《中班語言教案《丑小鴨》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1.中班語言教案《丑小鴨》反思
教學(xué)目標(biāo):
1.懂得同情和關(guān)愛他人。
2.能夠尊重他人,安靜的傾聽故事。
3.知道動物是人類的朋友,有保護(hù)動物的意識。
4.了解認(rèn)識天鵝的外形特征和生活習(xí)性。
5.能夠簡單的從外形區(qū)分天鵝和鴨子(小時候、長大后)。
6.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
教學(xué)重難點:
懂得同情他人及幫助他人;愛護(hù)動物。
區(qū)分天鵝、鴨子的幼時和成年后。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師自制的多媒體課件
教學(xué)過程:
一、情景視頻導(dǎo)入,引出課題
1. 教師提問幼兒天鵝的形態(tài)特征等。
教師:“小朋友們見過天鵝嗎?在那里見過你呢?天鵝是什么樣子呢?”
小結(jié):天鵝全身雪白,嘴巴是紅色的,生活在湖泊附近,性情溫順。
2.教師:“今天老師帶給小朋友們一個關(guān)于天鵝的故事《丑小鴨》,為什么是這個名字呢?請小朋友們仔細(xì)聽聽故事吧。”
二、隨音樂欣賞故事《丑小鴨》并提問
1.它是誰?(出示丑小鴨圖片)
小結(jié):它是丑小鴨。
2.這是一個怎樣的故事?
小結(jié):丑小鴨變成了白天鵝的故事。
三、分段欣賞和理解
1.為什么它叫做丑小鴨呢?
小結(jié):因為它長得丑。
2.為什么它離開了家?
小結(jié):因為兄弟姐妹都欺負(fù)它,不喜歡它。
3.丑小鴨經(jīng)歷了什么?它又是怎么做的呢?
小結(jié):被好心的農(nóng)夫帶回農(nóng)場,卻不小心打翻牛奶而被女主人趕出來;遇到獵狗,很害怕;遇到小貓小公雞,被嘲笑,它很自卑。
4.它看到天鵝后產(chǎn)生了什么愿望?
小結(jié):要是“我”能像天鵝一樣美麗該多好啊。
5.丑小鴨變成天鵝后是怎么想的?為什么呢?
小結(jié):“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候,我做夢也沒想到會有這么一天。”因為一顆美好的心事不會驕傲的。
6.如果你是丑小鴨,遇到它的情況會怎么辦?
小結(jié):不怕困難,勇敢向前。
7.如果丑小鴨來到你的家里,你會怎么對待它?
小結(jié):把好吃的東西給它吃,給它穿我的衣服,盛情款待。
(結(jié)合課件,讓幼兒懂得同情他人和幫助他人)
四、觀看天鵝、鴨子圖片對比進(jìn)行聯(lián)想延伸
1. 出示天鵝和鴨子小時候的圖片(這是誰?)
小結(jié):小鴨子,丑小鴨。
2. 出示天鵝和鴨子長大后的圖片(這又是誰?)
小結(jié):鴨子,天鵝。
3. 丑小鴨變成白天鵝后會發(fā)生什么故事呢?
(幼兒自發(fā)創(chuàng)編故事)
小結(jié):丑小鴨遇到困難勇敢向前,通過堅持不懈的努力最終變成美麗的白天鵝??墒撬稽c也不驕傲,沒有向別人炫耀它的美麗,而是很虛心、很善良并且?guī)椭恕?/p>
活動反思:
幼兒園中班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣,樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題,并對問題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈,喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。
2.中班語言課教案《美天鵝變丑小鴨》含反思
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)看手勢編故事,充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力,力求表現(xiàn)新穎、獨特。
2.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。
3.懂得“美”與“丑”的含義。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1.活動前讓幼兒對各種手勢有一定的認(rèn)識,如:鵝、鴨等。
2.制作投影(手勢圖)。
活動過程
(一)投影顯示,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手勢的興趣,導(dǎo)入活動。
1.這是什么?(小手)
2.你知道小手在干什么嗎?人不光嘴會說話,我們的小手也能“講話”,能講話的小手,我們說它是“手勢”(豐富詞匯“手勢”)。
3.這些都是我們常見的“手勢”(指投影),你們知道這些手勢是什么意思嗎?例:豎大拇指的手勢表示好、棒、了不起;搖手的動作表示不、不要、不行、再見等;招手的動作表示過來。
(二)教師做手勢,充分發(fā)揮幼兒的想像力。
1.有的手勢讓你聯(lián)想到許多東西,現(xiàn)在我做一個手勢,請你們動腦筋想一想,這個手勢像什么,想得越多越好,不過,想到的東西要和別人的不一樣。
2.教師做手勢,讓幼兒動腦筋想,認(rèn)真看,例如:這個手勢像什么?(房頂、山峰、火箭……)教師可以創(chuàng)編各種手勢供幼兒觀察和聯(lián)想。(如孔雀開屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……)
(三)看手勢編故事。
1.師:有一個好聽的故事叫《美天鵝變丑小鴨》,這個故事片也是用手勢講的,奇怪吧,手勢也能講故事,不信,你們看。
2.教師用右手做天鵝狀,左手握拳,表演故事的手勢動作,美天鵝昂起頭向前走,走著走著碰到“拳頭”(石頭),美天鵝倒在“拳頭”旁邊。
3.教師反復(fù)地做手勢,然后將動作一一分解,引導(dǎo)幼兒討論。如:“美天鵝在做什么?后來發(fā)生了什么事情?最后怎么樣?為什么會這樣?”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。
4.小結(jié):表揚幼兒肯動腦筋,想得和別人不一樣,鼓勵幼兒今后多創(chuàng)編手勢故事。
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué):認(rèn)識各種手勢。
健康:體育活動手影游戲。
藝術(shù):手勢舞。
五、生活中滲透利用進(jìn)餐前后的時間,鼓勵幼兒創(chuàng)編手勢動作。
六、環(huán)境中滲透讓幼兒畫手掌畫,布置活動室。
七、家庭中滲透讓家長在與孩子談話時,應(yīng)用一定的手勢,并說明含義,讓孩子學(xué)會一定的手勢。
八、活動評價
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
3.中班語言教案反思《綠太陽》含反思
活動目標(biāo):
1、在形象生動的故事情節(jié)中,了解綠化對人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來的好處。
2、在現(xiàn)實生活的例子中,體會保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個綠色的家園。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動重點難點:
活動重點:
通過理解故事《綠太陽》,了解綠化給人類帶來的好處。
活動難點:
通過遷移故事《綠太陽》,積累初步的護(hù)綠意識。
活動準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗
活動過程:
一、導(dǎo)入故事“綠太陽”
師:今天啊,老師給你們講個關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。
二、理解故事“綠太陽”
1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問題:
——太陽發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)
——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)
——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)
——太陽穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)
——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)
——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?
3、師小結(jié):太陽發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹,它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽,這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子,大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿,這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽”
1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾?,解決關(guān)鍵問題:
——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹,會怎么樣呢?
