《托班閱讀教案40篇》屬于幼兒園托班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
第1篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小班早期閱讀教案---樹傘，希望對大家有所幫助。
活動目標：1、通過欣賞圖片，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。
2、認識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
3、幼兒能理解詩歌，感受詩歌的童趣。
活動準備：
1、小雞頭飾30個、雞媽媽頭飾一個、小雞指偶
2、傘帶字的30份、錄音機、磁帶
3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
活動重點：認識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”
活動難點：幼兒對識字感興趣并理解詩歌內容
活動過程：
一|引出課題：
小朋友們單老師頭上戴著什么動物頭飾?。浚u媽媽）那你們呢？（小雞）很對，那單老師呀還請了一位小客人，看是誰??？出示指偶小雞，它呀學了個變魔術的本領，想要表演給我們的小雞看。
（一）識字游戲：復習幼兒學過的字寶寶（誰來了）
太陽、風、雨、落
小雞們真能干，雞媽媽帶你們去看一個好看的地方。
（二）出示圖片、欣賞圖片冬天并提出問題
1）小朋友看到什么啦？（小雞），對，這里呀也有小雞，小雞有個好聽的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導幼兒說出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，很好聽的。下雨了雞娃娃怎么辦了啊？（躲）對，很棒，在大樹下面，大樹變成了雞娃娃們的'什么??？（傘）表揚說出來的幼兒。
2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽的詩歌（聽錄音《樹傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！
3）識字游戲：讓你猜猜我是誰（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰）邊念邊出示字卡。
4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦啊？（幼兒自由討論）
不著急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準備好了，看（傘）想想要啊，后面呀有個字寶寶，認識的雞娃娃就可以得到了。
5）找朋友結束活動：雞娃娃們，都有傘了，我們撐著傘跟雞媽媽去找朋友吧?。ㄒ魳氛遗笥眩?/p>
第2篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的幼兒園大班語言活動教案大全：繪本閱讀長大做個好爺爺，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、通過對繪本的閱讀，初步理解繪本內容。
2、初步感受生命與親情的珍貴，產生愛家人和珍惜今天幸福生活的情感。
3、學習繪本閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀繪本的良好習慣。
教學準備：
《長大做個好爺爺》、ppt 、背景音樂（舒緩和憂傷的音樂各一段）
教學過程：
一、閱讀封面，激發(fā)興趣。
1、孩子們，今天老師帶來了一本非常溫暖的繪本—《長大做個好爺爺》（課件顯示封面）。你心目中的好爺爺是怎么樣？
2、我們一起來看看書的封面，畫面上有誰？你覺得熊爺爺是個好爺爺嗎？從哪里看出來？
爺爺到底好在哪里呢？我們一起來看一看。
二、閱讀，引導觀察想象。
（一）分頁觀察閱讀繪本2、3、4、5、6頁。
1、（課件播放2頁）仔細看圖片，你看到了什么？爺爺的眼神是怎么樣的？
2、（課件播放3頁）師完整講述第三頁，爺爺為小小熊做了什么？
3、（課件跳頁4）爺爺平時需要用拐杖走路，為什么還背著小小熊爬上樹？
4、（課件播放5頁）爺爺和小小熊坐在樹屋上會看到什么呢？
師小結：這個世界真美好啊！爺爺常常對小熊說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費啊。”為什么說生命是很珍貴呢？
5、（課件播放6頁）仔細看圖片，他們在不同的天氣里都做些什么呢？
6、師提問：熊爺爺好嗎？他為小小熊都做了什么？
小結（出示畫面集中的4副相應的小圖）：原來，好爺爺會照顧人、幫助人、無論什么時候總是在你身邊的'陪伴你的那個人。
（二）（課件播放13頁）看到這幅畫，你有什么感覺？
如果你是小小熊，爺爺的什么動作讓你覺得最溫暖，最幸福？
熊爺爺的這些動作讓你想起了誰？為什么？
?。ㄈ╅喿x繪本14頁。
?。ㄕn件播放）他們在做什么？爺爺有沒有陪小小熊出去玩？為什么呢？
?。ú聹y）爺爺身邊的那束花兒和以往有什么不同？爺爺到底怎么了，真叫人擔憂??！
（四）欣賞閱讀繪本15~19頁（憂傷的背景音樂）。
1、(播放課件15頁)爺爺怎么啦？它會希望爺爺怎么樣？
如果是你會怎么說？（猜測）你覺得爺爺接下來會怎么樣？
2、(配樂完整欣賞課件16--20頁)
爺爺到底怎么了？你現在的心里有什么感受？
如果是你，你會怎樣更好的去愛你自己的爺爺呢？
除了爺爺，我們還可以去愛誰呢？（聯系實際）
?。ㄎ澹╅喿x繪本21~22頁。
（播放課件21頁）“長大做個好爺爺”是小小熊的愿望，你長大了想做個什么呢？
師小結：我們每個人都會有老去的一天，要好好珍惜幸福的每一天。
三、再讀封面，拓展延伸。
師出示繪本：你們喜歡這個繪本嗎？也許談到生命，你還有些不懂，沒關系的，等你長大以后慢慢就懂了。這本繪本里面還有許多圖片我們沒有看到，等我們以后有時間，再慢慢的、細細的分享它吧。
回家之后，記得要對愛你的那個人表達自己的愛。因為生命是珍貴的禮物，千萬不要浪費哦。
第3篇
1、能細致地觀察畫面，較清楚地描述出松利和小動物之間的游戲情景，理解故事的前半部分。
2、能正確運用“咯咯”、“哞哞”等象聲詞，學習小動物的“**，我要和你一起玩”句型。
3、樂意自主閱讀，并大膽分享閱讀成果。
教學過程：
一、談話導入，引起興趣
1、師做噓狀，請幼兒模仿：并探討“噓”的意思嗎（靜下來，不要有聲音）
2、師：今天老師就帶來了一本好看的書，書名就叫“噓”。
二、通過觀看ppt，進行重要頁面的導讀，了解事件的起因。
1、師出示ppt扉頁，引導幼兒觀察：畫面上有誰？她在干嗎？
2、師小結
3、師ppt第3頁：松利這是在哪里？有人和她一起玩嗎？
4、師小結：今天，松利的媽媽生病了，躺在房間里休息，爸爸很忙，所以松利只能一個人在房間玩。
三、引導幼兒自由閱讀，發(fā)現房間里發(fā)生的有趣的事。
1、師：可是今天，松利一個人在房間玩的時候發(fā)生了一些有趣的事情，是什么呢？答案就在這本好看的書里，請你從第3頁一直看到有回形針別住的.地方，等下把你的發(fā)現和大家一起分享。
2、幼兒自由閱讀圖書，師作巡回觀察、指導。
3、閱讀后交流，重點引導幼兒學習角色的語言與動作，理解內容。
——誰來說說你發(fā)現了什么（師隨幼兒的發(fā)現用ppt展示相應頁面引導幼兒講述畫面內容）
——誰來了，猜猜它會說什么
4、師：那到底松利有沒有和它們一起玩呢？讓我們來看一看吧
四、集體閱讀p1719
1、師ppt17：你看到了什么？再看看這張（師放ppt19）它們高興嗎？你從哪里看出來的？
2、師小結
五、結束延伸部分
師：可是，聽，什么聲音（放錄音：金松利?。┻@聲音聽上去什么感覺？（很恐怖，很生氣）這是誰的聲音??？（是爸爸）爸爸為什么會發(fā)出這樣的聲音，接下來會發(fā)生什么事呢？讓我們下節(jié)課再來講
第4篇
活動目標：
1．幼兒理解故事內容，感受繪本閱讀帶來的樂趣。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力、理解力和想象力，并鼓勵幼兒用完整的語言表述出來。
3．引導幼兒體會弗洛格在不同情境下的心情，感受被人關心的幸福和關心他人的快樂，激發(fā)幼兒互愛、互助的情感。
活動準備：
1．制作《冬天里的弗洛格》ppt
活動過程：
一、封面導入。
師：今天老師帶來了一本書，看看叫什么名字？弗洛格會是誰的名字呢？（幼兒利用已有經驗進行回答。）
師：我們來看看到底誰叫弗洛格，他在這個冬天里又碰到了什么事情呢？
二、根據提供的情節(jié)線索分段欣賞，尋找答案。
1．觀看ppt圖1，認識弗洛格。
師：弗洛格是誰呀？（青蛙）早晨，當青蛙弗洛格起床的時候，他馬上感覺這個世界有什么不對勁，有什么變了？
師：哎，會有什么不對勁，什么變了呢？
2．觀看ppt圖2，哪里變了？外面的世界是怎么樣的呀？（都是雪白雪白的）
3．師：如果你看到這樣的情景，你會想干些什么呢？（堆雪人、打雪仗）我們來看看青蛙弗洛格都干了什么？ppt4他為什么會摔跤呀？他摔倒在哪里了？小朋友的小眼睛觀察得真仔細，對呀，他倒在了冰冷堅硬的河面上。
4．看一看，想一想，說一說
“他坐在河邊，冷得發(fā)抖。請小朋友想一想，如果你是弗洛格，你現在的`心情怎么樣？（孤獨、傷心）你們想幫幫他嗎？那你會怎樣幫助他”（幼兒結合已有經驗自由作答）“我們一起來看看，都有哪些朋友來幫助他，他們又是怎么做的呢？”
5．播放ppt圖6，“請你仔細觀察這3幅圖，誰來了，他們之間又發(fā)生了什么事情呢？”幼兒自主閱讀并講述。
師：誰能用好聽的話把這三幅圖連起來說一說。小鴨怕冷嗎？為什么？小鴨有一件溫暖的羽毛外套，可是弗洛格什么也沒有，小鴨回家的時候把自己的圍巾留給了弗洛格?？墒歉ヂ甯襁€是很冷。
6．猜一猜
師：我們接著看弗洛格又碰到了誰？小豬怕冷嗎？為什么？（小豬身上有一層厚厚的脂肪。）那你覺得小豬會怎么幫助弗洛格呢？（猜一猜）“是不是和你們想的一樣呢，我們接著往下看吧?！?/p>
7．觀看ppt圖8
師：誰猜對了？給他鼓鼓掌。弗洛格把小豬送他的木材背回家，生起了火，他坐在火爐旁邊，夢想著春天和夏天。你覺得這時候他的心情怎么樣？小豬把自己的木材留給了弗洛格?？墒?，很快，木材被他燒得一根也沒有了。火滅了。弗洛格不得不出去找木材?？墒茄┑乩镆桓静囊矝]有。
8．播放ppt圖10、11
師：弗洛格看到了他的伙伴們，伙伴們在干什么？（打雪仗）小豬和小鴨我們剛剛說過了，他們身上有脂肪和羽毛，所以不怕冷，那小兔子呢？她怕冷嗎？為什么？（她身上有厚厚的皮毛）你看現在我們冬天穿的衣服還有很多是用動物的皮毛做的呢，因為它很保暖。你們覺得弗洛格想加入他們的游戲嗎？（想）你為什么這么認為？（不想）你從哪里看出來的？現在大家有不一樣的意見了。請小朋友們想一想，如果你看到你的好朋友在打雪仗，你非常想加入，你會是什么動作，或者是什么表情。可是那你看他現在呢？誰來學學他的表情？對呀，他很失落，背對著伙伴們。那現在你們覺得他想加入嗎？對啊，而且他覺得大家都有厚厚的羽毛、脂肪、皮毛來保護他們自己，可他自己卻是一只光禿禿的青蛙，所以孤零零地走開了?？纯此趺戳耍?/p>
9．播放ppt圖12
師弗洛格倒下了，你們擔心他嗎？都很擔心，沒關系幸好朋友們發(fā)現了他，趕緊把他抬回了家，細心地照顧他。
10．播放ppt圖13
師：小朋友們，如果你有朋友生病了，你會怎么照顧他呢？（幼兒結合已有經驗說一說）我們一起來看看弗洛格的朋友們是怎么照顧他的？（野兔生火，小豬端來了熱湯，小鴨給他加油打氣。）
11．播放ppt圖14
朋友們白天照顧他，到了夜晚還守在他的床邊呢，看看他們在做什么？你覺得這時候弗洛格又會是什么樣的心情？它會對朋友們說些什么呢？（弗洛格享受著朋友們的關愛，心里特別溫暖，這么冷的冬天都不覺得冷了。）
12、播放ppt15、16，欣賞故事結局。
師：弗洛格在朋友們的照顧下，很快就好了。漫長的冬天也終于過去了，這天清晨，當弗洛格睜開眼睛時，馬上覺得外面的世界有什么不同了。哎，這次又會有什么不同呢？（猜一猜）我們一起來看一看，哇，外面是怎么樣的?。浚ù禾靵砹?，太陽高掛在天空，整個世界都是綠色的。）大家都在草地上等著弗洛格呢。弗洛格的心情怎么樣？誰能用一個動作來表示他現在的心情呢？弗洛格歡呼著、跳躍著，他覺得這個世界真是美妙極了。
三、體會朋友之情，升華情感
師：弗洛格的朋友幫助他度過了寒冷的冬天，他是被關心的，那你們在生活中有幫助過別人或是有誰關心、幫助過你的？誰愿意來聊一聊自己的故事？被別人關心你有什么感覺？關心別人呢？被別人關心感覺很溫暖、很幸福，關心別人很快樂，對呀，朋友之間就應該互相關愛、互相幫助，就像弗洛格的朋友一樣。前段時間，我們班的小錢翼生病了，大家都很關心她，可是她還不知道我們有多關心她，有多愛她?，F在我們來一個愛的傳遞，把我們大家的愛一起傳遞給她，好嗎？（愛的抱抱）讓我們在以后的日子里，把愛傳遞給更多需要幫助的人，好嗎？
第5篇
活動目標：
1． ? 關注畫面細節(jié)，并猜測黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
2．大膽想象，體驗共同閱讀的樂趣。.
