《中班教案《山丘上的約會(huì)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.中班教案《山丘上的約會(huì)》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)、理解故事中一些不常用的詞匯：筆友、約會(huì)、英俊、守信、注意。
3.簡(jiǎn)單了解朋友的真正意義，知道朋友間最值得珍惜的是友誼，懂得彼此接納和分享。
4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系
學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用詞匯，了解朋友的真正意義
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一本繪本
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事前的觀(guān)察、討論(介紹書(shū)名、豐富詞匯：約會(huì))
1.介紹封面，幼兒理清故事的題目，人物以及人物間的關(guān)系。
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一本新書(shū)——(出示圖畫(huà)書(shū)：《山丘上的約會(huì)》)(逐字點(diǎn)認(rèn))——是這本書(shū)的題目。
師：你們知道什么是約會(huì)嗎?(豐富詞匯：約會(huì))
師：在封面上，你還看到了什么?
師：鶴在干什么?(寫(xiě)信)寫(xiě)給誰(shuí)呢?(青蛙)為什么仙鶴要給青蛙寫(xiě)信?(因?yàn)樗麄兪桥笥?。理清人物間的關(guān)系)
2.介紹扉頁(yè)，觀(guān)察扉頁(yè)
師：在扉頁(yè)上你看到了什么?(認(rèn)識(shí)題目，豐富詞匯：山丘等)
二、與幼兒一起閱讀圖畫(huà)故事的前半部分(1——11頁(yè))，邊看邊提問(wèn)：
1.師：故事的兩個(gè)好朋友叫什么?它們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面呢?那它們是怎么成為好朋友的呢?原來(lái)用寫(xiě)信的方法也可以成為好朋友，我們叫筆友。(引出詞匯：筆友)
2.師：瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲呢?(引出詞匯：英俊)
三、閱讀故事的后半部分，預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展
1.猜猜瓜瓜和玲玲最后又沒(méi)有見(jiàn)面呢?如果見(jiàn)面了，他們又會(huì)怎樣找到對(duì)方呢?見(jiàn)面后會(huì)發(fā)生什么呢?(讓幼兒在圖畫(huà)書(shū)中自己找到答案)
2.與幼兒一起討論故事的答案，老師帶幼兒重點(diǎn)閱讀14頁(yè)——21頁(yè)。
觀(guān)察17頁(yè)：你們看看玲玲怎么啦?(生氣了，發(fā)火了)從哪里看出來(lái)的?(翅膀、眼睛)玲玲嘴里還說(shuō)話(huà)“絕交”，讓幼兒點(diǎn)著書(shū)上的字，說(shuō)一遍(語(yǔ)氣重些)你們知道玲玲在說(shuō)“絕交”時(shí)還有什么動(dòng)作嗎?(跺腳)
觀(guān)察18頁(yè)：青蛙會(huì)怎么樣啊?(哎——呀，地——震——啦)
3.分組表演瓜瓜與玲玲對(duì)話(huà)部分
4.19、20頁(yè)：見(jiàn)到對(duì)方后的失望心情
提問(wèn)：見(jiàn)面后的心情怎么樣?最后為什么笑了呢?
四、教師有感情地完整講故事 ，引導(dǎo)幼兒共同講述
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡什么地方?
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高，從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入，孩子們了解這個(gè)故事的人物，孩子的大膽猜測(cè)，使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿(mǎn)了好奇，他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè)，讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀，這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字，因此我注重幼兒觀(guān)察畫(huà)面，從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí)，孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，所以很少有人回答，其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀(guān)察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí)，由于我念的太快，導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍，而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分?！罢l(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn)，因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的?！耙婚_(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答，因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō)，很喜歡說(shuō)。
2.中班教案《山丘上的約會(huì)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)、理解故事中一些不常用的詞匯：筆友、約會(huì)、英俊、守信、注意。
3.簡(jiǎn)單了解朋友的真正意義，知道朋友間最值得珍惜的是友誼，懂得彼此接納和分享。
4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系
學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用詞匯，了解朋友的真正意義
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一本繪本
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事前的觀(guān)察、討論(介紹書(shū)名、豐富詞匯：約會(huì))
1.介紹封面，幼兒理清故事的題目，人物以及人物間的關(guān)系。
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一本新書(shū)——(出示圖畫(huà)書(shū)：《山丘上的約會(huì)》)(逐字點(diǎn)認(rèn))——是這本書(shū)的題目。
師：你們知道什么是約會(huì)嗎?(豐富詞匯：約會(huì))
師：在封面上，你還看到了什么?
