《中班教案《梧桐樹寄信》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1.中班教案《梧桐樹寄信》反思
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，體驗梧桐樹與小動物之間相互關(guān)愛的情感。
2、感受故事優(yōu)美的語言;簡單模仿故事中的對話。
3、能正確的翻書，認真傾聽別人的講話。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備：
幼兒用書、課件
活動過程：
1、教師講述故事。
提問：故事的名字是什么?故事里有誰?講了一件什么事?
2、教師利用課件分段講述。
要求：聽清信中說了些什么、動物們是怎樣回答的。
提問：
(1)第一封信寫給誰的?信里說了些什么?
(2)第一封信寫給誰的?信里說了些什么?
(3)第一封信寫給誰的?信里說了些什么?
(4)風阿姨把信送給青蛙時，青蛙在做什么?它說了什么
(5) 燕子來向梧桐樹告別，它說了什么?
(6) 野兔收到梧桐樹的信，它是怎樣說的?
(7)梧桐樹為什要光禿禿的身體才能過冬?(大樹為了保存身體內(nèi)的營養(yǎng)，為了第二年春天長出更多更好的葉子)
3、請幼兒看書，教師在完整講述故事一遍，引導幼兒感受梧桐樹與小動物之間相互關(guān)愛的情感。鼓勵幼兒冬天不怕冷，做勇敢的孩子，堅持鍛煉身體。
4、教師：小朋友，天冷了，你想到了什么呢
教學反思：
在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導。
2.小班科學活動教案《高高的梧桐樹》含反思
幼兒園小班科學教案：高高的梧桐樹
活動目標：
初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用;學習從整體到局部按順序進行觀察的方法，并用看，摸，抱等動作參與觀察。
活動準備：
預先選擇好觀察梧桐樹的地點。
活動過程：
一、引導幼兒觀察梧桐樹的特征。
1.觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導幼兒講述從遠處觀察梧桐樹的印象。
提問：梧桐樹看起來怎么樣?像什么?
2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的順序進行觀察;鼓勵幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹，用多種動作進行觀察.感知，并說一說自己的體驗。
二、引導幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。
提問：你喜歡梧桐樹?為什么?當幼兒說到大樹有遮陽作用時，教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗，加深印象。
小結(jié)：梧桐樹能遮陽，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護梧桐樹。
活動反思
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
3.小班科學優(yōu)秀教案《秋天的梧桐樹》含反思
活動目標
1、能說出梧桐樹的名稱，感知其外形特征，了解樹給人們帶來的好處。
2、初步學習由上及下由遠及近的觀察。
3、在“躲貓貓”的游戲中，體驗活動的樂趣。
活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹。
物質(zhì)準備：
1、預先在戶外選擇一棵梧桐樹。
2、用梧桐樹葉制作的小動物。
活動過程
1、出示樹葉拼貼畫，引發(fā)幼兒尋找樹葉的愿望。
教師：這是什么?它是用什么做的?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"這是什么樹的樹葉?
2、觀察梧桐樹，感知梧桐樹的特征，說出梧桐樹的名稱。
——教師：這是什么樹?我們站在遠處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹的樹干、樹皮、樹葉是什么樣的。
——拾一片樹葉，幼兒仔細觀察，引導幼兒大膽想象樹葉像什么?
3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的好處。
——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽下和樹陰下，感受溫度的變化。
——教師：你喜歡梧桐樹嗎?為什么?
4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。
請幼兒找一棵梧桐樹站好，教師尋找躲藏起來的幼兒，找到幼兒后，請小朋友說出梧桐樹的一個特征，教師可以這樣提問：你怎么知道這是梧桐樹的?
活動反思
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
4.小班美術(shù)教案《梧桐樹娃娃》含反思
活動目標：
1.教幼兒學會用手掌印畫的方法表現(xiàn)梧桐樹葉的特征。
2.引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。
活動準備：
1.日常生活中引導幼兒觀察梧桐樹的基本特征。引導幼兒觀察梧桐樹葉的形狀和他們的小手像不像。
2.梧桐樹媽媽一棵、梧桐樹娃娃兩棵、每人一張8開的圖畫紙畫的梧桐樹娃。
3.盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個，抹布、棉簽若干。
活動過程：
一、開始部分
導入：今天老師請小朋友到戶外去結(jié)識一位新朋友。
教師提問：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹呀?”
“對，是梧桐樹?！薄澳銈冊敢馀c它交朋友嗎?”;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);“長長的樹枝上長著什么呀?它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)?！?/p>
二、基本部分
1.引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
(1)<錄音機里傳出哭聲>教師：“誰哭得這么傷心?(帶領(lǐng)幼兒四處尋找，最終在教室找到)噢!原來是梧桐樹娃娃?！?錄音機里>“我是梧桐樹娃娃，我沒有漂亮的衣服，不能夠為你們擋風沙、遮陽光，我真?zhèn)难?小朋友，快來幫幫我吧!”
