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        文學(xué)活動教案40篇
        

        
2021-12-18 21:35:19
分類：教案一等獎


        

        



        

        

        《文學(xué)活動教案40篇》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        文學(xué)活動教案40篇
        

        第1篇
        　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文二年級上冊語文園地一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
        　　教學(xué)要求：
        　　L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
        　　2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。
        　　3、口語交際訓(xùn)練。
        　　4、培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。
        　　課時安排：
        　　四課時
        　　第一課時
        　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。
        　　二、探索“減一減”識字法。
        　　1、出示第一組字。
        　　jiāo zhī lóng
        　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
        　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。
        　　3、指名說一說。
        　　（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）
        　　4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
        　　5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
        　　三、學(xué)習(xí)“我會認’”。
        　　1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
        　　2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。
        　　四、學(xué)習(xí)“我會寫”。
        　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）
        　　2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。
        　　第二課時
        　　一、學(xué)習(xí)“我會讀”。
        　　1、教師領(lǐng)讀。
        　　2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。
        　　3、自由選詞說句子。
        　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
        　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
        　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認真聽。
        　　2．學(xué)生有感情地朗讀。
        　　3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。
        　　4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？
        　?。ㄇ锾焓且粋€豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）
        　　5．學(xué)生自由誦讀詩歌，試背。
        　　6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會背。
        　　第三課時
        　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
        　　秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。
        　　二、準(zhǔn)備交流。
        　　l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？
        　　（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）
        　　2小組交流。
        　　你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。
        　　三、全班交流。
        　　每個小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認真聽，看哪個組的建議好。
        　　四、評比。
        　　1．教師指名評議，說說哪個建議最好。
        　　2．教師小結(jié)，肯定一個最好的，給予表揚。
        　　第四課時
        　　一、談話激趣。
        　　秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。
        　　二、作品交流。
        　　1．在課桌上擺好自己的作品。
        　　2．自由下位互相看看。
        　　三、評一評。
        　　引導(dǎo)學(xué)生評價自己喜歡的作品，這樣說：
        　　我最喜歡的作品，我覺得
        　　四、總結(jié)。
        　　今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”
        　　單元后記:
        　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的'興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
        　　教學(xué)本組教材時，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認真讀書的習(xí)慣。
        第2篇
        　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級語文《小鴨子的問號》原文及教案，歡迎閱讀與收藏。
        　　《小鴨子的問號》原文
        　　小鴨子胖胖的，走起路來搖搖擺擺。他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”
        　　“我吃得飽飽的。”小雞回答。
        　　小鴨子很奇怪：“那你為什么還吃石子兒呢?”
        　　小雞說：“我們沒有牙，要把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?/p>
        　　“哦，原來是這樣，我明白了?！毙▲喿痈赂碌亟兄蚧锇閭兣苋ァ?/p>
        　　《小鴨子的問號》教案
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。
        　　2、能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。
        　　3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學(xué)生課外探究動物吃食的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。
        　　教學(xué)重點
        　　1、識字、寫字。
        　　2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
        　　教學(xué)過程
        　　一、激趣引入，揭示課題
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
        　　2、小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
        　　3、小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
        　　4、檢查自讀情況。
        　　(1)課文有幾段?
        　　(2)你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機會。)
        　　(3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
        　　三、互相交流，認讀生字
        　　1、組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
        　　2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個等。)
        　　3、老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。
        　　4、生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。
        　　5、全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
        　　6、小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
        　　7、生匯報識記生字的方法，相機指名組詞語。(院、每、答、怪等。)
        　　8、做聽音舉卡片的游戲。
        　　四、細讀課文，理解內(nèi)容
        　　1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導(dǎo)讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
        　　2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么?在小組內(nèi)討論交流。
        　　3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
        　　結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?
        　　(指名讀—生評價—教師范讀—學(xué)生自由讀—指名讀。)
        　　4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。)指導(dǎo)讀好“整個”、“磨碎”等詞。
        　　五、分角色朗讀課文
        　　1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準(zhǔn)備好的頭飾分角色朗讀。教師指導(dǎo)。
        　　2、請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評委。
        　　3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
        　　六、拓展訓(xùn)練，知識延伸
        　　1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
        　　2、反饋討論的情況。
        　　3、向小伙伴說說，自己通過學(xué)習(xí)課文后想探究什么問題。
        　　4、教師向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。
        　　七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
        　　1、出示本課要寫的字，開火車認讀。
        　　2、練習(xí)用生字組詞語。
        　　3、生認真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。
        　　4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強調(diào)它的位置和筆順。
        　　5、學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個別指導(dǎo)。
        　　6、生字練習(xí)后，完成課后第二題。
        　　《小鴨子的問號》教學(xué)反思
        　　教學(xué)乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這一活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能。因此，教學(xué)效果的好壞，基本取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度。因為學(xué)生是整個活動過程的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。他們知識的增長及能力的發(fā)展，教師只能起引導(dǎo)作用，一切目標(biāo)的最終實現(xiàn)只有通過學(xué)生自己努力，才能取得較好效果。教師不能包辦代替。作為教師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗，從而達到快樂教學(xué)的效果。使學(xué)生全面、主動的發(fā)展。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?
        　　一、啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
        　　美國學(xué)者拉斯曼曾說過：“不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師，不過是捶打冰冷的鐵。”這句話非常有力地鞭韃了傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)。在新課標(biāo)的指引下，這種教學(xué)模式已逐步被否定。而更多的是采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂。它可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，從達到對所學(xué)知識的理解和掌握。大量實踐證明，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己積極思維而獲得知識不易被遺忘，同時對促進其思維能力也有較大的好處。最重要的是學(xué)生沒有被教師“牽著鼻子走”，而是主動、活潑、自主地學(xué)習(xí)。
        　　二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的`主體作用
        　　良好的氛圍是使人感到身心愉悅的前提條件。同時也是學(xué)生自行獲取知識活動的需要。如在教學(xué)活動中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)的主體作用得以充分發(fā)揮。如：《小鴨子的問號》一課為例：
        　　在導(dǎo)入課題時，先帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱和表演《數(shù)鴨子》這首兒歌，這個環(huán)節(jié)勾起了孩子對小時侯的回憶。然后用簡筆畫畫出小鴨，頭上再畫出一問號，提醒學(xué)生思考：小鴨子的問號到底是什么意思呢?它的問題解決了嗎?使學(xué)生很自然地進入到一個輕松、喜悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的興趣。在組織小活動時，讓學(xué)生自由表演，個別較差的讓學(xué)生教學(xué)生，再以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。學(xué)生樂于接受，實現(xiàn)了在樂中學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。學(xué)生的主體作用在這堂課中得到了很好的體現(xiàn)。
        　　三、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
        　　新課程改革倡導(dǎo)給學(xué)生一個自主、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是未來社會對人的發(fā)展的必然要求。那么作為一名教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，不同的學(xué)生接受知識和發(fā)展能力的方式也是千秋各異。教師要鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生“給自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中用自己獨特的語言表達個人獨特的感悟，那么語文學(xué)習(xí)就會變成“充滿樂趣的活動”學(xué)生才能從快樂找到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣學(xué)生的主體作用也能得到充分體現(xiàn)。
        　　四、開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
        　　每個人都有干好一件事的心理需求。小學(xué)生也有學(xué)好語文的心理需求，同樣他們也具備多種潛能。沒有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的主動學(xué)習(xí)、閱讀求知、自我完善方面的潛能。如果我們努力開發(fā)學(xué)生的潛能，變“要我成龍”為“我要成才”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”他們就會為了“成為所期望的人物”自覺地自動地自主地學(xué)好語文。
        　　總之，在新課改的指引下，我盡量把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。多對學(xué)生說“行，你真行!”等鼓勵性語言，讓他們體驗到成功的喜悅后更加積極主動地參與到課堂中來。
        第3篇
        　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語文《媽媽不要送傘來》北師版課文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
        　　《媽媽不要送傘來》課文
        　　我喜歡在小雨中
        　　慢悠悠地走回家。
        　　我喜歡細細的雨絲
        　　對我悄悄說話。
        　　不要送傘來，媽媽，
        　　我喜歡頭上頂著
        　　外衣裹住的書包，
        　　變成大雨里機靈的小鹿，
        　　在五彩的傘群中奔跑。
        　　媽媽，
        　　我懂得你的愛，
        　　但我不是小糖人，
        　　雨點不會把我淋壞。
        　　我像街邊的小樹，
        　　風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。
        　　《媽媽不要送傘來》教案
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　一、知識與能力目標(biāo)：
        　　1、識字9個，寫字8個。
        　　2、有感情地朗讀課文。
        　　3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
        　　4、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
        　　5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
        　　二、情感目標(biāo)：
        　　1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
        　　2、增強孩子渴求自立的信心。
        　　3、體會孩子與母親間的愛。
        　　4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
        　　教學(xué)重點：
        　　1、識字9個。
        　　2、有感情地朗讀課文。
        　　3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
        　　同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3—4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。
        　　有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。
        　　二、朗讀課文，隨文識字。
        　　1、范讀課文。
        　?。ǔ鍪菊n件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？
        　　2、學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？
        　　生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。
        　　生：可以查字典。
        　　生：可以問別人，也可以查認字條中的音節(jié)。
        　　師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。
        　　3、同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認識的字。
        　　4、檢查讀：
        　　指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導(dǎo)聽的.同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽）
        　　5、隨文識字：
        　　剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。
        　　6、脫離課文，獨立識字。
        　　這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。
        　　7、檢查識字：
        　　指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。
        　　生：“傘”就像一把傘。（出示課件）
        　　生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）
        　　8、生字的應(yīng)用：
        　　選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。
        　　三、朗讀課文，感悟語言。
        　　1、這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得聽，試著讀一遍。
        　　2、小聲跟師朗讀，齊誦讀。
        　　3、初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？
        　　師小結(jié)：
        　　丁丁長大了，自己開始做一些力所能及的事情了。
        　　四、拓展練習(xí)。
        　　1、學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）
        　　不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
        　　不要______，媽媽，我_____________________。
        　　不要______，爸爸，我_____________________。
        　　不要______，_____，我______________________。
        　　（學(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說。
        　　2、師小結(jié)：
        　　同學(xué)們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。
        　　《媽媽不要送傘來》教學(xué)反思
        　　《媽媽，不要送傘來》是極富兒童生活情趣的一首小詩，詩歌用呼告的語氣，以第一人稱的語氣，向媽媽直接傾訴了自己不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望獨立的愿望，語言表達親切，自然，學(xué)起來就更加輕松、有趣。教學(xué)時，以朗讀為主，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，體會作者的感情。課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生記下自己不懂的問題，提倡學(xué)生帶著問題進課堂，提高聽課效率，上課開始讓學(xué)生聽讀，在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，比比誰讀的聽，談?wù)勛约旱氖斋@，邊交流，邊指導(dǎo)朗讀。讀第三小節(jié)時，學(xué)生讀不出呼告的語氣，我這樣創(chuàng)設(shè)情境：站在你們面前的是疼愛你們的媽媽，我擔(dān)心你們背上書包累著，個兒長不高；我害怕你們被雨淋著，生病感冒；我向呵護溫室里的花朵一樣保護著你，可是你們不是“小糖人”，不愿意嬌生慣養(yǎng)，可你也理解我的愛，你這樣勸說我，讀第三小節(jié)。學(xué)生讀第三小節(jié)：“媽媽，我懂得你的愛，但我不是小糖人，雨點不會把我淋壞。我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快?！蓖ㄟ^這樣的引讀，學(xué)生讀的聲情并茂，看來，課堂上教師的引導(dǎo)到位特別重要。
        　　本文教學(xué)時板書和識字學(xué)詞結(jié)合比較緊密，課前在黑板上畫上各種顏色的雨傘，結(jié)合傘的形狀，教學(xué)“傘”字，學(xué)生記憶猶其深刻，結(jié)合板書上各種顏色的雨傘，理解第二節(jié)課文中的“五彩的傘群”的意思。教學(xué)“裹”這個形聲字時，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生模仿課文插圖做動作讀“我喜歡頭上頂著外衣裹住的書包。”教師出示“衣”和“果”兩個字組成的“裹”字，突破了生字教學(xué)的難點。
        　　但教學(xué)總有不完美的地方，不知為什么，課堂氣氛有一些沉悶，課堂回答問題的孩子不多，只集中在那幾個學(xué)生身上，是不是這樣的課就算是失敗的課呢？
        第4篇
        　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級語文《楊樹之歌》北師版原文及教案，歡迎閱讀與收藏。
        　　《楊樹之歌》原文
        　　我們的名字叫大葉樹，
        　　成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
        　　刮風(fēng)時唱得歡快，
        　　下雨時唱得響亮。
        　　沒有風(fēng)雨來幫忙，
        　　我們的歌兒也悄悄地唱——
        　　唱給學(xué)步的小寶寶，
        　　伴他和蝴蝶捉迷藏。
        　　唱給白發(fā)的老奶奶，
        　　陪她在樹下聊家常。
        　　唱給下棋的老爺爺，
        　　和他悠閑度時光。
        　　我們邊唱邊拉起手來，
        　　為行人送去一片涼爽。
        　　我們邊唱邊輕輕鼓掌，
        　　感謝金色的太陽，
        　　春天它使我們翠綠，
        　　秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
        　　《楊樹之歌》教案
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、認識7個生字，會寫9個生字。
        　　2、用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
        　　3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
        　　教學(xué)重點:用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
        　　第一課時
        　　一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
        　　二、新課
        　　(一)自學(xué)
        　　自主讀文，用喜歡的方法識字。
        　　1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
        　　2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號。
        　　(二)識字
        　　多種形式識字。
        　　1、同桌交流識字方法。
        　　2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
        　　3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
        　　(三)交流
        　　整體感知。
        　　1、同桌合作讀文。
        　　2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
        　　(四)誦讀
        　　合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
        　　(五)評價
        　　全方位評價。
        　　1、同桌合作讀文時，相互評價。
        　　2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內(nèi)評價。
        　　(六)寫字
        　　自學(xué)易學(xué)的生字。
        　　1、認讀9個生字，并擴詞。
        　　2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
        　　3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
        　　(七)練習(xí)
        　　1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
        　　2、與同桌交流觀察結(jié)果。
        　　4、重新組織語言，鼓勵學(xué)生練習(xí)寫一寫。
        　　第二課時
        　　(一)自學(xué)
        　　讀中悟，悟中讀。
        　　1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
        　　2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
        　　(二)交流
        　　整體感知。
        　　1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
        　　2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
        　　3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。
        　　(三)誦讀
        　　熟練朗讀，背誦全文。
        　　1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
        　　2、同桌合作，練習(xí)背誦。
        　　3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
        　　(四)寫字
        　　集體合作探討，突破難點字。
        　　1、認讀剩余幾個生字并擴詞。
        　　2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個字。
        　　提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
        　　3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
        　　(五)練習(xí)
        　　1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
        　　大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽過嗎?
