《中班教案《雪花》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1.中班教案《雪花》反思
活動目標
1、學習正確使用剪刀的方法和技能，并能將紙剪成小段。
2、發(fā)展手腳協(xié)調以及手部肌肉動作的靈活性。
3、加深對雪花的情感，體驗成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
教學重點、難點
重點講解演示剪紙的技能和正確拿剪刀的方法，在幼兒操作的過程中用剪刀的安全。
活動準備
雪花圖片、雪花范列 、每人一套(剪刀、白色紙張、籃子)
活動過程：
一：開始部分
師：今天，老師帶了一份在我們這里從來沒有見過的禮物，它是白色的，從天上飄下來，很美麗?？墒撬牡絹硎刮覀兏械胶芾洹⒑芾?。你們想知道它是誰嗎? (撒雪花，引起幼兒的注意。)
二：基本部分
1、請幼兒觀察雪花，并回答雪花是用什么材料做的，是怎樣做成的。
教師逐一出示所需材料：剪刀、紙。重點講解演示剪紙的技能：請小朋友用左手拿著紙的一邊，右手握住剪刀在剪刀打開后將紙的一頭放入刀口用力剪一下，紙就剪下來了。
2、交待要求，幼兒操作，教師指導。
師：請小朋友自己來做雪花好不好，剪的時候，注意剪下的紙要碎一些，多剪一些。
幼兒操作， 教師重點提醒：幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他東西，注意紙裝在籃子里，不要掉到地上。
3、教師總結。
師;小朋友想不想下雪的感覺啊，請小朋友拿著自己的籃子走到空地來，將自己的小紙碎往上撒，這樣美麗的雪花就從天上飄下來了，真好看。
三：結束部分
師：這里實在太冷了，老師帶你們出去曬曬太陽，活動活動，好嗎?(組織幼兒排隊)
活動延伸：提供材料。在美工區(qū)中參觀各個地方的雪景圖片，并說一說在圖片上看到了什么?
教學反思
1、在活動教學過程中利用這一點幼兒雖不在北方，也很少看到雪花，即我就想到讓幼兒自己動手操作的方法。讓幼兒認識到雪花的認知
2、活動過程的反思：
(1) 站著幼兒的角度想想，對于沒有見過的東西都是很好奇、很想去了解的，從而讓幼兒得到很好的學習效果。通過自己動手操作，以及教師的互動下在一定的程度上對雪花的有較深的認識。
(2) 當然有的幼兒在年齡上有一些差異，在操作的過程中使用剪刀的方法掌握也不同。速度也不同。
(3) 在幼兒拋灑雪花時的紀律有些散亂，忽略了場地，由于幼兒人數著想應選擇在操場較好。
3、能很好的介紹使用剪刀的方法，并講解注意事項。幼兒的積極性強，喜歡去完成。在今后可以改善的話，在認識雪花這一方面的知識可在豐富一些，效果可能會更好。
4、如果在進一步完善的話，我會添加一些可以做成雪花的材料，利用好材料的話效果會更好
2.中班教案《雪花飄》含反思
活動目標：
1. 欣賞剪紙雪花，初步感受剪紙這種獨特的制作方法所表現出的美感。
2. 通過折疊、繪畫、剪的方式初步掌握剪雪花的基本步驟，嘗試剪出各種線條和圖形的雪花。
3.對剪紙活動感興趣，體驗剪紙的樂趣，發(fā)展幼兒手腕和手指動作的靈活性、協(xié)調性。
4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
1. 活動白板：歌曲《雪花和雨滴》第一段，《雪花和雨滴》伴奏，剪紙雪花成品，剪紙圖示。
2.冰盆四個，內有剪刀，正方形宣紙，鉛筆若干。
3.展示板。
活動過程：
1. 歌曲《雪花和雨滴》，引出雪花。
(1)演唱歌曲《雪花和雨滴》。
(2)了解雪花的特征。
教師：你們見過雪花嗎?是什么樣的?