(2)教師：“快讓我們來幫幫梧桐樹娃娃!可是，怎樣幫助梧桐樹娃娃，給它穿上漂亮的衣服?”(說出以往的經(jīng)驗)
2.引導幼兒探索手掌印畫的方法。
(1)“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹娃娃一定高興。今天老師帶來梧桐樹媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看(出示樹媽媽)梧桐樹媽媽的衣服是怎樣做出來的?”
(2)“桌子上有顏料、梧桐樹娃娃，我們也來印一印吧!”幼兒動手操作。
(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很漂亮?！薄袄蠋熞蚕朐囈辉嚕銈儊懋斃蠋?，教教我好嗎?”
3.教師以“學生”的身份邊學邊示范手掌印畫的方法
(1)“是用手掌蘸上顏料在樹枝上印梧桐樹葉。在蘸顏料時要把手掌放入盆中;顏料不要蘸得太多。剛才我看見有的小朋友，在換顏色時，要先把手洗干凈，這個辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢?(幼兒出主意)再換個地方印一印!”
(2)“老師印出來的小樹葉漂亮嗎?(漂亮)我們把用手掌印出來的畫叫手掌印畫”(幼兒說兩遍)
4.幼兒動手操作，教師指導。
(1)教師手指平面梧桐樹娃娃：“這幾棵樹娃娃還沒穿上漂亮的衣服”我們快來幫助它們穿上漂亮的衣服吧!
(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導。教師指導個別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學會集體布局畫面，鼓勵幼兒大膽用色。
三、結(jié)束部分：
“小朋友快來看，梧桐樹娃娃多漂亮?！薄皹渫尥薷吲d嗎?”(高興)“你們高興嗎?”(高興)“你們?yōu)槭裁锤吲d?”(因為我們幫助梧桐樹娃娃穿上漂亮的衣服)“樹娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來看，我們的梧桐樹娃娃多漂亮!”
活動反思：
印畫是美術(shù)活動的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓孩子在印畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動。小班孩子年齡小，要激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣，通過這種繪畫形式，會深受孩子們的喜歡。以手印畫的方式，讓幼兒更直觀表達情感。讓幼兒在玩樂中作畫，調(diào)動孩子對美術(shù)活動的積極性，同時還可以培養(yǎng)幼兒動手的能力和觀察能力。
5.小班上學期科學教案《高大的梧桐樹》含反思
【活動目標】
1、知道梧桐樹的名稱，通過觀察了解其外形特征。
2、學習遠看整體、近看局部，能按樹干、樹枝、樹葉的順序有序地觀察梧桐樹。
3、有觀察的興趣，愿意積極表述自己對梧桐樹的想象和認識。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
【活動準備】
1、選擇種有梧桐樹的地方事先采集若干梧桐葉。
2、教學掛圖《高大的梧桐樹》。
【活動過程】
一、根據(jù)葉片尋找梧桐樹。
1、引導幼兒用自己的語言描述各自對樹葉外形的認識，同時用類比的方式對樹葉展開大膽的想象。
2、引導幼兒根據(jù)樹葉尋找相應的樹，引起對梧桐樹的關(guān)注。
二、整體觀察感知梧桐樹。
1、師：秋天里的梧桐樹有什么變化?(感受秋天樹葉枯黃、飄落的景象)
2、引導幼兒整體感受梧桐樹的高大，(快思 www.banzhuren.cn)幫助幼兒了解梧桐樹的主要結(jié)構(gòu)——樹根、樹干、樹枝和樹葉。
三、有序的觀察梧桐樹。
1、引導幼兒運用感官多方位感知樹干的特征。
2、啟發(fā)幼兒用語言和身體動作來表現(xiàn)樹枝的生長狀態(tài)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒有序的講述梧桐樹各部分的特征，豐富相應的詞語“粗大的樹干”、“茂密的樹枝”、“枯黃的樹葉”。
四、師幼一起玩“找梧桐樹”的游戲。
1、師：看看周圍，找找還有哪些是梧桐樹?找到后站立在梧桐樹下。
(教師強調(diào)游戲規(guī)則，以穩(wěn)定幼兒情緒，也便于教師檢查幼兒是否找到梧桐樹)
2、師：你怎么知道這棵是梧桐樹的?只要幼兒說出梧桐樹的一個特征即可。
五、欣賞教學掛圖《高大的梧桐樹》。
教師出示掛圖：看看這張圖上是什么樹?你是怎么看出來的?