        　　想一想，大葉楊會唱什么呢?
        　　2、讀一讀《記住》。
        　　可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
        　　《楊樹之歌》教學(xué)反思
        　　《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認識生字。
        　　首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時引導(dǎo)學(xué)生認識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意。“之”這個字的意思便在學(xué)生訴說題意的'過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
        　　學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時我把重點設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對于二年級的學(xué)生來說因為他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己的獨特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因為扎實、認真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
        　　在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，我注重點詞語的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家常”的含義。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。
        　　在細讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。
        第5篇
        　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)西師版二年級語文《水媽媽的孩子們》原文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
        　　《水媽媽的孩子們》原文
        　　一天，風(fēng)伯伯對孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水?！蓖尥迋凕c點頭，一起出了門。
        　　大娃回來了，抱著一朵烏云。
        　　二娃回來了，圍著一條彩虹。
        　　三娃回來了，捧著一團濃霧。
        　　四娃回來了，采來一顆露珠。
        　　五娃回來了，披著一層白霜。
        　　六娃回來了，摘來一片雪花。
        　　七娃回來了，背著一座冰山。
        　　風(fēng)伯伯看了，高興地說：“你們都找對了，真是聰明的孩子?！?/p>
        　　《水媽媽的孩子們》教案
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　1、認識本課"每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰"10個生字，認識"雨字頭"，積累詞語10個。
        　　2、要求正確朗讀課文和課后"讀句子"中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及其讀法。
        　　3、通過閱讀和在教師的指導(dǎo)下理解部分詞語的及句子的意思。
        　　4、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
        　　5、大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。
        　　重點和難點
        　　1、認識本課生字10個，認識"雨字頭"，積累詞語10個。
        　　2、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
        　　教學(xué)過程
        　　一、故事引題，揭示課題，練習(xí)說話
        　　師：我請大家來聽一個有趣的故事。
        　　1、出示"聽"的要求
        　　認真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?
        　　2、請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復(fù)圈。
        　　3、交流所圈的詞語：教師出示
        　　"烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山"
        　　4、(對!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9水媽媽的孩子
        　　5、學(xué)習(xí)出示的詞語中的生字、詞語
        　　(1)齊讀詞語
        　　(2)學(xué)習(xí)"湖、濃、霧、露、霜、聰"小組交流學(xué)習(xí)
        　　(3)集體交流，教學(xué)"雨字頭"，書空"雨字頭"的筆順。
        　　(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)
        　　(5)小組討論
        　　(6)集體交流
        　　(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)"三點水"的'字大多與水有關(guān)，"雨字頭"的字大多與天氣有關(guān))并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會看書：方方說的話。
        　　二、學(xué)習(xí)生字、課文，練習(xí)說話，質(zhì)疑
        　　1、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，詞語，讀好句子
        　　(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號。
        　　要求：字音準(zhǔn)確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。
        　　(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。)
        　　(3)集中識字"團、層"。
        　?、賹W(xué)會用"一齊"造句。
        　?、谧x讀第2～8節(jié)：進行"一團、一層、一條、一顆、一片、一座"的選詞填空的練習(xí)。
        　?、坌〗Y(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當(dāng)才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西?小組討論。
        　　(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點的字有什么特點)輕聲的練習(xí)。
        　　大娃回來了，抱著一朵烏云。
        　　二娃回來了，圍著一條彩虹。
        　　(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!
        　　①自讀
        　?、谕雷x，互評
        　?、蹅€別讀，指名讀，(注意最后一節(jié)，風(fēng)伯伯表揚他們聰明時的語氣)
        　　(6)朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家?guī)湍憬獯稹?/p>
        　　2、談話式練習(xí)說話
        　　(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個?為什么?
        　　我最喜歡________________，因為____________________。(同桌交流，指名說)
        　　(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風(fēng)伯伯這二來的呢?
        　?、僮x課文，圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、背)注意"摘"是翹舌音。
        　?、谧鲎鰟幼鳎x讀2-8節(jié)。
        　　三、復(fù)習(xí)鞏固
        　　1、采露珠：讀生字。
        　　2、摘雪花：讀詞語。
        　　3、過小橋：讀句子。
        　　四、寫字指導(dǎo)
        　　1、我們剛剛書空了"雨字頭"，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會是什么呢?出示：霧、霜、露、雪
        　　2、照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)
        第6篇
        　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語文《早發(fā)白帝城》西師版課文及教案，歡迎閱讀與收藏。
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、學(xué)會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
        　　2、朗讀、背誦并默寫古詩。
        　　3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
        　　4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
        　　教學(xué)重點：
        　　通過理解詩句，感受詩的意境美。
        　　教學(xué)難點：
        　　理解詩中重點詞句，讀懂古詩。
        　　教學(xué)方法：
        　　直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
        　　教學(xué)過程
        　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
        　　1、背誦《絕句》，說說詩意。
        　　2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
        　　（1）熟讀古詩
        　?。?）理解詩意
        　　（3）想象意境
        　?。?）練習(xí)背誦
        　　3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
        　　二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。
        　　三、解題
        　　師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？
        　　早：早上。發(fā)：出發(fā)。
        　　白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）
        　　四、指導(dǎo)自學(xué)
        　　課件展示自學(xué)要求：
        　　1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
        　　2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
        　　3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
        　　五、小組合作學(xué)習(xí)
        　　1、匯報各自自學(xué)情況；
        　　2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；
        　　3、體會詩人當(dāng)時的心情。
        　　六、匯報自學(xué)情況
        　　1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
        　　2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
        　　3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運用。
        　　4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
        　　5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。
        　　6、你對后兩行詩是怎么理解的？
        　　7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
        　　8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
        　　七、體會詩人心情及詩歌意境
        　　1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>
        　　2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）
        　　3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
        　　4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
        　　5、背誦。
        　　剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。
        　　老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？
        　　八、總結(jié)
        　　這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
        　　九、布置作業(yè)
        　　1、背誦并默寫古詩。
        　　2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。
        　　教學(xué)反思
        　　《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇，詩文語調(diào)精美易讀，內(nèi)容通俗易懂，而且語言精練，用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)本課時，針對古詩文要注重詩文閱讀這一特點，設(shè)計了“三讀”的教學(xué)步驟：初讀、細讀、精讀。
        　　初讀，要求是讀準(zhǔn)字音和詩句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計了范讀和欣賞配樂朗誦，引導(dǎo)了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩的韻律美，從而品味了古詩的語言美。對于學(xué)生理解古詩的思想內(nèi)容和寫作藝術(shù)，以及提高學(xué)生運用語言文字的能力具有重要的意義。
        　　細讀，要求讀懂詞意和句意，進而理解詩意。由于文字是抽象的圖畫，圖畫是形象的文字。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，突破教學(xué)的難點，讓學(xué)生一邊觀察圖片，一邊想象詩的意境，并通過合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的兩種模式，歸納詩句意思。因此整個教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造潛能。
        　　精讀，在古詩教學(xué)中，挖掘詩人所要表達的`情感是教學(xué)的關(guān)鍵所在，因此本教學(xué)設(shè)計了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學(xué)生默讀詩文，找出認為用的好的詞語，體會其妙處，從而走進詩的意境，深入理解了詩的內(nèi)涵，自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處，還有老師引導(dǎo)學(xué)生體會“還”字的妙處。教學(xué)中不是老師的講解，而是把理解的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過討論來體會“還”字的妙處。進而引領(lǐng)學(xué)生走進詩人的心境，感受其愉快的心情。
        　　最后在結(jié)課時，以觀看錄像和欣賞歌曲結(jié)束教學(xué)，更具有畫龍點睛的妙處。因為在古詩教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認識美，欣賞美，理解美。這一設(shè)計，讓學(xué)生更進一步感受到了古詩的美，提升了學(xué)生的審美能力，使整堂課回味無窮。
        第7篇
        　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級上冊語文《輕輕地》原文及教案，歡迎大家分享。
        　　原文
        　　媽媽起床了，很輕很輕。
        　　輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話……
        　　啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼嚕，呼嚕，睡得正香。
        　　我起床了，很輕很輕。
        　　輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話……
        　　媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了。
        　　教案
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　一、知識與能力
        　　1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。
        　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
        　　二、過程與方法：
        　　1、通過自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書寫等掌握本課中的生字。
        　　2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養(yǎng)。
        　　3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題、解決問題。
        　　三、情感態(tài)度價值觀：
        　　1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會關(guān)心、體貼父母及他人。
        　　2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
        　　教學(xué)重點難點：
        　　1、重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
        　　2、難點：課文最后一句話的理解。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片，多媒體課件。
        　　教學(xué)時間：兩課時。
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
        　　1、教師表演輕輕走路的動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師是怎么走路的？
        　　2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。
        　　看了這幅圖，結(jié)合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？
        　?。ぐl(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營造自由表達的空間。）
        　　3、引入課題。
        　　你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。
        　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
        　　1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學(xué)請教。
        　　2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看誰進步快，讀的好。（給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動識字。）
        　　3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標(biāo)出課文有多少個自然段，課文中講了一件什么事？
        　　4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認真聽，小組評一評誰讀得，好在哪里。（激發(fā)讀書興趣，讓學(xué)生把讀書當(dāng)作一種樂趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）
        　　5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：
        　?。?）課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？
        　?。?）“我”和媽媽輕輕地做什么？
        　?。?）“我們”為什么要這樣做？
        　　6、圍繞問題再讀課文，互相討論。
        　　7、指名回答問題，解決問題。根據(jù)回答大屏幕相機出示有關(guān)詞語：輕輕地。
        　　8、你還有什么問題要提嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）
        　　9、學(xué)生互動。
        　　三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識記。
        　　1、出示13個會認字和4個會寫字。
        　　2、自由認讀，讀準(zhǔn)字音。
        　　3、誰愿意當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這些字的？（啟發(fā)學(xué)生多動腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。）
        　　4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說話。（積累詞匯，運用語言。）
        　　5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認讀詞語卡片。（激發(fā)識字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識記生字。）
        　　四、總結(jié)拓展。
        　　1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
        　　2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象？
        　　3、你還知道平時應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。（重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的'反應(yīng)。）
        　　第二課時
        　　一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
        　　1、教師有感情地朗讀課文，幾個學(xué)生在臺上模仿文中人物的神態(tài)、動作進行表演。
        　　2、他們幾個表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。（再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。）
        　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
        　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。
        　　2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。
        　　3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。
        　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來。）
        　　4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的？（設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)兒童的求知欲。）
        　　（1）想象爸爸工作的情景。
        　?。?）根據(jù)平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。
        　　5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。教師相機點撥、引導(dǎo)。（反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。）
        　　6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
        　　（1）學(xué)生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內(nèi)心的幸福感覺，讓學(xué)生結(jié)合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚來體會，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。
        　?。?）提問：你是一個關(guān)心父母的好孩子嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约?，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。
        　　7、讀了課文后，你有什么想法？
        　　8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
        　　三、指導(dǎo)書寫，積累詞匯。
        　　1、開火車認讀生字詞語卡片。
        　　2、指導(dǎo)書寫“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書寫。
        　　3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。
        　　四、布置作業(yè)，課外拓展。
        　　1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。
        　　2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽。
        　　教學(xué)反思
        　　《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話，怕吵醒爸爸，充滿了和睦的家庭氛圍，也是一篇很好的教育素材，所以在教學(xué)理解本篇課文的時候，聯(lián)系學(xué)生實際生活進行思想品德教育是關(guān)鍵。
        　　在教學(xué)中，我首先以一個動作輕輕開門，輕輕拿起書本進行導(dǎo)入，然后提問，“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會“輕輕地”是什么意思，我又問：你在什么時候會“輕輕地”呢？學(xué)生已經(jīng)熟讀了課文并且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調(diào)動起來，他們聯(lián)系自己的生活說了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要青青的說話不能打擾媽媽休息，爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他，甚至有的同學(xué)還會拓展的說：我會給爸爸媽媽倒茶然后我什么都不說微笑著輕輕地走開……看著學(xué)生嗎已經(jīng)能夠認識到體會家人工作的辛苦并能夠為家人做力所能及的事情，在讓同學(xué)們互相評價完畢之后，此時我進一步放手，讓孩子自己去評價課文中的小朋友，這下子同學(xué)們已經(jīng)從自己的生活中有了一個情感的體驗，他們就會結(jié)合自己的感受來理解課文領(lǐng)悟課文，已經(jīng)不再需要教師以聚居區(qū)引導(dǎo)了，所以，理解課文，感悟情感，聯(lián)系生活，適度放手讓學(xué)生自說自悟才是最重要的。教師只要抓住關(guān)鍵問題提問就可以了。
        　　一年級的同學(xué)的理解領(lǐng)悟訥訥管理也是非常棒的，只要有一個善于引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的“伯樂”，作為一名教師，應(yīng)該認真細心的觀察和發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的特點并在此基礎(chǔ)之上進行教學(xué)設(shè)計，才會上出一趟學(xué)生喜歡上的課。為此，我將繼續(xù)努力。
        第8篇
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
        　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
        　　背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
        　　課前準(zhǔn)備
        　　課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
        　　具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
        　　詞語卡片。
        　　第一課時
        　　舉行“民族風(fēng)情”展示會
        　　我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
        　　學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
        　　視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
        　　評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。
        　　揭示課題，范讀課文。
        　　在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下?
