《中班教案《去野餐》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.中班教案《去野餐》
活動目標(biāo)：
1、借用圖畫書，聽聽、動動來感受音樂的旋律。
2、能熟唱歌曲《去野餐》，并能與同伴共同進(jìn)行律動，感受歌曲的歡快意境。
3、學(xué)習(xí)看圖譜用樂器進(jìn)行初步的演奏。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準(zhǔn)備：
音樂圖畫書、十六宮格圖、串鈴和沙球
活動過程：
1、談話引出活動
小朋友，我們秋游時吃野餐是不是很開心呀?(開心)今天老師帶來了一首關(guān)于野餐的
歌，我們一起來聽聽、學(xué)學(xué)。
2、出示音樂圖畫書，引導(dǎo)幼兒觀察。
1)看，這是誰呀?圖畫書上的小朋友咧開嘴在干什么呀?他們很開心，圖中有幾位小朋友呢?
2)圖畫書上還有什么呢?有幾只小鳥?幾朵花?它們在干什么?
3、學(xué)習(xí)歌曲
1)播放cd，讓幼兒感受音樂的旋律。
2)提問：歌曲中一直在唱“啦啦啦，啦啦啦”小朋友猜猜是誰在唱呢?(小朋友)是小朋友再開心的唱，那旁邊還有誰也是笑瞇瞇很開心呢?(引導(dǎo)幼兒回答：小鳥、小花、太陽。)小鳥、小花、太陽也在啦啦啦，你們猜猜他們有是怎么唱歌的?讓我們一起邊看圖邊聽音樂去野餐吧。
3)播放歌曲，邊聽邊讓幼兒觀察圖畫書。
4)提問：歌曲里的小朋友在干什么呢?小花、小鳥、太陽又在做什么呢?(引導(dǎo)幼兒用歌曲里的內(nèi)容來回答)
5)學(xué)唱歌曲，讓幼兒邊唱邊做動作。
4、學(xué)習(xí)律動
師：書中的小朋友這么開心，那我們也去野餐吧!
1)帶幼兒學(xué)習(xí)律動。
2)讓幼兒自找同伴一起做動作。
5、嘗試看圖譜用樂器進(jìn)行初步的演奏
1)認(rèn)識樂器：串鈴、小鈴，
2)出示十六宮格圖，讓幼兒觀察，了解樂器的演奏方法。
3)進(jìn)行演奏：徒手練習(xí);用樂器演奏。
2.大班優(yōu)秀語言教案《豬先生去野餐》含反思
【活動目標(biāo)】
1.在聽聽、猜猜、看看、講講、說說的過程中理解故事內(nèi)容，并能用語言進(jìn)行大膽地表達(dá)自己的看法。
2.感受故事的趣味性，知道適合別人的東西并一定適合自己，做真實(shí)的自己才是最重要的。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【活動準(zhǔn)備】PPT、錄音故事
【活動過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.大家都知道小豬吧，那在你的印象中小豬是怎樣的?(今天，老師給你們帶來一個故事，故事里的小豬又會是怎樣的呢?)
2.介紹故事名稱：一起來看看，誰知道故事的名字叫什么?
3.討論：有誰知道，什么是野餐?
過渡語：那我們就來聽聽故事里的豬先生在野餐的途中，發(fā)生了什么有趣的事?
二、聽聽、猜猜、講講故事，理解故事內(nèi)容。
1.傾聽故事第一段(開始----一定能打動她)
1)故事里講了一件什么事?
2)討論：豬先生這樣的準(zhǔn)備能打動豬小姐嗎?為什么?你們有什么好的建議?
過渡語：那豬先生的朋友們也會這樣想嗎?(教案.出自：快思.教案網(wǎng))他們會說些什么呢?一起來聽聽?
2.猜講故事第二段(路上----我給你一個建議)
1)猜想：狐貍會提什么建議呢?為什么?
2)傾聽故事驗(yàn)證猜想：那究竟是什么建議呢?我們一起來聽聽故事里是怎么說的?
---狐貍到底提了個什么建議?
---狐貍為什么要把自己美麗的尾巴給了豬先生?
---那你們來看看，豬先生戴上了狐貍的尾巴發(fā)生了什么變化?
過渡語：尾巴借給了豬先生讓他看上去顯得聰明一點(diǎn)，但到底這樣能不能打動豬小姐呢?我們接著往下聽。
3.猜講故事第三段(接著----豬先生很滿意)
1)看圖猜想：獅子會給豬先生什么建議呢?為什么?
2)傾聽故事驗(yàn)證猜想：(看看是不是和你們說的一樣?)
-------究竟是怎么一回事?
------豬先生對現(xiàn)在的形象滿意嗎?為什么?
過渡語;豬先生現(xiàn)在看上去既聰明又威猛，這樣能打動豬小姐嗎?說說你的理由。
4.看圖猜講故事第四段(出示圖)
1)看了這張圖片，你覺得發(fā)生了一些什么事?
2)傾聽并驗(yàn)證猜想：一起來聽聽、看看，發(fā)生了什么事?
----豬先生身上怎么會有斑馬條紋的之前到底發(fā)生了什么事呢?
----那斑馬都說了些什么呀?(理解什么叫英俊?)
過渡語：豬先生得到了三位朋友的幫助，看起來聰明、威猛又英俊。不知不覺來到了豬小姐的家門口，豬小姐會喜歡這樣打扮的他嗎?
5.傾聽故事第五段：(終于----他會來收拾你的)
1)到了豬小姐的家，發(fā)生了什么事?
2)討論：豬小姐說的話說明了豬先生在豬小姐心中是怎樣的一個印象?