2、師小結(jié):就像我們小朋友說的,如果我們的生活中沒了了大樹,那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹蔭了,!出自:快思老.師!不止這樣,我們地球的環(huán)境也會遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹,保護(hù)綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽”
1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)
2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來,分類之后,說說該不該學(xué)他。
3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動延伸:
1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌,我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫)
2、師:這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來做一個護(hù)綠小能手,好嗎?
活動反思:
本次活動上下來之后,我有如下的感想:
一、亮點。
1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會上的熱點,借助學(xué)習(xí)活動來傳達(dá)給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點,通過《綠太陽》這個活動,傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因為大面的綠化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計“巧”。這次活動中,我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中,使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。
二、不足。
1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故,雖然我來上班已經(jīng)有一個月,但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動中會提出一些老師預(yù)想不到的問題,而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來,就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中,需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了,其實應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去,因為故事只是一個載體而已,重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。
4.中班語言活動教案《丑小鴨》含反思
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動物的美好情感。
2、對文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
1、活動區(qū)投放有關(guān)圖書,如;故事書,科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
活動過程:
一、播放背景音樂《天鵝》,請幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動作,并交流自己飛禽的名稱,可在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如:“我是一只美麗的小鳥”,“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料,聽故事《丑小鴨》后,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開始時他生活的快樂嗎?(快思老師.教案網(wǎng)出處)后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險?“丑小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識,懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。
活動反思:
幼兒十分喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都期望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都用心發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解,激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情,懂得了要愛護(hù)小動物。
5.中班語言教案《故事丑小鴨》含反思
《故事-丑小鴨》是中班語言領(lǐng)域的活動,包含活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等,通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象,下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優(yōu)秀教案,公開課等,敬請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。
活動目標(biāo)
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
6、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動過程
1、玩書
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣,并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。
師:這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急,讓拼板來幫助我們。
2、玩拼板,賞故事
教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖):如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝,請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后,清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事——《丑小鴨》
師:現(xiàn)在我們就來講講這個故事,請你們仔細(xì)聽,看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽,注意故事里有沒有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)
師:請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師:你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒有放錯,如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機(jī)會,讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面,幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇—一本由幼兒編制好的書,倡議大家一起來閱讀故事書,同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。
師:“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”
幼l:“它的蛋和大家的不一樣?!?/p>
幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很大?!?/p>
幼3:“它長得和小鴨子不一樣?!?/p>
幼4:“丑小鴨的個頭很大,身體是白色的。”
師:“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1:“沒有動物和它玩?!?/p>
幼2:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”
師:“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開?!?幼兒用故事中的原話來回答)
師 :“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)
師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)
幼1:“脖子長長的天鵝。”