        　　板書課題：我們的民族小學(xué)。
        　　教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
        　　自學(xué)生字新詞，試讀課文。
        　　這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
        　　學(xué)生試讀。
        　　指名分自然段朗讀。
        　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
        　　第一自然段：坪壩(bà)
        　　絨球花
        　　傣(dǎi)族景頗(pō)族
        　　阿昌(chāng)族
        　　德昂(áng)族
        　　絢麗多彩
        　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
        　　第四自然段：鳳尾竹
        　　搖晃(huàng)
        　　分組朗讀，組間比賽
        　　分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
        　　各組練習(xí)后進行比賽。
        　　鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
        　　指名讀生字，新詞。
        　　指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
        　　著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
        　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
        　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要近些。
        　　“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
        　　“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
        　　“舞”字中間四豎要寫短小、攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
        　　學(xué)生寫字。
        　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
        　　第二課時
        　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
        　　指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
        　　導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
        　　分段讀議，加深感悟
        　　第一自然段
        　　請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
        　　學(xué)生讀后交流。
        　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
        　　大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?
        　　教師評點后再指名練習(xí)。
        　　配樂朗讀這一段。
        　　第二、三自然段。
        　　“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
        　　學(xué)生各自讀課文，然后交流。
        　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
        　　如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?
        　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
        　　反復(fù)朗讀這幾句話。
        　　下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
        　　第四自然段。
        　　這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
        　　我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
        　　抒情地齊讀這一自然段。
        　　感情朗讀，比賽背誦
        　　課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
        　　把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
        　　抄寫句子，加強積累
        　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
        　　布置綜合性學(xué)習(xí)
        　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
        第9篇
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1.知識目標(biāo):認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
        　　2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
        　　3.情感目標(biāo):了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的'學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
        　　【教學(xué)重難點】
        　　1.本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
        　　2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
        　　【課前準(zhǔn)備】
        　　1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
        　　2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
        　　3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
        　　4、制作多媒體課件演示。
        　　【課時安排】兩課時
        　　【教學(xué)過程】
        　　第一課時
        　　一、導(dǎo)入
        　　1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個星座，
        　　五十六枝花，
        　　五十六族兄弟姐妹是一家。
        　　五十六種語言，
        　　匯成一句話——愛我中華，
        　　愛我中華，愛我中華?！?/p>
        　　2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
        　　3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
        　　4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀一下?
        　　今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。
        　　5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。
        　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
        　　這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進這所民族小學(xué)，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。
        　　1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。
        　　2、請你自己試著讀課文，
        　　(1)、給課文標(biāo)出自然段。
        　　(2)、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
        　　3.學(xué)生試讀。
        　　4.指名分自然段朗讀。
        　　教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。
        　　5、再次鞏固字詞：
        　　(1)書寫生字：坪壩戴招
        　　(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。
        　　6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
        　　三、再讀課文，理清課文順序
        　　1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?
        　　2、學(xué)習(xí)反饋(填空)：課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。
        　　四、自主品讀。自我感悟
        　　是啊，這就是我們的民族小學(xué)。“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。
        　　五、小結(jié)。
        　　這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
        　　第二課時
        　　一.導(dǎo)入新課：
        　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?
        　　學(xué)生品讀。
        　　二、自主學(xué)習(xí)，深入探究
        　　(一)品悟民族小學(xué)的美麗
        　　1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
        　　2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?
        　　(學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)
        　　預(yù)設(shè)1：
        　　(1)生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
        　　(2)你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗
        　　(3)讓我們一起讀出它的美。
        　　(如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
        　　(1)老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢?
        　　(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
        　　(3)讓我們一起讀出它的美。)
        　　3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
        　　預(yù)設(shè)2：
        　　(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
        　　(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。
        　　(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么?那么你們認為校園里還有哪些景物呢?
        　　(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
        　　(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。
        　　(6)教師對學(xué)生的朗讀進行評價。
        　　4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
        　　預(yù)設(shè)3：
        　　(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”
        　　(2)為什么認為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)
        　　(3)我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!
        　　5、小結(jié)，過渡
        　　確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
        　　(二)品悟民族小學(xué)的團結(jié)
        　　1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?
        　　(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)
        　　預(yù)設(shè)1：
        　　(1)生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！?/p>
        　　(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。
        　　(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校?
        　　(4)生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團結(jié)的學(xué)校。
        　　(5)講的好。誰來讀這句話?
        　　(6)他讀得怎么樣?
        　　(7)我們一起超過他，好嗎?
        　　2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?
        　　預(yù)設(shè)2：
        　　(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團結(jié)?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”
        　　(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。
        　　(3)聽老師怎么讀。(師范讀)
        　　(4)說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。)
        　　(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
        　　3、小結(jié)，過渡
        　　是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的民族小學(xué)啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團結(jié)，它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)!
        　　(三)品悟民族小學(xué)的歡樂
        　　預(yù)設(shè)1：
        　　(1)生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>
        　　(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。
        　　(3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說：
        　　大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(
        　　)都吸引過來啦。
        　　(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認為比他讀得好的站起來讀。
        　　(四)品悟民族小學(xué)的祥和
        　　1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?
        　　預(yù)設(shè)1：
        　　(1)生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>
        　　(2)好，我們一起讀這段話。
        　　(3)你們認為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?
        　　(4)他們是這樣讀課文的?
        　　(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了?
        　　(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行)
        　　(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。
        　　三、
        　　1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”中的“這”指的是什么?能不能把它帶進句子中去?
        　　“(美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>
        　　2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)”嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
        　　3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
        　　4、請自豪地讀這句話!
        　　5、請驕傲地讀這句話!
        　　6、請同學(xué)們再看課題，你們認為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?
        　　(為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)
        　　7、請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
        　　四、揭示主題，升華情感
        　　1、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結(jié)互助，是一家人。)
        　　2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和!
        　　3、讓我們一起再聽《愛我中華》
        第10篇
        　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的小學(xué)作文的教案，希望能夠幫助到大家。
        　　一、習(xí)作總要求
        　　寫觀察中的新發(fā)現(xiàn)及趣事或連續(xù)性的觀察日記
        　　二、寫什么
        　　1，新發(fā)現(xiàn)的事物是以前不注意的事物,現(xiàn)在讓你發(fā)現(xiàn)了。如：磚縫里長出一棵樹苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽到雷聲，為什么？
        　　2，連續(xù)性的觀察日記，即寫一個過程。如：觀察花開的過程、豆芽生長的過程……
        　　3，可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程；老師上課之前的三分鐘說了什么，
        　　做了什么；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……
        　　4，還可以是寫一個場景，比如下課十分鐘，同學(xué)們都做了什么；學(xué)校升旗儀式的場景；廣場上的噴泉、花壇。
        　　可以選擇以上其中的一個寫一寫，寫之前先要觀察。
        　　三、怎么寫
        　　觀察的時候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。
        　　1，連續(xù)觀察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀察綠豆長得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開始冒芽時是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來豆芽長高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間，不要放過任何一個細節(jié)喲！
        　　2，寫自己（早上或晚上）刷牙的過程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒有嵌著東西——準(zhǔn)備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛是什么形狀的，什么顏色？如何排列？——刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？——牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞，牙膏是什么味道的？——刷牙時先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？為什么？牙膏在嘴巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多長時間刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感覺？在看看牙齒的顏色有什么變化？
        　　3，還可以觀察下課十分鐘的場景，看看同學(xué)們都在做些什么？教室里面的同學(xué)在干什么？走廊上的同學(xué)在干什么？操場上的同學(xué)又在做什么？最有趣的'是誰？他們在玩什么？幾個人在一起玩？玩的時候他們有什么動作？他們開心嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說了些什么話？看到這些你都想到了什么？
        　　觀察的事物很多，還有動物、天氣變化、課桌上的斑點等，只要學(xué)會用五官觀察，多問幾個為什么，多找?guī)讉€理由分析推斷，再加想象和聯(lián)想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實結(jié)果！
        　　四、寫作提示
        　　取題目：根據(jù)你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什么題目？
        　　提綱：
        　　1，觀察環(huán)境的描寫
        　　2，觀察過程的記錄（要注意事物的變化，在觀察的同時，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）
        　　3，觀察后的結(jié)果，或感受，或想法，或收獲。
        第11篇
        　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級語文《上天的螞蟻》北師版課文及教案，希望對大家有所幫助。
        　　教材分析：
        　　這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅，雞毛能上天的道理?！?/p>
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。
        　　2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
        　　教學(xué)建議：
        　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，弄清引用語是誰說的。
        　　2、本課要求會寫的'字有一些容易寫錯，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
        　　對小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生從“努力”這個角度來思考。
        　　第一課時
        　　一、談話導(dǎo)入：
        　　同學(xué)們，你們見過螞蟻嗎?有哪些了解?今天，老師和同學(xué)們認識一只“上天的螞蟻”(板書課題)
        　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
        　　1、自讀課文，畫出不認識字詞，想辦法解決。
        　　2、小組交流自學(xué)生字情況。
        　　3、多種形式讀字、組詞。
        　　4、指導(dǎo)書寫：“試、鼓勵”
        　　三、再讀課文：
        　　1、思考：螞蟻能否上天?
        　　2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的?分別用“____”“﹏”“=”表示出來。
        　　第二課時
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、復(fù)習(xí)字詞，會寫8個生字。
        　　2、體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
        　　教學(xué)重點：
        　　引導(dǎo)學(xué)生讀好對話。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、復(fù)習(xí)：
        　　1、出示卡片讀詞。
        　　2、回顧講了一件什么事?
        　　二、讀課文，理解感悟：
        　　1、思考：小螞蟻能爬上天嗎?白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎?”
        　　2、小組交流，匯報。分角色朗讀。
        　　3、你看到一只怎樣的螞蟻?
        　　4、介紹“愚公移山”故事。
        　　三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎?為什么?
        第12篇
        　　教學(xué)重點：
        　　通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。
        　　教學(xué)難點：
        　　運用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進行打?qū)憚?chuàng)編。
        　　學(xué)習(xí)者特征分析：
        　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的
        　　1、學(xué)生能借助課件資源進行自主學(xué)習(xí)。
        　　2、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。
        　　3、學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。
        　　4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行畫批，完成表格任務(wù)，并能在小組活動時進行交流。
        　　5、學(xué)生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復(fù)述。
        　　6、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_自己發(fā)明的心愿。
        　　教學(xué)策略選擇與設(shè)計：
        　　1、綜合運用講授式，啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多種創(chuàng)新識字，畫批、小組討論、打?qū)懙确椒?，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新表達。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
        　　2、設(shè)計特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進行感悟理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫法，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫作表達，促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高，提高教學(xué)效率。
        　　學(xué)習(xí)資源：
        　　1、跨越式語文資源。
        　　2、語文書、表格、演示文稿。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、激趣導(dǎo)入，回憶學(xué)法
        　　1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。
        　　2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?
        　　出示投影：自主學(xué)習(xí)，了解課文。
        　　合作學(xué)習(xí)，理解課文。
        　　梳理結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫法
        　　這節(jié)課，我們要運用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文，有信心嗎?
        　　二、學(xué)習(xí)課文，梳理結(jié)構(gòu)。
        　　《太空人的生活》
        　　1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。
        　　2、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
        　　那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進行深入的學(xué)習(xí)。
        　　自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考
        　　(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。
        　　(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。
        　　獨立思考后同桌進行交流。
        　　3、匯報交流。
        　　4、回顧課文，梳理結(jié)構(gòu)。
        　　(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學(xué)們剛才匯報的內(nèi)容，趕快找出來讀一讀。
        　　(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?
        　　第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。
        　　(3)、這篇課文運用了總分的結(jié)構(gòu)，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。
        　　師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實，人們發(fā)明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學(xué)習(xí)第二篇文章《機器人》。
        　　1、這篇文章中也蘊含著總分結(jié)構(gòu)，同學(xué)們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。
        　　2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領(lǐng)，用~~~畫出來。
        　　3、比較：兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點。
        　　三、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
        　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!