3)自主討論：豬先生該怎么辦呢?你們來幫忙出出點(diǎn)子吧。
過渡語：那究竟豬先生該怎么辦呢?請小朋友完整聽一遍故事吧。
三、完整欣賞故事一遍
1)豬先生是怎么做的?
2)這回，豬小姐見到豬先生是什么反應(yīng)呢?
3)這一路上，豬小姐把丑八怪的故事仔仔細(xì)細(xì)地講給了豬先生聽，那這個時候豬先生在想些什么呢?
小結(jié)：原來，適合別人的東西并一定適合自己，做真實(shí)的自己才是最重要的。
教學(xué)反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
3.小班教案《小豬胖胖去野餐》含反思
活動目標(biāo)
1.樂意聽賞故事，能用語言、動作表達(dá)故事中的主要內(nèi)容。
2.感受故事情景的趣味性，體驗(yàn)分享帶來的快樂。
3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.材料準(zhǔn)備：多媒體課件、背景音樂
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對于一些常見動物的外形特征和本領(lǐng)有一定的了解。
活動過程
一、導(dǎo)入
1.出示綠草地，觀察講述——春天來了，天氣越來越暖和了，看看綠綠的草地上有誰來了?(小豬)
2.介紹小豬胖胖，提出問題。
——小豬有個好聽的名字叫胖胖，天氣那么好，猜猜胖胖背著書包到草地上要干嗎呢?
——你們知道什么是野餐嗎?你們有沒有出去野餐過?
小結(jié)：今天我們就跟著小豬胖胖一起去草地上野餐吧!
——看看，他都帶了些什么好吃的?
二、展開
1.模擬小鳥的叫聲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測——喳喳喳，誰來啦?
——你們怎么知道是小鳥飛來了?
講述故事：小鳥聞到香味飛來了，小豬胖胖遞給小鳥一個大面包!
——小豬是怎么給小鳥的?
——那你們平時會把東西遞給好朋友嗎?
小結(jié)：平時我們帶來了玩具和身邊的朋友交換玩具，和別人離得很近的時候，可以輕輕地把東西遞給好朋友。
過渡：兩個好朋友在草地上快樂的吃著，接著，誰會來呢?
2.模擬小松鼠跳的聲音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測講述故事：撲通!撲通!松鼠聞到香味跳來了——誰來啦?松鼠是怎么出來的?跳出來的時候發(fā)出了什么聲音?
小結(jié)：原來跳的時候會發(fā)出撲通撲通的聲音。
模仿松鼠跳的動作哦。
——想知道，松鼠那么著急跳過來，想吃什么東西嗎?(播放錄音)小結(jié)：小豬胖胖扔給小松鼠一個大蘋果。
——小豬胖胖離得那么遠(yuǎn)所以他是怎么把蘋果給小松鼠的?
小松鼠離我們那么遠(yuǎn)，我們也來扔個蘋果給小松鼠吧!
小結(jié)：兩個人離得很遠(yuǎn)的時候可以輕輕扔給他，不過小心不能扔地太重，碰到其他小朋友，如果你能走過去遞給他那就更好了。
過渡：小松鼠，小豬和小鳥在草地上快樂地野餐著，接下來會有誰呢?
3.3.模擬小猴子跑過來的聲音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測講述故事：呼哧!呼哧!小猴子聞到香味趕來拉!
——為什么小猴子會發(fā)出呼哧呼哧的聲音呢?(夸張一點(diǎn))小結(jié)：是呀，小猴子真著急，它聞到香味想要快點(diǎn)吃到好吃的東西，所以跑的很快，趕來啦!
——你們跑得很快會發(fā)出什么聲音?
小結(jié)：嗯，這就是呼哧呼哧的聲音，小豬胖胖看到了趕過來的小豬，馬上把飲料遞給了小猴子。
過渡：好朋友們都吃到了小豬的東西，看看香香的味道又把誰吸引過來了?
4.4.觀察畫面，引導(dǎo)幼兒猜測、想辦法——白云聞到香味也飄來了，可是白云住得這么高，幫小豬想想辦法，怎么樣才能把好吃的送給白云姐姐?(幼兒自由猜測)——看看，故事里的小豬想了什么好辦法?
小結(jié)：哈哈有辦法了，小豬請來了氣球幫忙，把好吃的東西送給了白云姐姐。
——好朋友們都吃了小豬的東西，可是小豬自己的好東西還多嗎?為什么東西越來越少，小豬還是笑瞇瞇地，很開心呢?
小結(jié)：小豬把好東西和朋友一起分享著吃，所以很快樂。
三、完整欣賞故事
故事里的小豬和好朋友一起分享自己的東西，所以很快樂，寶寶們剛?cè)ミ^春游，你在春游的時候都和誰分享了你的好東西呢?除了和好朋友一起分享好吃的，在幼兒園的時候你還會和好朋友一起分享什么?
小結(jié)：好朋友一起分享好吃的，也可以一起分享好玩的，你們和胖胖一樣都是愿意把好東西和朋友一起分享的好孩子，老師把這本好聽的書放在了我們的語言角里，等一會兒，你可以和你的好朋友一起去分享這個好聽的故事!
活動反思：
活動的目標(biāo)與設(shè)計(jì)應(yīng)該說是合理的，但在活動的實(shí)施過程中，我覺得我過分依賴與教案，而忽略了幼兒可能在活動中的表現(xiàn)，整個活動似乎就是在完成一個一個的任務(wù)，清楚小豬胖胖，清楚它的朋友們，接著在分享中結(jié)束活動，我把幼兒始終緊緊箍在自己身邊，抹殺了他們隱藏的興趣點(diǎn)，就像顧老師說的，孩子們還沒有完全高興起來呢，就把孩子帶進(jìn)了下一個環(huán)節(jié)，但是我又在考慮另外一個問題，一旦放手，怎樣才能抓住孩子，不讓活動走遠(yuǎn)呢?另外，我覺得每個環(huán)節(jié)自己的小結(jié)語不夠簡練，有些啰嗦，如果以兒歌的形式小結(jié)會更易于孩子的理解。最后，在操作過程中，過分個別化，怎樣讓每位幼兒都能操作到，調(diào)動每位幼兒參與活動的積極性，還需多多考慮，爭取在今后做的更成熟些!