活動準備：
《黃雨傘》PPT，黃雨傘和藍雨傘各一把
活動過程：
一、仔細觀察封面：
1.今天老師帶來了一本書，看看你從在封面上發(fā)現了什么？這是什么顏色的雨傘？
2.為什么要撐傘？你從哪里看出來的？你覺得這是什么樣的雨？
3.黃雨傘下會是誰呢？都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧
4.你猜猜黃雨傘要去哪里？去干什么？
二、共同閱讀繪本PPT畫面。
1.你看到了什么？
2.黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什么？
3.請幼兒跟邊上的好朋友說說，再請2組幼兒來表演。
4.她們來到了什么地方，又遇到了誰？
5這次她們又來到了什么地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么？
6.她們又來到了哪里？他們會不會去玩，為什么？
7.這是什么地方？看看這條路和前面看到的一樣嗎？哪里不一樣？你從什么地方也看到過這樣的路？
8.他們現在走在哪里？是往上走還是往下走，你怎么看出來的？
9.她們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>
10.她們來到了哪里？你覺得這里的樓房怎么樣？從哪里看出來的？
11.她們在干什么？過馬路時要注意什么？她們這樣過馬路對嗎？
12.這么多的雨傘，她們可能來到了哪里？
三、.討論交流，并給書本取名字。
1.你們喜歡這本書嗎？為什么？
2.你能給它取個好聽的名字嗎？
3.誦讀書名和了解書的作者。
四、活動延伸：
1．漂流圖書，親子閱讀，無字書故事創(chuàng)編。
2．設計表格：讓幼兒回家選擇一個最喜歡的畫面，說說黃雨傘在干什么？可能在說什么？想什么？讓家長協助記錄。
活動反思：
真是湊巧，當我們將開展《黃雨傘》的教學活動前一天，天空就下起了雨，所以在活動前給家長發(fā)了短信，使家長對我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價值取向有了一定的了解：那就是懷著積極的心態(tài)，用心去體會，下雨天也是很美好的、快樂的。
放學時又和孩子談話，讓他們在回家的路上看看雨傘的顏色，傘下的人在干什么、說什么？聽聽下雨的聲音，看看下雨的天空，周圍的風景等？
在第二天的晨間談話時，我讓幼兒欣賞背景音樂，大膽聯想，并根據幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲，孩子們興致非常高，他們隨著音樂的節(jié)奏，或舒緩，或跳躍，或急促；他們隨著音的高低，忽上、忽下，或一只手上一只手下，動作優(yōu)美，神情投入，表演非常逼真。
在閱讀活動中幼兒思維很活躍，觀察很細致，聯想很豐富。此外，對于撐傘表演也非常感興趣，有的說：交個朋友吧，交個朋友吧！有的說：你好，我們一起走吧，有的說：你好，我們一起去買拼裝車吧；有的說：我們一起去買玩具吧……
而且?guī)熢诨顒又?，教師也有整合的理念，把情感的（朋友很多很快樂，下雨天撐著美麗的小傘很快樂）、認知的（各種顏色、傘的數量、游樂玩具、傘的收放等）安全的、自我保護的（遵守交通規(guī)則、走斑馬線等）、語言的（一些好的詞語：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷）等融合滲透在一起，促進了幼兒全面和諧地發(fā)展。
此外，活動中有的寶寶還提出了質疑：
1.為什么能自己上學？（有的寶寶認為他們是哥哥姐姐，已經長大了，上小學了，所以可以自己撐傘上學。）
2.為什么他們走這么久才到學校里？（因為他們要說說悄悄話、看看水里的倒影、小魚、還要到游樂場轉轉、等火車開過……）
3.他們走了這么久，如果遲到了，老師會不會批評他們？（幼兒猜測可能要打兩下小屁股、稍稍批評一下、說說他，讓他們以后早點來……）
老師和孩子們一起，通過平等的對話交流，通過互動和分享閱讀，在思維的不斷碰撞中，達成了本次活動的目標。
第6篇
活動目標：
1．幼兒理解故事內容，感受繪本閱讀帶來的樂趣。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力、理解力和想象力，并鼓勵幼兒用完整的語言表述出來。
3．引導幼兒體會弗洛格在不同情境下的心情，感受被人關心的幸福和關心他人的快樂，激發(fā)幼兒互愛、互助的情感。
活動準備：
1．制作《冬天里的弗洛格》ppt
活動過程：
一、封面導入。
師：今天老師帶來了一本書，看看叫什么名字？弗洛格會是誰的名字呢？（幼兒利用已有經驗進行回答。）
師：我們來看看到底誰叫弗洛格，他在這個冬天里又碰到了什么事情呢？
二、根據提供的情節(jié)線索分段欣賞，尋找答案。
1．觀看ppt圖1，認識弗洛格。
師：弗洛格是誰呀？（青蛙）早晨，當青蛙弗洛格起床的時候，他馬上感覺這個世界有什么不對勁，有什么變了？
師：哎，會有什么不對勁，什么變了呢？
2．觀看ppt圖2，哪里變了？外面的世界是怎么樣的呀？（都是雪白雪白的）
3．師：如果你看到這樣的情景，你會想干些什么呢？（堆雪人、打雪仗）我們來看看青蛙弗洛格都干了什么？ppt4他為什么會摔跤呀？他摔倒在哪里了？小朋友的小眼睛觀察得真仔細，對呀，他倒在了冰冷堅硬的河面上。
4．看一看，想一想，說一說
“他坐在河邊，冷得發(fā)抖。請小朋友想一想，如果你是弗洛格，你現在的`心情怎么樣？（孤獨、傷心）你們想幫幫他嗎？那你會怎樣幫助他”（幼兒結合已有經驗自由作答）“我們一起來看看，都有哪些朋友來幫助他，他們又是怎么做的呢？”
5．播放ppt圖6，“請你仔細觀察這3幅圖，誰來了，他們之間又發(fā)生了什么事情呢？”幼兒自主閱讀并講述。
師：誰能用好聽的話把這三幅圖連起來說一說。小鴨怕冷嗎？為什么？小鴨有一件溫暖的羽毛外套，可是弗洛格什么也沒有，小鴨回家的時候把自己的圍巾留給了弗洛格?？墒歉ヂ甯襁€是很冷。
6．猜一猜
師：我們接著看弗洛格又碰到了誰？小豬怕冷嗎？為什么？（小豬身上有一層厚厚的脂肪。）那你覺得小豬會怎么幫助弗洛格呢？（猜一猜）“是不是和你們想的一樣呢，我們接著往下看吧。”
7．觀看ppt圖8
師：誰猜對了？給他鼓鼓掌。弗洛格把小豬送他的木材背回家，生起了火，他坐在火爐旁邊，夢想著春天和夏天。你覺得這時候他的心情怎么樣？小豬把自己的木材留給了弗洛格?？墒牵芸?，木材被他燒得一根也沒有了?；饻缌恕８ヂ甯癫坏貌怀鋈フ夷静??？墒茄┑乩镆桓静囊矝]有。
8．播放ppt圖10、11
師：弗洛格看到了他的伙伴們，伙伴們在干什么？（打雪仗）小豬和小鴨我們剛剛說過了，他們身上有脂肪和羽毛，所以不怕冷，那小兔子呢？她怕冷嗎？為什么？（她身上有厚厚的皮毛）你看現在我們冬天穿的衣服還有很多是用動物的皮毛做的呢，因為它很保暖。你們覺得弗洛格想加入他們的游戲嗎？（想）你為什么這么認為？（不想）你從哪里看出來的？現在大家有不一樣的意見了。請小朋友們想一想，如果你看到你的好朋友在打雪仗，你非常想加入，你會是什么動作，或者是什么表情?？墒悄悄憧此F在呢？誰來學學他的表情？對呀，他很失落，背對著伙伴們。那現在你們覺得他想加入嗎？對啊，而且他覺得大家都有厚厚的羽毛、脂肪、皮毛來保護他們自己，可他自己卻是一只光禿禿的青蛙，所以孤零零地走開了?？纯此趺戳?？
9．播放ppt圖12
師弗洛格倒下了，你們擔心他嗎？都很擔心，沒關系幸好朋友們發(fā)現了他，趕緊把他抬回了家，細心地照顧他。
10．播放ppt圖13
師：小朋友們，如果你有朋友生病了，你會怎么照顧他呢？（幼兒結合已有經驗說一說）我們一起來看看弗洛格的朋友們是怎么照顧他的？（野兔生火，小豬端來了熱湯，小鴨給他加油打氣。）
11．播放ppt圖14
朋友們白天照顧他，到了夜晚還守在他的床邊呢，看看他們在做什么？你覺得這時候弗洛格又會是什么樣的心情？它會對朋友們說些什么呢？（弗洛格享受著朋友們的關愛，心里特別溫暖，這么冷的冬天都不覺得冷了。）
12、播放ppt15、16，欣賞故事結局。
師：弗洛格在朋友們的照顧下，很快就好了。漫長的冬天也終于過去了，這天清晨，當弗洛格睜開眼睛時，馬上覺得外面的世界有什么不同了。哎，這次又會有什么不同呢？（猜一猜）我們一起來看一看，哇，外面是怎么樣的??？（春天來了，太陽高掛在天空，整個世界都是綠色的。）大家都在草地上等著弗洛格呢。弗洛格的心情怎么樣？誰能用一個動作來表示他現在的心情呢？弗洛格歡呼著、跳躍著，他覺得這個世界真是美妙極了。
三、體會朋友之情，升華情感
師：弗洛格的朋友幫助他度過了寒冷的冬天，他是被關心的，那你們在生活中有幫助過別人或是有誰關心、幫助過你的？誰愿意來聊一聊自己的故事？被別人關心你有什么感覺？關心別人呢？被別人關心感覺很溫暖、很幸福，關心別人很快樂，對呀，朋友之間就應該互相關愛、互相幫助，就像弗洛格的朋友一樣。前段時間，我們班的小錢翼生病了，大家都很關心她，可是她還不知道我們有多關心她，有多愛她?，F在我們來一個愛的傳遞，把我們大家的愛一起傳遞給她，好嗎？（愛的抱抱）讓我們在以后的日子里，把愛傳遞給更多需要幫助的人，好嗎？
第7篇
活動目標：
1． ? 關注畫面細節(jié)，并猜測黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
2．大膽想象，體驗共同閱讀的樂趣。.
活動準備：
《黃雨傘》PPT，黃雨傘和藍雨傘各一把
活動過程：
一、仔細觀察封面：
1.今天老師帶來了一本書，看看你從在封面上發(fā)現了什么？這是什么顏色的雨傘？
2.為什么要撐傘？你從哪里看出來的？你覺得這是什么樣的雨？
3.黃雨傘下會是誰呢？都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧
4.你猜猜黃雨傘要去哪里？去干什么？
二、共同閱讀繪本PPT畫面。
1.你看到了什么？
2.黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什么？
3.請幼兒跟邊上的好朋友說說，再請2組幼兒來表演。
4.她們來到了什么地方，又遇到了誰？
5這次她們又來到了什么地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么？
6.她們又來到了哪里？他們會不會去玩，為什么？
7.這是什么地方？看看這條路和前面看到的一樣嗎？哪里不一樣？你從什么地方也看到過這樣的路？
8.他們現在走在哪里？是往上走還是往下走，你怎么看出來的？
9.她們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>
10.她們來到了哪里？你覺得這里的樓房怎么樣？從哪里看出來的？
11.她們在干什么？過馬路時要注意什么？她們這樣過馬路對嗎？
12.這么多的雨傘，她們可能來到了哪里？
三、.討論交流，并給書本取名字。
1.你們喜歡這本書嗎？為什么？
2.你能給它取個好聽的名字嗎？
3.誦讀書名和了解書的作者。
四、活動延伸：
1．漂流圖書，親子閱讀，無字書故事創(chuàng)編。
2．設計表格：讓幼兒回家選擇一個最喜歡的畫面，說說黃雨傘在干什么？可能在說什么？想什么？讓家長協助記錄。
活動反思：
真是湊巧，當我們將開展《黃雨傘》的教學活動前一天，天空就下起了雨，所以在活動前給家長發(fā)了短信，使家長對我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價值取向有了一定的了解：那就是懷著積極的心態(tài)，用心去體會，下雨天也是很美好的、快樂的。
放學時又和孩子談話，讓他們在回家的路上看看雨傘的顏色，傘下的人在干什么、說什么？聽聽下雨的聲音，看看下雨的天空，周圍的風景等？
在第二天的晨間談話時，我讓幼兒欣賞背景音樂，大膽聯想，并根據幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲，孩子們興致非常高，他們隨著音樂的節(jié)奏，或舒緩，或跳躍，或急促；他們隨著音的高低，忽上、忽下，或一只手上一只手下，動作優(yōu)美，神情投入，表演非常逼真。
在閱讀活動中幼兒思維很活躍，觀察很細致，聯想很豐富。此外，對于撐傘表演也非常感興趣，有的說：交個朋友吧，交個朋友吧！有的說：你好，我們一起走吧，有的說：你好，我們一起去買拼裝車吧；有的說：我們一起去買玩具吧……
而且?guī)熢诨顒又?，教師也有整合的理念，把情感的（朋友很多很快樂，下雨天撐著美麗的小傘很快樂）、認知的（各種顏色、傘的數量、游樂玩具、傘的收放等）安全的、自我保護的（遵守交通規(guī)則、走斑馬線等）、語言的（一些好的詞語：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷）等融合滲透在一起，促進了幼兒全面和諧地發(fā)展。
此外，活動中有的寶寶還提出了質疑：
1.為什么能自己上學？（有的寶寶認為他們是哥哥姐姐，已經長大了，上小學了，所以可以自己撐傘上學。）
2.為什么他們走這么久才到學校里？（因為他們要說說悄悄話、看看水里的倒影、小魚、還要到游樂場轉轉、等火車開過……）
3.他們走了這么久，如果遲到了，老師會不會批評他們？（幼兒猜測可能要打兩下小屁股、稍稍批評一下、說說他，讓他們以后早點來……）
老師和孩子們一起，通過平等的對話交流，通過互動和分享閱讀，在思維的不斷碰撞中，達成了本次活動的目標。
第8篇
分級閱讀就是按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學的閱讀計劃。下面就隨小編一起去閱讀中班分級閱讀教案，相信能帶給大家啟發(fā)。
教材分析：
幼兒園的孩子都喜歡動物,把動物作為自己的好朋友,當孩子們沉迷于扮演動物角色的游戲時,自己的情感也常常與動物角色同化,經常會聽孩子叫動物弟弟、妹妹等。給大象穿上褲子，在我們成人眼中是一件多么不可思議的事?？墒窃诔錆M童真的孩子眼中，這是在自然不過的事了。分級閱讀的《給大象穿褲子》這個故事，幼兒能通過“給大象穿褲子”這一簡單明了的線索讓幼兒展開有趣的聯想，更大限度的.激發(fā)幼兒說的欲望，發(fā)展幼兒語言組織表達能力。
給沒有穿過褲子的大象穿什么褲子？穿上褲子后的大象又像什么？這正符合孩子們喜歡想象、充滿好奇心的心理特點。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地調動了孩子們想象的欲望，在為其插上想象的翅膀之時也創(chuàng)造了一個浮想聯翩的意境，給孩子們提供了無限的想象空間。
活動目標：
1、看畫面猜測故事內容，感受大象穿上褲子時的有趣形象。
2、樂意大膽講述圖中穿上褲子的大象的模樣。
3、體會故事中形容詞的運用，激發(fā)閱讀的興趣。
活動準備：
大圖書一本、小圖書人手一冊，大字卡（大象、褲子）、各種褲子若干。
活動重點：
樂意大膽講述大象穿上褲子時的有趣現象。
活動難點：
大象穿上褲子后形象的想象遷移。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師：今天老師帶來了許多褲子，我們來看看是什么樣的褲子？像什么？
?。ń處煶鍪狙澴樱┧{色的條紋褲、亮亮的黃色褲、紅色的斑點褲……
二、集體閱讀，感知理解故事。
師：這么多漂亮的褲子，有頭大象也想來穿這些褲子。（出示大字卡“大象”）
師幼一起看大圖書1—6頁。
1、師：咦，今天寶寶貝貝也想給大象穿褲子。（出示大字卡‘褲子”）
寶寶幫他們想一想：如果要給大象穿褲子，大象想要穿什么褲子呢？
2、師：貝貝想給大象穿什么褲子？（毛絨絨的棕色褲）
大象穿上毛絨絨的棕色褲，會像什么？（幼兒想象）
3、師：貝貝又給大象穿了什么褲子？（五彩繽紛的格子褲）理解“五彩繽紛”的意思。
大象穿上五彩繽紛的格子褲，會像什么？（幼兒自由想象，各抒己見）故事中是怎么說的？
4、師：貝貝還給大象穿了什么褲子？（綠色的條紋褲）像什么？（幼兒自由想象，發(fā)表看法）故事中說像什么？
幼兒看圖書7—13頁。
過渡：貝貝給大象穿了這么多漂亮的褲子， 我們一起來看看。（有……有……還有……）
寶寶看了可羨慕，也想給大象穿褲子！
1、示范取書，看小圖書。
老師幫寶寶們都準備了一本小圖書，放在書袋里，一會兒寶寶輕輕地拿出來，放在自己的小桌子上。一只手扶書，一只手捏書腳，一頁一頁地翻。
邊看邊想：如果要給大象穿褲子？大象還想要穿什么褲子呢？小朋友開始吧！
2、幼兒自由閱讀，教師觀察指導。
先看完的寶寶可以和你的好朋友說說、討論一下……
3、寶寶又給大象穿了什么褲子？好像什么？（紅色的斑點褲 ?好像瓢蟲的外衣）
4、又給大象穿了什么褲子？好像什么？（亮閃閃的金色褲 ?好想媽媽脖子上的項鏈）
三、師幼看書，完整講述故事。
1、剛才書里的寶寶貝貝都搶著給大象穿褲子，這本書還沒有名字呢，誰來起個名字？
2、讓我們跟著寶寶貝貝一起來講講好聽的故事吧！（無意識記“大象”、“褲子”）
四、仿編，拓展延伸。
師：寶寶貝貝給大象穿了這么多漂亮的褲子，你看：這么多小朋友都來了，他們也想給大象穿褲子。
猜猜看：大象還會穿什么樣的褲子呢？穿上后好像什么呢？
小朋友一起開動你的小腦筋，想一想，說一說，告訴你的好朋友，告訴你的老師……
第9篇
活動目標
1. 引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
2. 運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
3. 通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備
放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄
一． 介紹書名，展示封面，引起興趣。
1. 今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚
3. 你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚
二． 觀察圖片，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和表述。
出示圖片①
1. 你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉﹚
2. 你猜狐貍會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚
出示圖片②