2. 觀察圖示，探索雪花折疊剪的方法。
(1)觀看圖示，探索折疊雪花的方法。
教師：這個雪花是怎么完成的?先要做什么?怎么來折?要準備一張什么形狀的紙?一共折了幾次?
個別幼兒嘗試。
(2)幼兒操作探索折疊的方法。
(3)欣賞雪花，探索剪的方法。
教師：雪花上有哪些圖案花紋?他們像什么?是怎么剪出來的?剪的時候我們的手握在哪里?(中心角)可以在三角形的哪一邊剪?
教師：剪圖形時要注意什么?從什么地方剪?剪到什么位置才不會剪斷?
3.教師交代用要求，幼兒操作。
教師：現在我們用紙來剪雪花打扮我們的活動室吧!
教師：剪窗花的時候，先折再畫后剪，可以在三角形的一邊剪圖形、也可以兩邊，注意不要把它剪斷了。
幼兒操作，教師指導。
4.張貼幼兒的作品，感受作品的豐富和變化。
(1)幼兒介紹自己的作品。
(2)幼兒互相欣賞，講述自己喜歡的窗花。
活動延伸：
用剪好的雪花布置活動室。
教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。
3.中班教案《雪花》含反思
活動目標
1、學習正確使用剪刀的方法和技能，并能將紙剪成小段。
2、發(fā)展手腳協(xié)調以及手部肌肉動作的靈活性。
3、加深對雪花的情感，體驗成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
教學重點、難點
重點講解演示剪紙的技能和正確拿剪刀的方法，在幼兒操作的過程中用剪刀的安全。
活動準備
雪花圖片、雪花范列 、每人一套(剪刀、白色紙張、籃子)
活動過程：
一：開始部分
師：今天，老師帶了一份在我們這里從來沒有見過的禮物，它是白色的，從天上飄下來，很美麗?？墒撬牡絹硎刮覀兏械胶芾?、很冷。你們想知道它是誰嗎? (撒雪花，引起幼兒的注意。)
二：基本部分
1、請幼兒觀察雪花，并回答雪花是用什么材料做的，是怎樣做成的。
教師逐一出示所需材料：剪刀、紙。重點講解演示剪紙的技能：請小朋友用左手拿著紙的一邊，右手握住剪刀在剪刀打開后將紙的一頭放入刀口用力剪一下，紙就剪下來了。
2、交待要求，幼兒操作，教師指導。
師：請小朋友自己來做雪花好不好，剪的時候，注意剪下的紙要碎一些，多剪一些。
幼兒操作， 教師重點提醒：幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他東西，注意紙裝在籃子里，不要掉到地上。
3、教師總結。
師;小朋友想不想下雪的感覺啊，請小朋友拿著自己的籃子走到空地來，將自己的小紙碎往上撒，這樣美麗的雪花就從天上飄下來了，真好看。
三：結束部分
師：這里實在太冷了，老師帶你們出去曬曬太陽，活動活動，好嗎?(組織幼兒排隊)
活動延伸：提供材料。在美工區(qū)中參觀各個地方的雪景圖片，并說一說在圖片上看到了什么?