4.小班幼兒語言教案《小豬胖胖去野餐》含反思
活動目標(biāo)：
1.樂意聽賞故事，能用語言、動作表達(dá)故事中的主要內(nèi)容。
2.感受故事情景的趣味性，體驗(yàn)分享帶來的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：多媒體課件、背景音樂
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對于一些常見動物的外形特征和本領(lǐng)有一定的了解。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1.出示綠草地，觀察講述——春天來了，天氣越來越暖和了，看看綠綠的草地上有誰來了?(小豬)
2.介紹小豬胖胖，提出問題。
——小豬有個好聽的名字叫胖胖，天氣那么好，猜猜胖胖背著書包到草地上要干嗎呢?
——你們知道什么是野餐嗎?你們有沒有出去野餐過?
小結(jié)：今天我們就跟著小豬胖胖一起去草地上野餐吧!
——看看，他都帶了些什么好吃的?
二、展開
1.模擬小鳥的叫聲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測——喳喳喳，誰來啦?
——你們怎么知道是小鳥飛來了?
講述故事：小鳥聞到香味飛來了，小豬胖胖遞給小鳥一個大面包!
——小豬是怎么給小鳥的?
——那你們平時會把東西遞給好朋友嗎?
小結(jié)：平時我們帶來了玩具和身邊的朋友交換玩具，和別人離得很近的時候，可以輕輕地把東西遞給好朋友。
過渡：兩個好朋友在草地上快樂的吃著，接著，誰會來呢?
2.模擬小松鼠跳的聲音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測講述故事：撲通!撲通!松鼠聞到香味跳來了——誰來啦?松鼠是怎么出來的?跳出來的時候發(fā)出了什么聲音?
小結(jié)：原來跳的時候會發(fā)出撲通撲通的聲音。
模仿松鼠跳的動作哦。
——想知道，松鼠那么著急跳過來，想吃什么東西嗎?(播放錄音)小結(jié)：小豬胖胖扔給小松鼠一個大蘋果。
——小豬胖胖離得那么遠(yuǎn)所以他是怎么把蘋果給小松鼠的?
小松鼠離我們那么遠(yuǎn)，我們也來扔個蘋果給小松鼠吧!
小結(jié)：兩個人離得很遠(yuǎn)的時候可以輕輕扔給他，不過小心不能扔地太重，碰到其他小朋友，如果你能走過去遞給他那就更好了。
過渡：小松鼠，小豬和小鳥在草地上快樂地野餐著，接下來會有誰呢?
3.模擬小猴子跑過來的聲音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測講述故事：呼哧!呼哧!小猴子聞到香味趕來拉!
——為什么小猴子會發(fā)出呼哧呼哧的聲音呢?(夸張一點(diǎn))小結(jié)：是呀，小猴子真著急，它聞到香味想要快點(diǎn)吃到好吃的東西，所以跑的很快，趕來啦!
——你們跑得很快會發(fā)出什么聲音?
小結(jié)：嗯，這就是呼哧呼哧的聲音，小豬胖胖看到了趕過來的小豬，馬上把飲料遞給了小猴子。
過渡：好朋友們都吃到了小豬的東西，看看香香的味道又把誰吸引過來了?
4.4.觀察畫面，引導(dǎo)幼兒猜測、想辦法——白云聞到香味也飄來了，可是白云住得這么高，幫小豬想想辦法，怎么樣才能把好吃的送給白云姐姐?(幼兒自由猜測)——看看，故事里的小豬想了什么好辦法?
小結(jié)：哈哈有辦法了，小豬請來了氣球幫忙，把好吃的東西送給了白云姐姐。
——好朋友們都吃了小豬的東西，可是小豬自己的好東西還多嗎?為什么東西越來越少，小豬還是笑瞇瞇地，很開心呢?
小結(jié)：小豬把好東西和朋友一起分享著吃，所以很快樂。
三、完整欣賞故事
故事里的小豬和好朋友一起分享自己的東西，所以很快樂，寶寶們剛?cè)ミ^春游，你在春游的時候都和誰分享了你的好東西呢?除了和好朋友一起分享好吃的，在幼兒園的時候你還會和好朋友一起分享什么?
小結(jié)：好朋友一起分享好吃的，也可以一起分享好玩的，你們和胖胖一樣都是愿意把好東西和朋友一起分享的好孩子，老師把這本好聽的書放在了我們的語言角里，等一會兒，你可以和你的好朋友一起去分享這個好聽的故事!
教學(xué)反思：
活動的目標(biāo)與設(shè)計(jì)應(yīng)該說是合理的，但在活動的實(shí)施過程中，我覺得我過分依賴與教案，而忽略了幼兒可能在活動中的表現(xiàn)，整個活動似乎就是在完成一個一個的任務(wù)，清楚小豬胖胖，清楚它的朋友們，接著在分享中結(jié)束活動，我把幼兒始終緊緊箍在自己身邊，抹殺了他們隱藏的興趣點(diǎn)，就像顧老師說的，孩子們還沒有完全高興起來呢，就把孩子帶進(jìn)了下一個環(huán)節(jié)，但是我又在考慮另外一個問題，一旦放手，怎樣才能抓住孩子，不讓活動走遠(yuǎn)呢?另外，我覺得每個環(huán)節(jié)自己的小結(jié)語不夠簡練，有些啰嗦，如果以兒歌的形式小結(jié)會更易于孩子的理解。最后，在操作過程中，過分個別化，怎樣讓每位幼兒都能操作到，調(diào)動每位幼兒參與活動的積極性，還需多多考慮，爭取在今后做的更成熟些!