1. 蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚
出示圖片③
1. 接下來會發(fā)生什么事？你猜對了么？﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚
2. 說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚
3. 幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…
出示圖片④
1. 蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚
2. 狐貍又干了什么？結果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚
出示圖片⑤
1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。﹙經過討論決定使用“撲通”﹚
2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時給予指導﹚
蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…
出示剩余圖片
1. 引導幼兒用相同的方法理解故事的后半部分。看看母雞蘿絲又經過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚
2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當的表示聲音的詞語進行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚
3. 教師請個別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進行講述，氣氛活躍﹚
4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默?！居變喊l(fā)出開心的笑聲】
三． 討論：
1. 你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚
2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導幼兒談談自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚
四． 總結延伸：
我發(fā)現小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》。回家以后你可以和爸爸媽媽一起分享這本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。
活動內容選自經典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內容。因此，在活動目標的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表現。從活動效果來看，幼兒對目標能較好的達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經驗加入適當的擬聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產生濃厚的`興趣。
阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設計教學活動。她運用有效的教學策略，引導幼兒感興趣的去觀察圖片內容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情。
活動前評析
《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩?？紤]到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權利。
如何在保留圖畫書原有特點的基礎上帶領幼兒去閱讀呢？于是我設計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風趣、幽默。
作者簡介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，總是貼近孩子們的角度認真面對他們的問題，深受全世界兒童的喜愛。
第10篇
設計思路：
聽到這個故事的名字，一定會被這個荒誕的想法逗樂，一定對主人公的結局充滿期待，急于知道故事的結局?！顿I夢》從一只小松鼠開始，當它得知“夢”會讓人快樂和幸福時，它非常想得到“夢”，想要買到它。我通過聽夢——買夢——做夢的三個教學流程，幫助幼兒分段理解。同時通過學說故事中的對話來體驗不同人物的不同心情，讓孩子們獲得更多的快樂閱讀體驗。
活動目標
1、 閱讀故事，理解故事內容，體驗閱讀的快樂。
2、 通過學說故事中的對話，發(fā)展幼兒的表達能力，體會人物的不同心情變化。
活動準備：
課件、大圖書、輕音樂一段、簡筆畫若干
活動重難點：
在猜疑、釋疑、想象的過程中理解故事內容，發(fā)展幼兒的表達能力，體驗閱讀的快樂。
活動過程
一、說夢。
1、 出示“夢”，師：誰認識這個字？
2、 你們做過夢嗎？都做了什么樣的'夢呢？幼兒自由講述。
3、 小動物也會做夢，我們一起看看它們做了什么夢呢？
二、聽夢。
出示PPT1：小松鼠碰到小紅鳥的圖片。
1、 你看到了什么？是誰在做夢？你是怎么知道的呢？
2、 小紅鳥做了個什么夢呢？幼兒看圖片講述內容。
3、 我們一起對小松鼠說說這個快樂的夢吧！讓老師也來分享這個夢帶來的快樂吧。出示簡筆畫。
出示PPT2：小黃鶯碰到小松鼠的圖片。
1、 這次小松鼠碰到了誰？小黃鶯做了個什么夢呢？
2、 我們一起對小松鼠說說這個夢吧。
3、 你覺得小黃鶯會用怎樣的語調對小松鼠說呢？我們一起來說說看。
4、 小松鼠聽了小紅鳥、小黃鶯那么快樂的夢，它會怎么想呢？
出示PPT3：小松鼠睡覺的圖片。
小松鼠在睡覺，你猜它會做夢嗎？
出示PPT4：小松鼠難過的圖片。
1、 你猜小松鼠做夢了嗎？你是怎么知道的？
2、 假如你是小松鼠，你會怎么辦呢？
三、買夢。
1、 出示PPT8，
2、 小松鼠在做什么？出示字卡“買”。它會對紅鯉魚說什么呢？紅鯉魚又會怎么說呢？
3、 我們一起問一問紅鯉魚吧。幼兒學說小松鼠和紅鯉魚的對話。
4、 我們一起說說看。學說小松鼠和大白鵝的對話。
5、 出示PPT10：小松鼠又向誰買夢了？它們會怎么說？
四、做夢。
1、 小松鼠因為沒有買到夢，傷心難過地回家睡覺了，哎！卻發(fā)生了一件意想不到的事，你猜會是什么事呢？幼兒講述。
2、 我們一起看看到底發(fā)生了什么意想不到的事。（出示PPT11）
3、 小松鼠都做了哪些有趣的夢呢？
4、 小松鼠最后買到夢了嗎？但是它自己做了個非常快樂的夢。
5、 我們來給這個有趣的故事取個名字吧！
五、看大圖書欣賞故事。
這個好聽有趣的故事書上也有，配上輕音樂一起邊看書邊欣賞故事。
設計意圖
來自幼兒的生活經驗，幼兒會有話可說，從而自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。
引導幼兒認識閱讀中簡單的符號所表示的意思。
猜測引起幼兒興趣，通過提問，引導幼兒仔細觀察畫面。
分角色學說對話，在幼幼、師幼互動中提高幼兒學習的興趣。體驗不同人物的心情。
完整欣賞故事，讓幼兒對故事有一個完整地概念，并體驗閱讀的快樂。
第11篇
活動目標：
1.對看大書感興趣，知道書要一頁一頁翻看，理解并學念整首兒歌。
2.能積極參加閱讀、游戲活動，大膽地說話，學說短句：“ххх，請你吃хх”。
活動準備：
制作一本《大嘴巴》圖書，小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔頭飾各一個，每只小動物愛吃的食物人手一份，盛放食物的塑料盆若干。
活動過程：
一、出示一本大書，引出課題。
今天，老師帶來了一本很好看的書，喲，封面上有什么呀？（一張大大的嘴巴），這本書就叫《大嘴巴》，幼兒學說兩遍題目。
二、在教師的引導下，學習一頁一頁翻看圖書。
1.這是誰？（小貓咪）它怎樣叫？（喵喵喵）它喜歡吃什么？（幼兒自由回答后，教師出示老鼠喂小貓咪）學念短句：“小貓咪，喵喵喵，我愛吃老鼠?！?/p>
2.這是誰？（小青蛙）它怎樣叫？（呱呱呱）它喜歡吃什么？（幼兒自由回答后，教師出示老鼠蟲子喂小青蛙）學念短句：“小青蛙，呱呱呱，我愛吃蟲子?！?/p>
3.按以上方法學習
“小花狗，汪汪汪，我愛吃骨頭。
小白兔，跳跳跳，我愛吃蘿卜。
小朋友，啦啦啦，樣樣東西都愛吃。”
三、教師邊翻書邊完整地有表情地念兒歌一遍。
四、幼兒學念兒歌。
1.邊看書邊念一遍兒歌。
2.邊做動作邊念一遍兒歌。
3.教育幼兒要像兒歌中的`小朋友一樣，樣樣東西都要吃，做個不挑食的乖寶寶。
五、游戲：“給小動物送食物”
1.教師講解游戲的玩法和規(guī)則：請四位家長上來分別戴上頭飾扮演小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔，每名幼兒一份小動物愛吃的食物。當老師請小朋友給小動物送食物后，小朋友要從塑料框中一一拿出小動物愛吃的食物分別去送給小動物吃，送的時候要說一句話：“ххх，請你吃хх”。如：拿出青菜送給小白兔吃，邊送邊說：“小白兔，請你吃青菜” 。如果小朋友送對了，小動物就要說：“謝謝！”如果送錯了，小動物就要說：“對不起，這樣東西我不愛吃” 。
2.幼兒給小動物送食物，教師引導小朋友邊送邊說：“ххх，請你吃хх”
3.小動物謝謝小朋友送給它們食物，小朋友一起說：“不用謝”,活動結束。
第12篇
活動目標：
1.對早期閱讀活動感興趣，在老師的'引導下學習逐頁翻看圖書，愿意講述圖書中的內容。
2.學習句式“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
活動準備：
大書一本，小動物圖片若干。
活動過程：
一、出示大書引出課題。
小朋友看一看，這是什么時候，你是從哪里看出來的？（天上有月亮和星星）教師告訴幼兒這本書的題目叫《天黑了》，幼兒學說兩遍。
二、逐頁翻看大書，引導幼兒講述圖書內容。
1、天黑了，老虎睡在哪里？（山洞里）幼兒學說：“天黑了，老虎睡在山洞里?！?/p>
2、以此方法學說句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、 “天黑了，小貓睡在籃子里”、 “天黑了，小狗睡在狗窩里”、 “天黑了，兔子睡在地洞里”、 “天黑了，蝸牛睡在籃子里”、 “天黑了，魚兒睡在魚缸里”、 “天黑了，小鳥睡在鳥窩里”、 “天黑了，袋鼠睡在媽媽的懷里”。
三、教師邊翻書邊連貫講述一遍故事。
四、幼兒跟著老師邊看書邊講述一遍故事。
五、教師出示小動物的圖片，讓幼兒仿編：“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
第13篇
活動目標：在游戲情景中，喜歡跟著老師看看說說，學說常見水果名稱。
活動流程：打招呼—認認說說——找圖書（自由閱讀）—嘗葡萄
活動過程：
一、打招呼
師：今天我們要去小熊家做客！寶寶來，找找小熊的家在哪里呀？
師：找小熊的家，
小熊打招呼：
師：寶寶，我們和小熊打個招呼呀！“小熊，你好！”
師：小熊知道寶寶要來，為我們寶寶準備了好多好吃的東西。看看有什么哦！
二、認認說說
師：出示“香蕉”提問：這是什么呀？（香蕉）
師：香蕉是什么顏色的呀？（黃黃的），你們吃過嗎？寶寶自由說說
師：我也吃過的。可好吃啦。
師：念兒歌《香蕉》。
師：出示“蘋果”提問：小熊很多好吃的東西呢，看，這是什么呀？
師：這是蘋果，寶寶真棒！蘋果紅紅的.，大大的，我喜歡吃，你們喜歡吃嗎？寶寶自由說說
師：蘋果紅的，大大的，我喜歡吃，寶寶也喜歡吃。
師：出示“橘子”提問：這是什么呀？寶寶自由說說
師：你們吃過嗎？
師：寶寶吃過的呀，我也吃過的，橘子可好吃啦，橘子酸酸的，甜甜的，真好吃。
師：寶寶，你們看看，我手上哪個是蘋果呀？
師：這個是蘋果，那這是什么呀？對，是橘子。
師：寶寶看的真仔細，寶寶真棒！
三、找圖書
師：寶寶，你們看，小熊家還有小圖書呢，這本圖書里啊也有香蕉、蘋果、橘子，我們來找找看。
師：寶寶自由閱讀，找一找、看一看、認一認、說一說。
四、嘗葡萄
師：小熊請寶寶吃好東西咯！看看，這是什么呀？
師：哦，這是葡萄。小熊請我們吃葡萄，那我們謝謝小熊。
?。▏L葡萄）
師：葡萄小小的，圓圓的，甜甜的，葡萄真好吃。
師：我們要回家了，和小熊說 “再見”！
第14篇
活動目標：
1.細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
活動過程：
一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2.師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3.師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，了解故事。
1. 出示圖片。師：看有個什么動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2. 師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3. 出示圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊？）
4. 出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5. 出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）
6. 出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）
7. 出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點醒，半夢半醒）。奶奶說：……。那漏是什么意思呢？
8. 老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心里活動。
9. 出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認為漏是什么？（旋風 石頭）
10．下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結局。
1． 師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2．幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。
3．師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4．師：今天老師講的`這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。
三、幼兒自由完整閱讀。
1．師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2．請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、活動結束。
活動評價：
第15篇
【讀本分析】
這是一個寓教于樂的小故事，第一次讀完這個故事時，都會覺得故事中穿黃衣服的小松鼠最值得學習，因此他不三心二意，做事情有始有終，不容易被新事物吸引而半途而廢。此外，這個故事還有一個很好的挖掘點，很多小朋友受發(fā)展水平所限，不能很好地處理交往過程中出現的問題，因此發(fā)展問題解決能力、豐富交往技巧是幼兒社會性發(fā)展的一個重要內容。
讀本還涵蓋了數量關系的認識（一只比一只少的情節(jié)設計）和語感培養(yǎng)（重復的有節(jié)奏的語句），并把二者巧妙地融于故事情節(jié)的設計和講述中，讓故事在變化中有重復，利于發(fā)展孩子的語感和文本預測能力，讀起來更瑯瑯上口。
【教學目標】
1、能理解做事情要有始有終的道理。
2、學習正規(guī)的書面語言，發(fā)展語言韻律感。
3、進一步了解故事的主要內容。
【教學重點】培養(yǎng)幼兒的語感和文本預測能力。
【教學難點】知道做事情不要三心二意，做事情有始有終。
【教學準備】大書、小書、PPT。
【教學過程】
一、教師完整、快速地展示一遍大書，師幼共同回憶故事內容。
1、問：三只松鼠出去采松果，途中發(fā)生了什么樣的事情？
2、最后剩下了誰？
3、最后小動物是怎么樣做的？
二、集體閱讀大書，整理故事。
逐頁進行指導。
三、總結分享。
1、這本書教書面名字？
2、一遍提示幼兒回憶故事，教師一遍完整講述故事，中間部分詞語可讓幼兒進行講述。
四、幼兒閱讀小書。
五、討論。
1、你最喜歡哪只松鼠，為什么？
2、如果大家一起商量做好一件事情，你想途中去玩或有其他的事情，應怎樣征得同伴的`同意呢？
【活動反思】
我在活動中給幼兒創(chuàng)設了自由、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、大膽說、有機會說并能得到積極應答，體驗語言交流帶來的樂趣，幼兒能大膽講述，并且初步理解了做事要有始有終的道理?；顒又形疫M行了大膽地嘗試，孩子們的反應還是比較好的。大部分幼兒能仔細觀察畫面的主要信息，用自己的語言比較連貫地講述畫面內容，而且講話比較有層次性。但在活動中有一些細節(jié)的東西還需關注。如：在讓幼兒上來扮演小動物時，最好佩戴胸飾，使孩子們清楚自己扮演的角色，進行合理想象。
第16篇
活動目標：
1、引導幼兒觀察圖畫，描述畫面內容，初步學習兒歌。
2、能熟練地朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。
活動準備：
皮球一個。
活動過程：
一、出示皮球，引出活動內容。
教師：小朋友們，你們瞧!老師手上的是什么?(皮球)你們喜歡玩皮球嗎?怎么玩的?(幼兒回答)
二、集中閱讀大圖，理解兒歌內容。
1、教師： 老師這里有一幅圖，請小朋友們看一看，圖里面都說了什么?