師：鶴在干什么?(寫(xiě)信)寫(xiě)給誰(shuí)呢?(青蛙)為什么仙鶴要給青蛙寫(xiě)信?(因?yàn)樗麄兪桥笥?。理清人物間的關(guān)系)
2.介紹扉頁(yè)，觀(guān)察扉頁(yè)
師：在扉頁(yè)上你看到了什么?(認(rèn)識(shí)題目，豐富詞匯：山丘等)
二、與幼兒一起閱讀圖畫(huà)故事的前半部分(1——11頁(yè))，邊看邊提問(wèn)：
1.師：故事的兩個(gè)好朋友叫什么?它們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面呢?那它們是怎么成為好朋友的呢?原來(lái)用寫(xiě)信的方法也可以成為好朋友，我們叫筆友。(引出詞匯：筆友)
2.師：瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲呢?(引出詞匯：英俊)
三、閱讀故事的后半部分，預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展
1.猜猜瓜瓜和玲玲最后又沒(méi)有見(jiàn)面呢?如果見(jiàn)面了，他們又會(huì)怎樣找到對(duì)方呢?見(jiàn)面后會(huì)發(fā)生什么呢?(讓幼兒在圖畫(huà)書(shū)中自己找到答案)
2.與幼兒一起討論故事的答案，老師帶幼兒重點(diǎn)閱讀14頁(yè)——21頁(yè)。
觀(guān)察17頁(yè)：你們看看玲玲怎么啦?(生氣了，發(fā)火了)從哪里看出來(lái)的?(翅膀、眼睛)玲玲嘴里還說(shuō)話(huà)“絕交”，讓幼兒點(diǎn)著書(shū)上的字，說(shuō)一遍(語(yǔ)氣重些)你們知道玲玲在說(shuō)“絕交”時(shí)還有什么動(dòng)作嗎?(跺腳)
觀(guān)察18頁(yè)：青蛙會(huì)怎么樣啊?(哎——呀，地——震——啦)
3.分組表演瓜瓜與玲玲對(duì)話(huà)部分
4.19、20頁(yè)：見(jiàn)到對(duì)方后的失望心情
提問(wèn)：見(jiàn)面后的心情怎么樣?最后為什么笑了呢?
四、教師有感情地完整講故事 ，引導(dǎo)幼兒共同講述
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡什么地方?
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高，從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入，孩子們了解這個(gè)故事的人物，孩子的大膽猜測(cè)，使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿(mǎn)了好奇，他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè)，讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀，這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字，因此我注重幼兒觀(guān)察畫(huà)面，從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí)，孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，所以很少有人回答，其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀(guān)察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí)，由于我念的太快，導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍，而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分?！罢l(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn)，因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的?！耙婚_(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答，因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō)，很喜歡說(shuō)。
3.中班主題教案反思《會(huì)飛的音樂(lè)盒》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事，理解內(nèi)容，了解故事中的主要角色及對(duì)話(huà)。
2.嘗試分角色進(jìn)行指偶表演，體驗(yàn)幫助他人以及分享的快樂(lè)。
3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.梅花鹿、刺猬、山羊、狐貍、山雀等的動(dòng)物指偶。
2.音樂(lè)盒，語(yǔ)言磁帶或CD。
3.幼兒用書(shū)第13-20頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)故事的興趣。
出示音樂(lè)盒，欣賞音樂(lè)盒動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
師：你們見(jiàn)過(guò)音樂(lè)盒嗎?它是怎么樣的?聽(tīng)了音樂(lè)盒里的音樂(lè)你有什么感受?
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1.講述故事開(kāi)始部分，從開(kāi)頭到“怎樣才能讓他們都聽(tīng)到音樂(lè)盒里的音樂(lè)呢?”引導(dǎo)幼兒討論。
師：小朋友們想出了很多辦法，森林里的小動(dòng)物們也想出了各種各樣的辦法，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《會(huì)飛的音樂(lè)盒》。
2.自主翻閱幼兒用書(shū)，并進(jìn)行交流。
師：你看到了什么?小動(dòng)物們想了什么辦法讓大家都聽(tīng)到音樂(lè)盒里的音樂(lè)?