教學反思
1、在活動教學過程中利用這一點幼兒雖不在北方，也很少看到雪花，即我就想到讓幼兒自己動手操作的方法。讓幼兒認識到雪花的認知
2、活動過程的反思：
(1) 站著幼兒的角度想想，對于沒有見過的東西都是很好奇、很想去了解的，從而讓幼兒得到很好的學習效果。通過自己動手操作，以及教師的互動下在一定的程度上對雪花的有較深的認識。
(2) 當然有的幼兒在年齡上有一些差異，在操作的過程中使用剪刀的方法掌握也不同。速度也不同。
(3) 在幼兒拋灑雪花時的紀律有些散亂，忽略了場地，由于幼兒人數著想應選擇在操場較好。
3、能很好的介紹使用剪刀的方法，并講解注意事項。幼兒的積極性強，喜歡去完成。在今后可以改善的話，在認識雪花這一方面的知識可在豐富一些，效果可能會更好。
4、如果在進一步完善的話，我會添加一些可以做成雪花的材料，利用好材料的話效果會更好
4.中班教案《小雪花》含反思
活動目標：
1.理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。
2.能運用肢體動作表演雪花情景。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
活動重難點：
活動重點
能理解歌曲內容，學會演唱歌曲。
活動難點
能大膽表現雪花飄落的情景。
教學過程：
一、雪兒飄，沙沙沙
1.今天，老師和小朋友來玩一個“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2.跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
二、天空飄來小雪花
1.冬天到了，小雪花從天空中落下來，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2.教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3.教師有節(jié)奏地念對白，幫助幼兒感知歌詞的韻律美。
4.教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，幫助幼兒理解和記憶歌詞。
5.師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。
三、好聽的歌曲《小雪花》
1.教師播放《小雪花》音樂，指著圖譜仔細傾聽歌曲內容。
2.教師完整范唱歌曲一遍。
3.師幼以問答的方式演唱歌曲。
4.幼兒用自然的聲音學唱歌曲。
四、北風和小雪花
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂時，“小雪花”做自由飄散的動作;若彈奏急促的音樂時“小雪花”抱成一團，做飄落動作。
課后反思：
音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡單又好聽，孩子們非常的喜歡。其實孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機會很少，孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。
對于音樂活動最主要的是讓孩子們大膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié)，第一次游戲時，孩子們只是跟著老師，沒有放開來玩，邵老師意識到可能是自己沒有交代清楚，于是又進行了補充，第二次游戲時，孩子們就比較活躍。
5.中班教案《雪花和雨滴》含反思
活動目標
1、學唱歌曲，學習分辨歌曲的前奏和間奏。
2、學習用對唱的方式演唱歌曲。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲《雪花和雨滴》。
教學重點、難點
重點是引導幼兒學會對唱，在一方唱的時候另外一方要保持安靜傾聽，然后馬上接唱，在最后一個環(huán)節(jié)中。要引導幼兒創(chuàng)編，做出和同伴不一樣的造型。
活動準備
活動準備：“雪花” “雨滴”“窗戶”的圖片
活動過程：
1、老師請小朋友閉上眼睛，數“1、2、3”給小朋友一個驚喜，向天上拋雪花，問幼兒：是誰從天空中飛下來了?(雪花)雪花怎樣飛下來的?(是沙沙沙的飄下來的)請幼兒做一做雪花飄下來的動作。做后提問：什么季節(jié)會有雪花啊?(冬天)老師說：對了，雪花從天空中飄下來，告訴你告訴他，冬天來到了。
2、老師告訴幼兒，雪花是唱著歌飄來的，你們來聽聽，(放錄音)完整欣賞后提問：歌曲叫什么名字?歌里都有誰和誰啊?
3、幼兒學唱第一段。小朋友們，我們也來學唱雪花的歌吧。(放錄音，跟錄音唱2次)
4、學習第二段。提問：“剛剛小朋友聽到錄音機里唱了小雪花還唱了誰啊?”(雨滴)那雨滴敲著窗戶的聲音是什么樣子的呢?(嘩啦啦、咚咚咚、滴滴嗒)對了，有時候小雨滴的聲音是嘩啦嘩啦，有時候是咚咚咚，有時候是滴滴滴的聲音，我最喜歡春天了，我們一起來唱春天的小雨滴吧。{唱2次}
5.請小朋友站起來，完整的和老師邊唱邊做一次。
6、學習用對唱的方式演唱歌曲，第一段，老師問，小朋友回答。第二段。小朋友問，老師回答。
7、老師放錄音，告訴幼兒分辨歌曲中的前奏和間奏，
8、請幼兒聽音樂，在前奏和間奏的部分，自己做一個靜止不動的造型，可以是雪花，雨滴，大樹，房子。小鳥。小兔，等等，進行歌表演。結束活動。
教學反思