幼2:“白色的天鵝。”
幼3:“美麗的天鵝?!?/p>
最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解,通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會。
思考
1.提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動作
本次閱讀活動嘗試設(shè)計并使用了“折疊書”,此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱,也能在書拉開時將所有畫面同時呈現(xiàn)在幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面,并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實際需要,選擇看書的方式。
2.整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點
圍繞拼板和自制圖書設(shè)計了三個小活動,成功解決了活動中的重點。第—洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象,能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動。檢驗了幼兒對內(nèi)容的記憶情況,反過來又增強(qiáng)了幼兒有意識地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。
3.運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見,而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動中運用了中方式,保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽活動。
方式1:發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽的目的性,引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個環(huán)節(jié)中,還針對孩子在給圖排序時可能出現(xiàn)的幾種錯誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對方案。
方式2:設(shè)置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問,但問題無單一的答案,幼兒自然會有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。
方式3:營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動的語調(diào)能吸引幼兒傾聽:同伴個性化的語言和有感情的表達(dá),也能相:互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”
活動反思:
本次活動我設(shè)計使用兩種圖書,活動一開始我先是用大圖書分段落的講述,通過提問打開幼兒的思維,讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦,同時老師加以引導(dǎo),緊緊抓住幼兒的興趣點,把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事,幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書,使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化,避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
6.優(yōu)質(zhì)教案中班語言《問答歌》教案反思
教學(xué)目標(biāo):
1.通過趣味誦讀,引導(dǎo)孩子感知問答歌的特點。
2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意,鼓勵孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問答歌。
3.以讀引讀,激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導(dǎo)幼兒在問答歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)趣味誦讀問答歌,體會問答歌的樂趣,創(chuàng)編問答歌
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初步感受問答歌的特點
1.朗讀《問答歌》
2.找尋特點,引出問答歌這個概念
請同學(xué)們仔細(xì)觀察,《水鄉(xiāng)歌》有什么特點?
第一句是問題,第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做,問答歌
(二)趣味誦讀《什么好》
1.第一首問答歌展示,讀通讀順
2.不同誦讀形式拍手讀
3.請仔細(xì)觀察這首問答歌有什么特點?
提示:第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推,仔細(xì)觀察
生:一個問題,一個答案
(三)介紹不同形式問答歌
1、一問一答
a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式
b.續(xù)編《什么好》
根據(jù)一問一答的形式來續(xù)編《什么好》,
師:引導(dǎo)示范,什么好?
媽媽好,
媽媽心靈手很巧。
什么好?
爸爸好,
爸爸長得帥又高。
c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌
2、連問連答
a.《雪地里的小畫家》齊讀
根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問:你能根據(jù)這篇詩歌提出幾個問題?并找出答案。
像這樣多個問題,多個答案的詩歌,叫做連問連答形式的問答歌
b.根據(jù)這篇詩歌創(chuàng)編一首問答歌
學(xué)生口述,并動筆寫在本上
(四)追問形式
1.賞析《誰會飛》
齊讀,男生讀,女生讀
2.觀察這首詩歌的特點
第一句問題,第二句答案,第二句的答案是第三句問題的來源
3.創(chuàng)編追問形式的問答歌
師:請同學(xué)們觀察圖片,創(chuàng)編追問形式問答歌。
例:哪種小動物最可愛?
小白兔最可愛。
哪兒最可愛?
紅紅的眼睛最可愛。
(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌
學(xué)生自主創(chuàng)編,可以選擇任意一種形式。
教學(xué)反思:
整個活動都是以孩子主體,讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏,而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。
7.中班語言故事觀摩課教案及評析:《丑小鴨》
活動設(shè)計思路:
中班幼兒的閱讀有兩大特點:一是能逐頁翻書,并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對圖的理解與對故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動目標(biāo):
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動物的美好情感。
4、對文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
6、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動重點:通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動難點:讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準(zhǔn)備 :
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程:
活動過程:
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
評析:興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。
1、 展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個個破殼而出,它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、 展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個農(nóng)夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析:通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、 聽故事、看圖書
1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、 提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做?