3.講述故事，幼兒討論故事內(nèi)容。
師：梅花鹿請(qǐng)了哪些朋友幫忙想辦法?小刺猬想了什么辦法?小山羊呢?小狐貍呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事里小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。)最后梅花鹿采用了誰(shuí)的辦法?是什么辦法?你喜歡這個(gè)辦法嗎?為什么?
4.完整聽(tīng)故事，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。
三、故事表演游戲
幼兒分組分角色進(jìn)行指偶表演游戲。
課后反思：
當(dāng)我講述梅花鹿的困惑時(shí)，小朋友們都迫不及待的說(shuō)出來(lái)他們的好辦法。孩子們的想像空間得到了拓展;孩子們?cè)诒硎鲋幸蔡岣吡苏Z(yǔ)言表達(dá)能力;同時(shí)培養(yǎng)了孩子幫助他人的情感等等。當(dāng)收聽(tīng)錄音機(jī)里的故事時(shí)，孩子們都被優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)所感染了，還要求多聽(tīng)?zhēng)妆槟?。我想這就是音樂(lè)的魅力所在。
4.中班美術(shù)教案反思《有趣的刻畫(huà)》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.樂(lè)于嘗試簡(jiǎn)單的雕刻步驟，初步了解畫(huà)、刻、雕三步的基本流程。
2.讓幼兒在雕刻、拓印的活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)，獲得成功的滿(mǎn)足感。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀(guān)察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
泥塊、刻刀、顏料、幼兒護(hù)衣與幼兒人數(shù)相同。電腦、投影、背景圖，背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引導(dǎo)幼兒欣賞石刻畫(huà)，感受質(zhì)樸單純的形式美。
1.老師帶來(lái)了幾幅畫(huà)，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下!
師：“這些畫(huà)和我們平時(shí)的畫(huà)一樣嗎?有什么不一樣呢?”“他們?yōu)槭裁匆堰@些畫(huà)刻在石頭呢?”
2.幼兒討論：
3. 教師小結(jié)：很久很久以前沒(méi)有紙和筆，可是人們又很想把看到的、喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，怎么辦呢?他們找來(lái)了工具，有鐵錘、石斧，用尖尖、硬硬的東西當(dāng)筆，巖石當(dāng)成紙，有的敲有的磨，在巖石上就留下了他們喜歡的各種東西。經(jīng)過(guò)了很多很多年，這些刻畫(huà)被風(fēng)吹過(guò)、被雨淋過(guò)，但還是留在巖石上，所以我們現(xiàn)在的人依然能夠看見(jiàn)、欣賞這些刻畫(huà)。
(刪除：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們考慮了把在這個(gè)過(guò)程直接去掉，因?yàn)橹黝}改了，改為泥刻畫(huà)——螃蟹，所以作為石刻畫(huà)的鋪墊就不需要了?？梢灾苯舆M(jìn)行螃蟹的主題，例如，聽(tīng)著螃蟹歌，讓幼兒感知螃蟹的特征。)
師：“那你們喜歡這些刻畫(huà)嗎?想不想也來(lái)試一試呢!
二、 展示操作材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行泥刻畫(huà)的創(chuàng)作。
1.師：“這是老師就帶來(lái)了軟一點(diǎn)的泥塊，這是刻刀，像筆一樣尖尖的這頭把你要畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)，然后再用刻刀這頭沿著你畫(huà)的輪廓用力刻下來(lái)，刻的時(shí)候要注意手勢(shì)，刻一刀左右搖一搖，最后我們還能利用雕，調(diào)出鏤空的樣子呢。(文.章出自快思教.案網(wǎng))現(xiàn)在我們把陽(yáng)澄湖的大閘蟹刻畫(huà)下來(lái)，好嗎?
(調(diào)整：這個(gè)介紹環(huán)節(jié)還是比較詳細(xì)的，所以暫時(shí)不做修改，保持這個(gè)三步驟的活動(dòng)環(huán)節(jié)。出示泥刻畫(huà)——螃蟹，讓幼兒感知泥刻畫(huà)與平時(shí)的畫(huà)有所不同。)
2.安全教育：一定要小心利用刻刀!