        　　出示閱讀提示：
        　　1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。
        　　2、想一想：這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點。
        　　寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導(dǎo)游》
        　　概括一個特點(總寫)
        　　從哪些方面把
        　　特點寫具體
        　　(分寫)
        　　結(jié)構(gòu)類型
        　　四、嘗試運用，打?qū)憚?chuàng)編
        　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面，就請同學(xué)們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>
        第13篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1．學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。
        　　2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
        　　3．了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
        　　4．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時
        　　一、激趣導(dǎo)入
        　　1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難。
        　?。╨）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。
        　?。?）同學(xué)們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）
        　?。?）板書課題
        　?。?） 你們有什么問題要問問它嗎？
        　　生：太陽公公，你離我們有多遠？
        　　生：太陽公公，你有多大年紀(jì)了？
        　　生：太陽公公，你有多熱？
        　　生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？
        　　……
        　?。?）同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1．提出要求
        　　（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
        　?。?）標(biāo)出自然段序號，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。
        　　2．學(xué)生按要求自讀。
        　　3．匯報交流自讀情況：
        　?。?）抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
        　　（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
        　?。?）說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。
        　　（學(xué)生自由說，說得不全面的地方，其他同學(xué)可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
        　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。
        　　三、深究課文（l－3自然段）
        　　1．教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？
        　?。ㄟh、大、熱）
        　　2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。
        　　3．小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準(zhǔn)備在全班交流時向其他小組請求幫助。
        　　4．全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)。
        　?。╨）討論交流對第一自然段的理解
        　　①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？
        　　生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠?！边@是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠。
        　　生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！边@句話即運用了具體數(shù)字，同時還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠。
        　?、谕ㄟ^讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
        　　生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？
        　　師：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。
        　?。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見解）
        　　教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
        　　生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這個問題，由教師提問）
        　?。ā捌鋵崱?，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說轉(zhuǎn)向事實。）
        　　教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強調(diào)它的遠。）（讓學(xué)生在讀中體會。）
        　　③指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。
        　?。?）討論交流第二自然段
        　?、俚诙匀欢沃v太陽很大，運用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。
        　　“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。
        　?、谥笇?dǎo)讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。
        　?。?）討論交流第三自然段
        　　①第三自然段講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。
        　　“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。
        　　“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！边\用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。
        　?、谥笇?dǎo)朗讀，讀出太陽熱的特點。
        　　5．小結(jié)
        　?。?）視頻演示《太陽的基本情況》，學(xué)生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。
        　　（2）教師小結(jié)
        　　作者在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。
        　　6．扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。
        　　四、布置作業(yè)
        　　練習(xí)《太陽的自述》。
        　　第二課時
        　　一、復(fù)習(xí)引入
        　　課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？
        　　二、探究4－8自然段
        　　1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進行說明的。
        　?。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。）
        　　2．在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
        　　3．全班交流，合作解疑，教師點撥、引導(dǎo)。
        　?。╨）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
        　?、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。
        　　太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
        　　太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
        　　②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
        　?、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。
        　?、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
        　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
        　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
        　　在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?/p>
        　　（2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
        　?、偌w討論交流。
        　?、谝曨l演示《太陽與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。
        　?。?）研討：太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點有何聯(lián)系？
        　?。ㄌ柎蟆囟雀?、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）
        　　4．朗讀4－8自然段。
        　　5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。
        　?。?）教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
        　　（2）小組內(nèi)練習(xí)說。
        　　（3）班上展示說。
        　　三、總結(jié)全文
        　　1．指名朗讀全文。
        　　2．總結(jié)：《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。
        　　四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
        　　1．在四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
        　　2．教師重點指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。
        　　3．讀寫詞語。
        　　五、拓展延伸
        　　練習(xí)寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。
        　　六、布置作業(yè)
        　　1．背誦自己喜歡的段落。
        　　2．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
        　　附：板書設(shè)計
        　　教案點評：
        　　本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
        　　探究活動
        　　收集有關(guān)太陽的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
        第14篇
        　　小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學(xué)時，采用了激情·入境·自學(xué)·點撥的方法。教學(xué)過程安排如下：
        　　一、激情，引入新課
        　　揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。
        　　二、入境，從感性正認識“琥珀”
        　　1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
        　　2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
        　　三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容
        　　1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。
        　　2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。
        　　3、細讀課文，體會科學(xué)家想象的合理性。
        　　四、點撥，深入體會科學(xué)家想象的合理性
        　　課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。
        　　1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？
        　　2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？
        　　3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？
        　　4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？
        　　上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
        第15篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、能在閱讀中自覺復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字，讀準(zhǔn)“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動、全神貫注、步履、嚴(yán)陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語。
        　　2、能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關(guān)段落;能用學(xué)過的方法理解“步履、人頭攢動、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語和詞語中重點字的意思。
        　　3、懂得飛船發(fā)射成功離不開幾代航天人的艱辛努力，體會作者為祖國感到自豪驕傲的情感。
        　　教學(xué)重點：
        　　飛船發(fā)射成功的過程。
        　　教學(xué)難點：
        　　能用學(xué)過的方法理解詞語和詞語中重點字的意思。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　老師
        　　詞語若干、課件
        　　學(xué)生
        　　1、課文預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。
        　　2、收集與“神舟五號”升空及航天員楊利偉的相關(guān)資料。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。
        　　1、20xx年10月15日，是個令華夏子孫驕傲的日子，同學(xué)們，你們是否知道這一天我們的航天發(fā)生了什么重大事件?
        　　“神舟五號”的勝利升空，圓了中華民族幾千年的飛天夢。
        　　2、板書課題，齊讀。
        　　3、讀課文1、2節(jié)。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢想，“神舟五號”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射成功，實現(xiàn)了這一夢想。)
        　　說明
        　　從學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自我認知著手，以竟答的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。在析題的基礎(chǔ)上初步激發(fā)學(xué)生對祖國科技進步的自豪之情。
        　　二、初讀課文，理清層次。
        　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
        　　2、思考
        　　課文是按什么順序?qū)懙?(時間順序)
        　　3、交流預(yù)習(xí)情況。
        　　(1)出示課后練習(xí)2。
        　　(2)完成填空
        　　“神舟五號”將在()升空，()在人們的歡送下，登上飛船。9時整，()，幾分鐘后，得到()的消息，人們()。
        　　說明
        　　通過練習(xí)檢測，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進一層次理解課文做好鋪墊。
        　　三、再讀課文，感悟領(lǐng)會。
        　　1、小組學(xué)習(xí)，讀最令自己感動的課文內(nèi)容，說說令你感動的理由。
        　　2、交流。
        　　3、出示“九時整……來自你的四面八方”，指導(dǎo)朗讀。
        　　4、指導(dǎo)背誦。
        　　5、出示句子
        　　只有此時……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。
        　　6、讀句，說說對這句話的理解。
        　　(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子。
        　　(2)交流。
        　　7、朗讀句子，想想課文為什么多次描寫了這些人?
        　　8、引讀最后一節(jié)。
        　　(1)理解體會“神州”五號航天飛船升入太空具有劃時代的意義。
        　　(2)讀后，你想對楊利偉說什么?
        　　說明
        　　文章的學(xué)習(xí)重在對我國航天技術(shù)取得如此大進步的不易做出正確的理解。對航天技術(shù)研發(fā)過程中艱辛的感悟作為此部分的重點，從而激發(fā)學(xué)生不畏困難、熱愛祖國的情感。
        　　四、課后拓展，升華情感。
        　　1、現(xiàn)在神州7號都已經(jīng)在太空遨游了。作為炎黃子孫，我們?yōu)榇思?，為此喜悅，為此自?
        　　2、作業(yè)：去了解中國航天方面的相關(guān)知識。
        　　說明
        　　讓學(xué)生的思維于時俱進，了解我國航天技術(shù)不斷發(fā)展的過程，更深刻課文內(nèi)容的理解，同時升華學(xué)生為祖國感到自豪驕傲的情感。
        　　板書設(shè)計：
        　　20、夢圓九天
        　　送行-發(fā)射-問候-夢圓
        　　震撼人心、氣勢磅礴、
        　　聲勢浩大、驚天動地……
        　　楊利偉：語調(diào)激昂，
        　　聲音洪亮，充滿自豪。
        第16篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　知識目標(biāo)：
        　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
        　　2、認識9個生字，學(xué)會5個生字。
        　　能力目標(biāo)：
        　　1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
        　　2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
        　　教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
        　　學(xué)情分析：
        　　《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。
        　　教學(xué)構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認真書寫。
        　　重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
        　　教學(xué)媒體：
        　　實物投影、電腦.課件、生字卡片
        　　師生互動過程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
        　　小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(.課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。
        　　二、鞏固識字：
        　　學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
        　　1、讓我們開動智慧小火車，
        　　師：火車，火車，開起來。
        　　師：開到我們這里來。
        　　學(xué)生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
        　　2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)
        　　三、寫字：
        　　我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：
        　　1、.課件出示“當(dāng)”：
        　　(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
        　　(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。
        　　(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
        　　(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)
        　　(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。
        第17篇
        　　課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達了真情實感。
        　　文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習(xí)朗讀的佳作。
        　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
        　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
        　　第一課時
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　學(xué)會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。
        　　能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
        　　能夠正確、流利地朗讀課文。
        　　理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
        　　教學(xué)重點：
        　　通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、出示課題，交流收集的材料。
        　　1、簡介本文作者以及其主要作品。
        　　2、簡介時代背景。
        　　二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。
        　　學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。
        　　僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：
        　　自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽
        　　可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
        　　三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。
        　　四、交流初讀收獲。
        　　教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。
        　　五、置疑，交流。
        　　學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：
        　　1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題?
        　　2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
        　　3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?
        　　4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?
        　　其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。
        　　六、學(xué)寫生字。
        　　要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。
        　　第二課時
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
        　　教學(xué)重點：
        　　練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)。
        　　1、回憶文章寫了一件什么事。
        　　2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。
        　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)
        　　3、思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
        　　二、分組自學(xué)，討論交流。
        　　以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個問題討論交流。
        　　三、全班交流，教師相機指導(dǎo)。
        　　1、匯報、指導(dǎo)朗讀。
        　　以小組讀，全班讀，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。使學(xué)生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評讀：“你覺得他讀的怎么樣?你認為應(yīng)該讀出怎樣的感情來，為什么?”這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。
        　　2、匯報、交流第二個問題。
        　　設(shè)計此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動?？蓪⒋隧椨?xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導(dǎo)自己的朗讀。
        　　其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學(xué)生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔(dān)的起嗎?”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會出這一點后，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。
        　　進行這項訓(xùn)練時，教師不要強求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵。
        　　同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習(xí)。這幾個自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時給予評價。學(xué)習(xí)完后，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。
        　　3、匯報、交流第三個問題。
        　　學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。
        　　四、教師小結(jié)，布置擴展練習(xí)
        　　教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個故事?！?/p>
        　　第三課時
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　展開合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。
        　　教學(xué)重點：
        　　掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、提出續(xù)寫要求。
        　　1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
        　　2、掌握故事的主線。
        　　3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。
        　　二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。
        　　三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。
        　　四、讓學(xué)生讀自己寫的文章，大家點評。
        　　五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進行全班交流。師生給予評價。
        　　板書： 窮人
        　　桑娜 漁夫
        　　非這樣做 不可揍我一頓也好 皺起眉 臉變的嚴(yán)肅 總能熬過去
        　　(心理活動) (動作、神態(tài)、語言)
        　　善良
        第18篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
        　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
        　　教學(xué)重點
        　　了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
        　　教學(xué)難點
        　　掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
        　　教學(xué)步驟
        　　一、導(dǎo)語：
        　　同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。
        　　二、作者介紹：
        　　荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。
        　　荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
        　　荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
        　　三、分析課文：
        　　（一）整體感知課文：
        　　1.中心論點：學(xué)不可以已。
        　　2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己。
        　　3.學(xué)習(xí)的作用：彌補不足。
        　　4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅持、專一。
        　　（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。
        　　1.字詞積累：
        　　以為：“以之為”的省略，“把…作為”。
        　　就：靠近。
        　　乎：句中相當(dāng)于“于”。
        　　2.思考：本段一共有幾個比喻句？
        　　明確：共五個。
        　　青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質(zhì)。
        　　木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
        　　木受繩則直，金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘?，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學(xué)問的人。
        　　（三）齊讀一二段，試著背誦
        　　第二課時
        　　（一）朗讀第三段。(老師正音)
        　　1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué)，強調(diào)的是什么？（答：學(xué)習(xí)。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。）
        　　2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫唬á奂佥涶R者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。
        　　（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。
        　　1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標(biāo)。這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。
        　　2.知識點積累：
        　　焉：兼詞，“于之、于此”。
        　　無以：沒有用來……的東西或方法。
        　　蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標(biāo)志詞。
        　　（三）、發(fā)散思維：
        　　荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點是否一致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
        　　（四）、課內(nèi)拓展練習(xí)：
        　?。祝┓e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
        　　（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
        　?。ū┕什坏歉呱?，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。
        　　注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水
        　　從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點。
        　　甲文：學(xué)習(xí)是為了加強自身的修養(yǎng)
        　　乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性
        　　（五）、布置作業(yè)：
        　　以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。
        第19篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　★會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
        　　★理解詩意，感受詩中贊美大自然美景。
        　　教學(xué)難點
        　　★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
        　　★會認、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備
        　　★課件
        　　教學(xué)過程
        　　一、導(dǎo)入新課
        　　1、出示春景圖動畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
        　　2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。
        　　二、朗讀并感悟古詩
        　　1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
        　　學(xué)生認讀，老師指導(dǎo);說說你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。
        　　2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
        　　3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：
        　　出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏。
        　　4、理解詩意后熟讀：
        　　出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
        　　出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
        　　5、感悟詩境，背誦古詩：
        　　(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
        　　(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。
        　　(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
        　　(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)?(春季，因為出現(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時，
        　　寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
        　　6、拓展環(huán)節(jié)：
        　　欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。
        　　7、總結(jié)：
        　　今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!
        　　三、家庭作業(yè)
        　　1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
        　　2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。
        　　教學(xué)板書
        　　《絕句》
        　　杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美
        第20篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
        　　3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
        　　一、走近名著
        　　中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)
        　　《紅樓夢》羅貫中，宋江，三打白骨精
        　　《三國演義》吳承恩，劉姥姥，三打祝家莊
        　　《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮，三進大觀園
        　　《西游記》施耐庵，孫悟空，三氣周瑜。
        　　《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時，我們要走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言。
        　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
        　　1、說說故事六要素。
        　　《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時間去西天取經(jīng)路上的一天，地點一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過孫悟空三打白骨精，結(jié)果白骨精被打死。
        　　2、填空
        　　白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。
        　　3、我們中國人很喜歡用三這個數(shù)字，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒有和三有關(guān)的內(nèi)容。
        　　[師板書：白骨精三變孫悟空三打]
        　　4、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣敘述，使故事情
        　　節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。
        　　三、精讀課文
        　　(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格
        　　1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計?(美人計)，(苦肉計)、(連環(huán)計)。
        　　2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?
        　　3、交流出示句子
        　　“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。這分明是美人計。
        　　“山坡上閃出一個……哭著走來”“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作的，一個年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭，可憐呢。
        　　“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”
        　　妖精一計不成，又生一計。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。這確實是連環(huán)計。
        　　后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句，學(xué)生接后半句。)
        　　生：白骨精開口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒安好心。白骨精騙唐僧——一計不成又生一計白骨精三變——詭計多端。
        　　我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點題)。你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!
        　　4、說說白骨精的人物性格特點。(貪婪、狡猾、詭計多端)
        　　其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。
        　　出示句子：“白骨精扔下……”
        　　“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
        　　著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
        　　白骨精，它用了那么多的詭計，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征?，F(xiàn)在我們來正面接觸孫悟空。)
        　　師過渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
        　　(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格
        　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?
        　　2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子
        　　“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的?！f著，就朝妖精劈臉一棒。”(一打)
        　　“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”(二打)
        　　“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?三打)
        　　師：下面，我們再提煉打的三個動作。(劈臉一棒;當(dāng)頭一棒;掄起一棒。)第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?(一打急打、二打怒打、三打智打)
        　　3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點?(機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強)
        　　小結(jié)：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!