5.小班上學(xué)期語言教案《喜羊羊去野餐》含反思
【活動設(shè)計(jì)】
小班的孩子都是以自我為中心的，《喜羊羊去野餐》通過童話故事的場景，以問答的方式使幼兒初步學(xué)會如何與人交往。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，相互交流，體會到與別人分享是一件快樂的事情，從而主動愿意與同伴分享。活動過程中幼兒想出了各種辦法幫助小動物們吃到了棒棒糖，在快樂中幼兒積極地觀察、講述，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
【活動目標(biāo)】
1、在喜羊羊野餐的情景中，引導(dǎo)幼兒通過相關(guān)信息發(fā)現(xiàn)、細(xì)心觀察、積極思考。
2、鼓勵幼兒積極地進(jìn)行口語表達(dá)。
3、體驗(yàn)分享的快樂，萌發(fā)幼兒初步的分享意識。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
【活動準(zhǔn)備】
1、背景圖：草地;
2、小圖片：喜羊羊、小猴、小鳥、牛奶、面包、桃子、香蕉、棒棒糖。
【活動過程】
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，大膽講述。
出示圖片：小朋友看，這是什么地方?草地上有些什么呀?(幼：這個地方有花、有草、有樹、真美呀!)
這么美的地方，誰會來玩呢?(幼兒自由猜想)
(到底誰會來玩呢?)出示喜羊羊的圖片：看，誰來玩了?(喜羊羊)
你們喜歡喜羊羊嗎?我們一起和它打個招呼。喜羊羊來干什么得呢?(幼兒討論后總結(jié)，今天，喜羊羊還背著一個小包包呢?它是來野餐的)
你們知道什么是野餐嗎?(幼兒討論后總結(jié)：野餐就是帶許多好吃的東西到野外去吃。)
你們有沒有在外面野餐過?我們來看看喜羊羊都帶了哪些好吃的東西?
(香蕉、桃子、牛奶、面包、棒棒糖)
二、引導(dǎo)幼兒用好聽的語言描述食品：
黃黃的、彎彎的香蕉;紅紅的、圓圓的桃子;方方的、甜甜的牛奶、(快思 www.banzhuren.cn)軟軟的、香香的面包、圓圓的、長長的、甜甜的、五顏六色的棒棒糖
數(shù)一數(shù)，喜羊羊一共帶了幾樣好吃的東西?(五個)
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)思考、猜測。
喜羊羊正想吃東西，這時候，“嘰嘰嘰”誰來了?
喜羊羊有這么多好吃的東西，它會對小雞說些什么?
小雞對喜羊羊說：我喜歡吃軟軟、香香的食物，是什么呢?(幼兒猜想)
喜羊羊把面包送給了小雞，小雞說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
這時候，又來了一個好朋友，它長著長長的尾巴，喜歡在樹上跳來跳去的小動物來了。
喜羊羊有這么多好吃的東西，它會對小猴說些什么?
小猴對喜羊羊說：我喜歡吃紅紅的、圓圓的水果，是什么呢?(幼兒猜想)
喜羊羊把桃子送給了小猴，小猴說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
四、噢，小鳥、白云姐姐聞到了香味也來了，喜羊羊會對小鳥說些什么?喜羊羊會請小鳥吃什么呢?請小朋友閉上眼睛。(老師拿掉牛奶)
看，喜羊羊請小鳥吃什么了?哪樣?xùn)|西沒有了?(幼兒觀察，講述)喜羊羊請小鳥吃甜甜的牛奶了，小鳥說謝謝你，喜羊羊說不用謝。
喜羊羊想請白云姐姐吃棒棒糖?？砂自平憬泔w得那么高，誰能幫助白云姐姐呢?把棒棒糖送給它呢?(鼓勵幼兒想出各種各樣的辦法幫助白云姐姐吃到棒棒糖)
小鳥幫助了白云姐姐，把棒棒糖送給白云姐姐的。
喜羊羊把那么多好吃的東西給了好朋友，看，現(xiàn)在還剩下幾樣呀?
好朋友吃了喜羊羊的好吃的東西，心里怎么樣?喜羊羊自己心里怎么樣?為什么?原來和好朋友一起分享好吃的東西，是一件很快樂的事情。小朋友，你們平時會把好吃的東西分給朋友吃嗎?你有過嗎?說給大家聽聽。(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述)
你們都是好孩子，都是老師的好朋友，(出示棒棒糖)看，老師這里也有好吃的棒棒糖，也想和大家一起分享，來，大家一起跟我來!
【活動反思】
1、教師關(guān)注了小班幼兒的身心特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)，活動中讓幼兒真正做到跳一跳，就可以摘到果子了，教師和幼兒之間形成了有效的師幼互動，豐富了幼兒知識，發(fā)展了語言的表達(dá)，提高了幼兒的知識和能力。
2、通過生動有趣的故事情景的渲染，讓幼兒在愉悅的游戲場景中，溶入了自己內(nèi)在的情感，陶冶了美好的品質(zhì)，促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。
6.中班教案《去野餐》
活動目標(biāo)：
1、借用圖畫書，聽聽、動動來感受音樂的旋律。
2、能熟唱歌曲《去野餐》，并能與同伴共同進(jìn)行律動，感受歌曲的歡快意境。
3、學(xué)習(xí)看圖譜用樂器進(jìn)行初步的演奏。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準(zhǔn)備：
音樂圖畫書、十六宮格圖、串鈴和沙球
活動過程：
1、談話引出活動
小朋友，我們秋游時吃野餐是不是很開心呀?(開心)今天老師帶來了一首關(guān)于野餐的
歌，我們一起來聽聽、學(xué)學(xué)。
2、出示音樂圖畫書，引導(dǎo)幼兒觀察。
1)看，這是誰呀?圖畫書上的小朋友咧開嘴在干什么呀?他們很開心，圖中有幾位小朋友呢?