三、利用視頻轉(zhuǎn)換儀演示刻畫(huà)過(guò)程
1.師：“大閘蟹刻好了，那我們?cè)趺礃硬拍馨堰@只大閘蟹變到紙上呢”
2.幼兒討論：
3.小結(jié)：我們先用顏料在刻畫(huà)上來(lái)回刷一遍，然后用紙輕輕的貼在你的畫(huà)上，再輕輕的把按一按，最后慢慢的撕下來(lái)，這樣我們的刻畫(huà)就完成了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起來(lái)試一試吧。
(修改：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們把紙這個(gè)展示材料進(jìn)行替換，想把這個(gè)螃蟹進(jìn)行倒映在大的鉛畫(huà)紙上，并且紙上畫(huà)有陽(yáng)澄湖的背景圖，)
四、幼兒創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒用不同的顏色來(lái)拓印刻畫(huà)。
1.老師鼓勵(lì)幼兒大膽刻畫(huà)。
2.幼兒自由選擇顏色拓印自己的刻畫(huà)。(放悠遠(yuǎn)、神秘的背景音樂(lè))
五、 將自己的作品展示出來(lái)，互相欣賞!
(調(diào)整：展示作品是就直接把畫(huà)幼兒陽(yáng)澄湖的背景鉛畫(huà)紙展示即可了，這樣可能顯得比較大氣。)
活動(dòng)延伸：
師：現(xiàn)在的人們也運(yùn)用了這個(gè)技術(shù)，我們現(xiàn)在會(huì)刻在核桃上，變成藝術(shù)品，有的刻在竹筒上，有的刻在了玻璃上，還有的刻在玉器上供人家觀(guān)賞，我們這項(xiàng)藝術(shù)已經(jīng)走向世界，讓我們這代再傳承下去吧!
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，由于是請(qǐng)的中班幼兒，所以在操作過(guò)程中有點(diǎn)困難，運(yùn)用刻刀這個(gè)工具進(jìn)行刻，都刻的不深，輪廓不清晰，所以導(dǎo)致最后的拓印的效果圖并不理想，都比較模糊，所以中班幼兒改為大班幼兒。在主題上我們把螃蟹刻畫(huà)作為重點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)“石刻畫(huà)，以及石刻畫(huà)的來(lái)源”部分全部刪去，直接讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)泥刻畫(huà) ——螃蟹，所以導(dǎo)致目標(biāo)全部進(jìn)行了修改。
5.幼兒園繪本《山丘上的約會(huì)》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用的詞匯。
3.感受朋友之間的友情。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一本圖畫(huà)本《山丘上的約會(huì)》
教師材料：演示文稿PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1.師幼相互問(wèn)候：
2.談話(huà)引入：談朋友：
——你有朋友嗎?他是誰(shuí)?你和他發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，我們一起去看看他們是誰(shuí)。
二、中間部分：
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面圖。
——你看到了誰(shuí)?(青蛙) 還有呢?(嘴尖尖的那個(gè)認(rèn)識(shí)嗎?是誰(shuí)?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鷺鷥鳥(niǎo)，它是一種很會(huì)捕魚(yú)的鳥(niǎo)，如果你們還想更多地了解鷺鷥鳥(niǎo)，咱們可以下去查查資料或者問(wèn)問(wèn)父母)
——(請(qǐng)你們仔細(xì)地看看，)這只鷺鷥鳥(niǎo)是男孩子還是女孩子?從哪里看出來(lái)的?(看看它身上穿的，腳上穿的，還有桌上的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀(guān)察)
——鷺鷥鳥(niǎo)在干什么呢?從哪里看出來(lái)它是在寫(xiě)信?它在給誰(shuí)寫(xiě)信呢?(青蛙)
過(guò)渡：鷺鷥鳥(niǎo)是不是在給青蛙寫(xiě)信呢?它又為什么會(huì)給青蛙寫(xiě)信呢?我們一起到故事里去找找答案。
2、與幼兒一起閱讀故事的前半部分。
——原文講述至P4，鷺鷥鳥(niǎo)是不是在給青蛙寫(xiě)信?瓜瓜是誰(shuí)?玲玲又是誰(shuí)?