在雪花和雨滴音樂活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我以帶來驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣，重點是為了讓幼兒能夠學會第一段的歌曲，難點是引導幼兒能夠掌握第一段的歌曲后，創(chuàng)編出第二段的歌詞。 學第一段的歌曲時，我通過清唱讓幼兒逐步聽清，但是因為我的緊張，忘記教幼兒，然后幼兒復述并學習歌詞，在引導幼兒串連起來朗誦、演唱，并通過不同的方式演唱。第一段掌握好后。通過聽磁帶，第二段歌詞的變化進行創(chuàng)編內容，引導幼兒講出“雨滴”出示圖畫讓幼兒，按著“雪花”的那一段進行編唱。創(chuàng)編的過程中，通過老師提問，雨滴的聲音，教師利用清唱的方式，讓幼兒清楚的理解、掌握“雨滴”的歌詞。結尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很快樂…在課開始時幼兒通過撒雪花這邊帶有一定的樂趣性，掌握第一段歌詞比較順利，到了第二部分時，幼兒通過的我出示的雨的圖標能夠很好的進行聯想創(chuàng)編，還會跟老師做動作，跟著我的提示去表演創(chuàng)編，但是在幼兒學唱會歌曲后，設計了一個游戲對唱環(huán)節(jié)，卻因為我的緊張而忘記了，是本次課我最大的遺憾，最后幼兒還是基本掌握了這首歌曲，也能按照歌曲的節(jié)奏邊唱邊做，基本完成教學任務。
6.中班音樂教案《小雪花》含反思
活動目標：
1.理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。
2.能運用肢體動作表演雪花情景。
3.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
活動重點難點：
活動重點：
能理解歌曲內容，學會演唱歌曲。
活動難點：
能大膽表現雪花飄落的情景。
教學過程：
一、雪兒飄，沙沙沙
1.今天，老師和小朋友來玩一個“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2.跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
二、天空飄來小雪花
1.冬天到了，小雪花從天空中落下來，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2.教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3.教師有節(jié)奏地念對白，幫助幼兒感知歌詞的韻律美。
4.教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，幫助幼兒理解和記憶歌詞。
5.師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。
三、好聽的歌曲《小雪花》
1.教師播放《小雪花》音樂，指著圖譜仔細傾聽歌曲內容。
2.教師完整范唱歌曲一遍。
3.師幼以問答的方式演唱歌曲。
4.幼兒用自然的聲音學唱歌曲。
四、北風和小雪花
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂時，“小雪花”做自由飄散的動作;若彈奏急促的音樂時“小雪花”抱成一團，做飄落動作。
課后反思：
音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡單又好聽，孩子們非常的喜歡，其實孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機會很少，孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。
對于音樂活動最主要的是讓孩子們大膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié)，第一次游戲時，孩子們只是跟著老師，沒有放開來玩，邵老師意識到可能是自己沒有交代清楚，于是又進行了補充，第二次游戲時，孩子們就比較活躍。
7.中班教案《七彩雪花》含反思
活動目標：
1、欣賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來的美感。
2、看圖示折剪連續(xù)紋樣，用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。
3、利用珠片等輔助材料有創(chuàng)意的裝飾毛衣，愿意和同伴分享自己設計毛衣的經驗。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、教師收集有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣若干件，從網絡下載毛衣圖片制作成PPT。
2、各種顏色的蠟光紙條，珠片等輔助材料，以及卡通小動物圖片等。
3、幼兒每人一件即時貼毛衣底板。
4、剪紙圖示(附一)，范例若干(附二)。
活動過程：
一、欣賞毛衣，關注圖案紋樣。
教師身穿帶有獨立紋樣和連續(xù)紋樣的毛衣出場，看看老師今天穿的是什么衣服?
“教室里有這么多的毛衣，你最喜歡哪件?你覺得毛衣哪里很漂亮?“(毛衣上的圖案和花紋很漂亮)
“看看這些毛衣上哪些部位有花紋?”(胸前、袋子、領子、袖口、底邊)
“這些花紋是什么樣的?一樣嗎?”(有的花紋一個連著一個，有的圖案不一樣)
總結：底邊、袖口處一個連著一個，連續(xù)出現的花紋叫連續(xù)紋樣;單獨出現的圖案叫獨立紋樣。
二、觀察圖片，豐富裝飾經驗。
鞏固知識，發(fā)現紋樣：“老師身上的毛衣哪些地方的是獨立紋樣，哪些地方的有連續(xù)紋樣?”