2)圖畫書上還有什么呢?有幾只小鳥?幾朵花?它們在干什么?
3、學(xué)習(xí)歌曲
1)播放cd，讓幼兒感受音樂的旋律。
2)提問：歌曲中一直在唱“啦啦啦，啦啦啦”小朋友猜猜是誰在唱呢?(小朋友)是小朋友再開心的唱，那旁邊還有誰也是笑瞇瞇很開心呢?(引導(dǎo)幼兒回答：小鳥、小花、太陽。)小鳥、小花、太陽也在啦啦啦，你們猜猜他們有是怎么唱歌的?讓我們一起邊看圖邊聽音樂去野餐吧。
3)播放歌曲，邊聽邊讓幼兒觀察圖畫書。
4)提問：歌曲里的小朋友在干什么呢?小花、小鳥、太陽又在做什么呢?(引導(dǎo)幼兒用歌曲里的內(nèi)容來回答)
5)學(xué)唱歌曲，讓幼兒邊唱邊做動作。
4、學(xué)習(xí)律動
師：書中的小朋友這么開心，那我們也去野餐吧!
1)帶幼兒學(xué)習(xí)律動。
2)讓幼兒自找同伴一起做動作。
5、嘗試看圖譜用樂器進(jìn)行初步的演奏
1)認(rèn)識樂器：串鈴、小鈴，
2)出示十六宮格圖，讓幼兒觀察，了解樂器的演奏方法。
3)進(jìn)行演奏：徒手練習(xí);用樂器演奏。
7.中班教案《豬先生去野餐》含反思
活動目標(biāo)：
1、觀察理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發(fā)的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是獨(dú)一無二的”的道理。
2、嘗試遷移自己的經(jīng)驗(yàn)理解故事情節(jié)，并能大膽地表述自己的想法。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件，話外音錄制，“狐貍、獅子、斑馬”圖片及字卡“尾巴、頭發(fā)、條紋”
活動過程：
一、認(rèn)識豬先生
(出示豬先生圖片)
1、圖片上是誰?
2、豬先生在干嗎?他看上去心情怎么樣?
3、教師講述：豬先生今天特別高興，因?yàn)榻裉焖幸粋€特別的約會。他要去邀請豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開始給自己打扮起來，怎樣才能讓自己變得更漂亮更神氣呢?你有沒有什么好主意?(幼兒交流自己的想法)
過渡：豬先生也有自己的好朋友，我們?nèi)タ纯簇i先生的朋友會給他出什么好主意呢?
二、看看講講
(PPT出示豬先生的朋友并播放錄音)
1、豬先生的朋友想了一個什么好主意?(在黑板上出示三位朋友的圖片)
2、你覺得三位朋友的身上哪些地方最美麗?
3、(PPT播放三幅圖片及三位朋友的講述)三位朋友是怎么說的，他們各自認(rèn)為自己身上哪最美麗?(出示匹配的漢字)
三、遷移理解
1、三位朋友身上都有他們自己覺得最美麗的地方，想一想你身上有沒有你覺得最美麗的地方呢?(幼兒相互交流)
2、如果我們也來裝扮自己，你想借別人最美麗的地方來讓自己變得更漂亮嗎?
3、試一試，你會借誰身上最美麗的地方呢?(互動游戲)
過渡：豬先生和我們想的一樣——把別人最美麗的地方加在自己身上一定能讓自己變得更美麗。我們一起來看看豬先生在朋友的幫助下是怎么裝扮自己的。
4、播放PPT三幅圖片，教師邊講述相關(guān)故事情節(jié)
四、交流討論
(播放PPT及豬先生和豬小姐的對話錄音)
1、發(fā)生什么事了?豬小姐說什么?
2、豬小姐為什么認(rèn)不出豬先生了?
3、豬先生納悶了：奇怪，為什么我把別人最美麗的地方借來卻沒有讓自己變得更美麗呢?你覺得是什么原因呢?(幼兒討論)
4、那怎樣打扮才是最美麗的呢?(幼兒討論)
五、解惑體驗(yàn)
(播放PPT豬先生第二次邀請豬小姐)
1、第二次豬小姐接受豬先生的邀請了嗎?
2、這次豬先生是怎樣的裝扮?和第一次相比有什么不同?
3、到底怎樣才是最美麗的裝扮呢?(教師小結(jié))
4、瞧，豬先生和豬小姐快樂幸福地一起去野餐了!讓我們也一起和豬先生一樣做一個最美麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧!