——玲玲和瓜瓜是朋友嗎?它們是怎樣成為朋友的?那它們是什么樣的朋友呢?(筆友 ) (用寫(xiě)信的方式成為朋友，可以叫做筆友，那玲玲和瓜瓜是什么樣的朋友?)
過(guò)渡：雖然玲玲和瓜瓜成為了朋友，但是他們從來(lái)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，它們都在想對(duì)方究竟是長(zhǎng)成什么樣的呀?
——出示P5，看，瓜瓜把玲玲想象成什么樣的?從哪里看出“美麗漂亮”?(家里誰(shuí)最美麗漂亮)
——出示P6，那玲玲又把瓜瓜想象成什么樣的呢?(幫助幼兒疏理高大英俊，原文P6，家里誰(shuí)最高大英俊)
過(guò)渡：玲玲和瓜瓜都把對(duì)方想象得非常美好，而且他們都很想見(jiàn)一面，玲玲就寫(xiě)了一張邀請(qǐng)卡給瓜瓜、、、、、
——玲玲給瓜瓜寫(xiě)了些什么呢?它們約在哪里見(jiàn)面?
3、讓幼兒預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展?
過(guò)渡：玲玲和瓜瓜準(zhǔn)備見(jiàn)面了，它們?cè)诟凹s之前都做了很多的準(zhǔn)備，我們一起來(lái)看看。
——出示P8，仔細(xì)看，仔細(xì)想，玲玲在赴約之前都做了哪些準(zhǔn)備?
——出示P9，再來(lái)看看瓜瓜，它又做了哪些準(zhǔn)備呢?
——你覺(jué)得這時(shí)候玲玲和瓜瓜的心情是怎樣的呢?從哪里看出來(lái)的?
過(guò)渡：玲玲和瓜瓜都做好了準(zhǔn)備，滿(mǎn)懷期待地去赴約，那玲玲和瓜瓜到底是怎樣去赴約的呢?
——出示P10，仔細(xì)看，玲玲是怎樣去的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
——那你認(rèn)為瓜瓜會(huì)怎樣去赴約呢?
——玲玲和瓜瓜誰(shuí)會(huì)先到達(dá)山丘頂上?
過(guò)渡：是不是像你們說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)看看。
原文：約定的時(shí)間快到了、、、、瓜瓜正努力地往上跳。
——瓜瓜在赴約的過(guò)程中順利嗎?從哪里看出來(lái)它不順利。(引導(dǎo)幼兒觀(guān)察細(xì)節(jié)，突出瓜瓜赴約的辛苦)
過(guò)渡：既然瓜瓜在赴約的途中那么累，那么辛苦，那你們覺(jué)得玲玲和瓜瓜還能夠順利的見(jiàn)到面嗎?我們繼續(xù)往后看。
閱讀故事：P14-16 太陽(yáng)公公往西、、、仍然沒(méi)有看到瓜瓜的蹤影。
——玲玲和瓜瓜能見(jiàn)到嗎?為什么?
4、與幼兒一起閱讀后半部分的內(nèi)容。
——講述P17，討論什么是“絕交”?
——原文講述P17—P21，瓜瓜和玲玲終于見(jiàn)面了嗎?那這個(gè)時(shí)候它倆的心情又是怎樣的?(失望，追問(wèn)幼兒為什么會(huì)失望?讓幼兒體會(huì)、感知現(xiàn)實(shí)與想象發(fā)生沖突時(shí)的心情)
——猜猜它們到最后還會(huì)繼續(xù)做好朋友嗎?請(qǐng)幼兒討論，并說(shuō)明原因。
5、閱讀故事的結(jié)束部分。
過(guò)渡：那我們來(lái)看看是不是像你們猜的那樣。
——出示P22，瓜瓜和玲玲最后繼續(xù)做好朋友了嗎?從哪里看出來(lái)的?