活動反思
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
6.中班教案《梧桐樹寄信》含反思
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，體驗梧桐樹與小動物之間相互關(guān)愛的情感。
2、感受故事優(yōu)美的語言;簡單模仿故事中的對話。
3、能正確的翻書，認真傾聽別人的講話。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備：
幼兒用書、課件
活動過程：
1、教師講述故事。
提問：故事的名字是什么?故事里有誰?講了一件什么事?
2、教師利用課件分段講述。
要求：聽清信中說了些什么、動物們是怎樣回答的。
提問：
(1)第一封信寫給誰的?信里說了些什么?
(2)第一封信寫給誰的?信里說了些什么?
(3)第一封信寫給誰的?信里說了些什么?
(4)風阿姨把信送給青蛙時，青蛙在做什么?它說了什么
(5) 燕子來向梧桐樹告別，它說了什么?
(6) 野兔收到梧桐樹的信，它是怎樣說的?
(7)梧桐樹為什要光禿禿的身體才能過冬?(大樹為了保存身體內(nèi)的營養(yǎng)，為了第二年春天長出更多更好的葉子)
3、請幼兒看書，教師在完整講述故事一遍，引導幼兒感受梧桐樹與小動物之間相互關(guān)愛的情感。鼓勵幼兒冬天不怕冷，做勇敢的孩子，堅持鍛煉身體。
4、教師：小朋友，天冷了，你想到了什么呢
教學反思：
在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導。
7.中班教案《我們?nèi)ゼ男拧泛此?/h3>
活動目標：
1、在了解寫信格式的基礎(chǔ)上，學習用圖畫的方式給親人寫信，表達自己的意愿。
2、知道郵局是人們收寄信件包裹、匯款，訂報紙雜志的地方，感受郵局給人們帶來的方便。
3、學會寄信的方法，知道要貼上郵票，投入信筒才能寄出信。
4、產(chǎn)生熱愛、尊敬郵政工作人員的情感，感受與親人之間的情感。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
6、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、彩色信紙、信封(寫有自己家地址的信封)、彩筆。
2、 聯(lián)系好參觀的地點并確定參觀的路線。
活動過程：
一、給家人寫封信
1、教師出示給熊奶奶的信，引出主題。
(1) 師：“這是什么?你知道這是給誰的信嗎?你知道這封信是誰寫的嗎?”
(2) 展示小熊的信，鞏固了解寫信的格式。
2、激發(fā)幼兒給家人寫信的愿望。
(1) 師：“小朋友想給爸爸媽媽、爺爺奶奶寫封信嗎?”
“那你想對爸爸媽媽、爺爺奶奶說寫什么呢?”
(2) 幼兒討論后，請個別幼兒說說自己想在信中寫些什么。
3、嘗試給家人寫信。
(1) 啟發(fā)幼兒想一想：你想給誰寫信?你想對他說些什么呢?
(2) 教師巡回觀察，了解幼兒寫信的情況，并給予適當?shù)恼Z言提示。
4、請幼兒將自己寫的信裝入寫好家庭地址的信封中，并粘貼好信封口。
二、組織幼兒去寄信
1、組織幼兒談話，引起幼兒對郵局的興趣。
(1) 師：“我們的信寫好了，該怎樣送到爸爸媽媽、爺爺奶奶那里去呢?郵遞員的工作單位在哪兒?”
(2) 提出參觀要求。
幼兒參觀時保持安靜，仔細看郵局里有些什么人，他們在做什么?