        　　(三)追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征
        　　1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?
        　　2、交流句子，出示
        　　“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
        　　“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了?！?/p>
        　　3、交流感受
        　　著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
        　　(四)感受豬八戒的性格
        　　1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句?
        　　2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么?
        　　四、拓展延伸
        　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的
        　　道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學(xué)生齊讀)
        　　齊天大圣，大鬧天宮，不避艱險，西天取經(jīng)
        　　騰云駕霧，來去無蹤，千變?nèi)f化，大顯神通
        　　明察秋毫，火眼金睛，除惡務(wù)盡，天下太平
        　　五、交流《西游記》中的其他故事
        　　如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……
        　　六、我讀書，我快樂。
        　　課后閱讀《西游記》
        第21篇
        　　1新設(shè)計 2新設(shè)計 3教學(xué)目標(biāo)
        　　1．借助拼音會認4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
        　　2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
        　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
        　　4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
        　　4學(xué)情分析
        　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力
        　　5重點難點
        　　1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
        　　2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
        　　6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】
        　　1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？
        　　那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。
        　　2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）
        　　3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）
        　　4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？
        　　生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）
        　　師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。
        　　活動2【講授】亡羊補牢
        　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
        　　1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
        　　2、字詞學(xué)習(xí)
        　　師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。
        　　3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？
        　　誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）
        　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？
        　　小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？
        　　三、理解題意
        　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）
        　　師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？
        　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
        　　2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
        　?。ò鍟菏?養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
        　　3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
        　　四、研讀課文，體會寓意
        　　1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
        　　2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
        　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
        　　哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀
        　　3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）
        　　4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
        　　過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）
        　　5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）
        　　我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
        　　你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？
        　?。ㄕn件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）
        　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
        　　這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
        　　7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）
        　　你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
        　　那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
        　　8.全班交流：
        　　他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
        　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）
        　　這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
        　　養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？
        　　現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
        　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀
        　?。ㄔ⒁猓阂粋€人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）
        　　10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認真等）
        　　小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
        　　五、復(fù)述故事。
        　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）
        　　2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
        　?。ㄒ察o，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）
        　　六、總結(jié)學(xué)法
        　　寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。
        　　七、作業(yè)設(shè)計
        　　1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點評。
        　　2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
        第22篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：
        　　教學(xué)第一首古詩《絕句》。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
        　　2、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
        　　3、會背誦、默寫《絕句》。
        　　4、初步感受古詩中所描繪的景色。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、揭示課題。
        　?。?）說說學(xué)古詩的基本方法。
        　?。?）揭題，板書：古詩二首
        　?。?）教師范讀。
        　　思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
        　　二、教學(xué)《絕句》。
        　　1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
        　　2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。
        　　3、初讀古詩。
        　?。?）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
        　?。?）檢查自學(xué)效果。認讀生字和多音字泊。
        　　（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
        　　4、再讀古詩，逐句理解。
        　?。?）理解第1句。
        　　問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
        　　回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
        　?。?）理解第2句。
        　　問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
        　　回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。
        　?。?）理解第3句。
        　　問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
        　　回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
        　?。?）理解第4句。
        　　問：泊是什么意思？萬里船指什么？
        　　回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h航東吳，行程萬里的船只。
        　　5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
        　　6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
        　　三、朗讀、背誦。
        　　四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
        　　五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
        　　課后反思：
        　　在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時千萬別忘記插圖的作用。
        第23篇
        　　一、教學(xué)要求
        　　1、認識“鈕、構(gòu)、英、熾 4個生字。
        　　2、有感情地朗讀課文。
        　　3、了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過，感受豐富的想象。
        　　二、重點難點
        　　1有感情地朗讀課文，了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過。
        　　2感受作者豐富的想象，激發(fā)熱愛科學(xué)、征服世界的思想感情。
        　　三、教學(xué)過程
        　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣
        　　1同學(xué)們，你們一定喜歡看《西游記》，崇拜神通廣大的孫悟空，也一定喜歡看《哈利·波特》，羨慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅……那么，未來的世界會是怎樣？你們想知道嗎？
        　　2板書課題。讓我們隨著作者的想象去未來城參觀吧！齊讀課題。
        　?。ǘ┏踝x課文，整體感知
        　　出示自學(xué)提示：
        　　（l）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
        　?。?）“我”和巧巧在未來城看到了什么？找出有關(guān)句子讀一讀。
        　?。?）這次奇妙的未來城之旅讓你有什么感受？
        　　學(xué)生按自學(xué)提示要求自學(xué)。
        　?。ㄈ┙涣髯詫W(xué)體會
        　　1、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。（”重點指導(dǎo)：“鈕”的聲母是n；“熾”是翹舌音。
        　　（2）學(xué)生相互檢查認讀情況：通過開火車的游戲形式讀帶有生字的詞語。
        　?。?）分小組分自然段輪讀課文。
        　　2 、“我”和巧巧在未來城看到了什么？
        　　引導(dǎo)學(xué)生找出下列句子相機指導(dǎo)：
        　　1）看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會像變形金剛一樣，變出籃球場、游泳館、滑冰場來，真是奇特有趣。
        　　①你喜歡這樣的體育館嗎？和我們現(xiàn)在的體育館比一比，它奇特在什么地方？
        　?、谥笇?dǎo)朗讀。
        　　2）接著，我們到100公里外的“綠色城”參觀。
        　?、佟熬G色城”里有些什么樣的房子？（課件出示：“綠色城”是模仿動物、植物結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房子像大樹取名“大樹飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”）
        　?、诮o以上句子補上標(biāo)點符號，再讀一讀。
        　　③你能用上“有的……有的……還有的”想象一下我們未來的教室是什么樣的嗎？
        　?、苤笇?dǎo)朗讀，提示學(xué)生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。
        　　3）不一會兒，前方出現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。
        　?、龠@句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，誰來試試？
        　?、诖髿馀堇镉行┦裁矗浚ㄕn件出示稻田、菜園、牧場、工廠、商店的圖片）
        　　③忽然，菜園上空降雨15分鐘。這是怎么回事呢？你見過這樣的人工降雨嗎？當(dāng)時是怎樣的情景？我們一起看看書上是怎樣描述的。
        　?、苓@閃閃發(fā)光的`大氣泡是用什么材料做的？找出有關(guān)句子讀一讀。
        　　3、未來城的奇妙之旅給你留下了什么印象？
        　?。ㄋ模┓纸巧首x
        　　1、交代任務(wù)：以四人學(xué)習(xí)小組為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。
        　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
        　　3、小組進行朗讀比賽，推選優(yōu)勝組。
        第24篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、能正確認讀4個生字。正確認讀生詞。
        　　2、理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
        　　教學(xué)重難點：
        　　了解未來城的變化與進步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
        　　教學(xué)方法：
        　　引導(dǎo)法，討論、交流、自學(xué)
        　　課時安排：一課時
        　　教學(xué)流程：
        　　一、情景導(dǎo)入
        　　1、播放未來城的圖片。學(xué)生觀看、交流。
        　　2、同學(xué)們，想知道這是什么地方嗎？想到這兒來參觀嗎？那么請隨課文———《未來城參觀記》一起去觀賞吧！板書課題
        　　二、自學(xué)課文
        　　1、學(xué)生自由讀課文。
        　　2、投影出示自學(xué)要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音；運用工具書或聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語；按鈕結(jié)構(gòu)豌豆莢熾熱陽光和煦
        　　3、“我”和巧巧在未來城看到了些什么？在課文中找到
        　　三、全班交流匯報
        　　1、認讀生字、生詞，再練習(xí)讀課文。
        　　2、學(xué)生自由質(zhì)疑，討論解疑。
        　　3、匯報交流思考的問題：
        　　4、“有的有的還有的”造句練習(xí)，及標(biāo)點符號的掌握。
        　　5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
        　　四、拓展延伸
        　　1、怎么樣，我們一起游了未來城，你有怎樣的感受呢？與同學(xué)們交流一下吧！
        　　2、假如由你來設(shè)計，你會造一座什么樣的未來城呢？
        　　動手畫一畫；以設(shè)計者的身份，介紹一下你的未來城吧！評比創(chuàng)意作品。
        第25篇
        　　初步設(shè)想：
        　　1、學(xué)生是時代的人，世界的人，可借助創(chuàng)設(shè)情景這個平臺，讓語文訓(xùn)練生活化。
        　　2、閱讀訓(xùn)練缺乏體系，開設(shè)這節(jié)課，權(quán)作閱讀訓(xùn)練的先導(dǎo)，從學(xué)生熟悉并喜歡的事著手，尋找解決問題的思路和方法，從而舉一反三，觸類旁通，在原始、開放、多樣的課程學(xué)習(xí)中懂得如何去閱讀，如何引導(dǎo)別人閱讀。
        　　前期籌備：
        　　1、將全班同學(xué)分成五大組，每組有八位同學(xué)，各司其責(zé)。設(shè)有總策劃1人、市場調(diào)查員2人、產(chǎn)品設(shè)計師3人、產(chǎn)品發(fā)言人1人，產(chǎn)品宣傳員1人。
        　　2、知識儲備——廣告學(xué)、廣告法、食品營養(yǎng)學(xué)、廣告宣傳畫、顧客心理學(xué)、美學(xué)。
        　　廣告宣傳畫是一種特殊的藝術(shù)語言，要給人以美的享受，要善于以色彩、形象、線條等發(fā)揮藝術(shù)技巧。熔藝術(shù)性、實用性、功利性于一體?？偟膩碚f，廣告宣傳畫要求完整和諧明快，色彩鮮明，構(gòu)圖均衡，動感強烈，新穎獨特，從而達到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，使消費者樂于欣賞，又樂于購買。
        　　廣告創(chuàng)作過程中還需堅持下述要求：1）焦點2）簡潔3）魅力4）協(xié)調(diào)統(tǒng)一
        　　廣告語言，力求精湛凝練，創(chuàng)造美好的意境，從而給消費者以美好的聯(lián)想，使廣告發(fā)揮最佳效果。1）引起注意2）刺激需求3）促進記憶4）促成購買纖維是一種碳水化合物，能使你豐滿而不肥胖，如蘋果、綠色蔬菜、香蕉等。
        　　過多食用鹽是造成高血壓、心臟病的主要因素。
        　　糖能造成肥胖、蛀牙。
        　　食品向更多快餐更多營養(yǎng)趨勢發(fā)展，更多注意安全、健康、營養(yǎng)、美觀。
        　　……
        　　活動課步驟：
        　　一、導(dǎo)語：
        　　在上這節(jié)課之前，老師作了一個調(diào)查，我們班同學(xué)最感興趣的事是1）上網(wǎng)2）運動3）音樂4）看書5）吃東西。確實，民以食為天，開門七件事，柴米油鹽醬醋茶，無一不關(guān)聯(lián)著老百姓的生活，那今天這節(jié)語文課呢，王老師就順?biāo)浦郏槕?yīng)同學(xué)的需求，走進生活，考察一下中學(xué)生需要的食品。究竟市場需要什么樣的食品呢？