——故事的名字：山丘上的約會(huì)。
6、師幼共同閱讀小圖書(shū)。(提閱讀要求)
過(guò)渡：現(xiàn)在我們一起來(lái)表演表演玲玲和瓜瓜赴約的過(guò)程，感覺(jué)一下他們誰(shuí)最辛苦。
幼兒自選角色出活動(dòng)室表演赴約，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)小結(jié)：
小小的故事給孩子們留下了非常深刻的印象，更帶給了我深深地感動(dòng)。感動(dòng)于這個(gè)故事背后所蘊(yùn)含地濃濃地情感，感動(dòng)于孩子們的天真、可愛(ài)和執(zhí)著。孩子們通過(guò)對(duì)繪本的認(rèn)知、演繹，了解了故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系的同時(shí)感受朋友之間的深深友情。
6.中班主題含反思教案《馬路上的汽車(chē)》含反思
這是一篇中班的主題活動(dòng)，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)聲中，拿著玩具汽車(chē)互相觀(guān)看、自由交談。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢，配上合適的動(dòng)作。遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。以下是小編精心準(zhǔn)備的教案，歡迎閱讀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這是主題活動(dòng)“馬路上的汽車(chē)”的一個(gè)組成部分，目的是讓幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)的手法創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車(chē)，充分體驗(yàn)想象、創(chuàng)造的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能合著快慢不同的音樂(lè)節(jié)奏，創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作模擬各種汽車(chē)。
2、 體驗(yàn)大膽想象、自由表現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、 遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
4、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
6、 培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 觀(guān)察過(guò)各種汽車(chē)，玩過(guò)各種玩具汽車(chē)。
2、 做過(guò)“小司機(jī)”的音樂(lè)游戲，熟悉紅燈、綠燈、轉(zhuǎn)彎的音樂(lè)信號(hào)。
3、 節(jié)奏快慢不同的音樂(lè)片斷以及完整的游戲音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 在音樂(lè)聲中，幼兒拿著玩具汽車(chē)互相觀(guān)看、自由交談。
2、 幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)汽車(chē)。
?、倌阕钕矚g什么汽車(chē)，為什么?請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)。
?、诓シ趴旃?jié)奏的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒合著節(jié)奏做模仿動(dòng)作。
?、鄢鍪就婢咂?chē)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)汽車(chē)最主要的特征。
?、懿シ趴旃?jié)奏的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒合著音樂(lè)做動(dòng)作，并相互學(xué)習(xí)。
⑤重點(diǎn)模擬兩種汽車(chē)，如消防車(chē)和警車(chē)，引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)和表現(xiàn)。
?、拊诳旃?jié)奏音樂(lè)的伴隨下，幼兒自由表現(xiàn)汽車(chē)，音樂(lè)一停就擺好造型，相互欣賞。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己模仿的是什么車(chē)，在干什么。鼓勵(lì)幼兒大膽表述，如“我是警車(chē)，在執(zhí)行任務(wù)”。
3、 幼兒合著快慢不同的音樂(lè)節(jié)奏，創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車(chē)。
?、賱偛盼覀兒现魳?lè)想出了許多有趣的動(dòng)作，現(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這段音樂(lè)和剛才的音樂(lè)一樣嗎?
?、诤现?jié)奏的音樂(lè)，幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車(chē)，想像此時(shí)汽車(chē)在干什么，如“消防車(chē)要安全回家了”等。
?、郜F(xiàn)在我們來(lái)完整聽(tīng)一遍音樂(lè)，想一想音樂(lè)節(jié)奏快時(shí)汽車(chē)好像在干什么，音樂(lè)節(jié)奏慢時(shí)汽車(chē)好像在干什么，怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
?、芤龑?dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢，配上合適的動(dòng)作。
4、 游戲：快樂(lè)的汽車(chē)。
?、倌銈児ぷ鞯谜嬲J(rèn)真，現(xiàn)在該回停車(chē)場(chǎng)了。聽(tīng)，一路上會(huì)出現(xiàn)什么情況?