(給幼兒看圖)
2、教師：誰來告訴老師你在書上看到了什么?
(幼兒回答)
3、鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的，并能進行較完整、連貫的講述。
提問：天氣是怎么樣的'?
小朋友在哪里，做什么?
你覺得他們的心情是怎樣的?你從哪里看出來的?
小朋友在拍皮球，他們拍一拍皮球，皮球就怎么樣呢?
有人在拍皮球，還有人在做什么?(拍拍皮球，皮球滾走了，有些小朋友在追皮球)
三、欣賞兒歌，感受兒歌的趣味性。
1、教師：小朋友們，剛才看書的時候發(fā)現了沒有，書里面除了有圖畫，還有一些字寶寶，你們想知道這些字寶寶說的是什么嗎?
2、教師有感情地朗讀兒歌一遍。
3、引導幼兒感受兒歌的趣味性及擬人化的手法。
?、傩∨笥眩瑑焊璧拿纸惺裁?(小皮球)
?、趦焊枥锇研∑で蛘f成了是什么呢?(球寶寶)
4、現在，老師請小朋友再來欣賞一遍這首有趣的兒歌
教師有感情地朗誦兒歌第二遍。
四、進一步熟悉、理解，并記憶兒歌內容。
1、兒歌里把小皮球說成了是“球寶寶”。球寶寶喜歡怎么樣呢?(引導幼兒說出蹦蹦跳)
2、現在老師也拍拍我手上的這只球寶寶，看看它是不是喜歡蹦蹦跳。(教師演示拍皮球，讓幼兒更直觀地了解皮球蹦蹦跳的特點)
兒歌里還說小皮球蹦蹦跳，跳來跳去是要干什么呀?(跳來跳去要人抱)
小皮球要人抱，誰來抱?(你來抱，我來抱)
落到地上去了，小皮球就怎么樣?(落在地上它就跑)
它跑到哪邊去呀?(這邊跑，那邊跑)
小皮球這邊跑，那邊跑，大家就怎么樣呢?(大家追得哈哈笑)
3、學習朗誦兒歌。
這首兒歌可真有趣，現在，請小朋友跟著老師一起來念這首兒歌。
教師帶領幼兒學念兒歌，并提醒幼兒念出兒歌的趣味。
五、看書進行朗讀。
教師：現在老師請小朋友們自己看看書，邊看書邊念出兒歌。
六、活動結束。
教師：小朋友，已經學會了這首“小皮球”的兒歌，請你們回到家和爸爸、媽媽或小伙伴一起玩小皮球，邊玩邊把這首兒歌較給他們。
第17篇
活動目標：
1、仔細觀察圖畫，了解青蛙樂們是如何裝扮自己的。
2、對顏色變化有印象，體會變化所帶來的驚奇和快樂。
3、體驗裝飾青蛙的快樂。
活動準備
1、和幼兒人數一致的圖畫書。
2、礦泉水瓶子人手一個。
3、涂上三原色的瓶蓋(多于瓶子)。
4、紅、黃、藍三種顏料、皺紋紙、卡紙和海綿紙若干。
活動過程
一、完整閱讀，進一步感受故事。
1、教師完整朗誦故事，幼兒人手一冊圖畫書隨著教師的講述而翻閱。在聽完故事后。
2、集體朗誦故事。
3、請個別幼兒完整講述故事。
二、集中交流，發(fā)現青蛙打扮的'方法。
《搖滾青蛙》中的青蛙怎樣打扮自己的?(通過染色、涂色、調色的方法來裝扮自己，把自己從綠色的青蛙變成了五顏六色。)
二、集體玩色，發(fā)現顏色變化的秘密。
1、引導語：顏色真的可以變出來?讓我們一起來試試吧!教師出示裝
水的瓶子，讓幼兒學說“透明”。之后蓋上蓋子，鼓勵幼兒用動作、語言“施加魔法”，隨著晃動，瓶子里的水變成紅色。同樣，使另外兩個瓶子的水變成藍色與黃色，讓幼兒分別學說“火紅火紅、金黃金黃、碧藍碧藍”。老師揭示魔術的秘密(蓋子上有顏料)。
2、兩種不同的顏色可以變成新的顏色嗎?
3、鼓勵幼兒玩混色游戲，在紅色、藍色、黃色的水瓶上在隨機蓋上蓋子，搖動水瓶，是水瓶上的水出現三間色——綠色、紫色和橙色。讓幼兒發(fā)現紅色和黃色混合變成橙色，藍色和黃色混合變成綠色，藍色和紅色混合變成紫色。
三、裝飾青蛙。
1、老師這里有許多青蛙也想去參加搖滾音樂會，它們要請我們幫它們打扮。老師這里有紅、黃、藍三種顏料;有各種顏色的皺紋紙;有卡紙和海綿紙，小朋友先想好怎樣打扮，再選好材料，進行裝飾，把青蛙打扮得漂漂亮亮的。
2、幼兒自選材料，裝飾青蛙。
3、講評幼兒操作情況。
四、和幼兒分享感受：
變變變，多好玩，變化每天都有。例如，我們在游戲表演中會變成各種角色，我們班級的墻面也發(fā)生了變化。
第18篇
一、活動目標：
1、引導幼兒觀察圖畫，理解兒歌內容，初步學念兒歌。
2、讓幼兒了解過馬路的交通規(guī)則，學會自我保護。
二、活動準備：
“念兒歌、讀童謠”幼兒用書人手一本。
三、活動過程：
?。ㄒ唬┏鍪鹃喿x樹“念兒歌、讀童謠”，引導幼兒自主閱讀，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、引導幼兒翻開“念兒歌、讀童謠”中“哥哥走”頁面，進行自主閱讀。
?。ǔ鍪尽澳顑焊?、讀童謠”）今天蘇老師帶來了一本書，你們看是什么書?。浚ㄩ喿x樹“念兒歌、讀童謠”）小朋友想看嗎？
2、請小朋友翻到18—19頁，這里有一幅圖，請小朋友仔細觀察畫面，把你看到的說給大家聽聽。
3、幼兒自主閱讀，教師提出閱讀要求，請小朋友安靜閱讀，認真仔細的觀察畫面。
4、你們從里面看到了什么？他們在干什么？他們走在哪里？（引導幼兒仔細觀察并把自己看到的說出來）還有誰看到不一樣的？（引導幼兒再次仔細觀察，進一步引導幼兒大膽講述）
教師小結：哥哥拉著妹妹的手在過馬路，一走走到了馬路口，紅燈亮了我們停，綠燈亮了往前走。
?。ǘ┮龑в變豪斫鈨焊鑳热?。
1、小朋友還看到這幅畫里有字寶寶，知道這些字寶寶說的是什么嗎？這些字寶寶說的是一首好聽的兒歌，講的'就是哥哥和妹妹過馬路的事情，兒歌的名字叫《哥哥走》。聽聽兒歌里是怎么說的？
2、教師有感情的朗誦兒歌《哥哥走》請幼兒安靜傾聽。
3、提問：
（1）兒歌的名字叫什么？（哥哥走）兒歌里是怎么說？（引導幼兒完整表達，并大膽的說出自己聽到的內容。）
（2）還有誰聽到不一樣的？（鼓勵幼兒根據兒歌內容來回答）
教師小結：教師根據孩子們的回答用兒歌的內容作出小結。我們再來聽聽，還有誰聽的不一樣？
4、教師再次有感情的朗誦兒歌，請幼兒認真傾聽。
誰還聽到和原來不一樣的？（鼓勵幼兒大膽回答）
5、教師帶領幼兒學念兒歌。（兩遍）
小朋友剛才聽得可仔細了，我們一起來學學這首兒歌吧！看誰的聲音最好聽。
6、請幼兒分角色朗讀兒歌。
剛剛小朋友學的真好，現在老師請男孩子站起來讀兒歌，等下女孩子再讀一讀，看看是男孩子讀的好，還是女孩子讀的好？
?。ㄋ模┗顒友由欤豪蠋煏选澳顑焊?、讀童謠”這本書放在圖書區(qū)，請小朋友區(qū)域活動時再去閱讀。
第19篇
一、活動目標：
1、進一步學習兒歌，理解兒歌內容。
2、能熟練地朗誦兒歌。
二、活動準備：
1、自制紅綠燈各一個。
2、“念兒歌、讀童謠”幼兒用書人手一本。
三、活動過程：
?。ㄒ唬┗貞泝焊杳Q，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
上次老師和小朋友看了閱讀樹“念兒歌、讀童謠”中的一首兒歌，兒歌的前兩句是“哥哥走，我也走，我和哥哥手拉手”小朋友知道這首兒歌的名字叫什么嗎？（兒歌的名字叫哥哥走。）
?。ǘ┻M一步幫助幼兒理解兒歌。
1、你在圖中看到了什么？（哥哥和我）在干嘛呢？（過馬路）怎么樣過馬路？（手拉手）引導幼兒用兒歌里的內容回答。（對了，我和哥哥手拉手，手拉手，慢慢走。）
2、走到了哪里？（馬路口）走到馬路口看到了什么？（紅綠燈）紅燈亮了怎么樣？（停）引導幼兒用兒歌的內容回答。（紅的亮了我們停）綠燈亮了怎么樣？（綠燈亮了，開步走）學習詞：開步。
（三）引導幼兒根據自己對兒歌的理解，自主閱讀兒歌。
1、（發(fā)放“念兒歌、讀童謠”幼兒用書）。請小朋友翻開第18、19頁，進行自主閱讀。
這首“哥哥走”的兒歌在書的那一頁呢？我們一起來看看。
2、幼兒進行自主閱讀。
提出閱讀要求：請小朋友安靜地閱讀，把你看到的用兒歌的內容說出來，看誰說的好。
?。ㄋ模┮龑в變和暾睦收b兒歌。
1、小結幼兒自主閱讀的情況，剛剛小朋友看的可認真了，現在請小朋友聽聽老師來念這首兒歌，請小朋友邊看圖，認真的傾聽。
2、你喜歡這首兒歌嗎？我們一起來把這首兒歌完整的念出來把?。ń處煄ьI幼兒完整的朗誦兒歌。）
3、誰會把這首兒歌完整的朗誦呢？（請一個幼兒完整的朗誦）
五、“紅綠燈”游戲。
1、（出示紅綠燈）接下來我們來玩?zhèn)€“紅綠燈”的游戲，請小朋友和自己的好朋友拉好手，商量好，誰扮演哥哥，然后邊念兒歌邊走，當老師出示紅燈時，小朋友就停，然后小朋友也停止念兒歌。當老師出示綠燈時小朋友就開始繼續(xù)走并且繼續(xù)念兒歌。
2、教師組織幼兒游戲。
教師小結：今天的游戲你們玩的開心嗎？回家后可以和家里的好伙伴或者爸爸媽媽玩這個游戲。
?。ㄎ澹┗顒友由欤赫埿∨笥鸦丶野褍焊枥首x給自己的爸爸媽媽聽聽。
第20篇
目標：
1.觀察故事中3個好朋友開心相處的各種有趣畫面，感受和朋友在一起的美好情感。
2.嘗試將幾個情節(jié)聯系起來理解故事，并完整地表達對畫面的理解。
準備：多媒體課件、小圖書、故事情節(jié)點圖片、“好朋友”字卡等
過程：
一．引出主題
1、出示“好朋友”——什么叫“好朋友”？
2、解讀封面：
瞧，他們是好朋友嗎？從哪兒看出來的.？
3、ppt閱讀圖一：誰會來幫忙呢？他們是怎樣幫忙的？
4、3個好朋友在一起，還會發(fā)生些什么有趣的事呢？我們一起到書里看一看。
二、自主閱讀
1、故事里，3個好朋友在一起，發(fā)生了什么有趣的事？（理清故事的主要線索情節(jié)）
一起出游
一起玩海盜游戲
一起吃東西
一起夢中相見
2、開心的事情這么多，哪個在先，哪個在后，你能排一排嗎？
?。ò凑展适碌陌l(fā)展順序，理清故事線索）
解讀重要線索：
玩海盜游戲——
他們是怎么想到玩海盜游戲的？
這件事從第幾頁——第幾頁？
他們在玩海盜游戲的時候是怎么玩得開心的呢？
吃東西——
想了什么辦法找吃的？是哪幾幅？
怎么摘到櫻桃？（疊疊高）
摘到了櫻桃他們是怎么分的？好朋友們是怎么解決的呢？（看書）
一起夢中相見——
回家了還能不能在一起？
3個家都不能同時容納3個好朋友，該怎么辦？
不在一起還是好朋友嗎？
四．話題延伸
我們都有自己的好朋友，好朋友不能在一起的時候，你會做些什么呢？
第21篇
【活動目標】
1、閱讀狐貍爸爸孵化鴨兒子的有關情節(jié)，觀察角色的動作和表情，理解狐貍爸爸內心的變化。
2、初步體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
【活動準備】
自制大圖書一本，森林背景。
【活動過程】
一、激趣引疑
1、觀察背景，引出故事
你看到了什么？除了這些還有一樣東西，你看比到也摸不到，但小動物們卻為此而高興快樂的東西是什么呢？（愛）
“你覺得愛是什么？”
2、認識狐貍笨笨，了解故事起因。
最近森林里來了一個動物，它是誰？（狐貍笨笨）
3、猜測故事可能出現的情節(jié)，引發(fā)閱讀的興趣。
它也來到了這片充滿愛的森林，它會遇到什么呢？
二、分享閱讀
1、閱讀圖書，了解狐貍找到鴨蛋后的`心情。
你們看到了什么？它找到蛋后心里怎么樣？你是怎么知道的？猜猜狐貍找到鴨蛋后會怎么想？來，讓我來采訪一下狐貍！“狐貍，你看到鴨蛋后想干什么？”
（狐貍的聲音）“是吃鴨蛋呢，還是鴨肉呢？
“小朋友，你覺得吃鴨蛋還是吃鴨肉呢？為什么？”
狐貍的決定和你一樣。
2、了解狐貍孵化鴨蛋的經歷。
*狐貍在干什么？（把蛋捆在身上）他為什么要這么做？
*狐貍遇到了什么事情？（追兔子時，把蛋掉了）
*你們有什么好辦法讓蛋寶寶安安全全地孵出來呢？
*狐貍是怎么做的？我們繼續(xù)望下看。（幼兒模仿動作）
狐貍孵蛋（配樂故事）“發(fā)生什么事情了？”
“鴨寶寶孵出來你們高興嗎？”（不高興，會被狐貍吃掉）
出示圖片“發(fā)生什么事情了？”
3、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化
為什么狐貍沒有一口吞下鴨寶寶？
故事表演，“狐貍爸爸，你有什么感覺？”狐貍爸爸好好地愛了一回鴨寶寶（擁抱）
“又會發(fā)生什么有趣的事情呢？”
4、了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
我拍了4張照片，里面記錄了狐貍爸爸的愛。
“你們看到了什么？”
“看到了這些照片你的心情怎么樣？”
“你喜歡笨笨的狐貍爸爸嗎？”
“猜猜狐貍爸爸還會為鴨兒子做些什么事情？”
三、結合生活，感受愛與被愛。
小朋友們的爸爸是怎樣愛你們的呢？把爸爸和你的愛的故事講給客人老師聽。
第22篇
【活動目標】
1、喜歡觀察畫面，愿意根據畫面進行簡單表述，積極參與閱讀活動。
2、初步培養(yǎng)幼兒細致的觀察力培養(yǎng)表達能力。
【活動準備】
1、小狗翻翻書之《優(yōu)優(yōu)去公園》。
2、課件。
【活動過程】
（一）激趣引入，親近文本。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，他呀，是一只可愛的小狗，名字叫“優(yōu)優(yōu)”。出示封面圖畫。初次見面，談談對這位新朋友的`印象吧。
2、優(yōu)優(yōu)很可愛，你愿意和他交朋友嗎？（愿意）優(yōu)優(yōu)有許多有趣、好玩的故事，我們一起來看吧。
?。ǘ┚膶ёx，用心感悟。
1、直入故事，閱讀2、3頁。
師：這是優(yōu)優(yōu)，優(yōu)優(yōu)喜歡到處逛逛。提問：優(yōu)優(yōu)會去哪里？師：是的，優(yōu)優(yōu)去了公園。
2、閱讀4、5頁。
師：優(yōu)優(yōu)去公園。提問：優(yōu)優(yōu)去公園干什么？
師：是呀，優(yōu)優(yōu)在公園里騎著滑板車，來到公園。翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)在干什么。
3、閱讀6、7頁。
師：優(yōu)優(yōu)跑到池塘邊。提問：優(yōu)優(yōu)跑到池塘邊做什么？想想池塘里會有誰？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)在干什么。
4、閱讀8、9頁。
師：優(yōu)優(yōu)爬上滑滑梯。提問：他要干什么？怎么滑滑梯？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)怎樣滑滑梯。數數第9頁有幾棵樹，幾只鴨子，幾朵畫。
5、閱讀第10、11頁
師：優(yōu)優(yōu)滾下山坡。提問：優(yōu)優(yōu)滾下山坡感覺怎么樣？
翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)的感覺。數數第11頁有幾只鴨子，幾朵花。
6、閱讀第12、13頁。
師：優(yōu)優(yōu)在雙杠上蕩來蕩去。提問：優(yōu)優(yōu)在雙杠上蕩來蕩去感覺怎么樣？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)的感覺。
7、閱讀第14、15頁。
師：不過，優(yōu)優(yōu)最開心的還是……提問：優(yōu)優(yōu)喜歡和誰一起玩翹翹板？翻開折疊面請幼兒揭開答案。
?。ㄈ┩暾蕾p
1、集體閱讀一次。
2、提問：你和誰去一起去公園會最高興？為什么？
第23篇
篇一：大班閱讀識字教案數星星
【導讀】幼兒園大班語言教案：數星星
活動目標：
1、鼓勵孩子虛心向他人學習，使自己取得成功，并使孩子養(yǎng)成互幫互助的好習慣。
2、培養(yǎng)孩子積極向上的進取心。
活動過程：
一、提出問題，引起幼兒的興趣。
1、你數數能夠數到幾？不會數了你會怎么辦？
2、有一只小青蛙他只能夠數到一，可是后來卻能夠數到三百多了，這是怎么一會事呢？
二、講述故事。
教師講述故事至請你教教我吧。向幼兒提出：
小魚是怎么做的？他教小青蛙了嗎？為什么？
繼續(xù)講述到最后，提出問題：
1、小青蛙和小魚為什么能在數數競賽中得到金牌？你該怎樣向他們學習？
2、小青蛙看到小魚會數泡泡是怎么做的？
3、如果你看到別人比你強，你會怎么做？
4、如果別人向你請教問題，你會教別人嗎？
5、讓孩子帶著問題再次傾聽故事。
三、讓孩子講述故事。
在孩子熟練掌握故事結構的基礎上，講述故事。
請自覺遵守互聯網相關的政策法規(guī)，嚴禁發(fā)布色情、暴力、反動的言論。
篇二：大班閱讀識字教案數星星
篇三：大班閱讀識字教案數星星
篇四：大班閱讀識字教案數星星
幼兒園大班美術教案：數星星
活動目的：
1.繼續(xù)鞏固幼兒對側面人的畫法，使幼兒合理布局畫面。
2.教育幼兒愛護自己的作品。
3.培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：范畫一幅
活動過程：
1.由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的.唱一次。
2.老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的？
3.啟發(fā)幼兒思考應該如何把自己看星星的場面畫出來。
4.老師出示范畫，讓幼兒自己總結繪畫的方法和畫面布局。
5.老師示范繪畫步驟：先在作業(yè)紙的一端畫側面的娃娃，再在天空上畫出許多的星星和一個月亮，最后涂上顏色。
6.指導幼兒作畫，要求幼兒合理布局畫面。
7.同幼兒一起評價自己的作品。
8.幼兒進行游戲《摘星星》
篇五：大班閱讀識字教案數星星
第24篇
【活動目標】
1、喜歡閱讀活動。
2、理解作品中每個角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認識顏色。
3、能專心的傾聽故事。
【活動準備】
1、空白圖書：《神秘寶寶》。
2、透明的色紙：紅、黃、藍若干。
3、大的紅、黃、藍的色紙，小的`橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
【活動過程】
1、“魔術”導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）出示紅色和藍色的色紙，引導幼兒思考：它們疊放在一起會變成什么顏色？
?。?）教師變“魔術”，引導幼兒觀察。
師：現在老師要把紅色和藍色的色紙疊放在一起了，見證奇跡的時刻到了！
?。?）鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現。
師：紅色和藍色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼，引導幼兒傾聽關于顏色的故事。
（1）教師分別出示紅、黃、藍三種顏色的色紙，引導幼兒觀察和認識，并給顏色寶寶分別取一個名字。
（2）教師邊講故事邊將相應的色紙貼在空白圖書上呈現故事內容。
（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時，引導幼兒一起討論故事內容。
師：“神秘”遇見了誰？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的爸爸媽媽是誰呢？
?。?）教師完整地講述故事，引導幼兒進一步感知故事內容。
3、引導幼兒通過實驗操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現顏色變化的規(guī)律。
?。?）請幼兒用透明的紅色和黃色紙進行重合試驗，同時與故事中的“神秘”進行對比，發(fā)現橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍叔叔。
?。?）教師講述故事最后兩段，引導幼兒用透明的紅色、藍色進行顏色重合試驗，發(fā)現“神秘”的由來。
4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》，感知顏色的變化。
?。?）師幼一起商量協作，用提供的各種色紙進行粘貼，做成大書本。
師：應該怎樣制作大書呢？“神秘”先遇見了誰？紅太太和黃先生的孩子是誰？黃阿姨和藍叔叔的孩子是誰？“神秘”最后遇見了誰？
?。?）幼兒自由看著制作的大書，一起講述《神秘寶寶》的故事。
活動延伸：
在科學區(qū)角中投放紅、黃、藍色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶，引導幼兒自己探索，通過實驗操作感知顏色的奇妙變化，發(fā)現顏色變化的規(guī)律。
第25篇
【活動背景】
《住在鳥窩里的小魚》是2006年江蘇省早期教育雜志上的一個故事，講述的內容是：小魚莫卡原來有一個幸福的家，一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚網捉走了，莫卡很傷心，不吃不喝，一只小鳥發(fā)現了它，為了使它快樂起來，給它唱歌，做窩，冬天來到了，雖然小鳥去南方過冬了，但莫卡住在溫暖的鳥窩里感到非常的幸福。
整個故事充滿了溫馨的情感色彩，情節(jié)脈落清晰明朗，可以幫助我們了解孩子在動物認知方面的一些前期經驗，并且在理解故事的過程中，使幼兒感受到動物與動物之間，動物與人之間和諧的關系，積累更多關于動物的信息，因此可以嘗試著把這個教學活動安排在大班上學動物王國的主題中來開展。
設計本次活動時我也嘗試改變了以往故事教學中教師講，幼兒聽的傳統(tǒng)模式，從頭至尾教師都沒有講述故事，而是借助音樂引發(fā)幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構故事框架，表達自己的感受，最終理解故事內容，體會故事中的濃厚情意，凸顯語言活動中對幼兒語言表達的要求，也展現了幼兒的主體地位。
【活動目標】
1、借助音樂了解故事中緊張、悲傷、快樂、溫馨的情節(jié)脈落，并能觀察畫面大膽表達自己的猜想。
2、初步了解文學作品的內涵，萌發(fā)幼兒關愛動物的情感。
【活動準備】
多媒體；操作板。
【活動過程】
一、導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
關鍵性提問：今天我們這里來了一個小客人，（多媒體畫面出示動態(tài)的小魚），它有一個好聽的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡可能會住在哪呢？
幼：莫卡可能會住在水里/莫卡可能會住在大海里/莫卡可能會住在魚缸里
（分析：從幼兒的回答中我們可以捕捉到幼兒對于水生動物的經驗，在這里教師主要是鼓勵幼兒大膽地表達，不要做過多的評價。）
小結：剛才小朋友說莫卡可能會住在水里，可能會住在大海里，也可能會住在魚缸里，可是莫卡是住在鳥窩里的，為什么會住在鳥窩里呢？
二、幼兒借助音樂猜想故事情節(jié)。
關鍵性提問：
1、（播放黑色畫面及第一段音樂）幼兒猜想故事第一段。
師：“你們覺得可能發(fā)生了什么事情？”
幼：莫卡被水草纏住出不來了/莫卡被大魚吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水，莫卡透不過氣來
2、（播放灰色畫面及第二段音樂）幼兒猜想故事第二段。
師：“這時候，你們覺得怎么了？”
幼：莫卡死了/莫卡的媽媽不見了/莫卡不開心了/莫卡走丟了
3、（播放紅色畫面及第三段音樂）幼兒猜想故事第三段。
師：“接下來又怎么樣了？”
幼：莫卡找到媽媽了/莫卡沒有死，逃出來了/莫卡沒有危險了，高興地唱歌呢
4、（播放粉色畫面及第四段音樂）幼兒猜想故事第四段。
師：“現在小莫卡會感覺怎么樣呢？
幼：莫卡感到很幸福/莫卡感到很開心/莫卡很舒服/莫卡覺得很溫暖
（分析：在分析這個故事的時候，覺得這個故事情節(jié)非常鮮明，完全可以借助音樂來引發(fā)幼兒猜想，并且這個猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維，還能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的表達。這里的提問都沒有固定的答案，教師要把握的關鍵是讓孩子在音樂的引導下發(fā)揮想象，去表達自己仿佛看到的故事情節(jié)，同時也可以借助自己情緒和體態(tài)語幫助幼兒捕捉線索更好地進行表達。）
三、欣賞多媒體，理解故事內容。
關鍵性提問：這到底是一個怎樣的故事呢，讓我們一起來看一下，是不是和小朋友猜的一樣。
（分析：在這里播放的是故事的動畫，配上前部分欣賞的四段音樂，沒有出示故事錄音，目的是通過視聽結合的方式，使幼兒的思維圍繞一定的情節(jié)來開展，當幼兒欣賞完動畫片后，畫面定格在四幅關鍵性圖片上，教師通過以下的提問幫助幼兒梳理觀察到的線索進行表達，逐步建構故事輪廓。）
“小魚莫卡原來有一個幸福的家，怎么會變成孤孤單單的一個？”
幼：莫卡的家人被抓走了/莫卡失去了媽媽和姐姐妹妹/莫卡沒有親人了只有一個人孤孤單單的
“小莫卡真?zhèn)?，誰發(fā)現了它？小鳥對莫卡說了什么？小鳥覺得莫卡怎么樣？它為莫卡做了什么？”
幼：小鳥發(fā)現了莫卡/小鳥給莫卡唱歌，做窩/莫卡和小鳥成了好朋友
“鳥窩建在哪里，水里有鳥窩嗎？為什么說小魚住在鳥窩里呢？”
幼：水里沒有鳥窩/是倒影
小結：河水一漾一漾的，鳥窩也一蕩一蕩的，莫卡游到影子里，就好象睡在鳥窩里，感覺很溫馨，很幸福。
分析：在這部分提問的過程中，教師要避免枯燥的一對一的提問，而是要根據孩子的具體情況采用表演、對話等多種形式，使活動變得生動。對于水里鳥窩的理解可以引發(fā)孩子進行適當的討論。
四、完整欣賞故事，感知故事中角色的性格特點。
幼兒完整欣賞動畫片后教師提問：
1、“聽了這個故事，你最喜歡誰？為什么？”
幼：我最喜歡小鳥，小鳥幫助別人的/我最喜歡小鳥，它唱歌給小魚聽/我最喜歡小鳥，小鳥很能干
2、“小鳥真不錯，它懂得去幫助需要幫助的人，如果是你碰到了傷心的莫卡，你會怎么做？”
幼：我會給它講故事/我會給它唱歌/我會永遠陪著它，讓它開心快樂
3、“小魚得到了小鳥和小朋友的'幫助后，心里感覺怎么樣呢？它又會想些什么呢？”
幼：它們會永遠做朋友/小魚也會去幫助別人/小魚會很快樂，還會說謝謝
小結：小朋友說的真好，其實幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情！”
?。ǚ治觯涸谶@里給孩子們欣賞的故事是一個完整的故事，有畫面，有背景音樂，有故事配音朗誦，整個活動到這里才揭開真正的迷底，讓幼兒在驗證的過程中進一步理解故事的內涵。教師不僅要引導幼兒關注小魚的情感變化，還要引導幼兒感受小鳥對小魚的關愛，以及小魚得到關愛后的內心想法，并且結合實際生活，拓展幼兒的生活經驗。）
五、小組講述。
教師和幼兒一起講故事。
分析：這里可以是小組合作講述，也可以是小朋友和老師一起講述，看幼兒的具體情況而定。
附故事：《住在鳥窩里的小魚》
清亮的小河是小魚莫卡的家，每天莫卡都要在媽媽的帶領下和哥哥姐姐一塊兒玩耍。有時媽媽會教莫卡做操，有時還會給莫卡講有趣的故事。莫卡感到好幸福！他想：“如果能永遠待在媽媽身邊那該有多好??！”
一天，小魚兒們正在跟媽媽學習跳躍。沒注意一張大網撒了下來。媽媽和小魚兒統(tǒng)統(tǒng)給網住了，只有莫卡身子小，從網里逃了出來。莫卡得救了，卻永遠失去了親人。
莫卡很悲傷，他不吃不喝，讓自己漂浮在水面上。一只小鳥到河邊喝水，發(fā)現了莫卡，他關心地問：“小魚兒，你怎么了？你不舒服嗎？”莫卡不想回答，還是一動也不動的。小鳥很焦急：“難道小魚兒……”小鳥飛了過去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起來：“你也想欺負我嗎？”小鳥笑了：“小魚兒朋友，你沒事就好，我是擔心你呢！”莫卡把自己的遭遇告訴了小鳥，小鳥覺得小魚很悲傷，決定留下來陪它。小鳥想：“我要讓小魚快樂起來，做一條快快樂樂的小魚兒?！毙▲B把小河邊的一棵樹當作舞臺，每天唱歌給小魚兒莫卡聽，莫卡漸漸地快樂了起來。它們也成了一對好朋友。一天，小鳥對莫卡說：“小魚兒，我要建一座新房子，讓你住進溫暖的鳥窩里?！蹦ㄐα耍骸拔易≡谒铮B窩建在樹上，怎么住呢？”小鳥笑了笑，不回答，只是每天忙碌著。沒過多久，一只精巧的鳥窩掛在了樹上。
風輕輕地吹，太陽暖暖地照。小鳥問：“莫卡，你看到水里的鳥窩了嗎？”
嗬！亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鳥窩”，和樹上的鳥窩一模一樣。風輕輕地吹，太陽暖暖地照。小魚兒莫卡住進了“鳥窩”里，河水一漾一漾的，“鳥窩”也一蕩一蕩的，小魚兒莫卡好象睡在搖籃里，好舒服哦！
秋風起了，小鳥只得離開小魚兒莫卡到南方過冬去了。