評析:通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時,提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
8.中班語言領(lǐng)域活動教學(xué)設(shè)計:故事《丑小鴨》反思
教材分析:
《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。故事塑造了一個豐滿的童話形象:丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人,貼近幼兒生活,符合幼兒的心理特點。故事結(jié)尾意味深長,可激發(fā)幼兒思考:外表并不代表內(nèi)心,不要因為別人長的不漂亮,或者有缺陷就嘲笑別人。
活動目標(biāo)
1.理解故事的基本內(nèi)容和“難過”“幸?!钡暮x。
2.能有興趣、安靜地傾聽童話故事。
3.懂得同情、關(guān)愛別人,能用語言表達(dá)自己的愿望。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
活動準(zhǔn)備
1.《丑小鴨》PPT、天鵝圖片資料
2.《天鵝》音樂CD 。
活動建議
1.情境導(dǎo)入。播放《天鵝》音樂,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
提問:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
小結(jié):有的小朋友模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。有的小朋友模仿的是老鷹,它的嘴巴有個勾……
教師可以邀請部分幼兒學(xué)一學(xué),說一說,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.播放課件,完整欣賞故事《丑小鴨》,理解故事內(nèi)容。
(1) 出示一只“丑小鴨”形象的畫面。
提問:它是誰?會發(fā)生什么樣的故事?
(2)教師播放課件,請幼兒完整欣賞故事。
提問:為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?它生活得快樂嗎?當(dāng)丑小鴨變成天鵝后,它有什么感覺?
(3)幼兒分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
提問:丑小鴨都經(jīng)歷了那些危險?它的夢想實現(xiàn)了嗎?如果你看到一只丑小鴨,會怎樣做?
教師結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感。
小結(jié):因為丑小鴨長得和別的小鴨子不一樣,所以大家都不喜歡它,叫它丑小鴨。大家驅(qū)趕它,還差點被獵人用槍打死,在湖里差點凍死,它生活得很不快樂,最后它實現(xiàn)了自己的夢想,變成了美麗的天鵝。
3.幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗, 理解“難過”“幸福”的含義。
(1)引導(dǎo)幼兒用完整的一句話說一說自己什么時候感到“幸?!焙汀半y過”。
(2)鼓勵幼兒用表情和動作分別表現(xiàn)難過和幸福的樣子。
4.欣賞《天鵝》獨奏曲,幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、梳理羽毛等動作, 感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,使幼兒懂得愛護(hù)天鵝。
活動延伸
鼓勵幼兒和家長一起閱讀故事,并結(jié)合《丑小鴨》整篇童話故事內(nèi)容, 進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。
附
丑小鴨故事
一只母鴨在孵蛋,小鴨一只只從蛋殼里爬出來,留下一個大蛋,母鴨孵了好久才裂開,爬出來一只個子挺大又怪模怪樣的小鴨,大家都叫他丑小鴨。因為樣子丑,別的雞鴨都來欺負(fù)丑小鴨,罵他丑八怪,后來連他自己的兄弟姐妹也討厭他。
丑小鴨逃走了,一口氣跑到沼澤地里,這兒住著許多野鴨。野鴨們都對他說:“呀, 你長得太丑了?!彼X得很難過....忽然,響起了一陣陣槍聲, 許多獵人埋伏在這兒打獵,丑小鴨嚇得跑出沼澤地,又來到一個湖泊里。
一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來,丑小鴨從來沒有見過這樣美麗的鳥。他們白得發(fā)亮,頸項又長又柔軟,這就是天鵝。啊!丑小鴨再也忘不了這些 美麗的鳥兒,這些幸福的鳥兒。
后來,天氣變得越來越冷,非常地冷!丑小鴨再也走不動了,他昏倒在地上,跟冰塊結(jié)在一起。
第二天,一個莊稼漢把冰打破,救了丑小鴨。小孩兒們來跟他玩,丑小鴨以為他們來傷害他,嚇得亂跳亂跑,打翻了牛奶和黃油,又飛到面粉桶里去。他闖了大禍,趕快跑出屋子,鉆進(jìn)灌木林中新下的雪里面去。
當(dāng)太陽又開始溫暖地照著大地的時候,春天來了!丑小鴨突然一拍翅膀飛了起來,飛進(jìn)一座大花園。他看到花園的水面上浮著三只白天鵝,丑小鴨想飛到他們身邊去。他一低頭,在水面上看見自己的影子,那不再是丑得叫人討厭的鴨子,而是一只天鵝。
孩子們叫起來:“新來了一只天鵝,是最美麗的一只天鵝!”丑小鴨感到太幸福了,但他一點也不驕傲,他扇動翅膀,伸直細(xì)長的頸項,從內(nèi)心里發(fā)出一個快樂的聲音:“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候,我:做夢也沒有想到自己會這么幸福!”
活動反思:
幼兒園中班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣,樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題,并對問題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈,喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。