②教師用鋼琴?gòu)棾龈咭?、低音和刮音，啟發(fā)幼兒聽(tīng)辨出綠燈、紅燈和轉(zhuǎn)彎的音樂(lè)信號(hào)。
?、塾螒蜷_(kāi)始，教師彈出不同節(jié)奏的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒邊聽(tīng)辨節(jié)奏和明顯的音樂(lè)信號(hào)，邊創(chuàng)造性地游戲。
④在歡快的音樂(lè)聲中，幼兒抱著玩具汽車(chē)回“停車(chē)場(chǎng)”。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的開(kāi)展就是建立在孩子的興趣之上的，以幼兒的發(fā)展為主體?；顒?dòng)是在一種輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行?；顒?dòng)的目標(biāo)定位是科學(xué)、合理的。本次活動(dòng)運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見(jiàn)汽車(chē)的外形特征，體驗(yàn)不同車(chē)輛在生活中的不同用途。整個(gè)活動(dòng)以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，達(dá)到了預(yù)期的效果。
7.幼兒園中班美術(shù)教案《沙灘上的小畫(huà)家》教案反思
活動(dòng)內(nèi)容:
沙灘上的小畫(huà)家(圖案想象)
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課通過(guò)幼兒熟悉喜歡的沙灘環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)，先觀(guān)看教學(xué)PPT或者教學(xué)微課視頻，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)在沙灘上創(chuàng)作的快樂(lè)，開(kāi)發(fā)幼兒的思維。
2.通過(guò)創(chuàng)作沙畫(huà)，可以鍛煉幼兒對(duì)造型的敏感度。
3.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：貝殼。
2.教師準(zhǔn)備：提前觀(guān)看教學(xué)視頻和教學(xué)PPT。
活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)反思
一、圖片導(dǎo)入：教師分享幼兒海灘玩耍。
二、教師引導(dǎo)孩子觀(guān)看教學(xué)視頻和PPT，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行想象和表達(dá)。
三、教師示范操作(示范重點(diǎn)不用全部畫(huà)完);
1、通過(guò)游戲，讓幼兒利用身體想辦法在沙灘上留下一個(gè)痕跡，可以腳印手印，身體躺下都可以;
2、再鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，暢所欲言表達(dá)留下的印子像什么;
3、最后引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象在印子上面添畫(huà)。
4、重復(fù)以上幾點(diǎn)、鼓勵(lì)多種在沙灘上的印子，創(chuàng)作不同的沙畫(huà)。
活動(dòng)反思
一、圖片導(dǎo)入：教師分享幼兒海灘玩耍。
二、教師引導(dǎo)孩子觀(guān)看教學(xué)視頻和PPT，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行想象和表達(dá)。
三、教師示范操作(示范重點(diǎn)不用全部畫(huà)完);
1、通過(guò)游戲，讓幼兒利用身體想辦法在沙灘上留下一個(gè)痕跡，可以腳印手印，身體躺下都可以;
2、再鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，暢所欲言表達(dá)留下的印子像什么;
3、最后引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象在印子上面添畫(huà)。
4、重復(fù)以上幾點(diǎn)、鼓勵(lì)多種在沙灘上的印子，創(chuàng)作不同的沙畫(huà)。
8.教案中班數(shù)學(xué)《多變的圖形》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
6、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
7、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫(huà)(機(jī)器人)。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒)，變!一幅畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前?！皺C(jī)器人”對(duì)!那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的?！坝蓤D形拼成?！焙?下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分： 第一次嘗試活動(dòng)：觀(guān)察、思考。
l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀(guān)察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形組成。)
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形1個(gè)，長(zhǎng)方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。) 第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：(學(xué)具)小朋友，上面的游戲，大家做的都很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請(qǐng)你們自己打開(kāi)小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它形狀呢，不信，你們?cè)囈辉嚒?/p>
2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。
(1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。 (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果： 正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形。 圓形——變成了半圓形、扇形。 長(zhǎng)方形——變成了三角形，還有正方形
(三)結(jié)束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà)，把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動(dòng)手制作的快樂(lè)。
活動(dòng)結(jié)束：
請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
【活動(dòng)反思】
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?；顒?dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊過(guò)生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請(qǐng)幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
通過(guò)兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。
第一，活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn)：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀(guān)察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。
第三，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí)，而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。
所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。
9.幼兒園中班繪本語(yǔ)言《山丘上的約會(huì)》教案含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展，并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
2、理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”。
3、初步體會(huì)朋友的含義。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，理解圖畫(huà)故事情節(jié)的發(fā)展，并能清楚地表達(dá)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事中出現(xiàn)的詞匯“筆友”“約會(huì)”“邀請(qǐng)卡”
活動(dòng)準(zhǔn)備:
邀請(qǐng)函、大書(shū)、PPT、圖標(biāo)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
(一)出示故事大書(shū)，觀(guān)察故事大書(shū)封面，理解“約會(huì)”的意思
、——什么是“約會(huì)”?故事中是誰(shuí)和誰(shuí)的約會(huì)?在哪里約會(huì)?
