習(xí)仿編詩歌。

          a) 出示教學(xué)背景圖,教師語言引導(dǎo):"小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。

          b) 幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動,教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。

          c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo),幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動,教師將仿編的詩歌錄下來。

          4) 拓展活動:幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,并進(jìn)行詩歌仿編。

          a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:"現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?"

          b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動"現(xiàn)在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。

          4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌,教師對幼兒的仿編活動進(jìn)行評價(jià):教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,同時(shí)對幼兒的仿編活動進(jìn)行總結(jié),對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵(lì),提高幼兒對仿編活動的興趣。

          5、教師語言提示,請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,結(jié)束活動。

          活動延伸:

          1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件,并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。

          2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時(shí)欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來,請幼兒配上相應(yīng)的畫面,并張貼與教室的語言角內(nèi),以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力,同時(shí)也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機(jī)會。

          活動反思

          《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。在活動中,我直接出示梳子導(dǎo)入活動,并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā)?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié),教師通過出示與詩歌相對應(yīng)的圖片,鼓勵(lì)幼兒通過觀察、想象,講述自己對畫面的理解,教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,組織成詩歌中的語言。此環(huán)節(jié),幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時(shí),佳煒小朋友說:“樹的枝條特別長,像女小朋友的頭發(fā),風(fēng)就來給它梳頭了,梳得整整齊齊的?!睗肾涡∨笥颜f:“海很大,船在上面開來開去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣?!庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

          一、存在不足:

          1、在提問時(shí)教師更多地關(guān)注到主動舉手的幼兒,對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵(lì)。

          2、本次活動為家長開放日活動,個(gè)別幼兒對于家長的到來表現(xiàn)出依賴的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動中注意力多次分散。

          二、調(diào)整策略:

          1、針對第一點(diǎn)不足,我有以下幾點(diǎn)調(diào)整方向:首先,教師在提問問題時(shí),可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒,如:對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強(qiáng)的幼兒提問稍微有點(diǎn)難度的問題。這樣會增強(qiáng)每個(gè)幼兒的自信心。其次,當(dāng)一個(gè)問題拋出時(shí),不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒,應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C(jī)會勻給會回答但因?yàn)槟懶〔桓遗e手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關(guān)注每一個(gè)幼兒,給他們足夠的自信心。

          2、對于家長的到來而導(dǎo)致個(gè)別幼兒注意力分散,上課不集中的現(xiàn)象,我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動時(shí)就能減少這樣的煩惱。