2、帶幼兒參觀郵局。
(1) 了解郵局工作人員的工作是怎樣的。
(2) 組織幼兒討論郵局和人們之間的關(guān)系，讓幼兒知道郵局給人們的生活、工作、學習帶來的許多方便。
(3) 集體寄信。
三、回幼兒園休息，交流寄信的感受。
活動反思：
在“奇妙的信”這一主題活動中，幼兒通過故事、繪畫、音樂游戲等活動，已獲取了一定的寫信知識與經(jīng)驗，嘗試過給自己的好朋友寫信與閱讀信的活動。這次，我們組織幼兒開展“我們?nèi)ゼ男拧钡幕顒?，給家人寫一封信，啟發(fā)幼兒把自己的心理話或平時對家人想說又沒說出口的話，通過寫的方式傳遞給家人。在活動中，我們啟發(fā)孩子們說一說：“你想給誰寫信?”“你想對家人說些什么呢?”讓孩子們在討論寫些什么的過程中激發(fā)他們對家人的愛，感受家人對自己的關(guān)心和愛護。此時，孩子們的心情是喜悅的、溫暖的，他們體驗到了寫信與直接交流的不同感受，從孩子們的交流中，我們可以捕捉許多信息，孩子們在分享寫信成功的自豪感。
在參觀郵局與寄信的活動中，幼兒通過觀察，詢問郵局工作人員以及親身的體驗寄信的過程，并由剛才的知識活動轉(zhuǎn)移到了社會實踐活動中來，孩子們在喜悅與興奮中分享著成就感，這也是一種學習方式，也是一種獲取知識經(jīng)驗的過程，真正體現(xiàn)了“生活即教育，社會即學?！钡慕虒W理論。我想，如果把知識傳遞與生活游戲相結(jié)合，幼兒對學習會更感興趣，可能會收到意想不到的效果。
8.中班主題《我們?nèi)ゼ男拧方贪富顒臃此?/h3>
活動目標：
1、在了解寫信格式的基礎(chǔ)上，學習用圖畫的方式給親人寫信，表達自己的意愿。
2、知道郵局是人們收寄信件包裹、匯款，訂報紙雜志的地方，感受郵局給人們帶來的方便。
3、學會寄信的方法，知道要貼上郵票，投入信筒才能寄出信。
4、產(chǎn)生熱愛、尊敬郵政工作人員的情感，感受與親人之間的情感。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
6、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
7、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
1、彩色信紙、信封(寫有自己家地址的信封)、彩筆。
2、 聯(lián)系好參觀的地點并確定參觀的路線。
活動過程：
一、給家人寫封信
1、教師出示給熊奶奶的信，引出主題。
(1) 師：“這是什么?你知道這是給誰的信嗎?你知道這封信是誰寫的嗎?”
(2) 展示小熊的信，鞏固了解寫信的格式。
2、激發(fā)幼兒給家人寫信的愿望。
(1) 師：“小朋友想給爸爸媽媽、爺爺奶奶寫封信嗎?”
“那你想對爸爸媽媽、爺爺奶奶說寫什么呢?”
(2) 幼兒討論后，請個別幼兒說說自己想在信中寫些什么。
3、嘗試給家人寫信。
(1) 啟發(fā)幼兒想一想：你想給誰寫信?你想對他說些什么呢?
(2) 教師巡回觀察，了解幼兒寫信的情況，并給予適當?shù)恼Z言提示。
4、請幼兒將自己寫的信裝入寫好家庭地址的信封中，并粘貼好信封口。
二、組織幼兒去寄信
1、組織幼兒談話，引起幼兒對郵局的興趣。
(1) 師：“我們的信寫好了，該怎樣送到爸爸媽媽、爺爺奶奶那里去呢?郵遞員的工作單位在哪兒?”
(2) 提出參觀要求。
幼兒參觀時保持安靜，仔細看郵局里有些什么人，他們在做什么?
2、帶幼兒參觀郵局。
(1) 了解郵局工作人員的工作是怎樣的。
(2) 組織幼兒討論郵局和人們之間的關(guān)系，讓幼兒知道郵局給人們的生活、工作、學習帶來的許多方便。
(3) 集體寄信。
三、回幼兒園休息，交流寄信的感受。
活動反思：
在“奇妙的信”這一主題活動中，幼兒通過故事、繪畫、音樂游戲等活動，已獲取了一定的寫信知識與經(jīng)驗，嘗試過給自己的好朋友寫信與閱讀信的活動。這次，我們組織幼兒開展“我們?nèi)ゼ男拧钡幕顒?，給家人寫一封信，啟發(fā)幼兒把自己的心理話或平時對家人想說又沒說出口的話，通過寫的方式傳遞給家人。在活動中，我們啟發(fā)孩子們說一說：“你想給誰寫信?”“你想對家人說些什么呢?”讓孩子們在討論寫些什么的過程中激發(fā)他們對家人的愛，感受家人對自己的關(guān)心和愛護。此時，孩子們的心情是喜悅的、溫暖的，他們體驗到了寫信與直接交流的不同感受，從孩子們的交流中，我們可以捕捉許多信息，孩子們在分享寫信成功的自豪感。
在參觀郵局與寄信的活動中，幼兒通過觀察，詢問郵局工作人員以及親身的體驗寄信的過程，并由剛才的知識活動轉(zhuǎn)移到了社會實踐活動中來，孩子們在喜悅與興奮中分享著成就感，這也是一種學習方式，也是一種獲取知識經(jīng)驗的過程，真正體現(xiàn)了“生活即教育，社會即學校”的教學理論。我想，如果把知識傳遞與生活游戲相結(jié)合，幼兒對學習會更感興趣，可能會收到意想不到的效果。