活動反思：
整個活動我預(yù)設(shè)了五個環(huán)節(jié)，認(rèn)識豬先生→看看講講→遷移理解→交流討論→解惑體驗(yàn)。在演繹過程中從活動的第三環(huán)節(jié)“遷移理解“開始，我便試圖讓孩子們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂中，目的是讓孩子們在活動中不再僅是繪本的閱讀者，“豬先生”的旁觀者，而是繪本思想核心的真正體驗(yàn)者，以及與“豬先生”一樣同是事件中的主角。
在第二環(huán)節(jié)中，我讓孩子們站在自己的立場上，通過自己的經(jīng)驗(yàn)來思考和豬先生一樣的問題，“如何才能讓自己變得更美呢?”“把別人身上最美的東西借來會是個好辦法嗎?”顯然從孩子們的回答中我們發(fā)現(xiàn)孩子們同豬先生一樣也掉進(jìn)了一個美麗的陷阱。這種“失足”是孩子們當(dāng)前年齡的特點(diǎn)，心理的特點(diǎn)所決定的，它正暴露了該年齡段的幼兒自我認(rèn)識上的不成熟，不完善。
與此同時，在這一環(huán)節(jié)中幼兒走上了同豬先生一樣的思維邏輯，成為了作品中的又一個“豬先生”。這一遷移理解成功地讓孩子們也成為了作品的主角，在思考自己的同時也在理解豬先生。
最后環(huán)節(jié)是幼兒與繪本中的“豬先生”共同認(rèn)識自己，認(rèn)識美的“撥開云霧”環(huán)節(jié)。從演繹的情況看，孩子們對豬先生的第二次成功有了自己的理解，如認(rèn)為第一次借來朋友身上最美的東西是和豬先生不配的;豬先生只有用自己的東西來裝扮才會美麗;豬先生要和豬小姐一樣才行等等。但由于本次閱讀活動的最終目的仍然是希望通過作品讓孩子反思自我，認(rèn)識自我，建立正確的自我意識，而不僅僅只是理解作品中角色的自我認(rèn)識過程，因而作為“解惑體驗(yàn)”環(huán)節(jié)其最終還應(yīng)落實(shí)在幼兒身上，促發(fā)幼兒對自身的思考，借助繪本中的經(jīng)驗(yàn)形成自己個體成長中的新經(jīng)驗(yàn)。顯然我在該環(huán)節(jié)的演繹中犯了“顧此失彼”或是“丟失主體”的錯誤。在該環(huán)節(jié)中我沒有給予孩子再一次反觀自我的機(jī)會，致使孩子們明白了作品中豬先生第二次成功的道理，卻又無法體驗(yàn)在自己身上那獨(dú)有的“我就是我”的魅力。這一主體的缺失也使得活動的第三環(huán)節(jié)——幼兒對自己經(jīng)驗(yàn)的遷移出現(xiàn)架空狀態(tài)，使得幼兒在活動中認(rèn)識自己，建立正確的自我意識過程出現(xiàn)斷裂。
因而，如能在這一環(huán)節(jié)中增加對“我們什么時候最美麗呢?”“借別人身上美麗的東西能讓我們變得更美麗嗎”等問題的思考，將更能凸顯該環(huán)節(jié)“解惑體驗(yàn)”的目的，也能使幼兒在活動中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得前后的銜接，促進(jìn)幼兒對“我”的認(rèn)識形成完整的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。
8.中班健康優(yōu)秀教案《野餐》含反思
活動目標(biāo)
1、嘗試把物品夾在下肢不同位置進(jìn)行行進(jìn)跳，體驗(yàn)下肢不同力量的運(yùn)用。
2、體會游戲的快樂。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動準(zhǔn)備
飲料瓶、泡沫板、布球若干。
活動過程
一、開始部分：
英語游戲“Paper、scissors、stone”(石頭剪子布)幼兒兩兩合作玩游戲。
二、基本部分：
1、孩子們，天氣這么好，咱們?nèi)ヒ安秃貌缓?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”野餐要準(zhǔn)備什么呢?飲料、水果、餅干(飲料瓶、布球、泡沫板)
啟發(fā)幼兒用下肢分別夾住飲料瓶、布球、餅干行進(jìn)跳，教師巡回指導(dǎo)，然后回到草地上，品嘗美味。
2、玩游戲：
野餐結(jié)束了，可是食物還剩下很多，我們不能浪費(fèi)了，所以我們一起把東西送回家。
分組比賽，視游戲情況而定，可適當(dāng)添加障礙。
三、結(jié)束部分：
我們一起把食物送到倉庫去。
鼓勵幼兒和老師一起整理材料后回班。
活動反思
幼兒園體育活動的目標(biāo)是提高幼兒對身體鍛煉的興趣，發(fā)展其基本動作，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。體育活動是一項(xiàng)綜合教育課程，它包含了一個對幼兒進(jìn)行多重心理素質(zhì)和個性培養(yǎng)的過程。我們應(yīng)在每次體育活動中都提供幼兒身體均衡發(fā)展的機(jī)會。
9.中班社會教案《豬先生去野餐》含反思
活動目標(biāo)：
1、觀察理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發(fā)的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是獨(dú)一無二的”的道理。
2、嘗試遷移自己的經(jīng)驗(yàn)理解故事情節(jié)，并能大膽地表述自己的想法。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件，話外音錄制，“狐貍、獅子、斑馬”圖片及字卡“尾巴、頭發(fā)、條紋”
活動過程：
一、認(rèn)識豬先生
(出示豬先生圖片)
1、圖片上是誰?
2、豬先生在干嗎?他看上去心情怎么樣?
3、教師講述：豬先生今天特別高興，因?yàn)榻裉焖幸粋€特別的約會。他要去邀請豬小姐和他一起去野餐。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))所以一大早他就開始給自己打扮起來，怎樣才能讓自己變得更漂亮更神氣呢?你有沒有什么好主意?(幼兒交流自己的想法)
過渡：豬先生也有自己的好朋友，我們?nèi)タ纯簇i先生的朋友會給他出什么好主意呢?
二、看看講講
(PPT出示豬先生的朋友并播放錄音)
1、豬先生的朋友想了一個什么好主意?(在黑板上出示三位朋友的圖片)
2、你覺得三位朋友的身上哪些地方最美麗?