整個冬天，天氣越來越冷，可小魚兒莫卡卻覺得暖洋洋的，因為在他的身邊總有一只“鳥窩”溫暖著他。
第26篇
【活動前思考】
這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，為了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。
【活動目標】
1、學習有序的觀察圖片，理解故事內容。
2、能大膽的`表達表述對圖片的理解。
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
【活動準備】
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
【活動過程】
一、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？
引導幼兒觀察封面。
二、共同閱讀前五幅圖。
*這本書里到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。
?。ㄖ笀D1）先來看看第一幅圖，這里有誰？這三只小兔長得一樣嗎？
（指圖2）誰來說說第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。）
（指圖3）這里有誰？在什么地方？猜猜他想干什么？誰來講講這幅圖？
（指圖4）這里發(fā)生了什么事？
?。ㄖ笀D5）這里又發(fā)生了什么事？我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
三、幼兒自主閱讀小圖書。
引導幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
四、與大圖書結合進行理解和分析。
*有沒有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？
大灰狼找到小兔了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想？
?。ㄖ笀D10）教師講述。
1、三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們在干什么？
2、你喜歡這三只小兔嗎？為什么？
小結：我也非常喜歡他們，因為三只小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。
五、完整閱讀圖書。
1、你們喜歡這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
2、教師帶領幼兒完整閱讀圖書。
第27篇
活動目標：
1.對早期閱讀活動感興趣，在老師的引導下學習逐頁翻看圖書，愿意講述圖書中的'內容。
2.學習句式“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
活動準備：
大書一本，小動物圖片若干。
活動過程：
一、出示大書引出課題。
小朋友看一看，這是什么時候，你是從哪里看出來的？（天上有月亮和星星）教師告訴幼兒這本書的題目叫《天黑了》，幼兒學說兩遍。
二、逐頁翻看大書，引導幼兒講述圖書內容。
1、天黑了，老虎睡在哪里？（山洞里）幼兒學說：“天黑了，老虎睡在山洞里。”
2、以此方法學說句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、 “天黑了，小貓睡在籃子里”、 “天黑了，小狗睡在狗窩里”、 “天黑了，兔子睡在地洞里”、 “天黑了，蝸牛睡在籃子里”、 “天黑了，魚兒睡在魚缸里”、 “天黑了，小鳥睡在鳥窩里”、 “天黑了，袋鼠睡在媽媽的懷里”。
三、教師邊翻書邊連貫講述一遍故事。
四、幼兒跟著老師邊看書邊講述一遍故事。
五、教師出示小動物的圖片，讓幼兒仿編：“天黑了，ⅹⅹ睡在ⅹⅹ地方”。
第28篇
教學目標
理解故事內容。
知道刷牙的作用及刷牙的好處，并養(yǎng)成良好的'習慣。
材料準備
《刷牙歌》音樂、大書、牙刷、牙膏、杯子、小松鼠的圖片。
教學過程
1、故事講解
（1）介紹故事的名字：小松鼠的刷子
?。?）帶著問題聽故事：小松鼠的刷子是什么刷子？
?。?）講述故事
2、閱讀大書，看圖回憶故事
（1）、故事講完了，小松鼠的刷子是什么刷子？
?。?）、看圖回憶大書：
翻開第一頁，松鼠媽媽送了什么東西給了誰？你們說小松鼠的心情是怎么樣的？
P2，小松鼠在想什么？
P3、P4、P5，它用都刷子刷了哪里？都適合嗎？（先讓幼兒自己回答，再看書對照）
P6，結果試了試牙齒
P7，是刷牙的嗎？你是從哪里看出來的？最后，它知道了這把刷子的用處高興嗎？
3、一起交流、一起實做
?。?）、你在家里刷牙嗎？你是怎么刷牙的？
（2）、糾正個別幼兒不正確的刷牙姿勢：
讓我們一起學著小松鼠的樣子，一起刷牙好嗎？拿牙刷來實做，讓幼兒更能體會拿著牙刷的感覺。
?。?）、幼兒一起來模仿小松鼠刷牙。
刷牙歌：“上刷刷，下刷刷，里刷刷，外刷刷，牙齒牙膏香香起泡泡，泡泡洗凈小嘴巴，再把泡泡吐出來，再用清水漱漱口?！弊匀坏亟Y束…
第29篇
活動目標：
1、 喜歡觀看圖片，理解圖片內容，樂意講述表演中的對話。
2、 愿意參與表演小鳥，體驗小鳥喜歡樹的快樂。
活動準備：
幼兒用書人手一本、圖片
活動過程：
1、 運用圖片講述《小鳥的家》
教師根據內容出示圖片，引起幼兒興趣，使幼兒初步了故事內容。
2、 通過提問，幫助幼兒熟悉故事內容。
教師：
（1）我用積木做了什么？我對小鳥說什么？小鳥說什么？
?。?）我又做了什么？我對小鳥說什么？小鳥說什么？
?。?）我種什么？對小鳥說什么？小鳥說什么？
?。?）什么是小鳥的家呢？
3、教師再次讓幼兒觀察圖片《小鳥的家》，鼓勵幼兒講述故事中的'對話：小鳥，小鳥，快來??！謝謝，謝謝，我不?。ㄎ覑圩。?。
教師：小鳥愛住什么？不愛住什么？你想為小鳥做些什么事呢？
4、教師再次引導幼兒打開書，共同閱讀故事《小鳥的家》。
鼓勵幼兒看圖 和 老師一起講述畫面內容。
5、情景表演活動《小鳥的家》
教師請個別幼兒扮演小鳥，教師分別指積木房子、出示籠子和小樹，和幼兒進行對話表演。
教師帶領幼兒一起扮演小鳥，帶領幼兒邊唱歌邊表演小鳥飛，最后，師生飛出教室。
第30篇
活動目標：
1、在看看、聽聽、講講過程中理解故事內容。
2、會自主閱讀圖書內容，大膽講述畫面內容。
3、感知故事中皮皮鼠的頑皮、淘氣、率真，并從由此而造成的傷害中理解睡覺的常規(guī)。
活動準備：
大圖書一本，幼兒用書每人一本
活動過程：
一、談話引起幼兒的興趣。
小朋友們有沒有吃過跳跳糖？吃了以后會有什么樣的感覺？有四只皮皮鼠也吃了跳跳糖，你覺得它們會發(fā)生什么事情呢？（幼兒猜測故事內容，引出主題）
到底是不是這樣呢？老師給大家?guī)砹艘槐敬髨D書，一起來看看這本書的名字叫《皮皮鼠吃跳跳糖》。
二、師幼共同閱讀1—4副圖，鼓勵幼兒大膽講述。
第一幅圖：
1、把書翻到第一頁，看看圖上有誰？什么時候了？它們在干什么？
2、觀察后回答（對于回答對的小朋友及時的表揚鼓勵）
3、這是誰??？（媽媽）你是從哪里看出來的呢？媽媽會說些什么？
4、我們一起來講一講第一頁的故事。
5、它們有沒有睡著呢？我們來看第二頁的故事。
第二幅圖：
1、有沒有睡著呀？它們在干什么？發(fā)生了一件什么事？誰來說一說？
2、哦，它們在床上跳！它們在哪里跳？（強調讓孩子記?。?/p>
3、我們一起來學皮皮鼠跳的樣子，喲，這只皮皮鼠乒嘭乒嘭的亂蹦亂跳呢？（問：你是怎么跳的，讓孩子自己說出乒嘭乒嘭的亂蹦亂跳）
4、好，請坐。一只皮皮鼠是怎么樣掉下來的呀？（看圖示）原來是咕嚕咕嚕滾下來的。
5、它 “咕嚕咕嚕”滾下來跌到了地板上會發(fā)生什么危險呢？讓我來看一看，喲，原來它“折斷了手臂，摔破了頭”，它怎么樣了？（個別，集體說一說，強調便于記?。?/p>
6、它們?yōu)槭裁匆诖采掀灌仄灌氐貋y蹦亂跳呢？（引導幼兒說出吃了跳跳糖）
7、誰來把四只皮皮鼠吃了跳跳糖的故事來講一講？（鼓勵幼兒大膽講述并作適當的表揚評價）
第三幅圖：
1、還剩下幾只皮皮鼠了呀？（三只）
2、剩下的三只皮皮鼠會不會安靜地睡覺呢？我們來看第三頁
3、誰來了？媽媽會說什么呢？（幼兒猜測）
4、它們有沒有聽媽媽的話呀？你是從哪里看出來的？
5、它們這次又在衣櫥上跳了，它們在哪里跳？（認識衣櫥）
6、它們怎么跳的？用我們剛才學到的詞來說一說。
7、誰來講一講第三頁的故事？
第四幅圖：
1、三只皮皮鼠跳呀跳會發(fā)生什么事情呢？結果又會怎么樣呢？請和旁邊的'小朋友說一說。（自主討論）
2、好，誰來講一講？
第五幅畫：
1、還剩下幾只皮皮鼠了呀？兩只皮皮鼠以后的故事你們想不想知道呀？老師為大家準備了每人一本小書，故事就藏在小圖書里，請你從書袋中拿出來放在小桌子上，從第五頁開始一頁一頁地往后看，仔細的看，輕輕的講一講，有不懂的可以來問我，開始吧。（幼兒自主閱讀，教師巡回指導）
2、請把書寶寶合起來，放在小桌子上，誰來講一講后面的故事，從第五頁開始？其他小朋友聽好，他講的和你的是不是一樣的。
第九幅圖：
1、后來怎么樣了呢？你們想不想知道呀？四只皮皮鼠被爸爸媽媽接回了家，小朋友們，你們想對皮皮鼠說寫什么呀？（講完最后的故事）
2、這個故事有趣嗎？想不想再來講一講？好，拿好自己的小圖書，從頭開始邊看邊講。
3、誰來試一試，其他的小朋友聽一聽，他有沒有把圖片上的內容全部講進去。
4、他講的好不好呀？好在哪？（讓幼兒做評價）
5、誰也想來講一講？那現在去把這個故事講給班里其他的小朋友聽。
第31篇
活動一：“年”是怎么來的 活動名稱：中班早閱活動——“年”是怎么來的
活動目標：
1、在“過年”游戲的分享活動時和幼兒交流，引發(fā)幼兒對“年”的來歷產生好奇。
2、激發(fā)幼兒對“年”這本圖畫書的閱讀興趣。
活動準備：
大圖書，和幼兒人數一致的圖畫書。
活動過程：
一、 談話式引入，激發(fā)幼兒的活動興趣。和幼兒充分交流過年的生活經驗。
1、導入：小朋友，很快我們的小朋友又要長大一歲，那你們還記得
過年的時候，小朋友是怎么過的嗎?人們是怎么準備過新年的?(讓幼兒充分的表達自己的過年經驗)。
2、老師小結小朋友們的過年經驗。
3、通過提問“年”到底是什么引發(fā)幼兒對“年”的來歷產生好奇。
二、出示封面，引導幼兒閱讀封面。
1、出示封面。請小朋友認真看看這幅圖，看完后請小朋友告訴老師你
看到了什么?(老爺爺，獅子)。
2、老師小結：小朋友只說對了一半，左上角的那只像怪獸一樣的動物，它不是獅子也不是老虎，它是我們剛剛講到的過年的“年”。這本書的名字也就叫做“年”。
3、引導孩子的閱讀興趣和渴望：在這本書將的就是關于“年”的故事，非常有趣。
4、簡單的翻閱圖畫書，讓幼兒看一看書中出現了哪些有趣的場景和人物。
三、圖書放入閱讀區(qū)，讓幼兒自由的閱讀。
1、老師會把“年”這本書放到我們的閱讀區(qū)，小朋友可以在區(qū)域活動或下完課的時候可以去看一看。
2、引導幼兒閱讀圖畫并從閱讀封面開始。
活動二：師幼共讀大書“年”
活動名稱：中班早閱活動—年
活動目標：
1、引導幼兒觀察圖畫，了解關于“年”的民間傳說，初步理解中國“年”的含義。
2、通過欣賞故事，知道大家慶祝新年的原因。
活動準備：
大圖書，和幼兒人數一致的圖畫書。
活動過程：
一、總結小朋友在區(qū)域活動中閱讀中的表現。
二、展示書中P2“年”的形象引出整個故事。
(一)、小朋友都歡歡喜喜，開心的迎接新年的到來，熱鬧地過年，而
“年”竟然是這樣的形象，為什么呢?原來這有一個奇怪而有趣的故事。
1、老師通過提問，激發(fā)幼兒觀察圖畫，理解故事人物和情節(jié)。
2、你們看看“年”長的像什么樣子?“年”是一只怎么的動物?它怎樣跑，怎樣叫呢?
3、小朋友講的真好，我們一起來聽聽書里面是怎么說?(老師讀第2面的'內容)。
4、小朋友再看看，這么大的深山里，還下著大雪，那么年會怎么樣呢?(引導幼兒觀看大圖書P4—5面后回答問題)。
老師小結：原來“年”沒有朋友，沒人說話，也沒人一起玩，脾氣變得很壞。寒冷的冬天來了，“年”再也憋不住了，它大聲吼著跑下山去，沖進了村子。
提問：“年”為什么會憋不住了?(通過理解“沒有朋友，沒人說話”，了解和體會“孤獨”)。
4、引導幼兒閱讀畫面P6—7，感受和掌握詞語“空空蕩蕩”。
師：“年”跑進村子里了，村子變成了什么樣子?我們一起來聽一聽。
提問：村子里變得空空蕩蕩，空空蕩蕩是什么意思?誰知道的來告訴老師。(沒有一個人在村子里了)。
師：真的沒有一個人在村子里了嗎?(不是，還有一位老爺爺)。(觀看圖書P9)。
二、 引出故事第二部分。
(一)、展示畫面P10—11，引出問題：留下一位老爺爺，一位怎樣的
老爺爺?
1、這位老爺爺在干什么?你是從哪兒看出來的?(請部分幼兒來說說根據自己看到的來描述老爺爺)。
2、我們一起來聽聽書本上是怎樣說這位老爺爺的?看看和小朋友說的一樣嗎?(老師朗讀這一頁內容。)
(二)、“年”看到了這樣的老爺爺后會怎么樣呢?(引導幼兒閱讀P14—15面)。
1、你們覺的“年”看到這位老爺爺時是什么樣子的表情?它會說什么?“年”會怎么做呢?
(讓幼兒大膽的猜測并大膽的表述)。
2、小朋友說的真好，那“年”看到老爺爺后，是不是小朋友說的那樣呢?我們一起來聽聽“年”自己是怎么樣說的?(老師以“年”的語氣朗讀第14面的內容)。
四、揭示故事的結局（第三部分），引出故事的主題。
(一)、引導幼兒閱讀P16—20面。
1、年看到老爺爺后，一口氣的逃回了深山里了，那人們天亮后，回到
村子里發(fā)現了什么?人們會怎么樣呢?
2、“年”看到了人們都在慶祝，心里會怎么想呢?接下來又會怎樣做呢?(閱讀畫面P21)。
3、年改變了自己的脾氣后，決心變成一個討人喜歡的“新年”。人們會原諒它嗎?那人們又會怎樣來迎接新的“年”呢?(讓幼兒閱讀畫面P22—23)。
4、老師小結并朗讀P22—23面的內容。讓我們一起來聽聽書上是怎么說的：(老師結合大圖書來朗讀)。
(二)、引導幼兒和同伴交流的過程中熟悉和理解內容。
1、到這關于“年”的故事就講完了，這本書講的就是過年的來歷?，F在請小朋友也來閱讀這本圖畫書，可以邊看邊和自己身邊的小朋友說說你看的，是怎么說的?