逐一觀察，PPT圖片：“這些毛衣的花紋在哪里?是什么紋樣?”
三、學看圖示，嘗試折剪連續(xù)紋樣。
1、出示范例，觀察發(fā)現
“這件毛衣是怎么裝飾的?哪里有連續(xù)紋樣?哪里是獨立紋樣?”
2、猜測方法，提問討論
“底邊上連續(xù)花紋是怎么變出來的呢?”
3、魔術導入，見證奇跡
出示長條型紙條，變出愛心紋樣的花邊：“這是什么?看我對折、對折、再對折后，咔嚓一剪刀，然后輕輕打開，變成了什么?”
4、出示圖樣，揭示方法
“第一步是怎么做?第二步怎么做?折了幾次，是怎么折的?誰能用紙條試一試?！?將長條形的紙短邊和短邊對折、對折、再對折)
““第三步做什么?從哪邊開始畫?誰能看著圖示來畫一畫這半個愛心?”(請一名幼兒到視頻投影儀上操做，半個愛心像數字2的前半部分)在剪的時候要注意什么?(注意不要將連接點剪斷)
“最后一步是什么?我們在展開的時候要注意什么?
5、幼兒嘗試，初次探索
幼兒嘗試在圖是的指示下進行愛心花邊的折剪。
“老師為每組準備了兩個筐，一個是放有鉛筆、剪刀和紙條的工具框，另一個是垃圾筐，用剪刀時注意安全，剪下的紙屑要入筐?！?/p>
6、分享經驗，交流困難
“你成功了嗎?你在操作時遇到了什么困難?”
7、分析原因，解決問題
通過比較兩個孩子成功與失敗的作品，發(fā)現有的孩子剪的斷點的情況。
“請成功的幼兒說說，你是從那個邊開始畫的?是折痕邊還是開口邊?”
“折疊的紙條一邊是像門一樣能打開的，我們叫它開口邊，另一邊是像門軸一樣打不開的，我們叫它折痕邊。”
“如果畫的太滿，就容易剪斷，上下左右要留有空隙?！?/p>
教師總結：剪出連著的漂亮花邊，畫與剪是關鍵，畫的時候一定要留有空隙，剪的時候要從折痕邊入手，不然就會斷開。
四、繼續(xù)探索，掌握折剪方法
1、出示不同形狀的折剪示范圖，鼓勵幼兒按圖的示范進行折剪。
“除了愛心以外，我們能折剪出更多的圖案嗎?”
2、幼兒嘗試，繼續(xù)探索連續(xù)紋樣的折剪方法。
“請你挑選喜歡的圖案，看著圖示來學一學、折一折、畫一畫、剪一剪?！?/p>
3、幼兒看著圖示，繼續(xù)探索，剪出不同圖案的花邊。
五、遷移經驗，用連續(xù)紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。
1、觀察材料
“看看材料盒中還有哪些，你可以用它們怎樣打扮毛衣?領口和袖管上的花紋，可以怎樣裝飾呢?如果要設計有規(guī)律的連續(xù)花紋，我們可以怎樣擺放?