        　　二、匯報一下調(diào)查結(jié)果
        　　五大組的總策劃在之前的很長一段時間里，部署了專門的調(diào)查員，在初二學(xué)生群中作了大量的調(diào)查，下面，請每一組的總策劃亮亮相，先透露一下調(diào)查結(jié)果，如何？不過呢，這是商業(yè)機密，得隱瞞一些。只需簡略扼要介紹。
        　　朱、鐘、范、王、孫分別發(fā)言。
        　　三、合作開發(fā)中學(xué)生需要的食品。
        　　小組合作，在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)計新食品。具體事宜由總策劃安排。
        　　1）設(shè)計師擔(dān)當(dāng)重任，除了設(shè)計食品外，還要設(shè)計外包裝，調(diào)查員協(xié)助進行。
        　　2）產(chǎn)品發(fā)言人著重斟酌廣告詞，注意新聞實效，并設(shè)計好電視廣告的播出準(zhǔn)備。
        　　3）請產(chǎn)品宣傳員落到實處，將作品展示在黑板上，也可利用電腦，直接畫在畫板上。
        　　四、得到市場認可。
        　　請每組產(chǎn)品發(fā)言人注意了，產(chǎn)品設(shè)計好，你的廣播或電視廣告也將播出。宣傳自行設(shè)計的食品，得到公眾認可。務(wù)必使自己的產(chǎn)品滿足這四項條件：
        　　1）引起注意2）刺激需求3）促進記憶4）促成購買
        　　每組時間是3分鐘。廣告時間到了。第一組開始。其他同學(xué)認真看，認真聽，評選出你們最需要的食品。
        　　☆第一組：
        　　月夜的美麗，彌漫的霧氣，陣陣花香都不及HART帶給你絲滑的享受，那種入口即化的濃濃香情，讓你仿佛回到了19世紀(jì)的皇室，感受著無限的滑爽。
        　　☆第二組：
        　　雨夾雪即“今明后”（一種知名的飲料）之后全新打造的營養(yǎng)冰激凌系列，不僅在主料上改變了原來的口味，使其味道更加美味，由原來的香甜可口，升級到冰滑爽口。相信在炎熱的夏季“雨夾雪”將會是您最明智的選擇。
        　　吃了“雨夾雪”后，面色紅潤，血氣暢，感覺好多了！
        　　☆第三組：
        　　牌棒棒糖，香醇可口，入口即融。奶香四溢，巧克力夾心給人以絲一般的感受。本公司選用上等的荷蘭純種好牛奶，又加入香濃的獨特德國巧克力，真可謂純綠色食品，用料精細，老少咸宜。張大媽：“從前吶，吃不香睡不好，自從吃了棒棒糖，嘿，一口氣上五樓還不費勁?！崩钚〗悖骸皬那俺云渌闶?，臉上長了好多小紅點，自從吃了棒棒糖，真的沒有了！看這里！看這里……”（電視廣告，學(xué)生表演）
        　　☆第四組：
        　　本公司最近推出一盒“果凍冰激凌”，卡通式的外盒呈五星狀。打開盒子，便見到五星被均分為五份，每份都是以水果冰激凌為中心，用巧克力做皮，鑲嵌在晶瑩剔透的果凍中，果凍是由天然果膠與蔗糖制成。巧克力中加入了薄荷之類的佐料，使得入口時清涼可口，用濃縮果汁造出來的冰激凌也別有一番滋味。冰激凌的清爽甜美，巧克力的香濃清澈，果凍的潤滑滋養(yǎng)，令人回味無窮。冰激凌的味道與名字也別具一格，第一份的香蕉是“海上翻起的魚肚皮”；第二份是藍莓味的被稱為“海洋之心”；第三份是提子味的被稱為“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”；第四份的橘子為“夕陽無限好，只是近黃昏”；最后一份的水蜜桃被稱作“桃花源”，盒中的空心部分是一些果料，各人可以根據(jù)喜好來搭配?？傊鷮Ρ井a(chǎn)品的選擇，將是您從出生到現(xiàn)在最明智的選擇。
        　　☆第五組：
        　　冰霜心星巧克力，冰涼透心，外面巧克力里面可樂，可樂里面是果汁，果汁里面是奶油，奶油里面是薄荷果肉冰。保證你一口吃得冰抖抖，抖掉你的牙，抖到你穿棉被，抖到你去抱媽媽，心動不如行動，去買吧。
        　　五、選出最受初二（11）班同學(xué)歡迎的新食品。委派一位記者，就為何喜歡此類食品，作個采訪節(jié)目。（著重評價新食品的廣告語言）
        　　經(jīng)由同學(xué)投票，第四組獲勝。
        　　記者：我想采訪這位同學(xué)。你為何喜歡此食品？
        　　學(xué)生甲（絕大部分學(xué)生異口同聲）：廣告做的好！
        　　記者：廣告好在哪？
        　　學(xué)生乙：善用詩詞。什么“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，什么“夕陽無限好，只是近黃昏”。
        　　學(xué)生丙：廣告詞說得好。動用了電影里的名詞“海洋之心”，剛學(xué)過的詞“桃花源”。
        　　學(xué)生?。簭V告詞想象力豐富，冰激凌呈五星狀，每一角都各有一種水果，香蕉、橘子、藍莓、提子、水蜜桃，色味誘人，引起了我的興趣。
        　　學(xué)生戊：廣告詞有誘惑力，尤其是最后一句“將是您從出生到現(xiàn)在最明智的選擇?！庇洃浬羁獭Ｈ绻嬗羞@食品，我肯定會購買。
        　　學(xué)生己：從廣告詞來看，這食品抓住了學(xué)生消費者的.心理，五星狀，像顆小星星，很可愛，冰激凌、水果、果凍、巧克力，都深受學(xué)生朋友喜歡。注重天然成分，并且“各人可以根據(jù)自己喜好來搭配”，更刺激了消費需求，強化了購買欲望。
        　　學(xué)生庚：他們小組的宣傳畫很有創(chuàng)意，極富藝術(shù)性，當(dāng)然，也有極強的功利性。很能吸人眼球。
        　　…………
        　　六、教師小結(jié)：
        　　今天，我們過了一把食品癮。推廣中學(xué)生喜歡的食品這個活動，你知道老師查了哪些學(xué)科的知識呢？有廣告學(xué)、廣告法、食品營養(yǎng)學(xué)、顧客心理學(xué)、美學(xué)……例如，像剛才某位同學(xué)宣稱本公司生產(chǎn)的食品是最有營養(yǎng)最健康的綠色食品，那他觸犯了廣告法。如果不懂廣告法，那后果不堪設(shè)想。因此，要進行新產(chǎn)品的開發(fā)，還需要各種學(xué)科知識的支撐。
        　　我們中學(xué)生擔(dān)負著建造未來世界的重任，我們要以語文為武器，改造社會，以食品為例，引導(dǎo)食品新觀念，提倡健康、安全、營養(yǎng)的科學(xué)飲食觀。
        　　下一個語文活動，我們將向全校師生推薦圖書，這對大家來說，又是一個挑戰(zhàn)，只有自己對書籍的內(nèi)在價值有透徹的了解，深刻的感悟，你才能引領(lǐng)讀者樂于欣賞樂于閱讀你所推薦的書目。
        　　前期工作，還是在中學(xué)生群體中進行調(diào)查，然后推出我們中學(xué)生喜歡的書。請準(zhǔn)備好推薦書目的廣告宣傳詞，屆時，還將在校園里張貼海報。各位同學(xué)，有信心接受這次挑戰(zhàn)嗎？
        　　教學(xué)后記：
        　　本堂課只是整個閱讀系列活動的一個前奏。對開發(fā)新食品，學(xué)生興趣甚濃，這就為活動的開展創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。教師得注重方法引導(dǎo)，例如，中學(xué)生需要的食品，取決于中學(xué)生市場，因此前期設(shè)計了在中學(xué)生群體中作個市場調(diào)查。在開展進一步的活動中，構(gòu)建了對話平臺，創(chuàng)設(shè)了生活情景，充分凸顯學(xué)生主體地位。不過，這類語文活動，準(zhǔn)備工作太繁瑣，有很多步驟教師無法事先備好課，如果教師在上課時不能靈機應(yīng)變，對學(xué)生拋來的語言信息無法作出正確回應(yīng)反饋，那將失去很多訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力的先機。這類課，對上公開課來說，難度很大。
        第26篇
        　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文第八冊教案-月光曲，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　1、學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄。
        　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。
        　　3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
        　　4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
        　　學(xué)習(xí)重點
        　　使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的`，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
        　　學(xué)習(xí)難點
        　　貝多芬感情變化的原因。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備
        　　生字詞卡片、多媒體課件
        　　教學(xué)時間
        　　兩課時。
        　　教學(xué)過程
        　　第一課時
        　　一、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）。
        　　1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：曲是什么意思？
        　　2、從課文中你結(jié)識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機教學(xué)§1）
        　　3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？（相機教學(xué)最后一小節(jié)）
        　　4、過渡：一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來？
        　　二、直奔重點，體會樂曲的意境。
        　　1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？
        　　2、出示§9：（指名讀課文）
        　　（1）這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？
        　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
        　?。ㄏ鄼C出示課件）月亮升起微波粼粼
        　　月亮升高風(fēng)卷巨浪
        　　月光照耀波濤洶涌
        　　（3）分清事物與聯(lián)想：
        　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（讀課文§9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？
        　?。?）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？（在前面寫上：柔和徐緩
        　　有力快速
        　　高昂激蕩）
        　?。?）系統(tǒng)練說：師開頭貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說
        第27篇
        　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文《司馬光》原文及教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
        　　原文：
        　　古時候有個孩子，叫司馬光。
        　　有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩?；▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
        　　有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進了大水缸。
        　　別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。
        　　司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
        　　缸里的水流出來了，掉進缸里的小朋友得救了。
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　1.認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
        　　2.朗讀課文，背誦課文。
        　　3.了解司馬光的沉著、機智。
        　　4.想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。
        　　課前準(zhǔn)備
        　　教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。
        　　學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段;收集關(guān)于司馬光的資料。
        　　第一課時
        　　談話引入，揭題激趣
        　　1.今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢?(板書：司馬光)
        　　2.認讀生字“司”。齊讀課題。
        　　3.簡介司馬光。
        　　整體感知，認識生字
        　　1.老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。
        　　2.學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
        　　3.小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。
        　　4.出示生字卡片，認讀生字。(指名讀，齊讀，開火車讀)
        　　圖文結(jié)合，朗讀感悟
        　　1.學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事?
        　　2.指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
        　　a.引導(dǎo)看圖(或用多媒體演示當(dāng)時的情形)。
        　　b.自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。
        　　c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。
        　　3.小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?(學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子)
        　　4.大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。
        　　指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。
        　　老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢?……最后……。
        　　課后思考，拓展思維
        　　如果你遇到這種情況，會怎么辦?
        　　第二課時
        　　討論交流
        　　司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。
        　　1.學(xué)生自己想辦法。
        　　2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
        　　3.全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時的情況下，什么辦法是最好的)
        　　4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
        　　識記生字，積累詞匯
        　　1.復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片，認讀生字)
        　　2.鼓勵學(xué)生用生字組成詞語，(積累詞匯，鞏固識字)教師給予肯定或指正。
        　　3.采取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習(xí)。
        　　朗讀背誦，積累鞏固
        　　1.自由朗讀課文，練習(xí)背誦。
        　　2.根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。
        　　指導(dǎo)生字書寫
        　　1.認讀“別”“到”等6個字。
        　　2.引導(dǎo)觀察這六個字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。
        　　3.學(xué)生描紅，書寫生字。
        　　4.展示學(xué)生作品，進行評議。
        　　教學(xué)反思
        　　司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的'故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，課文淺顯的語言，為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
        　　這篇課文對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，在教學(xué)中我針對學(xué)生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。在課文學(xué)完，我設(shè)計讓學(xué)生討論：
        　　1、從司馬光身上你明白了什么?請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
        　　2、如果你在場，你還會有什么好辦法救那個小朋友嗎?
        　　3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會怎么辦?
        　　設(shè)計這樣幾個問題，從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考想象，并結(jié)合生活實際開發(fā)課程資源，對學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。在這個環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達，注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達清楚，進而體會司馬光的機智、勇敢。
        第28篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
        　　2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學(xué)生對語言的積累。
        　　3 練習(xí)口頭語言表達能力。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：
        　　生字卡片、小黑板。
        　　教學(xué)時間： 兩課時。
        　　第一課時
        　　一、我的發(fā)現(xiàn)
        　　1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
        　　2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
        　　3 組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
        　　4 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
        　　二、我會認
        　　1 讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
        　　2 擴詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
        　　3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。
        　　出示下列詞語，學(xué)生認讀。
        　　交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
        　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
        　　三、我會寫
        　　1 認讀其中的字。
        　　2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
        　　3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?
        　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
        　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
        　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
        　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
        　　四、日積月累
        　　1 學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
        　　2 學(xué)生自己選詞造句。
        　　五、讀讀背背
        　　1 教師示范讀。
        　　2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅。
        　　3 鼓勵學(xué)生背誦短詩。
        　　4 朗讀時需注意：
        　　輕聲：莊稼高粱葡萄
        　　一聲：黃澄澄紅彤彤
        　　第二課時
        　　一、口語交際
        　　1 讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
        　　2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
        　　3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
        　　我們組建議到……，因為……。
        　　我們都愿意到……，因為……。
        　　因為……，所以我們建議到那里秋游。
        　　……，……。
        　　4 同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。
        　　到那里去做什么?
        　　5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動中的分工。
        　　要做哪些準(zhǔn)備?
        　　6 向老師提出建議。
        　　秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?