3、(PPT播放三幅圖片及三位朋友的講述)三位朋友是怎么說的，他們各自認(rèn)為自己身上哪最美麗?(出示匹配的漢字)
三、遷移理解
1、三位朋友身上都有他們自己覺得最美麗的地方，想一想你身上有沒有你覺得最美麗的地方呢?(幼兒相互交流)
2、如果我們也來裝扮自己，你想借別人最美麗的地方來讓自己變得更漂亮嗎?
3、試一試，你會借誰身上最美麗的地方呢?(互動游戲)
過渡：豬先生和我們想的一樣——把別人最美麗的地方加在自己身上一定能讓自己變得更美麗。我們一起來看看豬先生在朋友的幫助下是怎么裝扮自己的。
4、播放PPT三幅圖片，教師邊講述相關(guān)故事情節(jié)
四、交流討論
(播放PPT及豬先生和豬小姐的對話錄音)
1、發(fā)生什么事了?豬小姐說什么?
2、豬小姐為什么認(rèn)不出豬先生了?
3、豬先生納悶了：奇怪，為什么我把別人最美麗的地方借來卻沒有讓自己變得更美麗呢?你覺得是什么原因呢?(幼兒討論)
4、那怎樣打扮才是最美麗的呢?(幼兒討論)
五、解惑體驗(yàn)
(播放PPT豬先生第二次邀請豬小姐)
1、第二次豬小姐接受豬先生的邀請了嗎?
2、這次豬先生是怎樣的裝扮?和第一次相比有什么不同?
3、到底怎樣才是最美麗的裝扮呢?(教師小結(jié))
4、瞧，豬先生和豬小姐快樂幸福地一起去野餐了!讓我們也一起和豬先生一樣做一個最美麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧!
活動反思：
整個活動我預(yù)設(shè)了五個環(huán)節(jié)，認(rèn)識豬先生→看看講講→遷移理解→交流討論→解惑體驗(yàn)。在演繹過程中從活動的第三環(huán)節(jié)“遷移理解“開始，我便試圖讓孩子們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂中，目的是讓孩子們在活動中不再僅是繪本的閱讀者，“豬先生”的旁觀者，而是繪本思想核心的真正體驗(yàn)者，以及與“豬先生”一樣同是事件中的主角。
在第二環(huán)節(jié)中，我讓孩子們站在自己的立場上，通過自己的經(jīng)驗(yàn)來思考和豬先生一樣的問題，“如何才能讓自己變得更美呢?”“把別人身上最美的東西借來會是個好辦法嗎?”顯然從孩子們的回答中我們發(fā)現(xiàn)孩子們同豬先生一樣也掉進(jìn)了一個美麗的陷阱。這種“失足”是孩子們當(dāng)前年齡的特點(diǎn)，心理的特點(diǎn)所決定的，它正暴露了該年齡段的幼兒自我認(rèn)識上的不成熟，不完善。
與此同時，在這一環(huán)節(jié)中幼兒走上了同豬先生一樣的思維邏輯，成為了作品中的又一個“豬先生”。這一遷移理解成功地讓孩子們也成為了作品的主角，在思考自己的同時也在理解豬先生。
最后環(huán)節(jié)是幼兒與繪本中的“豬先生”共同認(rèn)識自己，認(rèn)識美的“撥開云霧”環(huán)節(jié)。從演繹的情況看，孩子們對豬先生的第二次成功有了自己的理解，如認(rèn)為第一次借來朋友身上最美的東西是和豬先生不配的;豬先生只有用自己的東西來裝扮才會美麗;豬先生要和豬小姐一樣才行等等。但由于本次閱讀活動的最終目的仍然是希望通過作品讓孩子反思自我，認(rèn)識自我，建立正確的自我意識，而不僅僅只是理解作品中角色的自我認(rèn)識過程，因而作為“解惑體驗(yàn)”環(huán)節(jié)其最終還應(yīng)落實(shí)在幼兒身上，促發(fā)幼兒對自身的思考，借助繪本中的經(jīng)驗(yàn)形成自己個體成長中的新經(jīng)驗(yàn)。顯然我在該環(huán)節(jié)的演繹中犯了“顧此失彼”或是“丟失主體”的錯誤。在該環(huán)節(jié)中我沒有給予孩子再一次反觀自我的機(jī)會，致使孩子們明白了作品中豬先生第二次成功的道理，卻又無法體驗(yàn)在自己身上那獨(dú)有的“我就是我”的魅力。這一主體的缺失也使得活動的第三環(huán)節(jié)——幼兒對自己經(jīng)驗(yàn)的遷移出現(xiàn)架空狀態(tài)，使得幼兒在活動中認(rèn)識自己，建立正確的自我意識過程出現(xiàn)斷裂。
因而，如能在這一環(huán)節(jié)中增加對“我們什么時候最美麗呢?”“借別人身上美麗的東西能讓我們變得更美麗嗎”等問題的思考，將更能凸顯該環(huán)節(jié)“解惑體驗(yàn)”的目的，也能使幼兒在活動中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得前后的銜接，促進(jìn)幼兒對“我”的認(rèn)識形成完整的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。
10.幼兒中班社會《豬先生去野餐》教案反思
活動目標(biāo)：
1、觀察理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發(fā)的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是獨(dú)一無二的”的道理。
2、嘗試遷移自己的經(jīng)驗(yàn)理解故事情節(jié)，并能大膽地表述自己的想法。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
7、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件，話外音錄制，“狐貍、獅子、斑馬”圖片及字卡“尾巴、頭發(fā)、條紋”
活動過程：
一、認(rèn)識豬先生
(出示豬先生圖片)
1、圖片上是誰?
2、豬先生在干嗎?他看上去心情怎么樣?