2、設計毛衣
“請小朋友撕去底板上的不粘膠，把這件白毛衣裝飾一下。想一想你準備設計什么樣的花紋，哪里用獨立紋樣裝飾，哪里用連續(xù)紋樣裝飾?！?/p>
教師巡視，給與不同能力的幼兒不同的建議和幫助，提醒幼兒保持桌面整潔，工具用完放回框中，最后將垃圾放入垃圾箱。
六、幼兒相互欣賞設計的毛衣
展示完成的作品，鼓勵幼兒相互欣賞，介紹自己設計的毛衣的圖案。
活動反思：
一件漂亮的毛衣，其圖案的點綴、花紋的排列，給人以無限的美感。孩子是在感受美、欣賞美的基礎上來創(chuàng)造美的。本次活動從欣賞入手，讓孩子通過觀察，了解毛衣上獨立紋樣和連續(xù)紋樣的設計特點;進而通過范樣的提供，讓幼兒發(fā)現利用多種材料有規(guī)律的裝飾美，利用美工區(qū)剪下的圖案，裝飾在胸前當獨立紋樣，選用不同顏色的珠片間隔排列，裝飾領口和袖口處的花邊，底邊是用看圖示剪紙的方法，制作出的連續(xù)紋樣。
但是對于怎么剪，憑借他們以往的剪紙經驗是不能解決的。這就需要在本次活動中重點學習的，為了解決這一難點，我設計了簡單的剪紙圖樣，孩子們發(fā)現從“折痕邊”往里剪，可以剪出不同的鏤空花邊。在此過程中，讓孩子主動去解密圖示，給幼兒自主去探索方法，允許幼兒出錯，幫助他們分析原因，鼓勵再次嘗試。
當孩子剪出鏤空的連續(xù)圖案時，他們的笑臉個個興奮起來，在下一步的裝飾制作中，他們發(fā)現剪下的圖案還可以裝飾在不同位置，將毛衣點綴的更加華美。擺上一個個獨特的圖案，貼上一條條連續(xù)紋樣，撿起一顆顆亮晶晶的珠片，很多孩子做得入了神，一個紅色、一個黃色、一個紅色……一邊擺一邊念叨，盡管制作花費的時間很長，但是孩子們全神貫注的摸樣，好像在完成一件藝術品。
當看到自己的毛衣展示出來時，孩子們個個自信滿滿，積極地介紹著，這是我制作的毛衣，中間的小花是獨立花紋，下面的連續(xù)花紋是剪出來的……誰說不是呢，二十一世紀的服裝設計師由此誕生!
8.中班主題教案《小雪花》含反思
活動目標：
1.理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。
2.能運用肢體動作表演雪花情景。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
活動準備：
音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
活動重點難點：
活動重點：
能理解歌曲內容，學會演唱歌曲。
活動難點：
能大膽表現雪花飄落的情景。
教學過程：
一、雪兒飄，沙沙沙
1.今天，老師和小朋友來玩一個“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2.跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
二、天空飄來小雪花
1.冬天到了，小雪花從天空中落下來，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2.教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3.教師有節(jié)奏地念對白，幫助幼兒感知歌詞的韻律美。
4.教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，幫助幼兒理解和記憶歌詞。
5.師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。
三、好聽的歌曲《小雪花》
1.教師播放《小雪花》音樂，指著圖譜仔細傾聽歌曲內容。
2.教師完整范唱歌曲一遍。
3.師幼以問答的方式演唱歌曲。
4.幼兒用自然的聲音學唱歌曲。
四、北風和小雪花
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂時，“小雪花”做自由飄散的動作;若彈奏急促的音樂時“小雪花”抱成一團，做飄落動作。
課后反思：
音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡單又好聽，孩子們非常的喜歡。其實孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機會很少，孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。
對于音樂活動最主要的是讓孩子們大膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié)，第一次游戲時，孩子們只是跟著老師，沒有放開來玩，邵老師意識到可能是自己沒有交代清楚，于是又進行了補充，第二次游戲時，孩子們就比較活躍。
9.教案中班主題《好玩的雪花》反思
活動設計背景
因我們本地方是處于南方，氣候相對比北方天氣較暖，即很少出現有下雪的現象，本土環(huán)境因素的影響讓幼兒沒能親眼目睹。為了激發(fā)和發(fā)現幼兒的興趣愛好和需要，根據幼兒的年齡發(fā)展特點，學用剪刀將紙剪碎的向天上拋撒方法，來加深對雪花的情感，體驗成功的喜悅?；顒幽繕?、學習正確使用剪刀的方法和技能，并能將紙剪成小段。
2、發(fā)展手腳協(xié)調以及手部肌肉動作的靈活性。
3、加深對雪花的情感，體驗成功的喜悅。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