        　　二、展示臺
        　　1 開展“我眼中的秋天”活動。
        　　布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
        　　2 對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。
        第29篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。
        　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
        　　3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
        　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
        　　難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
        　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片
        　　課時安排：2課時
        　　第一課時
        　　教學(xué)目標(biāo)：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學(xué)習(xí)生字詞語。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、激趣導(dǎo)入：
        　　1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
        　　2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉
        　　為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？
        　　二、觀察圖畫。
        　　1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
        　　2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
        　　三、讀文識字。
        　　1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
        　　2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
        　　3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學(xué)生認讀。
        　　4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
        　　即：風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊，巨石每當(dāng)脖子著名形狀
        　　5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
        　　6、鞏固識字。
        　?。?）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。
        　?。?）、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)
        　　7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
        　　四、指導(dǎo)寫字。
        　　1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
        　　2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
        　　3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為：區(qū)巨
        　　尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。
        　　4、師范寫生字，請學(xué)生認真觀看。
        　　5、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議、參觀。
        　　第二課時
        　　教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
        　　3、學(xué)習(xí)生字詞語。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、學(xué)習(xí)第一自然段。
        　　1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
        　　2、理解“聞名中外”和“尤其”。
        　　（聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。）
        　　3、指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。
        　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。
        　　1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？
        　　2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
        　　3、比較句子：
        　　它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
        　　它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
        　　4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
        　　先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點
        　　5、比一比誰讀得好，背得快。
        　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。
        　　1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
        　　2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。
        　　3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。
        　　板書：
        　　先寫再寫然后寫
        　　第二段名字樣子地點
        　　第三段地點樣子名字
        　　4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。
        　　5、指導(dǎo)朗讀。
        　　6、比一比誰背得快。
        　　四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
        　　1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽填寫。
        　　2、評議。
        　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
        　　4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？
        　?。▽懛ㄓ凶兓恼虏派鷦樱?/p>
        　　5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
        　　五、學(xué)習(xí)第六自然段。
        　　1、自由讀，讀懂了什么？
        　　2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
        　　如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
        　　六、指導(dǎo)寫字。
        　　1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
        　　2、指導(dǎo)寫“塊、站”。
        　　塊：第四筆是橫折。
        　　站：第五筆是提。
        　　3、師范寫生字。
        　　4、學(xué)生描紅。
        　　板書設(shè)計：
        　　2黃山奇石
        　　仙桃石
        　　猴子觀海聞名中外
        　　仙人指路
        　　金雞叫天都
        第30篇
        　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊
        　　教材分析：
        　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。
        　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　1、認識10個生字，會寫8個生字。
        　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語的興趣。
        　　教學(xué)重點、難點
        　　識記10個生字是本課的重點。
        　　對5條諺語的理解是本課的難點。
        　　教學(xué)課時 全課時
        　　教學(xué)理念
        　　語文課程規(guī)范指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
        　　教學(xué)過程
        　　一、利用同學(xué)喜愛的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
        　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
        　　團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
        　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
        　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
        　　1、自由讀課文
        　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
        　　2、配樂范讀課文。
        　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
        　　3、同學(xué)互讀，同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。
        　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
        　　4、讀全文。
        　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
        　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學(xué)自由議論。
        　　2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
        　　如：
        　?。?）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
        　　（2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
        　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
        　?。?）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
        　　指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
        　?。?）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
        　　出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
        　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
        　?。?）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
        　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
        　　3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。
        　　四、有趣游戲，鞏固字形。
        　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
        　　2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
        　　3、背5句諺語。
        　　4、與動物交朋友。
        　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
        　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
        　　五、拓展訓(xùn)練，交叉寫字。
        　　1、我會讀，讀出生字。
        　　2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
        　　3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
        　　六、總結(jié)
        　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。
        　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
        　?。?） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
        　?。?） 眾人劃漿開大船。
        　?。?）寧可做過，不可錯過。
        　?。?）讓人一寸，行理一尺。
        　?。?）兩虎相斗，必有一傷。
        　　（6）風(fēng)大就涼，人多就強。
        　?。?）一爭兩丑，一讓兩有。
        第31篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼。
        　　3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友情。
        　　教學(xué)重點：
        　　會有感情地讀課文。
        　　教學(xué)難點：
        　　引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。
        　　教具準(zhǔn)備：
        　　教學(xué)。
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時
        　　一、 問題導(dǎo)入
        　　你喜歡氣球嗎？為什么？
        　　（預(yù)設(shè)：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）
        　　今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？
        　　二、 初讀課文
        　　１、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
        　　２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認字）
        　　科 亞 呆 始 猜 拴 逗
        　　會組詞嗎？
        　?。?）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。
        　　（3）出示兒歌認生字：
        　　病床躺著科利亞，
        　　靜靜躺，呆呆望，
        　　張大眼睛四周看，
        　　繩子拴個紅氣球
        　　逗人笑臉表問候，
        　　一片真情暖心房。
        　　三、 范讀，學(xué)生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事？
        　　（科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）
        　　四、 講讀課文
        　　1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染病？
        　?。ㄡt(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。）
        　　2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？
        　　（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）
        　　3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。
        　　4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。
        　　5、哪個詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？
        　?。o靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么？
        　?。ā办o靜地”說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）
        　　帶著對詞的理解再讀這一句。
        　　6、引讀
        　?。?）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
        　　（2）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
        　?。?）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）
        　?。贰⑦@時他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個詞說出來。
        　?。A(yù)設(shè)：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……）
        　?。?、他呆呆地望著窗外在想什么？
        　　（預(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學(xué)們一起快樂地玩耍、游戲；想同學(xué)們來看望他……）
        　?。埂⒃僮x，深入體會。
        　　五、學(xué)習(xí)第三、四、五段
        　?。薄⒕驮诳评麃喭巴獍l(fā)呆的時候，突然，他看見了什么？
        　?。ㄋ吹揭粋€紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）
        　　2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？
        　　3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？
        　　用筆畫出科利亞高興的語句。
        　　用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多?！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧槪吲d地笑了。”
        　?。?、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？
        　?。ㄍ瑢W(xué)們想跟科利亞說話。）
        　　同學(xué)們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢！……）
        　　5、這普通的氣球代表什么？
        　?。A(yù)設(shè)：問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）
        　　小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。
        　　透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了。”
        　?。?、在生活中，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人？
        　?。A(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）
        　　出示，播放學(xué)生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。
        　　將我們的愛獻給所有需要幫助的人。
        　?。?、在平時的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語？
        　?。A(yù)設(shè)：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水
        　　驛路梅花 血濃于水 情重如山……）
        　　板書設(shè)計：
        　　問候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛心 笑臉……
        　　教后反思：
        　　本課的教學(xué)，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語的積累，別看學(xué)生才二年級，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。
        第32篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、認識11個生字，會寫8個字。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。
        　　4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。
        　　教學(xué)重點：理解課文，使學(xué)生有保護珍稀生物的意識。
        　　教學(xué)難點：初步感知課文從不同方面介紹活化石的
        　　教學(xué)課時：兩課時。
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時
        　　一、導(dǎo)入新課。
        　　你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。
        　　二、識字寫字。
        　　1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
        　　2、小組、指名按自然段讀。
        　　3、學(xué)生自主識字、小組交流。
        　　4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。
        　　5、讀帶有生字的詞語。
        　　三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
        　　1、 自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。
        　　2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？
        　　第二課時
        　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
        　　指名按自然段讀課文。
        　　課文介紹了哪幾種活化石？
        　　二、朗讀感悟。
        　　1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。
        　　2、按自然段讀：說說你知道了什么？
        　　3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
        　　4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。
        　　5、小組匯報：介紹幾種活化石。
        　　6、全班評價：評選最佳解說員。
        　　三、實踐活動。
        　　分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。
        第33篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語言。
        　　2.掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。
        　　重難點
        　　會使用借東西時的文明語言。
        　　樂學(xué)善思辦法
        　　讓學(xué)生自由組合演、練、說，使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
        　　教學(xué)流程
        　　1.創(chuàng)設(shè)情境。
        　　老師的粉筆沒有了，請一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學(xué)去后沒借來）復(fù)述借粉筆談話。
        　　2.明確要點：⑴為什么沒借來？⑵討論向別人借東西時應(yīng)怎樣說？
        　　3.實踐感知。
        　　再請一名同學(xué)，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過。
        　　討論：為什么這名同學(xué)可以借回來呢？
        　　因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。
        　　4.分角色表演。
        　　如果現(xiàn)在讓你去借，你會怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評出優(yōu)勝者。
        　　5.自由組合表演
        　　找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。
        　　6.老師總結(jié)，教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。
        第34篇
        　　一、 教材分析：
        　　本次練習(xí)安排4個板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)?？谡Z交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品
        　　二 教學(xué)要求：
        　　1、 觀察描繪足球比賽場面，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。
        　　2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
        　　3、 讀背成語和春聯(lián)。
        　　4、 口語交際
        　　教學(xué)重點、難點：把話說完整。
        　　教學(xué)時間：三課時
        　　第一課時
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場面，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。
        　　2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字
        　　教學(xué)設(shè)計：
        　　一、教學(xué)第一題
        　?。ㄒ唬忣}。
        　　讀題，討論題目要求 師強調(diào)要求。
        　　（二）指導(dǎo)。
        　　1、出示足球比賽圖
        　　問：同學(xué)們在干什么？
        　　2、充分讓同學(xué)說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
        　　3、讓學(xué)生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊員，用第一人稱向別人講述進球的精彩場面。
        　　4、動手試著寫一寫。
        　　5、反誨 表揚好的。
        　　二、教學(xué)第二題。
        　　1、出示卡片 認讀。
        　　2、回憶描紅、寫字要求。
        　　3、指導(dǎo)寫回范寫強調(diào)
        　　4教學(xué)園國
        　　5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)
        　　第二課時
        　　教學(xué)要求：讀背成語、春聯(lián)
        　　教學(xué)設(shè)計：
        　　一熟記成語
        　　1、 出示圖片
        　　說說圖上的內(nèi)容，說清時間、場面、
        　　2、 出示詞語，讀，理解
        　　3、 請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個說話。
        　　4、 練習(xí)背誦。
        　　二、背誦春聯(lián)
        　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！
        第35篇
        　　教學(xué)目標(biāo)
        　　知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。
        　　過程與方法：在朗讀中感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象、口語表達和運用語言的能力。
        　　情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中懂得勞動的益處，從而熱愛勞動。
        　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。
        　　教學(xué)難點：讓學(xué)生體會勞動帶來的幸福和快樂。
        　　教學(xué)方法
        　　1. 多種方法指導(dǎo)朗讀,讀中感悟.
        　　2. 結(jié)合生活實際引導(dǎo)理解感悟課文內(nèi)容。
        　　教學(xué)過程
        　　談話導(dǎo)入：
        　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好日子》。板書課題：《好日子》，齊讀，指導(dǎo)讀(美美的，高興地讀。)
        　　師：昨天那三只可愛的小老鼠今天又來到了我們的課堂，你們想再見見他們嗎?(想)
        　　師：看，(課件：)你能從他們的臉上的表情說一說他們的心情嗎?(非常高興、開心……)設(shè)計意圖：讓孩子們通過看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。
        　　師：他們?yōu)槭裁催@樣高興呀?(因為他們過上了好日子。)
        　　師：那你認為三只小老鼠的好日子應(yīng)該是什么樣的呢?(天天都有好東西吃、、、、、)
        　　二、閱讀感悟。
        　　(一)現(xiàn)在就讓我們再次走進課文，了解這個小故事好嗎?請同學(xué)們把書翻到72頁。
        　　(二)請幾名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)想：三只小老鼠是怎樣過上好日子的?
        　　(三)走進課文。
        　　師：老師在課文中找到了三個描寫季節(jié)的詞，你們找到了嗎?(生答，師板書。)
        　　師：那你知道這三個表示季節(jié)的詞之間有什么聯(lián)系嗎?(時間的先后順序)
        　　師：那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過上好日子的。
        　　1、第一自然段(播種希望的春天來了，三只小老鼠做了什么?)
        　　(1)指名讀。問：他們在地里都中了什么呢?
        　　(2)(課件：出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問：你們見過嗎?、拓展：除了這些瓜子，你還知道那些瓜子?設(shè)計意圖：使學(xué)生真真切切地認識種子。
        　　(3)(課件：出示第一自然段)問：同學(xué)們，你們注意這一段句子有什么特點嗎?(這是一個排比句)那什么樣的句子是排比句呢?(課件：出示排比句的概念。設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戲作運用。)本文有好幾處都運用了排比句，我們讀的時候一定要注意排比句的特點。
        　　(4)指名再讀。(多么勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地里面，也把希望一起播種。)
        　　拓展：讓我們乘著想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后會想些什么，有會做些什么呢?(學(xué)生自由談)
        　　2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、絲瓜開花了!讓我們同三只老鼠一起看一看。)
        　　(1)指名讀。問：課文用了一個詞來形容這些花，你知道是哪個詞嗎?(黃燦燦)你能換一個詞嗎?
        　　(2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。
        　　(課件：出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)
        　　邊欣賞邊引讀第二自然段(課件：出示第二自然段，用朗讀將美展現(xiàn)。)
        　　(3)你還能說哪些表示顏色的ABB式詞語?
        　　3、第三自然段(一轉(zhuǎn)眼，秋天來了。)
        　　(課件：出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)
        　　(1)自由讀，教師讀：故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長好長。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并比較師生讀的句子哪個好?為什么?
        　　(課件：出示第三自然段)
        　　(2)師：ABAB式詞語也叫疊詞，你能說幾個這樣的詞嗎?
        　　(3)師：看到好圓好圓的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好長好長的絲瓜，三只小老鼠別提多高興了!把他們的高興勁兒讀出來吧!全體齊讀。
        　　(4)想象：三只小老鼠齊心協(xié)力，把好圓好圓的南瓜( ) 回家，把好大好大的冬瓜( )回家，把好長好長的絲瓜( ) 回家。
        　　4、教師用語言敘述第四自然段。
        　　5、第五自然段(吃飽了，喝足了，三只老鼠不閑著，做了一輛好漂亮的瓜車。
        　　(課件：出示瓜車)
        　　(1)自由讀第五自然段，然后說一說他們是怎么做的?
        　　(2)出示第五自然段，指名讀，其他同學(xué)依然思考他們是怎么做的?教師指導(dǎo)抓住動詞：挑、切、用，體會用詞的精當(dāng)。
        　　(3)師生一起用圖片帖瓜車圖，指導(dǎo)朗讀：哇，三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車!
        　　(4)邊看圖邊引背第五自然段。
        　　6、第六自然段
        　　(1)教師邊帖圖(三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車圖)邊敘述內(nèi)容。
        　　(2)齊讀第六自然段。
        　　(3)想象更美更甜的好日子是什么樣的?
        　　(4)師生齊讀。
        　　7、通過學(xué)習(xí)這個童話故事你懂得了什么?請用“只有……才能……”說一說。(是啊，正如達芬奇所說：勤勞一日可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。)
        　　8、理解勞動。
        　　說了這么半天勞動，小老鼠種瓜、收瓜是勞動，農(nóng)民在田里干活是勞動，你認為老師給你們講課也是勞動嗎，你還能說說什么是勞動嗎?