2、回到家還可以把這個“年”的故事將給爸爸媽媽聽。
活動三：多種形式喜迎新“年”
活動名稱：中班早閱活動——多種形式喜迎新“年”
活動目標：
1、進一步理解故事內容，能簡單表達故事情節(jié)。
2、感受故事中濃濃的中國情、中國味。
活動準備：
1、磁帶音樂“新年好”，人們過新年的喜慶氛圍的錄象視頻。(如，掌燈結彩，歡歌舞蹈的喜慶場面)。
2、大圖書。
3、制作各種迎新年的東西，如：制作燈籠，裝飾新衣服。
4、在表演區(qū)增加各種喜慶的服裝，讓幼兒在舞臺上快樂的表演。
活動過程：
一、讓幼兒觀看視頻，激發(fā)幼兒的活動興趣。
(一)、引導幼兒觀察視頻上的人們在干什么?他們都是怎樣的表情?(開心，高興，是在開心的過新年)。
1、老師小結：小朋友看的很仔細，也說的很好，這些人們就是在歡歡喜喜過大年，高高興興的迎新“年”。
2、那小朋友還記得我們看過的一本書叫“年”，這本書里講了一個什么故事，“年”是怎么來的呢?誰還記得?
二、結合大圖書引導幼兒進一步理解故事內容，簡單表達故事情節(jié)。
(一)、故事第一部分P2—7。
1、“年”起初是一只怎樣的“年”?引導幼兒來說。
2、小結并朗讀故事第一部分。
(二)、故事第二部分P8—15。老爺爺留下來智斗“年”，“年”逃到深山里。
(三)、故事第三部分P16—23。
1、年逃到深山里，后來發(fā)現了自己的缺點后，改正了自己的缺點，不再嚇唬人們了，人們是怎樣歡樂的喜迎新年的?
2、著重小結人么迎新“年”的方式。(穿上紅棉襖，掛上紅燈籠，貼上紅對聯，放鞭炮等。)
三、引導幼兒用自己的方式來喜迎新年，感受故事中濃濃的中國情、中國味。
(一)、讓幼兒說說自己打算怎樣來歡樂的迎新年。
1、讓幼兒大膽的說出自己想在怎樣來迎新年。
2、老師小結并補充迎新年的多種方式。
(二)、介紹老師為小朋友準備材料，讓幼兒自己選擇自己喜歡的方式去表現。(分散到各個區(qū)域里活動)。
1、老師觀察并指導小朋友活動。
2、讓小朋友來說說自己是用什么方式來喜迎新年，做了什么，你感覺開心快樂嗎?
3、把小朋友的制作的燈籠布置在教室里。
第32篇
設計意圖
故事《好長好長的名字》構思特別，借助小狐貍的形象反映了幼兒階段一個很典型的心理特點：常常羨慕他人擁有的東西，并且求多求全。通過閱讀這個故事，可以幫助幼兒學會欣賞自己，接納獨特。
在大班階段，閱讀教育更加注重提高幼兒對圖畫符號的理解能力?！逗瞄L好長的名字》繪本中幾乎每一幅圖片都有一些值得解讀的符號，而要完全讀懂，不僅需要仔細觀察畫面，還要積極調動聯想能力，甚至需要結合書中的文字，這些對提高大班幼兒獨立閱讀能力特別有幫助。我在設計繪本閱讀活動“好長好長的名字”時，嘗試借助“圖示支架”來幫助幼兒接受并理解文學作品所傳遞出的語言信息，有效促進幼兒語言能力的發(fā)展。
活動目標
1．仔細觀察圖書中出現的各種特殊符號，理解其表達的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、完整地表述畫面內容。
2．了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，學會欣賞、接納自己和他人的獨特之處。
活動準備
材料準備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個體操作教具(小圖卡、插入式學具)。
經驗準備：幼兒已了解自己名字的含義。
活動過程
一、討論名字，引題激趣——確定支點
1．幼兒說說自己的名字。
2．導入圖書《好長好長的名字》。
師：今天，老師帶來的書里也發(fā)生了關于名字的有趣事情，我們一起來看看。
(環(huán)節(jié)解析：組織關于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號”這一經驗支架，為下一環(huán)節(jié)支架點的確立奠定基礎)
二、師幼共讀，問題引領——搭建支架
1．教師導讀故事的前半部分(1頁～4頁)。
預設提問：
(1)你看到書里的小動物有什么特別的名字?
(2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動物生活環(huán)境的關系。
(3)藍狐貍聽到波波蛙(紅葉鼠)的名字會怎么想、怎么說呢?
(4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍狐貍?
2．根據幼兒的回答出示相應的云朵符號圖示卡，按照故事順序排列。
預設提問：
(1)現在藍狐貍的名字發(fā)生了什么變化?
(2)藍狐貍得到名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來的?
3．情節(jié)猜想(5頁)。
預設提問：藍狐貍遇到了綠草蛇又會發(fā)生什么有趣的事呢?
(環(huán)節(jié)解析：教師采用導思式的層層提問引導幼兒觀察畫面中的細節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、大膽表達，從而實現對文學作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導幼兒關注圖片中的提示性線索，猜想、推測故事的發(fā)展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個圖示支架的搭建)
三、自主閱讀，小組建構——再現支架
1．幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁～8頁)，教師提出閱讀要求：閱讀姿勢正確，有序地翻閱。
預設提問：藍狐貍又遇到了哪些動物?藍狐貍的名字又會發(fā)生什么變化呢?
2．回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍狐貍好長好長的名字排出來。
預設提問：
(1)藍狐貍的名字最后變得怎么樣了?(好長好長)
(2)藍狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會怎么想呢?
(3)小動物們沒有了自己的.名字，又會發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
(環(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實現“發(fā)現式學習”，不僅要求幼兒仔細觀察畫面，還要積極調動聯想能力從書中獲得相關信息。運用小組建構策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現，并為整個學習群體所共享，最終完成了對好長好長名字的建構)
四、完整閱讀，經驗梳理——撤離支架
1．幼兒閱讀圖書的后半部分(9頁～13頁)，提出自己的疑問。
預設提問：
(1)你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方?
(2)最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?
(3)為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家呢)
2．圖片配對：為小動物找到對應的圖片進行名字配對。
預設提問：你還記得這些動物的名字嗎?請你來幫助他們找到自己的名字。
3．完整閱讀。
預設提問：小動物們的名字都是特定的符號，都有獨特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢?
(環(huán)節(jié)解析：設置質疑環(huán)節(jié)，同時采用倒敘推理的提問，幫助幼兒將閱讀內化為自己的經驗，達到真正有效的閱讀。通過圖片配對，培養(yǎng)了幼兒獨立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學作品所傳遞出的語言信息)
活動反思
1．注重支架的支持作用。在本次活動中，教師以一種“后面扶持．前面引導”的搭建方式來支持、擴展幼兒的學習，既實現幼兒與環(huán)境、材料(圖書、圖片等)的互動作用，又實現幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動。
2．科學把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié)，教師應針對教學過程中的實際情況作出科學判斷，巧妙應用支架撤離的策略。在本次活動中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引導幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對就是教師撤離支架，讓幼兒進行自我建構。
第33篇
活動目標：
1．理解繪本內容，能用比較連貫完整的話講述繪本中的情節(jié)；
2．能用不同聲調講述老公公和老婆婆的對話；
3．感受老公公和老婆婆相互關愛之情，并用自己的方式表達對他人的愛。
活動準備：
材料：繪本《山谷娃娃》
經驗：幼兒有體驗過回聲的經驗
活動過程：
一、導入
播放錄有回聲的音頻或視頻激發(fā)幼兒興趣，導入活動。出示封面，猜測繪本內容。
二、幼兒自主閱讀，教師巡回指導
重點指導幼兒閱讀繪本的方法；對重點畫面的理解。
三、集體分享
重點分享故事的內容的理解；重點畫面的`理解；鼓勵幼兒用不同的聲調講述對話。
四、情感遷移
你最喜歡誰?你會怎樣表達對他的愛?——引發(fā)幼兒對他人的關愛，并鼓勵幼兒用自己的方式去表達對他人的關愛。
第34篇
設計意圖：鼠小弟系列繪本比較有意思，而《鼠小弟，鼠小弟》是其中的一本。選擇此繪本來開展活動主要是考慮到以下方面：
一、此繪本以“秤”貫穿始終。
一方面，“秤”是幼兒感興趣的物品，在園保健老師組織體檢時，幼兒對稱體重表現出比較濃的興趣，另外一方面，幼兒對秤已經積累了一定的經驗，這對我這個活動的開展是有幫助的，反之，通過這次活動還能提升幼兒對于“秤”的經驗。
二、從現實需要上來說，通過此活動能讓幼兒學習一些短句，發(fā)展語言能力。
于是我考慮將此繪本設計成語言活動，并最終以早期閱讀得到形式開展。但是，繪本的結局對幼兒來說比較難，于是，根據幼兒的年齡特點和實際水平，我將故事的結局進行了刪減，而將其作為延伸活動，讓幼兒在課后閱讀的過程中細細體會。
活動目標：
1、感知故事，學習短句“哈哈，才那么一點兒重”和“瞧，我比你重多啦”。
2、通過觀察指針變化、動物表情變化，理解故事內容。
3、樂意用語言、表情參與，體驗閱讀活動的快樂。
活動準備：
1、材料準備：flash、繪本、錄音機、錄音磁帶；
2、經驗準備：對秤有了初步的了解。
活動過程：
一、談話，鞏固已有經驗。
T：前幾天蘇鑫林和劉悅霖站到秤上稱體重，結果誰重？
二、觀看flash，初步理解故事的內容，學習短句。
1、出示圖片，認識角色。
T:今天森林里要選大王，看看哪些小動物來了？大家說誰最重就讓他當大王，于是，大家就找來了秤。
2、⑴觀察片段一前半段。
T:鼠小弟等不及了，第一個站到秤上，指針有什么變化？
?、朴^察片段一后半段。
T：誰來了？猴子臉上什么表情？它在笑誰呀？猴子
笑話鼠小弟說：“哈哈，才那么一點兒重。”學一學，把臉上的表情做出來。我們來看看猴子是不是真的比鼠小弟重。
T：猴子站上去跟鼠小弟站上去，哪個指針轉得多？那誰重??？猴子指著秤說：“瞧，我比你重多啦！” 學一學。鼠小弟不高興的走掉了。
3、觀察片段二。
T：猴子正高興著，誰來了？豬臉上什么表情？豬會一邊笑一邊說什么？學一學。豬真的比猴子重嗎？我們一起來看一看。
T：豬站到秤上，指針怎么樣??？豬會指著秤說什
么？猴子還高興嗎？猴子不高興的走掉了。
T：你們覺得豬能做大王嗎？
4、觀察片段三。
T：誰來了？獅子覺得豬太輕了，就笑話豬說……
T：獅子站到秤上，指針怎么樣？獅子指著秤得意地說……豬不高興的走掉了。
T：你們覺得獅子能做大王嗎？
5、觀察片段四。
T：有個動物等不及了，是誰呀？大象覺得獅子太輕了，笑話獅子說……
T：大象站到秤上，指針……大象會指著秤得意地說……獅子不高興的走掉了。
T：現在裁判們，你們一起來宣布，森林大王就是……
三、教師完整講述，采用留白的方式鼓勵幼兒參與到講述中。
T：這個故事好玩嗎？我們一起來講一講。
四、幼兒邊觀看flash，邊欣賞錄音故事。
五、活動結束。
T：這個故事就藏在這本書里，這本書就叫做《鼠小弟，鼠小弟》，我們一起回教室看一看。
附故事：
鼠小弟，鼠小弟
森林里要選大王，鼠小弟、猴子、豬、獅子和大象都來了。大家說，誰最重就讓它做大王。大家就找來了一桿秤。
鼠小弟等不及了，第一個站到秤上，指針動了一點點，猴子覺得鼠小弟太輕了，笑話鼠小弟說：“哈哈，才那么一點重。”猴子站到秤上，指針又往前多轉了一點，猴子這下得意的說：“瞧，我比你重多啦?！笔笮〉懿桓吲d的走掉了。
猴子正高興著，豬看到了，它覺得猴子太輕了，就笑話猴子說：“哈哈，才那么一點重?！必i站到秤上，指針又往前多轉了一點，豬得意的指著秤說：“瞧，我比你重多啦。”猴子不高興的走掉了。
這個時候獅子看到了，它覺得豬實在太輕了，就笑話豬說：“哈哈，才那么一點重。”獅子站到秤上，指針又往前多轉了一點，獅子指著秤得意的說：“瞧，我比你重多啦?！必i不高興的走掉了。
大象不服氣了，它覺得獅子太輕了，就笑話獅子說：“哈哈，才那么一點重?！贝笙蟆昂賳押賳选闭镜匠由?，指針又往前多轉了一點，大象得意的說：“瞧，我比你重多啦?！豹{子這下不高興的走掉了。
最后，大象成了森林里的大王。
《鼠小弟，鼠小弟》反思
我按照布魯姆的教育目標分類，從認知、情感、操作技能方面幫助幼兒發(fā)展，活動的重點在于學習短句“哈哈，才那么一點兒重”和“瞧，我比你重多啦”，發(fā)展語言能力，難點在于“觀察指針變化及動物表情變化，理解故事內容”。
活動中，我創(chuàng)設了森林中選大王的`情境，幼兒的興趣被很好的激發(fā)了出來，接著采用段落式邊看flash邊理解的方式，理解故事內容，學習短句，在這一過程中，我鼓勵幼兒用動作、表情參與，體驗動物們稱體重時的心情，并且我采用了逐步提高層次的方式學習短句，由教師示范說，到教師提問，www.300168.com讓幼兒回憶說，到教師帶領幼兒說，再到幼兒自己說，教師及時退位，幫助幼兒學習一些語言技能。在故事的線索理清了之后，我鼓勵幼兒參與到故事的完整講述中去，最后幼兒邊觀看flash，邊欣賞故事錄音，邊講述故事，綜合了多種感官，讓幼兒鞏固故事。
整個活動中，我采用了及時退位的策略，由教師帶領幼兒說到幼兒自己說，逐步發(fā)展孩子的語言能力；我還采用了情境教學的策略，創(chuàng)設了以具有一定情緒色彩的形象為主體的生動形象的場景，激發(fā)幼兒的興趣，先感受再表達，或者邊感受邊促進內部語言的積極活動，幫助幼兒理解和學習。此外，針對針對活動的難點我采用了一些策略，如：我打破了傳統(tǒng)的圖畫書教學的模式，采用了flash教學，并且在flash中添加了聲音，創(chuàng)設了比別人重時高興、比別人輕時難過的聲音渲染情境，幼兒能夠更直觀地感受指針及動物表情變化的過程，理解故事。
第35篇
活動目標：
1、學習用三角形、長方形和正方形拼貼出房子的外形，并進行簡單的添畫。
2、在制作的情境中進行大膽地表演。
3、培養(yǎng)幼兒在家庭中相親相愛的情感，感受家庭的溫暖。
活動準備：
手工區(qū)：正方形、三角形、長方形紙若干張
表演區(qū)：爸爸媽媽娃娃頭飾
閱讀區(qū)：繪本《我的家》
娃娃家：家庭成員的頭飾或者衣服
活動過程：
一、活動開始。
老師：小朋友們好，這節(jié)區(qū)域活動的主題是《我的家》，老師想問問小朋友，你們家里都有誰呢？
（幼兒回答）
老師：哦，有的小朋友家里有爸爸媽媽，哥哥姐姐，有的小朋友家里有爺爺奶奶，小朋友們說的真好，那你們的家是什么樣子的呢？誰來說一說？
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老師：有的小朋友說他的家是大大的，像長方形，那現在我們來看看小動物的家是什么樣子的吧！
?。ㄕ故緢D片）
老師：第一張圖片是小兔子的家，誰來說說小兔子的家是什么形狀的？那小猴子的家又是什么樣子呢？
?。ㄓ變河^看圖片并進行回答）
老師：哦，小兔子和小猴子的家都有圓形和正方形組成，老師這里還有一些小動物，小動物想請小朋友給它們設計房子，我們一起來幫助他們吧，我們也可以給自己設計家，老師在美工區(qū)給小朋友們準備了很多圖形，小朋友們可以自己動手進行黏貼，或者給我們已經畫好的房子進行添色讓它變得更加漂亮。
閱讀區(qū)的小朋友可以在舒適的'閱讀區(qū)進行閱讀，老師已經投放了繪本《我的家》在里面，看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。
娃娃家的孩子們要分配好角色，一個爸爸一個媽媽還可以有爺爺奶奶還有小孩子，大家不能爭搶要合作。
二、幼兒自主游戲
老師：剛剛老師已經把準備的操作材料給大家介紹了一遍，等一下小朋友要拿好進區(qū)卡自己選擇區(qū)角，如果進區(qū)卡的袋子插滿了小朋友要怎么呢？要選擇別的區(qū)角進行活動哦，小朋友們在自己的區(qū)角要認真耐心的做活動好嗎？老師會看看哪個小朋友表現的很棒！聽到鈴聲請小朋友們收拾好操作材料坐好小凳子哈！
?。ㄓ變哼x擇區(qū)角進行活動）
老師在一邊進行適當的指導，對一些活動過程進行拍攝然后在點評的時候進行總結。
三、結束活動。
?。úシ乓魳贰肚锶账秸Z》）
老師：好的，孩子們剛剛把材料都收拾的很好，聽到音樂都在很細心的收拾材料，我們來看看哪些小朋友在這次區(qū)域活動中表現的棒棒的！哪些小朋友需要在下次活動中改正一些小錯誤的。
（對活動進行評價）
老師：好啦，希望小朋友都能夠向表現好的寶寶學習，上區(qū)域活動的時候要愛護操作材料，大膽的發(fā)揮想象，加油哦！我們知道，家是一個很溫暖的地方，所以老師希望小朋友在家也能夠收拾好玩具，看書的時候安安靜靜的，愛爸爸媽媽和小伙伴，好嗎？ 效果分析：
第36篇
作品分析：
《床底下》這本書自始至終都在以一種輕松、風趣、調侃的筆調描繪那些床底下的怪物，直到最后才將“鏡頭”從床底下拉到床上，推出那個大大的、具有震撼力的“你”——原來，正是這個作為人的“你”（即孩子），嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄！?！艾F在，床底下什么怪物也沒有了?！比珪竭@兒戛然而止。如此輕描淡寫的一筆，卻既讓人釋懷，又令人回味。它其實是在含蓄地告訴孩子：你所懼怕的東西，恰恰是懼怕你的東西。戰(zhàn)勝恐懼，說到底就是戰(zhàn)勝自己——因為，那些床底下的妖物在現實生活中并不存在，它們都是你自己一手制造出來的。
每到午睡時候，在上床前，孩子們總愛趴到床下看看，在他們看來，床底下是一個非常神秘的地方，由此，我們利用孩子的這一興趣點設計了《床底下》這一教學活動，目的在于滿足孩子的好奇心，在游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展孩子的語言表達能力。
活動目標：
1、閱讀故事，仔細閱讀畫面，幫助幼兒理解故事的內容。
2、通過故事讓幼兒學會遇到困難要迎面而上，想辦法克服困難。
活動準備：
繪本《床底下》PPT.