3、教師講述：豬先生今天特別高興，因?yàn)榻裉焖幸粋€特別的約會。他要去邀請豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開始給自己打扮起來，怎樣才能讓自己變得更漂亮更神氣呢?你有沒有什么好主意?(幼兒交流自己的想法)
過渡：豬先生也有自己的好朋友，我們?nèi)タ纯簇i先生的朋友會給他出什么好主意呢?
二、看看講講
(PPT出示豬先生的朋友并播放錄音)
1、豬先生的朋友想了一個什么好主意?(在黑板上出示三位朋友的圖片)
2、你覺得三位朋友的身上哪些地方最美麗?
3、(PPT播放三幅圖片及三位朋友的講述)三位朋友是怎么說的，他們各自認(rèn)為自己身上哪最美麗?(出示匹配的漢字)
三、遷移理解
1、三位朋友身上都有他們自己覺得最美麗的地方，想一想你身上有沒有你覺得最美麗的地方呢?(幼兒相互交流)
2、如果我們也來裝扮自己，你想借別人最美麗的地方來讓自己變得更漂亮嗎?
3、試一試，你會借誰身上最美麗的地方呢?(互動游戲)
過渡：豬先生和我們想的一樣——把別人最美麗的地方加在自己身上一定能讓自己變得更美麗。我們一起來看看豬先生在朋友的幫助下是怎么裝扮自己的。
4、播放PPT三幅圖片，教師邊講述相關(guān)故事情節(jié)
四、交流討論
(播放PPT及豬先生和豬小姐的對話錄音)
1、發(fā)生什么事了?豬小姐說什么?
2、豬小姐為什么認(rèn)不出豬先生了?
3、豬先生納悶了：奇怪，為什么我把別人最美麗的地方借來卻沒有讓自己變得更美麗呢?你覺得是什么原因呢?(幼兒討論)
4、那怎樣打扮才是最美麗的呢?(幼兒討論)
五、解惑體驗(yàn)
(播放PPT豬先生第二次邀請豬小姐)
1、第二次豬小姐接受豬先生的邀請了嗎?
2、這次豬先生是怎樣的裝扮?和第一次相比有什么不同?
3、到底怎樣才是最美麗的裝扮呢?(教師小結(jié))
4、瞧，豬先生和豬小姐快樂幸福地一起去野餐了!讓我們也一起和豬先生一樣做一個最美麗的自己和朋友們一塊兒去玩吧!
活動反思：
整個活動我預(yù)設(shè)了五個環(huán)節(jié)，認(rèn)識豬先生→看看講講→遷移理解→交流討論→解惑體驗(yàn)。在演繹過程中從活動的第三環(huán)節(jié)“遷移理解“開始，我便試圖讓孩子們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂中，目的是讓孩子們在活動中不再僅是繪本的閱讀者，“豬先生”的旁觀者，而是繪本思想核心的真正體驗(yàn)者，以及與“豬先生”一樣同是事件中的主角。
在第二環(huán)節(jié)中，我讓孩子們站在自己的立場上，通過自己的經(jīng)驗(yàn)來思考和豬先生一樣的問題，“如何才能讓自己變得更美呢?”“把別人身上最美的東西借來會是個好辦法嗎?”顯然從孩子們的回答中我們發(fā)現(xiàn)孩子們同豬先生一樣也掉進(jìn)了一個美麗的陷阱。這種“失足”是孩子們當(dāng)前年齡的特點(diǎn)，心理的特點(diǎn)所決定的，它正暴露了該年齡段的幼兒自我認(rèn)識上的不成熟，不完善。
與此同時，在這一環(huán)節(jié)中幼兒走上了同豬先生一樣的思維邏輯，成為了作品中的又一個“豬先生”。這一遷移理解成功地讓孩子們也成為了作品的主角，在思考自己的同時也在理解豬先生。
最后環(huán)節(jié)是幼兒與繪本中的“豬先生”共同認(rèn)識自己，認(rèn)識美的“撥開云霧”環(huán)節(jié)。從演繹的情況看，孩子們對豬先生的第二次成功有了自己的理解，如認(rèn)為第一次借來朋友身上最美的東西是和豬先生不配的;豬先生只有用自己的東西來裝扮才會美麗;豬先生要和豬小姐一樣才行等等。但由于本次閱讀活動的最終目的仍然是希望通過作品讓孩子反思自我，認(rèn)識自我，建立正確的自我意識，而不僅僅只是理解作品中角色的自我認(rèn)識過程，因而作為“解惑體驗(yàn)”環(huán)節(jié)其最終還應(yīng)落實(shí)在幼兒身上，促發(fā)幼兒對自身的思考，借助繪本中的經(jīng)驗(yàn)形成自己個體成長中的新經(jīng)驗(yàn)。顯然我在該環(huán)節(jié)的演繹中犯了“顧此失彼”或是“丟失主體”的錯誤。在該環(huán)節(jié)中我沒有給予孩子再一次反觀自我的機(jī)會，致使孩子們明白了作品中豬先生第二次成功的道理，卻又無法體驗(yàn)在自己身上那獨(dú)有的“我就是我”的魅力。這一主體的缺失也使得活動的第三環(huán)節(jié)——幼兒對自己經(jīng)驗(yàn)的遷移出現(xiàn)架空狀態(tài)，使得幼兒在活動中認(rèn)識自己，建立正確的自我意識過程出現(xiàn)斷裂。
因而，如能在這一環(huán)節(jié)中增加對“我們什么時候最美麗呢?”“借別人身上美麗的東西能讓我們變得更美麗嗎”等問題的思考，將更能凸顯該環(huán)節(jié)“解惑體驗(yàn)”的目的，也能使幼兒在活動中的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)獲得前后的銜接，促進(jìn)幼兒對“我”的認(rèn)識形成完整的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。