        　　9、師：老師有幾句話要送你們，希望你們從中能有所收獲。
        　　(課件：出示諺語、名言)
        　　四、總結(jié)課文。
        　　孩子們：學(xué)習(xí)了這個小故事，我們也從中得到了生活中的一個啟示，只有勞動才能創(chuàng)造幸福和快樂，靠勤奮和智慧才能過上好日子。
        　　五、拓展：
        　　1、把這個小故事講給別人聽一聽。
        　　2、續(xù)編《好日子》。
        　　六、板書設(shè)計：
        　　(略)
        第36篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2. 學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
        　　3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
        　　教學(xué)重難點：
        　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
        　　教具學(xué)具安排：
        　　投影、生字卡、錄音。
        　　板書安排：24.木蘭從軍
        　　女扮男裝
        　　花木蘭 花將軍
        　　勝利歸鄉(xiāng)
        　　作業(yè)設(shè)計：
        　　課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。
        　　課外：讀背課文。
        　　教學(xué)時間：三課時。
        　　教學(xué)過程：
        　　第一課時
        　　一． 揭示課題
        　　1． 今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
        　　2． 聽課文錄音。
        　　聽后提問：木蘭是誰？
        　　"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
        　　二． 初讀指導(dǎo)
        　　1． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
        　　2． 畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
        　　3． 檢查自讀效果。
        　?。?） 出示詞語，指名讀。齊讀。
        　?。?） 指名分節(jié)讀課文。
        　?。?） 說說每段的意思。
        　　三． 精讀訓(xùn)練
        　　理解第一段。
        　　1． 指名讀。
        　　2． 口頭填空。
        　　花木蘭 （ ）。
        　　3． 小結(jié)。
        　　4． 背誦第一段。
        　　第二課時
        　　一． 復(fù)習(xí)檢查
        　　1. 認讀生字詞。
        　　2. 指名背第一段。
        　　二． 精讀訓(xùn)練
        　　1． 理解第二段。
        　?。?） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
        　?。?） 讀后交流。
        　　理解"文書""征兵""年老多病"。
        　?。?） 花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？
        　?。?） 指導(dǎo)朗讀。
        　　2． 理解第三段。
        　　（1） 觀察圖一。
        　　看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
        　?。?） 課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確性。
        　　（3） 讀后交流。
        　　（4） 指導(dǎo)讀第一句。
        　?。?） 指名讀第二句。
        　　理解"赫赫戰(zhàn)功"。
        　　從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。
        　?。?） 指導(dǎo)讀第二句。
        　　（7） 指導(dǎo)背誦。
        　　三． 識記字形，指導(dǎo)書寫。
        　　征 病 幼 男 勝 利
        　　四． 作業(yè)
        　　抄寫生字。
        　　第三課時
        　　一． 復(fù)習(xí)
        　　1． 認讀詞語。
        　　2． 背誦第一、二、三段。
        　　二． 精讀課文
        　　理解第四段
        　　1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？
        　　2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
        　　3． 讀后交流。
        　　4． 指導(dǎo)朗讀、背誦。
        　　三． 識記字形，指導(dǎo)書寫
        　　脫 穿 將 勇
        　　四． 作業(yè)
        　　抄寫字詞。
        第37篇
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個字。
        　　2、朗讀課文。背誦課文。
        　　教學(xué)過程：
        　　一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)
        　　1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。
        　　2、學(xué)生自學(xué)。
        　　二、認識樹木，讀準(zhǔn)字音
        　　投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇：×（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？小博士：這是楊樹。
        　　小好奇：×博士，這是huá（樺）樹吧？
        　　小博士：不對，是huà（樺）樹。
        　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準(zhǔn)字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。
        　　三、寫出樹名，識記字形
        　　小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）
        　　小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？
        　　（引導(dǎo)認識形聲字的特點）
        　　小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？
        　?。ㄌ崾尽皹濉薄伴拧钡茸忠讓戝e的地方）
        　　小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）
        　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。
        　　四、讀議韻文，隨文識字
        　　“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
        第38篇
        　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語文二年級教案——鳥兒起飛的第一課，希望能夠幫助到大家。
        　　你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎？
        　　那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來；小鳥注意地看著并且也直起一點身子。接著你看它輕輕地小距離地飛，它望著，拍打著翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥窩里進行的……開頭的困難是冒險飛出去。母鳥呼喚它，給它看看某種誘人的小獵物，答應(yīng)給它獎賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。
        　　小鳥還是猶豫的。請你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。
        　　那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個決定性的時刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測量著深淵，望著地面……至于我，我要向你表明，這情景是偉大而動人的。小鳥必須相信母鳥，而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗的小鳥的翅膀……
        　　這是崇高而壯麗的起點！……但是小鳥相信，它已被放射出去，它不會再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗，今后無論在風(fēng)里還是雷雨里，它都可以泰然自若地飛行了。
        　　讓鳥兒展開翅膀──《春雨的色彩》教學(xué)反思
        　　【問題的提出】
        　　自從參加了課改以后，總覺得教學(xué)的舞臺變得開闊了，但是偶爾的碰壁，讓我發(fā)現(xiàn)原來有一種前所未有的沖擊正向我們撲來，心里既興奮又迷茫。興奮的是傳統(tǒng)教育的一些枷鎖開始松脫，教師多了施展的空間。迷茫的是不知從何下手，害怕失敗。怎樣才能把握好新課標(biāo)呢？一個多學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該實現(xiàn)平等、自主的師生關(guān)系，在一次又一次的情景創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)課堂上隨時迸發(fā)出來的“火花”，把機會還給孩子們。
        　　【案例描述】
        　?。?、仔細聽：
        　　“春雨的色彩”是一篇優(yōu)美的課文，正當(dāng)我躊躇滿志地走進課室準(zhǔn)備上課的時候，課室里的小腦袋瓜都耷拉著，早上的睡意使他們無精打采。于是我拋下準(zhǔn)備好的教案，心里盤算著怎樣上這節(jié)課。我打開收音機，播放了下雨的聲音，孩子們一下子來勁兒了，都豎起了小耳朵。
        　　“你聽到了什么？”
        　　“是下雨聲！”
        　　“沙沙的……”
        　　“細細的……”
        　　“它很開心……”
        　　我乘勝追擊：“春雨是什么顏色的呢？想知道嗎？”
        　　“想！”我知道我已經(jīng)把他們的興趣調(diào)動起來了，就說：“讓我們走進春雨美麗的世界吧！”
        　?。?、喜歡讀：
        　　“愛讀書，多讀書，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么怎樣才能掀起讀書的高潮呢？我采用了“自由讀、表演讀、比賽讀、欣賞讀”等方式，讓孩子們讀好書。
        　　堂上，我把小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾拿了出來說：“誰來當(dāng)這三只可愛的鳥兒，讀讀課文？”
        　　孩子們都舉起了小手“我來，我來……”儼然課室里的學(xué)生都變成了小鳥一樣唧唧喳喳了。
        　　我挑了三位學(xué)生帶上頭飾，其他學(xué)生都捂嘴笑。我說：“其他的同學(xué)可不能閑著啊，你們要當(dāng)小醫(yī)生來幫他們找毛病呢！”孩子們馬上拿起了書。還沒讀完，已經(jīng)有學(xué)生在嚷了：“小黃鶯唱歌很好聽，應(yīng)該要讀高點！……”“前面說它們在‘爭論’，應(yīng)該讀快點?！薄拔覀儜?yīng)該有禮貌地向人家提醒，是嗎？請你來當(dāng)小老師來叫大家讀讀?！蔽艺f。那學(xué)生搖頭晃腦地讀了起來，大家都鼓起了掌，他嘗到了成功的滋味，更加積極了。
        　　就這樣，大家在歡快的氣氛中讀完了課文。
        　　３、自己學(xué)：
        　　老師太多的講解有時會讓學(xué)生感到厭煩，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，我們可以這樣做：上課之前把握好課文總體，重復(fù)的段落就精講一段，然后放手讓學(xué)生去學(xué)?！按河甑纳省边@篇課文有三個自然段的結(jié)構(gòu)都是差不多的，分別是小燕子、麻雀、小黃鶯的爭論。我一開始就給學(xué)生定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：“老師跟你們一起學(xué)習(xí)小燕子的話，剩下的麻雀、小黃鶯的對話就交給你們自己學(xué)，行嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“行！”
        　　看著他們自信的眼神我還是不放心，但總要放放手才行。于是，就讓他們用自己喜歡的`方式開始學(xué)了起來。他們有的同位討論，有的拿起了鉛筆在畫，有的四人小組分角色朗讀。
        　　雖然學(xué)習(xí)效果可能不太理想，最后要老師疏導(dǎo)，但學(xué)生有了自主的機會，動手的權(quán)利，這是一個可貴的開始。
        　?。?、大膽說：
        　　教學(xué)已經(jīng)接近了尾聲，下課零已經(jīng)響起，孩子們卻沒有下課的意思，因為我們還在爭論著“春雨到底是什么顏色的？”的問題，孩子們的小手都舉得高高的，有的干脆站了起來。我于是點了那位差不多走了出位的學(xué)生，笑笑說：“你認為春雨的顏色是什么？”
        　　“春雨是白色的?！?/p>
        　　“為什么？為什么？”課室里像煮沸了似的，孩子們搶著把我要說的話都說了。
        　　“因為春雨下到百合花上，它就變白了。”
        　　“不對不對，春雨是沒有顏色的，它是水……”
        　　看著孩子們的思緒像泉水般涌出來，我不想把這珍貴的回答浪費，于是走了過去，摸摸那孩子的頭，“你想象真豐富，雖然春雨本身是沒有顏色的，但是它滋潤了大地，讓萬物都充滿了生機，變得五彩繽紛。所以春雨又是有顏色的，你說是嗎？”
        　　“是！”
        　　“春雨的顏色是……”
        　　于是孩子們又在爭論了，“春雨是紫色的，它落到喇叭花上……”“是橙色的……”
        　　雖然這堂課拖堂了，他們少了休息的時間，但如果我去阻止的話，孩子們就失去了飛翔的機會，少了想象的喜悅。
        　　【教學(xué)隨感】
        　　新課標(biāo)十分重視老師和學(xué)生的互動，開始由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)一切的框框中走了出來。在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了快樂、獲得了發(fā)展。孩子的想象可能要比老師更豐富，換句話說，他們很可能是你的老師。當(dāng)我們面對這種情況的時候，應(yīng)該“把自己當(dāng)成孩子”，這并不是開開玩笑，而是教師對學(xué)生的尊重與承認，是師生的一種互動。我們要學(xué)會抓住課堂上的“閃光點”并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習(xí)，打開他們想象的大門，這比起以前硬塞知識要好得多?！笆谥~，不如授之以漁。”
        　　通過這次嘗試，我反思了自己教學(xué)上種種的不足，有時為了讓學(xué)生學(xué)會知識，害怕一放手他們就會學(xué)不踏實，學(xué)不會，教學(xué)任務(wù)不能完成，就抱著舊的教學(xué)思想不放，讓新課標(biāo)的要求成了空中樓閣，不僅老師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦。這次的嘗試讓我學(xué)會了快樂地學(xué)習(xí)語文的方法就是：讓鳥兒展開翅膀。
        第39篇
        　　一、課文分析
        　　這首詩時當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“X”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
        　　二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)
        　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
        　　三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)
        　　這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
        　　四、說教學(xué)方法
        　　高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)貫徹“點撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空
        　　五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
        　　第二課時
        　　教學(xué)目標(biāo):
        　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
        　　2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
        　　3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
        　　4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
        　　教學(xué)重點：
        　　1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
        　　2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
        　　教學(xué)難點：
        　　了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
        　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件
        　　背景音樂：鋼琴曲《夢》
        　　教學(xué)步驟：
        　　一、談話導(dǎo)入
        　　1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)
        　　師介紹：泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。
        　　師：看完后，你想對種子說些什么?
        　　[生自由談感想]
        　　師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)
        　　二、檢查預(yù)習(xí)效果。
        　　1、讀一讀
        　　[詞語，齊讀兩次]
        　　2、填一填
        　　這篇課文是我國當(dāng)代女詩人( )的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是( )-( )小節(jié)，第二部分是( )-( )小節(jié)。
        　　[指名回答]
        　　3、想一想
        　　你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?
        　　[自由質(zhì)疑]
        　　三、展示目標(biāo)
        　　師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：(課件展示教學(xué)目標(biāo))
        　　師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：(課件展示金鑰匙內(nèi)容)
        　　師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!
        　　四、導(dǎo)學(xué)探究
        　　課件展示學(xué)習(xí)提示：
        　　1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里?
        　　2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的?
        　　3、種子的夢想是什么?
        　　[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
        　　[反饋交流]：
        　　師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?
        　　(指導(dǎo)朗讀)
        　　師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難?[自由回答]
        　　師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]
        　　師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子?
        　　(板書：不畏艱難樂觀向上)
        　　指導(dǎo)朗讀，感悟
        　　這樣一顆種子的夢想到底是什么呢?
        　　[用自己的話說一說]
        　　(板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)
        　　五、感悟意境
        　　詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!
        　　師生激情齊頌全詩。
        　　[小組合作，展示交流。]
        　　六、課堂延伸
        　　種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢?說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
        　　[生課堂練筆]
        第40篇
        　　一、說教材：
        　　《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當(dāng)代詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“X”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
        　　二、學(xué)情分析：
        　　這首詩創(chuàng)作于X時期，運用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生走進X時代，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
        　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
        　　1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩歌,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
        　　2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。(重點)
        　　3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點)
        　　四、說教法和學(xué)法：
        　　高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級實際出發(fā)，貫徹“點撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，并適時點撥，積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語文
        　　課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
        　　五、教學(xué)過程：
        　　(一)談話導(dǎo)入，簡潔明了。
        　　有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什么呢?為了實現(xiàn)夢想，它又是怎樣做的呢?今天，就讓我們走進《種子的夢》。
        　　(二)反饋預(yù)習(xí)，整體感知。
        　　1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。
        　　2、(出示：認讀)同桌聽讀，會認就行。
        　　3、(出示：書寫)要求正確書寫，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。
        　　4、請同學(xué)們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么?
        　　(相機板書：種子的夢境——長葉、開花、結(jié)果。)
        　　5、快速瀏覽5——8小節(jié)，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生說說自己的整體感受。板書：美好、幸福?
        　　(三)深入背景，步入夢境。
        　　1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個美夢呢?
        　　(出示：)“在一個冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進褐色褐色的土地，
        　　像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底?！?/p>
        　　學(xué)生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎? (板書：寫法)
        　　比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說說。
        　　通過學(xué)生的“對比讀”來感受一下反復(fù)的作用。從兩個重復(fù)的詞語中，你體會到了什么?(板書：冰冷冰冷)
        　　寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
        　　2、由惡劣的自然環(huán)境，走進黑暗的社會環(huán)境：“十年動亂”——“X時期”。先抽學(xué)生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。)
        　　(教師再相機補充背景資料。)如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。
        　　學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢?學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是(板書：借物喻人)
        　　3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現(xiàn)夢想，“我”怎么做的呢?用橫線勾出來，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點一滴地積攢”(板書：沖破、積攢)感受種子的(板書：堅持不懈的、永不言棄的?)把你的感受送進去讀讀。
        　　角色扮演：閉眼想象，走進種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。
        　　(四)品讀感悟，深入夢想。
        　　1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強的種子啊!種子堅持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢?讓我們再次走入夢境，細細品味。抽生讀自學(xué)提示。
        　　(出示自學(xué)提示)
        　　2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。
        　　3、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機交流，教師重點引導(dǎo)三處，其余一帶而過。
        　　(1)(第一處)第5小節(jié)：長葉——
        　　A、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會，并把感受帶進文中讀讀。
        　　B、語言渲染和追問引導(dǎo)學(xué)生走進種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。
        　　(2)(第二處)第6、7小節(jié)：開花——
        　　(多媒體出示：)我把愛情傾心交付，
        　　把生活釀造成金色黎明的蜜。
        　　針對“蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。(板書：美好)帶著對美好生活的渴望讀讀。
        　　(3)(第三處)第8小節(jié)：結(jié)果——
        　　種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了?
        　　大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。
        　　4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
        　　(五)回顧板書，播種夢想。
        　　1、回顧板書：種子的夢是?
        　　追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經(jīng)夢想成真了。(板書：夢想成真)
        　　2、同學(xué)們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢?
        　　3、小結(jié)：在人生的旅途中，我們每個人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真!
        　　4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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