6、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
7、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
教學重點、難點重點
講解演示剪紙的技能和正確拿剪刀的方法，在幼兒操作的過程中用剪刀的安全。
活動準備
雪花圖片、雪花范列 、每人一套(剪刀、白色紙張、籃子)
活動過程
一：開始部分
師：今天，老師帶了一份在我們這里從來沒有見過的禮物，它是白色的，從天上飄下來，很美麗?？墒撬牡絹硎刮覀兏械胶芾洹⒑芾?。你們想知道它是誰嗎? (撒雪花，引起幼兒的注意。)
二：基本部分
1、請幼兒觀察雪花，并回答雪花是用什么材料做的，是怎樣做成的。教師逐一出示所需材料：剪刀、紙。重點講解演示剪紙的技能：請小朋友用左手拿著紙的一邊，右手握住剪刀在剪刀打開后將紙的一頭放入刀口用力剪一下，紙就剪下來了。
2、交待要求，幼兒操作，教師指導。師：請小朋友自己來做雪花好不好，剪的時候，注意剪下的紙要碎一些，多剪一些。幼兒操作， 教師重點提醒：幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他東西，注意紙裝在籃子里，不要掉到地上。
3、教師總結。師;小朋友想不想下雪的感覺啊，請小朋友拿著自己的籃子走到空地來，將自己的小紙碎往上撒，這樣美麗的雪花就從天上飄下來了，真好看。
三：結束部分師：這里實在太冷了，老師帶你們出去曬曬太陽，活動活動，好嗎?(組織幼兒排隊)
活動延伸：提供材料。
在美工區(qū)中參觀各個地方的雪景圖片，并說一說在圖片上看到了什么?
教學反思
1、在活動教學過程中利用這一點幼兒雖不在北方，也很少看到雪花，即我就想到讓幼兒自己動手操作的方法。讓幼兒認識到雪花的認知
2、活動過程的反思：
(1) 站著幼兒的角度想想，對于沒有見過的東西都是很好奇、很想去了解的，從而讓幼兒得到很好的學習效果。通過自己動手操作，以及教師的互動下在一定的程度上對雪花的有較深的認識。
(2) 當然有的幼兒在年齡上有一些差異，在操作的過程中使用剪刀的方法掌握也不同。速度也不同。
(3) 在幼兒拋灑雪花時的紀律有些散亂，忽略了場地，由于幼兒人數著想應選擇在操場較好。
3、能很好的介紹使用剪刀的方法，并講解注意事項。幼兒的積極性強，喜歡去完成。在今后可以改善的話，在認識雪花這一方面的知識可在豐富一些，效果可能會更好。
4、如果在進一步完善的話，我會添加一些可以做成雪花的材料，利用好材料的話效果會更好。
10.中班主題教案《小雪花》反思
活動目標：
1.理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。
2.能運用肢體動作表演雪花情景。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
6.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
7.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。
活動重點難點：
活動重點：
能理解歌曲內容，學會演唱歌曲。
活動難點：
能大膽表現雪花飄落的情景。
教學過程：
一、雪兒飄，沙沙沙
1.今天，老師和小朋友來玩一個“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。
2.跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。
二、天空飄來小雪花
1.冬天到了，小雪花從天空中落下來，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。
2.教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。
3.教師有節(jié)奏地念對白，幫助幼兒感知歌詞的韻律美。
4.教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，幫助幼兒理解和記憶歌詞。
5.師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。
三、好聽的歌曲《小雪花》
1.教師播放《小雪花》音樂，指著圖譜仔細傾聽歌曲內容。
2.教師完整范唱歌曲一遍。
3.師幼以問答的方式演唱歌曲。
4.幼兒用自然的聲音學唱歌曲。
四、北風和小雪花
幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂時，“小雪花”做自由飄散的動作;若彈奏急促的音樂時“小雪花”抱成一團，做飄落動作。
課后反思：
音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡單又好聽，孩子們非常的喜歡。其實孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機會很少，孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。
對于音樂活動最主要的是讓孩子們大膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié)，第一次游戲時，孩子們只是跟著老師，沒有放開來玩，邵老師意識到可能是自己沒有交代清楚，于是又進行了補充，第二次游戲時，孩子們就比較活躍。