活動過程：
一、導入活動1. 教師：小朋友，又到我們講故事的時候了，開心嗎？
2.今天老師給你們帶來了一個非常有趣的故事，我們一起來看一看好嗎？
二、閱讀故事1. 出示書的封面。
?。?）教師：小朋友你們看，書的封面上有誰？他在干什么呢？（小男孩爬在床上朝床底下看）（2）教師：這本書的名字就叫做《床底下》。
?。?）教師：床底下會有什么呢？誰來猜一猜？你們猜的對嗎？我們繼續(xù)往下看。
2. 閱讀第一頁。
?。?）教師：他的床底下究竟有什么東西呢？你看到了嗎？
教師講述畫面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一塊藍綠相間的拼圖玩具，一個蘋果核。。。。。。可是床底下還有一些別的東西呢！
（2）幼兒觀察畫面：（教師做噓的動作）小男孩在干什么？(睡覺)他是獨自一人睡覺，還是有人陪睡？（獨自一人睡覺）他在睡覺之前做了一件什么事？你看出來了嗎？（玩機器人玩具、看了一本書）（3）教師：那你猜猜他睡著了，容易干什么呢？（做噩夢）（4）教師：真的嗎?他會夢見誰呢？我們一起來看。
3. 閱讀第二頁。
?。?）教師提問：誰呀？（龍）（2）教師講述故事：夢見床底下還有一條在打瞌睡，他的一只眼睛已經閉上了，另一只正在比起來他夢見了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顧不上你。
?。?）教師：原來這只大大的龍只喜歡干什么呀？（睡覺，根本顧不上你。）4. 閱讀第三頁。
?。?）教師：床底下還有誰呢？（出示圖片）一只鱷魚。
?。?）教師：這只鱷魚真在干什么？（吃批薩、喝飲料）（3）教師：他在怎樣的吃批薩喝飲料呢？（逍遙自在、美滋滋、開心、快樂的吃東西）（4）教師：他真是一只怎樣的鱷魚？（貪吃、懶惰的鱷魚，吃東西還來不及，根本就不想打擾你。）5. 閱讀第四頁。
?。?）教師講述畫面：床底下還有一頭灰熊，（不要問我他是怎么去那的）他打著滾，撓著癢，做著灰熊都會做的事。瞧，他懶洋洋的，懶得根本顧不上你!
6. 閱讀第五頁。
（1）出示畫面，教師邊做害怕的表情和動作邊說：可是床底下還有別的東西呢。。。。。。
?。?）提問：他長得怎么樣？（幼兒自由講一講這個動物的外形特征）（3）教師小結：有一個比馬棚的門還要大的東西！他毛茸茸的，有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。
7. 繼續(xù)講述故事：第七頁。
?。?）教師：不過，他從來不用他的爪子嚇唬人。
?。?）教師：瞧，他正在床底下干什么呢？（他正在床底下一手拿著小熊，還有一只手正放在嘴巴里。）（3）教師：他的臉上是怎樣的表情啊？（害怕、難過）（4）教師：他害怕的從腳趾頭到腦袋都在發(fā)抖。
?。?）教師：現在他的心里會想些什么呢？（要是我的爸爸媽媽在就好了。）（6）教師：他真是一個膽小的'家伙。
8. 閱讀第八頁。
?。?）教師：他究竟在害怕什么呢？我們一起來看，他是怎么說的？（看圖，聽錄音）怪獸害怕的說：“我看到床上有一個可怕的東西！”
?。?）教師：床上那個可怕的東西究竟是什么東西呢？你知道嗎？
?。?）教師：我們都不知道那就快跑吧！
9. 接著閱讀故事第九、十、十一頁。
?。?）教師用激動的語言講述這幾頁：
他們跌跌撞撞、失魂落魄地擠出了房間，因為那個床上臨他們害怕的東西就是——教師一邊用手指向幼兒一邊出示最后一幅畫面。激動的說：就是你！
?。?）教師：奇怪，哪些怪獸為什么會害怕小朋友，害怕我們人類呢？
10.教師：你們看，小男孩的床底下還有東西嗎？為什么？（沒有了，因為剛才只是他做的一個夢）（1）聽音樂，教師：天黑了，月亮升起來了，月光柔柔地灑在大地上，風兒輕輕的吹，勇敢的孩子肚子一人睡覺。因為睡覺之前看了一本有點兒怪怪的書，不免會有些害怕，你有沒有什么好的辦法幫助他們呢？（幼兒自由講述）三、活動延伸1. 教師：在你的生活中，你最害怕什么？我們怎樣戰(zhàn)勝他？（幼兒和教師一起討論）2. 教師：小朋友你們知道嗎？我們人類是最強大、最勇敢、最堅強的，無論遇到多大的困難都會竭盡全力想辦法克服。
第37篇
活動目標：
1.喜歡在老師的帶領下翻看圖書，理解故事內容，感受閱讀活動的'快樂。
2.學說句式：“×××, ×××,快來躲雨吧！”
3.愿意進行故事表演，懂得要做一個幫助別人的好孩子。
活動準備：
大書一本，大傘一把，小豬、小鳥、小猴、小松鼠、小熊貓頭飾若干。
活動過程：
一、出示大書引出課題。
今天，老師帶來了一本很好看的書，你們想看嗎？看看書上有誰呀？
二、逐頁翻看看圖書，引導幼兒講述。
1、下雨了，豬寶寶把什么打開了？
2、小鳥要淋濕了，誰來幫助它？豬寶寶怎么說？（學習句式：“小鳥，小鳥，快來躲雨吧！”
3、小猴要淋濕了，豬寶寶、小鳥怎么說？
4、小松鼠要淋濕了，豬寶寶、小鳥、小猴怎么說？
5、小熊貓要淋濕了，豬寶寶、小鳥、小猴、小松鼠怎么說？
6、哎呀，小朋友發(fā)現傘下已經擠不下小動物了，怎么辦呢？
7、大家為什么都來親豬寶寶呢？
三、師有表情地連貫講述故事一遍。
在講述“×××, ×××,快來躲雨吧！”時，可以鼓勵幼兒跟老師一起講述。
四、分角色進行故事表演。
教師扮演豬寶寶，幼兒扮演小動物一起表演故事。
五、教師小結：
我們要像豬寶寶一樣做一個幫助別人的好孩子。
第38篇
活動目標：
1.喜歡在老師的'帶領下翻看圖書，理解故事內容，感受閱讀活動的快樂。
2.學說句式：“×××, ×××,快來躲雨吧！”
3.愿意進行故事表演，懂得要做一個幫助別人的好孩子。
活動準備：
大書一本，大傘一把，小豬、小鳥、小猴、小松鼠、小熊貓頭飾若干。
活動過程：
一、出示大書引出課題。
今天，老師帶來了一本很好看的書，你們想看嗎？看看書上有誰呀？
二、逐頁翻看看圖書，引導幼兒講述。
1、下雨了，豬寶寶把什么打開了？
2、小鳥要淋濕了，誰來幫助它？豬寶寶怎么說？（學習句式：“小鳥，小鳥，快來躲雨吧！”
3、小猴要淋濕了，豬寶寶、小鳥怎么說？
4、小松鼠要淋濕了，豬寶寶、小鳥、小猴怎么說？
5、小熊貓要淋濕了，豬寶寶、小鳥、小猴、小松鼠怎么說？
6、哎呀，小朋友發(fā)現傘下已經擠不下小動物了，怎么辦呢？
7、大家為什么都來親豬寶寶呢？
三、師有表情地連貫講述故事一遍。
在講述“×××, ×××,快來躲雨吧！”時，可以鼓勵幼兒跟老師一起講述。
四、分角色進行故事表演。
教師扮演豬寶寶，幼兒扮演小動物一起表演故事。
五、教師小結：我們要像豬寶寶一樣做一個幫助別人的好孩子。
第39篇
活動目標：
1．仔細閱讀畫面內容，理解故事情節(jié)，了解“籮筐”的不同用處；
2．嘗試模仿繪本中幼兒對“籮筐”的不同玩法，體驗玩“籮筐”的樂趣。
活動準備：
籮筐實物每組兩個、繩子、繪本畫面PPT一份。
活動過程：
一、出示“籮筐”，討論“籮筐”的作用
師：知道這是什么嗎?它可以做什么用?你是怎么知道的.?
二、幼兒自主閱讀繪本《籮筐》
閱讀前提問：其實籮筐還有許多我們意想不到的用法，我們一起去看看籮筐還有什么用途?
自由討論：籮筐的用法
師：繪本里的小朋友是怎么用籮筐的?
幼兒一邊說出畫面內容，教師一面出示與之相關的畫面。
小結：籮筐不僅可以用來裝東西，還能當成小朋友的玩具、小床……實在是太有趣了!
三、玩一玩
師：看，我們教室里也放著一些籮筐，你們想怎么玩?那我們就一起來試一試吧!
小結：沒想到這么簡單的玩具，能讓小朋友們玩得這么開心。你們喜歡這個籮筐嗎?那繪本中的小朋友會對這籮筐還有怎樣的感受呢?咱們一起去看看吧!
四、看繪本，聽故事
教師念文字，幼兒看繪本。
第40篇
活動目標
1．認識幾種生活標志，學習閱讀導游圖上的多種信息。
2.樂于嘗試解決問題，能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。
3．嘗試自主閱讀“淹城野生動物園”的導游圖，感受導游圖的方便與實用。
活動準備
動物園導游圖大圖一張，小組操作用的中圖三張：“淹城野生動物園”導游圖18份；進口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務室、火車站、餐廳、廁所標志各一份；寫有1～6數字的小旗子三份。
活動過程
一、談話引出話題
師：今天，老師帶來了一張跟動物有關的圖，我們一起來看一看。
二、出示動物園導游圖大圖，閱讀各種信息
1．幼兒運用已有生活經驗讀圖。師：看看圖上有什么?圖上用什么來表示動物的?為什么又畫動物圖像又寫文字呢?(又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂)圖上有這么多動物，這是哪里啊?(動物園)
2．認識幾種生活標志。師：除了動物，你還看到了什么?(進口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務室等標志。幼兒看到哪種標志教師就出示該標志在黑板上，先讓幼兒說說這種標志是什么意思，然后了解標志的.名稱，再請幼兒到大導游圖上找到該標志。)這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖?(地圖)
3．幼兒嘗試在導游圖上找目的地。師：(1)動物園的地圖有什么用呢?(幫助大家又快又準地找到要去的地方)(2)動物園這么多動物，你最想看什么動物?請個別幼兒上來找到一個自己最想看的動物場館并指出游覽線路。(3)請幼兒找出三個游覽景點，規(guī)劃游覽線路，說說先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。
教師小結：孩子們，正像你們說的一樣，動物園的地圖中藏著很多既有趣又有用的信息，它可以讓人們又快又準確地找到想去的地方，不走彎路，節(jié)約時間。這樣把游覽景點畫出來方便大家的地圖叫導游圖。你們見過導游圖嗎?在哪里見過?
三、分組操作：規(guī)劃游覽線路，自主閱讀導游圖
1．幼兒自主閱讀“淹城野生動物園”導游圖。每人一份導游圖，自主閱讀，看看導游圖上有哪些信息，跟黑板上的大圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過動物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。
2．請一名幼兒上來講講自己是怎樣閱讀的，發(fā)現了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享。
3．幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路。要求：首先，每人在動物園導游圖上找一個自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把寫有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應的景點，檢查一下線路是不是合理。
4．評價小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上，請一名代表上來介紹是怎樣規(guī)劃的，為什么這樣規(guī)劃，老師簡單點評。
四、遷移經驗，鼓勵幼兒關注生活中的導游圖
師：今天我們閱讀了導游圖，還小組合作規(guī)劃游覽線路，我們知道了導游圖不僅很有趣而且很實用，它能幫助大家又快又準確地找到自己想去的地方。在各個景點都有這樣的導游圖，以后你們出去游玩時就可以利用今天學到的方法閱讀導游圖，讓它為你們服務。