二、基本部分
(一)幼兒閱讀小書(shū)2-7頁(yè)，了解故事開(kāi)始部分的內(nèi)容。
——邀請(qǐng)卡是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的?玲玲和瓜瓜是筆友，什么是筆友?
——但是他們從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，他們是怎么想象對(duì)方的?
——于是，玲玲給瓜瓜寫(xiě)了一張邀請(qǐng)卡，就有了玲玲和瓜瓜的約會(huì)。
(二)出示PPT，帶領(lǐng)幼兒集體閱讀，理解故事的內(nèi)容
P8-9——玲玲和瓜瓜都做了哪些準(zhǔn)備?
P10-11(玲玲)——到了約定的時(shí)間，玲玲是怎么去赴約的?你快來(lái)學(xué)一學(xué)!
P12(玲玲)——到達(dá)山頂?shù)牧崃嵴诟墒裁茨?怎么看的?它在看什么呢?
P14(玲玲)——已經(jīng)過(guò)了中午，太陽(yáng)公公往西移動(dòng)了一點(diǎn)，玲玲等得很著急“奇怪，瓜瓜先生怎么還不來(lái)?”瓜瓜先生是失約了嗎?它現(xiàn)在正在干什么呢?
P12(瓜瓜)——其實(shí)瓜瓜先生早就出發(fā)了，它正在一步一步地往上山丘頂上爬，那瓜瓜在上山的過(guò)程中有什么變化呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
P15(瓜瓜)——盡管很辛苦，但是瓜瓜還是努力地一步一步地爬到山丘頂上，它的狀態(tài)是什么樣的?它看見(jiàn)山丘頂上有一課大樹(shù)，心想：我還是在樹(shù)底下邊休息邊等玲玲吧!他們都到達(dá)山頂上，為什么沒(méi)有看見(jiàn)地方呢?
P16——為什么沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方?(因?yàn)榱崃嵘聿母叽?，有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，而瓜瓜身材矮小，身材的差異讓他們彼此看不見(jiàn)對(duì)方，瓜瓜以為自己靠的那棵樹(shù)其實(shí)是玲玲長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)P17——他們還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方，玲玲一直在等瓜瓜還是沒(méi)有等到，你覺(jué)得它的心情會(huì)怎么樣?(此時(shí)，玲玲已經(jīng)由著急變得生氣，大喊一聲“絕交”)什么是絕交?你生氣時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?
P18-19(出示大書(shū))——玲玲生氣的剁了一下腳，發(fā)生了什么事情呢?(嚇得瓜瓜跌了一跤“哎呀，地震啦”)
P20——聽(tīng)見(jiàn)聲音的玲玲這時(shí)候彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，看見(jiàn)了什么樣的瓜瓜呢?他們終于見(jiàn)面了，誰(shuí)還記得，他們沒(méi)有見(jiàn)面之前是怎么想象對(duì)方的?
P21——見(jiàn)面后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己想象地完全不一樣，如果你是瓜瓜或者玲玲，你的心情會(huì)是怎么樣的?你還會(huì)和對(duì)方做好朋友們?為什么?
P22-23——盡管對(duì)方和自己想象得不一樣，但是他們還是接受了彼此，成為好朋友，來(lái)到玲玲家里喝茶吃點(diǎn)心，度過(guò)一個(gè)愉快的約會(huì)時(shí)光。
三、結(jié)束部分
(一)小結(jié)故事內(nèi)容，升華主題
——你們喜歡這個(gè)故事嗎?就像故事里的玲玲和瓜瓜，雖然對(duì)方和自己想象的不一樣，但是還是接納了彼此，用心溝通，成為了好朋友。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高，從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入，孩子們了解這個(gè)故事的人物，孩子的大膽猜測(cè)，使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿(mǎn)了好奇，他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè)，讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀，這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字，因此我注重幼兒觀(guān)察畫(huà)面，從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的.發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí)，孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，所以很少有人回答，其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫(huà)面中觀(guān)察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí)，由于我念的太快，導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍，而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)€活動(dòng)的高潮部分?！罢l(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn)，因?yàn)樗麄円粋€(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的?！耙婚_(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答，因?yàn)橐粋€(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō)，很喜歡說(shuō)。